和剧本《小市民》-扬中市第一中学PPT课件
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第一单元口语交际《应对》课件(共29张ppt) 2021-2022学年部编版语文八年级下册
据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街 上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。肇事 者扶起他，十分诚恳地向他道歉。萧伯纳则诙谐地 回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我撞死， 就可以名扬四海了。”这样就轻松幽默地表达了自 己不介意的态度，化解了尴尬的局面。
示例2
在《陈太丘与友期行》中，当友 人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没 有示弱，回应道：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。”元方机敏、有理有据的反击， 成为巧妙应对的典型。
杨澜非常尴尬，但她一跃而起，面带微笑地对观众说:“人有失足，马有漏 蹄，我刚才的狮子滚绣球还不够熟练吧!看来这场演出的台阶不那么好下呢，相 信台上的节目一定会很精彩。” 话一说完，观众席上便响起了雷鸣般的掌声。
生活中谁都会出错，当事实已无法改变时，我们想到的往往是弥补，而杨澜 想到的却是自嘲。试想，若杨澜换成其他任何一种方式来化解尴尬，都会显得苍 白无力。作为主持人，自嘲是娱乐观众;而 作为个人，自我解嘲则是娱乐自己的 良策。
板书设计
应对
认真聆听对方的话语，
前提条件：
准确理解其意图，
把握其观点态度。
准确判断对方的态度
其次要掌握一定应对技巧
自嘲、归谬、巧换概念、 针锋相对、转换话题等
问题方： 外祖母：怕都是孩子们，不可靠。 母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合 情理的。 应对方： 双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水 性的！ 效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。 分析态度与技巧：客观分析。
案例二：《社戏》（鲁迅）
问题方： 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好 好的摘，踏坏了不少。 应对方: 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的 虾吓跑了！ 效果： 六一公公：请客？——这是应该的。 分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。
示例2
在《陈太丘与友期行》中，当友 人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没 有示弱，回应道：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。”元方机敏、有理有据的反击， 成为巧妙应对的典型。
杨澜非常尴尬，但她一跃而起，面带微笑地对观众说:“人有失足，马有漏 蹄，我刚才的狮子滚绣球还不够熟练吧!看来这场演出的台阶不那么好下呢，相 信台上的节目一定会很精彩。” 话一说完，观众席上便响起了雷鸣般的掌声。
生活中谁都会出错，当事实已无法改变时，我们想到的往往是弥补，而杨澜 想到的却是自嘲。试想，若杨澜换成其他任何一种方式来化解尴尬，都会显得苍 白无力。作为主持人，自嘲是娱乐观众;而 作为个人，自我解嘲则是娱乐自己的 良策。
板书设计
应对
认真聆听对方的话语，
前提条件：
准确理解其意图，
把握其观点态度。
准确判断对方的态度
其次要掌握一定应对技巧
自嘲、归谬、巧换概念、 针锋相对、转换话题等
问题方： 外祖母：怕都是孩子们，不可靠。 母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合 情理的。 应对方： 双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水 性的！ 效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。 分析态度与技巧：客观分析。
案例二：《社戏》（鲁迅）
问题方： 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好 好的摘，踏坏了不少。 应对方: 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的 虾吓跑了！ 效果： 六一公公：请客？——这是应该的。 分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。
《微型小说》PPT课件
我站在那儿，摩挲着鬓边白发，沉浸在永恒的旋 律里……
表现“我”对年轻人理解，借天鹅湖的优 美旋律，真诚地赞美这段美好的爱情。
18
典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。 读者可通过具体形象，在人物的喜怒哀乐中深 受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手 法等都是塑造形象的好方法。请说说《等待散
场》中，作者是如何塑造人物形象的？
• 妙龄女郎——一个温婉可人、善解 人意的女青年。
16
深层探究1
在文中，作者“我”的作用是什么？ “我”在里面起了线索的作用，以“我” 与小伙子的接触以及在剧场内所见到的 姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场 的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之 间的纯真的爱情表现出来了。
