初中语文教学教育故事
初中语文教学案例范文(精选12篇)
初中语文教学案例范文(精选12篇)教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
以下是我为大家收集的初中语文教学案例范文(精选12篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】初中语文教学案例新课改下的语文课堂教学中，老师们都能有意识地渗透二期课改的先进教学理念：多媒体技术得到广泛有效地运用；课堂教学环节中注重学生的小组讨论交流，体现"自主、合作、探究'的新型学习方式；同时还将拓展设为课堂教学的重要环节，举一反三；教师在整个教学中对学生的课堂反馈进行及时有效的评价，使课堂充满生机和活力。
但有些课堂，虽然授课教师也有先进的教育理念，也试图在课堂中进行教学改革，但还留有一定的遗憾，我们可以从以下几个方面探讨其原因。
一、多媒体的运用：幻灯片上的内容等同于板书？多媒体技术与语文教学的有机结合，为语文教学改革增添了一种新型的教学手段，由于其视听结合、眼耳并用等特点，具有极大的吸引力。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文学科教学的整合，优化了教学效果。
多媒体技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。
如学习《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范读，耳闻目睹，美妙自得。
在此基础上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。
聪明的教师与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍苏州园林。
学生站在大屏幕前介绍，颇有新鲜感、成就感。
教《变色龙》时，如果将描写奥楚蔑洛夫的神态的文字变为一张张图片，将描写他的一系列动作的文字制作成一个个动画，学生就能在图片和动画的观察中更深刻地理解"变色龙'多变的性格。
《活板》是一篇说明文，课文对活板的制作过程进行了一步步详尽的解释、说明。
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文初中语文教学的故事——一位教育者的成长之路教育，是一种无私的奉献和承担。
每一位教师都抱持着对学生的关爱和期许，用心去引导他们成长。
我想分享一个关于初中语文教学的故事，讲述一位教育者的成长之路。
这个故事开始于一个初中语文教室。
故事的主人公是一位年轻的语文老师，他叫李老师。
李老师对语文教学充满热情，他相信语文教育不仅仅是知识的灌输，更是对学生思维能力和创新精神的培养。
在李老师的教学中，他强调培养学生的阅读兴趣和素养。
他经常组织学生进行课外阅读，并引导他们撰写读书笔记。
通过阅读，学生们开阔了视野，丰富了文化底蕴。
一次，李老师布置了一篇关于扬子江的作文，希望学生们通过阅读相关文章，了解江河的意义和历史文化。
在作文展示环节，一位学生的作文特别引人注目。
她用流畅的笔触描述了扬子江的壮丽景色，还融入了对历史人物的赞美和对家乡的热爱。
这篇作文不仅仅体现了学生对扬子江的深入了解，更展现了她对祖国的深情厚意。
这时，李老师感到了自己教育的意义和价值，他看到了学生的成长与进步。
随着时间的推移，李老师见证了学生的变化和成长。
为了激发学生学习的兴趣，他采用了多种教学方法，如情景模拟、小组合作等。
在一节课上，他设计了一个关于诗词鉴赏的游戏，学生们分成小组创作诗句并互相评价。
李老师发现，学生们在游戏中表现出了极大的创造力和想象力，并且积极参与讨论和交流。
这个教学活动不仅仅使学生们对诗词产生了兴趣，还培养了他们的合作意识和表达能力。
教育的道路上常常伴随着挑战和困难。
一次，班里有一个学习困难的学生，他的学习成绩一直无法提高。
李老师多次与他进行个别辅导，耐心地解释知识点，鼓励他积极思考。
尽管起初并没有太大进展，但在李老师的不懈努力下，这个学生终于找到了自信和学习的动力。
他的成绩逐渐上升，最终在期末考试中取得了令人满意的成绩。
这个故事告诉我们，每一个学生都有潜力，只需要有一位坚持不懈的教师去点亮他们。
初中语文教学教育故事_教师教育叙事范文_
初中语文教学教育故事案例教学是以真实情境或事件为题材,引导学生主动参与学习活动的一种教学方法,在科学教育领域日益受到关注。
下面是小编为大家整理的初中语文教学教育故事，一起来看看吧!初中语文教学教育故事一我刚到本校任教那年，接了一个五年级，这个班的学生大多是从村小转来的，行为习惯有点差，班级总体学习成绩也不太好。
班上有个学生叫李明川，瘦瘦小小的，却能说会道。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家经常不做作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他没有改变和进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化李明川同学我采取了以下措施。
我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我反复找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(李阿倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
初中语文教育叙事
初中语文教育叙事初中语文教育叙事那一年暑假后，学校安排我直接担任毕业班的语文教学及班主任工作。
当时，我动了一个小手术，不能立即上课。
一周后回到学校，老师们说到这个班，真是怎一个“乱”字了得啊？听完科任老师的一纸纸诉状，我真是着急。
可急有什么用，得想办法啊。
初三刚刚并班，学生思想动荡，不稳定，班集体缺乏凝聚力，以往的老师全换掉了，学生心理也要有个适应。
