儿童绘画的定义
第二章-儿童美术活动的分类及其特点ppt课件
二、不同分类美术的具体表现形式
1、儿童绘画的表现形式： 色彩画：色彩是一个孩子最先感兴趣的绘 画语言。留住儿童本真色彩的同时，培养其 色彩的丰富、色彩的原理、色彩的人文特性。 创意画：以绘画性游戏为主，激发儿童的 艺术天赋，激发其感知能力。 图画日记：尝试通过绘画的形式记录下每 天有意义的事情。
第二章 学前儿童美术活 动的分类及其技法特点
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第一节 学前儿童美术活动的分类
学前儿童美术活动的种类多种多样，大致 可以分为四类：
一、儿童绘画 二、手工活动 三、综合制作 除此之外，儿童在进行美术活动的种类上
还有一项特殊的形式，即幼儿美术欣赏活 动。
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一、儿童画
儿童画是指儿童根据自己的想象，运用形 象、色彩进行创作的绘画。
1、找朋友——按分类（作者、画种、 形式风格）
2、拼图 3、抢答
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第二节 学前儿童美术活动的技法特点
一、儿童绘画的整体特点 1、题材 2、感情色彩 3、神似形似 （造型） 4、色彩特征
二、不同分类美术的具体表现形式
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一、儿童绘画的整体特点
1、题材： 表现成人不易注意的另一个世界。这个
世界是现实与理想的结合，带有很强的想象 成分。
撕贴：
指把手作为工具，用双手手指配合撕出所需形 象，再粘贴成图画。
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学前儿童美术活动分类大纲：
一、儿童画 二、手工活动 （一）纸工 1、剪纸
2 、折纸 3、纸造型 （二）泥塑 1、土黏泥 2、橡皮泥 3、面泥 （三）拼贴 1、粘贴 2、剪贴 3、撕贴 （四）编织 三、综合制作 四、美术欣赏
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对现实生活作稚气的描述。 2、感情色彩：
凭借直观感受，不追求形体的透视、比例， 尽情夸张。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术创作的重要形式之一，通过绘画，儿童可以表达自己的想法和感受，培养创造力和想象力。
儿童绘画的发展经历了不同的阶段，每一个阶段都有其特点和特征。
以下是儿童绘画的发展阶段的详细介绍：1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童对绘画的兴趣开始产生，他们会用简单的线条和形状进行涂鸦。
绘画作品通常是无目的性的，更多是为了享受绘画的过程。
他们可能会使用各种颜色，但对于形状和比例的掌握还不够准确。
2. 颜色认知阶段（4-6岁）在这个阶段，儿童开始学会区分不同的颜色，并且能够故意识地运用颜色来表达自己的想法。
他们会选择特定的颜色来绘画，例如，天空用蓝色，草地用绿色。
此外，他们开始尝试画出简单的图象，如太阳、花朵等。
3. 图象符号阶段（6-9岁）在这个阶段，儿童开始使用图象符号来表达自己的想法和感受。
他们能够画出更加具体的图象，如人物、动物等，并且能够使用简单的线条和形状来表达物体的轮廓和细节。
此外，他们开始注意到物体的比例和透视关系。
4. 视觉表达阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童的绘画能力得到了进一步的发展。
他们能够运用更加复杂的线条和形状来表达物体的外观和结构。
绘画作品开始具有一定的逼真性，能够表达更加丰富的情感和想法。
此外，他们开始尝试不同的绘画技法，如阴影、渐变等。
5. 创作表达阶段（12岁及以上）在这个阶段，儿童的绘画能力已经接近成人水平。
他们能够自主选择绘画的主题和风格，并且具备较强的创作能力。
他们能够运用丰富的绘画技巧来表达自己的独特观点和情感。
此外，他们开始关注绘画的艺术性和创新性，追求个性化的艺术表达。
总结：儿童绘画的发展经历了涂鸦阶段、颜色认知阶段、图象符号阶段、视觉表达阶段和创作表达阶段。
每一个阶段都有其特点和特征，儿童在不同的阶段展现出不同的绘画能力和表达方式。
家长和教育者应该根据儿童的年龄和发展特点，提供适当的绘画材料和指导，匡助儿童发展他们的绘画能力和艺术创造力。
儿童绘画基础教育PPT
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美-术-基-础-知-识-说-课
绘出梦想
主讲：XX
时间：20XX-XX
目录
CONTENT
01 绘画的定义 02 绘画的种类 03 绘画艺术的特点
04 中西方绘画的区别 05 绘画作品赏析
美-术-基-础-知-识-说-课
HUI CHU MENG XIANG
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对儿童绘画的认识和评鉴
对儿童绘画的认识和评鉴儿童都具有一定的想象力，儿童的世界是无所不能的，他们爱涂涂画画，随意地在各种物体上进行涂画如：墙壁，纸、课本、地面、石头等，来释放自己的想象。
