四年级语文下册第三组10大自然的启示说课稿新人教版
《大自然的启示》说课稿
•••••••••••••••••《大自然的启示》说课稿《大自然的启示》说课稿作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《大自然的启示》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《大自然的启示》说课稿1第一方面、说教材1、教材分析：这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们热爱大自然的情感。
《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。
《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于发明创造。
这篇课文就是告诉我们，研究大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。
这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则平实简明。
2、学情分析：通过前三课的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。
以文本为例，从自然之中获得有益的启示。
因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：A。
默读课文，借助拼音读通全文。
B。
运用前两篇概括内容的方法，概括本课两则短文的主要内容。
C。
抓住重点语句的学习，加深理解大自然给人类的警示和启发，激发学生对仿生学知识的探索兴趣。
4、教学重难点；为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是迁移学法，概括文章主要内容；而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。
5、教师准备：ppt课件学生准备：搜集仿生学的相关信息等第二方面、说设计理念与总体教学思路1、以上教学目标及重难点的制定是贯彻了以下教学理念。
识字。
借助拼音，降低要求略读课文中的字词教学不作重点，主要体现在字词朗读不作检查；字词理解不作重点；字词赏析不作要求。
四年级语文《大自然的启示》说课稿
四年级语文《大自然的启示》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《大自然的启示》是四年级语文教材中的一篇重要课文，它位于本册教材的“自然与科学”单元，旨在通过具体的事例和生动的语言，引导学生感受大自然的奥秘与魅力，培养他们对自然的热爱之情和探索精神。
本课在本单元中起到承上启下的作用，既是对前面课文关于自然主题学习的深化，也为后续学习更多自然科学知识打下基础。
教材内容分析：本课主要讲述了几个关于大自然的小故事，通过这些故事传达了大自然给人类的启示，如生态平衡的重要性、动植物间的相互依存关系等。
主要知识点包括理解故事内容、把握文章中心思想、学习并运用描写自然的手法。
教学时可充分利用教材中的插图、课后习题以及多媒体资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备一定的阅读能力和语言理解能力，但对深层次的思想内涵和抽象概念的理解还需引导。
他们对自然世界充满好奇，喜欢探索未知，但注意力易分散，需要教师设计有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
部分学生可能在表达个人见解和情感体验方面有所欠缺，需要给予更多的鼓励和指导。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确理解课文内容，掌握文中关键信息，学会用简洁的语言概括文章大意。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高阅读分析和语言表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养尊重自然、保护环境的意识。
四、说教学重难点教学重点：-理解课文内容，把握文章的中心思想。
-学习并尝试运用文中描写自然的手法。
教学难点：-深入理解大自然给人类的启示，将其转化为实际行动的意愿和能力。
-如何在阅读教学中有效提升学生的思维深度和广度。
五、说教法教学方法：-讲授法与讨论法相结合，先由教师讲解课文背景，然后引导学生分组讨论文中的启示。
-情境教学法，通过多媒体展示自然风光，创设情境，增强学生的学习体验。
《大自然的启示》说课稿-word文档
《大自然的启示》说课稿《大自然的启示》说课稿一、教材分析《大自然的启示》是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文，本单元围绕“大自然的启示”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，并从中受到启示，同时也要求进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力以及语文综合素养。
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇文章告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
文章内容都很简单，教学中不应把眼光局限于此，前文应重视语言的积累，而后文应更多关注文章表达方法的运用，同时也应注意相关资料的适度拓展。
根据文本特点和四年级学生的学段特点，我制定了以下目标：(一)教学总目标1.在语境中理解“改观”“遭殃”“异想天开”“生态平衡”“关键”词语的意思。
2. 能在本单元前三篇文章的基础上进行学法迁移，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。
3. 认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
4.了解《人类的老师》第二段的写作特点，并能举一反三，结合“综合实践”搜集到的“生物老师”资料模仿写。
教学重点：能进行学法迁移，运用不同的方法把握课文主要内容。
教学重点：了解《人类的老师》第二段的写作特点，并能学写段落。
