多元文化时代道德教育的困境与抉择
多元文化思潮冲击下高校思政教育的现实困境
（下转第198页）摘要：21世纪之后，经济全球化趋势的快速发展使得国内文化呈现多元化的发展趋势，信息技术的迅速普及与推广，导致国外各类思维观念、道德准则、生活方式，借力互联网平台迅速涌入国内。
多元文化思潮为高校思政教育改革带来的冲击不可小觑，文中以此为背景，分析高校思政教育的现实困境与破径方式等。
关键词：多元文化思潮高校思政教育现实困境多元文化思潮冲击下高校思政教育的现实困境文/李杭亲文化多元化发展的时代中，高校思政教学作为国内思想文化传播、传承、发扬的重要平台之一，备受多元文化思潮所带来的各类思想意识的冲击。
也正因为如此，在纷繁交错的文化格局下，如何引导学生直面文化侵袭的挑战与压力，如何培养学生文化自信心，使之可遵照社会主义核心价值观要求做出正确抉择等，已然被国内高校视为思政教育改革急需解决的重大课题。
一、多元文化思潮下高校思政教育外在困境的由来（一）受限于大众文化排挤政治信仰传统文化和价值观作为我国千百年文化凝聚的结果，强调高度集中统一，强调文化以政治发展为服务主基调，但是文化环境的封闭，在东西方文化高速融合的大背景下，最终形成精英文化与草根文化并存，大众文化取代主流文化直面多元文化思潮的局面。
此种格局下，以传统文化为依仗的高校思政教学同样备受现代文化与国外多元文化的冲击，其内在发展瓶颈与外在压力的同步存在使高校思政教育改革举步维艰。
相比较主流文化，文化多元化发展的格局中的大众文化，其表现形式更通俗易懂，内容更贴近生活。
大众文化的兴起和扩张极为迅速，常态下，大众文化在满足国民精神需求、休闲娱乐需求的同时，排挤高雅文化，冲击主流文化，削弱传统人文，使思政教育倡导的政治信仰备受否定。
部分人在西方资本主义、自由主义等思想意识的引导和促动下，对“三个代表”、邓小平理论、毛泽东思想、马列主义等认知不足，或者不愿意接受以上几项思政教育内容，导致思想政治教学阵地中存在大量阻碍高校思政教育的人为因素。
（二）受限于商业性文化侵蚀成长中的三观伴随我国国民经济的快速发展，商业性文化中的理性、务实、功力、创新等新生价值理念，与国人已有的精神信仰和政治观念之间存在一定的博弈。
多元文化背景下道德选择的困境与转向
多元文化背景下道德选择的困境与转向【摘要】在当今社会，多元文化背景下的道德选择面临着诸多困境与挑战。
不同文化背景的价值观念和道德标准之间的差异导致了道德选择的困境，跨文化沟通也可能引发道德冲突。
随着社会的不断发展，人们对道德选择的理解和转向也在逐渐改变。
面对多元文化的挑战，我们需要更多的理解与尊重，同时通过跨文化交流来增进相互间的理解与信任。
建立共同的道德价值观是解决困境的关键，只有在彼此的信任和尊重基础上，我们才能更好地应对多元文化背景下的道德选择所带来的挑战。
多元文化背景下的道德选择，需要我们不断地学习、交流与探讨，共同努力找到最适合各种文化的道德选择路径。
【关键词】多元文化背景、道德选择、困境、转向、文化差异、跨文化沟通、道德冲突、理解、尊重、跨文化交流、共同的道德价值观、重要性。
1. 引言1.1 多元文化背景下道德选择的困境与转向在当今社会，随着全球化的发展和不同文化之间交流的增多，人们在道德选择上面临着前所未有的困境和挑战。
多元文化背景下的道德选择不再仅仅是个人行为，而是牵扯到不同文化、价值观念、习俗等因素的综合影响，导致了道德选择的转向和更为复杂的冲突。
在这样的背景下，个体面临道德选择时往往需要同时考虑不同文化对道德的定义和解读，这给道德选择带来了额外的挑战。
文化差异导致的困境使得个体常常难以做出正确的道德决策，因为在不同文化之间可能存在相互矛盾的道德标准和准则。
正是这种多元文化背景下的道德选择困境，促使人们不断尝试寻求新的道德选择方式和转向。
通过跨文化沟通和相互尊重，个体可以更好地理解不同文化的价值观和道德观念，从而更好地应对道德选择中的挑战。
在面对多元文化背景下的道德选择困境时，我们需要更多的理解和尊重他人的文化差异，在跨文化交流中加强沟通和理解，建立共同的道德价值观，才能更好地解决道德选择中的困境和冲突。
2. 正文2.1 多元文化背景的影响在多元文化背景下，个体的道德观念和价值观受到不同文化的影响和塑造。
多元化的教育问题及解决方案
多元化的教育问题及解决方案随着全球化的发展，多元化的教育问题日益凸显。
在这样的背景下，如何解决多元化教育问题成为了当下亟待解决的重要议题。
本文将从多元化教育问题的现状、原因和解决方案三个方面展开讨论，希望通过深入分析，探索出解决多元化教育问题的有效途径。
一、多元化教育问题的现状1.1同质化的教育模式在许多国家和地区，教育系统往往倾向于同质化，忽视学生的多元化需求。
学校教育的内容、形式和评价方式大多是相似的，忽视了学生的个体差异和多元化需求。
1.2教育资源分配不均在一些地区，教育资源分配不均衡导致了教育的多元化问题。
一方面，城市地区教育资源丰富，师资力量强大，教育设施齐全；另一方面，农村地区的学校普遍缺乏师资力量和教育资源。
这导致了学生受教育机会的不均衡，加剧了多元化的教育问题。
1.3文化、性别和种族歧视在一些社会中，文化、性别和种族歧视依然存在于教育系统中。
这种歧视导致了一些群体无法获得平等的教育资源和机会，严重影响了教育的多元化发展。
二、多元化教育问题的原因2.1价值观念的单一化在一些社会中，人们的教育价值观念单一，忽视了多元文化的存在。
这导致了学生在学校教育中无法充分体现自己的多元化需求，导致了教育的同质化。
2.2教育政策的适应性不足一些教育政策没有考虑到学生的多元化需求，无法满足不同学生的个体差异。
这导致了教育资源的浪费和教育质量的下降。
2.3教师队伍建设的不足一些地区的教师队伍建设不足，无法满足多元化教育需求。
教师的专业能力和教学方法的单一化使得多元化教育难以得到实施。
三、多元化教育问题的解决方案3.1推进教育多样化教育部门应该在教学内容和方法上注重多元化，充分体现学生的个体差异和多元化需求。
同时，注重培养学生的创新能力和团队合作精神，使学生具备更强的适应多元化社会的能力。
3.2加强教育资源的均衡分配政府应该加大对农村地区和贫困学校的教育资源投入，促进教育资源的均衡分配。
同时，加强对师资力量的培训和支持，提高农村地区教师队伍的整体素质。
价值多元化背景下大学生思想道德教育的挑战和对策思考
价值多元化背景下大学生思想道德教育的挑战和对策思考随着社会的快速发展，多元化的背景已经成为当今大学生群体的特点之一。
不同地区、不同族裔、不同宗教、不同文化的学生聚集在一起，这种多元化的背景使得大学生思想道德教育面临了前所未有的挑战。