而儿童画教学，能促进儿童的认识能力、观察力、记忆力、表现力和审美能力的发展。
绘画时他们通过脑子分析，眼睛观察，再用手把它给再现出来，眼、手、脑的协调动作，能锻炼儿童心灵手巧，笔下的画由简单到复杂，由不似到相似，这样既增强了儿童的自信心，同时也培养了儿童对大自然，对生活的热爱，提高审美能力。
一、对美术教育教学认识的转变1、儿童绘画的阶段性发展的认识儿童画的发展存在一定的规律性，它既有连续性，又有清晰的阶段性：即开始时他们只能画一些没有形象的线，称为涂鸦期，渐渐涂鸦从无意识到有意识表现，然而这时还看破不出具体形象，接着发展为用象征符号表达意念，进而能创造自己独特的绘画语言来表达感情，并能通过直观感受画实物，最后达到能真实地表现物象。
根据儿童绘画心理和造型特点，大约可以划分以下几个阶段：（1）、涂鸦期（1岁半——3岁左右）：由无目的到有目的涂画，没有具体形象。
（2）、象征期（约3岁——5岁）：根据记忆创造象征符号，进行说明性图解。
（3）、意象表现期（约5岁——8岁）：根据观察描画物象特征，并把物象特征形成的概念，进行意象表现。
（4）、写实期（约8岁——11、12岁）：通过感官认识对实物进行具体描画，注意描画物象细节，力图客观表现物体真实相貌。
意象表现期之后儿童进入自然描画阶段。
他们开始用“象”与“不象”来评价图画的好坏，开始试图表现比例和透视关系，希望能自己画下来事物实际呈现的样子。
2、儿童绘画是一把打开心灵的钥匙为什么要让儿童参加美术活动，对于这个问题，至今还有争议。
但至少我们应该认识到：儿童美术教育，并不是以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。
是人的素质教育，是全面育人的教育。
让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。
学前儿童绘画能力的发展特点
学前儿童绘画能力的发展特点一、学前儿童绘画能力的定义学前儿童绘画能力指的是儿童在未接受正规美术教育之前，通过自主绘画活动所表现出来的绘画技能和创造力。
二、学前儿童绘画能力的发展阶段1.涂鸦阶段大约在1岁左右，孩子开始抓住笔或者蜡笔乱涂乱画，这个时候孩子并不知道自己在做什么，只是单纯地享受着颜色和手感带来的快乐。
2.随意涂鸦阶段2-3岁左右，孩子开始有目的地进行涂鸦活动，他们会尝试用线条、点、圆等基本图形来表达自己的想法和感受。
3.模仿阶段3-4岁左右，孩子开始模仿周围环境中的事物进行绘制。
他们会通过观察周围事物，并尝试用简单线条勾勒出它们的形状。
4.符号化阶段4-5岁左右，孩子开始将自己所见所闻转化为符号，并用这些符号来表达自己的想法和感受。
例如，他们会用三角形代表房子，用圆形代表太阳等等。
三、学前儿童绘画能力的发展特点1.简单性由于孩子在学前阶段并没有接受过正规的美术教育，因此他们所表现出来的绘画作品通常都非常简单，主要由基本的线条和几何图形组成。
2.色彩鲜艳学前儿童对于颜色有着非常浓厚的兴趣，他们喜欢用鲜艳的颜色来装饰自己的绘画作品。
3.随意性学前儿童绘画作品通常都比较随意，他们不会受到成人思维模式的限制，在创作时更加自由张扬。
4.主观性由于孩子在学前阶段还没有完全掌握客观事物与符号之间的关系，因此他们所表现出来的绘画作品更多地反映了自己内心世界中的想法和感受。
四、影响学前儿童绘画能力发展的因素1.家庭环境孩子在家庭环境中接触到的事物和经历会对他们的绘画能力产生深远的影响。
家长可以通过给孩子提供丰富多彩的绘画材料和创作空间，来激发孩子的创造力和想象力。
2.教育方式学前儿童在接受正规美术教育之前，大部分时间都是通过自主绘画活动来进行绘画能力的培养。
因此，教育方式对于孩子的绘画能力发展至关重要。
老师应该采用开放性、启发性的教育方式，鼓励孩子自由创作，并及时给予积极评价和指导。
3.个体差异每个孩子都是独一无二的个体，他们在绘画能力方面也存在着差异。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童早期艺术创作的一种重要形式，对儿童的认知、情感和表达能力发展起着重要作用。
儿童绘画的发展可以分为以下几个阶段：1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童对颜色和形状的认识正在逐渐形成。
他们的绘画作品常常是无目的性的，随意涂抹，没有明确的主题和形象。
他们可能会使用多种颜色，但没有明确的图案和线条。
2. 颜色分离阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始学会将颜色分开使用。
他们能够意识到不同颜色之间的区别，并开始有意识地运用颜色来表达自己的想法和感受。
他们的绘画作品可能会有一些简单的图案和形象出现，但线条和形状仍然相对简单。
3. 图像出现阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始能够绘制一些简单的图像，如房屋、树、人物等。
他们开始注意到物体的形状和比例，并尝试用线条和形状来表达物体的特征。
他们的绘画作品逐渐具有明确的主题和故事性。
4. 透视阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始学习透视和三维绘画技巧。
他们能够更准确地表达物体的立体感和空间感。
他们的绘画作品可能会包含更多的细节和复杂的图像，如风景、建筑物等。
