新部编人教版四年级上册语文(第17课 麻雀)优质公开课创新教案
部编版语文四年级上册17《麻雀》优秀教学设计
部编版语文四年级上册17《麻雀》优秀教学设计一、教学设计背景《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只小鸟麻雀的故事。
通过这篇课文，让学生了解到小鸟的生活习性和生存环境，培养学生对自然生态的关注和保护意识，同时也能够激发学生的想象力和学习兴趣。
二、教学目标1.知识目标：了解麻雀的生活习性和生存环境。
2.能力目标：培养学生观察和描述能力，激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标：培养学生对自然生态环境的保护意识，培养学生的勇气和毅力。
三、教学内容及教学过程1. 教学内容•麻雀的特点和生活习性。
•麻雀的生存环境和饲养习性。
2. 教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生回忆上一节课的内容，引出本节课的主题——《麻雀》。
第二步：课文学习（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.询问学生对麻雀的了解，并引导学生描述麻雀的特点和生活环境。
3.分角色朗读课文，学生表演麻雀的行为。
第三步：课文分析（10分钟）1.教师引导学生分析课文中的人物、情节，帮助学生理解故事的脉络。
2.同学们试着用自己的语言复述课文内容，体会人物心理活动。
第四步：情感体验（10分钟）1.让学生想象自己是一只麻雀，描述一下自己的生活和感受。
2.观察校园中的小鸟，记录他们的动作和叫声。
第五步：拓展延伸（10分钟）1.学生们以小组形式进行讨论，探讨如何保护麻雀和其他小动物。
2.鼓励学生进行自主学习和调研，了解更多关于麻雀和其他鸟类的知识。
第六步：课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容，并进行小结。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够更加深入地了解麻雀的生活习性，提高了学生的观察和描述能力，同时也激发了学生对自然生态环境的保护意识。
在未来的教学中，可以结合实地考察和实践活动，进一步加深学生对麻雀和自然环境的认识，使教育生动有趣。
以上就是针对部编版语文四年级上册17《麻雀》的优秀教学设计，希望对教师们在教学实践中有所帮助。
部编版四年级语文上册第17课《麻雀》说课稿+优质教案
16 《麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》是部编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，而第五单元“把事情写清楚”是专门的习作单元，是以培养学习作能力为核心编排的单元。
阅读要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
猎狗和麻雀相比身体条件相差很大，在麻雀看来猎狗是多么庞大的怪物，但是为了保护小麻雀，老麻雀却像一块石头似的飞落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着，准备与猎狗搏斗，猎狗被麻雀的勇敢吓住了。
我们读过之后也会钦佩麻雀这种勇气。
根据文本特色，结合教材习作单元的编排目标，我把这一课分成了2课时完成，并确定《麻雀》的教学目标如下：1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、呆”等12个生字，理解掌握“打猎、野物、猛烈”等词语。
2.朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
3.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
其中，教学重点是：能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
教学难点是：感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
二、说教法学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。
在设计教案时，我结合“从阅读中发现方法”“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，了解作者如何讲清楚一件事情；然后让学生合作探究，通过朗读品味语段，采取“读—找—议—说”的方法，从文章中分析如何把内容写清楚。
三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下三个部分：1.朗读课文，整体感知。
人教部编版语文公开课优秀教案《麻雀》教学设计与反思
人教部编版语文公开课优秀教案《麻雀》教学设计与反思《人教部编版语文公开课优秀教案《麻雀》教学设计与反思》这是一篇四年级上册语文教案，通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《麻雀》教学设计与反思17麻雀课题麻雀课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书：麻雀）【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。
】新课教学（）分钟二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研教学设计一、教学背景分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇作文，主题具有儿童生活化，容易引起学生共鸣。
通过这篇作文，学生可以感受作者对大自然的情感，学会珍惜小生命。
二、教学目标1.知识与技能：–能理解课文内容，抓住中心思想。
–能流畅朗读课文，了解诗歌的节奏和语调。
–能够初步掌握写作的方法，尝试写一篇与课文内容相关的文章。
2.情感态度与价值观：–培养学生的保护小动物的意识，懂得珍惜生命。
–培养学生的审美情感，感受大自然的美好。
三、教学重难点重难点： 1. 能理解课文中的关键信息，表达作者对麻雀的喜爱和怀念。
2. 能够通过朗读和表演展示自己对作品的理解和感受。
四、教学准备1.教材准备：人教版部编四年级上册教材，17《麻雀》2.备课：教师精心准备教案，明确教学目标和重点难点。
3.环境准备：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学步骤1.导入：播放与课文相关的视频或音频，引起学生的兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，理解文中的情感和议题。
3.分析课文：师生讨论课文中的重点内容，引导学生深入思考。
