《小星星变奏曲》说课稿
幼儿园音乐教育《小星星变奏曲》教案
幼儿园音乐教育《小星星变奏曲》教案幼儿园音乐教育《小星星变奏曲》教案一、引言幼儿园音乐教育是培养幼儿音乐素养和审美能力的重要环节。
而《小星星变奏曲》作为经典的音乐作品，既具有简单易学的特点，又能够激发幼儿的想象力和创造力，因此成为了幼儿园音乐教育中的重要教材。
本文将围绕《小星星变奏曲》展开讨论，提出一份适合幼儿园教学的教案。
二、教学目标1. 让幼儿了解和熟悉《小星星变奏曲》这首经典的音乐作品。
2. 培养幼儿的音乐鉴赏能力，让他们能够从中获得愉悦和审美的体验。
3. 通过表演和演奏，培养幼儿的音乐表达和表演能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过集体演奏促进小朋友之间的交流和合作。
三、教学内容1. 介绍《小星星变奏曲》的音乐特点和故事背景。
- 辅导孩子们了解《小星星变奏曲》这首曲目的创作背景和音乐特点，并通过赏析配乐，让孩子们能够感受到音乐带来的愉悦和快乐。
2. 学习《小星星变奏曲》的简单演奏方法和口哨表演。
- 通过简单易学的口哨表演，培养孩子们对音乐的表达和表演能力。
3. 编排舞蹈动作和小品表演。
- 带领孩子们学习《小星星变奏曲》的舞蹈动作，并编排相关的小品表演，培养幼儿的综合表演能力和团队协作精神。
四、教学过程1. 引导孩子们认识《小星星变奏曲》，介绍其音乐特点和故事背景。
2. 演示口哨表演，让孩子们跟随练习。
3. 场景再现，通过角色扮演和小品表演，让孩子们更深入地理解音乐故事的内容。
4. 组织舞蹈排练，并进行集体舞蹈表演。
五、教学评估1. 通过日常表演练习和课堂展示，评估孩子们对《小星星变奏曲》的理解和掌握程度。
2. 观察孩子们在口哨表演、舞蹈表演和小品表演中的表现，评估其表达和表演能力的提高。
六、教学总结通过本节课的教学，孩子们不仅了解了《小星星变奏曲》这首经典的音乐作品，还通过口哨表演、舞蹈表演和小品表演等形式，培养了他们的音乐表达和表演能力，同时也提高了他们的合作意识和团队协作精神。
初三上册语文星星变奏曲教案优秀6篇
初三上册语文星星变奏曲教案优秀6篇小星星变奏曲教案小星星变奏曲教材分析篇一1、了解朦胧诗及其审美特征。
2、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3、通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
4、揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
5、激发学生追求希望和光明的信念。
1、《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。
这首诗在诗歌主题、手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。
全诗运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提、来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
2、教读，应简介“朦胧诗”产生的背景，将这种创作现象与社会整体环境相联系，为了更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格提供知识平台。
课文借用了“变奏曲”这一音乐术语，围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
教学活动应强化诵读，在熟读过程中，揣揣摩语言，感知“星星”的形象，领会其象征意义。
对于形象的丰富内涵的理解，可引导学生合作研究，鼓励有创意的个性化阐发。
以提高审美意识。
3、重点：了解朦胧诗的审美特征；理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
4、难点：体悟“星星”的象征意义。
5、安排一课时1、诵读法江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧、意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。
领会“星星”的象征意义。
把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。
2、联想想象法全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。
3、讨（）论探究法如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。
一、导入（多媒体播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》）请同学们用心倾听并诗意描述月夜星空的情景。
（学生回答）的确，这茫茫夜空中闪现的点点光明，令人遐思。
对于经历过心灵劫难的诗人江河来说、“星星”便成了点燃他灵感源的导火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星变奏曲》。
小学一年级音乐下说课稿(第六单元月儿弯弯：欣赏小星星变奏曲)说课稿
小学一年级音乐下说课稿（第六单元月儿弯弯：欣赏小星星变奏曲）说课稿一. 教材分析《小学一年级音乐下说课稿》第六单元的主题是“月儿弯弯：欣赏小星星变奏曲”。
这一单元旨在通过欣赏和学唱《小星星变奏曲》，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
教材中包含了简单的乐理知识，如音高、节奏等，以及一些基础的音乐术语，如强、弱、快、慢等。
二. 学情分析小学一年级的学生普遍具有对音乐的热爱和好奇心，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
