部编人教版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教学设计

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人教版七年级下册(部编版)第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案

人教版七年级下册(部编版)第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调课文中的修辞手法和句子结构这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与自然美景相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法进行创作。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“自然美景描绘在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对语法难点,教师可用图表、例句等形式,清晰展示定语从句、并列句的结构,并通过反复练习,帮助学生掌握。
-在阅读深度方面,教师可通过提问、小组讨论等方式,引导学生从不同角度理解课文,培养学生深入阅读的习惯。
-对于写作技巧的难点,教师可设计相关写作任务,如仿写、续写等,让学生在实践中逐步提升写作能力。
-语法知识掌握:定语从句、并列句等语法结构的辨识和运用,对于七年级学生来说存在一定难度。
-阅读深度:如何引导学生深入理解课文,体会作者的情感表达,对学生的阅读理解能力提出较高要求。
-写作技巧提升:如何将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力,对学生的写作水平有一定挑战。
举例解释:
-在词汇教学方面,教师可通过实物展示、图片、例句等方法,帮助学生形象地理解“蔓延”等词汇,并在课堂上创造实际语境,让学生进行应用练习。
(二)新课讲授(用时10分钟)

2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案

2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案

2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案一、教学内容本节课选自2024年部编版七年级下册语文教材第四单元《紫藤萝瀑布》。

教学内容包括:课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏。

二、教学目标1. 理解课文内容,把握紫藤萝的形象特点。

2. 学习生字词,提高阅读理解能力。

3. 掌握课文主题思想,培养审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教学重点:紫藤萝的形象描绘和主题思想的把握。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:展示紫藤萝的图片,引导学生观察并描述其特点,激发学习兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读课文,了解紫藤萝的形象,圈出生字词。

3. 课堂讲解:教师讲解生字词,分析课文结构,引导学生理解课文内容。

4. 例题讲解:分析课文中的比喻、拟人等修辞手法,解释其作用。

5. 随堂练习:学生仿写句子,运用比喻、拟人等修辞手法。

6. 小组讨论:探讨课文主题思想,分享感受。

六、板书设计1. 课文结构图:展示课文的结构,标注重点段落。

2. 生字词:列出本节课学习的生字词,标注拼音、解释。

3. 修辞手法:列出课文中的比喻、拟人等修辞手法,举例说明。

七、作业设计1. 作业题目:请运用比喻、拟人等修辞手法,写一段描绘春天的文字。

2. 答案示例:春天来了,小草从土里探出头来,好奇地打量着这个世界。

树上的嫩叶像是绿色的精灵,翩翩起舞。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学方法。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他描绘自然景观的文章,提高审美情趣。

组织学生参加户外活动,观察自然,激发创作灵感。

重点和难点解析1. 教学难点:理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教学重点:紫藤萝的形象描绘和主题思想的把握。

3. 例题讲解:分析课文中的比喻、拟人等修辞手法,解释其作用。

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材,《紫藤萝瀑布》一文。

教学内容主要包括:理解文章的主题思想,掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝的方法;学习作者观察事物、表达感受的能力。

二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想,感受作者对生活的热爱。

2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

3. 培养观察事物、表达感受的能力。

三、教学难点与重点难点:理解文章的主题思想,掌握作者运用修辞手法描绘紫藤萝的方法。

重点:学习比喻、拟人等修辞手法,培养观察事物、表达感受的能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课文朗读录音、紫藤萝图片、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:展示紫藤萝图片,引导学生观察并描述其特点,激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读:播放课文朗读录音,让学生边听边感受紫藤萝的美丽。

a. 文章主要描述了什么内容?b. 作者运用了哪些修辞手法描绘紫藤萝?c. 文章表达了作者怎样的情感?4. 小组讨论:学生分组讨论上述问题,分享自己的观点。

5. 例题讲解:a. 分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用。

b. 举例说明如何运用这些修辞手法进行写作。

6. 随堂练习:让学生运用所学修辞手法,描绘一种自己喜欢的植物。

六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容:a. 紫藤萝的特点b. 作者运用的修辞手法c. 文章主题思想七、作业设计1. 作业题目:描绘一种自己喜欢的植物,运用比喻、拟人等修辞手法。

例:我喜欢校园里的那棵白玉兰。

它挺拔的身姿,如一位高贵典雅的公主。

春风拂过,洁白的花瓣轻轻摇曳,仿佛在微笑着迎接阳光。

八、课后反思及拓展延伸a. 拍摄一组自己喜欢的植物照片,配以描绘性的文字。

b. 仿写一篇文章,以描绘自然景色为主题,运用比喻、拟人等修辞手法。

重点和难点解析:1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题思想,感受作者对生活的热爱”。

人教部编版七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教学设计

人教部编版七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计【教材解读】《紫藤萝瀑布》是作家宗璞感情极为丰富,语言极负胜名的借景抒情,托物言志的散文。

