人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》评课
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》评课记录
《小青蛙找家》评课记录
听了这节音乐课，在感受美妙音乐的同时也收获多多。
现在就这节音乐课情况做如下简单评价。
1、教师的教学理念大致如下：以审美为核心的教学理念；课堂体现学生的创造性理念等等。
这正是新的音乐课程标准所提倡和要求的思想，符合新时期培养具有创新精神的学习能力的教育要求。
2、教学设计富有童趣，引人入胜。
本节课的设计以故事导入，又以模仿动物的动作及叫声的方式进行节奏练习，将孩子带进课堂中。
通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维。
整个课堂环环相扣，生趣盎然。
3、教师教态大方贴切，感染学生、感染自己是教学成功的关键。
音乐课是以审美为核心的艺术课堂，它要求教师在课堂上所呈现出的是赋予美感于言行中。
整节课，黄老师以春风化雨般的体态，春意盎然般的笑容，运用生动富有童趣的话语，将师生关系融入到一种鱼水情深的境界中。
当然在这节课中还有一部分环节设计不太好，例如教师在巩固部分留得时间太少，在学生会唱了以后就没有留给学生练习，使歌曲演唱的多样化和处理的丰满性还不够，学生对歌曲也不太熟练，应多加
练习。
一年级上册音乐教案与反思第四单元唱歌小青蛙找家｜人教版
此外，关于歌曲情感表达的部分，学生们在讨论如何通过音乐表达对家的情感时，表现出了很高的热情。他们在小组讨论中积极发言，分享自己的想法。这让我觉得，在今后的教学中，可以更多地设置这类主题，让学生们能够将所学知识与自己的生活实际相结合，从而更好地理解和感悟音乐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小青蛙找家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过小青蛙是怎么找到家的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的节奏与情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-团队协作：在集体演唱时，如何引导学生相互配合，保持节奏一致。
举例解释：
-在解决节奏难点时，教师可以使用趣味性强的教学手段，如拍手、跺脚等身体动作，帮助学生感受和记忆八分音符的节奏。
-对于情感表达，教师可以通过情景创设、故事讲解等方法，让学生在理解歌曲背景的基础上，更好地融入情感。
-在团队协作方面，教师可以组织小组练习，让学生在小组内互相指导、协作，共同克服节奏上的困难，提高集体演唱的质量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握《小青蛙找家》的旋律、歌词及节奏，能够自信、准确地演唱。
-音乐知识：理解四分音符与八分音符的时值区别，并能准确地在歌曲中体现。
-肢体表达：运用肢体动作表现歌曲中的节奏，提高音乐与动作的结合能力。
-情感体验：通过歌曲学习，引导学生感受家的温暖，培养对家的情感。
人音版一年级上册《小青蛙找家》精品教案
人教小学音乐一年级第七课《小青蛙找家》教案设计教学课题：小学一年级音乐综合课《小青蛙找家》。
教学设计理念：《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。
由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。
1、本课教学理念之一是在游戏中注重发展儿童的个性发展。
要求全体学生参与到游戏中，注意发展儿童的想象力、创造力，让全部活动以学生为主体，发挥教师的主导作用。
尽量让每个学生都参与到音乐活动中，共同体验，得到发展。
2、本课教学理念之二是创设情境。
教师利用课本上的图片与自制的卡片创设一个与歌曲相配合的情境，使学生由抽象到具体，加深孩子对歌曲情境的体会。
3、本课教学理念之三是以兴趣为动力，使学生积极主动地进行审美体验活动。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣。
教学目标：1、知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。
3、情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
教学重点：学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
