一年级音乐评课稿 小青蛙找家评课稿
一年级上册音乐教案与反思第四单元唱歌小青蛙找家｜人教版
此外，关于歌曲情感表达的部分，学生们在讨论如何通过音乐表达对家的情感时，表现出了很高的热情。他们在小组讨论中积极发言，分享自己的想法。这让我觉得，在今后的教学中，可以更多地设置这类主题，让学生们能够将所学知识与自己的生活实际相结合，从而更好地理解和感悟音乐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小青蛙找家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过小青蛙是怎么找到家的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的节奏与情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-团队协作：在集体演唱时，如何引导学生相互配合，保持节奏一致。
举例解释：
-在解决节奏难点时，教师可以使用趣味性强的教学手段，如拍手、跺脚等身体动作，帮助学生感受和记忆八分音符的节奏。
-对于情感表达，教师可以通过情景创设、故事讲解等方法，让学生在理解歌曲背景的基础上，更好地融入情感。
-在团队协作方面，教师可以组织小组练习，让学生在小组内互相指导、协作，共同克服节奏上的困难，提高集体演唱的质量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握《小青蛙找家》的旋律、歌词及节奏，能够自信、准确地演唱。
-音乐知识：理解四分音符与八分音符的时值区别，并能准确地在歌曲中体现。
-肢体表达：运用肢体动作表现歌曲中的节奏，提高音乐与动作的结合能力。
-情感体验：通过歌曲学习，引导学生感受家的温暖，培养对家的情感。
小青蛙找家说课稿
小青蛙找家说课稿小青蛙找家说课稿1一、说教材分析歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐版一年级上册教材第七课的内容。
是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。
由四个乐句构成一段体。
2/4拍，五声宫调式。
这首歌曲，语言浅显，旋律流畅，塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。
全曲共有四个乐句。
第一乐句是一个点疑句，仿佛人们听见小青蛙急切要回家的呼喊声。
第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态，表现小青蛙焦急不安的神情。
最后乐句旋律比较平稳，表现小青蛙历经艰辛，终于找到家的欢快心情。
二、说学情分析本班二年级学生共13人，属中度智力障碍儿童，他们中间有自闭的、多动的孩子，但活泼、好动还是他们的天性，所以还是乐于参与歌表演等音乐活动，但有意注意时间短。
所以根据学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
三、说教学目标根据教材特点，结合阶段目标的要求和学生的年龄特点、认知能力，确定本课时教学目标：1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。
2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。
3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
重点及难点策略：重点：1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。
策略：能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
四、说教学理念以及教法本课的教学设计理念：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、快乐的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
湘艺版音乐一年级上册第8课(综合表演)《小青蛙找家》说课稿
湘艺版音乐一年级上册第8课（综合表演）《小青蛙找家》说课稿一. 教材分析《小青蛙找家》是湘艺版音乐一年级上册第8课的一首综合表演曲目。
这首歌曲以生动有趣的故事情节，引导学生学习音乐的基本节奏和旋律，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
歌曲以小青蛙寻找家的过程为线索，通过歌曲、动作、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的乐趣。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的音乐初学者，他们对音乐的认知和技能水平相对较低。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和基本技能的培养。
