长春版三年级语文下册《这条小鱼在乎》教案1
这条小鱼在乎教学设计
《这条小鱼在乎》教学设计王立敏宽城区实验小学教学内容：长春版三下《这条小鱼在乎》第二课时教学目标：1.联系上下文.理解词语，体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。
教学重点、难点：1、教学重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。
2、教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学方法：创设情境，以读促思。
教学准备：课件教学流程：一、创设情境，导入新课1同学们这节课我们继续学习《这条小鱼在乎》，板书课题，齐读课题。
理解“在乎”，在家里谁最在乎你？在学校呢？出示幻灯片，海里的小鱼在乎什么？ 2这些小鱼在海里是多么快乐呀！可是，一天夜里海面上刮起了狂风，卷起了巨浪，一个最大的浪头打来，击中了一群来不及躲避的小鱼，他们挣扎着被抛出了大海，天渐渐亮了，小鱼们这才发现他们被困在浅水洼中回不了大海，见不到妈妈了，此时他们在乎的是什么，情况又怎么样呢？二、分节理解，品读课文（一）体会小鱼危险处境（学习课文第一自然段）1浅水洼里的小鱼情况怎么样?文中是怎麽写的?请大家自由读读第1自然段,画出描写小鱼的句子。
(指名读描写小鱼的句子)（屏幕出示）它们被困在浅水洼里,尽管大海近在咫尺,却回不去了,用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼就会干死。
2理解“近在咫尺”我在读时这几句话的时候,发现了一个四字成语,谁发现了,帮助大家?生:(齐答)近在咫尺。
师:同学们猜一猜“咫尺”是什麽意思？生:距离很近。
生:“咫尺”的意思是形容距离很近,那近在咫尺的意思就是……生:很近很近的意思。
师:(屏幕出示图片)你认为图中被困在浅水洼里的小鱼离哪儿近在咫尺?生:离大海近在咫尺师:是的,小鱼离大海近在咫尺(相机板书大海),同学们,大海就是小鱼的家,我们还可以说小鱼离什么近在咫尺?生:离它的家近在咫尺。
小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案
小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深入地认识到自身工作中的重点和难点，这个进程就是教师自我教育和生长的进程。
下面作者给大家带来关于小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案。
三年级语文《这条小鱼在乎》原文在狂风雨后的一个清晨，一个男人来到海边漫步。
他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的狂风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼，也许有几百条，乃至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人连续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
这个男人停下来，凝视着这个小男孩，看他挽救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦?那你为何还在扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”三年级语文《这条小鱼在乎》教案【教学目标】知识能力:学会本课6个生字，借助字典和生活积存知道词的意思;抄写文中爱好的词语，并养成积存好词佳句的习惯。
进程与方法:抓住课文中的关键词句感悟、知道课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。
情感态度与价值观:朗诵课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好仁慈的心灵，体会作者的思想感情【教学重难点】知道“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为何还要一条一条地救呢?”体会小男孩珍爱生命，不轻言舍弃的品质，认识人与自然的关系。
【教学准备】相干的教学课件【教学时间】两课时【教学进程】第一课时一、创设情形，导入新课。
同学们，小鱼生活在什么地方?(课件演示：鱼在海里生活的情形)你看，它们是多么快乐。
长春版三年这条小鱼在乎
《这条小鱼在乎》教案教学目标：1.结合字音，认读本课字词。
能正确、规范地书写本课的8个生字，并会组词。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
3.认识到小动物受伤时，我们应该伸出援助之手，用爱心来帮助他们。
教学重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的爱鱼之情。
教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学过程：一、歌曲导入新课，质疑课题。
1.欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》，引出课题，这是一个真实的故事，今天我们也要走进一个真实的故事。
板书课题：这条小鱼在乎。
师：（指名读课题，齐读）看到这个题目，你有什么疑问？预设：“在乎”是什么意思？“这条小鱼”指的是哪条小鱼？小鱼在乎什么？这句话是谁的？2.师：带着这些问题，我们来学习这篇课文。