4.练习：让学生进行朗读训练，练习诗歌的节奏和语调。
5.创作：指导学生根据课文内容，写一篇关于麻雀的文章。
6.展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
7.总结：教师总结本节课的重点和收获，回顾学习内容。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对课文《麻雀》有了更深入的了解，也培养了他们的创作能力和表达能力。
在今后的教学中，可以多结合学生的实际生活和经验，让学习更加贴近他们的生活和兴趣。
以上就是本次教学设计的内容，希望对教师们在教学过程中有所帮助。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教学设计
人教版部编四年级上册《麻雀》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《麻雀》这首诗歌的内容和意义。
2.能够通过朗读和解释深入理解诗歌的情感表达。
3.能够通过诗歌激发学生对自然生态环境的关注和热爱。
二、教学重点和难点•重点：理解诗歌的内容和意义，表达诗歌中的情感。
•难点：运用生动的教学方法引导学生深入理解诗歌的情感表达。
三、教学准备1.课文材料：人教版部编四年级上册第17课《麻雀》。
2.教具：多媒体投影仪、音响设备、诗歌朗读音频。
3.辅助资料：诗歌解析及背景介绍资料。
四、教学过程第一步：导入1.利用多媒体投影仪展示《麻雀》的图片，引发学生对诗歌的好奇心。
2.通过提问和讨论，引导学生谈论自己对“麻雀”这个词的理解。
第二步：诗歌朗读1.教师进行诗歌朗读，让学生倾听诗歌的韵律和节奏。
2.要求学生跟读诗歌，感受诗歌的音乐之美。
第三步：诗歌欣赏1.教师解读诗歌内容和意义，注重诗歌中的情感表达。
2.引导学生分段欣赏诗歌，理解其中蕴含的情感和思想。
第四步：情感表达1.组织学生进行小组讨论，谈论自己对诗歌中所表达情感的理解。
2.引导学生表达自己对自然的热爱和对生命的珍视。
第五步：诗歌赏析1.利用多媒体投影仪展示相关图片或视频，加深学生对诗歌背景的理解。
2.进行诗歌赏析，让学生更深入地感受诗歌所表达的情感。
五、教学反馈1.对学生进行课堂小测，检验学生对诗歌内容的理解。
2.组织学生进行诗歌朗读比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
六、课后延伸1.布置作业，让学生根据自己的理解绘制《麻雀》的画作。
2.鼓励学生利用诗歌进行创作，写下自己的诗歌或散文作品。
七、教学总结通过本节课的教学，学生不仅学会了理解诗歌和表达情感，更加深了对自然环境和生命的关爱和珍视。
希望通过这样的教学设计，让学生在诗歌的世界里感受到美好与感动，培养他们对文学的热爱和情感的表达能力。
人教版部编四年级上册17《麻雀》公开课优秀说课稿
人教版部编四年级上册17《麻雀》公开课优秀说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展示了母爱的伟大。
通过对这篇课文的学习，学生可以理解并体会到父母对子女无私的爱。
本文语言简洁，情节感人，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。
同时，这个年龄段的学生开始逐渐理解并感受到父母的辛苦和付出，对于母爱有一定的认知。
在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，深入理解母爱的伟大，并学会感恩。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分析课文中的角色和情节，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：深刻体会母爱的伟大，学会感恩父母，培养良好的家庭观念。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文，体会母爱的伟大，学会感恩父母。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
利用多媒体课件和图片，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
通过提问和小组讨论，引导学生主动思考和探索，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：利用课件展示麻雀的图片，引导学生观察并说出对麻雀的认识。
然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3.讲解：讲解课文中的生字词，解释词语的意思。
分析课文情节，引导学生理解母爱的伟大。
4.讨论：学生进行小组讨论，让学生分享对母爱的理解和感受。
5.总结：总结课文内容，强调母爱的伟大，引导学生学会感恩父母。
6.布置作业：让学生课后写一篇关于母爱的短文，加深对母爱的理解和感受。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课文标题《麻雀》、主要角色（老麻雀、小麻雀、猎狗）和情节概括（保护、奋不顾身、感人事迹）。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
故事情节感人，充满了浓浓的爱意，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会到亲情的可贵，学会关爱他人，培养良好的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对课文中的情感因素较为敏感，容易产生共鸣。
此外，学生对动物题材的课文较为感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。
然而，部分学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，体会课文中的情感，学会关爱他人。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和情感体验，学会关爱他人。
2.难点：体会课文深层含义，理解老麻雀奋不顾身保护小麻雀的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。
3.表演法：分组表演课文情节，提高学生的参与度和理解力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读音频，便于跟读和理解。
2.图片资料：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学课件：制作课件，展示课文情节和重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们觉得母爱是怎样的？”2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读。