然而，由于年龄较小，他们的注意力和集中力有限，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生们的音乐基础知识和技能参差不齐，需要在教学中进行个别化的指导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《小星星变奏曲》，让学生掌握基本的乐理知识，如音高、节奏等，并能够理解和运用一些基础的音乐术语，如强、弱、快、慢等。
2.过程与方法：通过欣赏和学唱《小星星变奏曲》，培养学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《小星星变奏曲》，让学生感受到音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握基本的乐理知识，如音高、节奏等，并能够理解和运用一些基础的音乐术语，如强、弱、快、慢等。
2.教学难点：理解和运用一些基础的音乐术语，如强、弱、快、慢等，以及通过音乐表达自己的情感和感受。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.示范法：通过教师的示范演唱和演奏，让学生直观地感受和理解音乐的节奏和旋律。
2.引导法：通过提问和引导，激发学生的思考和想象力，培养他们的音乐欣赏能力。
3.实践法：通过学生的实践演唱和演奏，培养他们的音乐表达能力和合作意识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《小星星变奏曲》的音频，让学生初步感受音乐的美妙，激发他们对本节课的兴趣和好奇心。
2.教学乐理知识：通过讲解和示范，让学生掌握基本的乐理知识，如音高、节奏等，并能够理解和运用一些基础的音乐术语，如强、弱、快、慢等。
2023最新-小星星变奏曲中班音乐教案【优秀7篇】
小星星变奏曲中班音乐教案【优秀7篇】在社会一步步向前发展的今天，需要使用发言稿的场合越来越多，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。
如何写一份恰当的发言稿呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是可爱的帮大伙儿找到的小星星变奏曲中班音乐教案【优秀7篇】，仅供参考，希望对大家有所启发。
奥尔夫音乐小星星教案篇一幼儿园中班音乐优秀教案《小马变奏曲》设计意图：儿童是活动的主人，儿童只有在自主活动的过程中，才能学得积极主动，才能体验自身的存在与价值。
《小马变奏曲》主要是让幼儿能在理解歌词，学唱歌曲的基础上，尝试用不同速度表现歌曲，感受歌曲诙谐、愉快的气氛，并能用手指游戏的形式表现歌曲内容。
活动目标：1.理解歌曲内容，感受歌曲中愉快，诙谐的气氛。
2.初步尝试学唱歌曲，能用自然的声音演唱。
3.尝试用不同的速度，表现歌曲的诙谐意味。
4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动准备：1.音乐磁带。
2.小马的图片。
3.绘制简易图谱。
活动过程：一、出示图片，导入活动1．师：你们看谁来了呀？小马要和我们讲他和爸爸妈妈的故事，你们知道是什么样的故事吗？2．师：我们先来听听小马和爸爸的故事。
二、理解歌曲第一段内容，学习演唱。
1．倾听第一段歌曲录音，教师根据歌词内容演示小马图片，表现小马跑和摔跤的`情节。
2．师：小马跟着爸爸出去玩的时候怎么啦？它为什么会摔跤？（当幼儿说出歌词内容后，教师用歌唱的方式来加以回应。
）3．师：在歌曲里面唱了很多“包古里包古里”，是什么意思呢？我们再来听一听吧。
4．结合图谱再次倾听第一段歌曲录音。
师：“包古里包古里”像不像小马跑来跑去的脚步声呀？我们一起来学学小马“包古里包古里”跑起来的样子，好吗？（教师引导幼儿边学小马跑边说“包古里包古里”，感受歌曲的诙谐。
）5．教师带领幼儿唱第一段歌词，前半部分教师唱，“包古里……摔一跤”处由幼儿接唱。
小星星变奏曲说课稿
小星星变奏曲说课稿
《小星星变奏曲》说课稿
一、说教材
本课题属校本教材，主要任务是通过欣赏莫扎特的钢琴变奏曲《小星星变奏曲》和辅助练习，让学生进一步认识变奏曲及运用。
音乐知识“变奏曲”这一概念放在初二年级下学期教，主要是让学生在上学期欣赏英国作曲家本杰明布里顿创作的《青少年管弦乐指南》中接触过的“变奏、变奏曲”的基础上，进一步加以认识，理解和简单的运用。
让学生更理性地欣赏音乐作品，扩展学生知识面，培养学生的音乐欣赏能力。
二、说学情
初二的学生正处于不稳定的年龄段，生性好强易冲动，喜欢表现，对音乐比较感兴趣，求知欲比较强，《小星星变奏曲》主题合乎学生年龄特点比较熟悉意境，较易想象，并且在上学期已接触过“变奏、变奏曲”等音乐知识。
因此，在讲解欣赏上较为易懂，学生主动性、积极性较为容易调动，但也正因为初二年级学生兴趣广泛，好动性强，因而无意注意占优势，自控力较差，其心理因素处于不稳定阶段，加之乡村音乐教育不规范，基础设施较差，使学生基础知识不扎实，学后易忘，知识新旧连接较难。
此外，创作是第一次接触学生心理上放不开，这些因素都给本课教学带来了一定的难度，这就需要在教学中采用有趣性的教学方法。
【教育资料】《星星变奏曲》 说课稿学习精品
《星星变奏曲》说课稿《星星变奏曲》说课稿（一）说教材：九年级的第一单元所选择的都是诗歌，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。
在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。
学生最害怕的就是写作，长期以来，我们语文常把作文和课文分开来教，其实，在学习课文时，可以通过对文章的赏析，让学生具有初步欣赏文章的能力，掌握一些方法并用来指导写作，这样可以激发学生的写作兴趣，乐于写作。
我的教学设想是：本单元共有4篇，分别是《沁园春雪》、《雨说》、《星星变奏曲》和《外国诗两首》。
前两课是讲读课主要通过朗读指导训练，品味文中的语言充分感受作者的感情。
后两课自读课，在前两课朗读训练的基础上，指导学生自主赏析课文，掌握诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系，在赏析的基础上鉴赏名家的及同龄人的作品从而指导写作。
《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。
