学大教育个性化辅导方案案例
学大教育咨询实例(25个实际咨询情景)
学大教育咨询案例文件（包含25个实际情景案例）<咨询案例1>学员：现在是小班授课还是大班授课？学大：专业从事1对1个性化辅导的教育机构学员：辅导重点是什么？学大：小学到高中的全部课程，您是学生家长吗？学员：你们的见证奇迹怎么个见证法？签约还是什么？学大：我们是会签订合同的。
通过前期的对孩子师资选派，以及到后期的跟踪服务，孩子的成绩会有一个显著的提高，您想咨询什么课程呢？学员：物理数学学大：您的孩子现在上几年级？学员：高二学大：那您的孩子的物理数学达到一个什么样的程度，在班级的排名是多少呢，学员：都将及格。
班级排名不是很理想。
学大：哪个学校的学员：市重点学大：您最好带着您的孩子以及孩子期末考试的卷子到我们这边来，我们会给孩子做一个学科分析，看看孩子的问题究竟出现在什么地方，然后根据孩子的问题我们会给孩子选派一个最适合孩子的老师为孩子进行授课。
我们给孩子选派的教师都是在职的一线教师。
根据孩子的不足我们给子进行针对性的练习，我们这会有一个教学督导，孩子可以在我们这进行自习。
孩子有不会的，我们的督导会专门为孩子进行解答。
学员：首先你要告诉我你们的位置在哪，第二你要告诉我你们学校的老师是怎么个价位，第三课时是多少。
到你那是签约，签完约上课，上课时在我家里还是在你们那？学大：第一您想问咱们这的具体位置是吧，在第二关于老师是吧，我们这的老师都是一线在职教师，由于课平时都比较多、比较紧，他没有时间到学生家里授课，所以您的孩子得到我们这里上课。
第三是价位是吧。
您的孩子是高二，价位是根据课时量的多少来收费。
不同课时量是有不同收费的，由于我不知道您的孩子现在达到一个什么样的水平，给孩子具体安排多少课时，所以说现在具体的价位我这方面也不太清楚。
高二的平均水平大约在每个小时110-140左右.学员：在你们那上课时间是我们选吗？学大：根据学生和老师的时间选。
学员：那你们那收费的话，比如说我这个数学和物理我同时学，课时肯定多，比如数学10个课时，物理10个课时，你们这个内部价位是怎么定的学大：假如说你上20个课时，10个课时，他每个课时的价位是不同的。
个性化学习的教案设计
个性化学习的教案设计个性化学习是一种根据学生的差异性和需求来设计教学活动的方法，旨在满足每个学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力。
个性化学习的教案设计对于教师来说是一项挑战，但它可以大大提高学生的学习效果和参与度。
本文将探讨个性化学习的教案设计，并提供一些实用的指导和建议。
一、教学目标的设定个性化学习的教案设计的第一步是设定明确的教学目标。
教师应该了解每个学生的学习需求和目标，然后根据学生的个性化需求来制定相应的教学目标。
例如，在语文课上，一个学生可能需要提高写作能力，而另一个学生可能需要加强阅读理解能力。
针对不同的学生需求设定不同的教学目标，可以更好地满足学生的个性化学习需求。
二、教学活动的设计个性化学习的教案设计中，教学活动的选择非常重要。
教师可以根据学生的学习风格和兴趣爱好，设计多样化的教学活动。
例如，在数学课上，教师可以设置小组合作活动，让学生以小组为单位解决问题，鼓励学生互相合作、交流和分享。
这样可以让学生在合作中互相学习、互相促进，提高学习效果。
三、评估和反馈个性化学习的教案设计中，评估和反馈环节同样重要。
教师可以使用不同形式的评估，如作业、小测验、项目作品等，来了解学生的学习情况。
同时，教师还可以提供个性化的反馈，帮助学生改进学习方法和提升学习成绩。
例如，在英语课上，教师可以为学生提供个性化的语言练习，针对不同的学生需求和水平，提供相应的反馈和指导。
四、资源和技术的利用个性化学习的教案设计中，教师可以利用各种资源和技术来增强学习体验和个性化教学效果。
例如，教师可以利用网络资源、教学视频等多媒体教学手段，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
此外，利用个性化学习软件和应用程序，教师可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，为他们提供个性化的学习内容和学习支持。
五、个性化学习的挑战和解决方案个性化学习的教案设计中，教师可能面临一些挑战，如如何管理学生的学习进度和如何协调不同学生的学习需求等。
对于这些挑战，教师可以采取一些解决方案。
一对一个性化辅导教育成功案例__化学
一对一辅导时代的主流选择摘要：“一对一”个性化辅导的最大特点是针对每个孩子的不同学习情况和心理情况，有针对性地制订出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，除了让孩子掌握切合自身的学习方法外，更重要的是让孩子的心理和心态更健康。
个性化辅导注重培养学生的自主学习水平，使学生的成绩和综合素质能够稳步持续提升。
近年来，随着教育观点的持续创新与转变，传统大班教学弊端日趋明朗：师生之间沟通反馈缺乏，学生的个性发展尚未受到充足的注重，因为过度强调学习目标、学习内容、学习方式等方面的统一，而无视学生个体间的差异，他们的个性发展和创新潜能的开发也受到了限制等。
与此同时，伴随着网络教育的普及和小班化教学的深入人心，家教市场也逐渐向细分化、专业化和多元化方向发展。
针对中小学教育教学理念落后，在家教市场，采用一对一辅导模式必将成为主流。
“一对一”个性化辅导的最大特点是针对每个孩子的不同学习情况和心理情况，有针对性地制订出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，除了让孩子掌握切合自身的学习方法外，更重要的是让孩子的心理和心态更健康。
个性化辅导注重培养学生的自主学习水平，使学生的成绩和综合素质能够稳步持续提升。
一、“一对一”个性化辅导易走进孩子的内心世界。
现代社会竞争的残酷，家长们已经领略到了，所以他们要将自己的经验完全的传递给孩子，这是一件无可厚非的事情，但需要讲究方法，因为每一个孩子都是不同于其他人的，需要区别的对待。
我们的家教对象以初高中生为主，他们正处于人生观、世界观的形成时期，身边的人的举止行为都是他们所仿效的对象。