5. 形式多样阶段（12岁以上）在这个阶段，儿童的绘画作品开始多样化。
他们可以根据自己的兴趣和风格选择不同的绘画材料和技巧，如水彩、油画、素描等。
他们的绘画作品可能会更加具有个性和创造性。
总之，儿童绘画的发展是一个渐进的过程，从无意识的涂鸦到能够表达自己的想法和感受，再到掌握绘画技巧和创造性地表达。
家长和教师可以通过提供适当的绘画材料和指导，帮助儿童在绘画中发展他们的想象力和创造力，促进他们的艺术和认知能力的全面发展。
儿童画课件ppt
表象符号阶段（3-4岁）
儿童开始尝试用绘画来表达自己的记忆和情感，但画面仍然较为简 单和抽象。
视觉写实阶段（5-8岁）
儿童开始能够较为准确地表达自己的视觉感受，绘画内容也更加丰 富和具体。
儿童绘画能力提升
02
儿童画的基本技法
线条与形状
直线
教导孩子们直线可以表达静态和 稳定的感觉，例如树木、建筑等
。
曲线
曲线可以表达动态和柔软的感觉， 例如云朵、花朵等。
形状
教导孩子们不同的形状可以组成不 同的物体，例如圆形可以组成苹果 、球等，方形可以组成房子、窗户 等。
色彩与调色
01
02
03
基础颜色
教导孩子们红、黄、蓝三 原色可以混合出其他颜色 。
儿童画的意义与价值
意义
儿童画的意义在于它能够记录孩子们的成长过程和内心世界，同时也能够促进孩子们的认知、情感和社交发展。 通过绘画，孩子们能够更好地理解和表达自己的感受，培养自信心和创造力。
价值
儿童画的价值在于它所传递的信息和情感。这些绘画作品展示了孩子们对周围世界的感知和理解，同时也反映了 他们的兴趣、价值观和梦想。此外，儿童画还能够提高孩子们的审美能力和艺术素养，培养他们的文化认同感和 民族自豪感。
儿童画课件
contents
目录
• 儿童画概述 • 儿童画的基本技法 • 儿童画素材与主题 • 儿童画创作过程 • 儿童画在教育中的应用 • 儿童画作品欣赏与评价
01
儿童画概述
儿童画的特点与定义
特点
儿童画具有独特的色彩和线条， 常常反映出孩子们的内心世界和 情感。与成人绘画相比，儿童画 更加自由、随意和富有想象力。
儿童绘画的定义
⼉童绘画的定义⼉童绘画的定义、实质和特点⼉童绘画的定义⼉童绘画是指在孩童时期，⼉童对外部世界充满好奇的观察后，通过想像⼒并经过⾃由发挥，采⽤涂鸦或绘制出来的作品。
⼉童绘画的界定有两个层⾯的意思，⼀⽅⾯是指纯粹意义上的没有经过⽼师指导的完全出⾃⼉童之⼿的图画；另⼀⽅⾯则是指在前⾯的基础上保持绘画兴趣，并在⽼师的指导下进⾏的绘画作品。
⼉童绘画实质⼉童绘画在其实质上反映的是⼉童认知的过程，随着语⾔能⼒和思想认识的提⾼，⼉童会对周围的事物充满了好奇，这个时候他们需要通过画画这⼀途径来表达⾃⼰的感受，这也就是兴趣的表现。
也就是说⼉童绘画的实质是⼀种兴趣的⾃然展⽰，兴趣是⼉童绘画的内在动⼒。
也可以说，⼉童绘画的实质是⼉童的⾃我表现，是⼉童的⼀种游戏，⼉童把绘画作为他们游戏中必不可少的组成部分，其基本功能是在于启迪⼉童的⼼智和情感，是研究⼉童⼼理发展过程的⼀个很重要的途径。
所以说，当⼉童有了表现⾃⾝⽣活的欲望的时候，就会产⽣真正属于⼉童⾃⼰的绘画。
⼉童绘画是⼈类从事艺术活动的⼀个特殊阶段，它伴随⼉童成长，反映⼉童的天性，表现⼉童思维活动，是⼉童⽤于表达思想感情的特殊视觉语⾔。
⼉童绘画的个性特征鲜明：天真、⼤胆、夸张、浪漫、率真，⼉童在绘画时⽆拘⽆束，没有任何的条条框框的阻碍，形成了⼉童画独有的稚拙、梦幻甚⾄是荒诞的意味。
这些特点直接的体现了⼉童的思维与内⼼世界。
所以，在我们观赏⼉童的绘画作品时，我们能强烈的感受到⼉童在绘画中所体现的那种童真童趣以及他们的拙稚美，这也是我们在成⼈绘画中所感受不到的。
⼉童绘画在反映⼉童⼼理发展⽔平的同时也同样促进着⼉童⼼智的成长。
绘画对⼉童的感知能⼒、记忆能⼒、想象能⼒和创造性思维的发展起着重要的促进作⽤。
⼉童绘画的特点⼉童在绘画时，不断地将现实、主观意向和绘画活动⼏个⽅⾯进⾏协调。
⽽绘画本⾝也是⼀个协调的过程，我们可以通过⼉童的绘画表现来直接地观察到其⼼灵的轨迹。
⼉童绘画具有率直性、求全性、符号性、动态性、稚拙性、夸张性、开放性、⾃由性等特点。
儿童概念画阶段的绘画特点
儿童概念画阶段的绘画特点儿童概念画阶段通常指的是儿童在绘画发展过程中的第三个阶段，即图式期，这一阶段大致发生在4至8岁之间。
在这个阶段，儿童开始通过图式来表达他们对世界的认知和理解。
以下是一些儿童概念画阶段的主要特点。
1.符号化表达：儿童开始使用简单的图形和符号来表达复杂的概念。
例如，他们可能会用一个圆圈代表头部，两条直线代表身体，来创作一个人物的形象。
2.图式化绘画：儿童的绘画开始具有明显的图式特征，即他们开始按照一定的规则和模式来绘画，比如人物的正面、侧面和背影等。
3.类别化认知：在这个阶段，儿童开始能够将对象分类，并在绘画中表现出这些类别。
例如，他们可以画出不同种类的动物，并且每种动物都有其特定的特征。
4.标志和图示：儿童开始在绘画中加入更多的细节，如衣物上的花纹、家具的纹理等，这些细节虽然简化但能被识别。
5.空间意识：儿童开始理解物体之间的空间关系，能够在一张画中表现出前后、上下、左右等空间位置。
6.减少无意识涂鸦：与涂鸦期相比，儿童在这个阶段减少了许多无目的的涂鸦，绘画更有目的性和表达性。
7.色彩的使用：儿童开始更系统地使用色彩，虽然他们可能仍然喜欢使用鲜艳的颜色，但开始尝试使用更丰富的色调和阴影。