教学难点：通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。
教学准备：小青蛙头饰、黑板画荷叶路线图、歌曲磁带。
教学方法：听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法。
教学过程设计：一：创设情境，导入教学1、（1）猜谜：昨天有一只小鸟给我带来了一份信，我打开一看，原来是一个谜语（打一种小动物）。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》评课
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》评课
《小青蛙找家》评课
丁老师悦耳的声音，美丽的视频，配以详细的解读，使孩子们在美妙的欣赏中不知不觉中掌握新知。
音乐欣赏是音乐课的难点，可是，通过王老师的精心设计，王老师上的音乐欣赏：《小青蛙找家》，突破了难点，上出了一堂精彩成功的观摩课。
微课程《小青蛙找家》的制作，遵循了音乐教学以兴趣爱好为动力的基本理念，依据音乐课程的实践性原则，在深入分析了二年级学生的认知与心理特征的基础下，以观看音乐会活动方式作为师生互动的学习载体，对各种小动物活动进行欣赏，很容易就能找到它们各自的特点。
同时，通过跟模仿表演，将枯燥的知识学习变成了有趣的事情，沉浸在美妙的音乐世界里。
向丁老师学习了。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教学设计、教学应用实录、反思、评课。
《小青蛙找家》教学设计课型：唱歌课教学内容：小青蛙找家教学目标:1、知识目标：用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、能力目标：能随音乐创编歌词。
3、情感目标：通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
教学重难点：1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》2、演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学方法：聆听法、讲授法、示范法、讨论法、教学准备：电子琴、录音机教学过程：一、导入1、同学们喜欢小动物吗？2、能告诉我们它们的名字吗？3、好的，增加难度，你能用动作或是小动物的叫声来告诉我们吗？4、同学们想知道老师喜欢的小动物吗？5、那就让这个谜语来告诉大家吧。
谜语：（青蛙）水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳。
唱起歌来呱呱叫，田里捉虫本领大。
6、猜的真棒。
同学们表现这么好，那就奖励大家听一个故事吧。
二、新授1、师：一天，几只小青蛙和它们的小伙伴们在池塘里玩耍。
玩的非常高兴，天色不觉得暗了下来，天黑了。
接下来会发生什么事情呢？让一首歌曲来帮我们找答案好吗？请同学们认真来听找答案。
师：让我们来把这个故事补充完整好吗？2、小青蛙找到家了吗？生它们是怎么找到家的？3、小青蛙找不到家它的心情会是怎样的？4、很着急。
你能表演一下小青蛙找家着急的的心情吗？5、抽学生表演。
6、师：同学们下面这两条节奏，哪一条更适合体现小青蛙找家着急的心情？让我们来拍一下这两条节奏好吗？X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X||生练习拍击，及时纠正错误。
7、师：考考大家，你能按节奏把词读出来吗？X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X||跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱8、师：节奏藏在歌曲里，你能找出来吗？生：在歌曲里找节奏。
9、练习拍击节奏。
X X |X X |X X|X X |跳跳呱呱跳跳呱呱X X X |X X X |X X X| X X X||跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱10、分析歌曲：这首歌曲有四个乐句组成，第一乐句由两个分句组成。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教学实录与评析
《小青蛙找家》教学实录与评析教学内容：《小青蛙找家》教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器（木鱼、碰钟）、青蛙头饰教学目标：1、学会运用不同的声音、不同的情绪来演唱歌曲《小青蛙找家》。