而且，最关键时，我这新班主任不露面，群龙无首，岂能不乱。
可是面对这乱，不能乱发脾气，不能向希特勒那样实行高压政策。
初三的学生，有思想，有主见，高压不成，恐怕会适得其反。
思考再三，我决定使用我特殊的通行证。
第一天上完课，面对乱脏脏的教室，我说：“值日表还没安排妥当，今天谁来自愿值日？”话一出，教室内鸦雀无声，没一个人响应，我虽有心理准备，但还是有一丝失望，只是没有表现出来。
我笑嘻嘻地看着他们，停顿片刻，说：“我们共同组成了这个班集体，这个家，今后，我们将与她荣辱与共，每一个人都应尽自己的微薄之力。
别忘了，我也是其中的一成员，一分子。
今天，你们全部回家，值日由我做。
路上骑车要小心！”说完，我走出教室，等学生出来。
不少学生拿出书包，放在自行车上，但并没有回家的意思。
几分钟后，我走进教室，里面还有几个人，磨磨蹭蹭地整理着书包。
我拎起水桶，打水，泼地，清扫？？渐渐的，我发觉扫地的笤帚不止我这把，而是两把，三把，四把？移动的脚步，越来越多。
整理完教室，擦擦脸上的汗，看着周围近一班的学生，一种叫感动的情感在内心涌动。
正在此时，不知是哪个调皮鬼喊了声：“王老师，你的花脸真可爱！”学生们笑了，我，也笑了。
人，可以拒绝冷漠和虚伪，却无法拒绝真诚和真情。
我知道，我用“爱”这张通行证，已走近了学生。
班级是一个大家庭，我们经常这样对学生说。
然而很多时候，我们却只要求学生，忽视了自己。
这个家，需要学生的努力，更需要老师的呵护与经营。
携一片阳光进课堂。
古语说得好，“亲其师”，方能“信其道”，学生只有感到教师亲切，才会愿意和你亲近，才会相信你说的话，甚至是爱屋及乌，才会乐学你所教的学科。
教育教学故事初中
教育教学故事初中篇一今年刚接到班时，一次语文课上，我发现张某同学从上课开始到结束，本子都是空空的。
据我观察，她平时是个很活泼的孩子，爱说爱笑，只有到了写字才表现得沉默。
经过和家长接触，我了解到以前她很爱写字，但写得不好。
有一次写字，老师批评她说:“人长得挺漂亮,写的字可不怎样样呢!"还把她的字和别的小朋友比较。
从那以后她十分厌恶写字，我意识到，这件事严重伤害了她那颗幼小的心灵，自卑和怯懦使她对写字产生了一种强烈的恐惧感。
要想让她重新喜爱写字，关键是要帮她树立信心，让她觉得“我能行!”以后她开始写字时,我个性关注她,经常走到她身边摸摸她们的头，亲切地对她说:"你很聪明，只要你敢写，用心写，你必须会十分出色。
”听了我的话，她开始在本子上试着写起来，看到她歪歪斜斜的字，我由衷夸奖她说:“你写得真好，如果这样改一改，会更好。
”她美滋滋地点点头，在我的不断鼓励和赞赏下，她最后能照着田字格写出比较端正的字了。
我还经常把的字在全班小朋友面前展览。
慢慢的她对写字逐渐产生了浓厚兴趣，每次写字时都十分认真，家长也反应她回家就喜欢练字。
些孩子在幼儿园和小学低年级有很强的求知欲，不管人们问什么问题，尽管有时他们并不会，但他们总会挺着小胸脯满怀信心地说:“我会。
”但是，随着年级的升高，相当一部分学生在学习上的自信、兴趣与热情荡然无存，对学生产生了畏难情绪甚至厌学的心理。
造成这种状况的原因固然是多方面的，但教师或许难逃其咎。
让我们扪心自问:我们真正做到笔无偏见地评价每个孩子吗?我们真正做到公正地对待每一个孩子并承认他的价值了吗?我们是否以前因为学生平庸而灰心过?是否因为学生玩劣而失望过?记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句话:“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。
”对那些某方面潜力不足的孩子，我们不仅仅要充分理解她，不断鼓励、表扬、激励她，使她感到自身价值所在，相信自己能“行”，让她在获得成功的体验中认识自己的长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。
初中语文教育叙事素材
初中语文教育叙事素材素材一：《遇见思维的奇迹》春天的校园里，一场意外让小明变得与众不同。
有一天，他在学校的食堂门口摔倒了，只听见一声巨响，接着他便摔倒在地。
等他醒来时，发现自己竟然躺在一间陌生的教室里。
他看了看四周，发现班级里的每个同学都沉浸在阅读的海洋中。
小明心生好奇，跟着组织大家阅读的老师一起走进了这个神奇的世界。
原来，这里是思维的世界。
在思维的世界里，小明看到了很多奇迹。
他见识了一本有魔力的书，它能帮助人们实现心愿；他看到了一只喷水笔，它能将思维变成文字，帮助人们发表文学作品；他还遇见了一位思维王者，他用自己无限的思维力量，创造出了一个又一个奇迹。
小明感到非常兴奋，他渴望拥有这些奇妙的思维力量。
于是，他决心好好学习，提高自己的思维能力。
在思维的世界里，小明遇到了很多挑战和困难。
有一次，他参加了一场思维竞赛。
比赛规则很简单，只要解决了组织者提出的问题，就能获得丰厚的奖品。
小明一直思考着问题，努力寻找答案。
时间一分一秒地过去，其他选手都已经答出了问题，只剩下他仍然苦苦思索。
但他并没有放弃，他坚信只要努力，肯定能够找到答案。
终于，在最后的一刻，小明灵光一闪，找到了答案。
他迅速写下了自己的思考过程，并将答案提交给了组织者。
结果，他答对了问题，获得了第一名。
小明获得了胜利的喜悦，他深刻地明白到只要用心思考，勇敢面对困难，就一定能够取得成功。
回到现实世界，小明成为了班级里的思维达人。
他在学校里经常举办思维竞赛，帮助其他同学提高思维能力。
他也向他们讲述了在思维的世界里的奇迹，激发了他们对知识的兴趣和探索的欲望。
通过这场意外的遭遇，小明明白了学习的重要性，学会了如何提高自己的思维能力。
从此，他的人生变得与众不同，他用自己的努力和智慧，创造了一个又一个奇迹。
素材二：《珍惜友情的力量》在一个晴朗的周末，小明和他的好朋友小刚一起去爬山。
他们兴高采烈地走在山间小道上，欣赏着美丽的风景。
突然，天空阴沉下来，开始下起了大雨。
初中语文爱心教育故事（四篇）