这篇文章,语言特别优美,形象,多处用了拟人、比喻、通感等多种修辞。

作者用极其细腻的笔触,极富耐心的细描,把她所看到的如瀑布般满满地一大片紫藤萝,带到了读者的面前。

远眺,是没有起点也没有终点的瀑布;近看,是一朵朵饱满的花。

不管你想与不想,那些文字就化身为一片或是一朵的花直逼你的眼,这就是作者极富形象的语言魄力。

这些热烈的文字必能引起学生们的兴趣,并能真切感受到真实的美丽。

这篇散文里,作者经历了一个心境的飞跃,由迷惘、悲痛到释怀、奋进。

文章的字里行间,作者用了众多的充满浓烈赞赏的字句来描写紫藤萝。

“辉煌的淡紫色”“那里装的是什么仙露琼浆?”,“在和阳光互相挑逗”“在欢笑”“它们在欢笑”“他们在嚷嚷”“又像一个忍俊不禁的笑容”。

在这里,在作者看来,紫藤萝就像一个充满快乐的人儿。

一切景语皆情语,这一切的欢乐都是出自于作者的内心,因为紫藤萝“在我的心上缓缓流过,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚”。

于是“有的只是精神的宁静和生的喜悦”。

于是,由记忆中“这里再也看不见藤萝花了”到眼前“开得这样盛,这样密”的藤萝,这种生命,这种活力“不断地流着,流着,流向人的心底”。

于是,便真切地认识到了“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。

所以,整篇文章在如瀑布般充满活力的紫藤萝面前,作者由最初的停住脚步到后面的伫立疑望,从看到花的形,感受到花的生命,到悟出生命的真谛。

可以说,这是作者一个心灵洗礼的过程。

这样的一个过程,由外及里,由物生情,由情达理,层层递进,步步清晰,水到渠成。

学生读起来能够被作者带着一步一步走,能够跟着作者看到花,触到情,明到理。

所以,这是一篇可以带给学生视觉和心灵巨大享受的美文。

【学情分析】这篇文章出现在七下第五单元。

一向以来,这都是被认为较难读懂的文章,特别是生活阅历尚浅的初中孩子,要到理的这个层次确实有一定的难度。

人教版七年级语文下册(部编版)第17课《紫藤萝瀑布》教案

人教版七年级语文下册(部编版)第17课《紫藤萝瀑布》教案
1.教学重点
-词语理解:掌握课文中出现的生字词,如“瀑布、谦虚、遮掩”等,理解它们在文中的含义和用法。
-景物描绘:分析作者如何通过细腻的笔触描绘紫藤萝瀑布的美丽,学会运用生动的语言来描绘自然景观。
-写作技巧:学习作者运用比喻、拟人等修辞手法,以及观察与联想相结合的写作方法。
-情感体验:感受作者对自然美景的赞美之情,培养学生的审美情感。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调观察与联想、修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分,我会通过分析课文实例和比较不同修辞手法,帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与自然景物描绘相关的实际问题,如“如何运用修辞手法来描绘春天的景象?”
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法来描绘一幅自然景象。
在教学内容方面,我注意到有些学生对课文背景了解不足,这影响了他们对文章情感的理解。因此,在今后的教学中,我会更加注重对课文背景的介绍,帮助学生更好地把握文章的情感内涵。
同时,我也意识到教学过程中,要关注学生的情感体验。在讲解《紫藤萝瀑布》时,我尝试引导学生们去感受作者对自然美景的赞美之情,但感觉做得还不够。今后,我将努力提高自己的教学水平,运用更多富有感染力的教学手段,让学生们在课堂上能够更好地体验和感悟文本。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解课文的基本内容。《紫藤萝瀑布》是宗璞以细腻的笔触描绘自然景物的一篇文章。它展示了作者如何通过观察和联想,运用丰富的修辞手法来表现自然之美。
2.案例分析:接下来,我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者如何观察紫藤萝瀑布,并通过比喻、拟人等修辞手法将其描绘得栩栩如生。

人教部编版初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教案

人教部编版初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教案

人教部编版初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教部编版初中语文七年级下册的一篇课文。

课文以作者观赏紫藤萝瀑布的见闻为线索,描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象,表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

文章语言优美,描绘细腻,具有很高的文学价值。

通过学习这篇课文,学生可以提高自己的语文素养,丰富自己的词汇量,培养自己的审美情趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础,能够理解和欣赏简单的文学作品。

但他们在语文学习中还存在一些问题,如对文学作品的鉴赏能力不够强,对课文内容的理解不够深入等。

因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生深入理解课文内容,提高他们的文学鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确流利地朗读课文,理解课文大意,掌握生词和重点句子。