同时，学生对于生动有趣的活动具有较强的兴趣，因此在教学设计中，应充分利用游戏、动作等互动形式，激发学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《小青蛙找家》，掌握歌曲中的基本节奏和旋律。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、动作表演等多种方式，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强他们的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《小青蛙找家》，掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的音高转换和节奏变化，以及动作表演的协调性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、动作表演、游戏等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、乐器等教学辅助工具，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《小青蛙找家》的音频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：向学生介绍歌曲的背景故事，讲解歌曲的基本节奏和旋律。
3.演示：教师示范演唱歌曲，同时展示动作表演，让学生跟随教师一起学习。
4.练习：学生分组进行演唱和动作表演练习，教师巡回指导。
5.展示：每组学生进行展示，其他学生进行评价和鼓励。
6.总结：教师对学生的表现进行点评，强调歌曲中的重点知识和技巧。
音乐教学课例评析
人音版一年级上册第七课《小青蛙找家》教学案例评析[案例背景]新的课程改革在实践中不断深入，并昭示了其强大的生命力。
但在实践与摸索的过程中，有个现象我们却必须正视：在一些音乐课上，教师想出许多的花样来吸引学生的眼球，学生看似学得饶有兴趣、情绪亢奋，课堂气氛甚是热烈，但课后请学生演唱所学的歌曲时却唱得断断续续、错音连连。
这不得不引起我们音乐老师的深刻反思：难道我们的音乐课堂只需营造一种积极活跃的气氛，有无明确的活动目的无关紧要？难道只要学生积极参与，教学活动有无加深学生对音乐的理解无足轻重？[教材分析]《小青蛙找家》是一首学唱歌曲，歌曲通俗简练、富有儿童情趣。
本课教学，我紧紧围绕教材特点和一年级学生的身心特点，通过（一、谈话导入；二、和小青蛙玩游戏以及开心列车游戏——旨在解决歌曲的节奏难点；三、故事导入，学唱《小青蛙找家》；四、歌曲表演；五、歌词创编）五个环节达到自己预设的目标：1、引导学生用不同的情绪来演唱《小青蛙找家》，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护小动物，保护大自然的心情；2、鼓励学生根据歌曲《小青蛙找家》的旋律及结构特点，大胆地创编歌词；3、体会创编的愉快和用心交往的快乐。
下面本人撷取本课试教（教例A）和在区第二届“课改论坛”研讨课上（教例B）的两个教学片段，以期通过比较，更好地说明音乐教学应追求实效性。
[片段一描述] (注：“●”表示教师的活动，“◆”表示学生的活动)[片段二描述][比较分析]一、活动目标明确，追求实效。
我们教师在备课时，一定要树立明确的目标意识。
备课时先问问自己，为何这样设计？这样设计是为了达到怎样的目标？在教例A片段一中，我设计了这样一个环节——请学生随着好听的音乐模仿自己最喜欢的小动物，学生倒是劲头十足：有的模仿小白兔蹦蹦跳跳、有的模仿狮子吼叫、有的模仿小狗“汪汪”、有的模仿小青蛙在地上蹦跳……乍一看，课堂气氛热烈，学生学得开心。
再一想，通过这个环节，学生学到了什么？我设计这个环节的初衷是想以《小青蛙找家》的伴奏为背景音乐，让学生在玩乐中对音乐旋律有所熟悉。
人教版一年级音乐上册第六单元《小青蛙找家》说课稿范文
人教版一年级上册音乐第六单元《小青蛙找家》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人音版小学音乐教材第一册第六单元《小精灵》中的第一课时《小青蛙找家》。
下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学方法、教学过程九个方面对本节课进行阐述。
一、设计理念以审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生共鸣。
根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
二、教材分析《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
它由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。
三、学情分析一年级学生入学时间不长，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，再加之年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、所以上课的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。
因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。
四、教学目标1、指导学生用轻快、自然活泼的声音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能尝试为歌曲创编新的歌词。
2、认识响板，学会并探究其弹奏方法，记住其音色特点，能够按照歌曲中编配的乐器谱为歌曲伴奏。
3、通过学习歌曲在《小青蛙找家》，让学生认识到小动物们的精灵形象，从而激发他们爱护动物，保护大自然。
五、教学重点引导学生有感情地演唱歌曲《小青蛙找家》。
六、教学难点1、启发学生为歌曲创编新词。
2、引导学生自由探究响板的敲击方法并为歌曲伴奏。
七、教学用具多媒体课件、电子琴、响板、碰钟八、教学方法情景法：充分利用形象，创设具体生动的故事情景，激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入课堂。