这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。
全诗运用象征手法。
以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。
因此我把本课的教学目标定为：第一，朗读课文，展开想象，领悟诗的思想内涵；第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣，第三，感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
第四，学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
“授之以鱼，不如授之以渔”因此教会学生自己赏析文章，尤为重要，我把文章的重点定为两点：1、整体感知文章内容，品读欣赏文章。
2、通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
但是由于学生还是初中生，知识结构等还比较欠缺，为此，我把品读文章，体味文章的思想内涵（体悟“星星”的象征意义）作为本文的难点。
《小星星变奏曲》说课稿
《小星星变奏曲》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小星星变奏曲》。
一、说教材《小星星变奏曲》是一首深受孩子们喜爱的经典音乐作品。
这首曲子旋律优美、节奏明快，非常适合小学阶段的学生欣赏和学习。
在最新的教材中，选择《小星星变奏曲》有着重要的意义。
它不仅能够培养学生的音乐感知能力，还能激发学生对音乐的兴趣和热爱。
通过欣赏和分析这首曲子，学生可以了解到变奏曲式的特点，提高音乐鉴赏水平。
二、说学情咱们面对的学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄阶段。
他们对音乐有着浓厚的兴趣，但对于音乐知识的理解和掌握还相对有限。
不过，他们的想象力丰富，模仿能力也很强。
所以在教学过程中，我会充分利用这些特点，引导学生积极参与到音乐活动中来。
就拿我之前教过的一个班级来说吧，有一次上音乐课，我给他们播放了一段欢快的音乐，让他们自由发挥，跟着音乐跳舞。
结果孩子们的表现让我惊喜不已！有的孩子像小精灵一样轻盈地跳跃，有的孩子则手舞足蹈，充满了活力。
从那以后，我就更加坚信，只要给孩子们一个合适的平台，他们就能展现出无限的创造力和热情。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解变奏曲式的基本结构，能够听辨出《小星星变奏曲》中主题的变化。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知和表现能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱，感受音乐带来的快乐。
四、说教学重难点教学重点：引导学生感受《小星星变奏曲》中主题的变化，理解变奏曲式的特点。
教学难点：让学生能够准确地听辨出主题的变化，并能用自己的方式表现出来。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2、直观演示法：通过多媒体展示、教师示范等方式，让学生更加直观地理解音乐知识。
3、互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习积极性和主动性。
《星星变奏曲》的说课教案
一、教材分析《星星变奏曲》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文是一首优美的现代诗，通过描绘星星的变化，表现了作者对美好生活的向往和追求。
课文语言优美，富有节奏感和音乐性，易于学生朗读和体会。
本课的教学重点是让学生通过朗读、感悟，体会课文的韵律美，感受作者对美好生活的向往，难点是理解“变奏曲”的特点。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的朗读和感悟能力，对现代诗歌有了一定的了解和认识。
但在理解诗歌的意境和作者的情感方面，还需要教师的引导和点拨。
在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
三、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解“变奏曲”的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等形式，感悟课文的韵律美，体会作者对美好生活的向往。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌的美，激发对美好生活的追求。
四、教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解“变奏曲”的特点。
难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
五、教学方法1. 启发式教学：教师引导学生在朗读、讨论中自主发现问题，解决问题。
2. 情景教学：教师通过图片、音乐等手段，营造有利于学生感悟的氛围。
3. 小组合作：学生分组讨论，共同完成学习任务。
4. 情感教学：教师以情感人，引导学生感受诗歌的美，体会作者的情感。
六、教学过程1. 导入新课教师播放轻柔的音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己躺在草地上，仰望星空。
接着，教师配乐朗诵课文，让学生在音乐和朗诵中感受诗歌的美。
2. 自主学习学生自主朗读课文，注意体会诗歌的韵律美。
教师巡视课堂，关注学生的学习情况，并对有困难的学生给予指导。
3. 合作学习学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感悟。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
4. 课堂讲解教师针对学生提出的问题和讨论结果，讲解“变奏曲”的特点，分析诗歌的意境和作者的情感。