8.主题的多样性：绘画主题变得更加多样化，儿童会绘画他们所熟悉的人物、动物、房屋、车辆等。
9.表现意图：儿童的绘画开始带有更明显的表现意图，他们通过绘画来表达情感、想法和经历。
10.象征性增强：儿童在绘画中使用象征性的元素，比如用一条线代表电话，虽然不是真实的描绘，但能被理解为象征意义上的表达。
在这个阶段，家长和教师应该鼓励儿童表达自己的思想和感受，同时指导他们观察和理解周围的世界，帮助他们发展绘画技能和创造力。
幼儿绘画心理的发展
幼儿绘画心理的发展一、幼儿绘画活动内涵：（一）是指幼儿使用笔，纸，颜料等一切可以利用的工具材料，运用线条、色彩、形状、构图等形式语言创造出可视的，有空间感的艺术形象。
（二）幼儿绘画是一种创造性的游戏活动，是儿童表现自己内心想法，感觉和情绪的视觉语言。
二、幼儿绘画心理发展特点：（三个阶段）（一）涂鸦期（1.5-3岁）：未分化的涂鸦（1.5-2岁）：特点：动作不协调，不管上下、左右的方向，常常涂出纸外。
有控制的涂鸦（2-2.5岁）：特点：动作较能控制，手眼之间逐渐协调，能够控制在整张之内。
组合涂鸦（2.5-3岁）：特点：能够注视涂鸦时笔的运动方向并转换形式命名涂鸦（3-3.5岁）：特点：开始命名，但事先没有意图，是受自己的动作和所画图形的启发后产生的。
（二）象征期（3.5-5岁）：1.构图上：用很随机、很偶然的方式，把物体安排在纸上，物体形象较多，不注意物体之间的大小比例与位置关系。
2.造型上：常用简单的图像来表达自己的意图，这些图章只具备物体的基本部分，多半是粗略的，不完全的，没有整体性的。
3.色彩上：幼儿对颜色开始有自己的喜好倾向，辩色能力大大提高。
（三）图示期（5-7岁）：1.构图上：能够清楚地意识到自己的绘画主题和对象，开始注意大小比例，形象与形象之间有一定的联系。
2.造型上：能用较流畅、熟悉的线条表现物体的整体形象，画面造型趋于复杂化，尝试用一些细节表现物体的特征。
3.色彩上：注意到物体的固有色，对色彩有情感反映，喜欢按自己的情感性质选择色彩来表现物体。
各年龄段儿童绘画活动的指导：小班：用游戏引起绘画兴趣、多用实例范例、提高幼儿对物体形状的概括能力、基本的技能训练。
中大班：丰富幼儿生活，提出广泛的主题和内容；教会幼儿更好仔细的观察物体，提高幼儿表现物体的形状和结构的技能；教会幼儿用简单的几何形体概括形象；发展幼儿连贯地表现情节地技能，鼓励大胆创作；传授幼儿装饰画的技能。
问题：1.怎样帮助画乱线孩子创造造型符号？①倾听孩子的想法；②引导孩子在线中找型；③增加添画游戏。
儿童画的认知与欣赏
儿童画认知与欣赏一、儿童画的定义儿童画是指儿童自己为传达内心思想、意识、情感，能动反映对世间事物的认识感受，用形象符号、色彩意蕴和画面形象关系表现出来的可视的造型样式。
泛指少年以下（含少年）年龄阶段的孩子们画的画。
1、儿童画是一种游戏儿童画是孩子们最喜爱的活动形式之一。
孩子画画应该是不受强制的自由的活动，一般情况下，自己想表现什么就画什么。
他们对自己的画感到赏心悦目；画画是简便的活动，无需特殊的物质条件，只要有纸张和笔（甚至沙土和小棍）就可以；画画是静态游戏，不需要伙伴和对手，孩子热衷于在家里画画，特别是在外边下雨或大动作游戏疲倦之后需要安静地活动时更适宜玩画画这种游戏；画画与其他游戏一样，伴随着愉快的情绪，从中得到安慰和满足。
2、儿童画是孩子们的心灵之窗孩子们都有实现自我的强烈欲望，画画正是容易表现自己的特殊形式。
他们总喜欢孜孜不倦地用图画表达自己对外界的认识、生活经验、情感、兴趣和愿望。
儿童画可以记录并反映孩子的成长。
3、儿童画是孩子的形象性语言语言是人际交流的最主要的工具，但在孩子们运用语言还困难的时候，他们便倾向于通过形象进行交流，图画恰是被经常运用的交流工具。
因此可以把儿童画称作孩子们的形象性语言。
图画书、电视节目都是通过形象语言与人们进行特定交流的；从小重视发展孩子的形象语言对他们适应未来文化潮流是具有重要意义的。
4、儿童画是开发孩子创造能力的一种最佳活动方式孩子们是富有创造性的，他们头脑中充满了奇异的想象，他们喜欢无拘无束地标新立异。
但是许多知识都有严格的规则不容随意改变。
唯独儿童画中的想象力和创造力展翅飞翔。
这幅吃火锅的作品则充分的体现了这一观点，孩子用夸张的表情和鲜红色来表现吃火锅热乎乎的感觉，加上额头上的几滴汗珠，更是把这种感觉表现的淋漓尽致，更加离奇的是把整个火锅放进了嘴里，这既突出了主题又体现了孩子打破常规的表现力和创造力。
5、儿童画是启迪孩子心智的教育手段有幅画题目叫“我长大想干什么”，小画者的说明是：“我长大当歌手。
2024版儿童画ppt课件
儿童画ppt课件目录•儿童画基本概念与特点•色彩运用与表现力•造型能力与构图技巧•创意激发与想象力培养•材料选择与运用技巧•评价标准与欣赏能力培养01儿童画基本概念与特点儿童画定义及发展历程儿童画定义儿童画是指儿童在成长过程中，通过绘画表达思想、情感和体验的一种艺术形式。
发展历程儿童画的发展经历了涂鸦期、象征期、图式期和写实期等阶段，随着年龄的增长和认知能力的提升，儿童画的表现形式和内涵也在不断丰富和深化。
儿童画风格各异，包括抽象、具象、装饰、漫画等多种类型，体现了儿童丰富的想象力和创造力。
风格多样儿童画通常使用明亮、鲜艳的色彩，营造出欢快、活泼的氛围，表现出儿童天真烂漫的性格特点。
色彩鲜艳儿童画在造型上往往采用夸张、变形的手法，强调事物的特征和本质，表现出儿童独特的审美视角和表达方式。