如何在这样的背景下进行有效的思想道德教育，成为了大学教育工作者们亟需思考和解决的问题。
本文将结合当前的实际情况，探讨价值多元化背景下大学生思想道德教育的挑战，并提出相应的对策思考。
一、价值多元化背景下的挑战1.不同背景下的价值观差异在多元化的背景下，大学生的家庭环境、地域文化、宗教信仰等方面存在着巨大差异，这导致了大学生们对于道德和价值观的认知各不相同。
一些学生可能因为家庭的传统观念而形成了固化的价值观，而另一些学生则由于接受了不同的教育环境而形成了与传统观念不同的新价值观。
这种差异化的价值观念会带来思想观念的碰撞和冲突，给思想道德教育带来了一定挑战。
2.传统教育理念的失效在过去的教育实践中，往往是以传统的思想道德观念为基础来开展教育，但在多元化的背景下，这种传统的教育理念可能已经不适用了。
过于狭隘的教育理念无法满足当下学生对于思想道德教育的需求，导致大学生对于思想道德教育的接受程度不高，甚至形成了抵触情绪。
3.外部环境的影响当今社会，信息爆炸带来了外部环境对大学生思想道德的影响。
诸如社交媒体、网络游戏、综艺节目等外部环境的影响，常常会对大学生的思想观念和行为模式产生一定的影响，这些影响往往与传统的思想道德教育相悖，增加了思想道德教育的难度。
二、对策思考1.了解学生多元化背景，尊重学生差异针对学生背景多元化的特点，学校应该加大对学生多元化背景的了解和研究力度，以便更好地了解学生的差异化需求。
在开展思想道德教育的过程中，教师应该尊重每个学生的差异，不以自己的观点为标准去要求学生，而是应该以尊重多元化背景为前提，利用多元化的思想资源，开展教育工作。
2.更新思想道德教育理念，拓宽教育渠道针对传统教育理念失效的问题，学校应该着力更新思想道德教育的理念，形成更加具有包容性、包容性、多元化的教育理念。
2024年浅谈多元文化背景下高校思政教育的改革
2024年浅谈多元文化背景下高校思政教育的改革随着全球化的深入发展，多元文化成为了当代社会不可忽视的现象。
在这样的背景下，高校思政教育面临着前所未有的挑战与机遇。
多元文化不仅带来了丰富的教育资源，也对高校思政教育提出了更高的要求。
如何适应多元文化的发展，推进高校思政教育的改革，成为了教育者和研究者关注的焦点。
一、多元文化背景下的思政教育挑战多元文化背景下，高校思政教育的挑战主要体现在以下几个方面：文化冲突与价值观多元：多元文化意味着多种价值观和文化传统的碰撞。
这可能导致学生在价值观选择上的迷茫和困惑，给思政教育带来难度。
信息获取的多元与复杂性：互联网技术的发展使得信息获取变得极为便捷，但同时也伴随着信息质量的参差不齐。
学生在面对海量信息时，往往难以判断其真实性和价值导向。
全球化与本土化的矛盾：全球化趋势要求学生具备国际视野，但同时，本土文化的传承与弘扬也是不可忽视的任务。
如何在全球化与本土化之间找到平衡，是思政教育需要面对的问题。
二、多元文化背景下高校思政教育的机遇尽管多元文化给高校思政教育带来了挑战，但同时也为其提供了难得的发展机遇：教育资源的丰富化：多元文化意味着多样的教育资源。
这些资源可以为思政教育提供丰富的教学素材和案例，使得教育内容更加生动和具有说服力。
教育方法的创新：多元文化背景下，传统的单向灌输式教育已经难以适应时代的需求。
这要求教育者不断创新教育方法，如采用案例教学、讨论式教学等，增强学生的参与度和思辨能力。
国际视野的拓展：多元文化有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
这不仅可以增强学生的综合素质，也为国家的国际化人才培养提供了有力支持。
三、多元文化背景下高校思政教育改革的方向面对挑战和机遇，高校思政教育改革的方向应该是：强化价值观引领：在多元文化背景下，高校思政教育应更加注重对学生价值观的引领。
通过深入浅出的方式，帮助学生理解社会主义核心价值观的内涵，明确自己的价值选择。
提升教育内容的时代性和针对性：思政教育内容应紧跟时代步伐，关注社会热点和难点问题。
多元文化教育的挑战与机遇
多元文化教育的挑战与机遇在全球化进程加速的今天，各个国家和地区的多元文化格局日益复杂。
多元文化教育作为一种培养学生多元文化意识和跨文化交流能力的教育方式，面临着许多挑战。
然而，这些挑战同时也为多元文化教育带来了巨大的机遇。
一、挑战1. 学生背景差异的增加随着人口流动与国际交流的增加，学生背景差异逐渐加大。
他们来自不同的国家、种族、宗教和文化背景，这给教师提出了更高的要求。
教师需要面对来自不同文化的学生，理解并尊重他们的差异，创造一个包容和谐的学习环境。
2. 教师培训的不足多元文化教育需要教师具备跨文化沟通和交流的能力，然而，现实情况是许多教师缺乏相关的培训和支持。
他们可能缺乏了解多元文化背景的知识，也缺乏跨文化教学的经验。
因此，提高教师的培训水平，使他们具备更好的多元文化教育能力，是一个亟待解决的问题。
3. 课程设计的困境传统上，许多教育体系重视主流文化的教育，忽视了其他文化的存在和重要性。
多元文化教育需要调整课程设计，包括将各种文化纳入教育内容，使学生能够全面了解和尊重不同的文化。
然而，课程设计调整所涉及的利益和观念冲突可能会引发争议和困惑。
二、机遇1. 促进全球视野和跨文化交流多元文化教育为学生提供了更广阔的视野和更深入的了解。
他们可以在课堂上接触来自不同文化的素材和教材，通过比较、对话和合作，培养他们积极主动的学习态度和跨文化交流的能力。
这有助于他们更好地适应全球化社会的发展需求。
2. 培养学生的文化自信心多元文化教育重视各种文化的平等和共存，帮助学生培养对自己文化的自信心。
他们能够在学习过程中体验到不同文化的魅力和贡献，并将其与自己的文化相结合，形成自己独特的文化认同。
这有助于他们树立正确的文化观念，增强自我认同和自尊心。
3. 培养跨文化领导力多元文化教育注重培养学生的跨文化领导力，使他们能够在跨文化环境中具备领导和管理能力。
学生将学会倾听、理解和尊重不同文化的观点和需求，发挥协调和沟通的作用，推动各种文化的融合与和谐发展。
多元化的教育问题及解决方案
多元化的教育问题及解决方案随着社会的多元化和全球化趋势，教育也面临着越来越多的挑战和问题。
多元化的教育问题不仅包括教学内容和方法的多样性，还包括学生的多元化需求和背景的多元化。
本文将从多元化教育的问题入手，探讨其解决方案。
一、多元化的教育问题1.教学内容的单一性传统的教育体系往往以教科书为中心，教学内容单一，难以满足学生多样化的学习需求。
这种教学模式忽视了学生的个性化需求，不能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