17
我……（线索人物）
我倏地忆及自己的青春，一些当年的荒唐与甜蜜 场景碎片般闪动在我心间
结局：“我”由小伙子及其女友的事，并随
着
情节：一《波三天折鹅—湖—》曲的折情节“沉构浸思在巧永妙恒的旋 结构：三个律误里会。两”个巧合
12
情节特点 意料之外 情理之中
索票又不要票 看票又谢绝票
热爱艺术，更忠于爱情
有票又不进场 不看又不出场
辜负艺术，不辜负爱情
——一曲生活版的《天鹅湖》
结构完整 主题升华 13
小伙子站在门外做什么？
• 等待退票？ ——为什么“我”给他票却不要？
• 等待散场？ ——这说明了小伙子的什么性格特
点？
14
妙龄女郎站在前廊做什么？
• 看芭蕾舞剧？ ——为什么不进剧场去看？
• 等待散场？ ——这说明了妙龄女郎什么样的性
格特点？
15
人物形象
• 小伙子——一个执著诚挚、恪守承 诺的男青年。
表现“我”对年轻人理解，借天鹅湖的优 美旋律，真诚地赞美这段美好的爱情。
18
典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。 读者可通过具体形象，在人物的喜怒哀乐中深 受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手 法等都是塑造形象的好方法。请说说《等待散
场》中，作者是如何塑造人物形象的？
• 妙龄女郎——一个温婉可人、善解 人意的女青年。
16
深层探究1
在文中，作者“我”的作用是什么？ “我”在里面起了线索的作用，以“我” 与小伙子的接触以及在剧场内所见到的 姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场 的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之 间的纯真的爱情表现出来了。
17
我……（线索人物）
我倏地忆及自己的青春，一些当年的荒唐与甜蜜 场景碎片般闪动在我心间
结局：“我”由小伙子及其女友的事，并随
着
情节：一《波三天折鹅—湖—》曲的折情节“沉构浸思在巧永妙恒的旋 结构：三个律误里会。两”个巧合
12
情节特点 意料之外 情理之中
索票又不要票 看票又谢绝票
热爱艺术，更忠于爱情
有票又不进场 不看又不出场
辜负艺术，不辜负爱情
——一曲生活版的《天鹅湖》
结构完整 主题升华 13
小伙子站在门外做什么？
• 等待退票？ ——为什么“我”给他票却不要？
• 等待散场？ ——这说明了小伙子的什么性格特
点？
14
妙龄女郎站在前廊做什么？
• 看芭蕾舞剧？ ——为什么不进剧场去看？
• 等待散场？ ——这说明了妙龄女郎什么样的性
格特点？
15
人物形象
• 小伙子——一个执著诚挚、恪守承 诺的男青年。
《乡土中国》第1课时(教学课件)
作者和《乡土中国》写作情况 来自《序言》《后记》： 探索；敢于向未知进军；脚印；猛攻猛闯 的标本；不断地在具体事物里去核实；一 往无前的探索的劲道；实地的社区研究……
学习活动一 费孝通与学术著作
学习活动一 费孝通与学术著作
结合“前言”“后记”和 纪录片片段，寻找作者费 孝通最令人动容或最值得 学习之处，以此为费孝通 的“形象树”添枝加叶。
学习活动一 阅读《旧著<乡土中国>重刊序言》
阅读第5、6段，划出你认为重要的信息 ⑥我这种尝试，在具体现象中提炼出认识现象的概念，在英文中可以用
Ideal Type这个名词来指称。Ideal Type的适当翻译可以说是观念中的类型， 属于理性知识的范畴。它并不是虚构，也不是理想，而是存在于具体事物中 的普遍性质，是通过人们的认识过程而形成的概念。这个概念的形成既然是 从具体事物里提炼出来的，那就得不断的在具体事物里去核实，逐步减少误 差。我称这是一项探索，又一再说是初步的尝试，得到的还是不成熟的观点， 那就是说如果承认这样去做确实可加深我们对中国社会的认识，那就还得深 入下去，还需要花一番功夫。
学习活动一 阅读《旧著<乡土中国>重刊序言》
快速阅读第2、3、4段，划出这三段中的关键信息
③在教室里讲课和用文字传达，公开向社会上发表，当然不能看作一回事。在教 室里，教师是在带领学生追求知识，把未知化为已知。在社会上发表一种见解，本 身是一种社会行动，会引起广泛的社会效果。对实际情况不正确的反映难免会引起 不良的影响。我是明白这个道理的，在发表这些文章之前，犹豫过。所以该说初次 出版时在《后记》中向读者恳切说明：由于刊物的编者“限期限日的催稿，使我不 能等很多概念成熟之后才发表”。“这算不得是定稿，也不能说是完稿，只是一段 尝试的记录罢了”。尝试什么呢？尝试回答我自己提出的“作为中国基层社会的乡 土社会究竟是个什么样的社会”这个问题。
学习活动一 费孝通与学术著作
学习活动一 费孝通与学术著作
结合“前言”“后记”和 纪录片片段，寻找作者费 孝通最令人动容或最值得 学习之处，以此为费孝通 的“形象树”添枝加叶。
学习活动一 阅读《旧著<乡土中国>重刊序言》
阅读第5、6段，划出你认为重要的信息 ⑥我这种尝试，在具体现象中提炼出认识现象的概念，在英文中可以用
Ideal Type这个名词来指称。Ideal Type的适当翻译可以说是观念中的类型， 属于理性知识的范畴。它并不是虚构，也不是理想，而是存在于具体事物中 的普遍性质，是通过人们的认识过程而形成的概念。这个概念的形成既然是 从具体事物里提炼出来的，那就得不断的在具体事物里去核实，逐步减少误 差。我称这是一项探索，又一再说是初步的尝试，得到的还是不成熟的观点， 那就是说如果承认这样去做确实可加深我们对中国社会的认识，那就还得深 入下去，还需要花一番功夫。
学习活动一 阅读《旧著<乡土中国>重刊序言》
快速阅读第2、3、4段，划出这三段中的关键信息