大胆积极地参与表演，模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始、结束。
2、根据歌曲《小青蛙找家》的旋律来创编歌词、动作，充分发挥学生的想象力。
3、通过本课的学习，从小培养学生爱护动物，增强学生保护环境的意识。
教学重点：学会运用不同的声音、不同的情绪来演唱歌曲《小青蛙找家》。
教学难点：积极与别人配合，参与表演、创编。
教学过程：一、导入1、课件导入：老师今天给大家带来了一件礼物，你们想知道是什么吗？哦，只要大家回答对老师的问题，这件礼物就是你们的了!2、教师边敲乐器边读歌谣，让学生猜猜是哪种小动物：X X | X X | X X | X X | XX X | XX X | XX X | XX X ||跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱2、回答问题并让学生模仿读歌谣，模仿小青蛙的动作。
3、你还喜欢什么小动物？咱们来模仿一下。
[评析：教师独具匠心地设计好用礼物来导入新课，激发了学生的兴趣，为学生模仿、创编歌词，创设了非常好的情境。
]二、教学过程：1、打开礼物：欣赏歌曲《小青蛙找家》，教师出示课题。
2、你们喜欢这首歌么？让我们再来听一边，看看那位同学听得最认真，歌曲讲了一件什么事儿？3、展示歌词：我们一起来按节奏熟悉一下歌词。
4、学唱歌曲：（1）现在，老师来当你们的青蛙妈妈，你们来当小青蛙，看谁模仿小青蛙的声音、动作最棒。
（教师唱歌词，学生模仿小青蛙的叫声、动作。
）（2）你们想不想当青蛙妈妈？咱们来交换一下。
启发学生用轻快、富有弹性的声音演唱。
（学生唱歌词，老师模仿小青蛙的叫声、动作）（3）学生完整的演唱歌曲，分小组配合练习。
[评析：教师把歌曲教唱环节设置成为有角色的歌唱游戏，又一次激发了学生的学习兴趣，在学生情绪高涨的状态下，顺利完成了歌曲教学。
新人音版一年级音乐上册教学设计与反思小青蛙找家
新人音版一年级音乐上册教学设计与反思小青蛙找家小青蛙找家教学目标:一、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，仿照小青蛙的动作准确地与音乐一路开始和终止。
二、通过演唱和躯体的动作表现自己爱惜动物，爱惜大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。
教学重点:用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》教学难点:演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学方式:演出法教具媒体:多媒体课件教学思路:第一领同窗们温习前面歌曲，由《动物说话》自然引出小青蛙，通过仿照小青蛙的动作及叫声，让同窗们把握“跳跳，呱呱”的节拍，进而更好地把握全曲。
教学进程:一、同窗们，咱们此刻在哪啊？多媒体播放高兴农场图片，高兴农场，让咱们一路来跟小鸡小鸭们打招呼好吗？师生一路唱《动物说话》。
二、大伙儿唱的超级棒，适才咱们唱到了哪三种小动物？小鸡，小鸭，青蛙。
那你告知教师，青蛙是怎么说话的啊？呱呱。
咱们此刻来做个游戏，教师跳一下，你鼓掌说一次呱；教师跳两下，你鼓掌说两次呱，怎么样？大伙儿很会做那个游戏，此刻咱们把那个游戏变一下，说最后一个字时拍腿。
通过那个游戏，让大伙儿把握歌曲第二行的节拍。
3、大伙儿适才表现超级好，奖励大伙儿看一个小故事。
看小青蛙找家的小视频。
同窗们，适才小青蛙哭得悲伤不悲伤啊？那，你想不想帮小青蛙找到他的家啊？4、按节拍读歌词。
第一遍，学生读“呱”。
第二遍，学生读“跳，呱”。
第三遍，读全数歌词。
五、就在咱们适才帮小青蛙找家的时候，突然刮起了大风，下起了大雨，若是你的话，你还没找抵家就天气这么不行了，你可怕吗？可是，小青蛙他可不可怕，还唱起歌来了呢，你听听他唱的什么？六、播放《小青蛙找家》录音。
小青蛙是不是没有可怕啊？咱们也和小青蛙一路来找一下家怎么样？7、学习歌曲，教师领同窗们唱。
教会以后，教师和同窗们分角色唱。
第一遍，教师和123一组，你们和小青蛙一组。
第二遍，你们和123一组，我和小青蛙一组。
第三遍，同窗们完整的唱。
八、此刻你学会了吗这首歌曲？那咱们来看一下，这三行歌词，咱们应该用一种什么样的情感来唱呢？第一、二行，找不抵家时什么样的心情？焦急。
小学一年级音乐《小青蛙找家》教学设计及反思
2指生回答：
1.学生聆
听谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它劳动