人教版九年级语文《星星变奏曲》说课稿
《星星变奏曲》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的课题是《星星变奏曲》。
下面我从将说教学目标、说教学过程、说教法、说学法四个方面来阐述。
第一、说教学目标1、教材所处的地位和作用(1) 教材分析：《星星变奏曲》是人教版初中语文教材九年级上册第一单元内容。
本单元的主题是以诗词赞颂大自然。
江河是朦胧诗的代表诗人之一，他的诗《星星变奏曲》妙用象征和比喻，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，展现现实与理想背离，表现诗人对光明和生活中美好的向往与追求。
引领学生强化诵读，揣摩语言，展开想象和联想，感知“星星”形象和象征意义；培养学生诗歌兴趣和鉴赏能力；激发学生热爱自然、追求光明的思想感情。
（2）学情分析：在七年级，学生已经学习了新诗歌，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
学生对闪烁的星星也充满了好奇，文体、意象都熟悉，所以学生有兴趣学习本诗也易激发情感共鸣。
2.教学目标依据：①课程标准对本节内容的具体要求；②本课内容在教材中的地位、作用；③学生已有的认知基础和规律（整体感知--------局部思维-------迁移拓展），制定如下教学目标：（1）知识与技能：①积累词语，了解朦胧诗特点及代表人物。
②把握“如果……谁还需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”的肯定句式，与“如果……谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……”的否定句式相结合结构，能进行初级诗歌写作。
③理解诗中星星等物的象征意义，学习象征、比喻等修辞手法；培养诗歌兴趣和鉴赏能力。
（2）过程与方法：①掌握朦胧诗朗读技巧，强化诵读，品味语言，体会字里行间流露的情感。
②学会比较阅读，通过诗内物象对比，理解诗歌主旨。
③仿诗歌结构，开展诗歌写作训练。
（3）情感态度价值观：理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
3、教学重点及难点依据：根据课程标准的具体要求，本单元教学目标、学习重点，结合学生已有的认知基础，我将本节课的重难点确定如下：教学重点：强化诵读，揣摩语言，展开想象和联想，感知“星星”形象和象征意义，进而体会朦胧诗的特点。
《小星星变奏曲》说课稿
《小星星变奏曲》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《小星星变奏曲》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小星星变奏曲》是一首经典的钢琴作品，由莫扎特创作。
这首曲子以其简单优美的旋律和丰富多样的变奏形式深受人们喜爱。
教材选用这首曲子，旨在让学生通过欣赏和学习，感受音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力和演奏技巧。
同时，也能够培养学生的创造力和想象力，让他们在音乐中体验到不同的情感和氛围。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生。
他们已经具备了一定的音乐基础知识和技能，对音乐有着浓厚的兴趣和好奇心。
然而，对于变奏曲这种较为复杂的音乐形式，他们可能还缺乏深入的理解和体验。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学方法，引导学生逐步掌握变奏曲的特点和规律。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解变奏曲的概念和特点，熟悉《小星星变奏曲》的旋律和结构，能够准确地演奏出这首曲子。
2、过程与方法目标通过聆听、分析、演奏等活动，培养学生的音乐感知能力、分析能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对音乐的热爱之情，培养他们的审美情趣和艺术修养，让学生在音乐中感受到快乐和美好。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解变奏曲的概念和特点，掌握《小星星变奏曲》的旋律和结构。
（2）准确演奏《小星星变奏曲》，注意节奏、音准和力度的把握。
2、教学难点（1）感受和理解不同变奏之间的情感和风格变化。
（2）发挥想象力和创造力，对《小星星变奏曲》进行简单的改编和创作。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：通过讲解变奏曲的相关知识，让学生对变奏曲有初步的了解。
2、欣赏法让学生聆听不同版本的《小星星变奏曲》，感受其魅力，提高音乐鉴赏能力。
3、分析法引导学生分析曲子的旋律、节奏、和声等要素，深入理解作品的内涵。
欣赏《小星星变奏曲》教案（5篇）
欣赏《小星星变奏曲》教案（5篇）第一篇：欣赏《小星星变奏曲》教案欣赏《小星星变奏曲》教案第五课欣赏——小星星变奏曲【教学内容】1、歌曲复习《闪烁的小星》2、欣赏《小星星变奏曲》3、拓展欣赏及表演《小星星》【教学目标】1、指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲《闪烁的小星》，同时让学生体验、感受歌曲的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。
2、通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的情绪。
3、欣赏不同版本的“小星星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。
【教学重、难点】1、用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。
2、欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上合适的动作。
