《社会调查原理与方法》课程教案
社会调查方法
具体做法
先从总体中随机抽取若干大群（组） 再从这几个大群（组）内抽取几个小群（组） 一层层抽下去，直至抽到最基本的抽样元素。
五、多段抽样
如何确定每一级抽样的单位数目：
各个抽样阶段中的子总体同质性程度 各层子总体的人数 研究者所拥有的人力和经费
例子
调查某市青年工人的状况 以企业为单位抽样 以全市企业为抽样框，随机抽取一部分企业 在抽中企业，以车间为抽样单位，随机抽取若干车间 在抽中车间，随机抽取青年工人。
分层抽样适用于总体由差异明显的几部分组成的情况，每 一部分称为层，在每一层中实行简单随机抽样。这种方法较充 分地利用了总体己有信息，是一种实用、操作性强的方法。 分层抽样的一个重要问题是一个总体如何分层。分层抽样中 分多少层，要视具体情况而定。总的原则是：层内样本的差异要 小，而层与层之间的差异尽可能地大，否则将失去分层的意义。
一、抽样的概念与类型
抽样的类型
概率抽样
简单随机抽样 系统抽样 分层抽样 整群抽样 抽样方法 多段抽样 偶遇抽样
判断抽样
非概率抽样 定额抽样 雪球抽样
二、概率抽样的原理与程序
概率抽样的原理
在社会各种总体都普遍存在异质性的现实面前，严 格的概率抽样程序与方法就必不可少。 概率样本所要放映的正是总体本身所具有的那种内 在的异质性。
四、整群抽样
整群抽样与分层抽样的使用条件
分层抽样：不同子群之间差别很大，每个子群内部 差异不大。 整群抽样：不同子群之间差异不大，每个子群内部 异质性程度比较大。
五、多段抽样
适用条件
适用于范围大、总体多的社会调查。
含义
又称多级或分段抽样，是按抽样元素的隶属关系或层次 关系，把抽样过程分为几个阶段进行。
《社会调查研究与方法》PPT
第十一章 撰写调查报告
本章重点内容 1、 调查报告的类型及结构 2、 调查报告的撰写步骤 3、 普通调查报告的写作 4、 学术性调查报告的写作 5、 撰写调查报告时应注意的问题 思考题： 1、 试比较两类调查报告在结构上的差异性 2、 试分析普通调查报告的写作要点 3、 试分析两类调查报告的写作要素
相互关联
第三章 研究设计
本章重点内容： 1、 社会研究中的问题意识 2、 研究课题的确定及影响因素 3、 研究假设的意义和形式 4、 调查对象与调查内容 5、 调查方案的一般性内容 6、 问卷调查方案和实地研究方案的实例 思考题： 1、 试述假设陈述形式与变量关系的联系 2、 试述分析单位的含义及类型 3、 谈谈如何在调查中避免层次谬误和简化论
的区别 3、 谈谈社会调查与社会发展的关系
第二章 研究原理
本章重点内容： 4、 社会调查的科学逻辑 5、 社会调查研究的分类 6、 各类调查研究的作用 7、 几个重要的概念：变量、命题、假设、操作化等 8、 研究过程概述 思考题： 1、 试述各种社会调查研究的区别 2、 谈谈变量中的相互关系 3、 结合社会现实，谈谈社会的基本要素与社会调查研究的
第五章 测量
本章重点内容 1、 测量的概念与特征 2、 测量的尺度：定类、定序、定距与定比 3、 操作化的含义及相关内容 4、 测量量表 5、 测量的信度与效度 思考题： 1、 试述操作化的内在含义 2、 试分析测量效度和信度的关系 3、 试比较总加量表和累积量表的差异
第十章 资料的统计分析
本章重点内容： 1、 单变量描述统计 2、 单变量推理统计 3、 相关分析 4、 回归分析 5、 理论分析常用的其他分析 思考题： 1、 试述列联表中变量相互独立的条件 2、 试述假设检验中小概率原理和两类错误的关系 3、 试述方差分析的原理
以过程性评估统领课程教学——“社会调查原理与方法”课程教学改革尝试
排 。如 何 将 学 生 的 学 习 任 务 与教 师 的 教 学 方 法 相 结
合 ，将 学 牛 学 习 的 畏 难 情 绪 转 化 为 学 习 的 热 情 。 将 期 末 考 试 压 力 变 为 平 时 的 学 习 动 力 ， 我 们 进 行 本 是
课 程教 改试 图解 决的 问题 。如果测 验设 计得 好 ， 它
究提 供 了可 操 作 的 方 法 和 具 体 的 理 论 指 导 。 本 课 程 的 教 改 将 理 论 与 实践 很 好 地 结 合 起 来 ， 学 生 使 在 掌握 基 本 知 识 的 基 础 上 关 注 实践 、 会 实践 和 深入 实践 。通 过 课 程 评 估 方 式 的 改 革 创 新 ， 体 以过 程
中 五 点 之 一 就 是 ： 为 评 价 方 式 ， 用 纸 和 笔 的 测 作 只
验 已经 不 够 了 ， 须 利 用 包 括 行 动 观 察 等 内在 多 种 必
方 法 … 。 为 了在 本 课 程 的 讲 授 过 程 中 将 理 论 与 实 践 很 好 地 结 合 起 来 ， 学 生 在 掌 握 基 本 知 识 的 基 础 使