③在教室里讲课和用文字传达，公开向社会上发表，当然不能看作一回事。在教 室里，教师是在带领学生追求知识，把未知化为已知。在社会上发表一种见解，本 身是一种社会行动，会引起广泛的社会效果。对实际情况不正确的反映难免会引起 不良的影响。我是明白这个道理的，在发表这些文章之前，犹豫过。所以该说初次 出版时在《后记》中向读者恳切说明：由于刊物的编者“限期限日的催稿，使我不 能等很多概念成熟之后才发表”。“这算不得是定稿，也不能说是完稿，只是一段 尝试的记录罢了”。尝试什么呢？尝试回答我自己提出的“作为中国基层社会的乡 土社会究竟是个什么样的社会”这个问题。
小说的主题(整理)ppt课件
6
练习
请通过柯祖林、库尔岑、“我” 、“爸爸”几个 人物形象探寻《胜利者的胜利》的主题是什么？
首先分析每个人的性格特征
其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活 的哪些本质（因为社会生活是人物性格形成的社会根 源），折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说的主 题。
7
首先分析每个人的性格特征
柯祖林：一个所谓的“胜利者”，“小人物”时在上司面前
“低声下气，土头土脑，一副寒酸相”。地位稍有改变，又把自 己受过的辛酸，转嫁给暂时不如自己和包括先前胜过自己而现在 不如自己的库尔岑在内的人们，报复曾经使他吃过苦头的人。当 官前的柯祖林，顺从、巴结、奉迎和无知，当官后的柯祖林骄横、 傲慢、无理和易于满足。归根结底一奴才。
库尔岑：做上司时（得势时），（对下属）颐指气使（专横跋
1、小说讽刺了奴性社会的丑陋。表明在奴性十足的人 的眼里，世上的一切都是随着权势、地位的变化而变化 的。 2、揭露了专制制度造成的人性的扭曲。
9
二、通过情节发展探寻小说主题
小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为 内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性 格，体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解 主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。情节的 发展是典型人物的变化和成长的历史，同时也是揭示 主题的过程。
注意小说后面的一九四二年二月。得出主题
主题：展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥
和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看
到这种生活被打破的意愿。
17
4、从作者的创作意图探寻小说主题
了解作者的创作意图也是理解小说主题的重要途径。比 如沈从文的《边城》，作者自己总结创作意图说：“要 表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而 又不悖人性的人生形式’。”这就给了我们一把解读的 钥匙，让我们能很好地把握这篇小说的主题含义。故《 边城》的主题是：作者通过对质朴善良的人和热情奔放 的民俗活动的描写，描绘出湘西和睦安定的社会生活， 表达了对这片极具淳朴民风的土地的热爱，向往，对优 美、健康、自然合乎人性的人生形式的赞美，对自然美 、民风美、人性美的歌颂。
练习
请通过柯祖林、库尔岑、“我” 、“爸爸”几个 人物形象探寻《胜利者的胜利》的主题是什么？
首先分析每个人的性格特征
其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活 的哪些本质（因为社会生活是人物性格形成的社会根 源），折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说的主 题。
7
首先分析每个人的性格特征
柯祖林：一个所谓的“胜利者”，“小人物”时在上司面前
“低声下气，土头土脑，一副寒酸相”。地位稍有改变，又把自 己受过的辛酸，转嫁给暂时不如自己和包括先前胜过自己而现在 不如自己的库尔岑在内的人们，报复曾经使他吃过苦头的人。当 官前的柯祖林，顺从、巴结、奉迎和无知，当官后的柯祖林骄横、 傲慢、无理和易于满足。归根结底一奴才。
库尔岑：做上司时（得势时），（对下属）颐指气使（专横跋
1、小说讽刺了奴性社会的丑陋。表明在奴性十足的人 的眼里，世上的一切都是随着权势、地位的变化而变化 的。 2、揭露了专制制度造成的人性的扭曲。
9
二、通过情节发展探寻小说主题
小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为 内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性 格，体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解 主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。情节的 发展是典型人物的变化和成长的历史，同时也是揭示 主题的过程。
注意小说后面的一九四二年二月。得出主题
主题：展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥
和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看
到这种生活被打破的意愿。
17
4、从作者的创作意图探寻小说主题
了解作者的创作意图也是理解小说主题的重要途径。比 如沈从文的《边城》，作者自己总结创作意图说：“要 表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而 又不悖人性的人生形式’。”这就给了我们一把解读的 钥匙，让我们能很好地把握这篇小说的主题含义。故《 边城》的主题是：作者通过对质朴善良的人和热情奔放 的民俗活动的描写，描绘出湘西和睦安定的社会生活， 表达了对这片极具淳朴民风的土地的热爱，向往，对优 美、健康、自然合乎人性的人生形式的赞美，对自然美 、民风美、人性美的歌颂。