2.学生思考回答：青蛙
1.新建屏幕页：利用白板新建屏幕页功能，从ppt课件中导入白板屏幕页。
2.显隐：利用白板显隐功能出示谜语答案。
歌曲节奏学习
5’22”-13’07”
1.教师讲小青蛙找家的故事，创设情境，符合学生心理年龄特点，激发学生学习积极性。
出示课题并课堂小结
37’33”-39’35”
教师总结本课，并对学生进行德育渗透，教育学生爱护小青蛙，培养学生保护动物的良好品质。
1.揭示课题
2、小结
学生演唱歌曲同时理解歌曲创作意图，自觉养成从小爱护大自然，爱护小动物的好习惯。
新建屏幕页：利用白板新建屏幕页功能，从ppt课件中导入白板屏幕页。
六、教学流程图
2.以学生兴趣爱好为动力，通过闯关的方式练习节奏，关注学生对音乐节奏的理解，体现学生对已有知识的复习与应用，注重音乐知识的学习和音乐技能的训练。
1.入新课:
下面老师来讲一个关于小青蛙的故事。
2、导入新歌:
（1）教师将小青蛙找家的故事
（2）利用白板插入媒体功能播放二胡音乐
3、学习节奏说唱部分
（1）教师出示节奏谱
情感态度价值观：通过《小青蛙找家》这首歌的律动,理解并体会遇到困难迎难而上的精神。
三、学习者分析
本课的教学对象是小学一年级的学生，作为低年级学生，他们大多数能够准确感受简单儿歌的情绪，能够在教师的引导下准确的表达歌曲情绪，对比不同力度的区别。能够运用自然的声音随伴奏演唱歌曲，对教师的指挥手势能做出恰当的反应。能够用律动表现歌曲。由于生源的复杂，多数学生没有接受过课外艺术的学习。经过一段时间音乐课的训练，能够准确表现简单节奏。
小学音乐_小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版小学音乐一年级《小青蛙找家》教学板书设计说明【教学目标】1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。
2、认识四分休止符，能够用动作表现四分休止符的节奏。
3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。
4、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。
【教学重、难点】1、教学重点：能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行情境表演2、教学难点：采用不同的表现方式进行歌词编创活动。
【学习任务】1、在律动活动中掌握歌曲节奏，认识休止符。
2、演唱和表演《小青蛙找家》。
【检测工具】1、律动表现休止符。
2、小组合作分角色表现歌曲《小青蛙找家》的情境。
【教学准备】课件、电子琴、37键口风琴、小青蛙头饰、荷叶道具。
【设计说明】一、激情导课：课前律动：同学们，在今天上课之前我们一起来复习下我们的奥尔夫音乐手号操吧！板书：dol、re、mi、fa 、sol 、la 、si 、dol设计说明：在本环节中，因为是一堂音乐课的有效导入环节，出示简洁明了的音符的音名能让学生们迅速感受到音符的高低变化和层次起伏，通过手势的变化表现出音名的高低和身体语言的代替性。
配合课件的手势展示还可以让学生们立刻回忆起可能忘记的音符，有明显的提示作用。
谜语导入：刚才大家的展示非常精彩，进入我们今天的音乐课堂，老师先请大家猜个谜语，引出小青蛙，揭示课题。
板书：《小青蛙找家》设计说明：通过有趣的谜语导入，开门见山引出本节音乐课的课题《小青蛙找家》，通过文字展示到黑板上，简洁明了，直观性强，谜语结束后并配合课件的展示，小青蛙在游玩的过程中迷路了，乌龟伯伯提示小青蛙通过荷叶的提示可以回家，让同学们送小青蛙回家，引起学生们的好奇心和保护小动物的欲望，兴趣是最好的老师，充分调动起学生学唱歌曲的积极性，一节精彩的音乐课就成功了一半。
小学音乐_一年级音乐《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_一年级音乐《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思《小青蛙找家》教学设计教学内容学习唱歌课《小青蛙找家》教学目标1.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
2.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
3.根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。
教学重点：通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