教师引导学生关注课文中的情感变化，并回答导入环节提出的问题。
3.操练（10分钟）分组表演课文情节，让学生身临其境，感受课文中的情感。
人教部编版四年级上册麻雀公开课教案
《麻雀》教学目的1.通过对课文内容的理解，了解作者赞美的“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力”的思想感情，激发在困难和险阻面前奋不顾身的无畏精神。
2.通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3.学习本课的生字新词，并熟练掌握和运用“搏斗”、“无可奈何”等词造句。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点着重理解第4、5两个自然段，认真理解、深入体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点继续学习作者真实、具体的描写方法及学习这类课文的方法。
教学准备幻灯、感情朗读磁带教学时间3课时。
教学过程第一课时一、激.情引趣、导入课文同学们，你们知道世界上什么力量最伟大？（注意：我问的是“伟大”而不是“最大”。
）（学生可以有多种答案。
）今天我们学习这篇课文之后就会明白了。
二、读懂课文，理清层次（一）读预习，想想预习告诉了我们什么？（课文写的是什么事。
后面几句提示：这篇课文是按事情发展顺序写的。
）（二）按提示给课文分段1.想想哪几个自然段写事情发生？哪几个自然段写事情发展？最后哪几个自然段写结果？（第一段：1～3自然段。
第二段：4～5自然段。
第三段6～7自然段。
）（三）指导运用方法概括段意。
1.说说上课书学过的概括段意的方法。
2.学习新的方法。
①读第一段。
思考：在什么情况下，发生了一件什么事？（段意：猎狗随我打猎回来的路上看到从巢中掉下来一只小麻雀。
）②读第二段。
思考：写的是谁，在什么情况下干什么（或怎么样）？（段意：写老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地掩护了小麻雀。
）③读第三段。
思考：事情结果怎样？（用谁或什么、怎么样的句式回答。
）（段意：写小麻雀得救了，猎狗被带走了。
）（四）引导学生悟出方法。
1.想想“按事情发展顺序”这种叙事方法的课文，我们如何概括段意更快更好？（用“谁、在哪儿或在什么情况下，干什么？”或用“什么、怎么样”的句式概括。
部编版四年级语文上册《麻雀》教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》教案（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的作品，主要讲述了猎人在寒冷的冬天，发现一只老麻雀为了掩护小麻雀而被猎狗追赶的故事。
课文通过这个故事表现了母爱的伟大和无私，教育学生要珍爱生命，体会亲情的可贵。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受课文中的情感。
但对于课文中的一些生僻词汇和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于动物世界有一定的好奇心和兴趣，可以借助这一点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：体会母爱的伟大和无私，培养学生的爱心和同情心。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.朗读和表达的训练。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，利用小组合作学习提高学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频引导学生关注麻雀，激发学生对课文的好奇心。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的了解。
教师在这个过程中，要关注学生的阅读情况，及时解答学生的疑问。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的传达。
教师对学生的朗读进行指导和评价，引导学生体会课文的情感。
4. 巩固（10分钟）学生通过小组合作学习，讨论课文中的生字词和难理解句子。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 拓展（10分钟）让学生发挥想象，写一写麻雀和猎狗之间的故事。
通过写作训练，提高学生的表达能力。
部编版四年级语文上册《麻雀》优质创新教案
部编版四年级语文上册《麻雀》优质创新教案一. 教材分析《麻雀》是一篇描写人与动物之间情感的短篇故事。
通过讲述一个老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大和生命的尊严。
本文语言简洁，情节感人，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并体会文章中的情感。
但部分学生对文中一些生僻词汇和表达方式可能还不够理解，需要在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，尊重生命，培养学生的爱心和同情心。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：通过对文中生僻词汇和表达方式的讲解，帮助学生更好地理解课文。
2.文章情感的理解：通过讨论和分析，引导学生体会文章所表达的人与动物之间的情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生兴趣，分组讨论促进学生合作。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的人物图片3.生词卡片4.分组讨论的问题清单七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
引导学生关注文章中的人物和情节。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的人物图片，引导学生描述图片中的人物和场景。
通过提问，引导学生回顾课文内容，巩固对文章情节的记忆。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发生词卡片。
要求学生用生词造句，并相互交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）教师选取几个小组的句子，进行朗读和翻译。
引导学生通过讨论，总结课文中的重点句子和表达方式。