2.学生背景的多样性随着社会的发展，学生的背景日益多元化，涉及到种族、文化、宗教、语言等多个方面。
传统的教育体系对学生背景的多样性缺乏足够的理解和关注，无法有效地满足学生的学习需求和个性化发展。
3.教师固有的教学观念传统的教师教学观念相对固化，难以适应多元化教育的需要。
教师在课堂上普遍采取一言堂的教学方式，忽视不同学生的学习差异和个性化需求，导致教学效果不佳。
4.教育资源的不均衡不同地区和学校之间的教育资源存在着不均衡现象，一些地区和学校缺乏优质的教育资源，难以为学生提供良好的教育环境和条件。
二、多元化教育的解决方案1.个性化教学针对教学内容的单一性问题，可以通过个性化教学来解决。
个性化教学是指根据学生的个性、兴趣和学习特点进行针对性的教学，以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师可以通过多种教学方法来实现个性化教学，例如分层教学、小组合作学习、项目学习等。
2.多元化教学内容为了满足学生多样化的学习需求，教学内容也需要多元化。
教育部门和学校可以加大对多元文化和跨学科教学的支持力度，引入更多包括跨文化、跨学科、跨领域的教学内容，丰富学生的学习资源和选择。
3.鼓励多元化背景在对学生背景多样性的理解和关注方面，学校和教育部门可以通过鼓励多元化背景的学生参与学校活动、组织多元文化活动和举办多元化教育课程，来增强学生对多元文化的理解和尊重。
4.教师专业发展为了解决教师固有的教学观念问题，教育部门可以加大对教师专业发展的支持力度，鼓励教师参与多元化教育课程的培训和学习，提高教师的专业水平和教学能力。
关于多元文化背景下学校德育教育的构建与思考
关于多元文化背景下学校德育教育的构建与思考在当今全球化的背景下，多元文化已经成为学校教育中不可忽视的一部分。
学校德育教育的构建应当充分考虑不同文化背景学生的特点和需求，促进他们全面发展，培养他们的道德情感和社会责任感。
本文将从多元文化背景下学校德育教育的重要性、构建的策略以及面临的挑战等方面进行探讨。
首先，多元文化背景下学校德育教育的重要性不可忽视。
随着全球化的发展，不同文化背景的学生相互交流和融合的机会越来越多，学校德育教育应当积极引导学生尊重和包容不同文化。
这不仅有利于促进学生的良好人际关系和团队合作能力，还可以培养学生的国际胸怀和跨文化交流能力，有助于他们未来在多元文化背景下的社会生活和工作。
其次，构建多元文化背景下的学校德育教育需要采取一系列策略。
首先，学校应该提供丰富多彩的文化教育资源，包括文化活动、文化节日、文化交流等，让学生了解和体验不同文化。
其次，学校可以通过课程设置和教学方法来引导学生尊重和理解多元文化，培养他们的文化自信和包容心。
同时，学校应该加强师资队伍建设，培养具有跨文化教育能力的教师，引导学生积极参与跨文化交流和合作。
此外，多元文化背景下学校德育教育也面临一些挑战。
首先，不同文化背景学生之间存在着价值观念和行为习惯的差异，学校需要寻求一种平衡点来促进他们之间的和谐相处。
其次，学校在传授道德知识和价值观时应当考虑到不同文化的特点，避免一刀切的教育方式导致误解和冲突。
最后，学校德育教育的目标不仅是培养学生的品德和行为规范，还应该注重引导学生树立正确的跨文化意识，关注社会公益事业，积极参与社会实践活动。
总之，多元文化背景下学校德育教育的构建是一项复杂而重要的任务，需要学校、家庭和社会共同努力。
通过提供丰富的文化教育资源，培养跨文化交流能力，引导学生尊重和包容不同文化，可以促进学生全面发展，培养其道德情感和社会责任感，为其未来的人生奠定坚实基础。
希望学校在多元文化背景下的德育教育中能够积极引导学生成为具有全球视野和跨文化胸怀的新时代公民。
道德教育中的困难与挑战
道德教育中的困难与挑战引言:道德教育是培养学生良好道德品质和行为习惯的一种教育，是教育事业中非常重要的一环。
然而，道德教育面临着许多困难和挑战。
本文将探讨道德教育中的困难与挑战，并提出一些可行的对策。
第一部分：社会价值观多元化社会的发展带来了各种文化的碰撞和价值观的多元化，这对道德教育提出了严峻的挑战。
不同家庭、地域、文化背景下，人们对于道德的定义和评判标准存在差异，这使得道德教育面临着困难。
解决之道:1. 强调共同的价值观：道德教育应强调共同的人类价值观，如尊重、公正、责任和关爱等。
这些价值观是普遍认可的，可以跨越不同文化和背景，为道德教育提供共同的基础。
2. 多元文化教育：道德教育需要兼顾多元文化的特点，注重培养学生对不同文化的理解和尊重。
通过开展多元文化教育活动，让学生了解不同文化的道德观念和行为规范，增强他们的文化包容性和综合素养。
第二部分：信息时代的挑战在当今信息时代，社交媒体和互联网的普及给道德教育带来了新的困难和挑战。
网络上的不良信息和负面影响对学生的道德价值观产生了消极影响，而且难以监管和控制。
解决之道:1. 加强家庭教育：在面对网络信息的冲击时，家庭教育起着关键作用。
家长应扮演好引导者的角色，引导孩子正确使用互联网，培养对信息的辨别能力和批判思维，以及正确的网络伦理观念。
2. 学校的道德教育课程：学校应将道德教育纳入正式课程，设计针对网络时代的道德教育课程，让学生了解网络道德的重要性和规范，提高他们在面对网络诱惑时的自我约束能力。
第三部分：教育体制的挑战教育体制的种种问题也阻碍了道德教育的开展。
过于强调功利主义和应试教育导致学生关注分数而忽略了道德品质的培养。
此外，师资力量和教育手段的不足也是制约道德教育的困难之一。
解决之道:1. 改革评价体系：教育部门应提倡多元评价体系，在评价中适当权衡道德教育与学术成绩的关系，使道德品质的培养得到应有的重视。
2. 培训师资队伍：提高教师的道德教育理论与实践水平，加强对教师的道德教育培训，提供必要的教育资源和支持。
多元文化背景下的教育策略
多元文化背景下的教育策略在当今全球化的时代，多元文化的交流与融合日益频繁。
不同种族、宗教、语言和社会背景的人们相互接触、相互影响，形成了一个多元文化的社会环境。
在这样的背景下，教育面临着新的挑战和机遇。
如何在多元文化的背景下制定有效的教育策略，培养具有全球视野和跨文化交流能力的人才，成为了教育工作者和研究者关注的重要课题。
一、多元文化背景下教育面临的挑战（一）文化差异带来的认知冲突不同文化背景的学生在价值观、信仰、思维方式和行为习惯等方面存在着显著的差异。
这些差异可能导致学生在学习和生活中产生认知冲突，影响他们对知识的理解和接受，以及与他人的交流和合作。
（二）语言障碍在多元文化的环境中，语言的多样性是一个突出的问题。
学生可能使用不同的母语，或者在掌握教学语言方面存在困难。