造型夸张儿童画风格与特点分析儿童画创作原则与方法创作原则儿童画创作应遵循自由性、游戏性、创造性和审美性的原则，鼓励儿童自由发挥想象力和创造力，享受绘画的乐趣。
创作方法儿童画创作方法包括观察法、临摹法、添画法、想象画法和创意制作法等，通过不同的方法引导儿童观察生活、表现生活和创造生活。
02色彩运用与表现力三原色色彩三要素色彩的冷暖色相、明度、纯度，决定色彩的基本特征。
冷色和暖色的区分及运用。
0302 01色彩基础知识介绍红、黄、蓝，是调配其他色彩的基本色。
利用色彩的对比，如红与绿、黄与紫等，产生强烈的视觉效果。
对比色搭配选择色相相近的色彩，如蓝与绿、红与橙等，营造和谐统一的画面。
类似色搭配通过调整色彩在画面中的面积和比例，达到平衡和美感。
色彩的面积与比例色彩搭配技巧及实例展示色彩在儿童画中的运用和意义表达情感儿童画注重情感的表达，色彩是传递情感的重要手段。
增强表现力合理运用色彩可以突出主题，使画面更具表现力和感染力。
培养审美意识通过学习和实践，培养儿童对色彩的敏感度和审美能力。
03造型能力与构图技巧临摹法让儿童临摹一些简单的图形和物体，帮助他们掌握基本形状和线条的运用。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童在成长过程中非常重要的表达方式之一，它有助于儿童的情感发展、认知能力提升以及创造力的培养。
儿童的绘画发展经历了不同的阶段，每个阶段都有其独特的特征和发展需求。
以下将详细介绍儿童绘画的发展阶段。
1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始探索绘画的乐趣。
他们通常用简单的线条和基本的几何形状进行涂鸦，如画圈圈、画直线等。
他们的绘画作品可能看起来比较混乱，但这是他们表达自己的方式，不应过于苛求。
2. 无意象阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始尝试画一些具象的东西，但他们的作品通常只是简单的符号或图案，与真实对象之间的相似性较低。
他们可能会画一朵花，但只是一朵简单的圆圈和几条线条。
这个阶段的绘画作品更多地关注形状和颜色的运用，而不是真实性。
3. 意象阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童的绘画开始具有更多的细节和表现力。
他们开始尝试画出真实对象的形象，如画人、画树等。
他们的作品中会出现更多的细节，如头发、手指、叶子等。
此外，他们开始关注透视和比例，使他们的作品更加真实。
4. 规则化阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童的绘画逐渐符合现实世界的规则和比例。
他们开始学习绘画的技巧和方法，并尝试运用光影、透视等要素来增强作品的表现力。
他们的作品更加有层次感和立体感，能够更准确地表达自己的想法和感受。
5. 青少年阶段（12岁以上）在这个阶段，绘画已经成为一种自我表达和创造的方式。
青少年能够运用各种绘画技巧和媒介，创作出丰富多样的作品。
他们开始探索个人风格和主题，并通过绘画表达自己的情感、思想和观点。
需要注意的是，每个儿童的绘画发展速度和水平都有差异，不应过于强调年龄段的划分。
鼓励儿童进行自由创作，提供良好的绘画环境和工具，以及给予积极的鼓励和反馈，都是促进儿童绘画发展的重要因素。
总结起来，儿童绘画的发展经历了涂鸦阶段、无意象阶段、意象阶段、规则化阶段和青少年阶段。
每个阶段都有其独特的特征和发展需求。
幼儿园绘画天地儿童绘画培养与创意设计
幼儿园绘画天地儿童绘画培养与创意设计儿童绘画是一种娱乐活动，在这种活动中，儿童们能够接受美术教育，表达自我，发展想象力，同时也能培养出自己创作的能力，以及独特的观
察意识。
在绘画过程中，儿童也能学习用不同的颜色、形状等来表现不同
的情绪和理念。
创意设计是在课堂上进行的一种学习活动，可以让儿童通过观察、思
考和实验的方式来创造自己的作品。
创意设计不仅仅让儿童在学习的过程
中发现自我，而且让他们从中发展出更多的想象力，以及自己的创造力。
二、儿童绘画培养和创意设计的重要性
儿童绘画可以帮助儿童们更好地表达自己的想法，以及更好接受美术
教育，从而培养出自己绘画的能力。
它可以激发儿童们的想象力，让他们
拥有美妙的创作欲望。
创意设计可以锻炼儿童的观察能力，以及让他们有能力将实际问题转
换为创造性的思考过程。
它可以帮助儿童更好地掌握分析问题，解决问题，以及创造作品的能力。
三、在园绘画天地的设计
在园绘画天地的设计要考虑到空间、色彩、材料和配合设备等一系列
因素。
1.空间设计：园绘画天地要有一定的空间设计，以及足够的活动空间。
儿童绘画的定义
儿童绘画的定义儿童绘画是指由儿童使用各种绘画工具和材料，通过自由表达创造力和想象力，将他们的思想、情感和观察绘制成视觉形象的艺术活动。
儿童绘画是一种独特的艺术形式，能够反映儿童的心理发展和他们对世界的理解。
儿童绘画的特点是多样性和创造力。
每个儿童都有独特的个性和艺术风格，他们的绘画作品可以从不同的角度表达他们的思考方式和感知能力。
在儿童绘画中，我们可以看到他们对事物的形状、颜色和纹理的感知，以及他们对社会和环境的理解。
儿童绘画的目的不仅仅是为了展示他们的艺术才华，更重要的是通过绘画来促进他们的综合发展。
绘画可以培养儿童观察和想象的能力，提高他们的认知和创造力。
通过绘画，儿童可以表达自己的情感和思想，培养他们的自信心和表达能力。