统编版高中语文选择性必修中 《包身工》课件【精选好课件】
生字新词
蠕动(rú)
荤腥(hūn)
睡眼惺忪(xīng) 执拗(niù)
水门汀(tīng) 吆喝(yāo)
弄堂(lòng)
佳肴(yáo)
褴褛(lánlǚ) 轧票处(gá)
游说(shuì)
揩地板(kāi)
五卅(sà) 锭壳(dìng) 绽放(zhàn) 淀粉(diàn) 皮辊(gǔn) 谄媚(chǎn)
楸木(qiū) 骷髅(kūlóu) 怔住(zhèng) 舀水(yǎo) 包身契(qì) 赚钱(zhuàn)
生字新词
【生杀予夺】形容统治者掌握生死、赏罚的大权。 【褴褛】 衣服破烂。 【游说】文中指四处活动，用谎言劝说别人。 【执拗】固执任性，不听从别人的意见。 【蹒跚】因腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。 【不假思索】用不着想，形容说话做事迅速。
报告文学：文艺通讯、特写、速写等 的总称。它是一种直接取材于现实生 活中有典型意义的真人真事，经过适 当的艺术加工，迅速地反映现实生活 的文学品种。报告文学被誉为文学创 作中的轻骑兵。
【写作背景】
20世纪30年代，旧中国农村在帝国主义特别是在日本帝国主义 的经济侵略下日渐破产，农民生活日益贫困。东部沿海地区大批破 产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力；靠 近上海的苏北地区，每年都有大批生活难以为继的农家少女，被诱 骗到上海当包身工。为了避免成年工人罢工的威胁和榨取更大的利 润，日本资本家就更大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。包身 工没有人身自由，受资本家和包工头的双重剥削。本文反映的是20 世纪30年代上海纱厂县包身工的情远，是作者在1935年经过长期的 实地调查之后写出来的，于1936年春发表于《光明》创刊号上。
整本书阅读《乡土中国》课件(共44张PPT)统编版高中语文必修上册
阅读方法
1．品词析句，咀嚼玩味 2．圈点、勾画、批注 3．对比分析法 4．撰写内容提要与关键词 5．辨道理论证逻辑，梳理实证分析思路 6．思维导图应用
不动笔墨不读书
第一部分 梳理文章要点
任务一：提炼中心句
《乡土本色》共17个自然段，快速阅读，根据文段填出横线上的内容。
1.中国社会是 乡土性 的。
【界定本章乃至整本书所讨论的对象，即基层的中国社会】 【可理解为“高层社会”和“边缘社会”，它们与传统基层社会不同】
段意：开宗明义，概括性地提出“中国社会的基层是乡土性的”这一观点。
【长江、黄河、珠江，三大流域皆孕育了农业文明】
☆ 文本精读、深读 【乡下人谋生离不开泥土】
（2）我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个土字却用得很好。土字的基本意义 是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。在我们这片远东大陆上， 可能在很古的时候住过些还不知道种地的原始人，那些人的生活怎样，对于我们至多只有一些好奇 的兴趣罢了。以现在的情形来说，这片大陆上最大多数的人是拖泥带水下田讨生活的了。我们不妨 缩小一些范围来看，三条大河的流域已经全是农业区。而且，据说凡是从这个农业老家里迁移到四 围边地上去的子弟，也老是很忠实地守着这直接向土里去讨生活的传统。最近我遇着一位到内蒙旅 行 种回 ，来 一的 家美 家国划朋着友小，小他的很 一奇 方怪 地地 ，问 种我 植： 起你 来们 ；中 真原 像去 是的 向人土，里到一了钻这，最看适不宜到于其放他牧利的用草这原片【心本观，地段点依的的句旧方核】锄法地了播。 我记得我的老师史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下 些种子，试试看能不能种地。——这样说来，我们的民族确是和泥土分不开的了。从土里长出过光 荣的历史，自然也会受到土的束缚，现在很有些飞不上天的样子。
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3 例题讲解
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本文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，赞美了劳 动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，以及对 美好自由的生活的向往。 本文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，赞美了劳 动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，以及对 美好自由的生活的向往。
文章思考问答
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思考 1. 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜 似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了"？
答： 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。 再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是"我"童年时代在城 镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。"我"对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往 之情。
基本知识点巩固