这不仅会影响他们的学习效果，还可能导致他们在课堂上参与度不高，产生自卑和焦虑情绪。
（三）教育资源的不均衡由于地区、经济和社会发展水平的差异，不同文化背景的学生所享有的教育资源也存在着不均衡的现象。
一些学生可能缺乏优质的师资、教材和教学设施，这在一定程度上限制了他们的发展和成长。
（四）社会偏见和歧视尽管多元文化的理念已经得到广泛的认同，但在现实生活中，社会偏见和歧视仍然存在。
这可能会影响学生的学习积极性和自信心，甚至对他们的身心健康造成伤害。
二、多元文化背景下教育的目标（一）培养文化意识和文化敏感度让学生了解和尊重不同文化的差异，认识到文化的多样性和丰富性，培养他们对不同文化的欣赏和包容态度，从而提高文化敏感度。
（二）促进跨文化交流与合作帮助学生掌握跨文化交流的技能和方法，鼓励他们与来自不同文化背景的人进行交流和合作，培养他们在多元文化环境中的适应能力和合作精神。
（三）培养全球视野和社会责任感引导学生关注全球问题，了解不同国家和地区的文化、经济和社会发展状况，培养他们的全球视野和社会责任感，使他们能够为构建一个更加和谐、包容的世界贡献自己的力量。
多元文化视域下的教育现状与挑战
多元文化视域下的教育现状与挑战在当今全球化的背景下，多元文化教育的重要性愈发明显。
多元文化教育强调尊重各种文化背景的学生，并通过教育体系促进跨文化理解与包容性。
尽管多元文化教育的理论基石不断得到发展，但在实践中，许多教育机构面临着多重挑战。
在此背景下，探讨多元文化视域下的教育现状与所面临的挑战，有助于我们深入理解教育政策及其执行情况，更能为改善教育实践提供宝贵的参考。
多元文化教育自20世纪60年代以来逐渐被视为教育改革的重要组成部分，其核心在于为所有学生创造平等的学习机会，并帮助他们尊重和理解不同文化。
这一理念在许多国家的教育政策中得到了体现，且逐步成为高等教育和基础教育的主要目标之一。
在教育实施过程中，许多学校开始引入多元文化课程和活动，以培养学生的文化敏感性。
例如，一些国家的教育体系会设置关于世界各地历史和文化的课程，通过丰富多样的读物、文艺活动、节日庆典等，让学生在实践中学习与不同文化间的相互关系。
这种实践不仅仅是知识的传授，更是对每一个学生身份认同重视的一种体现。
然而，在实际应用中，多元文化教育仍面临诸多挑战。
一方面，教师的能力和培训问题凸显出这一挑战的重要性。
许多教师未必具备充分的知识或技能来有效地教授多元文化内容，也缺乏处理课堂上文化冲突或者偏见问题的能力。
因此，针对教师进行有关多元文化教育的专业培训显得尤为重要，以提升他们对不同文化的理解和敏感度。
另一方面，学校管理层面的障碍也不可忽视。
部分学校可能对多元文化教育持消极态度，认为其在现有课程框架中难以融入。
有时，学校内部的政策及教材选择也限制了多元文化教育的发展。
当课堂内容过于集中于单一文化时，便导致了学生对外部世界及其多元性的认知缺陷。
这种现象不仅影响了教育质量，还可能加深社会分裂，造成学生之间的隔阂与不理解。
此外，社会环境的影响同样不可小觑。
在一些地区，因历史、经济或社会结构等原因，不同文化群体间可能存在敌意或误解，使得多元文化教学的实施更加复杂。
价值多元化背景下大学生思想道德教育的挑战和对策思考
价值多元化背景下大学生思想道德教育的挑战和对策思考【摘要】在当今社会，大学生的思想观念越来越多元化，思想道德教育面临着诸多挑战。
大学生的思想观念各异，教育内容不够适应多元化需求，导致教育效果不佳。
传统的教育方法滞后，无法有效引导大学生树立正确的道德观念。
针对这些挑战，我们应该重视多元化教育，创新教育内容和方法，培养大学生综合素质。
只有通过不断更新教育理念和方法，才能更好地引导大学生正确的思想道德观念，培养他们成为德智体美全面发展的社会栋梁。
【关键词】价值多元化、大学生、思想道德教育、挑战、对策思考、背景介绍、挑战意义、多元化背景、思想观念、教育内容、教育方法、应对策略、重视、创新、培养、综合素质。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着社会经济的快速发展和信息技术的飞速进步，多元化已经成为大学生们生活和思想观念的常态。
随着信息的爆炸性增长，不同文化、价值观的碰撞与融合也成为了大学校园中的一种现象。
在这种多元化的背景下，大学生的思想观念日益多元化，传统的道德观念、伦理价值面临着挑战和重新审视的机会。
多元化背景下的大学生们接触到的信息渠道不断多样化，他们的人生观、价值观在不同的文化冲击下发生着微妙的变化。
传统的道德观念可能难以完全适应这种多元化的发展趋势，大学生们对于道德伦理的认知也呈现出多元化和个性化的特点。
大学生思想道德教育在如今的背景下面临着更加复杂的挑战，要求对教育内容和方法进行全面地革新和调整，以满足多元化背景下大学生们的需求和思想发展。
1.2 挑战意义多元化背景下大学生思想道德教育面临的挑战意义在于，随着社会的不断发展和进步，大学生群体呈现出多样化、多元化的特点。
他们来自不同地区、不同家庭、不同文化背景，拥有不同的价值观念和思想观念。
这种多元化背景给思想道德教育带来了挑战，因为传统教育模式往往无法完全满足大学生的需求和期待。
多元化背景意味着教育者需要更加灵活、开放和包容，需要不断调整教育内容和方法，以适应不同学生的需求和特点。
多元文化对思想政治教育的冲击及其应对措施
张海帆‘ 唐
( 1.华南理工大学 政治与公共管理学院 ， 广东 广州
摘 要 : 当前 文 化 多元 化 的 趋 势 既 给 我 国高校 的
媛“
510632 )
5 10640 ; 2.暨南大学 学生处 ， 广东 广州
多 元 文 化 冲 突 中 的各 种 新 的社 会 思 潮 为 社 会 大
一代 。
个看法不能说没有一点道理 ，它的确也反映了客观存 在 的某些现象 。现在我们在处理 国家关系时 ， 也不 以意 识形态论亲疏 ， 而是把国家利益放在首位。但是 ， 只要 世界上存在剥削和压迫 ，就不能笼统地谈什么意识形
态 的“ 淡化 ” 问题 。在 “ 化 意识 形 态 ” 为一 种 流行思 淡 成
从事 。 要么一味崇拜西方文化 ， 甚至把西方的价值观 、 民主 观 、 自由观不 加 取舍 地 接 受 ， 从 行 动 中释放 出 并 来 ， 处 为西方 生活辩 护 ， 处 以西方事 务为优 ; 要 么一 味 拒 斥 西 方 文化 ， 西 方 文 化 如 洪 水 猛 兽 ， 现 出一 种 视 表
狭 隘 的爱 国主 义 和 民族 主义 情 绪 ， 至是 更 为激烈 的 甚 民族 主 义 。 5.不稳 定性 、 中心 、 无 多样 化