初中语文爱心教育故事教育界有句名言：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”选择教育的人，无疑都是带着爱心投入到育人的行列中来的。
大人们都说我像个小孩子，孩子们都说我是个大孩子，而我更喜欢孩子，更希望把爱心奉献给他们。
选择教育，自然而然成为我幼时的萌芽理想，长大了，我诚然走进了教育，真正成为一个孩子王。
经历了满六载的教育途程，逢遇了发生在孩子与我之间的点点滴滴，喜忧参半的往事，有的已经被记忆模糊，有的至今想起都会在我的心中泛起抽搐的心痛、或是幸福的涟漪。
记得刚参加工作的时候，我带的是二年级的美术，当时有一个特殊的跟班生——先天性小儿麻痹症，他两手萎缩，语言只能简单表达。
按年龄已经可以充当就读于初三的学生了，可因为先天的不足，他的父母又不愿孩子闷在家里，就让他和二年级的小朋友同班，目的是能够尽量让他感受到一些正常的快乐。
面对这样一个孩子，我希望能给予他比常人更多的温暖。
由于他的双手不能自由活动，也不可能和其他孩子一样去画画，在美术课上，我就给他提供一些图片式的连环画故事，有时给他简单讲解故事情节。
或者，我还会让他把记住的故事讲给其他同学听。
就这样，我发现他的性格活跃起来了，虽然吐字不清，但却变得爱说话了，我想这就是爱心拂去了他的自卑心理与平日的哀愁。
还有一个女孩，她天生聪颖、可爱，但却有着一个不幸的家庭：父母离异，母亲改嫁，父亲又整日忙于生计，半把个年头才回来一次，所以她就和哥嫂生活在一起。
一个不满十岁的孩子，洗衣、做饭、帮哥嫂带孩子她样样都要做，可她的各项成绩却始终名列全校首位。
从三年级开始，我就担任她的美术老师，也许是我天生喜欢和孩子接近的性格，以及和他们朋友般的关系，我们很快成了好朋友，而且熟识了她的家境，了解了她的内心世界。
她是那么懂事，那么善解人意。
农历三月十五是她的生日，我提前在台历上画了红圈，那天正好是星期六，我们来到郊外的葵花地，(因为她告诉过我，她最喜欢向日葵，向日葵会永远跟着阳光走。
初中语文教师教育故事
初中语文教师教育故事今天下午第一节就是语文课，高高兴兴的踏进教室，学生们正在安安静静地练字，心情格外舒畅。
第四单元的课文已学完，这节课应该进行《回顾拓展》了。
首先学习“词语盘点”部分。
这些词语都摘自课文，学习课文时我都强调过了，学生应该都掌握得出不多了。
我找了几名基础差一点的学生读一读，没想到都有读错的字音。
特别是阳读错了5个字。
哎，看样子我高估了学生，没事，出错是正常的，都会了还用老师干什么，我自我安慰。
我把5个写错的字写在黑板上，注上拼音，领着大家读了读。
然后我让同桌合作，读一读所有词语，相互检查，相互正音。
检查完毕，我暗想这次应该没有问题了，就请阳站起来再读一读，阳还是读错了三个。
火“噌”一下子冲上头来了，太过分了，到现在还不会，真想大声训斥她一顿。
训斥她？有用吗？不训她，怒火难耐啊，我内心进行着激烈的斗争。
强忍着心头的怒火，我又教了阳一遍，让阳自己再试一试。
同学们都屏住了呼吸，跟我一样紧张，生怕阳再出错，这次阳终于读对了，大家都舒了一口气，如释重负，露出了笑脸。
接着，我让学生把词语抄写一遍，孩子们拿起笔认真地写了起来。
看着孩子们端正的坐姿，听着教室里“沙沙”的写字声，我的心中又涌起了快乐的旋律。
我在教室里巡视，看到孩子们漂亮的钢笔字，心中的歌儿都要飞出来了。
走到阳身边，我一下子愣住了，阳的面前是一个数学本，一个字也没写。
那一刻，心中的怒火重又点燃，我真想一把抓过阳的本子扔出教室。
我做了个深呼吸，弯下腰低声问阳怎么回事，阳愣愣地，说不出是害怕，还是悲伤，我摸了摸她的头，小声问她怎么了。
她小心翼翼地说不知道写什么，声音有点颤抖。
“怎么不问问别人啊？”我低声问阳，“她问鲲了，鲲说连这个都不知道，没告诉她。
”阳的同桌抢着说。
鲲是班里成绩最差的，连鲲都笑话欺负阳，怪不得阳伤心呢。
“以后问同桌或老师，好吗？”我指了指课本上的词语，“就写这些。
”阳拿起笔，开始认真书写。
我抬头看看其他同学，不错，他们没有注意到刚才发生的事情，一点也没受影响，正在专心致志地抄写。
初中语文老师教育故事案例
初中语文老师教育故事案例近几年，我国教育体制改革不断深化，教师的角色也得到了重新定义。
作为初中语文教师，教育的目标不再只是传授知识，更要培养学生的综合素质和社会责任感。
下面，我将分享几个初中语文老师的教育故事案例，展现他们如何通过独特的教育方式，培养出了一批又一批有理想、有担当的学生。
案例一：点亮梦想的火种李老师是某市中学的一名语文老师，他每天都以满怀激情投入到教育教学中。
在他的课堂上，不仅仅是学习语文知识，更是学习人生智慧和价值观的传递。
一次，李老师为学生们安排了一次阅读体验活动，要求他们读一本名著《红楼梦》。
这个活动引发了一片阅读热潮，学生们纷纷读完了《红楼梦》，并对其中的人物命运和社会现象展开了深入的思考。
他们开始关注诗词，研究书法，对古典文化产生了浓厚的兴趣。
在李老师的创设下，学生们成立了一个文化社团，进行各类文艺活动，开展读书分享会，帮助更多的人走进文学的殿堂。
案例二：呵护内心的花朵小明是个内向而又敏感的学生，经常因为胆怯而不敢发表自己的意见。
在初中语文老师赵老师的引导下，小明逐渐敞开心扉，勇敢地表达自己的观点。
赵老师在课堂上经常组织学生进行小组讨论，鼓励每个学生表达自己的思想。
他不厌其烦地倾听每个学生的发言，鼓励他们坚定自己的信念，并在错误中积极引导。
小明在赵老师的关怀下逐渐变得开朗自信，他的成绩也有了明显的提升。
案例三：用心演绎人生舞台张老师是一位极富激情和才艺的语文教师。
每年，他都会组织一场精心准备的语文文艺晚会。
他鼓励学生们以诗歌、朗诵、戏剧等形式展示自己对语文的理解和表达。
这场晚会不仅锻炼了学生的语言表达能力，更让学生们深入理解了文化的魅力。
在张老师的带领下，学生们通过编写剧本、设计布景、排练表演等活动，不仅提高了自身的综合素质，也加深了对语文的理解和热爱。
案例四：关注学生心理健康王老师是班级的班主任和语文老师，他深知学生的心理健康对学习的重要性。
为了培养学生的情商和创造力，他每周都会组织一次课堂心理疏导活动。