在儿童绘画中，创造力是非常重要的。
儿童的想象力是无限的，他们可以将现实世界和幻想世界融合在一起，创造出令人惊叹的艺术作品。
儿童绘画不局限于现实主义，他们可以创造出各种抽象的形象和符号，表达出自己独特的艺术风格。
儿童绘画不仅仅是儿童艺术的一种形式，也是一种教育工具。
通过绘画，儿童可以学习到很多知识和技能，包括颜色搭配、线条运用、形状绘制等。
绘画还可以提高儿童的专注力和手眼协调能力，培养他们的观察和思考能力。
此外，绘画还可以成为儿童与他人沟通的方式，增强他们的社交能力。
在儿童绘画中，我们应该给予他们足够的自由和鼓励。
绘画是儿童发展的重要环节，我们不应该限制他们的想象力和创造力，而应该鼓励他们去表达自己的观点和情感。
我们可以提供一些绘画技巧和指导，但不应该过多地干预他们的作品。
儿童绘画对于儿童的成长和发展具有重要意义。
它不仅可以提高儿童的艺术素养，还可以促进他们的认知和情感发展。
通过绘画，儿童可以表达自己的内心世界，理解和探索周围的世界。
儿童绘画是一种有趣和有意义的活动，对儿童的个人成长和社会适应具有积极的影响。
综上所述，儿童绘画是一种艺术活动，通过自由表达创造力和想象力，将儿童的思想、情感和观察绘制成视觉形象。
不同年龄阶段儿童画的特点
儿童画是指儿童自主创作的绘画作品，其特点与儿童的年龄阶段密切相关。
不同年龄阶段的儿童画有着不同的特点，下面我将从幼儿期、学龄前期和小学阶段三个阶段来分析儿童画的特点。
首先，从幼儿期开始，儿童刚开始接触绘画，他们的画作主要是从感知到表现的过程。
幼儿期的儿童画作具有以下几个特点：1.图像简单：幼儿的绘画能力尚未完全发展，他们往往通过简单的线条和形状来表现事物。
他们可能会画一朵简单的花、一个圆圈代表太阳，或者一个简单的人物形象。
2.颜色明显：幼儿在绘画时喜欢使用鲜艳的颜色来表达自己的情感。
他们可能会使用大量的红色、黄色和蓝色，使画作看起来更加生动。
3.运笔随意：幼儿在绘画时运笔较为随意，他们可能会重复画一个图案，或者在画纸上到处涂鸦。
这种作品表现出了儿童好奇心强、探索欲望旺盛的特点。
接下来是学龄前期，这个阶段的儿童对绘画有了更深入的理解和运用。
他们开始有意识地表达自己的情感和想法，画作呈现出以下特点：1.图像更加具象化：学龄前儿童开始能够更准确地表现周围的事物和人物。
他们的画作逐渐从简单的线条和形状发展为更具体的图像，如画一个房子、一只鸟、或者自己的家庭成员等。
2.颜色使用更多样化：学龄前儿童对颜色的运用更加丰富多样。
他们可能会尝试混合不同的颜色来创造出新的颜色，并且开始有意识地运用颜色来表达情感和想法。
3.绘画主题多样化：学龄前期儿童开始能够表达自己的情感和想法，他们的画作主题也更加多样化。
他们可能会画自己喜欢的动物、画场景或者画与自己有关的事情，展现了他们独立思考和表达的能力。
进入小学阶段后，儿童的绘画能力得到了进一步的提高和发展。
他们开始学习绘画技巧和表现方式，画作呈现出以下特点：1.透视和比例的运用：小学阶段的儿童开始学习透视和比例的概念，他们能够在画作中的空间和形状上进行更精确的表现。
他们可以画出具有远近感和立体感的场景或人物。
2.色彩运用更加丰富：小学生开始学习调色和色彩运用的技巧，他们可以运用更多元化的色彩表达自己的情感和主题。
儿童绘画的几个心理特征发展阶段
儿童绘画的几个心理特征发展阶段儿童绘画是儿童认知和情感发展的重要体现之一，通过观察和研究儿童绘画的心理特征，可以了解他们在不同发展阶段的思维方式、情绪表达和艺术创造能力。
以下是儿童绘画的几个心理特征发展阶段的详细介绍。
1.初级阶段（2-4岁）：在这个阶段，儿童的绘画具有自我表达和自由性的特点。
他们通常会用简单的图形和符号来表达自己的想法和情感，如画圆、画线、涂鸦等。
他们对颜色和形状的运用还比较简单，往往只有几种颜色和基本的图形。
儿童的绘画作品主要以自我中心的主题为主，如家庭、动物、玩具等。
2.准实模阶段（4-7岁）：在这个阶段，儿童的绘画创造力开始显现，他们开始尝试绘制具体的对象和场景。
他们的绘画作品有了更多的细节和变化，颜色的运用也更加丰富多样。
儿童开始画出具有立体感的图形，如房屋、花园、自然景观等。
同时，他们开始尝试运用符号来表达自己的思想和情感，如太阳代表明亮和温暖，风代表自由和快乐等。
3.实证阶段（7-9岁）：在这个阶段，儿童的绘画开始追求真实性和实在性。
他们尝试画出更加真实的对象，注重细节和比例的准确性。
儿童的作画技巧得到了一定的提高，他们能够更好地运用线条、色彩和阴影来表达自己的意图。
儿童的绘画作品越来越多地涉及到社会和文化主题，如人物形象、建筑物、交通工具等。
4.图示阶段（9-12岁）：在这个阶段，儿童的绘画开始更加具有表现力和独创性。
他们开始表现出对视觉形象的观察和把握能力，能够画出更加细腻和复杂的图像。
儿童的绘画作品也开始展示出自己的个性和审美追求，他们注重表达自己的情感和思想。
儿童开始尝试不同的绘画风格和技法，如油画、水彩画、素描等。
同时，他们的绘画作品也开始创作更加抽象和意象化的内容。
总结起来，儿童绘画的心理特征发展阶段分为初级阶段、准实模阶段、实证阶段和图示阶段。
通过了解这些阶段的特点，家长和教师可以更好地引导儿童的绘画发展，促进他们的认知和情感的全面发展。
浅谈儿童绘画与专业绘画的区别与联系
导读：儿童绘画属于素质教育的范围，是儿童依照自己的观察方法和思维方式所画的画，和专业绘画并非一回事，两者不能混为一谈。
