小壁虎借尾巴说课稿电子版
小学语文《小壁虎借尾巴》说课稿
小学语文《小壁虎借尾巴》说课稿范文一、说教材1、教材分析2、教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3、教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4、教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1、“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2、直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3、文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4、课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲，扶，放”、直观法、朗读式教学法。
学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一‘精神。
三、说教学程序（一）情境导入，整体感知。
1、导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！2、看幻灯，听录音故事，思考：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有？3、自由读课文，按要求自学。
《小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿1《小壁虎借尾巴》是二年级下半学期的一篇课文。
课文主要讲了小壁虎尾巴断了，向鲤鱼老黄牛燕子借尾巴的故事，使学生明白动物的尾巴各有各的用处。
在本篇课文的学习中，除了让学生掌握生字词之外，还要他们了解摇摆甩的区别，使学生知道壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的用处和壁虎尾巴再生的特点，培养学生观察事物的兴趣和能力。
根据二期课改的主旨：充分发挥学生的主体精神，培养学生的问题意识，活跃课堂的气氛。
我着手构建课文学习的教案。
.1、以自主学习的形式，让学生学会生字。
这篇课文要求学生学会9个生字。
我主要采取了学生自主开放式的识字方法，充分发挥学生的主体意识。
由于我们已经学了不少的识字方法。
因此，课堂中或直接请学生来当小老师，交流识字的好方法，或让学生在小组活动范围内说出自己用什么方法记住生字的，然后在班级中交流。
这样学生自主学习的积极性得到了提高，他们真正成为了课堂学习的小主人。
2、“以学生为本”让学生学会参与学习活动。
小组学习是一个比较好的学习方式，学生在组长的带领下自主学习，学生认字，读课文，交流说话……学生在小组学习中人人参与形成互补，大家取长补短，共同提高。
尽量发挥学生的主体意识，在教学中，针对课文我采取让学生表演的方法。
通过表演，不仅增加学生学习的兴趣，而且对课文中描写鲤鱼老黄牛燕子尾巴的摇摆有了形象的认识，对动物的尾巴各有各的用处有了体会。
3、培养学生搜集材料的能力。
为了让学生对壁虎有更全面的了解，对课文的'学习投入更多的积极性，我要求学生在课外多方面的寻找有关壁虎以及各种动物尾巴的资料。
我想：这样把课堂学习与课外学习结合起来，把知识的学习与兴趣的激发结合起来，把学生对语文的学习与对文学爱好的培养结合起来，都是对学生有益的，这也是我们二期课改的主旨所在。
4、我还特地创造了有趣的情景，以活跃课堂气氛。
在课文进入复习阶段时，我用“开荷花”的游戏对新学词语进行复习，用“摘苹果”的游戏练习说话，不仅加强了趣味性，更加深了学生对词语的记忆与理解。
2024年《小壁虎借尾巴》说课稿范文(通用3篇)
2024年《小壁虎借尾巴》说课稿范文（通用3篇）《小壁虎借尾巴》说课稿1一、说教材1、教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3、教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4、教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1、“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2、直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3、文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4、课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）
小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）小壁虎借尾巴说课稿1一、说教材1、教材分析《小壁虎借尾巴》是第二册语文教材中的一篇看图学文。
这篇课文通过有趣的童话故事，描写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，说明了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
文章生动有趣，符合学生的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标：《课程计划》指出，中年级学生能结合上下文和生活实际，了解词句的意思，理解课文内容。
能正确、流利、有表情地朗读课文。
据此，本课要达到的教学目标有：知识和技能：1、能够正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。
2、培养学生的观察能力、朗读能力和自学能力。
