《图形化数据表》教学设计
《表格数据的图形化》教案设计
①表格数据的图形化：通过图表将表格数据转换为图形，使数据更直观、易于理解。
②图表类型及其特点：掌握不同类型图表的特点，如条形图、折线图、饼图等，了解它们适用的场景。
③数据处理与分析：学会使用图表工具将表格数据转换为图形，分析图表数据，提取有价值的信息。
④图表数据图形化的原则：理解并掌握图表数据图形化的基本原则，如清晰、简洁、准确等。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）学习更多的数据可视化工具：除了Excel和Google表格，还有许多其他的数据可视化工具，如Tableau、Power BI等，学生可以课后自学，了解这些工具的使用方法和特点。
（2）参与数据可视化竞赛：许多公司和机构都会举办数据可视化竞赛，学生可以组队参加，将所学知识应用于实际问题中，提高自己的实践能力。
（4）了解图表数据图形化的基本原则，如清晰、简洁、准确等。
2.教学难点：
本节课的难点内容主要包括：
（1）图表数据的处理和转换：学生需要掌握如何将表格数据有效地转换为图表，并能够根据需要选择合适的图表类型。
（2）图表数据的分析：学生需要具备从图表中提取信息、分析数据的能力，并能够对数据进行合理的解读和表达。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验图表数据图形化的实际应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解表格数据图形化的知识点。
-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握图表数据图形化的技能。
（3）关注数据可视化的最新动态：数据可视化是一个不断发展的领域，学生可以关注相关的博客、论坛和社交媒体，了解最新的技术和应用，保持自己的知识更新。
信息技术公开课教案-表格数据图形化
学科：信息技术
课题：有“图”有真相——表格数据图形化
模块：必修（粤教版）
授课教师：XXX
设计说明：
本课选自广东教育出版社出版的《信息技术基础》（必修）第三章第二节《表格信息的加工与表达》，主要内容是利用图表将获取的数据信息图形化并进行分析，形成报告。
老师在课上提供教学微视频，由学生自主学习图表的制作方法，选用贴近学生生活的实例进行分析研究，调动学生积极性，培养学生科学的分析、研究、解决问题的能力，提升学生的信息素养，对学生后续开展研究性学习等活动有很大帮助。
教学目标：
1、知识和技能
（1）了解图表表达信息的特点。
（2）了解几种常用图表的具体用途，能根据实际需求选择恰当的图表类型。
（3）掌握制作图表的方法，能够利用图表分析、解决问题。
2、过程与方法
（1）通过展示图表的应用，使学生了解图表表达信息的特点。
（2）通过总结归纳，使学生了解几种常用图表的具体用途。
（3）通过微视频及实践，使学生掌握制作图表及利用图表分析、解决问题的方法。
3、情感态度与价值观
（1）提高学生处理信息的能力，锻炼学生思维能力，形成科学的分析、解决问题的方法，进而提升学生的信息意识。
（2）培养学生认真严谨的求知态度，养成利用数字化资源学习的习惯，提升学生社会责任感。
教学重点：
表格数据图形化；根据实际需要选择恰当的图表类型表现数据。
教学难点：
表格数据图形化；根据实际需要选择恰当的图表类型表现数据。
教学资源与媒体：
多媒体教室
教学过程：。
表格数据的图形化
表格数据的图形化摘要:高中阶段表格数据的图形化是表格内容的重点部分,通过本节课的学习可让学生们清楚的知道如何将表格数据图形化和掌握表格数据化的意义。
关键词:柱形图;饼图;折线图;数据源;图表向导中图分类号:g633 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-08-0171-02一、教学目标1.理解表格数据图形化对于数据表达的意义;2.掌握在excel中插入图表的方法;3.理解三种图表即柱形图、折线图和饼图表示数据的优势,并能够根据实际需要选择相应的图表;4.体验并理解数据图形化对于数据分析、揭示事物特性、规律与本质的意义。
二、教学重点与难点重点:1.图表的制作方法及步骤;2.图表的分析及应用。
难点:1.图表类型、数据源、图表选项的选择;2.图表数据分析。
三、教材内容分析本节内容是高中教材《信息技术基础》第四章“文本和表格信息加工”中的第二节“表格信息加工”的第二部分内容:“表格数据的图形化”,是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化。
教材内容篇幅比较简单,没有几种图表制作的操作过程;对于数据图表类型的选择及应用有简单的设问。
四、教学方法和策略因为学生已经学习过文字处理软件word和表格数据处理软件excel的基本功能,具有了一定的操作基础与能力,所以在教学过程中部分环节采用了演示教学,大部分教学采用了任务驱动,让学生自主学习完成任务;同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义,在教学中还尽量设问,让学生思考不同图表之间的特点及应用,以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
五、教学过程(一)导入。
播放08奥运冠军们获得奖牌的短片,引出本节课的示例数据:奥运奖牌榜。
显示的三个不同类型的图表,依次是柱状图、饼图、折线图,分别根据它们左侧的对应表格数据得来。