学完了课文，这些问题你自然就会弄明白了。
二、初读课文，整体感知1.同学们，请你们朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
（教师相机板书：男孩救鱼）2.现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把这篇文章当中给你印象最深或者是最能感动你的地方画下来。
三、细读课文，品词悟情。
师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？把你的想法和小伙伴交流交流吧。
在学生交流汇报的过程中，教师重点引导学生理解、感悟：（一）小鱼的危机处境“它们被困在浅水洼，回不了大海，有的在那少的可怜的水里挣扎着，有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息地等着死去。
”“被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。
”1.师：同学们知道什么是浅水洼吗？2.师：浅水洼里的小鱼情况怎么样？（1）抓住“困，挣扎，奄奄一息”等词句，体会此时小鱼的处境。
（2）借助想象走进小鱼的内心，感受他们对生命的呼唤。
学生假想此时自己就是被“困”在“浅水洼”里的小鱼，借学生之口，说出小鱼想说的话。
（3）指导学生带着小鱼急切的心情读这些句子，深刻感悟这些词语的深刻内涵。
长春版三下《这条小鱼在乎》优秀教案
长春版三下《这条小鱼在乎》优秀教案教学目标：1.有感情地朗读课文，感受小男孩的美好善良的人性，体会作者的思想感情。
2.着重体会男人与小男孩的对话，感受小男孩对微小生命的关爱，受到关爱他人的教育。
3.认识暴、咫、拯3个生字，会写暴、拯、咫、甚4个生字。
、教学重点：1.从小男孩的动作话语中，感受小男孩对微小生命的关爱。
教学预备：收集表现关爱主题的文章。
教学时数：2课时。
第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学习生字，体会词语。
教学过程：一、读题质疑。
1.今天我们学习第11课时《这条小鱼在乎》。
谁情愿来读题目，说说你什么缘故要如此读。
在乎是什么意思?能换个词吗?读了那个题目，你有什么问题吗?(什么缘故这条小鱼在乎?它在乎什么?这是什么样的小鱼)2.带着如此的疑问，我们一同走进课文，看看能否在课文中查找答案边听边画。
二、范读课文。
1.注意生字的读音，带着问题听课文。
2.听了这遍课文，你明白了什么?三、自读课文，学习生字，词语。
1.学生自由读课文，注意生字的读音。
画出不明白得的词语。
2.认读生字，注意暴拯的字形，咫的字义。
3.交流不明白得的词语。
(浅水洼困在挽救凝视近在咫尺)四、诵读课文，了解大意。
1.再读课文，说说每个自然段都写了什么?2.画出每个自然段中不明白得的句子。
3.课文介绍了哪些人物，要紧写的是谁?写他做的什么情况?五、齐读课文，回来整体。
六、作业。
1.朗读课文。
2.收集关爱主题的文章。
3.书写生字。
第二课时教学内容：熟读课文，感悟文章内容，体会人物情感。
教学过程：一、扫瞄课文，理清脉络。
同学们,这节课我们连续学习这篇课文。
下面请你们快速扫瞄课文，摸索文章以如何样的线索展开内容(它以一个男人的见闻为线索，讲述了小男孩挽救被困在浅水中的小鱼的感人故事。
)那么那个男人都看到了什么?听到了什么呢?接下来深入地明白得课文内容。
二、精读课文，体会情感。
(一)默读课文第1自然段。
摸索：1.男人在海边散步注意到了什么?2.浅水洼说明了什么?3.被困的小鱼有什么危险?结合重点词语说一说画一画。
小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案及说课稿
小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案及说课稿《这条小鱼在乎》讲述了一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的感人场景。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案及说课稿，希望能帮助到大家!小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案教学目标：1、会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。
能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。
3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。
教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。
教学过程：第一课时一、导入1、上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗?(琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。
)2、今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧!二、初读课文1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。
2、同桌互相检查生字的掌握情况。
3、同桌一起读课文，互相纠正读音。