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1. 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改。标题数字等都可以通过点击和重新输入进 行更改。标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改。
2. 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改。标题数字等都可以通过点击和重新输入进 行更改。标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改。
2 新课教授
课文学习
文章是按照什么思路来写的？ ••
盼看社戏
去看社戏
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怀念社戏
课文学习
xǐng 归省
•
dài 怠慢
•
chuì 歌吹
•
piāo miǎo 漂渺
《乡村与城市》人在社会中生活 PPT实用课件
3.数学作 为人类 文化组 成部分 的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
4. 就真正 意义上 的法律 而言， 不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
4.西亚的村庄中的房屋具有墙厚、窗小的特点，是因为当
地是（
）
A.热带雨林地区
B.终年严寒的地区
C.热带沙漠地区
D.热带草原地区
5.关于保护传统民居的说法，错误的是（
）
A.保护传统民居是全人类共同面临的问题
B.传统民居又旧又小，不能满足人们住房的需要，都应拆
掉盖成楼房
C.保护传统民居是保护一种优秀的文化传统
第二课 乡村与城市
你能判断出他们分别住在哪里吗？
我的家周围有农田、 果树、池塘。夏天 我到池塘里摸鱼捉 虾……是个充满希
望的田野。
我的家所在区域 高楼林立，有商 店、医院、游乐 场……生活可方 便啦，但是车辆 很多，污染大。
聚落的形成要素
土壤肥沃
地形平坦
水源充足
交通便利
聚落
自然资源丰富
一、乡村聚落的含义
乡村聚落： 即村落， 是乡村地 区人们的 居住场所， 也是人们 进行生产 和社会活 动的场所。
二、乡村聚落与自然环境的关系
（一）村落的分布、形态与自然环境的关系
村落分布特点
自然环境特点
洪涝区 高地上
避免洪涝威胁
干旱地区 水源充足且供水方 气候干旱，降水稀少，
江苏省张家港市第一中学七年级语文上册《社戏》课件 苏教版
（3）没有没有封建礼教的约 束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。 （有“最聪明的双喜”，有乐 于助人的桂生，有公而忘私的 阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。 （“掘蚯蚓”、“钓虾”；放 牛；看戏；偷豆、吃豆。）
写这些在平桥村的一般乐事起着什么样 的作用 ？
多方表现乐趣 铺垫赵庄看戏
社 戏
深被吸引 无限欢喜 喜欢观看武打 讨厌聆听文唱
愿看扮演蛇虎
看戏表现了儿童心理 笑骂体现着稚龄童趣
厌烦老旦总唱
（ 14 21 ）
社 戏
赵 庄 看 戏
-
（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？ （2）“偷”谁家的？怎样偷？
（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？
同是六一公公的豆，偷着吃与他送来 吃味道为什么不同？
给下列加点的字注音
xǐng há ng dà n xùdao
归省
dà i
行家
cuān duo
惮
fú
絮叨
chá n
怠慢
yùn zǎo
撺掇
juà n
凫水
piāo miǎo
潺
蕴藻
家眷
漂渺
鲁迅
原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，我国现代伟大 的 文学家、 思想家、革命家。 代表作有小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集《朝花夕 拾》，散文诗集《野草》等
戏 后 归 途
留恋演出
（ 议论笑骂 戏兴仍浓 愉快兴奋 永 圆 22 选偷大豆 憨厚无私 较有分寸 留 满 美 结 27 好 束 ） 自剥自煮 吃来味香 -
善后处理 考虑周到 平 （ 预想纠葛 应付有法 安 28 回家虽晚 长幼高兴
记 看 忆 戏
回 30 村）
-
六年级品德与社会上册以公民的名义PPT全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
要裁成纸片（可裁复印件），组成一叠。（包含地方“两会”） • （2）请想知道人大代表和政协委员在“两会”上说些什么同
学抽读剪报。 • 3．读“马叔叔送书”，请同学谈一谈马叔叔为何要“送书”。 • 4.师补充人大代表讲话视频。在看过程中同学们来思索一个问
题：梁季阳委员短短六、七分钟讲话为何赢得了四次掌声？ • 6.师：汇报确实很精彩，连连不停掌声充分说明了这一点。此
次“两会”上给予我们震撼不但仅有楼价，代表们反应问题还 包括到其它九个热点问题。让我们一起来看看。（课件展示）
6/11
• 小结：我们国家和社会日益民主化。人民群众依据法律赋予权 利，经过各种路径参加国家和社会事务决议、管理和监督。在 社会生活中，我们总能听到公民声音。
• 【设计意图：经过模拟两会声音活动体验，让学生了解两会代 表参加会议目标和意义。同时“两会”十个热点问题聚焦，让 学生经过探究和分析了解到两会代表是在行使自己民主权益， 他们要把从人民群众中得来信息和要求搜集整理后经过人代会 传达给党中央，他们是在替人民办事。】
• 李强拿着通知单兴高采烈地给爷爷看。没想到，爷爷也告诉他， 1953年爷爷也是在十八周岁时候拿到了第一张选票。从此以 后爷爷都按时参加了各类选举，认真行使着自己权利。