(如图)请同学们比较:左侧的表格与右侧的图表,哪个更直观更美观?如何生成这些图表呢?我们需要学习本节内容“第四章第二节第二部分表格数据的图形化”(二)讲授新课1.刚才看到的柱形图、饼图及折线图,他们有不同的作用,适用于不同情况,要弄清这个问题,请同学们自学课本 76~77页,并试着研究填写表格。
[教学设计,技术,信息]信息技术PCK指导下的教学设计
![[教学设计,技术,信息]信息技术PCK指导下的教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/4f64e799f7ec4afe05a1df73.png)
信息技术PCK指导下的教学设计摘要：信息技术PCK是信息技术学科教师在基于信息技术课教学目的和学生特点的基础上，采用恰当的教学策略，并对信息课堂教学效果进行有效评价，从而达到教学效果的最优化、基于信息技术PCK理论的指导，本文以《表格数据的图形化》为例，从课程知识、学生知识、技术知识和教学策略的知识详细阐述教学设计。
关键词：信息技术；PCK；教学设计一、信息技术PCK的概念舒尔曼于1986年针对美国教师的“缺失的范式”提出的学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge），简称“PCK”，由学科知识和教学法知识融合而成，是学科知识的教学转化。
舒尔曼认为教师除具备专业的学科知识和教学法知识外，还应掌握一门知识，即学科教学知识（PCK），它是教师将专业的学科知识转化为学生易于理解的方式来进行教学的知识。
信息技术PCK，是信息技术学科教师在基于信息技术学科教学目的和学生特点的基础上，采用恰当的教学策略，对信息课堂教学效果进行有效评价，从而达到教学效果的最优化。
在信息化条件下，信息技术PCK融入时代的元素，信息技术PCK具体包含：课程的知识、学生的知识、技术的知识、教学策略的知识和课堂环境管理的知识。
二、信息技术PCK指导下的教学设计信息技术PCK指导下的教学设计属于教师课前PCK部分。
教师在课前既要备教材，又要备学生，还要考虑采用什么策略方法来上好本节课。
在信息化条件下，还应考虑用什么技术手段更容易实现。
基于信息技术PCK理论的指导，本文以教科版信息技术基础（必修）4.2.2《表格数据的图形化》为例，主要从课程知识、学生知识、技术知识和教学策略的知识详细阐述教学设计。
（一）信息技术PCK指导下的课程知识关于课程的知识不仅包括课程本身的知识，还包括教师对其理解内化的知识，教师对课程知识的深度理解是进行PCK转化的前提。
教师对课程知识的解读需解决以下问题：本知识点在学科教学中地位如何，在课程标准中有什么要求，本节课的核心内容是什么，与其它学科内容知识之间有何联系……具体来说，主要包含以下几方面：教材分析、教学目标以及教学重难点。
《制作数据图表》教案
观看 ppt 展示的 图表，积极思考 老师提出的问 题，明确本节课
学习目标。
意在使学生明 确本节课学习 任务是将数据 信息以直观的 图表形式表现 出来，即 Excel
图表制作。
学习必备
欢迎下载
藏的地理位置和我们这里大不一样 ,这样会给 我们旅游提供很大帮助。
3.请同学们观察这两张表格 （展示青藏线海拔 高度变化图和川藏线海拔高度变化图两 组数据），我们分别沿着青藏线和川藏线每隔 两百公里提取一个高程点，绘制成海拔高程 变化图，提问：细心的同学在学中国地理时 可能有这样疑问，川藏线的景观众多，海拔 更低，可以从低海拔地区逐渐过渡到高海拔 地区，更适合欣赏沿途的无数美景，为什么 选择青藏线修铁路而不选择川藏线修铁路 呢？你能从这两个表格中一眼看出原因吗？ （展示由表格数据创建的两幅柱形图）问： 那么从这副图上能一眼看出原因吗？ 4．让学生比较表和图，哪个能更直观、更美 观地反映问题？
创建图表
既然图表更能直观地表达问题图表的方法，
大家跟着老师一起来做：
对于“ 2010-20XX 年我国各类网络用户应用
规模”数据表，要直观地表示 20XX 年和 20XX 明确图表创建
年各类网络应用的用户人数，可以用一张柱
的步骤，并掌握
形图来表示，方法如下：
【学情分析】
学生经过近半个学期的学习，已经认识了 Excel 的工作界面及其组成；认识了行、列和
单元格；并能准确录入数据，掌握了一些基本的函数公式，可以进行初步的数据分析和处理。
由于学生之前接触的都是一些表格化、 抽象化的数据， 因此接下来要将学生的思维向图形化、
具体化转变，用图表来激发学生的学习兴趣，使他们学会用更加直观的方法进行数据分析。
表格数据图形化教案
课题：4.2.2 表格数据的图形化【教学目标】知识技能目标1、掌握Excel图表的制作方法，学会用图表向导制作图表。
2、理解三种图表即柱形图、折线图和饼图表示数据的优势，并能够根据实际需要选择相应的图表；过程与方法目标学会根据实际问题需要选择合适的图表来表达，根据图表分析数据，发现事物的性质及变化规律；情感态度与价值观目标培养学生团结协作的精神，激发学生对祖国体育运动的热爱。
【教学重点】图表的制作方法、分析及应用+【教学难点】图表类型的选择及设置【学情分析】学生已经学习过文字处理软件 Word和表格数据处理软件Excel的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中大部分环节均让学生小组合作自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
【创设情境】学生起立，教师播放视频（中国运动健儿荣获世界冠军，颁奖仪式上，升国旗，奏国歌），学生跟着音乐一起唱国歌。