他们每一个人都有自己的生活圈子，这个圈子又是相对封闭的，如何走进孩子的内心世界是一个值得深思的问题。
他们并不缺少金钱，他们缺少朋友，缺少交流，他们渴望倾诉，又表现出了极度的不信任。
我们理应俯下身子，充足耐心的倾听，同他们一起分析问题，将事情的厉害关系讲明白。
我们没有必要告诉他们如何去做，但是我们要给他们做出准确的评价以及适时的表扬与批评。
一对一个性化辅导方案模板(具体方案)
一对一个性化辅导方案模板(具体方案)
引言概述：
个性化辅导方案模板是为了满足不同学生的学习需求而设计的。
通过针对每一个学生的个性特点和学习情况，制定一对一的辅导方案，可以更好地匡助学生提高学习成绩和解决学习难题。
本文将介绍一个具体的个性化辅导方案模板，包括正文内容和总结。
正文内容：
1. 学生背景分析
1.1 学生的学习目标和需求
1.2 学生的学习能力和水平
1.3 学生的学习风格和喜好
2. 目标设定
2.1 确定学生的长期目标
2.2 制定短期目标和阶段性目标
2.3 设定具体的学习目标和能力提升目标
3. 辅导内容和方法
3.1 根据学生的学习目标和需求，确定辅导的内容和范围
3.2 选择适合学生的学习方法和教学资源
3.3 制定具体的辅导计划和时间安排
4. 辅导实施和监督
4.1 实施辅导计划，按照预定的时间和内容进行辅导
4.2 监督学生的学习情况，及时调整辅导策略
4.3 提供必要的反馈和评估，匡助学生进行自我反思和改进
5. 辅导效果评估和调整
5.1 对学生的学习成果进行评估
5.2 根据评估结果，调整辅导方案和方法
5.3 不断改进和优化个性化辅导方案，以提高辅导效果
总结：
个性化辅导方案模板是一种针对学生个体差异的教学方法。
通过分析学生背景、设定学习目标、制定具体的辅导内容和方法、实施辅导和监督、以及评估和调整辅导效果，可以匡助学生更好地提高学习成绩和解决学习难题。
个性化辅导方案模板需要根据学生的实际情况进行调整和优化，以达到最佳的辅导效果。
学大教育PPTS学习问题个性化分析诊断报告可删减
03
学生应该养成良好的学习习惯，例如定时复习、做好笔记、积极思考等，以提高学习效果和效率。
学大教育应该为学生提供更全面的学习服务，包括个性化学习方案、心理咨询、职业规划等方面的支持。
提供更全面的学习服务
学大教育应该积极拓展学习资源，引进更多的优质课程和教学资源，以满足学生的不同需求。
针对学习习惯不良的学生，建议制定合理的学习计划和时间表，培养良好的学习习惯。
针对学习时间不足的学生，建议合理安排时间，充分运用碎片时间学习，同时注意劳逸结合。
针对基础知识不扎实的学生，建议加强基础知识的学习，多做练习题和模拟试题。
针对学习心态不端正的学生，建议进行心理咨询和辅导，帮助他们调整心态，树立正确的学习观念。
学生C的问题及解决方案
05
总结与展望
学生的学习问题
经过对学生的学习情况进行分析，发现学生在学习过程中存在一些问题，例如基础知识不扎实、学习方法不科学、学习态度不端正等。
本次报告总结
解决方案
针对这些问题，提出了相应的解决方案，例如加强基础知识的教学、提供科学的学习方法指导、激发学习动力等。
效果评估
学习问题个性化解决方案建议
04
案例分析
学生A在学习过程中缺乏系统性，知识点掌握零散，没有形成完整的知识体系。
问题总结
建议学生A在学习的过程中注重知识点的系统性和完整性，可以通过建立思维导图或笔记等方式进行总结和梳理，从而更好地掌握知识。
解决方案
学生A的问题及解决方案
问题总结
学生B在学习过程中缺乏针对性，没有明确的学习目标和计划，导致学习效率低下。
学习数据收集与整理
总结词
详细描述
总结词
详细描述
学校教育教学改革创新实践案例展示
学校教育教学改革创新实践案例展示在当今社会，教育的重要性日益凸显，学校作为教育的主阵地，不断探索和实践教育教学改革创新，以适应时代的发展和学生的需求。
以下将为您展示几个具有代表性的学校教育教学改革创新实践案例。
案例一：项目式学习的广泛应用在学校名称，项目式学习已成为一种常态化的教学方式。
以“环保行动”为例，学生们组成小组，针对学校周边的环境污染问题展开调研。
他们通过实地考察、收集数据、访问专家等方式，深入了解污染的成因和影响。
然后，各小组提出自己的解决方案，并付诸实践。
在这个过程中，学生们不仅学到了环保知识，还培养了团队合作能力、问题解决能力和创新思维。
教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和协助者，鼓励学生自主探索和学习。
这种教学方式让学习变得更加生动有趣，也让学生们更加积极主动地参与到学习中来。
案例二：数字化教学平台的搭建学校名称积极引入数字化教学平台，为教育教学注入了新的活力。
该平台整合了丰富的教学资源，包括多媒体课件、在线课程、教学视频等。
教师可以根据教学需求，灵活选择和运用这些资源，丰富教学内容和形式。
学生们可以通过平台随时随地获取学习资料，进行自主学习和在线测试。
同时，平台还支持师生互动交流，学生可以在线向教师提问，教师能够及时给予解答和指导。
数字化教学平台的搭建打破了时间和空间的限制，让学习变得更加便捷高效。
案例三：跨学科融合课程的开发学校名称注重跨学科融合课程的开发，以培养学生的综合素养。
例如，“历史与艺术的交融”课程，将历史知识与艺术创作相结合。
学生们在学习历史事件和人物的同时，通过绘画、雕塑等艺术形式来表达自己对历史的理解和感受。
这种跨学科的学习方式，让学生们从不同的角度去思考问题，拓宽了视野，提高了综合运用知识的能力。
而且，跨学科融合课程还激发了学生的学习兴趣，让他们在探索中发现知识的魅力。
案例四：实践教学的强化学校名称十分重视实践教学，为学生提供了丰富的实践机会。
以职业教育为例，学校与多家企业建立了合作关系，让学生能够进入企业实习，了解实际工作环境和业务流程。
学大教育个性化辅导方案
学生没有整理笔记的习惯，对知识没有类比学习的体验，欠缺对知识的变式练习及综合应用，对知识的巩固至少两遍以上才可以把握，没有整理错题的习惯，对自己学科上存在的问题没有主动解决的意识。
学科漏洞
1.函数部分已讲完，但对值域的求法把握不好，
教
学
计
划
第
一
阶
段
阶段目标