教学难点：根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。
教学准备：多媒体课件、钢琴、吉他、鼓。
教学过程1.创设情境导入新课我用一首吉他弹唱歌曲《奔跑吧蜗牛》导入新课，引导同学们展开小动物天真活泼的可爱形象的联想，导入新课。
2.初听歌曲初听歌曲，让同学们来模仿小青蛙的动作和形象，把握歌曲演唱的感情。
3.再听歌曲引导学生展开对歌曲故事情节的思考，体会歌曲乐句之间小青蛙情绪的变化。
并设计一个青蛙王国要开演唱会的情节，激发学生的学习兴趣。
4.学唱歌曲（1）带领学生双手打拍伴奏读歌词，加深对歌词的理解和记忆。
（2）讲解四分音符节奏和八分音符节奏的打法，并让学生上台用乐器表现出来。
（3）“la”音模唱，开嗓练声加熟悉旋律一步到位。
（4）先分析歌曲的段落和演唱情绪再逐句进行教唱，引导学生用富有弹性的声音进行演唱，学生基本掌握后跟钢琴伴奏进行练唱。
然后播放多媒体伴奏跟伴奏完整演唱。
5.舞蹈创编考虑到一年级孩子创编能力弱，我先对歌曲的前两个乐句进行创编教给学生，在此基础上让学生对后边两个乐句进行改编。
6.巩固练习用之前设计的青蛙王国演唱会的形式，鼓励学生进行表演，培养学生敢于表现善于表现的精神。
情感升华拓展反思运用PPT音乐相册展示污染的水源，激发学生的同情心和爱心，引导孩子积极去保护环境爱护小动物，并让学生去总结自己以后应该怎样爱护环境，爱护小动物。
板书设计小青蛙找家1=降E情绪2/4 天真活泼地节拍 X X X2/4 X X X X 丨 X X 丨 X X X X 丨 X X 丨《小青蛙找家》课标分析新课标要求：体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
新人音版一年级音乐上册教学设计与反思 小青蛙找家
新人音版一年级音乐上册教学设计与反思小青蛙找家小青蛙找家教学目标:1、用轻松富有弹性的声音演唱（小青蛙找家），模仿小青蛙的动作精确地与音乐一起开始和结束。
2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，爱护大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。
教学重点:用轻松富有弹性的声音演唱（小青蛙找家）教学难点:演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学方法:表演法教具媒体:多媒体课件教学思路:首先领同学们复习前面歌曲，由（动物说话）自然引出小青蛙，通过模仿小青蛙的动作及叫声，让同学们掌握“跳跳，呱呱〞的节奏，进而更好地掌握全曲。
教学过程:1、同学们，我们现在在哪啊？多媒体播放开心农场图片，开心农场，让我们一起来跟小鸡小鸭们打招呼好吗？师生一起唱（动物说话）。
2、大家唱的非常棒，刚刚我们唱到了哪三种小动物？小鸡，小鸭，青蛙。
那你告诉老师，青蛙是怎么说话的啊？呱呱。
我们现在来做个游戏，老师跳一下，你拍手说一次呱；老师跳两下，你拍手说两次呱，怎么样？大家很会做这个游戏，现在我们把这个游戏变一下，说最后一个字时拍腿。
通过这个游戏，让大家掌握歌曲第二行的节奏。
3、大家刚刚表现非常好，奖励大家看一个小故事。
看小青蛙找家的小视频。
同学们，刚刚小青蛙哭得难过不难过啊？那，你想不想帮小青蛙找到他的家啊？4、按节奏读歌词。
第—遍，学生读“呱〞。
第二遍，学生读“跳，呱〞。
第三遍，读全部歌词。
5、就在我们刚刚帮小青蛙找家的时候，突然刮起了大风，下起了大雨，要是你的话，你还没找到家就天气这么不好了，你畏惧吗？可是，小青蛙他可不畏惧，还唱起歌来了呢，你听听他唱的什么？6、播放（小青蛙找家）录音。
小青蛙是不是没有畏惧啊？我们也和小青蛙一起来找一下家怎么样？7、学习歌曲，教师领同学们唱。
教会之后，教师和同学们分角色唱。
第—遍，老师和123一组，你们和小青蛙一组。
第二遍，你们和123一组，我和小青蛙一组。
第三遍，同学们完整的唱。
8、现在你学会了吗这首歌曲？那我们来看一下，这三行歌词，我们应该用一种什么样的感情来唱呢？第—、二行，找不到家时什么样的心情？焦急。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课后反思与改进
课后反思与改进歌曲《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
（一）成功之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。
短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。