来 的诸 多 问题解决之前 ，人们尤其是 当代大学生思想 上难 免 出现 困惑 与仿 徨 。
2 .冷 淡 与 漠 然
冷战后 ， 世界格局走向多极化以后 ， 意识形态和社
4 .盲 目与 浮躁
当代 中国大学生 习惯 于在 历史 给定 的价值体 系 中 选择 自己的行 为 目标 和行 为方式 。现 在 ， 一 固有 的 目标 和
在 多元 文 化 的相 互 激 荡 中 ， 分 人 失 去 了价值 选 部
多元文化背景中的教育现状挑战
多元文化背景中的教育现状挑战在当今全球化的时代背景下，文化多样性成为了社会发展的重要组成部分。
多元文化不仅反映在社会生活的各个方面，也在教育领域中显现出其深远的影响。
然而，随着不同文化的碰撞、融合与冲突，教育现状面临了一系列挑战。
这些挑战不仅仅体现在学生的学习成果上，更涉及到教育公平、教师培训和课程设计等多个方面。
文化认同是一项基础性的教育议题。
当学生来自不同的文化背景时，他们对学习内容的认同感、参与度和成绩都会受到影响。
在多元文化教育环境中，教育者需要充分理解和尊重每种文化，并在课堂上创造一个包容的氛围。
这种方式不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够增强他们对自己文化的自豪感。
然而，当前许多教育系统在文化认同方面的努力仍显不足，许多课程内容和教学方法相对单一，未能有效激发不同文化背景学生的积极性。
教师培训是另一个关键领域。
在多元文化背景下，教师需具备跨文化意识和能力，以应对来自不同文化背景学生的需求。
然而，许多教师在面对多样性时缺乏必要的培训与支持。
他们常常未能掌握如何将自己所教授的知识与学生的文化背景进行有效结合。
对于这些教师而言，适宜的职业发展和培训机制显得尤为重要。
通过系统性的培训，教师可以更好地了解并应用多元文化教育理论，将其融入日常教学实践。
教育公平是多元文化教育中必须解决的重要问题。
尽管很多国家在教育公平方面取得了一定进展，但仍有大量来自弱势群体的儿童面临教育机会不足的问题。
教育政策往往未能充分考虑文化差异，导致部分群体获得的信息不对称，从而加剧了社会经济的不平等。
因此，在制定教育政策时，应注重优化资源分配，确保所有学生能够平等接受优质教育，包括文化背景较为弱势的群体。
在课程设计方面，如何整合多元文化元素也是一大挑战。
目前，很多教育系统中的课程内容仍然以主流文化为中心，缺少对边缘文化和少数民族历史、语言及传统的重视。
为了实现真正意义上的多元化教学，需要在课程中系统地引入来自不同文化的视角和材料。
多元化的教育问题及解决方案
多元化的教育问题及解决方案一、背景介绍教育是社会发展和个人成长的基石，而多元化的教育则更加注重个体的在学习过程中的差异性。
在当今社会，随着全球化和信息化的发展，教育的多元化已成为不可忽视的趋势。
然而，如何解决多元化教育中所面临的问题，以及如何更好地发挥多元化教育的优势，成为当前教育领域亟待解决的问题。
二、多元化教育的问题1.教育资源分配不均在一些地区，教育资源不够分配不均，导致一些地区的学生在接受教育的机会和条件上存在差异。
这也导致很多学生不能获得良好的教育资源，从而影响了他们的个人发展。
2.学生学习兴趣差异不同学生的学习兴趣存在差异，传统单一的教学方法不能满足学生的个性化需求。
如果教育没有针对性，那么学生在学习上的动力将会减弱，影响学生成绩。
3.教师的教育水平和素质不同不同教师的教育水平和教学能力有差异，既存在教育资源浪费，也存在学生学习质量参差不齐的问题。
4.传统教育模式的束缚传统的教育模式以老师为中心，强调信息的传递，忽视了学生在学习中的主体地位。
这种模式下，学生的个性化需求难以得到满足。
5.评价方式的单一化目前的教育评价体系存在单一化的趋势，只强调考试成绩和学生的记忆能力，忽视了学生的创新能力和实践能力。
三、解决多元化教育问题的方案1.提高教育资源的均衡配置政府和相关部门应该加大教育资源的投入和配置，确保不同地区的学生都能够享受到良好的教育资源。
此外，可以借鉴发达国家的做法，通过在线教育等方式弥补教育资源不足的地区。
2.引导学生多元化发展鼓励学生在学习过程中自主选择自己感兴趣的课程和项目，促进学生的多元发展。
学校可以提供丰富多彩的课外活动，为学生提供更多发展的机会。
3.提高教师的教育水平和教学素质提高教师职业技能水平，鼓励教师参与培训和学习，不断提高自身的教学水平和专业素养。
鼓励更多高学历的人才投身于教育事业，提升整体教育水平。
4.推动教育模式的创新教育部门可以通过推广多元化教学方法，如合作学习、项目式学习、游戏化教学等，来改变传统教育模式的束缚，培养学生的创新能力和实践能力。
新时期学校德育面临的挑战及应对策略
新时期学校德育面临的挑战及应对策略随着社会的不断发展，学校德育工作也逐渐面临着新的挑战和问题。
在这个信息时代，学生的价值观念和道德观念不断受到外部环境的影响，学校德育的任务变得更加艰巨。
本文将就新时期学校德育面临的挑战及应对策略进行探讨。
一、挑战一：道德观念多元化随着社会的不断进步，人们的道德观念也在不断多元化。
学校中的学生来自不同的家庭，受到不同的文化背景和教育方式的影响，他们对待道德问题的态度也会有所差异，这给学校德育带来了一定的难度。
面对这一挑战，学校可以通过以下策略应对：1. 加强教师队伍建设。
学校应该加强对教师的德育教育培训，提高其教育教学水平和德育工作能力，让教师们能够对多元化的道德观念有一个更全面的认识并且能够灵活应对。
2. 强化学校德育教育内容。
学校德育教育应该注重体现多元文化，尊重不同观点和意见，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的宽容和包容心。
3. 树立正面榜样。
学校应该通过各种方式，传播正能量，树立良好的道德榜样，引导学生从身边的正面榜样中学习，形成正确的价值观和道德观。
二、挑战二：信息化时代的影响随着信息化时代的到来，学生的信息获取渠道也越来越多样化，这一丰富的信息世界给学生的思想观念带来了新的挑战。
一些不良信息的传播，对学生成长中的道德观念造成了负面影响，这也成为学校德育面临的新挑战。
1. 利用信息化手段加强德育教育。
学校可以通过建设教育网站、搭建微信公众号等信息化手段，为学生提供丰富多彩、有益于道德成长的信息资源，引导学生正确获取信息。
2. 加强学生的信息素养教育。
学校可以加强对学生信息素养的培养，让学生具备正确的信息获取和判断能力，从而在众多信息中筛选出有益的信息，养成良好的信息获取习惯。
3. 增加学校德育宣传力度。