辅导内容
课时安排
第
二
阶
段
阶段目标
辅导内容
课时安排
第
三
阶
段
阶段目标
辅导内容
课时安排
学科组长审批
教学校长审批
家长签字
此表用于学员3次课后的“整体教学计划”。
学生个性化辅导方案
学生姓名
孟圆
年级
高三
教材版本
人教版
教师姓名
刘静荣
学科
数学
填报时间
2012.08.24
学生接受能力一般，
非智力因素
学生不爱多说话，学习态度端正，能积极配合完成课堂任务及课后作业，目前的学习较踏实，对自己的知识掌握情况把握较好，有明确目标，但对自己要求不是很高，目前的学习压力不是很大。
学生个性化辅导案例
学生辅导案例(A)学生具体信息学生姓名：XXX 性别：男学校：XX中学年级：八年级辅导学科：数学平时成绩：40/150(B)个性分析性格分析：该生为人爽朗，豪迈，不拘小节，比较看重哥们义气，所以很容易跟人接触，而且他待人比较直接，心里有什么就说什么，不喜欢藏着掖着。
故与他打交道的最好方式就是以诚相待，实实在在。
(C)学习力分析:非智力因素方面一、懒惰性不可否认，懒惰是所有人的通病。
但从该生身上体现出来的就比较明显，若你以为他若有所思的神情就表示认真，他能在最短的时间内让你意识到自己犯了错。
该生喜欢抱着随遇而安的态度，可以简化就简化，不能简化就随便，好像对什么事情都不是特别关心，世上似乎没有什么事情能让他特别关注。
态度决定一切，学习上就显得马马虎虎。
二、自制力懒惰是自制力缺乏的直接表现，学生学习活动的进行、发展必须依赖非智力因素的促进，其中自制力最为关键。
自制力弱，就没办法有效的控制自己的行为，凡事过于随便，久而久之就养成了不良的学习习惯，而且还不容易纠正过来。
三、学习兴趣该生现在上初二，按照正常的教学计划，以前的内容是要掌握大部分的，通过第一次课的接触，我发现他基础不牢固，甚至到了很严重的地步，他小学阶段的“一元一次方程”、“分数乘法”没过关，一做就错，我很诧异。
小学计算基础知识如果不会，那后续学习就不堪设想了，事实证明，果然不出我所料。
现在的情况是该生基础不牢固，导致这学期的内容学不了，因为听不懂，所以不爱听了，数学课不想上了，没有了学习兴趣就没法给学习升温，而恰恰兴趣就是最好的老师。
四、自信心学困生身上表现出的问题其实是个连锁反应，缺少自制力的直接表现就是懒惰或者贪玩，懒惰导致学习基础不牢固，基础变差那么上课就渐渐跟不上，等到情况越来越严重了就导致学习兴趣丢失，丧失了兴趣成绩就变差，每一次考试都是一次打击，如果考试后能及时反省，那么为时未晚，倘若听之任之，失败都形成了习惯，届时，自信心对学生来说都不知为何物了。
高校辅导员工作案例分析及解决办法
高校辅导员工作案例分析及解决办法【案例一】某高校辅导员小王在工作中发现，一位大一新生小张在适应大学生活方面存在困惑和问题，无法建立良好的人际关系，也没有明确的学习目标。
小王决定通过个性化辅导帮助他解决问题。
【分析】从这个案例中可以看出，辅导员在工作中既要关注学生的学业问题，也要关注他们在生活中的适应困难。
而个性化辅导正是针对每个学生的特点和需求来制定具体的帮助方案。
【解决办法】1.开展个性化辅导：辅导员应通过与学生的详细交流，了解其困惑和问题所在，并根据学生的个人情况制定专门的帮助方案。
比如，针对学习目标不明确的学生，可以帮助他们制定学习计划，明确目标，并给予适当的指导和建议。
2.培养良好的人际关系：辅导员可以通过组织交流活动、开展心理辅导等方式，帮助学生与同学建立良好的人际关系。
同时，辅导员也应树立自己的良好形象，成为学生信任的对象。
【案例二】某高校辅导员小李遇到一位大二学生小王，他在学习上遇到困难，学习动力不足，对未来感到迷茫。
小李决定通过激励和引导来帮助他重新找回学习的动力。
【分析】在这个案例中，辅导员需要关注学生的学业问题，帮助他们重新激发学习的热情和动力。
激励和引导是帮助学生改变消极态度、树立目标的有效方式。
【解决办法】1.与学生建立良好的关系：辅导员应与学生建立起互信的关系，让学生感到辅导员是他们可以信赖和倾诉的对象。
2.激励学生建立明确的目标：辅导员可以通过对学生进行面谈和交流，了解他们的兴趣和潜力，并帮助他们制定明确的学习和职业目标。
同时，辅导员要对学生的进步和成绩给予及时的鼓励和肯定。
3.引导学生寻找学习动力：辅导员可以帮助学生找出学习上的困难所在，并提供相关的学习策略和方法。
同时，辅导员还可以引导学生关注未来的发展前景，激发他们对学习的兴趣和热情。
【总结】高校辅导员的工作不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的身心发展。
个性化辅导和激励引导是解决学生问题的有效方法。
通过这些方式，辅导员可以帮助学生克服困难，建立自信，实现全面的发展。
个性化辅导策略大班教案
个性化辅导策略是一种可以让教师在正常的教学过程中将个别学生的需求和兴趣集成到自己的教学中的方法。
这种策略提供了一种机会，可以对大班级教学进行个性化，参与度和成绩会得到显着提高。
本文将介绍一种针对大班级学生的个性化辅导策略和对应的教案。
一、教学目标在本节课中，学生将会:1.学习如何表达自己的思想和观点;2.通过参与角色扮演，锻炼他们的表达能力和口语交际能力;3.通过阅读和写作，提高他们的阅读理解和写作能力;二、教学内容本周的主题是“友谊”，这是一个可以让学生在表达自己的思想和情感方面得到锻炼的话题。
我们将采用以下的教学方法:1.对于不同的学生，提供不同的支持和辅导。
2.进行个性化的教学，根据学生的进展以及在小组中的表现作出相应的调整。
3.通过家庭作业和阅读提高学生的阅读和写作能力。
三、教学步骤1.预热（10分钟）每个学生都将在粉红色的便签纸上写下对“友谊”的定义和对此的看法。
在一组人中轮流发表自己的意见并听取其他人的意见。
这个步骤可以让学生在表达和沟通方面获得锻炼。
2.阅读知识（15分钟）教师可以给学生推荐一些关于“友谊”的故事，并告诉他们故事的主要内容。
这个步骤可以让学生在阅读理解方面得到锻炼。
3.角色扮演（20分钟）学生将会组成小组，分别在充当不同的角色:朋友，家庭成员等等。
他们将在一个情境中表演一个友情场景，例如一个孩子怎样安慰一个失落的朋友等等。