【导入新课】教师打开文件“奥运会金牌榜.xls”,打开期中的“历届奥运会中国奖牌数统计”和“第30届奥运会奖牌统计”，学生观看其中的数据和相对应的图表，感受中国在运动中取得的成绩，对比两者哪个表达更直观更形象？引出课题：4.2.2表格数据的图形化【新课教学】学生活动一：阅读书P77—P79，回答以下问题：1、常用的图表类型有哪些？2、不同的图表其各自的特点是什么？教师小结学生活动二：分析教师制作的三个图表范例，完成以下问题：1、三个图表分别是什么类型2、图表的类型是否可以随意使用，举例说明。
教师小结学生活动三：打开文件“奥运会奖牌榜.xls ”参照右图插入图表步骤，完成样例图表的制作(三个图表可选一个完成)在制作过程中注意几个问题：1、数据区域的选择；2、标题的添加；3、图例的使用；4、数据标志是否使用；学生演示并分析：插入图表的步骤及上面的几个问题学生探究：1、表中的数据如果发生变化，图表的形状是否也变化？2、如何修改图表？“刚才我们处理的是中国奥运会上所有项目获奖的情况，对于具体的运动项目，咱们国家的成绩又如何呢，下面就请同学们当一当体育观察员，自己来分析” 学生活动四：我当“体育观察员”教师提供几种不同运动项目的数据，每种运动项目的数据内容不一样，统计的形式也不一样以小组为单位选择本组分析的运动项目，打开相应的文件进行图表制作、数据分析。
《第12课 数据可视化》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23四年级下册
《数据可视化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生初步了解数据可视化的概念和意义，掌握基本的数据可视化工具和方法。
通过学习，学生能够运用所学知识对数据进行初步的整理和可视化表达，提升对信息技术的兴趣和认知能力，为后续深入学习打下基础。
二、教学重难点教学重点：使学生掌握数据可视化的基本概念，熟悉常见的数据可视化工具，能够进行简单的数据整理和可视化操作。
教学难点：如何让学生理解数据可视化的重要性和应用场景，如何引导学生正确使用数据可视化工具进行实际操作。
三、教学准备教学准备包括教材、教具和课前预习三个方面。
教材选用应包含数据可视化基本知识和案例分析；教具准备包括计算机、投影仪等信息技术教学设备；课前预习要求学生了解数据的基本概念和分类，为学习数据可视化做好知识储备。
同时，教师还需要准备充分的教学方案和演示案例，确保学生能够在课堂上直观地感受到数据可视化的魅力和实用性。
通过这样的教学设计，相信学生能够获得充实的知识体验，为后续的学习打下坚实的基础。
四、教学过程：一、导入新课在信息技术的广阔领域中，数据可视化是一个既实用又充满趣味性的课题。
本课时我们将一起探索数据可视化的魅力。
首先，教师可以通过展示一些数据可视化的实例，如天气图、人口统计图表、交通流量图等，来激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、新知探究1. 理论学习：通过PPT、教学视频等形式，介绍数据可视化的定义、意义及作用，使学生明白数据可视化是利用图形图像等视觉形式将抽象的数据转化为直观、易理解的信息。
2. 工具介绍：向学生介绍几种常用的数据可视化工具，如Excel、Tableau等，并简要说明其特点和适用场景。
三、实践操作接下来，教师将指导学生进行实践操作，具体步骤如下：1. 数据准备：教师提供一组数据或学生自行准备一组数据，如班级学生的成绩数据等。
2. 选择工具：学生根据兴趣和需求选择合适的数据可视化工具。
3. 数据导入与处理：指导学生将数据导入到所选工具中，并进行必要的数据清洗和处理。
高中信息技术《让数据来“说话”-表格数据的图形化》优质课教学设计、教案
&4.2.2 让数据来“说话”---《表格数据的图形化》制作人：课时：1一、学习目标：知识目标：清楚各种图表的适用范围，掌握图表的制作方法；能够根据图表进行数据分析。
能力目标：能够了解、建立数据之间的图形关系，培养发现事物的性质及变化规律，处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式，提高自主学习的能力。
情感目标：了解利用图表进行信息加工的思想和方法；利用计算机解决实际问题的意识，积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。
二、学习重点、难点：重点：1、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
难点：1、图表类型、数据源、图表选项的选择。
2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，以恰当的形式充分表达主题。
三、学法指导：自主探究、协作学习与教师指导相结合。
四、学习过程课前：课中：（一）引例：2018 年新高考选课方案说明思考：根据2018 年新高考方案你会如何选科?你选科的依据是什么？分科依据：活动一：讨论根据2018 年新高考方案张阳同学如何从成绩上进行选科？自主学习知识准备：阅读课本P77－P78，自主学习表格数据图形化的相关知识，小组讨论并填写以下表格。
图表类型作用生活中的应用举例（二）、图表建立和修饰方法：1、大家分析哪些数据？———数据源2、用什么图表形式表示？———图表类型3、建立图表的命令在哪里？——“常用”工具栏上的“图表向导”按钮或者选择菜单“插入→图表”命令实践一：知识检测:连连看题目实践二：打开桌面上的“学生练习用文件夹 -- “表格数据的图形化之西藏旅游(学生用数据）”工作簿分小组实现表格数据的图形化表达1、结合问题、小组讨论，将三张表转换成合适的图表类型。
2、结合图表分析数据，谈一谈本组认为什么时候去西藏旅游比较适合。