初中语文教育叙事故事案例(十三篇)
初中语文教育叙事故事案例(十三篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教学教育故事教师教育叙事范文
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文故事一：小蝌蚪找妈妈从前，有一只小蝌蚪住在一个清澈的池塘里。
有一天，小蝌蚪不小心被漂流到了另一个陌生的池塘。
小蝌蚪感到害怕和迷茫，因为他不知道怎样找到自己的妈妈。
小蝌蚪开始四处寻找，他游到了一个岩石旁边，看到了一群小鱼在游来游去。
小蝌蚪希望能够和这些小鱼变成好朋友，于是他游过去向他们打招呼。
小鱼们很友好地和小蝌蚪聊天，然后告诉他他们的妈妈都是鱼，而小蝌蚪的妈妈是蝌蚪。
小蝌蚪感到有些失望，因为这意味着他们之间存在着不同。
但是小鱼们告诉他不要灰心，他们相信小蝌蚪一定能找到自己的妈妈。
于是，小蝌蚪继续前行。
在池塘的另一边，小蝌蚪遇到了一只大鸟。
小蝌蚪希望大鸟能够帮助他找到妈妈，于是他向大鸟请求帮助。
大鸟很友善地告诉小蝌蚪，他妈妈是鸟，而小蝌蚪的妈妈是蝌蚪。
听到这个消息，小蝌蚪感到更加沮丧了。
他觉得自己是一个孤立无援的小生物。
然而，大鸟鼓励小蝌蚪要坚持下去，相信自己一定能够找到妈妈。
小蝌蚪感到动力被激发，继续继续寻找。
终于，在小蝌蚪快要放弃的时候，他遇到了一只友好的乌龟。
小蝌蚪向乌龟讲述了自己的故事，希望乌龟能够帮助他找到妈妈。
乌龟收起自己的头，想了一会儿，然后告诉小蝌蚪，他也是从蝌蚪变成乌龟，他的妈妈也是蝌蚪。
小蝌蚪听到这个消息，终于找到了自己的妈妈。
通过这个故事，我们可以看到小蝌蚪的坚持和勇气，他面对困难时没有放弃，最终找到了自己的妈妈。
这个故事教育我们要相信自己，勇敢面对困难，并且帮助他人。
每个人都有自己的特点和价值，我们应该尊重他人的不同，并且相信每个人都能找到自己的归属。
故事二：小草的成长之路从前有一颗小草，它生长在一个繁忙的城市公园里。
由于环境的恶劣，小草生长缓慢，一度感到自卑和无助。
有一天，一位慈祥的老师路过公园，看到了小草的困境。
老师决定帮助小草，给予他关爱和支持。
老师给小草浇水，给他提供阳光和营养，还与他分享了如何成长的经验。
在老师的耐心教导下，小草慢慢地开始生长。
初中语文教育案例故事
初中语文教育案例故事教育案例是身边发生的生动活泼的例子,对教学本身具有促进作用。
下面是小编为大家整理的初中语文教育案例故事，一起来看看吧!初中语文教育案例故事一——关注失去自信的学生自从当班主任以来，自己遇到过各种各样的学生，不爱说话的，爱打人的，任性的，叛逆的，上课容易走神的，好强的等等。
当然我也希望融入到每个学生的内心世界，但往往就是因为工作繁琐，忽略了某些学生。
学生都有自己的个性、兴趣、爱好，每个学生都希望得到教师的表扬及同伴的认可。
因此教师需要走进学生，了解学生，经常加以鼓励。
教育的成功不是教师手把手教的结果，而是发挥学生自觉学习的能力。
在班级中，总有一部分学生，他们各方面表现都处于中等水平，他们是一个最容易被忽视的群体。
他们往往不容易被老师注意，教师应该多去关注他们，为他们创设多个表现自我的舞台，发挥他们的潜力，从而促进整个班级的学习成绩。
李可喻是上课经常开小差的孩子，而且经常会被同学告状，说他带玩具，下课碰老师讲台的电脑等等，上个月又因为迟交回执一个星期被我批评，直到通知家长，让家长交回执，我才明白这个学生为什么会这样。
好不容易见到他妈妈，我对他妈妈说：“这孩子还算乖，不太调皮，但有时让他干点事会比较拖拉，会经常犯点小错误。
”从他妈妈口里，我得知李可喻在家里是公公;婆婆带得多，经常被公公骂，骂了以后也没见效果，下次又犯同样的错误，公公又骂，他就楞那了，没反应。
我心里终于明白了，为什么他在学校总犯那些小错误呢?原来是我说多了，他就无所谓了。
要使这个孩子找回成功的自信，我必须要换个方法，多从他的角度出发，多和他谈心，在课堂多表扬他。
试想一下，一个在家里都没自信的孩子，在学校怎么会有自信呢?我知道该怎么做了。
他妈妈离开学校第二天，学生又来告状：“李可喻用湿布玩黑板。
”我看了一会，没批评他，反而和他说：“你是想为班集体做事，老师知道，为大家擦黑板是好事，奖你一朵小红花。
”他朝我微笑地点了点头，之后的几天都没有同学来告状了。
初中_语文_教研故事(3篇)
第1篇在我国基础教育阶段，语文教学一直占据着举足轻重的地位。
初中语文教学更是学生接触文学、提升人文素养的关键时期。
为了提高教学质量，促进教师的专业成长，我校语文教研组开展了一系列的教研活动。
本文以《荷塘月色》为例，讲述一次充满探索与收获的教研故事。
一、教研背景《荷塘月色》是初中语文教材中的一篇经典课文，它以优美的文字描绘了荷塘月色的迷人景象，表达了作者对美好生活的向往。
然而，在以往的教学中，部分教师对这篇课文的教学过于简单化，只注重对字词的讲解，而忽略了课文的艺术魅力和人文内涵。
为了改变这一现状，我校语文教研组决定以《荷塘月色》为例，开展一次阅读教学研讨活动。
二、教研过程1. 选题与分工在教研组长带领下，全体语文教师共同讨论，最终确定了以《荷塘月色》为例的阅读教学主题。
随后，根据每位教师的教学经验和特长，将教研活动分为三个小组：字词讲解组、阅读理解组、拓展延伸组。
2. 教学设计字词讲解组：负责梳理课文中的生字生词，分析字词的用法和含义，为阅读理解打下基础。
阅读理解组：以学生为主体，通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
拓展延伸组：结合课文内容，设计拓展活动，如绘画、写作等，帮助学生将所学知识内化，提升语文素养。
3. 教学实践在教研组长的带领下，三位教师分别进行了课堂教学实践。
字词讲解组教师通过生动的语言和丰富的教学手段，帮助学生掌握了课文中的生字生词；阅读理解组教师运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文；拓展延伸组教师则通过绘画、写作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提升语文素养。