过程与方法：教师通过多媒体课件的演示和学生的表演，以读为主线，开展研究式和体验式学习。
情感态度与价值观：对学生进行文明礼貌教育，激发学生对科学知识的兴趣。
3、教学重、难点由于学生知识水平有限，生活圈子小，对于一些自然科学现象不太了解。
因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点二、说教法新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。
我根据中年级学生已经具有一定的语言基础和自学能力的特点，参照普教新课标的要求。
在教学本课时，我采用了“质疑、导学、探究”的教学模式，通过“教——扶——放”的导学策略和直观演示的方法，合理的处理教师主导，学生主体的关系。
激发学生学习兴趣，促进学生有效地进行学习。
1、演示法：多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学生的情感，把课文描绘的内容再现出来，符合学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。
因此在学习三至五自然段时，我让学生带着问题，自由读课文，接着通过观看多媒体，让学生理解“摇、摆、甩”的含义，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。
《小壁虎借尾巴》一等奖说课稿
1、最新《小壁虎借尾巴》一等奖说课稿一、说教材1、说活动设计喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友。
设计这节活动,是从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢动物的基础上,探索各种动物尾巴的特点,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿积极思考的愿望。
同时在整个活动中,爱护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。
2、说活动目标:根据《纲要》的指导和活动的内容,我制定了适合幼儿发展三个目标:1)培养幼儿对动物的兴趣,增强幼儿的探索欲望。
2)通过故事,能简单的了解动物尾巴的作用,知道各种动物尾巴的不同形状。
3)在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。
3、说活动的重点、难点:依据小班幼儿的认知特点和发展状况,我认为本次活动的重点是:幼儿能通过理解故事,知道故事中的`动物尾巴的不同作用;难点是:了解身边各种动物尾巴的形状,并能根据尾巴的特征分类。
二、说教具、学具1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物,记住一些动物的尾巴特征。
2、物质准备:：课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘贴的不同动物的身体和尾巴三、说教法、学法1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等,使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。
2、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后,可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。
四、说教学程序1、听儿歌《尾巴歌》,幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状,边做边进教室做好。
2、看课件《动物的尾巴》,请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么,引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放课件《小壁虎借尾巴》,教师有感情的讲故事,启发幼儿边听边思考。
4、听完故事后,教师提问:1)小壁虎的尾巴是怎么断的?2)小壁虎都向谁借了尾巴?3)启发幼儿思考：小鱼的尾巴象什么,没有尾巴会怎么样?老牛的尾巴象什么,尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么,尾巴是用来干什么的?4)小壁虎借到尾巴了吗,后来尾巴怎么样了?5、认识各种动物尾巴的形状,能根据尾巴的特征分类。
《小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿范文（优选3篇）作为一名为别人传道授业的教育者，常常必须撰写说课稿，说课稿有利于顺利而合理地进行课堂教学。
出色的说课稿都具有一些哪些特性呢？下边是我梳理的《小壁虎借尾巴》说课稿范文（优选3篇），期待可以协助到大伙儿。
《小壁虎借尾巴》说课稿1一、说教材内容1、教材分析《小壁虎借尾巴》是九年基础教育六年制小学生语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科谱童话故事，课文内容依靠具象化拟人化的技巧，根据小壁虎向鱼儿、黄牛党、小燕子借小尾巴的小故事，讲了鱼、牛、小燕子、壁虎尾巴的特性，揭露了“动物尾巴都有效”那样一个大道理。
文章内容生动活泼，把动物有礼貌和他们中间以诚相待的幸福品牌形象描述得惟妙惟肖，合乎一年级儿童的年龄特性。
是向学员开展科普宣传，发展趋势学员观查工作能力、审美观能力、诵读工作能力的好教材内容。
2、课程目标依据课程标准的规定，本节课教材内容的特性，融合学员具体情况制订以下课程目标：（1）学好本节课10个生词和由生词构成的新词汇。
（2）根据看图片，学习培训课文内容，了解句子和第一段的含意，掌握鱼儿、黄牛党、小燕子、壁虎尾巴用途，及壁虎尾巴能够再造的特性。