5.拓展（10分钟）展示其他关于人与动物之间情感的故事，引导学生进行阅读和讨论。
引导学生从多个角度思考和表达，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
2023年部编版语文四年级上册麻雀公开课教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册麻雀公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀公开课教案第【1】篇〗一、教学要求：1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2、通过对重点段落（ 4 — 5 ）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1、着重理解第 4、 5 自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：1、课件2、音乐磁带《荫中鸟》四、教学教程：㈠复习导入，激发情感：1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：⑴的.老麻雀⑵老麻雀，！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？3、点击课件，学生看屏幕。
（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。
）㈡精读（ 4 — 5 ）段，体会情感：1、（师放音乐）带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（ 4 — 5 ）段，并划出最使你感动的句子。
2、启发想象，练习说话：①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？②小组推选一名代表上台交流。
（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。
）3、探究质疑，师生互动：①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。
）②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的英雄形象。
）④“搏斗”是什么意思？（强调是“徒手”，手中没有任何武器……）⑤“庞大”是怎么理解？（点击课件，通过猎狗与老麻雀的形象比较而悟其意。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优秀教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》优秀教学设计一、课程背景分析1.1 教材简介《麻雀》是人教版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在家中发现麻雀受伤入学校，经过精心照顾而最终康复的故事。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解文本内容，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生爱护生命，关爱他人的情感和意识。
•德育目标：引导学生学会关心动物，懂得尊重生命。
二、教学设计2.1 教学内容安排•第一次课：师生共同阅读文章，理解文本内容。
•第二次课：学生小组讨论故事中的主题，展示思考成果。
•第三次课：学生分享自己对文章内容的理解，进行情感共鸣。
2.2 教学重点•理解文章内容，把握故事情节。
•培养学生的情感投入，引导学生思考生命的意义。
•激发学生关爱他人的情感，引导学生关爱动物。
2.3 教学过程安排•初步了解：介绍文本背景，激发学生兴趣。
•集体阅读：师生共同朗读课文，理解故事情节。
•分组讨论：学生根据问题讨论文章中的重点内容，展示结论。
•情感交流：学生分享自己对故事的感悟，增进学生情感交流。
2.4 学习评估•课堂小测：对学生对课文的基本理解进行测验。
•分组展示：对小组讨论的成果进行评价。
•情感情景模拟：引导学生表演故事情节，检验学生对情感的理解和表达。
三、教学反思与展望3.1 教学反思在课程中，教师应注重对学生情感的引导和激发，让学生在课文中体会关爱生命、关爱动物的重要性，使教学内容不仅止于知识传递，更要着重培养学生的情感和品德。
3.2 教学展望在未来的教学中，可以通过引导学生开展社会实践活动、观察动植物、参观动物保护机构等方式进一步深化教学内容，使学生在实践中加深对生命尊重和关怀的认识。
同时，教师可以结合其他课文内容，逐步形成完整的品德教育体系，为学生的综合素养提升奠定坚实基础。
以上是本次《麻雀》教学设计的内容，希望能够为教师们在课堂上的教学提供一定的参考和帮助。
2023年部编版语文四年级上册麻雀公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀公开课教案第【1】篇〗教材分析《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。
课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
学情分析班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。
学生作业正确率不高，粗心的学生较多。
作业整洁度也不太好。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
教学目标1、学会本课生字，结合上下文理解词语。
2、理解课文内容，抓住重点词句。
3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的.、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。
教学重点和难点抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
教学过程一、激趣提出问题：师生明确学习目标1、看画面（课件），回忆学习的内容。
2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）3、整理问题，明确学习目标。
二、学习课文4~7自然段，自主探究、解决问题。
（一）教学第4自然段（扶）1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？2、指名回答。
师引导：你是从哪儿体会到的？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）3、这句话告诉了我们什么？"像一块石头似的落在猎狗面前"。