4. 教学反思课后，三位教师分别进行了教学反思，分享了教学过程中的收获和不足。
字词讲解组教师认为，在讲解生字生词时，应注重引导学生结合语境理解字词的含义；阅读理解组教师表示，在引导学生理解课文时，应关注学生的个体差异，尊重学生的个性化解读；拓展延伸组教师则认为，在拓展活动中，应注重培养学生的创新思维和审美能力。
初中语文老师教育故事案例
初中语文老师教育故事案例故事一：激发学生学习兴趣的老师在一所位于乡村的初中，有一位语文老师叫李老师，他以鼓励学生自主学习而自豪。
他相信，只有兴趣才能真正激发学生的学习动力。
在他的课堂上，他经常运用多媒体、故事、实例等方式来讲解语文知识，生动有趣的教学方式让学生们深受启发。
例如，在讲解《倩女幽魂》这本小说时，他组织学生一起观看电影，并组织讨论，引导学生，从另一个角度理解小说中的人物形象和情节。
除了教学内容本身，李老师还鼓励学生延伸阅读。
他会在课堂上讲述一些名人的故事，介绍一些优秀的作品，并鼓励学生互相推荐好书。
通过这种方式，学生们逐渐培养了良好的阅读习惯，不仅在语文学科中取得了进步，还对文学产生了浓厚的兴趣。
故事二：改变学生学习态度的老师在一所城市的初中里，有一位语文老师叫王老师，她以改变学生学习态度而自豪。
她相信，只有积极的学习态度才能让学生取得好成绩。
王老师注重培养学生的学习兴趣和学习方法。
她经常使用互动式教学，让学生参与课堂讨论，激发他们的思考和表达能力。
她会安排一些小组活动，让学生互相合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。
同时，王老师会积极关注每个学生的学习情况，找出他们的学习困难，并及时提供帮助。
她鼓励学生多问问题，不怕犯错误，相信只有经过充分的思考和讨论，才能更好地理解和掌握知识。
通过王老师的努力，许多学生的学习态度发生了积极的转变。
他们不再将学习视为一种负担，而是充满了好奇心和探索精神，积极主动地参与到课堂中。
故事三：关心学生成长的老师在一所城市的初中里，有一位语文老师叫张老师，他以关心学生成长而自豪。
他相信，只有真正关心学生，才能帮助他们全面发展。
在他的课堂上，他不仅关注学生的学习情况，还关注他们的生活和心理状态。
他会定期与学生进行谈话，了解他们的困惑和需求。
如果有学生有学习上的问题，他会耐心地给予指导和建议。
除了在课堂上的关心，张老师还会主动参与学生的课外活动和社团组织。
他经常参加学生的演出、比赛等活动，给予他们支持和鼓励。
初中语文爱心教育故事
初中语文爱心教育故事
我班有一个叫龙坤的孩子，皮肤白白的、一脸的天真可爱，如果你不谈到他的学习，他在你的心里一定是个乖孩子。
刚入学的时候他的表现就很有点糟糕。
但他就是上课不集中注意力听讲，经常走神，还搞小动作，不按时、按质完成作业的、是个比较贪玩好耍的学生。
对于他的错误，有时我会对他发脾气。
事后我静下心来想一想，自己也有不可推卸的责任。
现在我尝试改变以前的教育方法，课堂上，我总把一些简单的问题留给他，然后再加以表扬，给予鼓励。
课后我利用晨检、早辅等走到他身边给他讲讲、范读，有时候摸摸他的头，消除他对老师的恐
惧;还鼓励他要多大胆的读，错了没关系;让班上英语成绩较好的学生帮助他;就这样，最近我发现这孩子慢慢的转变了：第一次他上课主动地举手了，作业较以前认真了。
学习上他变得主动了。
我想只要坚持下去，他一定会进步的。
他的变化让我认真地反思了我自己，班级像他这样的学生还有很多，一味的简单粗暴，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，使他对自己，对老师，甚至对社会产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。
回想过去，我们在“严是爱，松是害”的高标准下，自觉不自觉地伤害了多少学生，我不禁很惶恐。
今天我很感谢他，让我重新认识了我们的学生，也重新认识了我自己。
做教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生，充分表扬和肯定学生的点滴进步，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。
我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。
学生成长的路上，有了周围的人不断“加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢的、充满信心的站起来，继续向前拼搏。
搜集整理仅供参考。
初中生典型教育故事
初中生典型教育故事故事一：奇迹的发生有一所初中，学生们的成绩一直不太理想。
尽管老师们努力教学，但是学生们似乎总是无法真正掌握知识。
一个年轻而富有激情的教师叫王老师，决定用一种不同寻常的方法来改变这种状况。
一天，在语文课上，王老师给学生们讲解了一篇古文。
这篇古文以其枯燥和晦涩而在学生们中间没有太大的关注度。
但是王老师带来了一个音乐家朋友，他演奏了古文描绘的场景的音乐。
音乐家把古文中的各种景象用音符表达出来，学生们感到兴奋和新鲜。
他们开始对这篇古文产生了浓厚的兴趣，而且更重要的是，他们真正理解了其中的含义。
从那以后，王老师在每一节课上都会引进一些生动有趣的方法，让学生们更容易理解和记住知识。
例如，他通过制作动画来解释数学问题，通过表演来演示化学实验。
学生们在这种学习环境中变得更加主动和积极，他们的成绩也逐渐提升。
这个故事告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生学习的乐趣和兴趣。
只有在积极和有趣的学习环境中，学生才能够真正发挥出他们的潜力，取得更好的成绩。
故事二：努力的奖励在某初中，有一个叫李明的学生，他从小就是学校的优等生。
无论是学习成绩还是课外活动，他总是表现优异，是同学们眼中的榜样。