学校应该利用各种形式和场合，对学生进行德育教育宣传，向学生灌输正确的道德观念和行为准则，并且加大对一些重要的德育主题的宣传力度。
三、挑战三：生活压力的增加在当今社会，学生的学习压力和生活压力越来越大，很多学生在应对这些压力的时候会出现一些消极的行为和心理问题。
多元文化对青年学生思想道德的影响及其对策
多元文化对青年学生思想道德的影响及其对策多元文化下青年学生思想道德出现了很多新变化、新特点，我们应构建思想政治教育的新格局，发挥思想教育主阵地的作用，树立先进文化等主流意识形态的主导地位，以先进文化批判、规范、指导和重构其它文化，借鉴多种文化的有效形式，认真研究青年学生思想道德的特点，加强教育和引导，完善、优化和创新对青年学生的思想道德教育。
标签：多元文化青年学生思想道德影响对策多元文化是一种相对的文化形式，也“是关于文化形态及处理不同形态文化之间相互关系的一种理念”，.①其内容应包括：东方文化、西方文化、传统文化、现代文化，主流文化、非主流文化等以及仍然正在不断出现和发展着的文化。
当今世界由于经济全球化、政治多极化、科学技术现代化和文化多样化的发展趋势，传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非主流文化、大众文化与精英文化、科学文化与人文文化等多种文化冲突与融合，形成多元化的文化格局。
“青年是一个变化着的14到30岁的人类个体组成的社会群体。
”②“是人生发展的一个重要年龄阶段，即从少年过渡到成年的中介，是身心发生系列突变逐渐渐成熟，并开始以实践活动介入社会，逐步建立和完善自我独立的各种社会关系的人。
”③青年学生一般来讲是指年龄在16到25岁的学生，指的是高中生、大学生和研究生。
人是社会关系的总和，置身于多元化文化社会的青年学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，多元文化为青年学生思想道德教育的创新提供了契机。
一、多元文化下青年学上思想道德现状及其特点当代青年学生思想道德的主流是积极、健康、向上的，他们渴望成才，具有强烈的时代感，具有较高的爱国热情，关心国内外发展形势。
文化的多元发展推动青年学生价值观的演变。
在一元文化条件下，青年价值观的演变多受政治形势、生存环境、国866Q6/h6kcAzzKpFluCthhzb3ybctWekhh3ABsw+rec=情等因素影响，文化因素的影响相对较小。
多元化的教育问题及解决方案
多元化的教育问题及解决方案教育在社会发展中扮演着重要的角色，它不仅是知识传授和技能培养的场所，更是思想启蒙和个性塑造的重要平台。
在现代社会，教育面临着许多挑战，其中之一就是如何实现多元化的教育。
多元化的教育是指能够满足不同学生需求的教育方式，包括文化背景、学习能力、兴趣爱好等多方面的差异。
本文将从多个角度探讨多元化的教育问题，并提出相应的解决方案。
一、文化差异带来的教育问题不同文化背景的学生在接受教育过程中可能会遇到很多问题。
不同文化有着不同的价值观和行为习惯，这会导致学生在学校中难以融入。
由于家庭环境的差异，一些学生可能在学业上面临更多的困难。
教师对于不同文化背景学生的教学方法和手段可能不够多样，导致教学效果不佳。
为了解决文化差异带来的教育问题，学校可以采取以下措施：1.提供文化交流活动。
学校可以组织一些文化交流活动，让不同文化背景的学生能够更好地了解和尊重彼此。
这样不仅可以增进学生之间的友谊，还可以丰富学生的文化知识。
2.提供个性化的辅导。
学校可以针对不同文化背景学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导和帮助，帮助他们更好地适应学校生活和学习。
3.培训教师的跨文化教学能力。
学校可以通过培训或者组织教师交流活动的方式，提高教师们的跨文化教学能力，让他们更好地理解和满足来自不同文化背景学生的需求。
二、学习能力差异带来的教育问题学习能力差异是一个十分普遍的现象，不同学生在学习上会有着明显的差异。
这可能是由于学生的智力差异、学习习惯差异等多种因素造成的。
学校在教育中如果不能解决学习能力差异，就会导致一些学生在学习中无法得到应有的帮助和支持。
为了解决学习能力差异带来的教育问题，学校可以采取以下措施：1.提供个性化的学习指导。
学校可以通过分班、分层的方式，将学生按照学习能力进行分组，然后提供个性化的学习指导和支持。
2.设立学习辅导中心。
学校可以设立学习辅导中心，专门为学习能力较弱的学生提供额外的学习资源和辅导服务。
浅析多元文化背景下社会负面环境对小学德育的影响
浅析多元文化背景下社会负面环境对小学德育的影响随着现今社会经济发展和改革的深入，各种思潮交互碰撞，社会环境中的负面因素增多。
近年来，随着网络不良信息的滋生蔓延，社会环境发生的这些新变化给新时期的小学德育工作提出了前所未有的挑战，削弱了新时期思想道德教育的效果，其负面影响主要集中表现在以下几个方面：1 价值观多元化的挑战当代小学生成长在一个大发展大变革的时代，社会转型时期呈现出许多阶段性特征，表现在思想领域就是社会思想观念和价值取向多元、多样、多变，主流和非主流并存，先进与落后交织，社会思潮纷繁复杂。
新出现的多元化价值观，对中小学德育工作不断提出新的挑战。
这种挑战主要表现为两个方面：首先是对教育者本身的影响，小学德育工作的特殊性首先要求教育者要拥有较高的思想道德素质，但是由于一些教育主体的辨别能力不强，他们本身也容易受到错误价值观的侵蚀，形成一些错误的价值观，出现思想道德意识偏差，在教育活动中往往表现为言行不一致，不能以身作则，不能自觉坚持思想道德教育的方向等。
其次是对小学生的影响，小学生的思想道德意识还处于成长期，接受新事物的欲望、能力特别强，但是他们的辨别能力又比较差，因而很容易受到一些错误的、腐朽的价值观的侵蚀，教育者所传递的许多正面的思想道德意识很容易就被这些错误的价值观所消解，从而增加了教育的难度，降低了教育的实效性。
2 不良社会风气的消极作用社会风气是整个社会所呈现出的风俗习惯、道德观念、行为方式等基本精神面貌。
社会风气的好坏是检验社会文明程度的重要标志。
社会风气对人的思想道德素质和思想道德行为的形成具有潜移默化的作用，社会风气之于小学生，犹如土壤之于树苗，古语有“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”深刻的揭示了社会风气对小学生思想道德意识形成所产生的影响。
新时期，社会主义荣辱观为营造良好的社会风气，对于纠正青年的人生观、价值观，推动社会主义思想道德建设，营造和谐的社会氛围起了重要作用。