（3）能恰当、流畅的朗读，掌握其叙述方法。
3、教学重难点课堂教学关键：学习培训小壁虎借小尾巴的历经，明白鱼、牛、小燕子、壁虎尾巴的用途，接纳文明礼貌文化教育。
课堂教学难题：了解小壁虎尾巴的用途和特性。
4、教学工具提前准备小壁虎剪图、课文内容音频、课文内容ppt4框、CAI教学课件、鱼实体模型。
5、学时分配整课方案3学时进行，第一学时初读课文，了解生词，学习培训课文内容1、2自然段，第2学时讲读三至七自然段并具体指导诵读，总结全文，激起学员阅读文章课外书籍的兴趣爱好。
第三学时，熟记生词的形，具体指导撰写，进行同步练习。
二、说教学方法、学法用法本节课的课堂教学以“突显一个特点，‘遵照四个标准，贯彻落实2个融合”为指导方针设计方案教学方法、学法用法、及其课堂教学程序流程。
《小壁虎借尾巴》公开课教案说课稿及同步练习
一、教案说课稿：《小壁虎借尾巴》是一篇富有童趣的故事，通过小壁虎借尾巴的过程，让学生了解不同动物尾巴的不同用途。
在设计本节课时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以培养学生的朗读能力、口语表达能力以及初步的阅读理解能力为目标。
1. 教学目标：（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解小壁虎借尾巴的过程，知道不同动物尾巴的用途。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生关爱动物的情感，增强学生保护自然环境的意识。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，知道不同动物尾巴的用途。
3. 教学难点：引导学生体会小壁虎借尾巴的心情，培养学生的同理心。
4. 教学方法：情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法。
5. 教学步骤：（1）导入新课，激发兴趣通过出示小壁虎的图片，引导学生观察尾巴的特征，激发学生对故事的好奇心。
（2）自读课文，理解大意让学生自主阅读课文，了解小壁虎借尾巴的过程，引导学生关注不同动物尾巴的用途。
（3）合作交流，深入理解分组讨论，让学生分享自己最喜欢的动物尾巴及其用途，培养学生的口语表达能力。
（4）情感体验，同理心培养引导学生设身处地地想象自己是小壁虎，体会借尾巴的心情，培养学生的同理心。
（5）总结提升，拓展延伸总结课文内容，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
二、同步练习：1. 根据课文内容，选择正确的答案。
（1）小壁虎借尾巴的顺序是：____、____、____、____。
A. 蛇B. 鸡C. 鱼D. 牛（2）小壁虎借尾巴的原因是：____。
A. 尾巴太大，不方便B. 尾巴断了，需要借一个C. 想要有一条漂亮的尾巴D. 为了保护自己2. 判断题。
（1）小壁虎借尾巴的过程中，遇到了很多困难。
（）（2）小壁虎最终借到了一条尾巴。
（）（3）不同动物的尾巴都有相同的用途。
（）3. 口语表达。
请结合课文内容，说一说你最喜欢的动物尾巴及其用途。
小壁虎借尾巴说课稿
提高兴趣：通过板书设计，将课程内容以更加生动、形象的方式呈现出来，提高学生的学习兴 趣和积极性。
内容构成
课题：小壁虎借尾巴
教学重难点：重点描述动物尾巴的 特点和作用，难点是激发学生的想 象力和语言表达能力
添加标题
描述小壁虎借尾巴的故事情节，让学生复述故事。 让学生扮演小壁虎、燕子、黄牛等角色，进行角色扮演游戏。 让学生画出小壁虎、燕子、黄牛等角色的形象，进行绘画练习。 让学生总结小壁虎借尾巴的故事主题，进行口头表达练习。
归纳小结
激发兴趣：通 过观察小壁虎 的尾巴，引导 学生思考尾巴
的作用
探究学习：让 学生自主阅读 课文，了解小 壁虎借尾巴的
识。
教学目标：让学 生了解不同动物 的尾巴功能，培 养学生的观察和 思考能力，激发 学生对动物的好 奇心和探究欲望。
教学重难点：重点 是小壁虎向不同动 物借尾巴的过程和 不同动物的尾巴功 能，难点是理解故 事中动物尾巴功能
的比喻意义。
学情分析
学生年龄：学生 年龄较小，注意 力容易分散
已有知识：学生 对动物尾巴的认 知有限，需要先 进行相关知识的 铺垫
教学效果：通过本节课的学习，学生 能够了解动物尾巴的作用和特点，理 解小壁虎借尾巴的寓意，提高观察、 思考和语言表达能力。
Part Two
教法学法
教学方法
直观演示法：通过展示小壁虎的图 片、视频等直观材料，帮助学生更 好地理解课程内容。
小组合作法：组织学生进行小组合 作，共同完成任务，培养学生的团 队协作能力。
兴趣点：学生对 动物尾巴的功能 和作用感兴趣， 可以结合实际生 活进行讲解
学习方式：学生 更倾向于通过观 察、实验和实践 来学习相关知识
说课《小壁虎借尾巴》完整版课件
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目录：
1.说教材分析 2.说目标 3.说准备 4.说流程 5.说亮点或特色
说教材分析：
《小壁虎借尾巴》是一则童话故事，通过小壁虎向大花猫、老 黄牛、小金鱼、松鼠妈妈借尾巴的故事，介绍了小壁虎尾巴可以再 生的特点和小动物的尾巴都有不一样的作用。故事内容情节多重复 、句式一致，多采用对话形式。
大班幼儿已经Biblioteka 一定自主阅读的能力，对事物的本质感兴趣， 并且能够模仿、表演和创编其中的对话。这不仅能够促进他们认知 的发展，还能促进他们各种语言能力的发展，因此我开展了大班语 言活动《小壁虎借尾巴》。
趣。
受小壁虎的心情。
虎借尾巴的故事做铺垫。
环节二：理解故事 前半段内容，初步 了解动物尾巴的作 用。
环节三：幼儿自主 阅读后半段故事。
教师讲述前半段故事，逐个学说 小动物们的对话，幼儿操作，将 动物的尾巴和它的作用连线。