根据学生制作的图示的不同引出：构成图表的要素内容实践三修改美化图表——“就要你好看”当分析西藏节日统计表数据时，有的同学做出的图示中的柱形图是随机分布的，坐标轴上的月份显示是横向显示的？这样的表示形式不太好分析数据，有什么办法可以看清楚呢？（如何进行图表的修饰）小窍门：增加或减少图表中的各种内容，可以使用右键菜单或“图表”工具栏，根据题目要求选择相应的选项操作。
《3.3.2 数据可视化》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修1
《数据可视化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解数据可视化的基本观点和重要性。
2. 掌握常见的数据可视化工具和方法。
3. 学会应用图表和图形清晰地表达数据。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握常见的图表类型及其特点，能够根据数据特点选择合适的可视化工具和方法。
2. 教学难点：如何通过图表和图形清晰地传达数据信息，如何分析图表数据以发现问题。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含相关图表和图片以辅助讲解。
2. 准备常见的数据可视化工具（如Excel、Python等）及其相关库（如matplotlib、seaborn等）。
3. 准备案例数据，以便学生实践操作。
4. 安排一次在线教室，以便学生参与互动讨论和练习。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些数据可视化图表，让学生感受数据可视化在平时生活和工作中的应用，引出本课程的学习目标。
2. 基础知识讲解：介绍数据可视化的基本观点、分类、作用等基础知识，让学生对数据可视化有初步的认识。
3. 工具介绍：介绍常用的数据可视化工具，如Excel、Tableau、Python等，并简单演示如何应用这些工具进行数据可视化。
4. 案例分析：通过具体的案例分析，让学生了解数据可视化的过程和方法，如如何收集数据、如何选择图表类型、如何进行图表优化等。
5. 学生实践：学生根据案例分析的经验，自己选择数据、选择工具、设计图表，进行实际操作，教师进行指导。
6. 教室讨论：学生对自己的作品进行讲解和分享，同时听取其他同砚的创意和想法，共同探讨数据可视化的方法和技巧。
7. 总结回顾：教师对本节课的内容进行总结回顾，强调重点和难点，让学生更好地掌握数据可视化技能。
在整个教学过程中，教师需要注重学生的参与和互动，引导学生积极思考和探索，同时也要注重学生的个体差别，因材施教，让每个学生都能够有所收获。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解数据可视化的基本观点和作用。
表格数据的图形化上
注意事项
折线的起伏应该与数据的变化 趋势相符，同时要注意坐标轴
的刻度和标签的合理性。
饼图
适用场景
适用于展示数据的占比情况。
优点
可以直观地看出各个部分在整体中的 占比情况。
缺点
不适合展示过多的数据分类，容易导 致视觉混乱。
注意事项
饼图的扇区大小应该与数据的占比成 正比，同时要注意扇区的颜色和标签 的清晰度。
原理
适用场景
优点
实现工具
关系图通过节点和边来表示数据之间 的关系，节点表示实体，边表示实体 之间的关系。
能够直观地展示数据之间的关系和连 接情况。
其他高级图形化方法
等高线图
通过绘制等高线来表示数据的分布情况，适用于展示二维平面上的数 据分布。
散点图矩阵
通过绘制多个散点图来表示多个变量之间的关系，适用于展示多维数 据之间的关系。
操作简便
适用于小规模数据
对于数据量不大的情况，Excel能够满 足基本的图形化需求。
通过简单的拖拽和设置，即可快速生 成图表。
Python的matplotlib库
强大的数据可视化能力
01
matplotlib支持绘制各种复杂的图表，如散点图、箱线图、热
力图等。
编程实现灵活度高
02
用户可以通过编程方式自定义图表的样式、颜色、标签等，实
交互式图表
通过添加交互功能来增强图表的交互性和易用性，如添加鼠标悬停提 示、拖拽、缩放等功能。
动态图表
通过动态展示数据的变化过程来增强图表的表现力，如添加动画效果、 实时更新数据等。
04
表格数据图形化的实现工 具
Excel
数据可视化功能丰富
Excel提供了多种图表类型，如柱状图、 折线图、饼图等，方便用户根据需求 选择。
高中信息技术 表格数据图形化教学设计 沪教版必修1 教案
第3章信息加工与表达第一节信息的加工数据信息的加工一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：高某某息技术基础（必修）2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：某某科技教育4）所属的章节：第3章第1节第3小节第2课时5）学时数：45分钟(多媒体网络教室)二、教学设计（一）、教学内容分析本节内容在全书及章节的地位：《数据信息的加工》是某某科教高某某息技术教材（必修）第三章《信息加工与表达》中第一节信息加工中的内容。
在此之前，学生已学习了信息加工需求确定与文本信息的加工。
根据教材及学生情况，我将本节分两个课时，第一课时主要学习EXCEL表格数据的统计，要求掌握数据的公式计算、函数计算、排序、筛选、分类汇总等数据统计方法。
本节课是第二课时，主要在第一课时已有的基础上，通过解决实际问题来掌握用EXCEL进行表格数据图形化的信息加工方法，提高信息处理及分析数据的能力。