一年级音乐评课稿 小青蛙找家评课稿
评《小青蛙找家》听了黄老师的课，在感受美妙音乐的同时也收获多多。
现在就黄老师的上课情况做如下简单评价。
1、教师的教学理念大致如下：以审美为核心的教学理念；课堂体现学生的创造性理念等等。
这正是新的音乐课程标准所提倡和要求的思想，符合新时期培养具有创新精神的学习能力的教育要求。
2、教学设计富有童趣，引人入胜。
黄老师本节课的设计以模仿动物的动作及叫声的方式，进行节奏练习，将孩子带进课堂中。
通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维。
整个课堂环环相扣，生趣盎然。
3、教师教态大方贴切，感染学生、感染自己是教学成功的关键。
音乐课是以审美为核心的艺术课堂，它要求教师在课堂上所呈现出的是赋予美感于言行中。
整节课，黄老师以春风化雨般的体态，春意盎然般的笑容，运用生动富有童趣的话语，将师生关系融入到一种鱼水情深的境界中。
整个上课过程中有一部分能与学生进行眼神交流，过渡语自然，符合学生内心接受的节奏规律。
另外，黄老师并在教学过程中能运用适当的身体动作以辅助，使学生能溶入教师创造的情境中而不至于沉闷，在教师的带动下，课堂氛围活而不乱，动静相宜，充分地调动了学生的积极性，激发了学生自主学习，自主创造的兴趣和愿望。
4、教师课前准备充分，重点突出，难点分散。
为了完成由节奏——歌词——旋律到完整唱歌的学习过程，教师运用了聆听法，在每次聆听时都有不同的要求，实现了低年级音乐教学以聆听为主要手段的教学目标。
在解决难点时，教师通过故事引入小青蛙跳荷叶，达成第一个难点——节奏的解决；第二个难点教师让学生用颜色去表达自己对所听到音乐的感受，从而调动了多种感觉器官的参与，较好的表现出了学生演唱时的情绪。
第三个难点启发学生用情境表演的方法，让大多数学生参加活动，把课堂推向高潮。
不过在唱歌环节，教师在巩固部分时间安排太少，在学生会唱了以后就没有给予时间进行练习，使歌曲演唱的多样化和处理的丰满性不够，学生对歌曲也还不够熟练。
小学音乐_一(综合表演)小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思
《小青蛙找家》教学设计湘艺版一年级上册教学内容：1、演唱并表演《小青蛙找家》；2、歌词创编。
教学目标：1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。
教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学准备：多媒体课件、动物头饰、钢琴、动物卡片课时数：1课时课型：新授教学过程：一、情境导入1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。
（多媒体演示动物王国的场景）2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。
你们听，谁来迎接你们了？（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）这里缺少了谁呢?3、放流水的声音让孩子猜一猜（多媒体演示青蛙）师：咦，小青蛙不在水里怎么这么着急的跑出来了？原来它也想见见小朋友。
你们听！（放青蛙的叫声）师：小青蛙长什么样子啊？它有什么本领呢？（生回答）师：对了它就是我们的好朋友小青蛙。
你们知道吗？青蛙一般生活在池塘边和草地上，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。
师：我们要怎样爱护小青蛙？生：自由答。
（从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。
）师：同学们，小青蛙想考考大家，它让老师弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？生：能。
（学生自信地说）师：好，大家准备好。
注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。
（老师用青蛙的腿在钢琴上弹出打击乐节奏“哒哒”，学生模仿“呱呱”；弹出“哒哒哒”，学生模仿“呱呱呱”。
如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价）4、师：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？有几只小青蛙迷路了，还没回到家。
这可怎么办哪？师：大家都很关心小青蛙。
别着急，老师教同学们一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教学设计、教学应用实录、反思、评课。
《小青蛙找家》教学设计课型：唱歌课教学内容：小青蛙找家教学目标:1、知识目标：用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、能力目标：能随音乐创编歌词。
3、情感目标：通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
教学重难点：1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》2、演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学方法：聆听法、讲授法、示范法、讨论法、教学准备：电子琴、录音机教学过程：一、导入1、同学们喜欢小动物吗？2、能告诉我们它们的名字吗？3、好的，增加难度，你能用动作或是小动物的叫声来告诉我们吗？4、同学们想知道老师喜欢的小动物吗？5、那就让这个谜语来告诉大家吧。