【教学过程】一、歌曲复习（一）复习演唱《闪烁的小星》（二）教师指导学生演唱《闪烁的小星》，并进行歌曲处理（三）创设情景教师启发学生想象夜晚的情景，一起动手营造安静、祥和的氛围。
（四）歌表演要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲的体验。
同时教师用铃鼓为学生伴奏。
二、欣赏《小星星变奏曲》（一）初听要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。
（二）复听：游戏“变变变”1、教师介绍游戏要求师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？2、学生听音乐，变造型3、学生反馈（三）完整欣赏音乐并看多媒体画面，自找音乐“变几次”答案要求：通过观看媒体，让原本比较抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生感受、体验乐曲中的情绪变化，并为下面的表演做铺垫。
（四）即兴表演三、拓展欣赏（一）欣赏两个不同版本的“小星星”（迪斯科节奏版本，3/4拍节奏版本）（二）分组，为乐曲起名字要求：首先学生根据自己的喜好自主结合分成两组，并请他们讨论并回答，师生共同归纳两个名字。
小学一年级音乐下说课稿(第六单元月儿弯弯： 欣赏小星星变奏曲)说课稿
小学一年级音乐下说课稿（第六单元月儿弯弯：欣赏小星星变奏曲）说课稿一. 教材分析《小学一年级音乐下说课稿》的第六单元是“月儿弯弯：欣赏小星星变奏曲”。
这一单元的主要内容是小星星变奏曲，这是一首富有童趣的歌曲，通过歌词和旋律的变化，展现了小星星的神奇魅力。
教材中还包含了相关的音乐知识和节奏练习，旨在让学生在欣赏歌曲的同时，了解音乐的基本知识和技能。
二. 学情分析针对小学一年级的学生，他们在音乐方面的基础知识较弱，但对于新鲜事物充满好奇，接受能力强。
他们在日常生活中对星星有着浓厚的兴趣，因此，通过歌曲《小星星变奏曲》来引导学生学习音乐，既能激发他们的学习兴趣，又能提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生欣赏并学唱《小星星变奏曲》，感受歌曲的童趣和美好。
2.了解音乐的基本知识和节奏练习，提高学生的音乐素养。
3.通过歌曲学习，培养学生的音乐审美能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱《小星星变奏曲》，掌握基本的音乐知识。
2.教学难点：节奏的变换和音乐的表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、动画等引导学生进入学习状态。
2.采用分组教学法，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。
3.采用互动教学法，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体教学手段，如音频、视频等，丰富教学形式。
六. 说教学过程1.导入：通过展示星星的图片和动画，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：讲解《小星星变奏曲》的背景和歌词含义，教授歌曲的演唱技巧。
3.节奏练习：让学生进行简单的节奏练习，掌握基本的音乐知识。
4.分组练习：学生分组演唱歌曲，培养团队协作能力。
5.创编活动：鼓励学生对歌曲进行创新改编，培养学生的创新精神。
6.展示环节：让学生展示自己的演唱和创作成果，提高自信心。
7.总结：对学生的表现进行点评，强调音乐的重要性和乐趣。
七. 说板书设计板书设计主要包括课程名称、教学内容和关键词。
一年级音乐下册第6单元《小星星变奏曲》教案新人教版
一年级音乐下册第6单元《小星星变奏曲》教案新人教版
《小星星变奏曲》
第五课欣赏——小星星变奏曲
【教学内容】
1、歌曲复习《闪烁的小星》
2、欣赏《小星星变奏曲》
3、拓展欣赏及表演《小星星》
【教学目标】
1、指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲《闪烁的小星》，同时让学生体验、感受歌曲
的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。
2、通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的
情绪。
3、欣赏不同版本的“小星星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的
表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。
【教学重、难点】
1、用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。
2、欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上
合适的动作。
【教学过程】
一、歌曲复习
（一）复习演唱《闪烁的小星》
（二）教师指导学生演唱《闪烁的小星》，并进行歌曲处理
（三）创设情景
教师启发学生想象夜晚的情景，一起动手营造安静、祥和的氛围。
（四）歌表演
要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲的体验。
同时教师用铃鼓
为学生伴奏。
二、欣赏《小星星变奏曲》
（一）初听
要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。
（二）复听：游戏“变变变”
1、教师介绍游戏要求
师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音
乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？
2、学生听音乐，变造型。
第3课《星星变奏曲》说课稿(人教新课标初三上)doc初中语文