（二）、教学目标1、认识图表的特点，能够根据表格数据，建立数据之间的图形关系，针对不同的信息需求从不同角度分析数据之间的蕴涵关系，发现事物的性质、特征及变化规律，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
2、能够团结合作的利用图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，体验利用信息技术解决实际问题的过程。
3、教学重点：(1)、表格数据图形化的基本过程和方法，数据标志的选择。
（2）、根据任务需求，利用合适的图表加工表格信息，并对图表加以说明。
4、教学难点：（1）、根据不同的表格数据信息选择不同的图表类型。
（2）、图表的分析。
（三）、教学方法设计1、设置分层任务：为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，在做完基础题后，还设置了两个思考题，调动不同基础的学生的积极性的小任务，以此提高学生信息处理的能力。
2、小组分工合作：以3人为一小组，通过任务来分析问题，设计解决任务的方法，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，独立完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
高中信息技术数据可视化—发现数据之美优质课教学设计、教案
数据可视化：发现数据之美?教案设计信息技术的应用普及及适应了现代化信息技术迅速开展对人才培养提出了新的要求,高中信息技术课以义务教育阶段课程为根底,以进一步提升学生的信息素养为宗旨,是操作性、实践性和探究性兼备的课程.对信息的加工水平是学生信息素养的重要组成局部.在日常生活中,大量的数据需要图表进行表示,以形象直观的图形将枯燥的数据表现的栩栩如生,让人很轻松地就能从中看出数据之间的关系及变化. 如何将日常生活中的数据用EXCEL电子表格将数据图形化是本节的主要教学内容. 一、教材分析表格数据的图形化?是教育科学出版社信息技术必修课本第四章第二节第二个知识点,这一课内容有图表类型及让学生掌握柱型图、饼图、折线图.本课为第课时,主要是让学生了解常用的图表类型及创立图表.利用图表的直观性,可以较方便地对数据进行分析.随着实际需求的日益增长与软件的不断更新,现在Excel中提供了很多的图表类型,人们日常使用的主要有三种图表：柱形图〔直方图〕、折线图、饼图〔扇形图〕.这局部内容在本章中占重要地位,学生在学完本课内容之后可以解决现实生活中的许多统计方面的数据,是数据处理软件数据计算及显示知识的综合运用.同时,在学生掌握知识技能创造地解决问题的同时,完成了对自己感兴趣的问题的探究.表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系〔如数量或比率有类别、地点、时间等要素的关系〕的图形化展开,反映了数据之间的直观比拟,增强了数据的可读性,从而使我们发现和理解事物之间的性质、特征及其变化规律.这局部内容学生感兴趣且难度不大.本课可采用范例对几种常用的图表表示方法进行教学.本课内容分三局部：1、学习根据表格中的局部数据生成柱形图.2、举一反三让学生根据表格中的局部数据生成折线图、饼图.3、练习并稳固所学知识.二、学生情况分析学生爱动手又具有个性,兴趣比拟广泛.在学习本课时,学生已具备EXCEL其本操作的根底.由于学生自身开展及诸多外部环境因素的差异,他们对信息技术的认知水平、实际操作水平、知识水平各不相同,形成了不同的层次,因此教学设计中为学生准备了不同层次的素材,这些素材学生既感兴趣,又贴近学生生活实际.学生通过合作探究的方式,自主分工完成自己力所能及的任务三、教学目标知识与技能目标1、学会利用表格数据生成图表的一般方法.2、了解常用的图表类型,能够选择适合数据分析的统计图表.过程与方法目标1、能根据表格中的数据,生成某种类型图表的步骤和方法.2、在观察、比照、交流、究的过程中,培养学生动手作水平、处理数据水平、分析问题、解决问题的水平、合作交流水平,培养学生创新意识.3、在完成任务过程中,准确获取信息资源并按要求组织资源.4、培养学生处理信息的水平,养好良好的思维习惯和行为方式.情感态度价值观目标1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风.2、通过西间、生生间的交流给学生以方法、胆量、鼓励、成功让学生享受成就感, 树立自信心,同时渗透德育思想.3、让学生体验统计图在实际中的广泛应用,通过分析统计图对学生进行思想品德教育.4、在学生掌握知识技能创造地解决问题的同时,完成对自主招生相关信息的探究,引导学生树立正向的理想和目标.四、教学重难点教学重点图表制作方法及步骤,图表的分析及应用教学难点图表类型、数据源、图表选项的选择,图表数据分析五、教学方法教师：1、任务驱动：在这堂课中,三个任务,实践讲解相结合,将新的知识与现存在的问题融入其中.学生经历任务分析、动手制作、完善直到最终完成的整个过了单纯教师演示操作,学生被动接受的弊端.枯燥的技能练习暗藏于生动有趣的任务之中,不但使学生情绪饱满,而且将学到的知识用于实际操作中,有利于对新知识的理解、掌握和运用.学生在任务驱动方式下,以合作学习、自主学习为主要学习方式.学生2人分为一组.个别问题组内讨论,共性问题师生共同研究.2、同步演示：由于学生在机房的注意力难以长时间集中,他们又好动手,多讲无益,但少讲容易造成讲不清楚.利用计算机演示学生的制作过程,直观、明晰, 学生存在的问题及时再现,便于发现与解决,提升了学习效率.学生强调学生的自主学习和探讨学习,让学生自主探讨、合作交流,完成任务,培养学生的信息素养.