谜语：（青蛙）水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳。
唱起歌来呱呱叫，田里捉虫本领大。
6、猜的真棒。
同学们表现这么好，那就奖励大家听一个故事吧。
二、新授1、师：一天，几只小青蛙和它们的小伙伴们在池塘里玩耍。
玩的非常高兴，天色不觉得暗了下来，天黑了。
接下来会发生什么事情呢？让一首歌曲来帮我们找答案好吗？请同学们认真来听找答案。
师：让我们来把这个故事补充完整好吗？2、小青蛙找到家了吗？生它们是怎么找到家的？3、小青蛙找不到家它的心情会是怎样的？4、很着急。
你能表演一下小青蛙找家着急的的心情吗？5、抽学生表演。
6、师：同学们下面这两条节奏，哪一条更适合体现小青蛙找家着急的心情？让我们来拍一下这两条节奏好吗？X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X||生练习拍击，及时纠正错误。
7、师：考考大家，你能按节奏把词读出来吗？X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X||跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱8、师：节奏藏在歌曲里，你能找出来吗？生：在歌曲里找节奏。
9、练习拍击节奏。
X X |X X |X X|X X |跳跳呱呱跳跳呱呱X X X |X X X |X X X| X X X||跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱10、分析歌曲：这首歌曲有四个乐句组成，第一乐句由两个分句组成。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教学实录与评析
《小青蛙找家》教学实录与评析教学内容：《小青蛙找家》教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器（木鱼、碰钟）、青蛙头饰教学目标：1、学会运用不同的声音、不同的情绪来演唱歌曲《小青蛙找家》。
大胆积极地参与表演，模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始、结束。
2、根据歌曲《小青蛙找家》的旋律来创编歌词、动作，充分发挥学生的想象力。
3、通过本课的学习，从小培养学生爱护动物，增强学生保护环境的意识。
教学重点：学会运用不同的声音、不同的情绪来演唱歌曲《小青蛙找家》。
教学难点：积极与别人配合，参与表演、创编。
教学过程：一、导入1、课件导入：老师今天给大家带来了一件礼物，你们想知道是什么吗？哦，只要大家回答对老师的问题，这件礼物就是你们的了!2、教师边敲乐器边读歌谣，让学生猜猜是哪种小动物：X X | X X | X X | X X | XX X | XX X | XX X | XX X ||跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱2、回答问题并让学生模仿读歌谣，模仿小青蛙的动作。
3、你还喜欢什么小动物？咱们来模仿一下。
[评析：教师独具匠心地设计好用礼物来导入新课，激发了学生的兴趣，为学生模仿、创编歌词，创设了非常好的情境。
]二、教学过程：1、打开礼物：欣赏歌曲《小青蛙找家》，教师出示课题。
2、你们喜欢这首歌么？让我们再来听一边，看看那位同学听得最认真，歌曲讲了一件什么事儿？3、展示歌词：我们一起来按节奏熟悉一下歌词。
4、学唱歌曲：（1）现在，老师来当你们的青蛙妈妈，你们来当小青蛙，看谁模仿小青蛙的声音、动作最棒。
（教师唱歌词，学生模仿小青蛙的叫声、动作。
）（2）你们想不想当青蛙妈妈？咱们来交换一下。
启发学生用轻快、富有弹性的声音演唱。
（学生唱歌词，老师模仿小青蛙的叫声、动作）（3）学生完整的演唱歌曲，分小组配合练习。
[评析：教师把歌曲教唱环节设置成为有角色的歌唱游戏，又一次激发了学生的学习兴趣，在学生情绪高涨的状态下，顺利完成了歌曲教学。
沪教版音乐一年级上册《小青蛙找家》说课稿
沪教版音乐一年级上册《小青蛙找家》说课稿一. 教材分析《小青蛙找家》是沪教版音乐一年级上册的一首歌曲。
这首歌以生动的故事情节，描绘了小青蛙寻找家的过程，歌词简单易懂，旋律明快，富有童趣。
通过学习这首歌，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养，同时也能体会到家的温暖和幸福。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们善于模仿，对生动有趣的事物容易产生兴趣。
在这个阶段，学生对音乐的学习主要是通过听、唱、动、玩等途径来感知和体验。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点，设计富有童趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出歌曲《小青蛙找家》，掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、表演等环节，培养学生的音乐感知能力和表现力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验歌曲中家的温暖和幸福，培养学生热爱家庭、关爱他人的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地唱出歌曲《小青蛙找家》，把握基本的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的转换，以及情感的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，使教学更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《小青蛙找家》的课件，引导学生进入故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律，然后教学生唱歌词，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