第3课《星星变奏曲》说课稿（人教新课标初三上）doc初中语文〔一〕讲教材：九年级的第一单元所选择的差不多上诗歌，差不多上由平常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。
在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人一辈子态度和正确的价值取向，使语文真正达到〝工具性和人文性的统一〞。
学生最可怕的确实是写作，长期以来，我们语文常把作文和课文分开来教，事实上，在学习课文时，能够通过对文章的赏析，让学生具有初步观赏文章的能力，把握一些方法并用来指导写作，如此能够激发学生的写作爱好，乐于写作。
我的教学设想是：本单元共有4篇，分不是«沁园春雪»、«雨讲»、«星星变奏曲»和«外国诗两首»。
前两课是讲读课要紧通过朗读指导训练，品味文中的语言充分感受作者的感情。
后两课自读课，在前两课朗读训练的基础上，指导学生自主赏析课文，把握诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系，在赏析的基础上鉴赏名家的及同龄人的作品从而指导写作。
«星星变奏曲»是模糊诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。
这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都表达了模糊诗的一些典型特点。
全诗运用象征手法。
以〝星星〞为要紧意象，并以假设为前提，来展现现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，这些都专门适合学生学习并运用到写作中去。
因此我把本课的教学目标定为：第一，朗读课文，展开想象，领会诗的思想内涵；第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣，第三，感知诗中〝星星〞的形象，领会其象征意义。
第四，学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，明白得诗歌主旨。
〝授之以鱼，不如授之以渔〞因此教会学生自己赏析文章，尤为重要，我把文章的重点定为两点：1、整体感知文章内容，品读观赏文章。
一年级下册音乐说课稿《第六单元欣赏小星星变奏曲--闪烁的小星》人教版
一年级下册音乐说课稿《第六单元欣赏小星星变奏曲–闪烁的小星》人教版一. 教材分析《小星星变奏曲–闪烁的小星》是人教版一年级下册音乐教材第六单元的一首欣赏曲目。
这首歌曲以儿歌《小星星》为基础，通过变奏的方式，展现了小星星在不同音调和节奏下的闪烁效果。
教材通过这首歌曲，旨在培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对音乐的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的热爱。
然而，由于年龄较小，他们的音乐基础知识和欣赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们逐步培养音乐欣赏的能力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够听懂并简单描述《小星星变奏曲–闪烁的小星》的音乐特点；2.技能目标：学生能够通过唱歌、跳舞等实践活动，感受音乐的魅力；3.情感目标：培养学生对音乐的热爱，激发他们积极参与音乐活动的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够听懂并简单描述《小星星变奏曲–闪烁的小星》的音乐特点；2.教学难点：学生能够通过唱歌、跳舞等实践活动，感受音乐的魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、体验式、合作式等教学方法，引导学生主动参与音乐活动；2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示星星图片，引导学生进入“星星”主题，激发学生的学习兴趣；2.欣赏：教师播放《小星星变奏曲–闪烁的小星》，学生边听边欣赏星星图片，感受音乐与图片的融合；3.学唱：教师引导学生跟唱《小星星》，学生通过唱歌实践活动，体验音乐的魅力；4.舞蹈：教师教授与《小星星》相关的简单舞蹈动作，学生边跳边唱，进一步感受音乐的魅力；5.总结：教师引导学生谈谈对《小星星变奏曲–闪烁的小星》的感受，总结课堂教学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：《小星星变奏曲–闪烁的小星》1.音乐特点：音调、节奏2.实践活动：唱歌、跳舞八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：1.过程性评价：关注学生在课堂实践活动中的参与程度、表现欲望、音乐欣赏能力等方面；2.终结性评价：通过课后作业、课堂表现、学生互评等方式，评价学生对课堂教学内容的掌握程度。
星星变奏曲试讲与说课
• 5、揭示内涵：
• 为了引领学生走进诗歌的意义的世界， 安排的教学环节是揭示内涵，具体的做法 是：再让学生品读诗歌，然后思考这首诗 的意境可能表达了什么内涵。经过师生讨 论，会发现星星象征光明和希望，诗歌上 下节星星的不同体现了变奏，变奏的结果 是由欢乐到悲哀，这首诗批判了文革时的 恶劣环境造成的文人的精神苦痛，表达了 对精神幸福的向往与追求。本环节打开学 生的精神世界，有助于学生形成积极的人 生态度。
• 三、体会图景：
• 这首诗的意象产生了怎样的图景？诗歌 上下节提供了两种图景，这两组图是观星 图。诗歌上节的图中围绕“每天都是一首 诗”展开联想，联想中有可爱的蜜蜂在心 头颤动，有萤火虫在游动，有鸟儿落满枝 头、有星星落满天空，有白丁香散发香气。 诗歌下节的图中围绕“总写苦难的诗”展 开联想，联想中有冰雪覆盖心头，有风吹 落瘦小的星星，有飘动的旗子。诗歌的图 景都是假想的，都是幻景，代表了对比反 差的图景，折射出不同的情绪。
诗歌的意境反差对比，相互相成，共同折
射了作者的心声。
• 五、揭示内涵：