六、教具网络教室、教材、演示PT、课堂任务学案、局域网播送@017局部高校自主招生入选本地化率汇总表?、百度图说预录教学视频七、教学结构八、评价课堂知识评价1、是否掌握生成图表的方法2、是否能进行简单的分析3、熟练掌握地生成图表,深入分析图表.课堂学情评价1课时十、教学过程1、导入新课播放视频?我们为什么需要数据可视化?,用动画诙谐的风格展示互联网及大数据环境下,数据可视化的必要性和优势,让学生感觉到视觉冲£及本课主题吸现数据之美〞.2、新课讲授1〕何为数据可视化：根据展示的数据可视化应用实例,鼓励学生自己提炼出数据可视化的概念.2〕发现数据之美：一方面学生要学会选择和加工适用于表达的数据源,并通过适宜的方式呈现,另一方面,读者可以通过数据的呈现了解数据中隐藏的意义.3〕成喳攵〞之美：通过线上制图工具百度图说〞完成任务中需要的柱形图、饼图和折线图.3、任务驱动完成?高校自主招生本地化率数据分析?文档〔自主选择使用Excel或者百度图说两种绘制相关图表〕〕依据〈2021局部高校自主招生入选本地化率汇总表?完善?数据可视化任务一?中各地区的自主招生入选本地化率,以此数据为依据,选择适宜的图形化表示形式,形成“各地区自主招生入选本地化情况分析图〞.2以?数据可视化任务二?表格为依据,选择适宜的图形化表示形式,开“排名第一位省份终审通过学生比例分析图〞.2以?数据可视化任务三?表格为依据,选择适宜的图形化表示形式,形成2002-2021高校毕业生数量趋势图〞通过以上三个任务,学生学习了制作图表和分析图表的方法,提升学生的实际应用水平.4、讨论交流根据自招数据分析,可以看出山东生源在各大高校的自招审核中极具竞争力, 同时每年高校扩招,毕业就业竞争力也与日俱增,面对这种现实情况,你将如何规划自己的学习生活？通过开放课题讨论,引导学生树立正确的人生观和价值观.5、评价总结根据实践,总结常用的三种数据可视化图示的适用范围.柱形图：强调数量的差异.饼图：用于比照几个数据在其形成的总和中所占百分比值.折线图：反映数据一段时间内的趋势.十一、课后反思这节课讲完后,总的感觉是比拟充分地实现了自己的教学设计意图.我在以下几个方面进行了尝试.首先,创造性地使用教材.立足课标和山东省学科教学指导意见,对教材进行开发.根据当下互联网■及大数据等前沿科技概念引领的信息技术趋势变化,将教材中对柱形图、饼图、折线图三种图示在xcel工具中的应用扩展新的内容：线上图形、图像编辑工具在数据可视化实践中的应用.重点落实过程与方法目标,将课堂分解的任务进行整合,利用1课时的时间,分组合作的方式,完成一份简单的分析报告, 用数据说话、让数据说话,让学生充分感受计算机软件的实际应用性,强化信息技术课程作为一门技能实践课程的功能.其次,本节课通过任务驱动和同步演示的教学方法,培养了学生自主探讨、合作交流水平,较好地完本钱节任务,提升了学生的信息素养.教学各个环节比拟紧凑,在规定时间内完成了本节课内容.轻松的教与学,关键在于如何引导学生自主学习,如何采用任务驱动的模式来推动教学.由于信息技术是一门知识性与技能性相结合的根底工具课程,知识的覆盖面是非常广阔的.因此,在本节学习的各个环节,我都要注意培养学生利用信息技术进行学习的水平和探索创新的水平.在教学过程中我注意各局部内容操作技能的联系,使他们能够触类旁通,举一反三,增加完成类似“任务的水平,提升自主学习水平.需要教师在发挥学生主体性的同时,让要学生在‘玩〞中学习,从而发挥他们自主探究的水平.通过自主学习,咂〞促学,通过自己探究,以“问〞促学,通过完成任务,以做〞促学.例如,在本节课的引入环,我利用大数据图形化展示,让学生直观的感受到数据可视化对事情本质的深化,让学生明白数字具象化以后更能全面丰富的表达问题的核心.再如,我将线上数据图形化编辑工具“百度图说〞与课本要求的xcel工具教学相结合,立足课本有所扩展,也是一个创新点.再次,轻松地教与学中,教师与学生的互动性也是十分重要的.在学生完成任务时,教师应巡视查看学生的学习情况,并对个别问题进行指导.遇到共性的问题, 提前预录视频比拟好的方法之一.例如,学生对于百度图说的操作比拟生疏,我在备课时提前预录了操作视频.请学生演示操作也可以到达交流学习的目的.一方酹生展示个人作品的同时,对于好的制作经验和体会,由老师引导同学给予肯定对于不足的地方提出指导性的意见.另一方面学生的作品进行展示,既锻炼了他的表达能力和动手水平,又是一个再学习再提升的过程.例如,我在综合点评时就是利用了这个方法.最后,缺乏的地方也是不少的.由于网速硬件配置等不可抗力的环境因素,学生在利用互联网进行数据导入和制图时,时间稍显缺乏,有些学生没有时间完善课堂任务；另外讲课的语言欠缺幽默感.以后的教学中,要多反思,多总结,积极提高,不断提升自己的教学水平和教学艺术.。
表格数据的图形化
一师一优课《表格数据的图形化》教学设计微山县第二中学满令建二○一五年十月《表格数据的图形化——舌尖上的浪费调查》教学设计教材版本教育科学出版社课题《表格数据的图形化——舌尖上的浪费调查》学校微山县第二中学授课教师满令建课型新授课授课班级高一（1）班课时 1课程纲要依据本节主要完成表格数据的图形化处理任务。
学生要在对信息进行表格化处理的过程中，从中发现和挖掘数据之间的关系。
学会用恰当的图表直观地表达出自己对数据分析的结论和想法，养成用科学的数据进行交流的习惯。
教材分析《表格数据的图形化》是教育科学出版社《信息技术基础》必修的内容。
本节课内容侧重于实践操作，所以主要采用任务驱动教学，抛出一个个任务，在教师的引导下让学生通过自主探究、小组合作交流、比较、互相帮助来学习知识、掌握知识。
学情分析本节内容的教学对象为高一年级的学生，学生已经掌握了Excel的基本操作，是在此基础上学习运用“图表向导”制作图表的方法，并利用图表进行问题的分析。