• 2.师：你们有没发觉，不论是李强还是爷爷，在参加选举这件 事上有一点是共同？
• 3.教：我国宪法要求：“公民不分性别种族年纪地位，凡年满 十八周岁未被剥夺政治权利人都有选举与被选举资格。”所以， 爷爷也好，李强也好，都必须到十八周岁时候才能行使这项权 利。
• 1．师：在社会民主生活中，人们到底是怎样行使自己投票权 呢？我们来看看关于村委会选举见闻。
• 2.读《神圣时刻，投下神圣一票》 • 3.师：把自己见闻或搜集选举故事，将给大家听听吧! • 【设计意图：经过见闻故事交流，让学生对投票选举形式、
学抽读剪报。 • 3．读“马叔叔送书”，请同学谈一谈马叔叔为何要“送书”。 • 4.师补充人大代表讲话视频。在看过程中同学们来思索一个问
题：梁季阳委员短短六、七分钟讲话为何赢得了四次掌声？ • 6.师：汇报确实很精彩，连连不停掌声充分说明了这一点。此
次“两会”上给予我们震撼不但仅有楼价，代表们反应问题还 包括到其它九个热点问题。让我们一起来看看。（课件展示）
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• 小结：我们国家和社会日益民主化。人民群众依据法律赋予权 利，经过各种路径参加国家和社会事务决议、管理和监督。在 社会生活中，我们总能听到公民声音。
• 【设计意图：经过模拟两会声音活动体验，让学生了解两会代 表参加会议目标和意义。同时“两会”十个热点问题聚焦，让 学生经过探究和分析了解到两会代表是在行使自己民主权益， 他们要把从人民群众中得来信息和要求搜集整理后经过人代会 传达给党中央，他们是在替人民办事。】
• 李强拿着通知单兴高采烈地给爷爷看。没想到，爷爷也告诉他， 1953年爷爷也是在十八周岁时候拿到了第一张选票。从此以 后爷爷都按时参加了各类选举，认真行使着自己权利。
• 2.师：你们有没发觉，不论是李强还是爷爷，在参加选举这件 事上有一点是共同？
• 3.教：我国宪法要求：“公民不分性别种族年纪地位，凡年满 十八周岁未被剥夺政治权利人都有选举与被选举资格。”所以， 爷爷也好，李强也好，都必须到十八周岁时候才能行使这项权 利。
• 1．师：在社会民主生活中，人们到底是怎样行使自己投票权 呢？我们来看看关于村委会选举见闻。
• 2.读《神圣时刻，投下神圣一票》 • 3.师：把自己见闻或搜集选举故事，将给大家听听吧! • 【设计意图：经过见闻故事交流，让学生对投票选举形式、
江苏省扬中市外国语中学七年级语文上册《社戏》课件 新人教版
抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞 方法，融情入景，描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”，既 表现出“我”心情的愉快，又表 现出“我”心情的急切，非常传 神。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好 看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻 筋斗，二是也没有“我”最爱 看的蛇精和跳老虎。三是最 怕看“老旦”，然而“老旦终于 出了台”，并不停地唱着。
由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑
色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样 比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它 写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山 峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动师
侧面描写突出船快
请3位同学朗读24~30段 1、叙述者 2、双喜 3、阿发
讨论：这几段写偷豆要表 现什么。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客
的偷热豆情；这“一偷”情跳动节着，小表朋现友了们农 纯朋的家朴友洁天少和无 性们周私 。年稚的文到的气心中细天。；的致真正““、偷偷、是天””反成真热因映为淳情为了了朴、偷小 一纯豆 种吃热的情的童、心无和私野的趣、天，真才质使普 朴通的的“偷罗”，汉“偷豆”出有了了情无趣比， 的美 “偷味”，出了才欢使乐“我。 ”终身难忘。
孩子们爱不爱看？从哪里 表现出来？
不爱看。表现：稀奇、渐不 明显、喃喃的骂、不住的吁 气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的 一座戏台，模糊在远处的月夜中，和 空间几乎分不出界限，我疑心画上见 过的仙境，就在这里出现了。
如今的社戏表演
朗读22~23段。
（1）看戏前 (1—3段)
（2）看戏中 (4—30段)
江苏省扬中市兴隆中学七年级语文上册2《一面》课件苏教版
写得好的散文，在结构上往往有一条线索，把丰富多彩的材料贯穿成一个(yī ɡè)有机的整体。 有的散文以人物的思想发展为线索，有的以赞颂一种思想品格为 线索，等等。
第二十五页，共27页。
语言的感情色彩有的是外露的， 比较直接， 如议论、抒情； 有 的蕴涵在文学当中的， 比较含蓄， 如融情于叙述、描写中。 除此 之外，作者的思想感情往往通过具体的词语表现出来， 这些词语往 往褒贬色彩比较浓，修饰限制性的成分多，在同义词中表现事物的 程度(chéngdù)比较深，在阅读中我们要注意细细揣摩。
(lǔ xùn)
阿累
鲁 迅
俯横 首眉
甘冷
为对
孺千
子夫
牛指
。，
——
第一页，共27页。
第二页，共27页。
散文中描写人物照样可以象小说一样(yīyàng)采用语言描写、动作 描写、外貌描写和心理描写等，但这些描写与小说中的人物描写又有着不 同之处。 小说是虚构的，作者可以通过想象去塑造人物；而散文则不一样 (yīyàng)，这些描写必须以真实为基础,它必须是对生活中真实人物的描摹， 当然为了表现人物的精神特点，对人物的的某个方面进行突出描写也是允 许的。
