2013登高(上课用)lgf
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⑤从表现手法：借景抒情或情景交融、托物言志 等。
朗读诗歌
1、要求： 读准字音， 把握节奏， 注意轻重， 读出感情。
2、自由朗读两遍，初步感受诗歌。
诵读指导
登高
风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。 无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。
这首诗给我们的总体感受是什么？
遣词造句上：都是律诗的典范之作，对仗 工整又极具情势。在两诗的颔颈联里体现得特 别明显。
不同点 ：
感情基调上：《秋兴》诗感伤气氛太浓， 境界不如《登高》壮阔。《秋兴》诗首联基调 低沉，“凋伤”、“气萧森”是其体现，而 《登高》仅点明“风急”、“天高”、“鸟飞 回”。
境界上：《秋兴》虽有“江间波涛兼天涌， 塞上风云接地阴”，但与《登高》“无边落木萧 萧下，不尽长江滚滚来”相比还是有点逊色。
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷 则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，
其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
小结艺术特色
登高
情景交融， 气象宏伟。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。对仗工稳，
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。音调铿锵。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。 笔法多变
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 浑然一体 写景（凄凉萧条） 抒情（忧国伤时）
登高
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
共同点
感情基调上：两首诗都有很浓的悲秋情结。世 事艰辛，家愁国难，万里悲秋，老病孤舟，都化 作千缕愁绪洋溢在字里行间，作千古一悲，千古 一愁。
结构处置上：两诗的首联，颔联都极力描写 秋景图，营造了一个悲愁萧森的氛围，使后面 的抒情都顺理成章，达到了景为情基，情为景 发，浑然天成，足见构思之妙。
落木 生命的晚秋 长江 历史长河永不停息
短暂 对比 无穷 衬托
既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆 转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦 荡、胸襟开阔。
颈联、尾联
抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。
3、从“万里”、“作客”、“百年（老 年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领 悟出诗人怎样的思想感情？你从颈联里读出几 层意思来？
长年漂泊、老病孤愁。既有对家乡和亲 人的眷念，也有为国家多难的忡忡忧心。
交流讨论：尾联中“艰难”、“潦倒”
二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二 字如何理解？这一联表现了作者怎样的思 想既境是界国？家，也是个人。客观上，“国破”与“家
亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为 国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，“苦恨” 与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词 “很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早 的白了双鬓，不能多为国家出力。
登高
杜 甫
教学目标:
1、研习《登高》，理解本诗中所寓含的作者 的漂泊情怀，掌握情景交融的表现手法；
2、背诵本诗，并体味本诗浓郁顿挫的风格。
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。 夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多 猿著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方 军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱， 民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西 南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有 时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未 酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为 了排遣浓云一样压在心头的郁闷，他抱病登台，但 悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
凄楚、悲伤、 悲愤、孤独、 沉郁、顿挫。
诵读思考、探究
1、首联共写了几种景物？这些景物给人造成什么 感觉？ 风、天、猿啸、渚、沙、鸟
急 高 哀 清 白飞 有声（风声猿声）、有色（清、白）、 有动（鸟飞叶落）、有静（洲渚）
既雄浑高远，又肃杀凄凉
颔联无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
2、这两句写了哪两种景？它可能引发诗人怎 样的情思？这两句用了哪些修辞方法？
诗歌鉴赏考点接触：
①从炼字角度：着重分析该字词的表达效果，对 主旨所起的作用。如2003年高考，要求对《过香 积寺》一诗的诗眼进行赏析。
②从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在， 对主旨所起的作用。（包括默写）
③从修辞的角度：比喻、拟人、夸张、对偶、排 比等。
④从表达方式：记叙、描写、议论、抒情。
作业：
1、背诵《登高》 2、研究性学习——在网上查找有关杜甫的生平 以及作品，结合课内所学，写一篇小论文。
参考题目：
（1）忧国忧民的诗人—杜甫
（2）谈杜甫诗歌的对仗艺术
（3）杜甫的后期诗歌创造
比较阅读
秋兴八首（其一）
玉露凋伤枫树林， 巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌， 塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪， 孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺， 白帝城高急暮砧。
风格
苍凉、雄浑、沉郁、悲壮
课堂练习
这首诗首联两句中，“渚清沙白鸟飞回” 既有“渚清沙白”这样静的态_描__写___描写， 也有“鸟飞回”这动样态的描写_____ 描写，整 句属动于静结__合_______的写法。而“哀”字写 猿啸声哀，但也微微透露出作者愁苦的 思绪，这里采用寓的情于wk.baidu.com景_______写法。颔联 两句中，“萧萧秋”风扫写落出叶的了声_态___________ 的情态，“滚滚大江”东写去的出雄了迈气_势___________的 气势，这两句意雄境浑更开阔加________，感情 更慷加慨低_沉__、_苍__凉_悲__痛___。整首诗充分体现了杜 甫沉_郁_顿__挫___的风格。