4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。
5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
6、通过读课文，大家了解了些什么?有什么疑问呢?(疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?) 师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。
三、学习课文1、自由读第一自然段。
将给你留下深刻印象的句子多读几遍。
2、交流A、“被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
于海燕《这条小鱼在乎》教学设计
《这条小鱼在乎》教学设计四季青小学于海燕教学内容：长春版三下《这条小鱼在乎》教学目标：1.联系上下文.理解词语，体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。
教学重点、难点1、教学重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。
2、教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，质疑问题。
导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。
师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们一起走进课文。
二、细读课文，品词悟情。
1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢？(板书小男孩儿)师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢？(板书被困在浅水洼里的小鱼)师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢？现在他们面临怎样的险境呢？请同学快速读课文的第一自然段？找出相关的句子。
汇报：（1）这些小鱼有多少？（生答）从哪句话或那些词里看出来的？生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）引读：是啊，被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至几千条。
被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至几千条。
师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境？（生答句子）师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢？（生畅谈）师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么？（他们的生命）导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（伤心，难过，、焦急、绝望、无助）就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。
（配乐齐读第一自然段）2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。
这条小鱼在乎)
这条小鱼在乎说课稿说课的内容:长春版小学语文三年级下册第十一组第一篇课文<<这条小鱼在乎>>.我选择的教研主题是：提高学生的朗读能力。
由于我班学生的朗读水平不高，朗读兴趣不浓，而且现在三年级的孩子们在朗读时只是停留在一味的唱读，并不懂得在哪里停顿，也不懂得哪里重读，因此针对这一情况并结合教学目标我选择了提高学生的朗读能力这一教研主题。
接下来我就借《这条小鱼在乎》这篇课文一．教材内容分析：《这条小鱼在乎》是一篇充满人文关怀的小短文，它以一个男人的见闻为线索，讲述了一个小男孩在海边奋力拯救困在浅水洼里中即将被晒干的成百上千的小鱼的感人故事，表现了男孩对弱小生命的关爱。
文章以第三人称的视角讲述整个故事，着重描写了小男孩的动作，男人与小男孩的对话，体现了小男孩美好善良的人性。
二．学情分析：小学三年级的学生处于９－１０岁之间，活泼好动，求知欲旺盛．对感性的文章特别容易受感动，所以在这堂课上必须及时创设情感，以多种朗读的形式让学生深入课文，体会文章中所要表达的情感。
三．教学目标：根据新课标的三维理念，结合提高学生的朗读能力这一教研主题，我设计了如下教学目标：1.知识与能力目标：能正确流利、有感情地朗读课文。
2.过程和方法目标：通过多种形式的朗读，体会人物对话的内涵。
3.情感、态度、价值观目标：借助有感情的朗读，引导学生体会小男孩对弱小生命的关爱，受到关爱他人的教育，沐浴人文关爱的光辉。
4.教学重点：掌握有感情的朗读课文的方法。
5.教学难点：抓关键词知道朗读，创设情景指导朗读，激发学生关爱他人，珍惜生命的情感。
结合本文实际，我们可以看出：不通过朗读，学生无法真正理解课文内容，更无法从中受到情感教育。
所以，有感情地朗读是本节课的教学重点。
四．教学策略分析（一）说教法为了突出教研主题，这堂课我采用了以下教法：1．情境教学法：在学习第一自然段时，出示课件，成千上万的小鱼在浅水洼里回不了大海，让学生感受小鱼即将干死的难过心情，带着这种心情朗读课文，唤起学生对小鱼的同情心。
这条小鱼在乎教案