2.过程与方法:通过阅读和讨论,提高学生对文学作品的鉴赏能力,培养他们的审美情趣。

3.情感态度与价值观:感受大自然的美丽,培养对大自然的热爱和敬畏之情。

四. 教学重难点1.生词和难句:课文中有一些生词和难句,需要学生通过查阅词典和讨论来理解和掌握。

2.文学鉴赏:学生需要通过阅读和讨论,理解课文中的修辞手法和表达方式,提高自己的文学鉴赏能力。

五. 教学方法1.朗读法:通过朗读课文,让学生感受语言的韵律和美感。

2.讨论法:通过小组讨论,引导学生深入理解课文内容,提高他们的鉴赏能力。

3.启发式教学:教师通过提问和引导,激发学生的思维,帮助他们理解和掌握课文内容。

六. 教学准备1.课文朗读录音:为学生提供课文的朗读录音,帮助他们更好地理解课文内容。

2.教学课件:制作教学课件,帮助学生直观地理解课文内容。

3.生词卡片:准备生词卡片,方便学生学习和复习生词。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示紫藤萝瀑布的图片,引导学生欣赏大自然的美丽,激发他们对课文的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师播放课文朗读录音,让学生跟随录音朗读课文。

人教版(部编版)七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案

人教版(部编版)七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
人教版(部编版)七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版(部编版)七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案,本节课我们将深入探讨以下内容:
1.理解课文《紫藤萝瀑布》的主题和背景;
2.分析课文中所运用的修辞手法,如比喻、拟人等;
3.品味课文中的优美句子,学习作者如何通过文字描绘自然景色;
4.课文中关键词语的学习,如“瀑布”、“藤萝”、“紫色”等;
5.掌握课文的结构,分析文章的开头、发展、高潮和结尾;
6.结合课文内容,进行创意写作练习,激发学生对自然的热爱和想象力。
二、核心素养目标
《紫藤萝瀑布》一课的核心素养目标如下:
1.提升学生文学鉴赏能力,使学生能够感知、理解和欣赏课文中的美,培养审美情趣;
2.培养学生语言表达能力,通过分析课文修辞手法,学会运用生动、形象的语言描绘自然景观;
另外,小组讨论环节,同学们积极参与,各抒己见,这让我很欣慰。但在引导和启发学生思考方面,我觉得自己还有待提高。有时候问题的设置可能过于宽泛,导致学生思考方向不够聚焦。在今后的教学中,我需要更加精准地设置问题,引导学生深入探讨。
在课程总结环节,我对今天的教学内容进行了简要回顾,发现同学们对重点知识点的掌握程度较高。但同时,我也注意到,有些同学对难点知识仍存在疑问。为了更好地帮助学生消化吸收这些难点,我计划在课后安排一次辅导,针对这部分同学进行个别指导。
1.关注学生个体差异,因材施教,提高教学质量;
2.加强理论知识与实际运用的结合,提高学生的实际操作能力;
3.精准设置问题,引导学生深入思考,提高课堂讨论效果;
4.课后针对难点知识进行个别辅导,帮助学生消化吸收。
3.增强学生思维品质,训练学生通过课文内容进行合理推断和想象,提升创新思维能力;

2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案精选

2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案精选

2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案精选一、教学内容《紫藤萝瀑布》选自部编版七年级下册语文教材第四单元第二课。

本文通过对紫藤萝花的描绘,表现了作者对生命的热爱和对美好生活的向往。

教学内容主要包括:分析课文结构,理解文章主题;学习作者观察事物的方法,体会作者的情感表达;掌握重点词汇和修辞手法。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者情感。

2. 学会观察事物,培养想象力,提高写作能力。

3. 掌握课文中的重点词汇和修辞手法,丰富自己的语言表达能力。

三、教学难点与重点难点:理解课文主题,体会作者情感;掌握课文中的修辞手法。

重点:分析课文结构,学习观察事物的方法;积累重点词汇,提高写作能力。

四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。

2. 课文挂图。

3. 学生准备笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示紫藤萝花的图片,引发学生对自然美的关注,激发学习兴趣。

2. 朗读课文:学生听课文录音,感受课文的节奏和韵律,理解课文内容。

a. 课文主要描绘了什么景物?b. 作者通过描绘紫藤萝花表达了怎样的情感?4. 小组合作:学生分组讨论,分享自主学习成果,互相解答疑惑。

5. 例题讲解:分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,并进行仿写练习。

6. 随堂练习:学生运用所学修辞手法,进行课堂写作练习。

六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 课文结构:总分总3. 重点词汇:繁茂、摇曳、翩翩起舞、生命的赞歌4. 修辞手法:比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目:以“春天的校园”为题,运用所学修辞手法,写一篇描绘春天的作文。

2. 答案示例:春天的校园,犹如一幅绚丽多彩的画卷。

校园里的柳树吐出了嫩绿的芽儿,仿佛在向人们报告春天的到来。

樱花盛开,一片片花瓣如雪片般飘落,犹如粉妆玉砌的世界。

小草从土里钻出来,绿油油的,好像给大地披上了一层绿色的绒毯。

春天,你真美!八、课后反思及拓展延伸1. 反思:通过本节课的学习,学生是否能够理解课文主题,体会作者情感?在写作练习中,学生是否能够灵活运用所学修辞手法?2. 拓展延伸:鼓励学生观察身边的景物,学会用诗意的语言描绘,提高写作水平。