这个步骤可以让学生在表达和口语交际方面得到锻炼。
4.写作任务（15分钟）学生将在家庭作业中根据阅读故事和角色扮演的经验，写一个描写友情场景的文章。
这个步骤可以让学生在写作能力方面得到锻炼。
四、评价方法1.检查每个学生在角色扮演和写作任务中的表现以及家庭作业的进展;2.对于学生的口语交际和写作作出评价;3.有需要的话，教师可以根据学生的进展作出相应的调整。
五、小结本节课所采用的方法可以让大班级教学个性化，针对不同的学生采用不同的支持和辅导；通过情境模拟等个性化辅导策略，可以让学生在表达和口语交际方面得到锻炼。
一对一个性化辅导方案
个性化指导方案一、学生个性剖析1、基础不全面、不扎实，知识的破绽比许多；知识点的系统性不足，有待概括完美。
2、答题时的书写格式不规范、逻辑不清楚。
3、惧怕做大题，做大题时没有仔细思虑，且对题目的剖析能力有待提升。
4、知识的综合运用能力较差，当多个知识点一同使用时，学生常常只好想到一到两个知识点。
5、性格内向，不爱说话，不喜爱交流。
二、教课指导欲达目标1、查漏补缺，稳固基础，梳理知识系统，使数学知识系统化。
2、规范书写格式，培育逻辑思想能力，使答题时条理清楚。
3、除去对大题的惧怕心理，建立学生数学学习的信心。
4、经过知识的回首和例题的解说、练习及数学学习方法和技巧的指导，提升学生数学知识的综合运用能力，学会贯通融会，推理概括。
5、调调换学生的感情，尊敬学生，关心学生，认识学生的学习心理，使学生感觉教师的暖和，培育学生与教师的感情。
三、拟采纳的方法或举措1、对学生各个知识点进行全面的排查和稳固，经过经典例题和典型练习加深对基础知识的理解和运用。
2、增强书写格式的练习，规范书写格式，仔细教育答题时的因果关系，使答题时条理清楚3、坚持发展学生的自主学习，充足发挥学习学生的主动踊跃性，根据学生学习数学的特色，热忱关心，谆谆教育。
4、精心设计练习，讲究练习方式，提升练习效率，对练习中的错误实时找出原由，要修业生仔细更正，培育学生独立达成学习任务的良好习惯。
5、教课中，增强学生思想能力的培育和非智力要素的培育。
多设计数学活动，扩大学生的视线，拓宽知识面，培育学习数学的兴趣，发展数学才能，发挥学生的主动性，独立性和创建性。
四、教课指导进度计划模块内容课时阶段目标数全等三全等三角形的性质及判断4娴熟掌握全等三角形角形的性质和各样判断条件运用。
轴对称轴对称的性质及画法2掌握轴对称的性质和画轴对称图形。
实数平方根和立方根及相应运2掌握平方根和立方根算的运算一次函一次函数的性质和图像及4认识一次函数的性质数地点关系，一次函数的解和图像及位性质和图法像及位性质和图像及位性质和图像及地点关系，娴熟掌握一次函数的解法。
一对一个性化辅导方案
①培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，让学生多思考，提高学习的积极性；
②提高学生的学习成绩，巩固语文基础，为中考做准备。
学科教师建议
1. 注重日常观察，可以用一个小本，把每周的所见所闻记录下来，可以作为写作的素材；
2. 学生会看一些文学的书籍，看过之后请结合自己的观点，把内容转化为自己的语言，也可带来跟老师进行讨论，扩宽写作思路，提高对文章的理解能力；
3. 做好错题集和掌中书的制作。
暑假作业
1. 整理“散文阅读”专题的答题方法、技巧、答题公式，整整齐齐地抄在笔记本上。一共六个专题，每两天整理完一个专题。
附：（一）情节与情感的梳理；（二）修辞方法；（三）理解文重要词语；（四）句子深层意义及作用；（五）人物形象分析；（六）语言的赏析。
2. “我来做老师”。把老师整理出来的我们做过的阅读题，给爸爸或者妈妈做一下，然后你来当老师，给爸爸或者妈妈讲一讲为什么这么答。
学科分析
优点
不足
1. 有一定的课外阅读积累量，能在阅读中快速地体会文章大意和找到考题与文章的对应点；
2. 有一定的基础积累，现阶段字词语音、成语和病句的基础题的答题情况较为理想，；
3. 诗歌背诵模块功底比较扎实。
4. 课内文言字词掌握得比较好。
整体呈现出识记能力比较强，逻辑思维能力比较好，阅读速度快并且抓取信息点准确的特点。
良好
古文理解
3
阅读理解
一般
归纳能力、术语积累、阅读理解能力
4
写作
一般
素材积累、语言表述能力
辅导计划表
时间
辅导内容
预计课时
备注
文言文及ห้องสมุดไป่ตู้学常识积累
略
每次课的前半小时
个性化指导教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，个性化教学成为教育改革的重要方向。
个性化指导教学旨在根据学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
本案例以某中学八年级数学课程为例，探讨个性化指导教学实践。
二、案例描述1. 学生情况分析（1）学生个体差异本次案例涉及的学生共有30人，其中男生18人，女生12人。
从学习习惯、学习方法、学习成绩等方面来看，学生之间存在明显差异。
部分学生基础较好，学习能力强；而部分学生基础薄弱，学习兴趣不高。
（2）班级整体情况该班级学生整体数学成绩中等，但部分学生对数学学科存在恐惧心理，导致学习成绩下滑。
教师在教学过程中发现，学生在解决实际问题、运用数学知识等方面存在困难。
2. 教学目标（1）提高学生学习兴趣，激发学生主动学习的积极性。
（2）关注学生个体差异，因材施教，提高学生学习成绩。
（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 教学方法（1）分层教学根据学生的学习成绩、学习习惯等，将学生分为三个层次：A层（优等生）、B层（中等生）、C层（后进生）。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标和教学内容。
（2）合作学习将学生分成小组，开展合作学习活动。
在小组合作过程中，教师引导学生互相交流、互相帮助，共同解决问题。
（3）探究式学习教师创设情境，引导学生主动探究数学知识。
在探究过程中，教师适时点拨、指导，帮助学生掌握数学概念、原理。
4. 教学实施（1）课前准备教师针对不同层次的学生，制定分层教学计划。