(二)分层性目标上限：1. 能掌握概括不同文章的方法。
四年级下册语文《大自然的启示》说课稿
四年级下册语文《大自然的启示》说课稿四年级下册语文《大自然的启示》说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是帮大家整理的四年级下册语文《大自然的启示》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《大自然的启示》说课稿1一、说教材。
《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。
有两篇科普小短文组成。
《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。
本课的教学目标是：1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
二、说教法：指导学生自学。
三、说学法：自主、合作、探究的学习方法。
四、说教学过程及设计理念：复习导入以本单元学过的课文给我们的启示导入新课，并指出与其它课文的不同，有小标题。
整体感知课文，把握课文内容。
在这个环节中我设计了两个小环节，即：1、自读课文，把课文读通顺，同桌检查生字词。
2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。
抓住重点，合作探究。
因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。
在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习方法。
小学四年级下册语文《大自然的启示》教案三篇.doc
小学四年级下册语文《大自然的启示》教案三篇篇一【教学设计】教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
【教学重难点】1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。
【教学安排】1、通过朗读，感知文章的内容，2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想【教学步骤】第一课时1、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。
《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。
《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。
今天，我们来学习一下日本企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。
利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。
）1、整体感知，读中说品㈠初读文章⑴检查预习，梳理字词⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情⑶学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。
教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。
人教新课标四下《大自然的启示》教案
人教新课标四下《大自然的启示》教案一、教学内容本节课选自人教新课标四年级下册《大自然的启示》章节，详细内容包括：大自然的特征、大自然给予人类的启示、人类应该怎样保护大自然。
通过对教材的学习，让学生了解大自然的神奇，体会大自然的美好，认识到保护环境的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握大自然的特征，了解大自然给予人类的启示。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解大自然给予人类的启示，学会保护环境。
教学重点：大自然的特征，大自然与人类的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、视频等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引发学生对大自然的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注大自然的特征和启示。
3. 实践情景引入：播放大自然的声音，让学生闭眼聆听，感受大自然的美好。
4. 新知学习：（1）展示大自然的图片，引导学生观察大自然的特征。
（2）讲解大自然给予人类的启示，如仿生学等。
（3）讨论人类应该如何保护大自然。
5. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生学会运用所学知识。
6. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 大自然的特征千姿百态包罗万象不断变化2. 大自然给予人类的启示仿生学环保意识3. 人类应该怎样保护大自然爱护环境节约资源七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述一下你眼中的大自然。
（2）举例说明大自然给予人类的启示。
（3）谈谈我们应该如何保护大自然。
答案：（1）示例：我眼中的大自然是美丽而神奇的，有高耸入云的山峰、碧波荡漾的湖泊、千姿百态的植物和动物，它们共同构成了这个美丽的世界。
（2）示例：大自然给予人类的启示有很多，如蝙蝠的回声定位启发了雷达的发明，鸟类的飞行原理启发了飞机的设计。
（3）示例：我们应该爱护环境，不乱扔垃圾，节约用水、用电等资源，减少污染，保护动植物，共同守护这个美丽的家园。
《大自然的启示》说课稿
《大自然的启示》说课稿«大自然的启示»说课稿一、教材剖析«大自然的启示»是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文，本单元围绕〝大自然的启示〞这一主题布置了四篇课文，它们区分从多角度、多层面地引导先生了解一些新的迷信知识，引导先生进一步关注自然、了解自然，并从中遭到启示，同时也要求进一步提高先生掌握文章主要内容的才干，继续培育先生的默读与自学才干以及语文综合素养。