建筑的枢纽部分-----中央大厅。
B、 我费力的从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放在他的手里----
-他的手多瘦啊！
C、 她笑着说：”红薯稀饭-----我们的午夜饭。“
D、这个案子的”罪犯“呢？ 做在人群中央的地上(dì shànɡ)，前腿劈
开，浑身发抖-----原来是一条白色的小猎狗。
分析：此题专门考察破折号用法，破折号用法有很多种，题中A、C、D用法相同， 都表示解释说明，只有B不同，是表示话题(huàtí)转换。
结果： 从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
第二十五页，共27页。
语言的感情色彩有的是外露的， 比较直接， 如议论、抒情； 有 的蕴涵在文学当中的， 比较含蓄， 如融情于叙述、描写中。 除此 之外，作者的思想感情往往通过具体的词语表现出来， 这些词语往 往褒贬色彩比较浓，修饰限制性的成分多，在同义词中表现事物的 程度(chéngdù)比较深，在阅读中我们要注意细细揣摩。
(lǔ xùn)
阿累
鲁 迅
俯横 首眉
甘冷
为对
孺千
子夫
牛指
。，
——
第一页，共27页。
第二页，共27页。
散文中描写人物照样可以象小说一样(yīyàng)采用语言描写、动作 描写、外貌描写和心理描写等，但这些描写与小说中的人物描写又有着不 同之处。 小说是虚构的，作者可以通过想象去塑造人物；而散文则不一样 (yīyàng)，这些描写必须以真实为基础,它必须是对生活中真实人物的描摹， 当然为了表现人物的精神特点，对人物的的某个方面进行突出描写也是允 许的。
建筑的枢纽部分-----中央大厅。
B、 我费力的从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放在他的手里----
-他的手多瘦啊！
C、 她笑着说：”红薯稀饭-----我们的午夜饭。“
D、这个案子的”罪犯“呢？ 做在人群中央的地上(dì shànɡ)，前腿劈
开，浑身发抖-----原来是一条白色的小猎狗。
分析：此题专门考察破折号用法，破折号用法有很多种，题中A、C、D用法相同， 都表示解释说明，只有B不同，是表示话题(huàtí)转换。
结果： 从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
江苏省扬中市外国语中学九年级语文上册 5 故乡课件 苏教版
二十 年后
语
言
描
写
“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不 阔？你现在有三房姨太太；出门便 是八抬的大轿，还说不阔？吓，什 么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是 一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
杨二嫂的变化
时代背景
1919年12月鲁迅回故 乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活 的重压下失去了精神生 命力的故乡的人和事， 十分悲愤, 1921年1月便 以这次回家的经历为题 材，写了这篇小说。
文中有几处景物描写？各有什么作用？
第2段
景象
天气：阴晦 冷风：呜呜的响
天：苍黄
荒村：萧瑟
作用
衰败荒凉的农村 景象，衬托“我” 悲凉的心情
ห้องสมุดไป่ตู้
写闰土是先回忆，再眼前，因为少年 闰土的美好形象已经在“我”头脑中
异： 留下了深刻的印象。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。 这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
小结：
小说通过对比手法的运用，表现闰土 和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化， 说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和 小市民生活的贫困，封建社会传统观念对 人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被 扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地 抒发了对现实社会的不满，希望有新的生 活的炽热感情。
少年闰土
中年闰土
外 貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈套银项圈，红活 圆实的手——健康、壮实
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨 而且开裂——饱经风霜
动作 语态
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔 滔不绝——活泼机智
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狂风卷集着乌云、大海泛起白沫
乌云越来越暗，越来越低…… 雷声轰响……狂风紧紧抱起一 层层巨浪……
暴风雨 来临之前
暴风雨 逼近之时
狂风吼叫……雷声轰响……乌云 像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子，……火蛇，……蜿 蜓游动，……
暴风雨 即将来临
一，从描绘的几幅图画中找出 表现海燕形象的词句？
第一幅：暴风雨来临之前 飞翔、碰、叫喊
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海鸥
海鸭
企鹅