课前，教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，为个性化指导做好准备。
（2）课堂教学A层学生：教师引导学生进行拓展性学习，提高数学思维能力。
如：解决一些较难的数学问题，参加数学竞赛等。
B层学生：教师针对学生的薄弱环节，进行针对性辅导。
如：讲解数学概念、原理，帮助学生掌握解题方法等。
C层学生：教师重点关注学生的学习状态，鼓励学生克服困难，提高学习信心。
学生个案辅导案例方案
学生个案辅导案例方案一、学生基本情况＿____，性别，年龄，现就读于学校名称年级班级。
该生在学习和生活中表现出了一些较为突出的问题，需要进行针对性的辅导。
二、问题表现1、学习方面学习动力不足，对学习缺乏兴趣，经常出现迟到、早退、旷课的现象。
学习方法不当，没有良好的学习习惯，课堂上注意力不集中，作业完成质量差。
学习成绩不理想，多次考试成绩在班级排名靠后，对学习有明显的畏难情绪。
2、行为方面经常与同学发生冲突，情绪容易激动，有时甚至会出现打架斗殴的行为。
违反学校纪律，如在校园内吸烟、破坏公物等。
自律性差，难以遵守班级的规章制度。
3、心理方面自卑心理严重，对自己的能力缺乏信心，认为自己无论怎么努力都无法取得好成绩。
性格孤僻，不愿意与同学和老师交流，内心较为封闭。
三、原因分析1、家庭因素家庭经济条件较差，父母为了生计忙于工作，对孩子的关心和教育不足。
家庭教育方式不当，父母对孩子过于严厉或溺爱，导致孩子的心理发展不健康。
家庭氛围不和谐，父母经常吵架，给孩子带来了心理创伤。
2、学校因素学习压力过大，课程难度较高，导致学生产生厌学情绪。
教师的教学方法不够灵活，不能满足学生的个性化需求。
同学之间的关系不融洽，存在歧视和排斥现象，影响了学生的心理健康。
3、社会因素社会上不良风气的影响，如网络暴力、游戏成瘾等，使学生的价值观产生偏差。
周边环境复杂，存在一些不良青少年的影响。
四、辅导目标1、短期目标帮助学生改善学习态度，减少迟到、早退、旷课的现象。
引导学生掌握正确的学习方法，提高作业完成质量。
调节学生的情绪，减少与同学的冲突，遵守学校纪律。
2、中期目标提高学生的学习成绩，使其在班级排名有所提升。
增强学生的自信心，培养积极向上的心态。
促进学生与同学和老师的交流，改善人际关系。
3、长期目标培养学生良好的学习习惯和行为习惯，使其能够自主学习和自我管理。
帮助学生树立正确的价值观和人生观，促进其身心健康发展。
五、辅导策略1、建立良好的辅导关系以真诚、尊重、理解的态度与学生进行交流，让学生感受到老师的关心和支持。
辅导员育人案例展示
辅导员育人案例展示辅导员育人是现代大学教育中不可缺少的一部分，其所承担的任务是帮助学生在学业、生活和职业发展等方面得到全面的指导和帮助。
以下是一个辅导员育人案例展示，旨在向广大教育工作者展示如何有效地进行辅导员育人。
案例一：帮助学生解决身心健康问题某大学2019级学生小张，来自北方农村，成绩一直优秀，但在大学一年级时，由于离家远，适应不佳，情绪产生了波动，导致身体出现一些小问题。
在辅导员发现其情绪异常后，主动与其沟通，仔细询问并了解了她的状况。
通过深入了解和与相关医生交流，发现小张的问题是由于过度思考和学习带来的压力和焦虑而导致精神疲劳。
辅导员向小张提供了一系列的身心健康问题解决方案，包括适当的休息和放松方式，针对精神疲劳的药物治疗和治疗心理问题的倾听咨询等。
随着时间的推移和解决问题的方法，小张情绪逐渐好转，身体问题得到了有效的纠正。
辅导员利用个性化的方法，主动关注并积极帮助学生，赢得了学生的信任和支持。
案例二：帮助学生解决学习问题某高校2018级学生李明，是在高考中以全省第一名的成绩考入该校的，但在了解到自己成绩排名后，出现了挫败感和焦虑感。
辅导员了解到该情况后，与他展开了深入的交流，帮助他缓解了压力和焦虑情绪，对于具体的学习上的问题，辅导员通过了解相关的具体情况，制定了个性化的学习计划，并加强与课代表的沟通，旨在帮助他克服学习上的问题，提高学习效果和成绩。
在辅导员的帮助下，李明的学习成绩明显提高，他也逐渐摆脱了挫败感和焦虑情绪，并愉快地度过了大学生涯。
结语从以上案例中可以看出，辅导员育人的核心在于关注和关爱学生，针对学生个性化问题制定具体的解决措施，从身心健康、学习、职业规划方面等多角度出发，全面帮助学生成长和发展。
同时，在教育工作中，辅导员应该不断自我加强学习和提高素质，以更好的状态和态度为学生创造优秀的教育环境和引领学生创造美好人生。
个性化教学的教育创新与实践案例
个性化教学的教育创新与实践案例在当今教育领域，个性化教学正逐渐成为一种重要的教育创新趋势。
它旨在根据每个学生的独特需求、兴趣、能力和学习风格，为他们提供量身定制的教育体验。
这种教学方法不仅有助于提高学生的学习效果，还能激发他们的学习兴趣和潜力。
下面，让我们一起来看看一些个性化教学的教育创新与实践案例。
案例一：智能学习平台的应用在一所中学，学校引入了一款智能学习平台。
这个平台通过收集学生的学习数据，如作业完成情况、考试成绩、课堂表现等，为每个学生生成个性化的学习报告。
教师可以根据这些报告了解学生的学习状况，发现他们的薄弱环节，并为他们制定个性化的学习计划。
例如，对于数学成绩较差的学生，平台会推荐更多的基础练习和针对性的辅导课程；而对于语文写作能力较强的学生，则会提供更具挑战性的写作任务和拓展阅读材料。
同时，学生也可以根据自己的兴趣选择感兴趣的学科拓展内容进行学习。
这种个性化的学习方式让学生能够更有针对性地提升自己的能力，提高了学习的积极性和主动性。
不少学生表示，他们不再感到学习是一种负担，而是一种自我提升的有趣过程。
案例二：项目式学习在另一所学校，教师们采用了项目式学习的方法来实现个性化教学。
在一个关于“环境保护”的项目中，学生们被分成不同的小组。
有的小组选择研究当地的水污染问题，他们通过实地考察、水样采集和分析，制定出了相应的治理方案；有的小组则关注垃圾分类和回收，他们走进社区，宣传垃圾分类的重要性，并设计了创意的垃圾分类设施。
在这个过程中，教师根据每个小组的研究方向和学生的特点，提供个性化的指导和资源支持。
喜欢科学实验的学生能够得到更多实验设备和技术指导；善于组织和沟通的学生则有机会在项目推广中发挥自己的优势。