3.分组练习：将学生分成小组，进行歌曲演唱练习，互相交流学习，提高演唱能力。
4.歌曲表演：让学生自选角色，利用道具，进行歌曲表演，培养学生的表现力。
5.情感体验：引导学生体会歌曲中家的温暖和幸福，分享自己的家庭故事。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的音乐学习。
小学音乐_小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版小学音乐一年级《小青蛙找家》教学板书设计说明【教学目标】1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。
2、认识四分休止符，能够用动作表现四分休止符的节奏。
3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。
4、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。
【教学重、难点】1、教学重点：能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行情境表演2、教学难点：采用不同的表现方式进行歌词编创活动。
【学习任务】1、在律动活动中掌握歌曲节奏，认识休止符。
2、演唱和表演《小青蛙找家》。
【检测工具】1、律动表现休止符。
2、小组合作分角色表现歌曲《小青蛙找家》的情境。
【教学准备】课件、电子琴、37键口风琴、小青蛙头饰、荷叶道具。
【设计说明】一、激情导课：课前律动：同学们，在今天上课之前我们一起来复习下我们的奥尔夫音乐手号操吧！板书：dol、re、mi、fa 、sol 、la 、si 、dol设计说明：在本环节中，因为是一堂音乐课的有效导入环节，出示简洁明了的音符的音名能让学生们迅速感受到音符的高低变化和层次起伏，通过手势的变化表现出音名的高低和身体语言的代替性。
配合课件的手势展示还可以让学生们立刻回忆起可能忘记的音符，有明显的提示作用。
谜语导入：刚才大家的展示非常精彩，进入我们今天的音乐课堂，老师先请大家猜个谜语，引出小青蛙，揭示课题。
板书：《小青蛙找家》设计说明：通过有趣的谜语导入，开门见山引出本节音乐课的课题《小青蛙找家》，通过文字展示到黑板上，简洁明了，直观性强，谜语结束后并配合课件的展示，小青蛙在游玩的过程中迷路了，乌龟伯伯提示小青蛙通过荷叶的提示可以回家，让同学们送小青蛙回家，引起学生们的好奇心和保护小动物的欲望，兴趣是最好的老师，充分调动起学生学唱歌曲的积极性，一节精彩的音乐课就成功了一半。
小学音乐_一年级音乐《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_一年级音乐《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思《小青蛙找家》教学设计教学内容学习唱歌课《小青蛙找家》教学目标1.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
2.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
3.根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。
教学重点：通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
教学难点：根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。
教学准备：多媒体课件、钢琴、吉他、鼓。
教学过程1.创设情境导入新课我用一首吉他弹唱歌曲《奔跑吧蜗牛》导入新课，引导同学们展开小动物天真活泼的可爱形象的联想，导入新课。
2.初听歌曲初听歌曲，让同学们来模仿小青蛙的动作和形象，把握歌曲演唱的感情。
3.再听歌曲引导学生展开对歌曲故事情节的思考，体会歌曲乐句之间小青蛙情绪的变化。
并设计一个青蛙王国要开演唱会的情节，激发学生的学习兴趣。
4.学唱歌曲（1）带领学生双手打拍伴奏读歌词，加深对歌词的理解和记忆。
（2）讲解四分音符节奏和八分音符节奏的打法，并让学生上台用乐器表现出来。
（3）“la”音模唱，开嗓练声加熟悉旋律一步到位。
（4）先分析歌曲的段落和演唱情绪再逐句进行教唱，引导学生用富有弹性的声音进行演唱，学生基本掌握后跟钢琴伴奏进行练唱。
然后播放多媒体伴奏跟伴奏完整演唱。
5.舞蹈创编考虑到一年级孩子创编能力弱，我先对歌曲的前两个乐句进行创编教给学生，在此基础上让学生对后边两个乐句进行改编。
6.巩固练习用之前设计的青蛙王国演唱会的形式，鼓励学生进行表演，培养学生敢于表现善于表现的精神。
情感升华拓展反思运用PPT音乐相册展示污染的水源，激发学生的同情心和爱心，引导孩子积极去保护环境爱护小动物，并让学生去总结自己以后应该怎样爱护环境，爱护小动物。
板书设计小青蛙找家1=降E情绪2/4 天真活泼地节拍 X X X2/4 X X X X 丨 X X 丨 X X X X 丨 X X 丨《小青蛙找家》课标分析新课标要求：体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