课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。
让学生在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。
同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。
实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力，并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。
（二）不足之处：在音乐课的课堂中，不论重难点放在哪个地方，有一个前提是不可忽视的，那就是音乐的美感，《小青蛙找家》这节课，故事情节的设置提高了学生的积极性，但如果不加控制的把积极性带到歌唱里来，其结果就是：忽略到音乐带给我们的美——着急到高兴的过渡全无，找到家的喜悦变成疯狂。
所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。
这节课抓住音乐描写青蛙找家的线索，让学生在创设的情境中体会着急、高兴等不同情绪,从故事导入引出歌曲 ,边学边唱,在帮助小青蛙找家的过程中学会节奏，在欣赏《小青蛙找家》的歌曲中进一步扩大学生的音乐经验，体会音乐情绪是欢快的，体现出青蛙妈妈见到小青蛙高兴的心情。
接着，进行音乐游戏。
教学的最后环节是让学生创编歌词，在教师引导鼓励下,学生思维十分活跃,大胆地创编歌词,达到了熟悉音调、体会词曲配合、培养锻炼思维的目的。
整理音乐小青蛙找家评课
整理人 尼克 30创新教育在音乐课堂教学中的体现30 创新教育在音乐课堂教学中的体现张婷青岛铜川路小学长期以来，传统的教育模式已严重地阻碍了学生思维的发展，学生被动的在课堂中接受“应答式”的训练，导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑，也在无形中削弱了创新能力的培养。
那么，如何激活学生学习的主动性和创造性，使学生由被动的学习转化为主动学习，由旁观者变为积极的参与者呢？我认为，关键在于优化课堂教学结构，提高课堂的教学效益，使音乐创新教育真正落到实处。
一、快乐式教学，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是培养人对事业执着追求的基础，那么如何调动学生的兴趣，使它成为学生的动力和激情的源泉呢？1 、韵律活动，使学生快乐的动起来。
音乐是“动”的艺术，苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”在低年级的教学中，律动尤其是一个很重要的环节，而律动又最容易制造快乐的学习气氛，激发学生的学习热情。
如在学习《火车开了》这一课时，就在课前找了几位同学当了一下“火车司机”，按歌词内容边做动作、边朗读歌词，一切都在愉快的融洽气愤中进行，每一个学生都在兴致勃勃观看。
表演中学习了歌词，也为下一步的教学开了一个好头。
2 、音乐游戏，使学生在玩中掌握知识。
儿童的特点是“好动、好奇、好胜、好玩”，根据学生的这个年龄特点，选择一些有趣味的游戏，并把音乐知识技能贯穿其中，使学生在玩中掌握枯燥的音乐知识和音乐技能。
3 、乐器进课堂，开拓学生的视野，培养学生的自信心。
各种乐器有助于开拓学生的音乐视野，提高学习兴趣，开发智力，培养良好情操，它的作用是其他学科难以替代的。
如用打击乐器为歌曲伴奏，还可以给打击出的声音配以动作，不但复习了歌曲，还大大增强了学生的节奏感。
4、师生互动在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。
我在教学《彝家娃娃真幸福》一课中，便采用了让学生参与教学的方式。
音乐教学课例评析
人音版一年级上册第七课《小青蛙找家》教学案例评析[案例背景]新的课程改革在实践中不断深入，并昭示了其强大的生命力。
但在实践与摸索的过程中，有个现象我们却必须正视：在一些音乐课上，教师想出许多的花样来吸引学生的眼球，学生看似学得饶有兴趣、情绪亢奋，课堂气氛甚是热烈，但课后请学生演唱所学的歌曲时却唱得断断续续、错音连连。
这不得不引起我们音乐老师的深刻反思：难道我们的音乐课堂只需营造一种积极活跃的气氛，有无明确的活动目的无关紧要？难道只要学生积极参与，教学活动有无加深学生对音乐的理解无足轻重？[教材分析]《小青蛙找家》是一首学唱歌曲，歌曲通俗简练、富有儿童情趣。