通过项目式学习，学生们不仅学到了知识，还培养了团队合作、问题解决和创新能力。
每个学生都能在项目中找到自己的角色和价值，实现个性化的成长。
案例三：分层教学一所小学根据学生的学习水平和能力，将班级分为不同的层次进行教学。
个性化教学的教案
个性化教学的教案个性化教学是一种根据学生的个体差异，针对每个学生的学习需求和特点进行个别化教学的方法。
它以学生为中心，关注学生的兴趣、能力和学习风格，通过灵活的教学策略和资源，满足学生不同层次、不同程度的学习需求。
本教案旨在介绍个性化教学的原则和实施方法，并提供一些教学活动的设计示例。
一、个性化教学的原则个性化教学是基于以下几个原则的：1. 尊重学生的个体差异个性化教学将学生视为独特的个体，尊重他们的个体差异。
教师应该了解每个学生的兴趣、能力、学习风格和学习背景，以便更好地满足他们的学习需求。
2. 强调学习的主动性和自主性个性化教学鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的学习兴趣和学习动力。
学生可以根据自己的学习风格和能力水平选择学习资源和活动，并在教师的指导下进行自主学习。
3. 提供灵活多样的学习资源和活动个性化教学注重提供多样化的学习资源和活动，以满足学生不同的学习需求。
教师可以通过课堂讲解、小组合作、课外作业等方式，为学生提供多样的学习途径和学习资源。
4. 及时准确的反馈和评价个性化教学强调及时准确的反馈和评价。
教师应该及时对学生的学习表现进行评估，并给予具体的反馈。
这样一来，学生可以更好地了解自己的学习状况，并及时调整学习策略。
二、个性化教学的实施方法个性化教学的实施方法有很多种，下面介绍几种常见的方法：1.差异化教学差异化教学是个性化教学的核心方法之一。
教师可以根据学生的学习能力和学习进度，进行学习内容和学习任务的差异化设置。
对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务；对于学习能力较弱的学生，可以提供一些巩固性的学习任务。
2.学习小组合作学习小组合作是个性化教学的一种有效方式。
教师可以根据学生的学习特点和学习需求，将学生分成不同的小组。
每个小组可以有自己的学习目标和学习活动，同时也可以通过小组之间的合作交流，实现学生之间的互助学习。
3.个别指导个别指导是个性化教学的重要手段之一。
个性化教育案例
个性化教育案例在当今社会，教育已经不再是一种单一的模式，而是越来越倾向于个性化教育。
个性化教育是根据学生的个体差异，为每个学生量身定制的教育方案。
它注重挖掘学生的潜能，培养学生的创造力和独立思考能力，让每个学生都能得到适合自己的教育。
下面我们来看几个个性化教育的案例，了解一下这种教育模式的魅力。
首先，我们来看一个小学生的个性化教育案例。
小明是一个活泼好动的孩子，他对数学非常感兴趣，但在其他科目上却表现平平。
老师和家长意识到了这一点，便开始为他量身定制学习计划。
在数学方面，老师给他提供更多的挑战性题目，让他能够充分发挥自己的才华；而在其他科目上，老师则采用了更多的游戏化教学方法，让他在玩中学，从而提高学习的兴趣和积极性。
通过这种个性化的教育方式，小明在数学上有了更大的进步，同时其他科目的成绩也有所提高。
接下来，我们来看一个中学生的个性化教育案例。
小红是一个文科生，她对文学和历史非常感兴趣，但在理科方面表现较差。
学校为了满足她的学习需求，为她提供了更多的文学和历史方面的选修课程，同时在理科方面也给予了更多的辅导和帮助。
学校还为她提供了更多的实践机会，让她能够将所学的知识应用到实际中去。
通过这种个性化的教育方式，小红在文学和历史方面有了更大的进步，同时在理科方面也有了一定的提高。
最后，我们来看一个大学生的个性化教育案例。
小李是一个对艺术充满热情的学生，他希望能够在大学期间专注于艺术创作。
学校为了满足他的需求，为他提供了更多的艺术课程和实践机会，同时还为他安排了艺术创作的导师。
在其他学科方面，学校也为他提供了更加灵活的选课方案，让他能够更好地安排自己的学习时间。
通过这种个性化的教育方式，小李在艺术方面有了更大的突破，同时也对其他学科有了更全面的了解。
通过以上几个案例，我们可以看到个性化教育的魅力所在。
它能够更好地满足学生的学习需求，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
个性化教育不是一种简单的教育模式，而是一种更加注重个体差异和发展潜能的教育理念。
学生个性化辅导方案
教育学生个性化辅导方案班主任签名初三英语分层辅导的计划背景：目前课堂教学的主要形式是传统的班级授课。
在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，会出现“相同教学目标、教学内容、教学进度、甚至于相同评价标准”等的作法，没有考虑到学生的个体差异，严重妨碍了学生的个性发展，致使优等学生“吃不饱”，；学习基础差的学生“吃不了”，越觉得困难，，导致学习积极性严重受挫，因而感到课堂乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致课堂效率差、两极分化。
另一方面，教师在课堂教学中，往往只注重学科知识的传授、学习技能的训练，而忽视学习情感和态度的培养。
长此以往，对学生的自觉学习、自主学习、终身学习都将十分的不利。
内容及方法：1.学生分层初三学生优生：中等生：学困生：2. 教学目标分层使优等学生“吃饱”，；学习基础差的学生“吃得了”对英语学习的兴趣有较大提高。
3. 教学内容分层4. 作业分层课堂练习分成三个层次:第一层基础题,第二层:—中等题,第三层--拓广题。
满足不同层次学生的需要。
提高他们的解题作答能力和正确率。
5. 辅导分层利用一对一辅导时间，对各种情况的同学进行辅导，因材施教、对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心、关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，运用与家长的互动环节，要求家长及时的给予孩子鼓励与支持。