整理音乐小青蛙找家评课
整理人 尼克 30创新教育在音乐课堂教学中的体现30 创新教育在音乐课堂教学中的体现张婷青岛铜川路小学长期以来，传统的教育模式已严重地阻碍了学生思维的发展，学生被动的在课堂中接受“应答式”的训练，导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑，也在无形中削弱了创新能力的培养。
那么，如何激活学生学习的主动性和创造性，使学生由被动的学习转化为主动学习，由旁观者变为积极的参与者呢？我认为，关键在于优化课堂教学结构，提高课堂的教学效益，使音乐创新教育真正落到实处。
一、快乐式教学，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是培养人对事业执着追求的基础，那么如何调动学生的兴趣，使它成为学生的动力和激情的源泉呢？1 、韵律活动，使学生快乐的动起来。
音乐是“动”的艺术，苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”在低年级的教学中，律动尤其是一个很重要的环节，而律动又最容易制造快乐的学习气氛，激发学生的学习热情。
如在学习《火车开了》这一课时，就在课前找了几位同学当了一下“火车司机”，按歌词内容边做动作、边朗读歌词，一切都在愉快的融洽气愤中进行，每一个学生都在兴致勃勃观看。
表演中学习了歌词，也为下一步的教学开了一个好头。
2 、音乐游戏，使学生在玩中掌握知识。
儿童的特点是“好动、好奇、好胜、好玩”，根据学生的这个年龄特点，选择一些有趣味的游戏，并把音乐知识技能贯穿其中，使学生在玩中掌握枯燥的音乐知识和音乐技能。
3 、乐器进课堂，开拓学生的视野，培养学生的自信心。
各种乐器有助于开拓学生的音乐视野，提高学习兴趣，开发智力，培养良好情操，它的作用是其他学科难以替代的。
如用打击乐器为歌曲伴奏，还可以给打击出的声音配以动作，不但复习了歌曲，还大大增强了学生的节奏感。
4、师生互动在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。
我在教学《彝家娃娃真幸福》一课中，便采用了让学生参与教学的方式。
小青蛙找家评课稿
小青蛙找家评课稿《小青蛙找家》评课稿《小青蛙找家》一课，选自鄂教版教材小学一年级音乐教科书第。
它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。
它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
这个课目标学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。
老师整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”基于这种理念，在课的一开始，老师就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。
今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。
”这样导入，既促动了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
对于低年级学生来说，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。
老师设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。
突破以前沉闷老套的教学方法。
尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。
这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提升了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式实行。
在教学时我注重了学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这个部分，老师先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。
这样极大的提升了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
音乐老师上音乐课有着她独特的风格。
她在讲台上可爱的模仿着各种小动物的动作，和孩子们一起载歌载舞，也让我们沉醉在这欢乐和喜悦的氛围中，恍如又回到了无忧无虑的孩童时代。
小学音乐_《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《小青蛙找家》教学设计教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
教学内容：1、演唱《小青蛙找家》2、表演《小青蛙找家》教学目标：1、学会用轻快、明亮、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作并表演歌曲《小青蛙找家》。
3、通过学唱歌曲，激发孩子们爱护动物、保护大自然的情趣。
教学重点：用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
教学难点：在模仿小青蛙的时侯，动作能够与音乐的节奏同步。
教学用具：钢琴、课件、多媒体、头饰、小乐器、呼啦圈等教学过程：一、导入新课1、师：今天，老师请小朋友来猜一个谜语：突眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿大褂，地上跳，水里划，唱起歌来----呱呱呱！请小朋友猜一猜这个谜语的谜底是什么？（学生回答）师：对它就是我们的好朋友小青蛙，你们喜欢它吗？（生答）师；同学们，你们能谈谈对小青蛙的认识吗？生：谈自己对小青蛙的认识。