说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？①它蓬起了全身的羽毛……②它扎煞起全身的羽毛……师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是"蓬起"、一个是"扎煞起"。
部编版语文四年级上册17《麻雀》教案
部编版语文四年级上册17《麻雀》教案
一、教学目标
知识与技能
1.能理解课文内容，把握故事情节，了解麻雀的生活习性和生存状态。
2.能初步感悟并表达人与自然的和谐之美。
情感态度价值观
1.爱护小动物，关心自然环境，培养保护环境的意识。
2.营造积极向上的学习氛围，培养学生的团结合作精神。
二、教学重点
1.教学生认读字词，理解课文。
2.学会感悟自然之美。
三、教学难点
1.让学生从课文中感悟美的风光与人与自然和谐相处的道理。
四、教学过程
1. 新课导入
通过观看有关麻雀的短视频，激发学生的兴趣，引入课文内容。
2. 集体朗读
老师带领学生进行课文的集体朗读，注意语音语调，让学生感受课文的韵律。
3. 分组学习
将学生分成小组，让他们共同探讨课文中的重点内容，并引导他们展开讨论，加深对课文的理解。
4. 课文讲解
老师针对课文中的重点内容展开讲解，帮助学生理解生词和语句，并引导学生思考其中的含义。
5. 情感抒发
让学生分享自己对麻雀的印象和感受，培养他们的情感表达能力。
6. 课后作业
布置相关作业，要求学生复习课文内容，并围绕课文主题展开一定的写作活动。
五、教学反思
通过这节课的教学，学生能够更好地理解麻雀这篇课文，感受自然之美，培养
爱护环境的意识，同时也锻炼了学生的语言表达能力和团队协作精神。
在未来的教学中，需要更多地激发学生的兴趣和主动性，进一步培养他们对自然的热爱和保护环境的意识。
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课教学设计
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的教学，学生能够了解麻雀的生活习性和生存环境。
2.能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生保护小动物的意识，培养爱护自然的情感。
二、教学重难点1.重点：–通过《17 麻雀》这篇文章，让学生了解麻雀的生活习性，并通过课文内容培养学生对自然和动物的热爱。
–引导学生关注并保护身边的小动物，培养学生的责任感和爱心。
2.难点：–如何通过课文内容引导学生对自然界的关注和热爱。
–如何在课堂中引导学生自主提出关于麻雀生活习性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
三、教学准备1.PPT课件：包含了《17 麻雀》的课文内容和相关图片，以及一些相关的问题和思考点。
2.学习素材：备好《17 麻雀》的教科书，让学生跟读课文。
3.实物展示：带来一些关于麻雀的图片或模型，让学生更直观地了解麻雀的外观特征。
4.课堂讨论问题：备好一些关于麻雀的问题，引导学生在课堂上进行讨论。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件展示一些关于麻雀的图片，引入话题，引发学生对麻雀的兴趣。
2. 学习课文《17 麻雀》（15分钟）•让学生跟读课文，了解麻雀的外观特征和生活习性。
•鼓励学生对课文进行分析，并提出自己的看法。
3. 讨论与思考（20分钟）•提出一些关于麻雀的问题，让学生展开讨论，引导学生分析麻雀的生存环境和习性。
•引导学生总结课文的主要内容，思考作者想要表达的主题是什么。
4. 情感态度培养（10分钟）•引导学生思考，麻雀在我们生活中扮演了怎样的角色？•让学生表达自己对于保护小动物的看法，引导学生爱护自然，珍惜生命。
5. 练习与展示（10分钟）•设计一些与麻雀生活习性相关的练习题，让学生进行练习并展示。
•鼓励学生用自己的语言描述麻雀的生活习性，培养学生的语言表达能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生除了了解了麻雀的生活习性外，更重要的是培养了学生对自然界的热爱和保护动物的意识。
部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计（公开课）一. 教材分析《麻雀》是一篇描写人与动物之间感情的故事。
通过讲述一个猎人射杀了一只老麻雀，而另一只小麻雀为了保护自己的母亲，不惜与猎人对抗的故事，展现了小麻雀的勇气和智慧，同时也表达了人与自然和谐相处的理念。
本文语言简练，情节紧凑，富有悬念，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意，同时对情感、态度等方面的内容也有一定的认识。
但在词语理解、语法分析等方面仍需加强。
此外，学生对人与自然的关系有一定的了解，但对于如何运用到实际生活中，还需进一步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感悟人与自然和谐相处的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词。
2.难点：对课文中的情感、态度等方面的内容进行深入理解；运用课文中的词语和表达方式进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文语言美，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关动物、自然环境的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示麻雀的生活环境，引导学生关注人与自然的关系。
教师简介课文大意，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，针对学生遇到的问题进行个别辅导。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
部编人教版四年级上册17《麻雀》名师精品教案
部编人教版四年级上册17《麻雀》名师精品教案一. 教材分析《麻雀》是人教版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于麻雀的故事。
通过故事，学生可以了解到麻雀的生活习性以及它们在生态系统中的作用。
课文语言优美，情节生动，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于课文中的某些生僻词汇和表达方式，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于麻雀的生活习性和生态系统的作用可能了解不多，需要在课堂上进行讲解和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词生句。
2.能力目标：学生能够通过阅读课文，培养观察和思考的能力，提高阅读理解水平。