• 这首诗歌的意境暗示什么内涵？诗歌的 上节星星是明亮的，其它景象都是美好的。 代表了作者追求的光明，代表了作者追求 的美好理想，作者是在赞美。诗歌的下节 星星稀少而且颤抖，其它景象都是悲惨的。 代表了作者的担忧，代表了冷酷的社会现 实，作者是在批判。所以，这首诗表达了 作者对光明的渴望和对理想的追求，也批 判了文革时代冷酷的社会现实，也表达了 一代知识分子的愤懑。
《星星变奏曲》说课
各位评委大家好，我今天说课的篇目 是《星星变奏曲》，我将从教材分析、学 情分析、教学目标、教法学法、教学过程、
板书设计六个方面展开我的说课。
一、教材分析
《星星变奏曲》是人教版《语文》九 年级上册第一单元的第三篇课文，该单元 选的都是诗歌，都是由自然之物激起心灵 之声，学习本单元可以激发学生从自然之 物产生美好情趣。这首诗是朦胧诗人江河 用星星作为核心意象表达理想与现实的反 差对比，学习这首诗可以提升学生审美情
小星星变奏曲(教案)-2023-2024学年人教版(2012)音乐一年级下册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小星星变奏曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听过《小星星》这首歌后，有没有想过为什么会有不同的版本？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索变奏曲的奥秘。
本节课将围绕以上内容展开教学，旨在让学生在感受音乐美的同时，了解并掌握变奏这一音乐创作手法。
二、核心素养目标
1.提高学生的音乐审美能力，通过对比欣赏《小星星》原曲和变奏曲，使学生能感知音乐的变化美，培养他们对音乐形式的鉴赏力。
2.增强学生的音乐表现力，通过分组演唱《小星星变奏曲》，让学生在实践中掌握音乐节奏、音高的变化，提高他们的音乐表达能力。
3.激发学生的音乐创造力，鼓励他们尝试创作简单的变奏曲，培养学生的创新意识和音乐创作技能。
4.培养学生的团队协作能力，通过合作演唱，使学生学会倾听、配合，增强集体荣誉感。
5.增进学生对音乐文化的认识，了解变奏在音乐创作中的应用，提高学生的音乐文化素养。
本节课的核心素养目标旨在培养学生全面的音乐素养，使他们在音乐学习中不断提升审美、表现、创造、协作等方面的能力。
小星星变奏曲（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐一年级下册
一、教学内容
本节课选自人教版（2012）音乐一年级下册第四单元《小星星变奏曲》。教学内容主要包括：复习《小星星》歌曲，引入变奏概念，学习并演唱《小星星变奏曲》。具体内容包括：
1.复习《小星星》歌曲，引导学生感受歌曲的旋律美。
其次，在教学难点方面，学生在演唱变奏曲时，对节奏和音高的掌握仍然存在困难。在实践活动环节，我注意到有的小组在讨论和实验操作过程中，对如何进行变奏感到迷茫。为了解决这个难题，我计划在下一节课中，增加一些专门的练习，如节奏训练和音阶练习，帮助学生逐步突破难点。
星星变奏曲教案《星星变奏曲》教案(优秀7篇)
星星变奏曲教案《星星变奏曲》教案(优秀7篇)作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是可爱的小编小月月帮大伙儿找到的《星星变奏曲》教案【优秀7篇】，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《星星变奏曲》教案篇一内容预览：3、星星变奏曲教学目标：1、了解朦胧诗及其审美特征。
2、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3、找出比喻句并理解含义4、诵读，体会诗歌的情景，意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
重点难点：1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
教学方法：诵读法联想想象法教具准备：录音机，录音带教学过程一、导入回忆有名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、了解朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。
这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。
较初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
三、诵读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究（一）1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
《第六单元欣赏小星星变奏曲》教案-人教版音乐一年级下册
2.提高学生的音乐表现力，通过合唱和乐器演奏，展现个体和集体的音乐创造力。
3.加强学生对音乐符号的认识，培养音乐读写能力，为后续音乐学习打下基础。
4.增进学生对音乐文化的了解，提升音乐文化素养，激发对音乐历史和创作过程的好奇心。
5.培养学生的团队协作能力和自我表达能力，通过集体音乐活动，促进人际交往和社会适应能力。
三、教学难点与重点
《第六单元欣赏小星星变奏曲》教案-人教版音乐一年级下册
1.教学重点
-掌握《小星星变奏曲》的基本旋律和节奏，能够准确地演唱或演奏出来。
-理解变奏的概念，认识到变奏是音乐创作中的一种重要手法。
-能够感受和描述音乐中的情感变化，提高音乐欣赏能力。
-学习基本的音乐符号，如全音符、二分音符和四分音符，并能识别它们在乐谱中的应用。
《第六单元欣赏小星星变奏曲》教案-人教版音乐一年级下册
一、教学内容
《第六单元欣赏小星星变奏曲》教案-人教版音乐一年级下册
本节课我们将学习人教版音乐一年级下册第六单元《小星星变奏曲》。教学内容主要包括：
1.欣赏《小星星变奏曲》，让学生感受音乐的魅力，理解变奏的概念。