然而，随着他晋升到初中，他开始遇到了一些困难。
初中的课程比小学要难很多，而且竞争也更加激烈。
李明发现自己不再是班级里最好的学生，有一些同学在某些科目上超过了他。
他感到很沮丧，对自己的成绩产生了怀疑。
李明告诉他的班主任这个问题，班主任鼓励他不要放弃，要继续努力。
他说：“虽然你现在不是班级里最好的学生，但是只要你坚持努力，都有可能超过其他人。
”李明听了班主任的话，决定不再害怕失败，而是勇敢地去追求自己的目标。
他开始把更多的时间和精力放在学习上，每天晚上都会花几个小时来复习和做练习题。
他努力提高自己的学习方法，找到适合自己的学习策略。
几个月后，李明参加了一次全校的学习竞赛。
他取得了全年级的第一名，再次证明了他的实力和努力。
初中语文老师的教学故事爱的网始终在前行
初中语文老师的教学故事爱的网始终在前行站在三尺讲台，望着一双双充满问号的大眼睛，似乎都在打量，也在解读着彼此之间。
富有魔力的对话再一次上演，久久地回响在耳畔。
“你将来想干什么？〞“当老师〞“为什么？不累？〞“没有为什么，就是喜欢。
〞“嘿嘿〞我笑了笑，不止多少遍答复这个问题。
没有豪情壮语，没有惊心动魄。
伟红老师——我的恩师。
她带着我一步步走进课堂，还教我作为一名合格的教师，仅仅成绩第—还是远远不够的。
唯独“爱〞才是教育的全部内涵。
在这期间我始终怀着对教育事业的追求和对学生深深的爱，不断探究和实践，为人师表，关怀学生，以身边的榜样教师的一言一行严格要求自己成为一名优秀的人民教师。
我一直担任语文教学工作。
初三的生活，让我更是充满了激情与动力。
积极参与学生治理，担任班主任工作，教学成绩无论是在全县还是本校学科中都名列前茅。
作为一名人民教师，我始终怀揣着对教育事业的热爱，严格遵守法律法规，遵守教育教学纪律和师德师风建设规定，为人师表，廉洁从教。
在平凡的教学工作中保持崇高的敬业精神，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格魅力感染学生，要求学生做到的我首先做到，我们一起学习，共同面对生活和学习中的点点滴滴。
对待学生严慈相济，援助学生发觉自己的优点、发挥自己的特长，努力让每个学生都做最好的自己。
在教育教学工作中，精心备课、上课、批改作业，课后辅导。
我的课堂不会一成不变，讲课的同时穿插类似的小故事，他们沉醉在其中，听的津津有味。
爱的主旋律，能奏出和谐的乐曲。
除了要培养学生优秀的学业，更重要的是培养学生如何做人，做一个对社会有用的人。
我把学生政治思想素养的提高放在了教育工作的第—位，用爱心换学生的真心。
作为教师，既要关怀他们的生活，又要关怀他们的身体和心理健康。
陶行知先生曾说：“毕业后来到这个镇上的一所中学任教。
在这个陌生的环境中，我任教的是七年级语文。
当我第—次进入教室时，全班七十多双眼睛齐刷盯着我，这让一度内向的我，立刻有点不知所措。
初中语文老师教育故事案例_教师教育叙事范文_ -
初中语文老师教育故事案例_教师教育叙事范文_ -这是一位经验丰富的初中语文老师的故事。
她不仅要教学生语文课程，还要教育他们做人的道理。
她的耐心、爱心和责任心，感动了许多学生和家长。
有一年，她带的初二班级里有一位叫张强的学生，他是全班成绩最差的。
他的语文课程成绩总是倒数第一，而且他也很不受其他同学的欢迎。
有一次，老师在班会上发现张强对她说话的态度很冷漠，所以她就找到他谈话。
在谈话中，张强实话实说：“老师，我知道我学习不好，但我无法改变，因为我是个笨蛋。
”老师听了很心疼，她拍拍他的肩膀说：“张强，你并不是笨蛋，只是学习方法不对。
我会帮助你找到正确的方法，让你学习变得更轻松。
”老师发现张强学习困难主要是因为他看不懂语文文章和理解题目。
于是，老师每天课后愉快地和张强“谈心”，让他放心沟通，循循善诱，潜移默化地帮助张强提高考试成绩。
张强被老师的关心感动了，他学习更加刻苦。
“张强现在很棒，你们是不是也应该学习他的精神呢？”老师想到了一个好方法，安排张强在课堂上给大家讲解文章中的一些难点，大家都非常支持，从此张强不再孤独。
另一次，老师发现班里的氛围比较轻松，学习态度不太端正。
她第二天赶在学生之前到了学校，挂了一幅写有“作业是我的自由选择，学习是我的责任”的条幅。
学生们见到了该条幅后，备受鼓舞，开始认真对待作业和学习。
老师为他们树立了榜样，让他们明白作为一个学生责任的重要性。
用她的话来说：“不是你的父母送你上学，你要学习才会成才。
若你个人连学习自觉都没有，谈何成才？”此外，老师还特别关注班级里的公益活动。
毕竟，班级组成不同性格和背景的学生，让学生们参加团队活动，交流思想，互相帮助，不仅能促进班级关系，而且还能提高学生的自信和责任感。
老师的目的是要让学生们在这一个学期里，成为一个更好的自己。
这位老师的经验和良心不仅得到了学生和家长的认可，也不断传颂着。
学生们随手抄下老师说的每一句话，以后想到就会心中一笑。
我想说，教育不是只是教会孩子上学，更需要教会他们做人的道理。
初中语文教育故事案例
初中语文教育故事案例故事一：毛泽东劝学故事在初中语文教育中，常常使用毛泽东劝学故事来鼓励学生更加努力学习。
这个故事发生在毛泽东读书时期，他一直对学习充满热情，并且勤奋努力。
有一次，毛泽东在图书馆看书时，发现了一个同班同学在一旁玩乐不学习，他心生愤怒，走过去劝告那个同学要好好学习，把学习放在第一位。
由于毛泽东的劝告和榜样作用，那个同学受到了启发，从此改变了学习态度，并取得了好成绩。
这个故事告诉学生们，学习是很重要的，要时刻以学业为重，像毛泽东一样，努力奋斗，才能取得成功。
故事二：义勇军进行曲的创作故事《义勇军进行曲》是中国的一首著名军歌，它在初中语文教育中常常作为教材内容学习。
这首歌是在1935年，中共中央在闽西地区决定红军总部转移时产生的。
当时，中央政治局的委员们举行会议，讨论战斗中的困难和挑战，而在会议上，毛泽东突然起立，并用一支笔画了一张地图，同时口述了这首歌的词和曲。
他鼓励红军战士要勇敢奋斗，为实现共产主义的伟大事业而奋斗。