这是一篇略读课文，言语深刻易懂，表达方式共同，是由两篇科普小短文组成的。
«〝清扫〞森林»讲述了一个振聋发聩的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好意办了坏事，把森林渐渐给消灭了。
«人类的教员»短小而又充溢兴趣，经过生动的实例，引见了迷信家从蜻蜓、鲸等植物身上失掉启示，有所发明、有所发明。
这篇文章通知我们，研讨大自然的特点和规律，研讨生物的特性，可以从中遭到启示，从而更好地指点人类的发明发明活动，更好地指点我们应用大自然的规律，迷信合理地开发、应用大自然，为人类效劳。
文章内容都很复杂，教学中不应把目光局限于此，前文应注重言语的积聚，然后文应更多关注文章表达方法的运用，同时也应留意相关资料的过度拓展。
依据文本特点和四年级先生的学段特点，我制定了以下目的：(一)教学总目的1.在语境中了解〝改观〞〝遭殃〞〝想入非非〞〝生态平衡〞〝关键〞词语的意思。
2. 能在本单元前三篇文章的基础上停止学法迁移，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。
3. 看法到大自然能给人类以警示和启示，激起阅读仿生学等科普读物的兴味。
4.了解«人类的教员»第二段的写作特点，并能举一反三，结合〝综合实际〞搜集到的〝生物教员〞资料模拟写。
教学重点：能停止学法迁移，运用不同的方法掌握课文主要内容。
四年级下册语文教案大自然的启示人教新课标
四年级下册语文教案大自然的启示人教新课标教学目的：1、自主协作探求文章的宗旨。
2、体会文章的优美的言语表达的意境与深入的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联络自然与生活，取得启示，丰厚思想，感受人生。
教学重难点1、重点：对深入而富有哲理的启示的了解2、难点：体会景与意的对应关系。
教学进程第一课时一、导入新课二、全体感知，读中说品1、初读文章2、反省预习，梳理字词3、先生自在朗诵课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗诵，读出文章的意思或感情4、先生读后自在说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：言语迟滞，意思连接。
〔先生初读课文，读出感情，说出大意，增强对文本的了解的力度，为下一步打好基础。
教员不讲，先生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。
先生说内容这个环节的设计，一方面促使先生提高吸纳的效率，另一方面，训练了先生的行动表达才干。
表达了先生的的学习的主体位置。
〕三、再读文章，读中说品析1、学习跳读文章，寻觅自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
要求：读也语句或段落的感情，留意运用朗诵的技巧。
2、先生交流，说出朗诵的方法与缘由，教员点评。
要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
〔这个板块意在引导先生增强对文本的了解才干。
充沛尊重先生团体对文本的特性化的领悟，从先生自主的特性化的朗诵探求中，自主地领悟文本的外延。
读中品，品中读，真正到达先生在听读中领悟文本的目的。
〕3、效果探求，质疑解难，加深看法，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用繁复的言语概括出来？⑵从全文来看，本文的宗旨是什么？⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探求托物言志、借物抒情的手法的特点？先生结分解绩自主探求〔方法：全班前后四团体为一个小组，自选一个小组长，停止研讨，要求用把了解的意思写上去。
四年级语文下册第三组10大自然的启示教学课件新人教版
高山上的云杉长 年累月都经受着狂风 的袭击，树干的底部 变得又粗又大，整个 树干成了圆锥形。这 种形状使云杉牢牢地 挺立在山顶之上。人 们模仿云杉建立的广 播电视塔，即使遭到 强台风的袭击，也不 会有倒塌的危险。
云杉
向植物取经 车前草是一种很普通的小草， 它的叶子是按螺旋形来排列的，这种排列方式，使 每片叶子都能得到充足的阳光，有利于植物的生长。 建筑师们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋 状排列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖 的阳光，避免了普通楼房在这方面的不足。
林务官把灌木丛砍了，把野 草锄了，鸟儿飞走了，森林里 的害虫就逞凶啦。它们大量繁 殖，成群地向树木进攻，吃树 叶，咬树根，钻树心。没有天 敌来制服害虫，树林就渐渐给 毁了。
这四个动词，能交换位置吗？
为什么“打扫”上面要加 引号？
提示： 1.从词语的意思出发：扫除；清理。 2.森林需不需要打扫。
这里的“打扫” 含有批评之意，这一 “打扫”对森林有着 致命的破坏。
这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命 令给森林带来了灾难。设问句，承上启下的过渡作用
这样~，原~才来~~能，~保大~~持自~大然~~自中~然的~的一~~生切~态事~~平物~衡都~~。是~互枯~相枝~~联败~系叶~~的，。看 起~~来~是~~脏~东~~西~，~其~~实~，~~它~们~~腐~烂~之~~后，变成了腐殖
《蝙蝠和雷达》使我们知道，科学家们探究蝙 蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。
“打扫”森林 人类的老师
怎么打扫
什么是人类的老师
1.默读课文，说说每篇短 文的主要内容。
2.画出自己感受最深的句 子，在旁边做批注。
遭殃 扫帚 土壤 机翼 关键 逞凶 异想天开
腐烂 略微 鲸 生态平衡
四年级下语文教案大自然的启示_人教新课标
四年级下语文教案大自然的启示_人教新课标【教学目标】1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇课文的要紧内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。