2.学习歌曲中的基本音符和节奏，提高学生对音乐符号的认识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“变奏曲在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小星星变奏曲》说课稿
一、说教材
本课题属校本教材，主要任务是通过欣赏莫扎特的钢琴变奏曲《小星星变奏曲》和辅助练习，让学生进一步认识变奏曲及运用。
音乐知识“变奏曲”这一概念放在初二年级下学期教，主要是让学生在上学期欣赏英国作曲家本杰明•布里顿创作的《青少年管弦乐指南》中接触过的“变奏、变奏曲”的基础上，进一步加以认识，理解和简单的运用。
让学生更理性地欣赏音乐作品，扩展学生知识面，培养学生的音乐欣赏能力。
二、说学情
初二的学生正处于不稳定的年龄段，生性好强易冲动，喜欢表现，对音乐比较感兴趣，求知欲比较强，《小星星变奏曲》主题合乎学生年龄特点比较熟悉意境，较易想象，并且在上学期已接触过“变奏、变奏曲”等音乐知识。
因此，在讲解欣赏上较为易懂，学生主动性、积极性较为容易调动，但也正因为初二年级学生兴趣广泛，好动性强，因而无意注意占优势，自控力较差，其心理因素处于不稳定阶段，加之乡村音乐教育不规范，基础设施较差，使学生基础知识不扎实，学后易忘，知识新旧连接较难。
此外，创作是第一次接触学生心理上放不开，这些因素都给本课教学带来了一定的难度，这就需要在教学中采用有趣性的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以保证教学活动顺利进行。
针对学生的实际情况，我制定了本课的教学目标：重点、难点。
三、说目标、重点难点
（一）目标
1、通过教学，使学生认识什么是“变奏曲”的知识概念，初步掌握“变奏曲”的主题变奏创作的几种手法。
2、通过习题运作，加深理解，吃透“变奏曲”的含义，使学生学以致用，培养学生的运用能力和创新，创造能力。
3、通过欣赏《小星星变奏曲》，提高学生音乐感受，欣赏和审美能力，开阔学生的视野，提高他们的文化素养。
（二）重点
1、对“变奏曲”含义的理解。
2、在听觉上感受主题与变奏的关系。
3、通过习题运作培养学生在实践中运用“变奏曲”的几种手法，并培养学生的创新、创作能力。
（三）难点
1、在听觉上与概念上帮助学生对“变奏曲”概念的理解和掌握如何辨别主题与变奏的关系。
2、学生在实际创作中运用“变奏手法”。
四、说教法
为了完成教学目标，使学生更好地掌握重点，突破难点，我采用了以下方法：
（一）分层辨析与读谱结合法。
在教学过程中播放《小星星变奏曲》，让学生边欣赏边分析，
我选择较难理解的段落示范弹奏并讲解，让学生边读谱边在老师的讲解和示范演奏下。
从视觉、听觉分析理解“变奏曲”各种变奏手法的运用效果，培养学生的概括认知能力。
（二）情境联想教学法。
变奏曲手法的运用，使一个主题变化无穷，产生了各种优美的旋律，带出的是各种不同的音乐形象，使人们感受到音乐语言的美妙和无穷的力量，在教学中让学生边欣赏边发挥想象力来培养学生的音乐兴趣和想象能力。
五、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法很主要的，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪，风格特点。
通过学生的自己参与，而不是老师一味的讲解，把音乐概念音乐要素等一些知识“填鸭式”的教给学生，而是让学生自己活动，自由创造，使学生自主地得出结论，从而来突破重难点。
六、说教学过程
（一）导入
播放英国作曲家本杰明•布里顿创作的《青少年管弦乐指南》中珀赛主题曲第一、二变奏曲选段给学生听，然后提出问题。
1、曲子名称是什么，创作者是谁？
2、主题名称是什么？
3、各曲间有什么联系？——引出”变奏“知识点。
（二）挂一幅图画：一个光头人像，把他假设为曲子主题。
然后逐步开始演变。
1、加头发；2、穿衣服；3、化妆。
提问：这个主体经过了什么变化，主体是否认得出来，形成了什么音乐体载，从中得出各种各样的变奏方法，从而引出变奏的几种常用方法：
（1）旋律变化，和声不变。
（2）和声变化，旋律不变。
（3）改变节奏节拍。
（4）高音改为低音，或低音改为高音等。
根据以上推理：由学生讨论分析，用自己的语言概括出”变奏曲“的概念，可能是不完全正确的，或基本不对，但这种方法可以培养学生总结，归纳问题的主体作用，最后老师再讲出正确的概念。
出示小黑板：变奏曲由一个比较简单的音乐主题，及其对这一主题的一系列变化反复，按照统一的艺术构思所创作的乐曲。
变奏曲依其变奏手法不同，其归类为严格变奏曲（装饰变奏）和自由变奏曲（性格变奏），变奏曲可有一个主题，也可有两个主题，有两个主题的称二重变三曲。
变奏曲可作为独立的单乐章音乐作品，也可作为奏鸣套曲、交响套曲、组曲的一个乐章使用。
（三）赏析莫扎特的钢琴变奏曲《小星星变奏曲》。
1、简介莫扎特的生平及钢琴变奏曲《小星星变奏曲》主题特点。
2、莫扎特（1756—1791）奥地利人，歌剧19部，交响曲47，钢琴协奏曲27部，钢琴奏鸣曲29部，弦乐四重奏22部，是维也纳古曲乐派的代表人物之一。
钢琴变奏曲《小星星变奏曲》选用一首法国童谣，是带再现的单二部
曲式结构，主题旋律单纯、质朴、音域只有六度，其低音部和声清谈曲雅，整个主题具有天真浪漫的儿童特点。
3、初听。
完整的听音乐，因为学生的注意力容易分散，所以在听音乐过程中，我让学生看我的提示数一下主旋律共分为几次出现？每一次都相同吗？
4、分节听。
通过分节听赏，让学生大胆想象，说出自己的感受，学生对感情术语并不能很好的运用，但他们能说出：我觉得这段音乐怎样，它使我想到了什么等等，老师通过让学生说出自己对音乐的感受后引导全班同学用最常用的词语来总结。
对于变奏曲式引导学生找出每段音乐的不同点，这一点对于能够认真听完音乐的学生较简单，因为这个变奏曲非常的典型，段与段之间的不同点很明显，让学生自己总结，每段音乐有哪些地方不同？（节奏音高，速度等）（讨论）引导学生自己寻找变奏方法。
七、练习
1=F4/4
3 2 7 1 3 2 1 7 | 6 6
4 3 — | 3 2 7 1 3 2 1 7 | 6 66 6—|
要求：①用装饰性变奏法；②改变节奏、节拍法；③自行创设法。
全班分成3组，讨论创作然后各组派代表把其作品写在黑板上，让全体同学小声哼唱，让学生感受主题与变奏后的变化效果，最后让学生相互评比。
八、小结。