这个故事通过让学生了解歌词的背景以及毛泽东的创作过程，激励学生要有责任心、爱国心，并且通过自己的努力来追求伟大的理想和目标。
故事三：鲁迅之《狂人日记》的故事鲁迅是中国现代著名作家之一，他的作品《狂人日记》是一篇以狂人口吻写的讽刺文章，通过狂人的视角来揭露封建社会的黑暗和愚昧。
这个故事在初中语文教育中常常被作为阅读材料，让学生了解鲁迅和现代文学。
文章中，狂人以自己的视角看待周围的人和事物，用尖锐的语言揭示了社会的问题和以往的文化观念。
通过这篇文章，学生能够了解到鲁迅的思想和文学观，同时也让他们有机会思考和探索现代社会和人生的意义。
以上是初中语文教育中一些常用的故事案例，通过这些故事，学生们能够感受到作者的思想和情感，进一步理解文学作品的含义，提高语文素养和文学欣赏能力。
初中语文教师教研故事(3篇)
第1篇在繁华的都市中，有一所充满活力的中学，这里有一群充满激情与智慧的语文教师。
他们，用爱心浇灌着孩子们的语文世界，用创新的精神探索着教育的无限可能。
今天，就让我们走进他们的教研故事，感受那份执着与热情。
一、初识教研，迷茫中的探索那是一个阳光明媚的下午，初中的语文老师们聚集在会议室，开始了他们的第一次教研活动。
面对着新的教育改革，面对着越来越高的教学要求，老师们心中充满了迷茫。
“这次的教研活动，我们要探讨如何提高学生的语文素养。
”组长王老师率先发言。
“可是，我们该从哪里入手呢？”李老师皱着眉头，显得有些不知所措。
“我觉得，我们可以从教材分析入手，找出每个单元的重点和难点。
”张老师提出了自己的看法。
“对，对，对！”大家纷纷点头，认为这是一个不错的切入点。
然而，随着讨论的深入，老师们发现，教材分析固然重要，但如何将知识转化为能力，如何激发学生的学习兴趣，却成了摆在面前的一道难题。
二、合作教研，共同成长面对难题，老师们并没有退缩，而是决定携手同行，共同探索。
他们从以下几个方面入手：1. 深入研究教材，找出每个单元的重点和难点。
2. 分析学生的学习情况，了解他们的需求。
3. 设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
4. 互相听课、评课，取长补短，共同进步。
在一次次的教研活动中，老师们逐渐找到了适合自己的教学方法。
张老师通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习；李老师则注重培养学生的阅读能力，让他们在阅读中感受语文的魅力；王老师则擅长引导学生思考，培养他们的思维能力。
三、创新之路，携手同行在教研的过程中，老师们不断反思，不断改进。
他们发现，要想提高学生的语文素养，不仅要关注课堂，还要关注课外。
于是，他们开始尝试开展丰富多彩的课外活动。
他们组织学生们参加诗词朗诵比赛、作文比赛、书法比赛等，让学生在活动中提升自己的语文能力。
在一次诗词朗诵比赛中，学生们激情洋溢地朗诵着诗词，将美好的情感传递给在场的每一个人。
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初中语文教学教育故事导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中语文教学教育故事》的内容，具体内容：案例教学是以真实情境或事件为题材,引导学生主动参与学习活动的一种教学方法,在科学教育领域日益受到关注。
下面是我为大家整理的，一起来看看吧!一我刚到本校任教那年，接了一个五年级，这个班的学生...案例教学是以真实情境或事件为题材,引导学生主动参与学习活动的一种教学方法,在科学教育领域日益受到关注。
下面是我为大家整理的，一起来看看吧!一我刚到本校任教那年，接了一个五年级，这个班的学生大多是从村小转来的，行为习惯有点差，班级总体学习成绩也不太好。
班上有个学生叫李明川，瘦瘦小小的，却能说会道。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家经常不做作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是"勇于认错，坚决不改"，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根"朽木"。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他没有改变和进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化李明川同学我采取了以下措施。
我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我反复找他谈话，谈话中："你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?""我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
""那你可要说到做到哟!""好!"后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(李阿倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学(李阿倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
李阿倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
有时，李阿倩同学也会显得不耐烦，说李明川不太听话，不太乐学......此时，我就跟李阿倩同学说：要有耐心，慢慢来。
后来，李明川同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是李阿倩同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。
为此，我感到由衷的高兴。
我想，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