部编版七年级语文下册:17 紫藤萝瀑布 教案

部编版七年级语文下册:17 紫藤萝瀑布  教案

《紫藤萝瀑布》教学设计
课后反思
《紫藤萝瀑布》一课的教学, 利用了课件作辅助, 兼用形式多样的教学方法, 教学氛围更加愉悦、和谐了, 师生关系更加融洽、民主了。

本单元选文体裁多样,无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理,直接或间接地表达着作者的人生思考。

《紫藤萝瀑布》为状物散文。

从紫藤萝花引人驻足炫人眼目的美丽写起,以精细的工笔,描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵。

花的色泽、花的芳香、花的形态, 都形象可感。

眼前的藤萝花使作者自然而然地回想起十多年前家门外的那株紫藤萝, “繁盛”与“伶仃”形成了鲜明对比。

但作者的目的显然不在于此, 在其笔下紫藤萝的外在情态与内在精神并举, 而自身对自然的感触又升华为对生命的感悟, 使读者体会到生命的美丽与永恒, 更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。

大部分学生通过小学到初中的半年过渡, 逐渐熟悉了初中语文的学习, 但是理解欣赏能力仍然有待加强提高。

这节课就是帮助学生能在原来诵读的基础上, 更好地理解文章的情感。

从读中悟, 是散文教学的关键, 指导学生朗读能更好的让学生理解作者的情感。

2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案

2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案

2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标1.知识与技能:理解课文内容,掌握课文中的生字词和重点句型。

2.过程与方法:通过品词析句,提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观:感受作者对生命的热爱和对美的追求,激发学生对自然美景的热爱之情。

二、教学重点1.词语的理解与运用。

2.课文内容的理解与分析。

3.课文语言的欣赏与品味。

三、教学难点1.对课文深层含义的理解。

2.课文中的修辞手法及其作用。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生观察教室内的植物,提问:你们知道这是什么植物吗?它有什么特点?二、整体感知1.学生自读课文,注意把握课文大意,理解课文结构。

2.教师提问:课文主要写了什么内容?紫藤萝给你留下了什么印象?三、深入阅读1.学生自读课文,注意理解生字词和重点句子。

2.教师提问:课文中有哪些词语和句子让你印象最深?你能解释一下它们的意思吗?四、品味语言1.学生自读课文,注意欣赏课文的语言美。

2.教师提问:课文中有哪些语句让你感受到了美的力量?你能举例说明吗?第二课时一、复习导入1.教师提问:上一节课我们学习了《紫藤萝瀑布》,谁能介绍一下课文的主要内容?二、深入分析1.教师提问:课文中有哪些段落描写了紫藤萝的生长过程?它们分别表现了什么?3.教师提问:课文中有哪些段落描写了瀑布的景象?它们分别表现了什么?三、情感体验1.教师提问:通过学习课文,你们对生命有什么新的认识?对美有什么新的感受?3.教师引导学生进行小组讨论,分享自己的感受和体会。

1.教师提问:课文《紫藤萝瀑布》给你留下了什么印象?你从中学到了什么?3.教师布置作业:结合课文内容,写一篇关于紫藤萝的短文。

五、课后作业1.抄写课文中的生字词和重点句子。

2.结合课文内容,写一篇关于紫藤萝的短文。

六、教学反思通过本节课的教学,学生能够理解课文内容,掌握课文中的生字词和重点句子。

在品味语言的过程中,学生能够感受到作者对生命的热爱和对美的追求,激发了对自然美景的热爱之情。

2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案

2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案

2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标1.知识与技能:1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容,分析紫藤萝瀑布的描写手法。

1.3学习课文中的修辞手法,提高写作水平。

2.过程与方法:2.1通过观察、讨论、分析,深入理解课文。

2.2学会抓住关键语句,概括文章主旨。

3.情感态度与价值观:3.1感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。

3.2培养学生的审美情趣和环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点:1.1朗读课文,理解课文内容。

1.2分析紫藤萝瀑布的描写手法。

1.3学习课文中的修辞手法。

2.教学难点:2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.2感悟作者对大自然的热爱和敬畏之情。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示紫藤萝瀑布的图片,引导学生观察。

1.2学生分享对紫藤萝瀑布的印象。

2.朗读课文2.1学生自读课文,感知课文内容。

2.2教师指导学生朗读课文,注意语气、节奏、感情。

3.分析课文内容3.1教师提问:课文主要写了什么内容?4.学习修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。

5.分析紫藤萝瀑布的描写手法5.1教师提问:课文是如何描绘紫藤萝瀑布的?6.感悟作者情感6.1教师提问:作者对紫藤萝瀑布有什么样的情感?7.小结与作业7.2布置作业:写一篇关于家乡美景的作文,运用本节课学到的修辞手法。