幼儿自主阅读后半部分故事，接 着集中分享和讨论，最后完整欣 赏故事，熟悉小壁虎借尾巴的过 程。
了解更多动物尾巴的特点和作用， 对动物的尾巴感兴趣。
说亮点或特色
： 1.童话故事与认知活动的结合。小壁虎借尾巴是一则童话故事
，但其中也蕴含着丰富的科学知识，在活动中通过尾巴作用连 线的方式，也促进幼儿科学领域的学习。 2.多通道共同参与。采用语气作为音乐与故事的连接点，利用 与故事相匹配鲜明、生动的音乐，将孩子们带着情绪进入到故 事中，感受、体会。在理解故事的同时感受音乐，逐渐加深对 故事的理解。
说目标：
《指南》中指出大班幼儿应具有初步的阅读理解能力，能根据故 事的部分情节或者图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创 编故事。 因此我将活动目标定位： 1.理解小壁虎借尾巴的故事内容，感受小壁虎借尾巴的焦急心情。 2.知道动物尾巴都有其不同的特点和作用，懂得适合自己的才是最好的 。 3.学说故事中的对话并能进行表演和创编，并能在集体面前大胆表现。
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教学目标：
• 根据本课在教材中所处的位 置，以及学生的知识水平和 思维能力，我从三个维度设 定本课的教学目标。
知识 目标
技能目标
情感目标
自主探索，理解金鱼、 黄牛、燕子尾巴的用途以 及壁虎尾巴再生的特点。
知识目标
技能 目标
情感目标
• 正确、流利、有感情地朗读 课文，通过创造性地表演加 深对课文内容的理解，培养 学生的口语表达能力。 • 培养学生观察能力和合作学 习。
板书设计 小壁虎挣断 尾巴逃跑
经过 •金鱼 •黄牛 •燕子
姐姐 伯伯
阿姨
功能
拨水 赶蝇子 掌握方 向
IF语句的应用
再生
你能把自己 身体上生长 的部位借给 别人吗？
4.2教学过程-初观课文,整体感知
小壁虎为什么借尾巴? 小壁虎尾巴断了心情 怎样? 小壁虎都向谁借尾巴? 最后小壁虎借到尾巴 了吗?
观看完动 画片边看 边思考老 师提出的 问题
4.2教学过程-初观课文,整体感知
创设活动目的
起因
经过
结果
4.2教学过程-初观课文,整体感知
课堂练笔一
“游来游去”
课堂练笔二
“摇”“甩”“摆”
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？”
“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”
“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”
4.3研读课文
教师示范读
小鱼姐姐 ，把您的 尾巴借给 我行吗？
小鱼， 你把尾 巴借给 我。
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
小壁虎借尾巴
乌鲁木齐文博实验学校 小学教师：刘娟
一 二
三
说教材
说学情分析 说教学方法 说教学过程
四
一、说教材
• 《小壁虎借尾巴》是新课标人教版小学语 文第二册第十七课。 • 《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文 借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老 牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾 巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这 样一个道理。 • 文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼 貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得 栩栩如生，使孩子们既能学习科学知识， 又受到美的熏陶。
假如小壁虎的尾巴没有长出 来它还会向哪些动物借尾巴呢？
培养学生的 口头表达能 观察黑板右边的松鼠、猴子、孔雀图片 力，使学生 说说他们尾巴的作用 把所学知识 模仿第三自然段的结构句式说一段话 转化成能力
课本剧表演
• 课本剧开始啦！Xio bi hu jie wei ba
表演课本剧《小壁虎借尾巴》
教学重难点
让学生懂得 鱼、牛、燕 子、壁虎尾 巴的用处， 接受礼貌教 育
学生理解 小壁虎尾 巴得用处 和特点
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？”
“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”
“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
1 2 3
姐姐 伯伯 阿姨
角色即文本角色，这样课堂的板书 就已经完成了一半。
鱼
小壁虎借尾巴的经过
燕子
壁虎的尾巴可以 再生
4.3研读课文，整理事件 起因
1学生自由 朗读课文， 寻求壁虎借 尾巴的原因 。
经过
2.教师引导 研读课文， 了解壁虎借 尾巴的过程 。
结果
3、了解壁虎 借尾巴的结 果，弄清壁 虎尾巴的特 点、用处。
4.3研读课文
小动物们又是怎样回答的呢？
小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴 掌握方向呢。
4.3研读课文
教师示范读
小鱼说： “不行！ 我要用尾 巴拨水。 ”
小鱼说： “不行啊， 我要用尾 巴拨水 呢。”
对应图片后写板书
拨水 赶蝇子 掌握方向
1学生自由朗读课文，寻求壁虎借尾巴的原因。
第一自然段
因为小壁虎的尾巴 挣断了，他觉得没 有尾巴很难看，所 以他想去借一条尾 巴
咬断
挣断
第二自然段
4.3研读课文，重点分析“怎样借”
鱼
黄牛 燕子
小壁虎借尾巴的经过
壁虎的尾巴 可以再生
小壁虎爬到哪里?看见什么?