"爱是教育好学生的前提"。
对于李明川这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
"动之于情，晓之于理"，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道："一把钥匙开一把锁"。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
二牵挂题记：做班主任已历经十二个年头，常常听同行、前辈们交流心得："其实，真正让我们班主任最难忘记的，不是班里那些优秀生，而恰恰是那些后进生和问题学生"确实如此。
至今，心里某个柔软的角落，总是萦绕着那么一份淡淡的牵挂，让我默默地祝福小坷案例：做了母亲之后，心灵的某处却变得更加柔软了。
回想起以前带过的一个班中，那个叫小坷的孩子，至今让我牵挂。
小坷长得胖嘟嘟，白白净净的，一看就是个挺可爱的孩子。
四年级的时候，我开始教他。
记得开学才几周，小坷就够让我头疼：几乎从来不完成家庭作业;从不当值日生;文具盒里几乎没有一支能写的笔，全被他弄坏了;借同学的东西从来没"完璧归赵"，弄得大家都不愿借给他了;他喜欢去招惹同学，常和同学产生矛盾;上课特喜欢接下嘴，如果老师批评了他，不是马上趴着睡觉就是在座位上弄出响声;他有时还会旷课，躲到学校的一些角落不进教室，让老师到处去找哎，我琢磨着该怎么转变这个特殊的孩子。
母亲出走了，孩子的世界雨下个不停一天，我正在办公室备课。
班长心急火燎地跑来，上气不接下气地说："老师，上体育课，小坷要逃跑就掉进水田里了!快去，快去""小坷?啊?!"我惊愕地随同班长一起奔到操场。
农村学校不是全封闭式的，操场边有一段没有围墙，外面是一片农田。
围墙边围着一大堆同学。
有的在幸灾乐祸地笑着，有的在七嘴八舌地议论着。
而体育老师此时正焦急地把手伸向小坷："快，拉着老师的手，爬上来"还好水田不深，小坷脸上、身上沾满淤泥，两只脚泡在水田里，眼睛恨恨地望着大家："我讨厌你们!讨厌!讨厌!"时值初春，他已冷得有些微微发抖。
事情的导火线是，体育老师组织大家跑接力赛，小坷不愿参加，于是就有同学说他不是男子汗，是笨蛋，小坷这就爆发了，径直跑到操场边我小心地走到田梗上，把手一点点伸向小坷："孩子，多冷的天，你这样感冒了，还不是自己遭罪!来，拉着我的手，我拉你上来!"小坷看到周围已没有别的同学，终于，慢慢地把那沾满泥浆的手伸向了我我把孩子领到办公室，用热水给他擦洗身上的脏污，又去向同班的住读生借了衣服、鞋子让他暂时换上。
小坷始终一言不发。
"还冷吗?给妈妈打个电话吧，让她给你送套干净衣服?"我递了一杯热开水给他。
沉默良久的他，眼里竟有泪光在闪动，那眼泪像珠子似的一颗一颗地往下掉，轻轻地蹦出几个字："妈妈，走了!他们都不要我了呜呜呜"小坷哭出了声。
"为什么?"我再问。
他却再不答了。
他为什么会变成这样?放学后，我决定送小坷回家。
我们走过一段长长的泥泞的土公路，再沿着弯弯曲曲的小路就来到了小坷家所在的一个农村杂居的大院子。
来到一座普通的平房前，却锁着门。
旁边的邻居大婶招呼着我，从她絮絮叨叨的讲述中，我了解到小坷的家庭。
以前，小坷爸在外做建筑行业，收入丰厚。
一家人视小坷为掌上明珠，日子过得很幸福。
不知从什么时候，小坷的父亲渐渐变了，很久不回家，不管家庭，不供给家用父母的关系越来越僵，两人见面就吵架、打架，没心情去管小坷，对小坷的关注也越来越少。
乖巧的小坷慢慢变得古怪。
三年前的一天，因为打架，小坷爸被小坷妈砍掉了半只耳朵，之后就一直没有回家。
此后，小坷母子、婆婆就靠低保过活。
小坷妈脾气也坏，经常打骂孩子。
就在前不久，小坷的妈妈也外出打工了，家里就剩他和婆婆相依为命一个曾经幸福的家庭破碎了，父爱的缺失，母亲的粗暴，家庭环境的落差，让孩子曾经充满童真、快乐的心灵已受到了极大伤害。
而现在，连母亲也弃自己而去，怎能不让小坷充满伤痛的心灵再划上一道伤痕?难怪，小坷被同学不经意地嘲笑后作出这样过激的举动。
爸爸离开了，妈妈又走了!他感到最亲最爱他的人都抛弃他了。
我想到了小坷在学校的行为习惯。
他在学习上没有自己的目标，也从不乐于为班级、为别人做点什么，那是因为家庭的不幸让他变得麻木，失去了生活的动力。
他有破坏欲，总是喜欢弄坏东西，因为他曾亲眼看到自己幸福的家庭是怎样破碎的。
他不喜欢尊重别人，因为他常被母亲粗暴地对待。
他喜欢接下嘴，那是他渴望引起大家的关注，获得一份安全感这个孩子最缺少的是关注，是尊重，是爱!教育的本质是爱如何拯救这个孤单的心灵，医治他内心的创伤，让他感受到爱的温暖呢?教育的本质是爱。
教育植根于爱。
用爱的力量叩响小坷的心灵之门。
爱是宽容，爱是感化，爱是忍耐。
一、传递爱心纸条，用师爱的温暖触摸心灵"浇树要浇根，育人要育心。
"只有真正走进孩子的心灵世界，教育才有成效。
了解小坷的成长经历之后，我没有抓住小坷上体育课的过激行为进行批评，而是引导他要懂得爱自己，委婉地从他的角度来谈这样的行为是伤害自己。
每隔一两天，我会在他的文具盒里放上一张小纸条，那上面写着他的进步，他的闪光点，或者是一则幽默，一个小故事我鼓励他看一些课外书，从书中去寻找乐趣。
小坷的眼睛里日渐有了光彩。
二、让他感受集体的攻暖我带领孩子们精心组织了一次以"生命爱"为主题的班会，凝聚集体的力量去感召他，关注他。
我唤醒孩子们从身边的事物，去发现生命存在的美丽;唤醒孩子们怀着一颗感恩的心触摸世界，感受生活的美好;唤醒孩子们心中有他人，学会关爱身边的人。
班会课上，我动情地讲述了小坷的故事，孩子们深受触动，都向小坷投来同情的目光，那个曾嘲笑他的孩子默默地低下了头。
大家拉着他的手，一起唱起了《让世界充满爱》大家在活动中体验到：把阳光和快乐带给周围的人，是一种幸福;把生活中平淡的幸福收藏起来，才能让自己变成一个阳光、幸福的人!从此，孩子们对小坷多了一份宽容和理解。
他过生日的时候，同学们买来生日蛋糕，一起为小坷开了生日会，我们看到了他脸上洋溢着幸福的微笑。
在班里，大家都主动帮助他，小心地守护着他那颗敏感的心。