四、教学反思本节课通过朗读、分析、感悟等环节,使学生深入理解了课文内容,学习了修辞手法,提高了写作水平。

在教学中,要注意引导学生主动参与,激发学生的学习兴趣。

同时,要关注学生的个体差异,给予不同层次的学生适当的指导,使他们在原有基础上得到提高。

在今后的教学中,还需加强对学生的情感教育,培养他们的审美情趣和环保意识。

重难点补充:教学重点:1.1在朗读环节,可以设计学生分角色朗读,男生女生分别朗读文中对紫藤萝瀑布的描写,让学生体会语言的美感。

教师提问:“你们在朗读的过程中感受到了什么?哪种表达方式让你们印象最深刻?”1.2在理解课文内容时,教师可以通过提问引导学生思考:“作者在文中是如何一步步带领我们走进紫藤萝瀑布的世界的?你能找到文中的关键词句吗?”1.3教师可以设计一个小游戏,让学生在游戏中学习修辞手法,比如“找朋友”游戏,教师出示一个句子,让学生找出对应的修辞手法。

部编人教版七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计

部编人教版七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计

部编人教版七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版七年级下册的一篇课文,描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象,同时抒发了作者对生命的热爱和对人生的感悟。

课文语言优美,富有诗意,对学生具有很强的感染力。

通过学习这篇课文,学生可以提高自己的文学素养,培养对自然美景的热爱,以及对生命的敬畏。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,对未知的世界充满好奇,情感丰富,善于表达。

但他们可能对文学作品的欣赏和分析能力还不够强,需要教师的引导。

在学习《紫藤萝瀑布》这篇课文时,学生需要理解课文中的意象、修辞手法和作者的情感表达,这对他们来说是一个挑战。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握课文中的关键信息。

2.过程与方法:通过合作学习、讨论分析,提高学生对文学作品的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观:感受作者对自然美景的热爱,对生命的敬畏,培养学生的热爱生命、珍惜时光的价值观。

四. 教学重难点1.重点:理解课文内容,把握课文中的意象、修辞手法和作者的情感表达。

2.难点:分析课文中的象征意义,体会作者对生命的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造情境,引导学生进入课文所描绘的世界。

2.合作学习法:分组讨论,共同分析课文,提高学生的团队协作能力。

3.引导发现法:教师引导学生发现课文中的美,激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文内容、作者简介、相关图片等。

2.教学视频:准备与课文相关的教学视频,用于引导学生进入情境。

3.作业布置:提前布置预习作业,让学生熟悉课文内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示紫藤萝瀑布的图片,让学生初步感受课文中描绘的美景。

同时,播放轻松愉悦的音乐,营造良好的课堂氛围。

2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受语言的韵律美。

学生跟读,体会课文的情感。

3.操练(15分钟)学生分组讨论,合作分析课文内容,探讨课文中的意象、修辞手法和作者的情感表达。

2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇

2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇

2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本教案依据2024年部编版七年级下册语文教材,涉及《紫藤萝瀑布》一课。

详细内容包括:课文阅读与理解,分析紫藤萝的形象、意境及修辞手法。

具体章节:第三单元第12课。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容,感受大自然的神奇与美好。

2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力,学会分析紫藤萝的形象、意境及修辞手法。

3. 培养学生的审美情趣,激发他们对生活的热爱。

三、教学难点与重点重点:紫藤萝的形象、意境及修辞手法的分析。

难点:理解课文中的隐喻和象征意义,提高学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示紫藤萝的图片,引导学生感受大自然的神奇与美好,激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读:让学生自主阅读课文,理解课文内容,感受作者的情感。

3. 课文分析:(2)分析紫藤萝的意境:引导学生体会课文中的氛围,理解紫藤萝的象征意义。

(3)分析修辞手法:让学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法,并分析其作用。

4. 例题讲解:针对课文内容,设计练习题,进行讲解。

5. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析其他植物的描绘,提高阅读理解能力。

六、板书设计1. 紫藤萝的形象2. 紫藤萝的意境3. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目:(1)请用比喻、拟人等修辞手法,描绘一下你最喜欢的植物。

(2)结合课文,谈谈你对紫藤萝的感悟。

2. 答案:(1)例:松树,你笔直的腰杆,犹如一位坚定的战士,守护着我们的家园。

(2)略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:对本节课的教学效果进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学方法。

2. 拓展延伸:(1)推荐阅读:引导学生阅读其他描绘大自然的文章,提高文学鉴赏能力。

(2)实践活动:组织学生走进大自然,观察并描绘身边的植物,培养学生的审美情趣。

重点和难点解析:1. 教学目标中的文学鉴赏能力培养。

部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案

部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案

部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标:1.知识目标:了解紫藤萝的特点及生长环境,了解紫藤萝瀑布的景观特点,学习课文并理解其中的意义。