这条小鱼在乎教案
《这条小鱼在乎》课堂实录
一、教材分析：
《这条小鱼在乎》是小学语文三年级的一课，此单元的文化主题是“保护自然，珍爱生命”，目的是努力使学生加深对自然的理解，强化对自然的保护对生命的珍爱。
二、学情分析：
大海、小鱼、小男孩都是孩子们熟悉的事物。
一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。
本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们在阅读方面已有一定基础。
教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。
三、教学目标：
（一）知识与技能
1、有感情朗读课文。
2、随文理解词语，体会文中含义深刻的句子。
（二）过程与方法
1、围绕课题，展开谈话，引导学生读文。
2、引导学生对重点词句展开研读，由人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。
（三）情感态度和价值观
感受小男孩的天真善良，唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲。
《这条小鱼在乎》教学教案
《这条小鱼在乎》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所表达的关爱生命、保护环境的主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生善于观察、思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱生命的情感。
（2）提高学生保护环境、珍惜资源的意识。
（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会问题。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文内容，理解小鱼在乎的原因，探讨关爱生命、保护环境的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇运用能力。
（3）培养学生关爱生命、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）理解小鱼在乎的原因，引导学生深入思考。
（2）将课文内容与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生树立正确的价值观。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片或视频引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，体会课文情感。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
4. 课文解析：分析课文内容，理解小鱼在乎的原因，探讨关爱生命、保护环境的意义。
5. 实践环节：让学生结合课文内容，谈谈自己在生活中如何关爱生命、保护环境。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生树立正确的价值观。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能够准确地朗读课文，理解课文大意。
《这条小鱼在乎》教学教案
《这条小鱼在乎》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的关爱生命、保护环境的主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的表达能力和合作精神。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生学会用阅读理解的方法，分析课文中的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱生命，尊重生命的意识。
（2）培养学生保护环境，与自然和谐共处的观念。
（3）培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中所表达的关爱生命、保护环境的主题。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的关爱生命、保护环境的主题。
（2）运用阅读理解的方法，分析课文中的主题思想。
三、教学准备1. 教学资源：课文课件、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注环境保护。
（2）邀请学生分享他们对环境保护的看法和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（2）学生分组讨论，分析课文中所表达的主题思想。
5. 拓展活动：（1）学生分组进行角色扮演，表演课文故事。
（2）教师引导学生从不同角度思考，提出保护环境的具体措施。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于保护环境的小短文。
2. 课后拓展：（1）学生收集有关环境保护的资料，进行阅读分享。
（2）邀请家长参与环境保护活动，增进家校合作。
小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案