【教学重难点】朗读课文，把握每篇课文的要紧内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题走进第三单元，我们就走进了奇异的大自然。
同学们，回忆一下咱们学过的课文，《自然之道》、《黄河是如何样变化的》以及《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们如何样的启发呢？想想。
生回答。
今天咱们又将学习一篇新的课文，《大自然的启发》，这是一篇略读课文，由两篇小文章组成，一篇是打扫森林，一篇是人类的老师。
（师板书）看看老师写得对吗？生答：不对，打扫应该加引号。
师：你真是个细心的小孩。
那“打扫”什么缘故加引号呢？相信专门多同学都有了疑问，那么我们就通过学习课文来解决它。
齐读课题。
二、初读课文，感知内容1、课前大伙儿都预习了课文，请你按照检查要求，逐步检查预习情形。
课件出示检查步骤：①对子互查生字，乙先读，甲再读。
②依照提示说说课文讲了一件什么事？2、教师检查词语认读3、学生归纳课文内容，教师汇总三、细读课文，探究解疑学习《“打扫”森林》1、森林由原先的郁郁葱葱变为现在的枯枝烂叶，直至毁掉，看到那个地点，我们不禁要问：这怎么说是如何回事？生答并找出文中的设问句。
这怎么说是如何回事？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
学生联系上下文明白得词语“异想天开”。
2、什么缘故说林务官的命令是异想天开的呢？生找出中心句：大自然中的一切事物差不多上相互联系的。
如此，才能保持大自然的生态平稳。
3、默读课文5、6自然段，找出森林里的树叶、腐殖质、矮树丛、鸟类、害虫之间的相互联系？（学习方法：先自主完成，然后小组内交流。
）生说森林里的树叶、腐殖质、矮树丛、鸟类、害虫之间的相互联系。
加深明白得中心句“大自然中的一切事物差不多上相互联系的。
2018_2019学年四年级语文下册第三组10大自然的启示教案新人教版
第三组 10 大自然的启示课时目标1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。
3.激发阅读仿生学等科普物的兴趣。
重点难点1.理解课文内容，从中受到启发。
2.激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学过程一、激趣导入。
1．导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识。
不信请读《大自然的启示》。
（板书课文题目） 2．齐读课文题目。
3．这篇课文是由两篇短文组成的。
读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1-这是一篇略读课文。
翻看一下，这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样？（是由两篇小文章组成的）2．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的意思。
3．谁来说说难读的词句？三、了解内容，自主探究。
1．默读课文，想想每篇短文主要讲了什么。
2．指名说，老师归纳方法：①把各部分的意思连起来；②直接引用原文。
3．再读课文《“打扫”森林》，画出感受深的句子，想想从中荻得了什么启示，可以用一两个词或简短的句子在旁边批注。
4．交流汇报，联系上下文理解重点句，也可以结合生活实际说说。
5．出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的，必要时出示食物链。
6．带着自己的体会再读这句话。
7．小结学法：①画出感受深的语句写批注，②相互交流，得到关于大自然给我们的启示。
四、学法迁移，巩固运用。
1．用学习上一篇文章的方法默读《人类的老师》，看看它又会带给你怎样的启示。
2．小组交流，选代表发言。
3．大自然教给我们很多，谁还能说说这方面的例子？五、总结全文，延伸拓展。
1．林务官“打扫”森林，结果给森林带来了灾难，人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
可见，如果我们任意破坏大自然的平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
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《大自然的启示》说课稿
【说教材】
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。
【教学目标】
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【说程序】
一、前文迁引，导入新课
1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。
同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。
一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。
）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。
）你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词
1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2．认读生字新词，找出词语中的多音字。
（扫：扫帚、打扫。
）
3．共同解决难理解的词语。
（如：生态平衡。
）
三、了解内容，质疑交流
1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。
下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
（1）想想文章主要写了什么？
（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。
（结合课件理解“流线型”。
）
（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
（4）这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。