一
、
本教 改的初衷
Hale Waihona Puke 课 堂 教 学 中 ，我 们 常 常 面 临 这 样 一 些 难 题 ： 如
何 解 决 理 论 教 学 的枯 燥 感 ： 何 调 动 学 生 学 习 积 极 如
性 ， 兴 趣 地 面 对 学 习 压 力 ； 何 打 破 一 张 试 卷 定 有 如 “ 坤 ” 局 面 ： 何 考 核 出学 生 的综 合 能 力 等 。 特 乾 的 如 别 是 当今 大 学 生 平 时 疏 于读 书 ． 待 期 末 突 击 应 付 只 考 试 ， 然 大 多 数 学 生 都 能 通 过 考 试 ， 都 明 白 并 虽 但
社会调查培训讲义()
尊重被调查者的知情同意权
在调查开始前，向被调查者充分说明调查的目的、内容、方式及数 据使用方式，并获得被调查者的知情同意。
尊重被调查者的退出权
允许被调查者在任何时候退出调查，且已收集的数据应立即销毁或 匿名化处理。
保证调查数据的真实性与可靠性
1 2 3
采取适当的调查方法与技术
根据研究目的和要求，选择合适的调查方法和技 术，以确保数据的真实性和可靠性。
培训调查人员
对调查人员进行专业培训，确保他们掌握正确的 调查技巧和方法，避免因人为因素导致数据失真 。
定期审计与质量控制
对调查过程进行定期审计和质量控制，及时发现 并纠正数据采集和处理过程中的问题。
制定调查方案
根据研究目的，制定详细的调查方案，包括调查范 围、对象、方法等。
设计调查问卷
根据调查目的和方案，设计科学、合理的调查问卷 ，确保收集到有效的数据。
调查实施
80%
调查准备
准备好调查所需的物资和人员， 明确调查流程和分工。
100%
实地调查
按照调查方案进行实地调查，确 保调查数据的真实性和完整性。
05
社会调查的应用领域
社会学研究
社会结构研究
社会调查可以用于研究社会阶层 、人口分布、社区结构等，以了 解社会的整体布局和变化趋势。
社会问题研究
针对社会热点问题，如贫困、教 育、就业等，社会调查可以提供 数据支持，帮助研究者深入了解
问题的性质和原因。
文化研究
社会调查可以用于研究文化现象 ，如价值观、习俗、传统等，以 揭示文化对个体和群体的影响。
报告撰写
国开电大专科毕业论文《社会调查研究与方法》学习总结
《社会调查研究与方法》学习总结在电大课程中，我学习了一门课程《社会调查研究与方法》。
在刚开始的认知范围内，我总觉得这样的课程根本没有任何意义，学与不学都无所谓，就是为了获得学分，只要考试通过了就可以。
后来通过学习和社会实践，我才发现原来这门课程是有多么的重要。
它不仅仅是一门网络课程，更是一门技巧，它其中体现的指导思想与方法，在社会实践中具有重要的意义，下面就是我学习这门课程的心得和总结。
一、社会调查研究与方法的含义社会调查研究与方法的含义是指社会调查研究的指导思想，和有关社会调查研究的对象、目的、方法的一般概念、一般原理、基本原则和公式等等，社会调查研究的基本方法是指认识方法以外的具体操作方法，其中又包括抽样的方法、课题确定的方法、明确调查研究具体目的、方向、调查的对象、内容和类型的方法。
根据不同的要素，社会调查研究又可以分为不同的类型：按照目的来划分可以分为描述性和解释型；按照调查的性质也可以分为定性研究和定量研究；按照调查对象的范围可以分为全面调查和非全面调查；按照时间顺序可以分为横向研究和纵贯研究；按照目的来说可以分为描述性研究和解释性研究。
不同类型的社会调查研究在调查方法、方式和适用范围上具有不同的特点。
二、社会调查研究与方法的指导意义《社会调查研究与方法》这么课程在现实生活中有很强的指导意义。
其实在学习这门课程时候，我总觉得它也没有什么真正的实践意义，后来，一件事改变了我的看法。
有一个朋友要创业开店来征求我的意见，我们几个人坐在一起来来回回讨论了几天也拿不准主意。
后来他们和我开玩笑你不是学习了一门课程吗？我忽然想起来确实有这么一门课程。
然后，我就认真的学习了《社会调查研究与方法》这一科，为她开店设计了一套调查问卷。
我们几个人分头去行动，通过实事求是的填写调查问卷，最后将所出现的问题等等汇总起来，做了分析和总结。
得出了简单的调查结果并做了调查报告。
看完报告以后，他和家人商量了一下觉得自己开店的可行性操作很低，然后就放弃了。
《社会调查理论与方法》课程教学大纲
课程名称社会调查理论与方法The Practice of Social Research课程代码113104101269课程属性工作技能课时/学分48/2.5课程性质必修实践学时16责任教师课外学时无课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：本课程为行政管理、公共事业管理专业的核心技能课程，主要介绍社会调查的基本理论，包括基本概念、基本过程与各种设计方法。