儿童绘画从绘画艺术发展来说，是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它伴随着儿童成长，反映儿童的天性，表现儿童的思维活动，是儿童用于表达思想感情的特殊视觉语言。
一、儿童绘画与专业绘画各自的特点(一)儿童绘画的特点儿童绘画一般是指12岁以前孩子的绘画。
而4-6岁学龄前儿童的绘画思维又是最为活跃的，7岁以后儿童开始具有写实能力。
儿童绘画实质上反映儿童认知的过程、儿童本身具有的绘画潜能及其自主学习的能力，所以儿童一般都喜欢画画。
可以说，当儿童有表现自身生活的欲望时，就会产生真正属于儿童自己的绘画。
儿童绘画有几个较明显的特点：记忆性、符号性、描述性、夸张性等。
儿童所画的往往不是真实的刻板反映，特别是早期的儿童绘画不是表现他们看到的现象，而是画他们知道的或者记忆的形象，并使用一种象征符号来表达，即把要表现的事件、情景用符号做一种示意性表述。
儿童还往往喜欢通过夸张的形象传达对所经历的事的感受，或根据生活经验通过联想创造出虚构的形象或场景，同时还会自发地把生活中的事物加以排列组织、装饰或美化，使其具有美感。
儿童绘画一方面反映儿童心理发展水平，另一方面也促进儿童心智成长。
绘画本身对儿童的感知能力、记忆能力、想像能力和创造思维发展起着重要的促进作用，所以应经常带儿童参加户外活动，参与社会生活，丰富其感性认识，增强其审美感受能力。
通过绘画把经常处于静态的思维激活，对发展儿童的创造力是颇有裨益的。
(二)专业绘画的特点专业绘画主要有两个方面的评价指标：技术性和艺术性。
所谓技术性是指画画的技能，包括造型能力、表现力等。
绘画技能要经过系统的、科学的训练才能掌握，如素描、色彩、速写等，不同的画种又有不同的表现技法，例如油画讲究色彩与质感，国画讲究笔墨与意境等。
所谓艺术性则是指绘画创作中反映出来的艺术精神和艺术效果，它反映了画家对社会的认识、对人的认识、对艺术的认识及其文化底蕴和艺术修养。
科幻画创作
科幻画涉及的科学技术领域：
宇宙探索（月球城市、太空城市、改造月球、火星……） 海底世界（海底生物、海底探矿……） 地球环保（植被、水土保持、防治污染……） 新型能源（太阳能利用；废品利用…… ）
科幻画涉及的科学技术领域：
宇宙探索（月球城市、太空城市、改造月球、火星……） 海底世界（海底生物、海底探矿……） 地球环保（植被、水土保持、防治污染……）
新型能源（太阳能利用；废品利用…… ） 人工气候（全球气候调控、居住环境气候调节…… ） 生物工程（克隆、基因工程……） 信息传递（新型电脑、远程信息传输…… ）
属于儿童画的范畴； 具有前瞻性
科学性 创造性 虚拟性
少儿科幻画的题材范围：
1.幻想对未来世界科学技术的种种描述； 2.幻想对未来人类社会以及相互关系的描述； 3.幻想对未知的宇宙万物、自然世界，人与环境以
及相互关系的描述； 4.幻想对未来创新产品设想的描述。
科幻画涉及的科学技术领域：
宇宙探索（月球城市、太空城市、改造月球、火星……）
人口膨胀、海洋污染、臭氧层被破坏、水资源短缺、温室效应等； 让学生把平时学习生活中遇到的“不顺手”、“不合理”、“不舒
服”、“不方便”的一些小事物，动一动脑，动一动手变成了“顺手 的”、“合理的”、“舒服的”、“方便的”的新事物，也可用绘画 的手法把它表现出来 ；
如何辅导学生创作科幻画
４、进行思维训练，培养创新意识；
科幻画涉及的科学技术领域：
宇宙探索（月球城市、太空城市、改造月球、火星……） 海底世界（海底生物、海底探矿……） 地球环保（植被、水土保持、防治污染……）
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术创作的重要形式之一，它不仅是儿童表达内心世界的方式，也是儿童认知和发展的重要途径。
儿童绘画的发展可以分为几个阶段，每个阶段都有其特点和发展重点。
1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始对纸张进行随意涂鸦，他们还没有具体的绘画目标，只是通过手的运动来探索和感受绘画材料的特性。
儿童在这个阶段的绘画作品通常是无规律的线条和颜色的混合，表现出随意性和直观性。
2. 图形阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始有意识地创造一些简单的图形，如圆圈、方块、三角形等。
他们开始尝试使用不同的颜色和线条来表达自己的想法和感受。
儿童的绘画作品在这个阶段更具有结构性和可辨识性，他们开始通过绘画来表达自己对周围事物的观察和理解。
3. 图像阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始能够绘制具体的图像，如人物、动物、植物等。
他们开始关注细节，并尝试使用透视和比例来表现物体的远近和大小关系。
儿童的绘画作品在这个阶段更具有形象性和代表性，他们开始通过绘画来表达自己的想象和创造力。
4. 内容阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始注重绘画作品的内容和主题。
他们开始尝试绘制具有故事性和情感表达的作品，通过绘画来传达自己的思想和情感。
儿童在这个阶段的绘画作品更加丰富多样，他们开始运用不同的绘画技法和材料来表达自己的创意和想法。
总结起来，儿童绘画的发展阶段可以分为涂鸦阶段、图形阶段、图像阶段和内容阶段。