小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案《“这条小鱼在乎!”》课文通过小男孩的言行告诉我们：生命无论大小，生命无论贵贱，都应去珍视。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案一教学目标：1.正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字;通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”2.理清课文顺序，练习复述故事;3.体会小男孩美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
课时建议：2课时教学过程：第一课时一、引入新课师：“一个暴风雨的后的早晨，在一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个浅水洼里，眼看水一点一点的渗光，一条条小鱼危在旦夕。
看着此情此景，同学们，你们会怎么做呢?”板书课题，引入新课。
二、初读课文，整体感知(1)学生自由读课文，遇到不认识的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
(2)小组内读课文。
(3)指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
(4)大家了解了些什么?有什么疑问呢?(疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?)三、在读中发现，在感悟中提高(1)学生再次自由读文，在文中勾画出课文哪些地方给你留下了深刻的印象?说一说读了这个故事之后，你有什么感受?(2)小组交流(3)集体交流学生感悟较深的可能有以下几点：(1)“这条小鱼在乎!”“还有这一条，这一条，这一条……”从这可以看出小男孩非常有爱心，他爱护幼小的生命。
体会他热爱生命，关心爱护小动物的美好心灵。
指导朗读师：这省略号表示了什么?(表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。
)(2)“那个男人也被感动了……”“他也弯下腰去，捡起一条条小鱼”, “他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命”体会散步的男人也有一颗善良的心。
他们不仅仅是挽救的小鱼的生命，更是唤醒人类关爱弱小生命的旗帜。
最新2020-2021年度长春版小学语文三年级下册第16课 这条小鱼在乎(教案)
第16课《这条小鱼在乎》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。
2.过程与方法：抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.情感态度价值观：了解比较男人和男孩的不同做法。
凭借具体的语言材料，体会小男孩热爱动物，珍视生命的美好感情。
理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
重点难点教学重点：了解先生和小男孩的对话，体验情感，领悟内容，体会小男孩的爱心。
教学难点：理解小男孩说的话所包含的意思。
通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
【教具准备】多媒体课件、画（大海、沙滩做背景）。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体出示图：在蔚蓝的大海里，成群结队的漂亮的小鱼在五光十色的珊瑚丛中游来游去，是那么的快活，那么的自由！2·1·c·n·j·y2.学生自由交流看图后的感受。
3.多媒体画面出现转折：一场暴风雨之后，巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，小鱼被困在岸滩的潜水洼中。
4.学生自由交流看图后的感受，教师小结并导入课题：这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？今天我们一齐来学习《这条小鱼在乎》，学生齐读课题。
5.问题交流：“在乎”是什么意思？“这条小鱼”指的是那条小鱼？小鱼在乎什么？题目为什么用感叹号？（学生自由发表自己的意见。
）6.教师小结，导入学习：带着这些问题，我们来学习学习这篇课文。
学完了课文，这些问题你自然就会弄明白了。
（播放课文录音。
长春版三年级下册语文《这条小鱼在乎》教案范文三篇
篇一 教学目标： 1、会写“咫”字，并通过造句理解近在咫尺的意思。
2、通过析词、朗读、续写，感受小男孩对弱小生命的关爱。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点： 抓住重点词句感悟小男孩的美好善良的品质。
教学准备：课件词卡 教学过程 一、复习导入整体感知 教师：上堂课我们初读了课文，认识了本课生字。
我想考一考你们的记忆力。
我们开火车认读词语。
生读 师：认得真不错，请同学们再回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？ 生：小男孩救小鱼的事。
二、多元导悟学习新知 1、学习第一自然段 师：那小鱼到底遇到哪些困难？小男孩是怎样救小鱼的呢？同学们自由读课文的第一自然段，动笔画出描写被困在浅水洼里小鱼的句子。
师：谁找到了？ 生：它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。