3.情感目标：学生能够热爱自然，关注生态环境，树立保护动物的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词生句。
2.教学难点：学生能够理解课文中的生态概念，了解麻雀在生态系统中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
3.案例教学法：以麻雀为例，讲解生态系统的相关知识，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关生态资料：介绍麻雀的生活习性和在生态系统中的作用。
3.课堂练习题：检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文封面，引导学生关注课文主题。
简要介绍麻雀的生活习性和在生态系统中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中的人物语气和情感。
教师点评并指导，纠正发音和表达不当之处。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检验对课文的理解程度。
部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计（公开课）一、教学背景分析•教材本节课教学内容为部编版四年级语文上册中的《麻雀》一课，通过学习这篇课文，让学生了解麻雀的习性和特点，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
•学情分析学生为四年级学生，他们具备一定的阅读理解能力，但对于对人物心理、情感的描写需要引导和帮助。
在自然科学方面，学生对小动物的认知有限，因此需要通过文字、听力等形式深入了解麻雀。
•教学目标1.能正确、流畅地读课文《麻雀》。
2.理解课文表达的内容，感受作者对麻雀的赞美之情。
3.能够用自己的语言描述麻雀的形态特征和行为习性。
4.培养学生对自然环境和生物的尊重和保护意识。
二、教学内容与教学重点•教学内容1.课文《麻雀》的阅读。
2.了解麻雀的生活习性和特点。
3.探讨作者对麻雀的感情表达。
•教学重点1.理解课文表达的主题及作者的情感。
2.学会描述麻雀的形态特征和行为习性。
3.引导学生对自然界的生物保护意识。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展现麻雀的生活场景，引发学生对麻雀的好奇感和兴趣，导入《麻雀》这篇课文。
2. 学习课文《麻雀》（10分钟）•学生齐读课文，教师带读，重点解释生词和理解难点。
3. 分组小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，讨论并总结麻雀的形态特征和生活习性，每组派代表汇报。
4. 课文赏析（10分钟）•通过问答的形式，引导学生深入挖掘作者对麻雀的感情表达，理解作者对自然的热爱。
5. 创设情境（15分钟）•请学生结合学过的知识，以小组形式编写一则短小故事，描述麻雀的生活情节，加以赞美。
6. 总结与拓展（5分钟）•教师对学生的表现进行肯定和点评，引导学生积极参与到保护自然生态环境中来。
四、教学效果评价•通过学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生对课文理解的深度和自然生物保护意识的培养情况。
五、教学反思与改进•教师应不断修正教学方法，增加教学资源的运用，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多知识，深入理解课文并加深对自然生物的保护意识。
《麻雀》公开课教案 优秀教学设计6
四年级上册语文教案-17 麻雀（人教部编版）17麻雀《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。
【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
重点说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
理清这件事的起因、经过和结果。
难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关母爱的事例。
2课时1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。
重点熟读课文，了解文中角色间的关系。
难点理清作者的写作顺序。
一、揭示课题，导入新课1．板书课题，读课题。
2．《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。
一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。
你们想读读这个故事吗？二、初读课文，感知内容1．听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？2．自由读课文，要求读准字音。
部编版四年级语文上册第17课《麻雀》说课稿+优质教案
16 《麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》是部编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，而第五单元“把事情写清楚”是专门的习作单元，是以培养学习作能力为核心编排的单元。
阅读要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
猎狗和麻雀相比身体条件相差很大，在麻雀看来猎狗是多么庞大的怪物，但是为了保护小麻雀，老麻雀却像一块石头似的飞落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着，准备与猎狗搏斗，猎狗被麻雀的勇敢吓住了。
我们读过之后也会钦佩麻雀这种勇气。
根据文本特色，结合教材习作单元的编排目标，我把这一课分成了2课时完成，并确定《麻雀》的教学目标如下：1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、呆”等12个生字，理解掌握“打猎、野物、猛烈”等词语。
2.朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
3.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
其中，教学重点是：能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
教学难点是：感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
二、说教法学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。