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乌云、闪电、雷声、狂风
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大海： 象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。
暴风雨： 象征风起云涌的革命运动。
海鸭、海鸥 企鹅：
象征害怕革命要破坏他们安乐 窝的假革命和不革命者。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电 狂风： 海燕 富安中学刘瑛
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富安中学刘瑛-源自3高尔基（1868—1936），俄国伟大 的无产阶级作家，社会主义现实主义 文学奠基人。出生在一个木匠家庭， 4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处 流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役， 面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。 他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统 治下所遭受的种种压迫和剥削，这就 为他的创作提供了坚实的生活基础和 丰富的题材。他创作了长篇小说《母 亲》，自传体三部曲《童年》、《在 人间》、《我的大学》和剧本《小市 民》等
海激荡的人民革命斗争和站在斗争前列的无产
阶级革命战士的战斗精神。
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象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法， 它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体 事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概 念、思想和感情（被象征的本体）。
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海燕
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大海
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本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击 浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将 到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是 一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受
象征一切反动的黑暗势力。
无产阶级革- 命先驱者
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海燕
海鸥 海鸭 企鹅
大海 波浪
象征
狂风 乌云 闪电
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高尔基名言:
1、应该随时学习,学习一切,应该全力以求知道得更多, 知道一切。 2、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 3、书是人类进步的阶梯。 4、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而 又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
到列宁的热情称赞。
解词注音
呻吟( shēn yín):因痛苦而发出的声音. 胆怯(dǎn qiè):胆小.畏缩. 翡翠 (fěi cuì):一种名贵的半透明的翠
绿色的硬玉.本文用来比喻海浪. 号叫(háo ):本文形容海燕的极度欢乐. 蜿蜒(wān yán):蛇类爬行的样子.
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一，有感情地朗诵全文，体文全文 共描绘了几幅图画？
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一、写海燕欢叫飞翔的时候为什么要写海鸥、海 鸭、蠢笨的企鹅呢？
海燕的这种坚强无畏和乐观战斗的性格，使它敢于 蔑视狂风和乌云，跟胆怯的海鸥、海鸭和企鹅形成 了鲜明的对比，突出海燕欢乐、无畏、充满自信地 呼唤风暴的英雄形象。
二、对比的手法还体现在哪里？
通过乌云、狂风与波浪、大海的对比，暴露了
沙皇反动统治的黑暗与腐朽，从而歌颂了如大
第二幅：暴风雨逼近之时
飞舞、掠、大笑、号叫
第三幅：暴风雨即将来临之时
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飞翔、叫喊
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１.文中写海燕时为什么还要写其他三种动物？
对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。
２.它们是面对什么环境作出不同的表现的？ 暴风雨
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对海鸭、海鸥、企鹅的描写 对比
侧面烘托，突出海燕精神
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