通过学习让学生掌握社会调查各环节的主要理论与各项技术，学会选择调查课题，进行科学地研究设计，并能组织实施和撰写调查报告。
The Practice of Social Research course introduces students to the fundamental principles of the design of social research,including research methods and ethics,from design to data analysis and report writing.It examines the key varieties of evidence,sampling methods, logic of comparison,and causal reasoning researchers use in their study of social issues.In addition,as a work skills course,you have to discover a social problem,conduct a social survey and write a survey report.The Practice of Social Research allow students to make sense of the social world,to discover why people think and act like they do and how important institutions act.The main purpose of this course is to provide you with a broad introduction to the methodological foundations and tools to study mass communications.But a secondary purpose is to convince you that the process of scientific discovery can be fun.Most of the semester will-1-focus on the fundamentals of quantitative social science and applied research,although we will also explore qualitative research.You will learn how to identify problems to study, develop hypotheses and research questions,specify independent and dependent variables, check for the validity and reliability of studies and design research projects.You will be exposed to the broad range of designs used in communication research from laboratory and field experiments,surveys,content analysis,focus groups and in-depth interviewing.2.设计思路：本课程根据社会调查的基本程序，从选题、研究设计、调查实施和调查总结几个阶段，引导学生掌握社会调查各环节的理论与方法。
《社会调查》教学大纲
《社会调查》教学大纲一、课程基本信息课程名称：社会调查课程类别：专业基础课课程学分：X学分课程总学时：X学时授课对象：具体专业和年级二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握社会调查的基本理论、方法和技术，培养学生的社会调查能力和创新思维，提高学生分析和解决社会问题的能力，为学生今后从事社会研究、社会管理和社会工作等相关领域的工作打下坚实的基础。
具体目标如下：1、知识目标（1）使学生了解社会调查的基本概念、原理和方法，掌握社会调查的基本流程和操作技巧。
（2）让学生熟悉社会调查中常用的数据收集方法和数据分析方法，掌握调查问卷的设计、访谈提纲的编写、数据录入与分析等技能。
（3）引导学生掌握社会调查研究报告的撰写方法和规范，了解学术论文的写作要求和规范。