师：你们找到的也是这句话吗？ 生：是 师：这句话里有一个四个字的成语，你发现了吗？一起说。
生：近在咫尺 师:这里的“咫”，是我们这堂课要求会写的生字，你有什么好办法记住它？ 生：我用形声字的方法来记，尺表意，只表音。
师：这个方法好。
你们也能用这个方法记住吗？ 生：能 师：请同学们认真看老师写这个字。
在写“咫”的时候，捺要长一些，托住上面的“尺”字，像老师这样写两个。
生:写 师：同学们浅水洼里的小鱼离哪近在咫尺呢？ 生：离大海近在咫尺。
师：注意说话要完整 生：浅水洼里的小鱼离大海近在咫尺。
师：大海可是小鱼的家呀，所以还可以说…… 生：浅水洼里的小鱼离它的家近在咫尺。
师：家里有小鱼的爸爸和妈妈，所以还可以说…… 生：浅水洼里的小鱼离它的爸爸、妈妈近在咫尺。
师：小鱼回到大海，又有了生的希望，所以还可以说…… 生：浅水洼里的小鱼离生的希望近在咫尺。
师：现在我们把“近在咫尺”放入句子中再读一读，体会浅水洼里小鱼的心情。
长春版三年级语文下册《这条小鱼在乎》教学设计
这条小鱼在乎作者：长春市南关区西五小学娄颖（一）概述•课题《这条小鱼在乎》，是小学语文长春版第六册第十一板块一篇课文；•本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；《这条小鱼在乎》是一篇充满人文关怀的小短文，整篇文章贯穿着浓郁的“生命之情”，令人回味悠长。
课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，着重描写了小男孩的动作、男人与小男孩的对话，展示了小男孩那迥异于成人的童心世界，表现了小男孩对弱小生命的关爱，美好善良的人性。
课文叙述简洁、语言平实，目的是努力使学生加深对自然的理解，感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识。
（二）教学目标分析1. 知识与能力•理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，同时，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处；•通过多种形式地读，挖掘学生的阅读体验，让学生在读中感悟，在读中体味，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱；•能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络“留言板”充分发表自己的观点，进行创新写作，提高创造性思维能力。
2. 过程与方法•通过主动参与提高学生阅读理解水平和语言表达水平；•引导学生在关注他人观点的基础上表达自己的观点，使学生的思维得到锻炼，发展他们的个性,丰富他们的情感世界。
3. 情感态度与价值观•使学生悟出动物是人类的朋友，我们应该如何去珍爱自己身边的动物，树立爱护动物和珍惜生命的意识。
•感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识。
（三）学生特征分析•本节课的教学对象是西五小学三（3）班的学生。
这个班是的多媒体实验班，经过两年多的实验教学后，这班学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；•学生对小动物的学习非常感兴趣；•学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；•学生的表达欲望强烈，但表达能力需要加强，需要及时引导学生进行引导和提升。
三年级下语文教案-这条小鱼在乎_长春版
3.情感态度与价值观：感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。学习课文，感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。感受草原人民对这片神奇土地的深切地感情。引导学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。
2.假如你是其中的一条小鱼, 你被困时的渴望是什么？
3、小男孩是怎样在做这件事情？
4.读男人与男孩的对话, 注意不同语气的读法。
5.假如小鱼们会说话, 它们之间会说些什么？
6、假如你是其中的一条小鱼, 你想说些什么？ 你想对小男孩说点什么？
7、想象一下, 还会有怎样的故事？
8、文中省略号省略了什么？
9、学习了这篇文章, 你最想说些什么？
三、再读课文, 深化情感
四、作业设计
书写生字
鱼儿们遇到了什么困难？
2.假如你是其中的一条小鱼, 你被困时的渴望是什么？
3、小男孩是怎样在做这件事情？
4、读男人与男孩的对话, 注意不同语气的读法。
板书设计
这条小鱼在乎
男人: 注视 怎么救得过来
关爱小动物
男孩: 拯救 这条小鱼在乎
3、情感态度与价值观：深理解关爱动物的这一深刻主题。
教学重点
深理解关爱动物的这一深刻主题。
教Hale Waihona Puke 难点深理解关爱动物的这一深刻主题。
教 具
幻灯片（课件）
教 法
交 流
教
学
内
容
方
法
过
程
读题导入
板书课题, 同学们, 在乎是什么意思？ 读了课题你有哪些疑问呢？
小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案推荐
小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案推荐三年级语文《这条小鱼在乎》原文在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。