小壁虎爬呀爬，爬到小河边，看见 小鱼摇着尾巴在河里游来游去。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。看 见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。看见 燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
4.3研读课文
你们从中明白了什么道理? 用“因为 --- 所以 ---”的 句式进行归纳推理。
• 书写板书：动物尾巴都有用
自由朗读6 、7自然段
总结6、7 段
壁虎的尾巴有什么用呢?
壁虎这种易断、重新生长的本 领就叫做再生
二十年后假如你是一位医生这个 医学问题留给你们去解决
总结全文，扩散思维
知识目标
技能目标
情感 目标
获得文明礼貌教育， 能够运用到生活中。
教学重难点
• 让学生懂得鱼、牛、燕子、 壁虎尾巴的用处，接受礼 貌教育。 • 学生理解小壁虎尾巴的用 处和特点。
二、学情分析
一年级的孩子认识事 物的思维以具体形象为主 ，模仿能力强，课堂中好 动、易兴奋、易疲劳,注意 力不能长时间保持。
全班孩子分成8个活动小组
课本
Youth
狂想曲
Rhapsody
班德瑞的《日出晨光》
戴动物头饰 ，分角色表演
评价角度
语言 创意 礼仪
合作
评价结果
• 最佳演员奖 • 最佳组合奖 • 最佳创意奖
Subtitle04
作业设计 1有感情地朗读课文，熟记 顺口溜。 2课外延伸：自己再去搜集 一种动物和父母交流动物 尾巴的作用。
三、教学方法
⒊集体讨论法：针对老师提
出的问题，组织学生进行集体 和分组语境讨论，促使学生在 学习中解决问题，培养学生团 结协作的精神。
四、教学过程
谈话导入 初观课文,整体感知
研读课文，整理事件
总结全文，扩散思维 表演课本剧《小壁虎借尾巴》
4.1教学过程--谈话导入
问题
讨论
问题
讨论
同学们,你们 平常都向他 人借过什么 东西 ？
第一个教学活动《选演员》
•课前将 动物图片 用磁铁吸 在黑板的 副版面上
•小动物 哪些是 刚才动 画中出 现的角 色？
学生将出 现的图片 吸在黑板 的左侧， 没有出现 的图片吸 在右侧。
活动一找演员 主版 副版
• 金鱼 • 黄牛 • 燕子
• 孔雀 • 猴子 • 松鼠
4.2教学过程--创设活动目的故事
三、教学方法
⒈直观演示法：利用播放 视频、展示图片的手段进行 直观演示，激发学生的学习 兴趣，活跃课堂气氛，促进 学生对知识的掌握。
三、教学方法
⒉活动探究法：引导学生 通过创设情景等活动形式获 取知识，以学生为主体，使 学生的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的自觉 能力、思维能力、有组织的 积极参与活动。
⒈根据学生的年龄特点， 上课时我采用新鲜有趣的动 画片和生动形象的小动物图 片、头饰来吸引学生的注意 力。这样课堂会生动活泼。
⒉培养学生的学习兴趣 激发学生参与课堂活动。 ⒊通过评价、外部奖赏 来激发学生的学习动机， 并及时给予积极的反馈。
三、教学方法
在教学中我主要采用情景教学法， 让学生积极主动地参与到教学活动中， 使他们在活动中得到认识和体验，产生 践行的愿望。语文新课标中指出阅读是 学生的个性化行为，应引导学生钻研文 本，在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美 乐趣。