2、能力目标（1）培养学生独立进行社会调查的能力，包括选题、设计调查方案、收集数据、分析数据和撰写调查报告等。
（2）提高学生运用社会调查方法解决实际问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
（3）增强学生的团队协作能力和沟通能力，使学生能够在团队中有效地开展社会调查工作。
3、素质目标（1）培养学生的社会责任感和职业道德，使学生能够客观、公正地开展社会调查工作，尊重调查对象的权益和隐私。
（2）提高学生的科学素养和人文素养，培养学生严谨的治学态度和实事求是的工作作风。
（3）培养学生的创新意识和创新精神，使学生能够在社会调查中不断探索新的方法和途径。
三、课程内容（一）社会调查概述1、社会调查的概念、特点和作用2、社会调查的类型和方法3、社会调查的一般程序（二）调查课题的选择与确定1、选题的意义和原则2、选题的途径和方法3、课题的明确化（三）调查方案的设计1、调查目的和意义的阐述2、调查内容和指标的确定3、调查对象和范围的选择4、调查方法和资料收集方法的选择5、调查时间和进度的安排6、调查经费预算和人员安排（四）抽样方法1、抽样的基本概念和原理2、概率抽样方法（简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样等）3、非概率抽样方法（偶遇抽样、判断抽样、定额抽样、雪球抽样等）4、样本规模的确定（五）测量与操作化1、测量的概念和层次2、概念的操作化3、量表的设计与使用（六）问卷设计1、问卷的结构和类型2、问题的设计原则和技巧3、答案的设计原则和方法4、问卷的语言和排版5、问卷的预调查和修改（七）访谈法1、访谈法的类型和特点2、访谈的准备工作3、访谈的技巧和注意事项4、访谈资料的整理与分析（八）观察法1、观察法的类型和特点2、观察的准备工作3、观察的记录方法和技巧4、观察资料的整理与分析（九）实验法1、实验法的基本原理和类型2、实验的设计和实施3、实验结果的分析和解释（十）资料的整理与录入1、资料的审核与整理2、数据的编码和录入3、数据清理和数据质量控制（十一）数据分析方法1、描述性统计分析（集中趋势分析、离散趋势分析、频率分布分析等）2、推论性统计分析（假设检验、相关分析、回归分析等）3、定性资料的分析方法（内容分析、话语分析等）（十二）调查报告的撰写1、调查报告的类型和特点2、调查报告的结构和内容3、调查报告的撰写步骤和方法4、调查报告的评估和修改四、课程教学方法1、课堂讲授通过课堂讲授，向学生传授社会调查的基本理论、方法和技术，使学生掌握社会调查的基本知识和技能。
《社会调查原理与方法》课程教学模式设计
位 任课 教 师 应 认 真 思 考 的 问题 。 最后 ， 究 性 学 习 的氛 围不 够 浓 厚 ， 生普 遍 缺 乏 学 研 学
习研 究 方 法 的动 力 和 压 力 。据 观察 了解 。 多数 学 生 不 愿 意 做理 论 研 究 ， 为 理 论 研 究 枯 燥 无趣 。 生 们 平 时 写 课 程 认 学 论 文 也 多 是 拼 拼抄 抄 ， 少 有 自己 的思 想 和 创 建 。 不愿 很 也 意做 费 时 费力 的社 会 调查 。 之所 以 出现 这 种 状 况 是 因 为
摘
要： 社会调查原理 与方法》 一门方法类课程， 《 是 该课 程要求教 师在教学 中能理论联 系实际． 满足学生实际
技 能培 养 的 需 要。 然 而在 教 学 中却 出现 了教 学方 法 陈 旧 、 学 内容 枯燥 、 学 效果 不 佳 等 问题 。为 了解 决 课 程 教 教 教 学 中 的 问题 ， 以杜 威 经 验 主义 哲 学为 指 导 ， 以实 际教 学 经验 为基 础 ， 结 出 了” 层 十 八 阶 ” 程 教 学 模 式 。 总 三 课
第１ ０卷 第 ５期
２０ ０ ８年 １ 月 ０
滁 州 学 院 学 报
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｚ ０ Ｊ职 Ｓ ｙ Ｏ Ｒ Ａ ＦＣ ＵＨ Ｕ ｖ Ｉ Ｔ
Ｖｏ ．０ Ｎ０ １１ ５
Ｏｔ０８ ｃ． ０ ２
会调查原理 与方法》 课程教学模式设计
翟 小会
（ 阳师 范学 院 管 理科 学 系 ， 南 洛 阳 ４ １２ ） 洛 河 ７０ ２
一
系 列 问题
首 先 ， 程 教 学 局 限于 基 本 理 论 ， 少 实 践 锻 炼 。 一 课 缺 些 院 系 对 社 会 调 查课 程并 不 十 分重 视 ．教 师 在 教 学 中 比 较 注重 理 论 教 学 ， 视 实 际 训 练 。结果 是 学 生 的动 手 能力 轻 普 遍 较 差 ， 论 学 习不 深 人 ， 没有 真 正体 会 到社 会 调查 理 并
《社会调查理论与方法》教案