每个阶段都有其独特的特点和发展重点，家长和教师可以根据儿童所处的阶段来提供相应的指导和支持，帮助他们发展良好的绘画技能和创造力。
儿童绘画的发展过程是一个逐步积累和提高的过程，鼓励儿童进行自由创作和表达是培养他们艺术兴趣和能力的重要途径。
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儿童绘画的定义、实质和特点
儿童绘画的定义
儿童绘画是指在孩童时期，儿童对外部世界充满好奇的观察后，通过想像力并经过自由发挥，采用涂鸦或绘制出来的作品。
儿童绘画的界定有两个层面的意思，一方面是指纯粹意义上的没有经过老师指导的完全出自儿童之手的图画；另一方面则是指在前面的基础上保持绘画兴趣，并在老师的指导下进行的绘画作品。
儿童绘画实质
儿童绘画在其实质上反映的是儿童认知的过程，随着语言能力和思想认识的提高，儿童会对周围的事物充满了好奇，这个时候他们需要通过画画这一途径来表达自己的感受，这也就是兴趣的表现。
也就是说儿童绘画的实质是一种兴趣的自然展示，兴趣是儿童绘画的内在动力。
也可以说，儿童绘画的实质是儿童的自我表现，是儿童的一种游戏，儿童把绘画作为他们游戏中必不可少的组成部分，其基本功能是在于启迪儿童的心智和情感，是研究儿童心理发展过程的一个很重要的途径。
所以说，当儿童有了表现自身生活的欲望的时候，就会产生真正属于儿童自己的绘画。
儿童绘画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它伴随儿童成长，反映儿童的天性，表现儿童思维活动，是儿童用于表达思想感情的特殊视觉语言。
儿童绘画的个性特征鲜明：天真、大胆、夸张、浪漫、率真，儿童在绘画时无拘无束，没有任何的条条框框的阻碍，形成了儿童画独有的稚拙、梦幻甚至是荒诞的意味。
这些特点直接的体现了儿童的思维与内心世界。
所以，在我们观赏儿童的绘画作品时，我们能强烈的感受到儿童在绘画中所体现的那种童真童趣以及他们的拙稚美，这也是我们在成人绘画中所感受不到的。
儿童绘画在反映儿童心理发展水平的同时也同样促进着儿童心智的成长。
绘画对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力和创造性思维的发展起着重要的促进作用。
儿童绘画的特点
儿童在绘画时，不断地将现实、主观意向和绘画活动几个方面进行协调。
而绘画本身也是一个协调的过程，我们可以通过儿童的绘画表现来直接地观察到其心灵的轨迹。
儿童绘画具有率直性、求全性、符号性、动态性、稚拙性、夸张性、开放性、自由性等特点。
率真性是很多儿童通过绘画表现出诚实、坦率和真诚的特征。
他们的真实与成人的客观写实是不一样的。
客观的真实和逼真他们是做不到的。
儿童绘画标准更侧重的是对不对，而不是象不象。
孩子不断地表明自己对事物的认识状况，往往没有成人的伪装，而是自然流露。
求全性是指儿童绘画时，往往将不同角度看到的东西，及知道的、想到的或彼此无关的东西都拼凑罗列到画面上，直到画满为止；并且把从外部看不见的物体也画出来，画成各物体之间互不遮挡。
这种求全性，还表现为宁肯让部分重叠出现，也不肯少画。
如画侧面的人像也要画两只眼睛。
求全性表现出了儿童的认知特点。
这种求全性源于儿童对事物认识的渴求，源于儿童对世界认识的不完整性。
符号性表示儿童绘画并不如实摹写客观物象及其许多特征，仅仅保留其最基
本的的形式。
比如:儿童通常是用简单抽象的线条来描绘对象，画人像是抽掉了人的不同性别、不同年龄、不同职业不同外貌的人物特征，仅保留区别于其它动物的主要特征。
甚至接近符号的形式，这是儿童无意识的，力不从心的表现，是对描绘对象的简化和概括。
稚拙性所体现的是儿童绘画物象简单粗糙，造型夸大或扭曲。
表现为绘画形象与客观形象差距较大。
如画人，常是头大身体小，眼睛和嘴巴画的显著，动作幅度夸大，上山的人的身体垂直于山的坡面；人在太空与外星人游戏；在森林里与动物们联欢……这种稚拙性是儿童认识事物不完善，表现力不足决定的。
动态性是指儿童喜欢画有趣的、活动的对象，不喜欢画静止状态的对象。
比如：喜欢画各种动态的人、动物、车船、飞机等等。
常常边画边说，模拟物象的声音，进入绘画中的角色，甚至忘掉自己。
这种动态性，反应了儿童好奇好动，富于幻想的特点。
儿童绘画约束少、定式少，思维大胆、动作开放、画面给人一种强烈的夸张性。
看起来真是“胆大妄为、异想天开”。
儿童在绘画时表现的夸张与感受特点和注意力有关。
他们往往把注意力集中在最感兴趣的形象上。
在绘画时，有兴趣的形象和部位表现较大，相对具体，有夸张倾向。
其它形象相对简单、概括。
在色彩方面，一般是主观意向色彩和个人偏爱的色彩。
特点是色彩强烈、明确。
自由性是指儿童喜欢画有趣的、活动的对象，不喜欢画静止状态的对象。
比如：喜欢画各种动态的人、动物、车船、飞机等等。
常常边画边说，模拟物象的声音，这种动态性，反映了儿童好奇好动，富于幻想的特点。
总之，儿童在绘画时表现出的各种各样的特点和所采用的表现办法与成人有很大的区别。
因为儿童对形体、结构、空间、色彩等很多的客观造型因素还缺乏理解和认识。
对孩子来说，绘画不是学习的任务，而是一种很有趣的游戏。
在画的过程感受绘画带来的快乐，这一切都和儿童强烈的表现欲有关，这种表现欲也是儿童绘画兴趣的反应之一。
在这过程当中不能把成人的东西强加给孩子。
应不断地引导儿童观察感受周围的事物，扩大知识面。
提高各种能力(观察力、感受力、想象力、创造力等等)，让孩子在感受、认识、理解的基础上自然地发展，保持这种绘画的兴趣。