本课教学，我紧紧围绕教材特点和一年级学生的身心特点，通过（一、谈话导入；二、和小青蛙玩游戏以及开心列车游戏——旨在解决歌曲的节奏难点；三、故事导入，学唱《小青蛙找家》；四、歌曲表演；五、歌词创编）五个环节达到自己预设的目标：1、引导学生用不同的情绪来演唱《小青蛙找家》，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护小动物，保护大自然的心情；2、鼓励学生根据歌曲《小青蛙找家》的旋律及结构特点，大胆地创编歌词；3、体会创编的愉快和用心交往的快乐。
下面本人撷取本课试教（教例A）和在区第二届“课改论坛”研讨课上（教例B）的两个教学片段，以期通过比较，更好地说明音乐教学应追求实效性。
[片段一描述] (注：“●”表示教师的活动，“◆”表示学生的活动)[片段二描述][比较分析]一、活动目标明确，追求实效。
我们教师在备课时，一定要树立明确的目标意识。
备课时先问问自己，为何这样设计？这样设计是为了达到怎样的目标？在教例A片段一中，我设计了这样一个环节——请学生随着好听的音乐模仿自己最喜欢的小动物，学生倒是劲头十足：有的模仿小白兔蹦蹦跳跳、有的模仿狮子吼叫、有的模仿小狗“汪汪”、有的模仿小青蛙在地上蹦跳……乍一看，课堂气氛热烈，学生学得开心。
再一想，通过这个环节，学生学到了什么？我设计这个环节的初衷是想以《小青蛙找家》的伴奏为背景音乐，让学生在玩乐中对音乐旋律有所熟悉。
人音版小学音乐一年级上册小青蛙找家微课程设计作品实践反思.doc
人音版小学音乐一年级上册小青蛙找家微课程设计作品实践反思歌曲小青蛙找家微课程设计方案----实践反思修改稿作者信息姓名联系电话所教学科音乐所教学段一年级上册电子邮件单位名称微课程信息主题名称善歌者使人继其声，善教者使人继其志----歌曲小青蛙找家微课方案选题意图新课程强调关注人，强调关注每一个学生的发展，对于一年级新生来说，音高与音准及节奏这些抽象概念太难理解，运用柯达伊音乐教育体系这一平台中的节奏训练游戏化，充分调动起学生的学习积极性和主动性，让学生走进音乐殿堂去寻找、去探索、去创造，让学生在教师的引导下，发现问题、提出问题、解决问题。
音乐教学的最高境界是让学生乐学。
让学生乐学就要老师培养学生的学习兴趣，在我们的音乐教学中，让学生知道音乐具有无限的魅力，让学生在获取知识中能感受到收获的喜悦。
作为一名当代的音乐教师，不仅应根据学生的年龄特征和认识规律来组织教学，而且更应该充分发挥音乐艺术本身的特点，挖掘音乐兴趣，提高音乐素养。
音乐教师到底应该教什么,学生应该学什么进行了本次研修后我的回答更加肯定了，那就是善歌者使人继其声，善教者使人继其志内容来源小学音乐人音版一年级上册第四单元音乐中的动物适用对象一年级音乐教学目标1．采用趣味性的节奏游戏，形象地感受歌曲小青蛙找家中的节奏与的时值，同时能按节奏创编动物歌谣。
2．学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物、保护大自然的意识。
教学用途□课前预习■课中讲解或活动□课后辅导□其他小青蛙找家是一首富于儿童情趣的歌曲，微课环节均围绕“节奏“这一主题展开，将节奏训练与创编歌谣相结合，发挥了学生的创造意识、环保意识。
在设计中我本着以激发学生兴趣为动力，用小蝌蚪找妈妈的故事将学生带入情境中，激发学生的兴趣和好奇心。
利用了节奏游戏----游走“荷叶桥“，把青蛙走路声分为四步走，由简入难、逐步对节奏加大难度，使难点解决简单化，为歌谣创编做好铺垫。
知识类型□理论讲授型□推理演算型■技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式可多选□拍摄■录屏■演示文稿■动画□其他预计时间（不超过10分钟）4分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 1. 故事讲解小蝌蚪找妈妈（利用节奏游戏，帮助其找妈妈）四步游走“荷叶桥” 添加环节四步“游走荷叶桥”之后结合练习的节奏，用动作表现小青蛙。
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《小青蛙找家》评课
丁老师悦耳的声音，美丽的视频，配以详细的解读，使孩子们在美妙的欣赏中不知不觉中掌握新知。
音乐欣赏是音乐课的难点，可是，通过王老师的精心设计，王老师上的音乐欣赏：《小青蛙找家》，突破了难点，上出了一堂精彩成功的观摩课。
微课程《小青蛙找家》的制作，遵循了音乐教学以兴趣爱好为动力的基本理念，依据音乐课程的实践性原则，在深入分析了二年级学生的认知与心理特征的基础下，以观看音乐会活动方式作为师生互动的学习载体，对各种小动物活动进行欣赏，很容易就能找到它们各自的特点。
同时，通过跟模仿表演，将枯燥的知识学习变成了有趣的事情，沉浸在美妙的音乐世界里。
向丁老师学习了。