学生容易掌握操作方法，但对于学以致用的分析、解决问题的能力是易忽略和有待于提高的。
教学目标1.知识与技能掌握数据和图表的关系；理解图表的意义，学会根据数据来创建图表；2.过程与方法能利用图表来简单分析事物内在的规律和趋势；能对自己和他人的信息活动的结果进行评价；3.情感态度与价值观通过实例激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术参与信息活动的态度。
响应“节约光荣，浪费可耻”的号召。
教学重点学会根据数据来创建图表；掌握数据和图表的关系；能对数据内在关系的需求而选择不同类型的图表。
教学难点选择适当类型的图表来表现数据内在关系；能利用图表简单地对事物内在规律和趋势进行分析。
教学方法讲授法、自主学习法、任务驱动法、实验探究法等教学资源计算机及多媒体网络教室系统、excel软件、投票系统等板书设计数据的图表化——舌尖上的浪费调查一、图表的作用及组成二、根据数据创建图表三、图表类型的选择四、综合探究间（分）教学内容师活动生活动1 12 35 【教学过程】上课：本课主题：数据的图表化——舌尖上的浪费调查引入：请大家先欣赏一段视频。
图形数据化教学设计(柯先琴)
八年级上册第一单元教学设计图形化数据表教学设计原创：赤岩初级中学柯先琴一、教材分析本节教材选自陕西人民教育出版社第一单元“数据处理与电子表格”第五节“图形化数据表”内容。
本册教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的实际操作能力和创新能力作为教育的根本目标。
目的旨在培养学生的信息素养。
本节内容也是中学生必须掌握的几个重点之一是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图标表示数据的重要基础，因此它是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生形成合理知识链的一个必要环节。
二、学习者特征分析本节学习内容的学习者是八年级学生，他们的信息技术水平参差不齐，在前面的学习的过程中已经学习了Excel的一些知识，如认识Excel的窗口界面、认识一些专业术语（比如行、列、单元格、区域等），学生已经有一定的学习基础。
因此学习本节内容不是特别困难。
三、教学目标分析知识与能力目标1、参照实例自主学习，学生学会用学习单创建图表、编辑图表，并归纳总结出图形化数据表的基本方法。
2、通过实例认识和理解Excel中图标的功能，理解图表的各种类型。
过程与方法通过参与学习两种创建图表的方法，学生学会分析用不同类型的图表来反映不同的数据表，同时在学习的过程中体验各种类型图表的用途及特点。
情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点、难点重点：创建图表的方法；编辑图表的方法；难点：理解不同类型图表的用途及特点；根据不同的数据表创建不同的图表；编辑图表的操作方法；突破方法：通过学生的动手练习和小老师的示范带动以及教师的引导来解决这节课的教学重点，突破难点。
为了完成教学目标，突破重难点，我采用以下教法和学法：五、教法选择：本着以“提升学生的信息素养”为教学理念，结合备课的教材特点和学生的学情，我确定本课的教法主要是：任务驱动、范例引导、演示操作等方法。
《数据可视化的常用方式》 教学设计
《数据可视化的常用方式》教学设计一、教学目标1、让学生了解数据可视化的概念和重要性。
2、使学生掌握常见的数据可视化方式，包括图表、图形和信息图等。
3、培养学生运用合适的数据可视化方式来有效展示数据和传达信息的能力。
4、提高学生对数据的分析和理解能力，能够根据数据特点选择恰当的可视化方法。
二、教学重难点1、重点（1）掌握常见的数据可视化图表类型，如柱状图、折线图、饼图等。
（2）理解不同类型图表的适用场景和特点。
2、难点（1）如何根据复杂的数据特征选择最合适的数据可视化方式。
（2）在实际应用中，能够创造性地运用多种可视化方式来清晰、准确地传达数据信息。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和演示，向学生介绍数据可视化的基本概念和常用方式。
2、案例分析法展示实际的数据可视化案例，引导学生分析其优点和不足，加深对不同可视化方式的理解。
3、实践操作法让学生亲自动手制作数据可视化图表，提高他们的实际操作能力和应用水平。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同探讨如何选择合适的可视化方式来展示特定的数据。
四、教学过程1、课程导入（10 分钟）通过展示一些具有代表性的数据可视化作品，如商业报告中的图表、新闻报道中的信息图等，引发学生的兴趣，提出问题：“为什么这些数据以这样的方式呈现？”“这样的呈现方式有什么好处？”从而引出数据可视化的概念和重要性。
2、知识讲解（30 分钟）（1）介绍数据可视化的定义和作用，让学生明白数据可视化是将数据以直观、易懂的形式展现出来，帮助人们更好地理解和分析数据。
（2）详细讲解常见的数据可视化方式，包括：图表类：柱状图、折线图、饼图、条形图等。
分别介绍它们的特点、适用场景和制作方法。
例如，柱状图适用于比较不同类别之间的数据量；折线图适合展示数据随时间的变化趋势；饼图用于表示各部分在总体中所占的比例。
图形类：散点图、箱线图、热力图等。
讲解它们的用途和优势，如散点图可以展示两个变量之间的关系；箱线图能反映数据的分布情况；热力图可用于显示数据的密度和集中程度。
表格数据的图形化(教案)-精华稿.