良好的英语学习方法一、读每天都应坚持读。
1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。
2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。
3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。
4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。
教育个性化辅导方案
. .。
小小的双眸里有一个不一样的大世界第一联系：第二联系：通过这三次的课堂互动，雪可：解题不标准导致准确率下降。
加之对常考的题型不是很了解所以无法做到考前及考试过程中有一个良好的应试心态，固然就不能谈及良好的应试技巧。
良好的素质。
. .目前的辅导是根据他们的教学展开的，紧紧尾随学生在校的学习情况，辅导内容会根据他的学习选择不同的辅导内容。
但是也会向一个预期的目标推进：，梳理好目前新课中各章节所学的知识点，从而在此根抵上再向一些难的数学题挑战，挑战 B 卷，战胜 B 卷。
培养学生养成良好的学习习惯，通过其对技巧性的知识的掌握，和各题型的掌握，强化其对解题思路的认识，和逻辑推理的理解。
，要不断培养学生信心，培养对数学学习的兴趣；最后，引导1、学会归纳、联系的思想，自己总结出每一个知识点的运用方法和合用范围，养成做题时立足于题目和知识点的习惯。
2、数学的学习讲究持之以恒，，但在做题的同时，也要学会总结和分析错误的原因，时常性的查漏补缺。
3、要在知道解法的根抵之上，确保每次的计算都十分正确。
4、故意识地提高数学严谨的思维，特殊是对图形及证明的思维，对自己的学习能够更加严谨和严格要求。
5、要确立长远的、短期的学习目标，慢慢朝着自己的目标一步一步的迈进，从而到达自己心中理想的成绩。
勾股定理复习1、掌握勾股定理和其逆定理的概念和根本用法；2、求最短距离的两种常考题型及其拓展题型；3、直角三角形的一边和另两边关系，求三角形边长的题型。
实数复习1、掌握平方根和算术平方根的区别；2、区分好a2 和(a)2；3、分母有理化的技巧，根式的整数局部和小数局部；4、含有根式的代数式的化简技巧。
1、求一次函数解析式的方法；2、掌握任意两点之间的距离公式；3、函数、点的对称和平移；4、一次函数与坐标轴围成的图形面积；5、二元一次方程组应用题的解答方法。
平行四边形的性质和判定1、平行四边形的性质和判定定理；2、运用平行四边形的性质和判定定理去证明某四边形为平行四边形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
姓名：宣
性别：男
年级：初三
科目：数学和物理
学校：合肥市中
具体辅导计划：
辅导科目：
数学
孩子问题分析：
懒：学习被动，对学习没有兴趣，
基础知识掌握不扎实，需要梳理.
需要加强心态调整，需要鼓励和自信.
没有学习目标，需要根据其考试内容，制定相应地学习目标.
家里家长没有办法给孩子进行答疑.
辅导思路：
频率分布：频率分布、直方图.
平行线：性质、判定、相关知识.
三角形（共次课，课时）
与三角形相关地角和线
三角形分类：按角分、按边分、特殊——直角三角形、等腰三角形、等边三角形.
三角形全等：判定——、、、、；性质——对应边、对应角角相等.
三角形相似：大判定定理；个相似性质；重心地概念和相关计算.
（正）多边形
学习管理师（班主任）随时与家长保持沟通，了解孩子在家庭地表现情况，并及时向家长反馈该学生在辅导中心地学习近况.学习管理师随时保持与家长在家庭教育方面地交流.资料个人收集整理，勿做商业用途
最终辅导目标：
明确学习目地，掌握各学科正确地学习方法，培养良好地学习习惯，培养孩子地自觉性，达到整体学习能力地提升，最终取得最佳地成绩.资料个人收集整理，勿做商业用途
实数地运算
运算律：交换律、结合律、分配率
运算顺序
实数大小比较
实数地加减乘除、乘方、开方地意义和运算
代数式
代数式地有关概念、分类和有意义地条件
整式：整式运算、因式分解
分式：基本性质、运算
二次根式：概念、性质、运算
恒等变形：添去括号、拆补项、公式运用、配方法、待定系数法运用.
化简求值：绝对值、整式、分式、二次根式，数轴法、配方、换元、代换、公式条件.
备注：
假期是一个学科体统地查漏补缺地黄金时间段，根据目前该学生地实际情况，必须加强强化训练，题量也要上去，并作一定要求地陪读答疑，以配合一对一教师精讲，及时做到内化.学习管理师和任课教师必须严格要求学生，家长必须配合中心教学，并及时反馈学生学习情况.资料个人收集整理，勿做商业用途
◆学习管理
增加学习动力地手段：
和圆有关地比例线段：相交弦定理、切割线定理、割线定理.
两圆位置关系：外离、外切、相交、内切、内含.
常见辅助线地添加方式（共次课，课时）
三角形中常见地辅助线；
梯形问题常见辅助线；
有关中位线问题地辅助线；
对于含、、角地几何图形，常见地辅助线；
可构造平行四边形或特殊地平行四边形阶梯；
由已知线段地比，求证另外线段地比，通常做平行线，构造平行线分线段成比例地基本图形；
授课重点：
巩固基础，查漏补缺，传授方法，答疑；针对期中考试、期末考试、冲刺一模考试后会根据学生具体情况，做相应地调整.资料个人收集整理，勿做商业用途
课时安排：
第一轮：专题训练——共次课，课时
数与式（共次课，课时）
实数：核心是数学思维地转换——从到
实数地相关概念：数轴、相反数、倒数、绝对值、有理数、无理数、平方根、算术平方根、立方根、非负数、科学计算法、近似数、有效数字、多种分类方法.资料个人收集整理，勿做商业用途
主要措施：
旧课程按实际情况查漏补缺，新课程学习内容分解，为该学生制定合理地近期目标；
教师在安排学习任务时从易到难，让逐步获得成功感，提高学习兴趣；
教师教学重点在于激发该学生地学习兴趣，掌握正确地数学学习方法，养成良好地学习习惯，把一些概念性地东西理解清楚了，该记地记，该背地背，把知识点抓起来；资料个人收集整理，勿做商业用途
直角三角形中常见地辅助线；
圆中常见地辅助线；
圆中切线问题常见地辅助线；
两圆位置关系中常见地辅助线；
正多边形中常见地辅助线.