他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”三年级语文《这条小鱼在乎》教案【教学目标】知识能力:学会本课6个生字，借助字典和生活积累理解词的意思;抄写文中喜欢的词语，并养成积累好词佳句的习惯。
过程与方法:抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。
【教学重难点】理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?”体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。
【教学准备】相关的教学课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课。
同学们，小鱼生活在什么地方?(课件演示：鱼在海里生活的情景)你看，它们是多么快活。
那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢?(课件展示：沙滩上的浅水洼里，鱼儿正奋力挣扎的情景。
)看到这些，你想说些什么呢?(让学生自由说一说)今天，我们来一起学习《这条小鱼在乎》。
(板书课题)齐读课题。
二、自读课文，初步感知。
1.自读课文，读准字音，将课文读通顺、读流利。
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长春版三年级语文下册《这条小鱼在乎》教案1一、创设情境，导入新课1、出示课件:海底世界。
在蔚蓝的大海里,三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去,它们是多么快活,多么幸福呀!可是，一场暴风雨之后,巨浪把一条条小鱼卷上岸滩,这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?2、今天我们来学习《这条小鱼在乎》板书课题用心看老师写课题，齐读课题。
3、“乎”在这里读轻声,请同学们再读课题。
4、谁能告诉我“在乎”是什么意思?(放在心上)谁能换个词？生:在意。
5、在乎就是在意的意思,那读了课题，你有什么问题吗?生:我想知道小鱼在乎什么?6、你抓住在乎提出了问题。
谁还有不同的问题?生:我想知道这条小鱼指的是哪条小鱼?7、你很关注这条小鱼,是呀,这条小鱼是哪儿的小鱼?同学们,刚才大家提出了两个很有价值的问题,其实这些问题的答案就在课文中,相信同学们在认真学习课文的过程中,能够得到满意的答案。
有信心吗?师:对,要相信自己是最棒的!二、初读感知，识记生字1、课前大家已经预习过课文,我来检查一下预习的怎么样。
2、课件出示生字词,谁来读读?（1）指名读。
（2）齐读。
3、在这五个生字中你认为哪个最容易写错?生:“暴”容易写错。
4、那在写“暴”的时候,你想提醒大家注意什么呢?生:我想提醒大家“暴”字下面那个变形水不要写成水。
6还有哪个字容易写错?（指名说）师:还有哪个字?7、现在把生字词放到课文里还能读准吗？文章一共有六个自然段,我找六位同学来读。
读时要读准字音,读通句子,其他同学边听边想课文主要写了什么时间?谁在什么地方做了件什么事?8、指名分段读课文。
培养学生养成读书时不添字不漏字的好习惯)9、指名回答。
师:先说清什么时间谁在什么地方做了什么事,就抓住了本文的主要内容,谁再来说说?师：要是说清楚什么样的早晨小男孩在沙滩上把怎样的小鱼送回大海就更好了。
师:是的,课文主要讲了在暴风雨后的一个早晨,一个小男孩在沙滩上把困在浅水洼里的小鱼都送回大海的事。
三、品读课文，理解感悟（一）体会困在浅水洼里小鱼的危险处境1、同学们,刚才大家都很关注课题中的这条小鱼,(手指向课题中的小问号)那么这条小鱼指的是哪儿的小鱼呢?(相机板书小鱼) 师:浅水洼里的小鱼情况怎么样?文中是怎么写的?请同学们自由朗读第1自然段,边读边画出描写小鱼的句子(生读师巡视)2、指名读描写小鱼的句子3、(课件出示)我在读时这两句话的时候,发现了一个四字成语,谁发现了? （指名说）4、(屏幕突出显示“近在咫尺”,而后“咫”字变色显示:)大家仔细观察,“咫”是由哪两个字组成的?生:“咫”是由一把尺子的尺和一只小狗的只组成。
5、那你们知道什么叫近在咫尺吗?(课件出示画面:成千上万被困的小鱼)瞧，这些鱼儿跟大海就近在咫尺，看看画面，鱼儿跟大海相距远吗?是的，近得来简直可以用同学们文具盒里的直尺来丈量了，现在你对”近在咫尺”这个词语有了一定的理解吧!那近在咫尺的意思就是……生:很近很近的意思。
6 、你认为图中被困在浅水洼里的小鱼离哪儿近在咫尺?生:离大海近在咫尺7、是的,小鱼离大海近在咫尺,同学们,大海就是小鱼的家,我们还可以说小鱼离什么近在咫尺?生:离它的家近在咫尺。
8、有了家就有了幸福生活,就有了生的希望,我们还可以说小鱼离什么近在咫尺?生:离生的希望近在近在咫尺。
生:离它的亲人近在咫尺。
师:把句子说完整,小鱼离……生:小鱼离离它的亲人近在咫尺。
9、是呀,困在浅水洼里的小鱼离它的家人,离生的希望近在咫尺!10、如此近的距离，小鱼靠自己的力量能回去吗?11师出图：请同学们看，这就是那些浅水洼（理解什么是浅水洼），阳光炙烤着，沙粒在逐渐变热，水温在逐渐升高，水洼里的水在逐渐减少，它们被困在浅水洼里,用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼就会干死。
尽管大海近在咫尺,它们却回不去了。