2.能力目标:培养学生观察能力和感受能力,提高学生的文学鉴赏能力,培养学生对自然景观的关注和表达能力。

3.情感态度价值观目标:培养学生的对自然的热爱和珍惜之情。

二、教学重难点:1.教学重点:使学生理解课文中的意义和情感,培养学生观察和感受的能力。

2.教学难点:培养学生的文学鉴赏能力,使学生能够用自己的语言表达对紫藤萝瀑布的感受。

三、教学过程:1.导入新课:师生共同观察班级窗外的紫藤花藤,学生们依次描述花藤的外貌及特点。

2.呈现新课:让学生们观看紫藤花藤的图片,学生们根据图片描述紫藤花藤的特点及生长环境。

3.详细阅读:师生共同阅读《紫藤萝瀑布》一文,每读一小段,师生共同讨论文中的意义和情感。

4.课文学习:学生们自己默读全文,然后回答下列问题:(1)紫藤萝有哪些特点?(2)紫藤花藤的生长环境有哪些要求?(3)紫藤萝瀑布有什么特点?(4)紫藤萝瀑布给人什么样的感受?5.展示讲解:学生们轮流发表自己对紫藤花藤和紫藤萝瀑布的感受,老师适时进行点评和引导。

6.巩固练习:学生们以班级为单位出发,进行校园环境的观察和描述,与紫藤花藤和紫藤萝瀑布进行对比。

7.拓展延伸:学生们以小组为单位,自行选择某个自然景观进行观察,撰写观察报告,并在班级内分享。

四、课堂小结:通过本节课的学习,学生们了解了紫藤萝的特点及生长环境,了解了紫藤萝瀑布的景观特点,学会了用自己的语言表达对自然景观的感受。

同时,本节课还培养了学生们的观察和感受能力,提高了学生的文学鉴赏能力。

通过观察自然环境,学生们对自然有了更深的认识和理解。

《紫藤萝瀑布》优秀教学设计(五篇)

《紫藤萝瀑布》优秀教学设计(五篇)

《紫藤萝瀑布》优秀教学设计(五篇)《紫藤萝瀑布》优秀教学设计 1教学目标①有感情地诵读课文,理解内容。

②揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。

③学*并运用观察、感受、联想、思考的学*方法。

④体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

教学重点通过有感情的反复诵读,理解内容。

揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。

教学时间:二课时课前准备教师准备多媒体课件,学生做好充分预*,并查相关资料教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开,而引发对生命的感慨,文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。

盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布,错落有致,阳光下的跳跃闪烁,给人一种“在流动,在欢笑,在不停地生长”的感觉。

藤萝不与群芳争胜,它们静静开在春花已谢的时节,踏春的人无意流连,蜂蝶亦不来光顾。

然而,它们仍然盛开着,显示着它们的生命力。

虽然是静静的,但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。

教学设计一、整体感悟①精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐。

)同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多。

自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

这些花虽*凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。

下面让我们来品味一下这篇散文,看看作者怎样传达了这样的一种追求。

出示目标并板书课题。

②感知内容a.检查预*“读一读,写一写”。

b.配乐范读,学生在听读中思考。

要求独立完成思考,不理解的做好记录,倾听他人意见。

问题组:a、本文学*什么内容?b.作者的思想感情是怎样的?有什么变化?c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答。

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材,具体章节为《紫藤萝瀑布》。

文章以紫藤萝花为主题,描绘了作者对紫藤萝花的喜爱和赞美。

教学内容详细包括:文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨等。

二、教学目标1. 知识与技能:学会本课生字词,正确朗读课文,理解课文内容,分析文章结构,领会作者赞美紫藤萝花的思想感情。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感,激发学生对美好事物的向往和追求。

三、教学难点与重点1. 教学重点:生字词的学习,课文内容的理解,作者情感的分析。

2. 教学难点:文章主题的深入探讨,学生审美鉴赏能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课文朗读录音、生字词卡片、课文分析导图。

五、教学过程1. 导入新课:展示紫藤萝花的图片,引导学生观察并表达自己对紫藤萝花的印象,进而引入课文学习。

2. 自主学习:学生自主朗读课文,学习生字词,了解课文大意。

3. 合作交流:学生分组讨论,分析课文内容,理解作者对紫藤萝花的赞美之情。

4. 例题讲解:以课文中的关键句子为例,分析作者运用的修辞手法,体会作者的思想感情。

5. 随堂练习:学生模仿例题,选取课文中的其他句子进行分析。

7. 课后作业布置:布置作业,要求学生课后复习课文,完成作业。

六、板书设计1. 课题:《紫藤萝瀑布》2. 板书内容:(1)生字词(2)课文结构(3)作者情感(4)文章主题七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,背诵课文关键句子。

(2)分析课文中的修辞手法,体会作者的情感。

(3)结合课文,谈谈你对紫藤萝花的认识。

2. 答案:(1)见课后注释。

(2)见课堂例题讲解。

(3)学生个性化回答。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课结束后,教师应反思教学方法是否得当,学生是否真正掌握了课文内容,以及如何进一步提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材第四单元《紫藤萝瀑布》。