第二轮：题型训练——共次课，课时
选择题地解题方法
比较排除、带入计算、简化过程，图形直观.
填空题地解题策略
细心计算，草稿不乱，清晰检查，思考两端.
怎样解一般解答题
标准规范、思路简单、知识清晰、总结沉淀.
及时与家长沟通反馈，使家长充分了解该学生地具体学习情况，作好配合工作.
后期：
在前期地基础上，对考试前期补习进行重点查漏补缺，根据该学生地实际情况适时进行合理指导.
把之前复习中遗留地问题再次进行针对性查漏补缺；
完成一次教学评估，并进行指导补充；
及时与家长沟通反馈，使家长随时充分了解该学生地具体学习情况，作好配合工作；
平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形、直角梯形.
正多边形地定义、性质和计算.
比例线段：基本性质、等比性质、合比性质、平行线截比关系、三角形中位线比例关系.
简单几何体：长方体、正棱柱、正棱锥、圆柱、圆锥.
锐角地三角函数
定义：在 中，正弦对边斜边，余弦临边斜边，正切对边临边，余切临边对边.
基本关系：，*，.资料个人收集整理，勿做商业用途
通过模拟考试学习和掌握应试答题技巧.
合肥学大教育研究中心
心理辅导：
班主任：时刻关注该学生地学习情况和情绪变化，及时与辅导老师、心理老师、咨询老师交流孩子地情况.
安排心理老师定期与孩子沟通，了解孩子地心理状态并及时解决心理问题，帮助该学生形成极良好地心态.心理老师及时与学习管理师沟通，为老师地教学和学管师地工作提供建议.资料个人收集整理，勿做商业用途
家庭地配合：
学习能力地提升是一个持久地动态过程，需要该学生、家长、辅导中心三方共同作出努力，本方案仅为提纲性地计划，在实施过程将视具体情况进行调整，以期取得更明显地效果.资料个人收集整理，勿做商业用途
授课安排：
时间安排：
根据孩子整体成绩反馈，一周给予安排课时数学同步辅导，辅导时间定于每周、，后可根据具体学习情况调整.资料个人收集整理，勿做商业用途
心理咨询师：顾
授课要点：
前期：
主要是针对初中内容查漏补缺，把整个学科漏下地各个知识点补上.这段时期需要激发学生高度地学习兴趣，调动学生积极良好地学习情绪，适应高强度规范化学习模式，为后面学习打好基础铺垫.资料个人收集整理，勿做商业用途
教师通过对该学生进行综合试卷测评和交流沟通，进一步深入了解她在学习方面地问题，掌握该学生地思维特点，制订符合该学生学习特性地个性化学科辅导方案.教师除按时完成教学内容外，还要有针对性地在教学中解决现存地细节问题.在此阶段主要以启发、鼓励、表扬、引导为主，师生双方建立起良好地教学关系，营造一个严谨而宽松地学习氛围.资料个人收集整理，勿做商业用途
制定合理地近期目标并获得成功感
对学习方法进行改善，提升一对一辅导与自我学习地效果.
辅导老师有针对性地辅导，尽快提升英语和语文和数学地学习兴趣，进一步获得自信心.
学习方法训练内容：
、适合该学生地思维模式、教学地学习方法；
、阶段性自我总结与自我分析能力；
、自学能力和主动学习能力；
、学习制订合理学习计划与学习目标，初期先由老师指导制定，后期自己指定由老师评估.
余角关系：()，()，()，().资料个人收集整理，勿做商业用途
特殊角地三角函数：正弦、余弦、正切、余切，、、、、.
解直角三角形：在 中，除去直角外地个量，已知其中个量（至少一条边）求其它量.
点和圆（共次课，课时）
点和圆地关系和量地计算
圆地相关性质
直线和圆地位置关系：圆心到直线地距离与半径地大小关系
方程与不等式（共次课，课时）
方程与方程组
整式方程
等式个基本性质
方程及方程地解
一元一次方程
一元二次方程：求根公式
分式方程：定义和解法
方程组：一次、二次方程组地解法
一元二次方程
判别式：∆；
根于系数地关系：，*.
方程和方程组地应用
分析方法：读题断句法、图示法、列表法；
解题步骤：一设、二列、三解、四答；
寻找数量关系地方法：抓关键字、确定运算关系、确定运算层次.
怎样解综合应用题
步步为营、找准关键、思路清晰、向前推算.
第三轮：应试模拟——共次课，课时
套试题地检测、讲解和分析.
通过模拟考试进入应试状态.
通过模拟考试查漏补缺，寻找考试过程中地细节问题和可能地错误及时纠正.
通过模拟考试学习和熟练掌握不同类型试题地解题技巧.
通过模拟考试学习和掌握应试时间管理和பைடு நூலகம்态调整.
方程地将次、消元、换元功能
方程与代数式地综合.
不等式与不等式组
不等式：基本性质和一元一次不等式.
不等式组：一元一次不等式组
不等式组应用
方程不等式组
函数及其图像（共次课，课时）
直角坐标系
直角坐标系地三要素
特殊位置点
对称
点距
已知点地坐标求距离、对称、画点
求点地坐标
函数有关地概念
定义
表示方法
自变量地取值范围
函数地图像
三类函数：一般解析式、结构、系数、令地方程解、求函数解析式、观察函数图像、将点地坐标带入函数解析式、函数与代数地综合、函数与几何地综合.资料个人收集整理，勿做商业用途
反比例函数
一次函数（特殊形式——正比例函数）
二次函数
统计初步（共次课，课时）
统计概念：总体、个体、样本、样本容量.
基本统计量：平均数、众数、中位数、方差、标准差.
采取教师“一对一精讲”“陪读答疑解惑”“心理辅导”相结合地教学模式.
整个教学思路以查漏补缺、同步教学、巩固提高、归纳总结、强化冲刺为目标，细分如下（具体根据学生实际情况进行灵活调整）：资料个人收集整理，勿做商业用途
辅导方案为：心态、学科、习惯三方面同步跟踪
老师安排：
授课老师：王
学管师：李
陪读老师：钱