《社会调查理论与方法》教案一、课程简介《社会调查理论与方法》是一门研究社会现象、了解社会问题的课程。
通过本课程的学习，使学生掌握社会调查的基本概念、原理和方法，培养学生独立开展社会调查的能力，提高学生的社会实践能力。
二、教学目标1. 了解社会调查的基本概念、特点和意义；2. 掌握社会调查的基本方法和技术；3. 学会制定社会调查方案和问卷设计；4. 能够运用社会调查方法分析和解决实际问题；5. 培养学生的实践能力和社会责任感。
三、教学内容第一章：社会调查概述1.1 社会调查的定义与特点1.2 社会调查的意义与作用1.3 社会调查的类型与方法第二章：社会调查方法2.1 问卷调查法2.2 深度访谈法2.3 观察法2.4 实验法第三章：社会调查策划与实施3.1 社会调查方案的制定3.2 问卷设计3.3 样本选择与抽样方法3.4 数据收集与处理第四章：社会调查数据分析4.1 数据整理与描述性统计4.2 假设检验与相关分析4.3 回归分析与因子分析5.1 社会调查报告的结构与内容5.3 调查报告的展示与评价四、教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与程度；2. 作业与测验：评估学生的作业完成情况和测验成绩；3. 实践操作：评价学生在实践环节的表现，如问卷设计、数据收集与分析等；六、教学资源1. 教材：《社会调查理论与方法》；2. 案例资料：各类社会调查案例；3. 问卷与访谈提纲：用于实践操作；4. 数据分析软件：如SPSS、EXCEL等；5. 投影仪、电脑等教学设备。
七、教学进度安排第一章：2课时第二章：3课时第三章：4课时第四章：3课时第五章：2课时八、教学难点与解决策略1. 社会调查方法的实践操作：通过案例分析、小组讨论、实践环节等方式，引导学生动手操作，提高实践能力；2. 数据分析方法的掌握：利用多媒体教学资源，结合实例讲解，帮助学生理解并掌握数据分析方法；九、教学反思与改进1. 课后收集学生反馈，了解教学效果，及时调整教学内容和方法；2. 关注社会调查领域的最新动态，更新教学案例和资源；3. 加强实践环节，培养学生独立开展社会调查的能力。
社会调查研究方法课程社会调查研究方法教学大纲2.1--教学大纲
社会调查研究方法》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与任务《社会调查研究方法》是江西财经大学人文学院社会工作专业的必修课。
它是为培养适应市场经济条件下社会发展需要的、应用型的、创新型专业人才服务的。
《社会调查研究方法》是讲述怎样科学地认识社会现象、解释社会现状、把握社会发展规律的重要方法和手段的科学研究方法。
在目前社会变化迅速，市场经济蓬勃发展，社会问题层出不穷的情况下，要掌握社会发展的脉搏、了解社会的需求，就要掌握社会调查研究的方法。
现代社会调查已经成为了新闻、商业、企业、机关、事业单位等各行各业所使用的工具，调查方法已成为人们了解社会现实、做出科学决策所必不可少的、可靠的重要手段。
本课程将社会调查方法的基本概念、基本内容与实际操作过程紧密结合，运用大量实例，通俗明了地介绍了各种资料的收集与分析方法，使学生能够很好地掌握从选择调查题目开始，直到完成调查报告为止的整个社会调查过程。
二、与相关课程的衔接前续课程为社会统计学原理、高等数学等。
三、课程教学的基本要求首先，社会调查研究方法课程不仅理论性强，而且具有可操作性，因而在学习中，不仅要注意理论学习，而且对各种调查方法还应深刻领会与积极实践。
实践是掌握调查方法的最好学习形式，所以教师在教学过程中讲述了大量与时下社会事实密切相关的社会调查实例，并安排了一些调查活动，同时还让同学模拟调查，自定调查课题，自己设计调查问卷等。
其次，要掌握本课程教材的体系结构，使学习内容在学生头脑中形成一种树型知识结构图，并且明确各个知识点在其中的位置，以利于形成清晰的认知结构，利于知识记忆与提取。
四、教学方法与教学形式建议《社会调查研究方法》是一门应用性、综合性较强的课程。
在教学过程中应当注意：1、要系统、全面、准确地阐述社会调查研究的基本原理与方法；2、对中国社会调查研究方法的运用现状与发展趋势要能做准确的介绍与把握；3、增加案例实践教学的比重，文字教材、音像教材中都要突出典型案例的剖析；4、日常教学应着重于重点的归纳、难点剖析以及作业讲解。
《社会调查原理与方法》
在社会测量中，定距尺度的数学特性可用以下符号来表示：（）。
A.%B.+ —C.>D.= =答案:B,C,D集中量数，是能够代表事物一般水平和总体趋势的数值。
它分为（）三类。
A.众数B.中位数C.中点数D.平均数答案:A,B,D问卷调查法是调查者通过事先统一设计的问卷来向被调查者了解情况、征询意见的一种资料收集方法，它实质上是（）延伸和发展。
