四年级麻雀优质课教案

四年级麻雀优质课教案

——《麻雀》课堂教学预设方案教学目标：

1、理解“扎煞”等6个词语的意思，读好难读的句子，学会用近义换词法、想象理解法等

理解词语。

2、学会用关键词复述课文，用批注法理解课文中的重点词句“猎狗慢慢地走近·····”

3、初步体会“一种强大的力量”是指母爱的力量，并试着运用课堂学习到的技巧仿写片段

教学过程：

一、谈话

1、同学们，虽然老师是第一次上我们班的课，但我从你们的眼神中看到了对朋友的笑意，

既然是朋友了，咱们就来聊一聊：我家旁边有一座球山公园，每天早晨，我都会被一群悦耳的鸟鸣声从睡梦中唤醒，你猜这些是什么鸟？

2、引出课题：麻雀我们的祖先是这样造雀字的，我们来分析一下：上面是个小，

下面是只鸟。演变成现代文字，你看懂了吗？关于雀的成语很多，来说说看？

二、初读课文，理清脉络

1、这是一种不起眼的小鸟，可是在它身上，却发生

了极不寻常的事。那是怎样的故事呢？

来打开书，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通，读顺，划出难读难理解的词语或句子，多读几次，试着理解。

2、读得如此投入，老师都不忍心将你们打断。刚才老师把难读的词语整理了一下：

摇撼嘶哑掩护

先出示第一组，说说你的发现，这样的词语还有······能说说他们的意思吗扎煞搏斗拯救扎煞就是张开，伸张的意思，这组都是动词，可以用想象理解法来理解词语。理解了这些难理解的词语，再读读难读的句子，谁来试试看。

3出示句子

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着

猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。这里的三个它都是指同个角色吗？板书：小麻雀老麻雀猎狗

6、课文的主要内容是什么？

7、整理板书：小麻雀老麻雀猎狗

掉落退

8、谁能理清课文的思路，说说课文的主要内容？能不能根据板书，再把课文内容讲一讲

三、精读课文

1、刚才你的讲述十分精彩，整篇哪些自然段特别精彩，请快速浏览课文，用五角星标在自

然段前面。

2、交流：出示4、5自然段

3、师：让我们静下心来，仔细默读课文这两个自然段，看看从这两段中，你看到了什么，

又想到了什么？用笔把你认为最重要的地方画上横线，并在旁边写上你的想法.

4、交流：师示范批注

5、猎狗是为了吃小麻雀，老麻雀是为了拯救小麻雀，这是一只怎样的小麻雀？

6、出示：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀

7、我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀

8、那句话好？说说原因

9、还是一只怎么样的小麻雀？

10、它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久，从巢里掉下来的说说哪些是看到的，哪些是想到的，又是怎

么样写具体

11、在小麻雀成为猎狗目标后，老麻雀是袖手旁观吗？用课文的句子来回答

12出示4、5自然段，老麻雀的这一部分描写

13、它原本可以“安然地站在高高的，没有危险的树枝上”

14、可是它不能，安然地站在高高的，没有危险的树枝上

一种强大的力量使它飞了下来，这强大的力量是指什么？指名生回答

17、这种强大的力量不仅震慑住了猎狗，连作者屠格涅夫也被震慑住了》原文结局是这样写的

男女生分自然段读

四、课外链接：在大自然当中，也常有类似的因为爱而产生强大力量的事情。比如海面上的

信天翁和海里的鲨鱼学习单

五、推荐书目

师引：很高兴与大家一起分享了麻雀关于母爱的伟大的故事，其实动物也和我们人类一样有着丰富的情感，在很多的文学作品中还可以看到很多类似的故事。如

我的新阅读计划

海明威《老人与海》沈石溪《狼妻》屠格涅夫《猎人

笔记》

麻雀教案

课前背：

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基母爱是一种巨大的火焰。——罗曼．罗兰世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

一、导入课文，梳理故事内容

1、出示麻雀的图片

同学们平日生活中见过这种鸟吗？它叫什么？

3、请同学们打开课本，听课文录音。

思考：课文中的主角有几个？分别是谁？它们之间发生了一件什么事情？

提示： 1、小麻雀发生了什么事？2、猎狗想怎么样？

3、老麻雀怎么对付的？

师：刚才同学们回答得很好，说明大家深入了解了课文的主要内容。《麻雀》是一篇按事情发展顺序写的课文，只要我们抓住了课文中出现的主要角色，弄清了他们之间的关系，并按照事情的起因、经过、结果的顺序去梳理故事情节，相信你们的概括能力一定会大有提高。

过渡语：刚才我们从整体上了解了课文的主要内容，下面就请大家合作学习这篇课文。

二、合作学习，把握角色特点

合作学习

三个学习方阵小组同学为小麻雀研学组

小组同学为猎狗研学组

小组同学为老麻雀研学组

学习步骤：

想一想

你所在研学组的角色给你留下了怎样的印象？

找一找

找出文中最能体现角色特点的句子。

谈一谈

组内互谈对重点词、句的理解和感受。

读一读

在理解感悟中朗读这些重点句子。

三、集体汇报，揭示课文主题

师：刚才同学们合作学习得很认真，交流讨论的气氛也很浓。下面我要逐一采访了，看大家的学习效果怎么样？

首先我要采访的小麻雀研学组的同学们，你们做好准备了吗？

师问：课文中的小麻雀给你留下了怎样的印象？你能用几个词语概括一下吗？

追问：你是从课文中的哪些句子中感受到的？能读给