小学生思想品德评价方案

好学生。 问题3: 比较了解的人有:班主任、少先队大队、 中队辅导员、家长、同学。一般说来,教师 比较了解学生在学校的表现,包括学生是否 关心同学等方面;家长比较了解学生是否孝 顺,学生的生活自理情况,但是,目前的家长普 遍重视学生“智”的方面,忽视学生“德” 的方 面;同学之间相互了解的是“友爱”方面。 问题4：
老师; (3)要发挥评价的激励作用,通过评价来鼓励 学生发展自己的个性,促使学生改正自己的 缺点。 问题2: 作为一个思想品德较好的学生应该诚实、 善良、友好,具有责任感,心胸开阔,做事踏实、 认真,具有自己独立的人格,做事有毅力,具有 一定的辨别力。而且,在家要孝敬老人,在社区 要关心他人,做一个好公民、好孩子、
（1）道德品质 这是个人按照社会道德规范行动时所表 现出来的特性。从其心理结构来说，它包 括道德认识、道德信念、道德情感、道德 行为、道德习惯和道德意志诸要素，其中 道德认识、道德情感、道德行为是基本要 素。 （2）德育内容 ①马克思列宁主义基本理论教育； ②共产主义理想教育；
③新时期总任务教育； ④爱国主义和国际主义教育； ⑤集体主义教育； ⑥热爱劳动和热爱公共财物教育； ⑦自觉地遵纪守法教育； ⑧文明行为教育。 （3）德育原则 ①共产主义方向性原则； ②知行统一原则； ③严格要求与尊重学生相结合原则；
点，以鼓励赞扬为主，不能“一棍子打死”。 （2）对中等生不能放弃他们，尽可能多关 心他们。 （3）对好学生要严格要求，适当给予一定 的挫折，不能太“捧”。 问题七： 一般都认为一学期两次，即期中和期末各 一次较好。 问题八： 按照现行评定手册进行处理，并通过评定
手册反馈给学生和家长，从而使老师与家长 取得联系。 学生信息整理 问题1： （1）应受到表扬的地方 集体主义方面：为集体、班级争光； 助人为乐、见义勇为方面：关心同学，辅 导小弟弟小妹妹，帮助老弱病残；帮人补课， 解决难题，看到以大欺小进行劝阻和教育。 孝敬、礼节、美德方面：会待客，能让座
主要通过自评、互评、家长评、教师评相 结合的方式来评价学生思想品德。 问题5： 对具体情境中的学生如何评价没有明确回 答。而只是指出当前学生普遍存在“双重人 格”现象。关于“双重人格”问题，教师认为 应取得家长协助，在尊重学生的基础上，对 学生进行教育，并对教育效果进行跟踪调查。 问题6： （1）对差生要给予更多关心，发现其闪光
4.小学生思想品德应该通过哪些途径来评? 5.你们是如何处理“学校” 、“家庭” 、 “社 会”这三种情境中学生思想品德评价问题的, 以及在这些情境中学生所表现出的“双重人 格”问题? 6.对于那些所谓“好” 、“中” 、“差” 的学生, 你们又是如何有“针对性”地进行评价 的?(如 怎样保证公证、公平地对待每一个学生;怎
小学生应教学哪些内容，而且对学生应该 达到怎样的目标有明确的规定。 2.相关的方针政策、法律、法规和条例 为保证徳育工作的顺利进行，党和国家 根据具体情况，制定了一系列与小学生德 育工作相关的方针政策、法律、法规和条 例，它们既是开展小学生徳育工作的行动 指南，又是衡量德育工作好坏的重要标准， 所以，在制定评价标准时要以此作为依据。 我们在制定思想品德评价标准时主要以《
有关经验信息。 对教师的访谈问题 1.在价值多元化的社会里，我们的时代提倡 让学生的个性获得充分发展，你认为对小学 生思想品德评价应该发挥怎样的作用？ 2.在现代社会里，一个思想品德比较好的小 学生应该具备哪些特征？ 3.你认为哪些人比较了解小学生思想品德?而 这些人更侧重于了解学生思想品德的哪些方 面?
7.你认为小学生思想品德评价多久评一次比 较合适? 8.你认为小学生思想品德评价结果应该如何 处理和反馈? 对学生座谈问题 1.你认为你做了哪些事应该受到表扬,而做了 哪些事又应该受到批评? 2.你认为你身边同学哪些地方值得你学习? 哪些地方又是应该引以为戒的?请结合具体 事例谈谈。
3.你觉得老师在表扬或批评你们时是否准 确?请结合具体事例谈谈。 4.你认为父母对你的要求哪些地方是合理 的,哪些地方又是不合理的? 5.你认为应该怎样做才能成为一个好学生、 一个好同学或一个好儿女? 教师信息整理 问题1: (1)应该鉴定学生的思想品德状况; (2)应该把学生思想品德状况反馈给学生和
④疏导原则； ⑤集体教育原则； ⑥因材施教原则； ⑦教育影响的连续性和一致性原则； （4）德育过程 ①提高学生思想认识，激发学生积极的情感； ②提出行动要求，指导学生实际；并通过实 践，锻炼学生意志，养成良好的习惯。 ③考查和评定学生的思想品德，检查德育效 果，作为今后组织德育过程的重要依据。
（5）徳育方法 ①说服； ②榜样； ③道德实践； ④指导学生进行自我教育； ⑤批评和自我批评； ⑥奖励和惩罚； ⑦操行评定。 4.德育实践中积累的经验 主要通过对教师、学生访谈和座谈获取
小学生思想品德评价方案
期限
本方案有效期为2002年2月至2002年7月。 如要继续使用，必须进行必要的修订。 评价目的 实施小学生思想品德评价方案，目的是了 解在实施素质教育过程中德育工作的效果， 并在此基础上调控德育过程，提高德育工作 质量，从而更好地促进学生思想品德的发展
评价对象
评价对象是青浦实验小学实验班的所有 学生的思想品德。 评价标准 (一)编制评价标准的依据 1.德育目标 为提高德育工作质量,在遵循小学生身心 发展规律和教育规律的基础上，制定的《小 学生思想品德课教学目标》和《小学思想 品徳课教学大纲》，不仅对不同学龄段的
小学徳育纲要》、《小学生日常行为规范》、 《小学生守则》和《中小学德育工作文件汇 编》等为依据。 3.科学理论 德育是教育者按照一定社会或阶级的要求， 有来自百度文库的、有计划地对受教育者施加系统的影 响，把一定的社会思想和道德规范转化为个 体的思想意识和道德品质的教育。揭示德育 规律主要有德育论，其主要内容有以下几方 面。