A.访问调查B.有结构访谈C.实地观察D.文献调查答案:A,B由我国学者独立进行的社会调查开始于（）以后。
A.19世纪B.20世纪C.20世纪20年D.20世纪30年代答案:B,C问卷调查法的主要优点有（）。
A.匿名性B.灵活性C.生动性D.便于定量分析答案:A,D离中量数，是反映变量数列中各标志值之间的差距和分散程度的数值，其测定方法有（）A.极差B.四分位差C.标准差D.异众比率答案:A,B,C,D在社会调查过程中形成假设的一般方法有（）。
A.归纳B.演绎C.想象D.统计答案:A,B,C早期资产阶级社会调查的代表人物有（）。
A.约翰.霍华德B.勒.普累C.亚道尔夫.凯特勒D.查里斯. 布思答案:A,B,C,D在社会测量中，用作反映测量对象的属性和特征的标准的测量尺度有（）。
A.定类尺度B.定序尺度C.定距尺度D.定比尺度答案:A,B,C,D调查课题的操作化就是将调查概念转化为（）的过程，是一种定量研究方法。
答案:指标在（）中，样本的代表性取决于调研者对调查总体的了解程度和判断能力，主观性较强。
答案:定额抽样实地观察法是指调查者带有明确目的、凭借感觉器官及其辅助工具，直接从社会生活的（）收集资料的调查方法。
答案:现场调查资料的合格性审核指审查调查资料是否符合原设计的要求，其内容主要是检查内容效度和（）。
答案:效标关联效度最早使用直接观察法和访谈法进行实地调查的是英国慈善家、社会改良家（）。
答案:约翰·霍华德试验性调查的方法有查阅文献、访问咨询和（）。
《社会调查原理与方法》课程教案
广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第7周教案2016—2017学年度第2 学期广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第8周教案2016—2017学年度第2 学期广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第9周教案2016—2017学年度第2 学期广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第10周教案2016—2017学年度第2 学期授课年级、专业、班级：14人力本学历层次：本科广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第11周教案2016—2017学年度第2 学期广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第12周教案2016—2017学年度第2 学期广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第13周教案2016—2017学年度第2 学期广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第14周教案2016—2017学年度第2 学期广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第15周教案2016—2017学年度第2 学期广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第15周教案2016—2017学年度第2 学期广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第16周教案2016—2017学年度第2 学期广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第17周教案2016—2017学年度第2 学期授课年级、专业、班级：14人力本学历层次：本科广西外国语学院国际工商与公共管理 学院 社会调查原理与方法 课程 第17周 教 案2016—2017学年度 第 2学期广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第17周教案2016—2017学年度第2 学期广西外国语学院国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第18周教案2016—2017学年度第2 学期。
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国际工商与公共管理
学院 社会调查原理与方法 课程 第18周 教 案
2016—2017学年度 第 2 学期
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。