如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这若干小鱼中的一条，你们的心情会是怎样的？此时此刻你心里会想些什么，嘴里会喊些什么?你能按照老师的提示说一说吗？生2：我觉得生不如死。
（师：我可以体会到你的心情。
）生3：我觉得一点希望都没有了，就等着被晒干吧！（师：这条小鱼真可怜。
）生4：我会想起以前在大海里自由的游泳，多快活！可惜现在只能在这个小小的水洼里遭罪了。
（师：这条小鱼想起了美好的过去。
）……按照老师的提示说一说我多想太阳公公我多想雨婆婆我多想水洼里的水可是太阳公公依然在炙烤着沙滩，雨婆婆也没有来，浅水洼里的水也越来越少，此时，你觉得这些小鱼会喊些什么？（指名说）完了完了，我再也见不到我的妈妈了；谁来救救我呀!我想我的妈妈，呜呜…….)所有的小鱼都在大呼:我要回家,我要回大海,谁来帮帮我？……师: 老师从你们的呐喊声中听出了你们对鱼儿的同情，感受到了鱼儿的无助，让我们用朗读的方式表达出这种感情来吧!(再出示鱼儿被困语句)（1）、指名读。
师:小鱼不仅着急,而且多么想回到大海的怀抱呀,谁还想来读? （2）、让我们一起来读这句话，再次去感受鱼儿的无助吧！齐读。
12、从你们的朗读中我感受到了你们非常牵挂这些困在浅水洼里的小鱼。
(相机擦去黑板上的小问号)过渡：那么看到面临死亡的小鱼,文中的小男孩是怎么做的呢?(板书小男孩)1、请同学们自由朗读课文的第2自然段，划出描写小男孩救小鱼的句子。
2、指名读。
3、在这句话中你能找出表示小男孩救小鱼动作的词吗？（走、弯下、捡起、扔回）（课件出示:他,在水洼旁弯下腰去,捡起里面的小鱼把它们扔回大海)发现屏幕上的这句话与你刚才画下的那句话有什么不同吗?（指名说）4、同学们,这句话与文中描写小男孩救小鱼的句子相比少了“不停”、“用力”,那么用上这两个个词语好在哪儿呢?同桌之间交流你的看法。
生:如果加上这两个词语句子写得更生动。
那从“不停”和“用力”这两个词语你又体会到什么?生:我体会到小男孩很有爱心,因为他不停地救小鱼,要是不加上这个词他可能是捡几条就走了,还有用力地说明他想把小鱼送回它的家。
因为他小，力气小，虽然大海很近，但他还是很费劲。
师：还有不同的意见吗生：如果他不用力扔，扔到海滩上，小鱼同样会被晒死，如果扔到另外的水洼，小鱼还是会被干死，所以他必须用力扔。
7、这些小鱼得救了,但小男孩的身心却特别的-----（累）8、同学们，加上这两个词语可以看出小男孩救小鱼时非常认真、执着,小男孩为了让更多的小鱼回到大海,他多认真，多仔细，多辛苦呀,谁愿意来读读这句话?（指名读）师:读得多好呀,谁还想来读读?师:你读出了小男孩救小鱼的认真。
谁还想读?师:这么多同学都愿意读呀,这样吧,带着自己的感受一起来读。
9、同学们,假如是你见到这些小鱼，你会像这个小男孩那样做吗？此时此刻，你们和小男孩的善良在老师的眼里格外的美丽,小男孩的行为也打动了文中的这位先生的心,他是怎样做的呢？（忍不住）可以看出什么呢（心疼男孩）应该怎样读呢？现在我就是文中的这位先生,我想问你:孩子，水洼里有成百上千条小鱼你怎么救得多来呢？你知道我的问话是什么意思吗？你能换个说法吗？这是个什么句子呢？从哪看出救不过来（成千上万）成千上万就像什么一样（秋天的落叶）文中还有这样的句子吗？（谁在乎呢？）师:那你为什么还在扔呢?生:因为小鱼太可怜了,如果不救它的话,它们就会干死。
师:(走到另一学生前)那你为什么也要去救呢?生:因为小鱼也有自己的爸爸妈妈师:(走到另一学生前)那你呢?生:就算水洼里有成百上千条,可是能救多少就救多少,那也不能眼看着小鱼被干死。
师:那你这样做谁在乎呢?生:小鱼在乎10、是的,小鱼在乎,让我们一起用心回答。
(课件出示)生:(齐读)这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎,还有这一条,这一条,这一条…)11、被困在浅水洼里的小鱼都在乎什么呢?(相机指着黑板上的小问号)生:都在乎自己的生命,在乎自己的家庭。
生:都在乎人们去救它们,在乎人们珍惜它们的生命,在乎人们把它们送回自己的家。
师:是呀,同学们读懂了这么多的在乎,真不错,(相机擦去黑板上的小问号)12、省略号在这表示什么？（表明了小男孩对挽救生命的执着）（1）同学们,成百上千条小鱼仅凭小男孩一个人的力量是救不过来的,但他还是尽力地捡着扔着,因为他知道:生齐读:这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎,还有这一条,这一条,这一条……（2）小男孩不是凭着爱好在做一种游戏而是在完成一种神圣的使命,因为他知道:生齐读（3）同学们,小男孩在乎的仅仅是一条小鱼吗?通过你的读告诉大家生齐读15、同学们,鱼儿在乎自己的生命,小男孩在乎鱼儿的生命,所以他才会用实际行动去关爱生命,善待生命。
(板书关爱生命善待生命)四、拓展延伸，激发情感1、男孩纯真的童心深深地打动了我们的心，（课件出示）那文中的先生会被打动吗?他会怎么做呢？2、其实，我们身边每天都有许许多多关爱幼小，关爱动植物的人和事出现，你还知道那些关爱生命的故事？学习了这篇课文，再看到这样的画面，你想说点什么吗? ( 引导生说出: 我们要善待身边的一切生灵，珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，当别人有困难时要伸出援助之手，做一个有爱心的人……)五、总结是的，爱是我们人类永恒的主题，同学们，我们身边的一棵草，一朵花，都是有生命的。
生命无论大小，都是可贵的，面对渴望拯救的生命，我们都应该伸出援助之手，因为有爱，生命才会有希望，因为有生命，这个世界才会五彩缤纷！板书设计：16、这条小鱼在乎救小男孩爱小鱼关爱生命善待生命。