但是另一方面，西方的腐朽思想如拜金主义、功利主义、享乐主义等腐朽思想趁机不断占领小学生的头脑，这些腐朽思想凭借西方在技术、资本等方面的优势，将自己附着在形式多样，适合小学生口味的商品、生活方式之上，在潜移默化之中不断地侵蚀着小学生的思想道德观念，使许多小学生在不知不觉中形成了许多贪图享乐、好逸恶劳、极端利己主义等错误思想观念，小学生的可塑性很强，这些错误思想观念一旦形成，往往就很难改变，极大的影响着小学生的健康成长。
多元文化教育的实施有何挑战
多元文化教育的实施有何挑战？
多元文化教育的实施面临着一些挑战，主要包括以下几个方面：
文化差异和冲突：不同文化之间存在着差异和冲突，可能会导致教育内容和教学方法的选择困难。
在实施多元文化教育时，需要平衡不同文化之间的差异，避免引发文化冲突和矛盾。
教育资源和师资力量不足：实施多元文化教育需要相应的教育资源和师资力量，包括多样化的教材、培训师资、教学设施等。
然而，一些地区可能存在教育资源不足、师资力量匮乏的问题，这会影响多元文化教育的实施效果。
教育政策和法律法规的制约：一些教育政策和法律法规可能限制了多元文化教育的实施。
例如，一些国家或地区可能存在教育制度的单一化倾向，难以满足多元文化的需求，或者存在涉及文化敏感问题的法律法规制约。
教师和学生的认知和态度：一些教师和学生可能缺乏对多元文化的认知和理解，或者持有偏见和歧视态度，这会影响多元文化教育的实施和效果。
因此，需要加强教师和学生的培训和教育，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。
文化认同和身份问题：多元文化教育可能会引发个体的文化认同和身份问题。
在多元文化的环境中，个体可能面临来自不同文化的认同压力，需要平衡自己的文化身份和社会身份，这需要教育机构和社会给予相应的支持和帮助。
跨文化交流和沟通障碍：多元文化教育涉及到不同文化之间的交流和沟通，可能会存在语言障碍、文化隔阂等问题，影响教育的有效性和效果。
因此，需要加强跨文化交流和沟通能力的培养，促进不同文化之间的理解和合作。
综上所述，多元文化教育的实施面临着诸多挑战，需要教育机构、政府、社会组织和个人共同努力，加强资源投入、改善政策环境、提高教育者和学习者的意识和能力，以促进多元文化教育的有效实施和推广。
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2008年1月西北师大学报(社会科学版)Jan 12008 第45卷第1期Journal o f No rthw est No rmal U niversity (Social Sciences)Vo l 145No 11[收稿日期]2007-10-10[基金项目]全国教育科学规划/十一五0教育部重点课题/和谐社会的道德教育独特性研究0(D EA 060111);江苏省教育科学规划/十一五0重大课题/多元文化背景下学生生活方式和价值观研究0[第一作者简介]冯建军(1969)),男,河南南阳人,教育学博士,哲学博士后,南京师范大学教授,博士生导师,主要从事教育基本理论、教育哲学、道德教育研究多元文化时代道德教育的困境与抉择冯建军,傅淳华(南京师范大学道德教育研究所,江苏南京 210097)[摘 要]多元文化时代已经到来。
在这样一个复杂多变的时代背景下,学校道德教育面临着前所未有的冲击,一系列复杂的问题需要解决。
面对多元文化的挑战,学校道德教育要培养学生的主体道德人格,指导学生树立核心价值观和多元文化的对话意识,倡导民主开放的教育方式。
目的在于以和谐文化,实现社会和谐。
[关键词]多元文化;和谐文化;道德教育;核心价值观[中图分类号]G 410 [文献标识码]A [文章编号]1001-9162(2008)01-0035-06与过去单一、稳定、封闭的环境不同,当今社会的开放使我们已经进入了一个多元文化的时代。
文化的多元挑战人类原有的一元价值和文化霸权,尊重个人的主体自由和选择,使人类原有的相对稳定的价值体系与行为方式渐趋多元化、离散化、冲突化。
随着现代全球化、信息化的不断加快和我国社会现代转型的深入,传统社会的价值体系和个人的行为方式受到严重的冲击。
面对多元文化带来的挑战,需要我们对学校道德教育重新进行功能定位和思考,以适应多元文化时代的需要。
一、我们处在多元文化的时代多元文化有不同的含义,大致可以归为两类:一类是根据文化的地域和空间而言,主要是指种族之间、民族之间的文化共存、文化的平等认同,尤其是关注少数民族文化,弱势种族、族群文化,为它们争取平等的合法地位。
另一类是根据文化的时代性而言,指历时态文化在某一社会中的共时态存在,如现代社会中的传统文化(前现代文化)、现代文化、后现代文化等。
在现代社会中/前现代、现代、后现代这一时间顺序已然变成一种空间关系,它们共生并存0。
[1]/多元文化0一词在20世纪20年代出现的时候特指两种文化现象:一是在殖民地国家存在的殖民地的统治文化与原著民的种族或民族文化间的共存;二是在移民国家中不同的种族、民族、宗教信仰的文化的共存。
在这种情况下,多元文化是对少数民族、弱势群体文化的认同,是消除种族主义、阶级主义等歧视的工具,它标志着少数民族或弱势族群文化开始走向自觉。
我国虽然是多民族的国家,但党和政府向来倡导民族平等,尊重少数民族文化,少数民族文化和汉民族文化的差异,不是当代文化发展的主要矛盾。
我国社会正处在一个转型时期,在这个转型期,传统的文化观念和价值体系在消解,新的文化观念和价值体系还没有完全建立起来,这就出现了多种文化和价值的冲突和交融,构成这一时期独特的多元文化现象。
这种多元有来自地域间的文化多元,如中国文化与西方文化的共存;有来自时代的多元,如传统文化与现代文化、后现代文化的共存,中国传统文化与西方现代文化的共存;也有来自文化性质的多元,如主流文化与亚文化的并存,先进文化与糟粕文化的并存等。
多种文化相互交融,构成一个多元的文化体系。
/多元0不只是文化主体的多元,更是文化价值取向的异质性、多样性、复杂性。
这种多元文化必然导致价值观念、思想体系、道德规范上的分歧和冲突。
当代中国文化的时代多元,不是少数民族或种族民权运动的结果,它本质上与一个国家的现代化发展有关。
35我们已经或正在步入多元文化的时代,这不仅是全球化时期世界范围内共有的文化现象,也是处在转型中的当代中国文化发展的必经之路。
1.人类的普遍交往和全球化进程的影响。
人类社会的早期,由于交往程度不够,文化基本是以各自孤立的状态存在的,不同的民族、国家按照自己的文化价值生活,不存在冲突的问题。