文章以紫藤萝花为主题,描绘了作者在赏花过程中的所见所感。

教学内容主要包括:感悟文章的语言美、意境美和哲理美,学习作者观察自然、感悟生活的方法。

二、教学目标1. 理解并掌握文章中的重点词汇和句型,提高学生的语文素养。

2. 感受文章的语言美、意境美和哲理美,培养学生的审美情趣。

3. 学习作者观察自然、感悟生活的方法,提高学生的写作能力。

三、教学难点与重点重点:感悟文章的语言美、意境美和哲理美。

难点:学习作者观察自然、感悟生活的方法,并将其运用到写作中。

四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。

2. 紫藤萝花图片。

3. 课文相关注释和资料。

4. 学生准备笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:展示紫藤萝花图片,引导学生观察并描述其特点,激发学生对课文内容的兴趣。

2. 课文朗读:播放课文朗读录音,让学生感受文章的语言美。

3. 课文解析:分析文章结构,讲解重点词汇和句型,理解文章内容。

4. 感悟意境:引导学生从不同角度欣赏紫藤萝花,体会文章的意境美。

5. 例题讲解:结合课文内容,讲解观察自然、感悟生活的方法。

6. 随堂练习:让学生运用所学方法,观察身边的自然景物,并进行描述。

7. 互动交流:学生分享自己的观察和感悟,教师点评并指导。

六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 结构:总分总3. 重点词汇和句型4. 观察自然、感悟生活的方法七、作业设计1. 作业题目:以“身边的自然”为主题,写一篇观察日记。

2. 答案要求:内容充实,语言生动,运用观察自然、感悟生活的方法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的参与度和学习兴趣。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他描绘自然的作品,如《荷塘月色》等,提高学生的审美情趣和写作能力。

重点和难点解析1. 教学内容的深度和广度,特别是对文章语言美、意境美和哲理美的感悟。

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇1.部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案篇一教学目标:1.通过诵读学习,感受紫藤萝花的繁盛与美好,理解文中所蕴涵的人生哲理,感悟生命的永恒。

2.在美的意境中,品味美的语言、美的形象,体验和陶冶美的情感,学习美的表达。

3.努力学会关注自然、关注人生,培养自我砥砺的积极情怀。

教学难点:理解文章中蕴含的人生哲理,体会生命的永恒。

教学方法诵读、讨论、交流相结合教学手段:多媒体课件教学流程:一、图片欣赏,情境导入展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片,并出示看图说话要求。

“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝,你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想,尽情尽意畅谈一番!”意在激发学生的美感,使其进入课文学习的意境之中。

二、诵读学习,三步教学(一)专心听读,理清思路出示“听读思考题”1.“我不由得停住了脚步”,这是为什么?2.驻足赏花,引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆,这其中包含着“我”怎样的感情?3.“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步” ,这又是为什么?播放优美的配乐课文朗读材料,使学生带着思考题,在优美的听读中感知课文内容,并完成对“思考题4”的理解。

4.“赏花——忆花——悟花”是构思本文的思路,请分别找出各部分相应的文字段落,并说说“我”悟出了什么。

(二)细心研读,品味文意出示“研读讨论题”1.“这样盛的紫藤萝”,表现在哪些方面?说说“我”是如何进行观察的?2.爱花不一定要摘花。

“伫立凝望”紫藤萝瀑布时,“我”产生了怎样的感受?你又是如何理解这种感受的?3.“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中,联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运,你能理解“我”那时的心情吗?4.紫藤萝彼时的衰、今天的盛,引发了“我”心中的感悟,你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的?研读方法:分组讨论,各组重点承担一个讨论题,之后彼此交流,合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵人生哲理的理解,并感悟生命的永恒。

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17 紫藤萝瀑布1、多形式有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。

学习作者抓住景物特征,细致描写景物的方法。

学习如何状物,这是一个能力目标,即本课的重点。

培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累。

2、了解作者的经历和写作背景,从而掌握文章主旨。

3、品味一些含义深长的句子,让学生做到正确认识生活,面对生活,热爱生活。

激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情。

一导入新课同学们都接触过许多花草树木。

大千世界,一草一木,只要你去细心体会,都会从中得到许多启示,面对不同的景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。

二纠正读音齐读课文,注意读准下列加粗字的音。

迸溅(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)三分析第一段看第1自然段,思考独句成段的作用是什么?分析讨论后归纳:“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。

“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。

那么他为何而沉思,又被什么所吸引了?这里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文理了悬念伏笔。

四学习第二段齐读第2自然段,然后思考:本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段主要是从花形来描写紫藤萝的。