在设计教案时，我结合“从阅读中发现方法”“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，了解作者如何讲清楚一件事情；然后让学生合作探究，通过朗读品味语段，采取“读—找—议—说”的方法，从文章中分析如何把内容写清楚。
三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下三个部分：1.朗读课文，整体感知。
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【创新教案】
《麻雀》教学设计
教学设想：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利
用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中
读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不
仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。
今天，我们将继续学
习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一
只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。
）（出示板书）
二、研读文本。
（一）事件的起因。
师：引读，我打猎回来，……，突然,我的猎狗（放慢脚步，悄悄地向前走）好像（嗅到了前面有什么野物。
）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。
1.猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）
请您带着这个问题自己读课文第3小节。
（出示幻灯）
2.哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？
①出生不久（样子……）
②从巢里掉下（体会谈风大）
③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害
怕陌生的环境）
3.生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。
4.这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和
无助。
（稍轻、稍慢）
5.齐读第1自然段。
（二）事件的经过。
1.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）（板书：想吃）
2.老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。
3.你找到了哪一句？
4.齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。
我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）
5.老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）
“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。
它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）
6.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。
）（板书：拯救）所以这句话应该这么读。
师范读，生跟读。
第5自然段
1.老麻雀为救小麻雀，不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。
2.可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片）从呆立着不动，你又会体会到了什么？
请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。
3.浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）
4.既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连嗓子都哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。
）
5.谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。
（有
勇气读好的同学的起来读）
引读：
6.老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一
场博斗。
7.是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能
（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。
）因为它孩子的生命正在受到威胁。
它要（救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大
的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续
小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）
8.这一段是课文的高潮部分，出示卡片，请你用“谁为什么而怎样做的”
句式归纳段意。
9.这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会
体会。
（三）事件的结果。
1.奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。
2.齐读最后的小节。
猎狗为什么会后退？
老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）
3.我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤回猎狗怜爱，感动）
（1）对小麻雀的怜爱（2）被老麻雀的勇气所感动
四、总结
1.学完课文，你觉得最受感动的是什么？（作者正是要赞颂这种高尚又伟
大的母爱）
2.课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。
现在老师要请一位有信
心读好的同学来示范读，配乐朗读。
五、板书设计：
17 麻雀
猎狗想吃小麻雀拯救老麻雀
怜爱
唤回感动强大的力量“母爱”
我。