师小结：小青蛙是由小蝌蚪演变出来的，一般生活在池塘边或者是草地上，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友也是人类的好帮手，所以我们从小就要保护小青蛙、爱护小青蛙。
2、师：今天老师给同学们带来的这几只小青蛙可是很调皮的哦，它们一会儿在稻田里捉虫子吃，一会儿扎进河里嬉戏，一会儿在荷叶上跳来跳去，玩得可开心了，不知不觉天快黑了，小青蛙们要回家了，可是它们走的太远了，找不到回家的路了，小青蛙们都急哭了，大声地喊着妈妈。
同学们小青蛙遇到困难了我们要不要帮着它呢？那么现在咱们就一起通过一首歌曲帮小青蛙找到它的家好不好？引出课题《小青蛙找家》。
湘艺版音乐一年级上册《8(综合表演)小青蛙找家》说课稿
湘艺版音乐一年级上册《8（综合表演）小青蛙找家》说课稿一. 教材分析《小青蛙找家》是湘艺版音乐一年级上册中的一首歌曲，这首歌曲以生动的故事情节，描绘了小青蛙寻找家的过程，歌词简单易懂，旋律明快，富有童趣。
歌曲共两个乐句，结构简单，节奏明显，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养，同时也能体会到歌曲所传达的正能量。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和学习兴趣，他们对音乐具有天然的感知力。
但同时，他们对于音乐知识的掌握还不够系统，音乐基础薄弱。
因此在教学过程中，需要注重培养学生的音乐节奏感，引导学生感受音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够熟练地唱出《小青蛙找家》这首歌曲，了解歌曲的旋律和节奏。
2.技能目标：培养学生音乐节奏感，提高音乐素养。
3.情感目标：培养学生热爱音乐的情感，体验音乐带来的快乐。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：引导学生感受音乐的魅力，培养音乐节奏感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、打击乐器等辅助教学，增强学生的音乐体验。
六. 说教学过程1.导入：通过故事导入，讲述小青蛙找家的过程，引发学生的兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意歌词和旋律的准确性。
3.分组练习：将学生分成小组，进行歌曲演唱和节奏打击的练习。
4.情境表演：学生扮演小青蛙，进行歌曲表演，体会音乐的魅力。
5.总结：对学生的表现进行点评，强调音乐节奏感和热爱音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：歌词：小小青蛙找啊找，找啊找，找到一个家，快乐地生活在一起。
旋律：简单明了的旋律线条，体现音乐的童趣。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与度、积极性和进步情况，终结性评价则以学生演唱歌曲的准确性和表现力为评价标准。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
评《小青蛙找家》
听了黄老师的课，在感受美妙音乐的同时也收获多多。
现在就黄老师的上课情况做如下简单评价。
1、教师的教学理念大致如下：以审美为核心的教学理念；课堂体现学生的创造性理念等等。
这正是新的音乐课程标准所提倡和要求的思想，符合新时期培养具有创新精神的学习能力的教育要求。
2、教学设计富有童趣，引人入胜。
黄老师本节课的设计以模仿动物的动作及叫声的方式，进行节奏练习，将孩子带进课堂中。
通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维。
整个课堂环环相扣，生趣盎然。
3、教师教态大方贴切，感染学生、感染自己是教学成功的关键。
音乐课是以审美为核心的艺术课堂，它要求教师在课堂上所呈现出的是赋予美感于言行中。
整节课，黄老师以春风化雨般的体态，春意盎然般的笑容，运用生动富有童趣的话语，将师生关系融入到一种鱼水情深的境界中。
整个上课过程中有一部分能与学生进行眼神交流，过渡语自然，符合学生内心接受的节奏规律。
另外，黄老师并在教学过程中能运用适当的身体动作以辅助，使学生能溶入教师创造的情境中而不至于沉闷，在教师的带动下，课堂氛围活而不乱，动静相宜，充分地调动了学生的积极性，激发了学生自主学习，自主创造的兴趣和愿望。
4、教师课前准备充分，重点突出，难点分散。
为了完成由节奏——歌词——旋律到完整唱歌的学习过程，教师运用了聆听法，在每次聆听时都有不同的要求，实现了低年级音乐教学以聆听为主要手段的教学目标。
在解决难点时，教师通过故事引入小青蛙跳荷叶，达成第一个难点——节奏的解决；第二个难点教师让学生用颜色去表达自己对所听到音乐的感受，从而调动了多种感觉器官的参与，较好的表现出了学生演唱时的情绪。
第三个难点启发学生用情境表演的方法，让大多数学生参加活动，把课堂推向高潮。
不过在唱歌环节，教师在巩固部分时间安排太少，在学生会唱了以后就没有给予时间进行练习，使歌曲演唱的多样化和处理的丰满性不够，学生对歌曲也还不够熟练。
建议：
在学唱35 23 |5 x |65 63 |5 x| 和23 56 |3 23 |1- |x 0|这两个乐句时，应该多花点时间，因为对于这首歌曲来说，这两句相对来说比较难，所以在学唱时，应该落实下来，这样后面的教学也会轻松很多。
所以本堂课这两句部分学生没有掌握好的原因主要是练得不够。