参评教案《表格数据的图形化》单位：姓名：表格数据的图形化1.教材分析教学内容分析本节课选自上海科技教育出版社《信息技术基础》附录部分的第二节，该节课主要讲解如何将Excel中的数据图形化，通过本节课的学习，学生不仅体会到数据加工的多元性，还能帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化规律，培养学生的信息素养。
教学对象分析通过前面章节的学习，学生已经基本掌握了EXCEL的基本操作，这为本节课的教学提供了很好的基础。
教学重点：1．柱形图、饼形图、折线图的创建步骤及注意事项。
2．如何选定恰当的图表类型来表达不同的数据。
教学难点：1．“数据区域”的正确选取以及“图表数据源”的确定2．如何根据图表对数据进行分析，并发现其中所蕴含的信息。
教材处理方法：精心设计制作教学课件，直观形象地展示表格数据图形化的流程。
化抽象为具体，由静到动，使学生真实体验“变”的过程；采用由特殊到一般的化归思想，总结变换规律。
2.教学目标分析◆知识与技能①通过本节课的教学，让学生掌握柱形图、饼图和折线图创建方法。
②学会从图形中发现事物的性质及变化规律。
◆过程与方法①经历用多种图表类型表达数据的基本过程。
②体验数据图形化的优点，并选择适当的图表类型表达数据。
◆情感态度及价值观①学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
②培养学生正确的生活消费观念。
3.教学方法分析教学方法：创设情景法任务驱动法多媒体演示法练习实践法学习方法：自主探究观察发现合作交流归纳总结教学手段：结合多媒体网络教学环境，构建学生自主探究的教学平台。
4.教学过程分析依所本节课教学内容我采用导学式教学模式，以问题为主线，引导学生自主探究。
教学过程共分为以下五个环节：情境导入、导学探究、点拨释疑、课堂练习、以及归纳升华，依据新课教学理念，新知识授课共占用20分钟，课堂练习及归纳升华占用20分钟，这样不仅提高了学习效率，而且实现了：“在实践中学习，在学习中实践”的教学理念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《图形化数据表》教学设计
【课题】图形化数据表
【教材分析】
本节内容是陕西人民教育出版社出版的信息技术八年级（下）第二单元第五节课《图形化数据表》中的第二个要点。
《图形化数据表》处于excel学习中后部分，要求学生在熟练运用已有知识的基础上学会从问题实际出发分析数据，为知识的综合运用做铺垫。
本节设计两课时，本节是第一课时。
【学生分析】
本节内容的教授对象为初二年级的学生，在这之前，他们已经学习了excel 有关数据处理的知识，对Excel的基本操作也已基本掌握，这节课除了教会他们做图表，更重要的是要了解为什么要使用图表以及怎么合理的利用图表来分析问题。
但是，初二的学生接触到坐标轴，但名词叫法不一样，要注意区别，按照教材来讲，显然太难。
因此本节课的问题设计一定不能难。
【教学目标】
知识目标：
1.掌握利用图表导向生成图表的基本步骤和方法，用图表表现数据。
2.理解工作表中的数据与图表之间的关系；
3.尝试根据问题选择不同的图表类型。
技能目标：
1.能够自主学习图表基本的建立方法；
2.锻炼学生分析问题、处理数据的能力。
情感目标：
1.培养学生进行自主探究的学习精神；
2.培养相互协作的良好沟通习惯；
3.加强学生的网络文明与安全意识。
4.指导学生合理利用网络，让网络成为自己生活的有力助手。
【教学重难点】
教学难点：数据源的选择；图表类型的选择。
教学重点：
1.利用图表向导建立图标；
2.根据问题的重点来选择合适的图表类型。
【教学方法】
任务驱动式：相互协作，自主学习；
教学环节
教学内容设计意图教师活动学生活动
新课导入1.创设情境：观看老师在网上找的中小
学生上网的图片。
用谈话法切入主
题：同学们都喜欢上网，但你们有注
意网络安全与文明的问题吗？让我
们来看看：发生在我们身边的事。
这
是老师做的一个小调查：让我们一起
用图表来分析一下
观看ppt展示。
吸引学生的注意
力，激发学生对本
节课的兴趣。
进行新课
（基本
问题）
（知识1.问题一：什么是图表？
展示ppt中的三个图表
2.问题二：为什么要用图表呢？
展示ppt中的一组数据及图表进行对比，
请学生思考相对于数据表格，图表有什
么优点？
获得直观感受
通过看图和数据表格理
解图表的作用。
回答：图表更直观，形
象。
由问题引导学生
思考
体会图表的作用
和优点
生的差异，让每个层次的学生都能有成功体验。
作自测题题、处理数据的能
力。
（技能目标2）
培养学生进行自
主探究的学习精
神（情感目标1）
培养相互协作的
良好沟通习惯（情
感目标2）
课堂评价1、展示学生的图表，给予鼓励性的评价。
2、从分析1、分析2、分析3的图表分
析结果中得出“我们要重视网络文明，
合理利用网络，让网络成为我们生活的
有力助手！”的结论。
3、网络文明公约
欣赏自己的图表。
和老师一起总结三张图
表的分析结果。
了解网
络对青少年的影响，反
思自己平时的网络行为
习惯。
加强学生的合理
利用网络的意识。
（情感目标3）。