随着现代化进程的发展,尤其是商品经济的出现,/过去那种地方的和民族的自给自足和闭关自守的状态,被各民族的、各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了0[2](P276),这意味着/历史向世界历史的转变0,建立在各自文化独特性基础上的世界多元文化正式形成了。
随着马克思所说的/历史向世界历史的转变0,全球化趋势作为现代化的一种展现方式和历史形式,使不同地域、不同传统、不同民族的文化/相遇0,从而构成一幅/众声喧哗0的当代景观,形成了一种世界范围内的多元文化格局。
全球性要求文化的同一性,但这种同一性只是文化的一部分,我们不能以文化的一体化来否认文化的多元性,多元是文化自身的特性,全球化时代我们需要尊重多元文化。
全球化过程中强势文化对弱势文化的同化作用,也就是文化帝国主义或文化霸权是行不通的。
/反全球化0运动的兴起,不啻是文化多元趋势在当代最典型的表现形式。
2.从经济上来看,我国自改革开放十多年后开始进行经济转型,目标是建立社会主义市场经济体制,实现经济体制与经济增长方式向现代化的转变。
其发展过程又同20世纪90年代中后期以来经济全球化加速发展的过程相一致。
而我国经济的转型与市场经济的确立、成熟的直接后果就是我国经济社会状况发生了复杂而深刻的变化,社会从一元社会向多元社会过渡,经济成分与经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位与就业方式多样化的局面日趋明显并日趋合理化,而以这些为存在基础的不同的思想观念也就获得了合理的价值。
这样,转型打破了文化上的/坚冰0状态,人们的思想观念之间的差异日益加大。
整个社会的文化在一系列相关的重估和重构之后,一致性被打破,呈现出多样化的特点。
3.从社会环境来看,我国社会政治经济的持续稳定与不断发展在一定程度上也使我国的社会环境更具开放性和包容性,只要不违背法律,各种文化之间的交流、不同文化的存在与发展是被认可的。
而这些又集中体现于5中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定6/坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮,尊重差异,包容多样,最大限度地形成社会思想共识0这一文化管理原则中。
这样的文化观无疑是对原有计划经济体制下一元文化观的修改,意味着一个文化快速发展期的到来。
正如季羡林先生所说,长期的历史发展的一个非常可贵的经验是:/在我们国力兴盛、文化昌明、经济繁荣、科技先进的时期,如汉唐兴盛时期,我们就大胆吸收外来文化,从而促进我们文化的发展和生产力的提高,到了见到外国东西就害怕,这也不敢吸收,那也不敢接受,这往往是我们国势衰微、文化低落的时代。
0[3]4.从现代传媒的角度来看,借助于报刊、杂志、广播、电视、网络等现代传媒工具,我们跨越了时间和地域的界限,出现了以消费和娱乐为目标的众多文化产品,使文化呈现出明显的大众化趋势,而大众化在某种意义上就体现着差异、多歧与多样。
此外,现代社会信息传播的形象化、感性化、碎片化等特征,更有力地促进了文化向着大众化发展。
一方面,现代传媒作为承载并且传递信息的物理形式,时时刻刻向人们传递着不同来源、不同质的大量的信息,它与普通大众之间是传播者与接受者的关系。
而大众在接受媒体所传播信息的过程中,也接受了现代传媒所传递的不同文化型式。
与此同时,人们在现代传媒的影响下,不断地接受、认识不同的文化型式。
在此一过程后,经过个人的内化,文化型式也会有所转变,进一步形成更加多样化的文化型式。
5.从文化的保守倾向来看,文化一经产生,就开始了一个积累的过程,就产生了一种保守的倾向。
它控制着人的精神世界,与人的心理状态、思维方式结合在一起,是一种开始于过去,溶透于现在并直达未来的一种意识趋势。
虽然在某些特定的情况下,文化会因为外界环境的变化而改变其形态。
但只要有人存在,这种文化型式就会存在,即使是极其隐秘的存在。
只要一遇到合适的环境,它就会重新出现,以崭新的姿态重新登上历史舞台。
所以,文化的发展相对于政治、经济的变化来说,常常表现出很强的保守性、滞后性。
从这种意义上来看,文化的多元化发展是大势所趋,文化型式是不大可能随着时间流逝而减少或消失的。
二、多元文化时代道德教育的问题在多元文化时代,文化的多样性应该被承认,文化之间的平等、差异和相互影响应该被重视,这36是一种进步。
但问题的另一方面是进步可能也会带来问题。
文化的多元带来了价值观的多元,从某种意义上来说,致使原来的社会道德、价值共识逐步丧失。
所谓/找不着北0,就很好地勾画出了现代人的价值观的困境,他们仿佛是/被抛入了0一个全然陌生的原始森林而丧失了方位感。
价值观作为文化最核心的层面,构成了文化认同的内在基础。
价值观作为观念形态的存在,是/推动并指引一个人采取决定和行动的经济的、逻辑的、科学的、艺术的、道德的、美学的、宗教的原则、信念和标准,是一个人思想意识的核心0[4] (P308),并且随着社会政治、经济以及文化的变化而变化。
在一个相对稳定的社会里,社会价值观存在着一元化的趋向,但在一个转型社会中,情况则大不相同,社会价值观往往是多元的。
当前,随着我国对外开放和传统体制的革新,社会价值观呈现出多元化的态势,既有与计划经济相联系的价值观念,又有与市场经济相适应的价值观念;既有中国传统的价值观念,又有现代西方的价值观念等等,人们面对着多层次、大范围、高频度的价值观差异乃至价值观冲突。
而人们在长期的封闭的社会中,已经习惯了生活在一元文化之中,当面对价值观念多元的局面时就表现出一种无所适从、无所归依的迷茫状态,而对于为数众多的青少年学生来说,他们更是处于被社会抛弃的角落,在失去价值观指导的情况下,表现出了惶恐不安、焦虑、冷漠、喜欢幻想、反复无常、无所适从等心理障碍,由此带来了青少年群体普遍的道德滑坡,引发一系列的社会问题。
而青少年学生在道德认知、道德实践、道德评价等方面的能力不断下降等尴尬局面只是众多此类问题的冰山一角,需要我们去解决的问题绝不止这么多。
正如有学者所指出的:/处于文明转型时期的中国正在出现普遍的道德失范现象,处于传统和现代的夹缝之中的中国民众正在经历着文化价值观念的剧烈冲突:个体主体意识与整体主义(集体主义),功利主义、拜金主义同传统-正谊明道.的超功利主义,享乐主义、消费主义与传统节俭美德,技术批判理性与启蒙理性,后现代文化与工业文明精神,等等。
显而易见,世纪之交的中国社会不可避免地要经历一次深刻的价值重建和文化转型。
0[5]作为中华民族的未来,青少年学生缺乏道德评价能力、道德实践能力甚至道德理想的状态应该引起各方面的关注,学校道德教育应该对此进行深刻的反思,及时进行改革,承担起社会教化的使命。