朗读诗歌
1、要求： 读准字音， 把握节奏， 注意轻重， 读出感情。
2、自由朗读两遍，初步感受诗歌。
诵读指导
登高
风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。 无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。
这首诗给我们的总体感受是什么？
遣词造句上：都是律诗的典范之作，对仗 工整又极具情势。在两诗的颔颈联里体现得特 别明显。
不同点 ：
感情基调上：《秋兴》诗感伤气氛太浓， 境界不如《登高》壮阔。《秋兴》诗首联基调 低沉，“凋伤”、“气萧森”是其体现，而 《登高》仅点明“风急”、“天高”、“鸟飞 回”。
境界上：《秋兴》虽有“江间波涛兼天涌， 塞上风云接地阴”，但与《登高》“无边落木萧 萧下，不尽长江滚滚来”相比还是有点逊色。
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷 则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，
其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
小结艺术特色
登高
情景交融， 气象宏伟。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。对仗工稳，
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。音调铿锵。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。 笔法多变
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 浑然一体 写景（凄凉萧条） 抒情（忧国伤时）
登高
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
共同点
感情基调上：两首诗都有很浓的悲秋情结。世 事艰辛，家愁国难，万里悲秋，老病孤舟，都化 作千缕愁绪洋溢在字里行间，作千古一悲，千古 一愁。
结构处置上：两诗的首联，颔联都极力描写 秋景图，营造了一个悲愁萧森的氛围，使后面 的抒情都顺理成章，达到了景为情基，情为景 发，浑然天成，足见构思之妙。
落木 生命的晚秋 长江 历史长河永不停息
短暂 对比 无穷 衬托
既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆 转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦 荡、胸襟开阔。
颈联、尾联
抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。
3、从“万里”、“作客”、“百年（老 年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领 悟出诗人怎样的思想感情？你从颈联里读出几 层意思来？
长年漂泊、老病孤愁。既有对家乡和亲 人的眷念，也有为国家多难的忡忡忧心。
交流讨论：尾联中“艰难”、“潦倒”
二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二 字如何理解？这一联表现了作者怎样的思 想既境是界国？家，也是个人。客观上，“国破”与“家
亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为 国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，“苦恨” 与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词 “很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早 的白了双鬓，不能多为国家出力。
登高
杜 甫
教学目标:
1、研习《登高》，理解本诗中所寓含的作者 的漂泊情怀，掌握情景交融的表现手法；
2、背诵本诗，并体味本诗浓郁顿挫的风格。
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。 夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多 猿著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方 军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱， 民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西 南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有 时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未 酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为 了排遣浓云一样压在心头的郁闷，他抱病登台，但 悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
凄楚、悲伤、 悲愤、孤独、 沉郁、顿挫。
诵读思考、探究
1、首联共写了几种景物？这些景物给人造成什么 感觉？ 风、天、猿啸、渚、沙、鸟
急 高 哀 清 白飞 有声（风声猿声）、有色（清、白）、 有动（鸟飞叶落）、有静（洲渚）
既雄浑高远，又肃杀凄凉
颔联无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
2、这两句写了哪两种景？它可能引发诗人怎 样的情思？这两句用了哪些修辞方法？
诗歌鉴赏考点接触：
①从炼字角度：着重分析该字词的表达效果，对 主旨所起的作用。如2003年高考，要求对《过香 积寺》一诗的诗眼进行赏析。
②从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在， 对主旨所起的作用。（包括默写）
③从修辞的角度：比喻、拟人、夸张、对偶、排 比等。
④从表达方式：记叙、描写、议论、抒情。
作业：
1、背诵《登高》 2、研究性学习——在网上查找有关杜甫的生平 以及作品，结合课内所学，写一篇小论文。
参考题目：
（1）忧国忧民的诗人—杜甫
（2）谈杜甫诗歌的对仗艺术
（3）杜甫的后期诗歌创造
比较阅读
秋兴八首（其一）
玉露凋伤枫树林， 巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌， 塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪， 孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺， 白帝城高急暮砧。
风格
苍凉、雄浑、沉郁、悲壮
课堂练习
这首诗首联两句中，“渚清沙白鸟飞回” 既有“渚清沙白”这样静的态_描__写___描写， 也有“鸟飞回”这动样态的描写_____ 描写，整 句属动于静结__合_______的写法。而“哀”字写 猿啸声哀，但也微微透露出作者愁苦的 思绪，这里采用寓的情于wk.baidu.com景_______写法。颔联 两句中，“萧萧秋”风扫写落出叶的了声_态___________ 的情态，“滚滚大江”东写去的出雄了迈气_势___________的 气势，这两句意雄境浑更开阔加________，感情 更慷加慨低_沉__、_苍__凉_悲__痛___。整首诗充分体现了杜 甫沉_郁_顿__挫___的风格。