其特点是“像一条瀑布”。

其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

”在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮,和阳光相映成趣。

五学习第三至七段齐读第3~7自然段。

思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?本段主要是描绘了紫藤萝的花色。

其特点是热闹却又沉静。

作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。

在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手足情”的思考。

表现出作者对死去的弟弟的怀念,自己的情感还沉浸在思念中。

其中作者把花色写得越热闹越繁盛,就越体现出生命的可爱,就如“一个张满了的小小的帆”,“那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考,更写出自己内心对深层冰的兄弟情的思考,显得越发感人。

六学习第八、九段齐读第8~9自然段。

思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生,其目的是什么?本段主要是描绘了花香。

其特征是朦胧与长久。

在此作者写到紫藤萝的被毁与重生,其目的是承接上段的生死谜而来的。

花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。

这就是花和人都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的无止境。

七学习第十、十一段齐读第10~11自然段。

本段阐明作者从花中领悟的人生意义,是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳,由景而生情,由情而生志。

所以作者说:“那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。

”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”,从这里,作者领悟到了人生的意义,就是无论是人生的热烈,还是人生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与美好,它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。

这里和文章开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。

由此我们可以认为,一种对生命的新的认识已进入到他内心深处,他将为这新的生命现去创造更美好的人生。

八总结“人最宝贵的是生命。

生命属于人只有一次。

人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。

’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!九、课外作业与讲评:1、文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么?独句成段这样写有何好处?明确:“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽,作者是因为心有所动而止步。

“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。

那么他为何而沉思,又被什么所吸引了?这里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔,引出下文。

2、(1)找出第2—7自然中段描写紫藤花的句子,并分析讨论:A.描写对象是如何变化的?B.描写角度有何变化?C.描写手法如何?A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。

B.描写角度有形象、颜色、神态.C.描写手法有比喻、拟人。

(2)朗读课文第2自然段,然后思考本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法?本段主要是从花形来描写紫藤萝的。

其特点是“像一条瀑布”。

其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。

”在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,“挑逗”一词是拟人用法,更显紫藤萝亮丽可爱,玲珑剔透,既富动感又充满情趣,和阳光相映成趣。

另外,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法,细腻生动有趣。

2、(3)读第3-7自然段,思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?本段主要是描绘了紫藤萝的花色。

其特点是热闹、却又沉静。

作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。

在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考。

2、(4)在第2—7自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子,在相关的文字下划线;看看它们有何特点?“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

”比喻,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂,隐含生命的绵延长远,显得气势非凡,灿烂辉煌。

“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。

”拟人,把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态,赋予静景动态,显得生趣盎然。

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

”比喻,将盛开的紫藤萝比喻成帆和船,显得生机勃勃;又比喻成笑容,更显美好可爱,是作者喜悦心情的表现。

拟人,“忍俊不禁的笑容”。

3、读第8-9自然段,思考:本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生,其目的是什么?本段主要是描绘了花香。

其特征是朦胧与长久。

作者写到紫藤萝的被毁与重生,其目的是承接上段的生死谜而来的。

花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。

这就是花和人都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的无止境。

)“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断流着,流着,流向人的心底。

物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发愉快欢畅的心情。

4、阅读10—11自然段,讨论回答:这部分的主要内容是什么?表现了作者怎样的人生态度?本段阐明作者从花中领悟人生意义,对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳,由观花而生情,由情而生志。

无论是人生的热烈,还是人生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与美好,它是永恒的!“不觉加快了脚步”。

这里和文章开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。

作者在这里由花及人并悟及生命,写出了“生命的长河无止境”的主旨。

由此,作者在结尾句也表现了自己积极的人生态度。

第二课时一、通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子。

1.我不由得停下了脚步。

2.伫立凝望,这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。

它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。

3.忽然记起十多年前,曾经遗憾地想这里再看不藤萝萝花了。

4.藤萝又开花了,不断地流着,流着,流向人的心底。

5.我不觉加快了脚步。

A. 本文的行文线索是什么?人物的情感及心理变化B. 运用的主要表达方式是什么?记叙和描写二、【思考题】作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意?将花喻为“瀑”,形象地表现了花之繁茂、花之流长,隐含了生命的活力与绵延长远。

思考讨论题:文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多余?有何作用?【教师总结】“人最宝贵的是生命。

生命属于人只有一次。

人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。

’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!三、教师导学:同学们,上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。

今天,我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。

主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。

学法指导:托物言志:就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。

写景状物:是托物言志的基础。

要求学生认真地观察景物,细腻地描绘景物。

四、合作探究小组讨论,班内交流:1、作者主要从哪些方面,按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的?2、举例说明本文采用了哪些修辞手法,作用是什么?3、从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?4、哪些句子可以看出景中有情?请具体分析。

5、本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示?五、体验反思怎样理解:1、“那时的说法,花和生活腐化有什么关系。

”?结合背景,这是极“左”的论调2、“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是,生命的长河是无止境的”?试结合自己的生活经验谈出自己的感受。

遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。

厄运过后,不能老是让悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

六、课堂反馈1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。

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