小学四年级语文麻雀教案设计

麻雀教案设计

四年级语文教案

教案示例

第一课时

教学目的:

1、认识15个生字,学会其中12个;理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。

2、初读课文,初步了解课文主要内容。教学重难点: 掌握课文生字新词,读准字音,认清字形,初步了解课文主要内容。

教学过程 :

●一、导入课前板书课题:麻雀,最好在课题旁贴一幅麻雀的图,目的是营造氛

围,激发学生学习的兴趣.

导语 :(教师边指板书边说)麻雀是我们非常熟悉的一种鸟,它给你留下的印象是怎样的呢?请你用一两句话描述一下。(学生自由发言,只要学生讲的符合实际,教师就要及时给予肯定,可以根据学生的发言导学,如:你的观察能力真强。你的知识真丰富,我很欣赏你。等等) 这节课我们就来学习第9课《麻雀》,来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫,今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。

●二、学习新知

1、自学字词,扫清障碍。

(1)初读课文,看书后生字表自学生字新词。

(2)小组交流:学会了哪些生字新词,用什么方法学会的。

2、教师检查 (1)指读生字,并说说读字音时有哪些需要注意嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣

(2)注意订正以下字的读音:(教师出示两种读音,学生进行选择)

桦hua ( √ ) 拯 cheng ( )

hua( ) zheng ( √ )

(3)说说如何记住生字的字形。拯:右边是丞,丞字的第五笔是“捺”,不是“点”;另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。庞::“广字头”下面是“龙”字,切记不要丢掉撇,写成“尤”。

(4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。

(5)自读课文,记住字音字形,结合课文进一步理解词义。野物——这里指野生动物。分明——非常明白的意思。蓬起——指散乱地竖起。绝望——毫无希望。拯救——救助、搭救的意思。安然——安安稳稳的样子。 3、自学尝试,自悟自得。自学提示: (1)自读课文,整体感知──文章中都出现了谁?他们之间发生了什么事? (2)自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。随学生发言教师板书:

4、质疑疏疑,初步解疑。学生提出自学中不懂的问题,较容易的问题边提边由学生解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。

5、简要总结。

6、布置作业。 (1)抄写生字词,牢固掌握。 (2)读课文,进一步理解同学们提出的问题。

附:板书设计

第二课时

教学目的:

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

●一、导入同学们,通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人

之间发生了一件动人的事。(边说边板书:同上节课板书) 谁来简单地说说发生了一件什么事?(学生回答:描述的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使得它免受伤害的故事。) 过渡:上节课同学们还有……问题不明白,这节课我们带着问题来深入地学习课文。

●二、学习新知 1、默读课文,你认为哪些地方的描写最感动你,就动笔画一画,

并在边上加批注。

2、小组交流,互议互得。在自学的基础上与小组同学交流,你读懂了什么,把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。

3、班级汇报,梳理脉络。 (1)通过自学和小组交流,你们对文章的理解一定更深了,下面开始汇报。汇报方式不拘一格,可以把你感受到的,通过读表现出来,还可以通过重点词句的分析谈你的理解。重点理解: ①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀?课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。

我顺着

林阴路望去,看见一只小麻雀( 呆呆地 )站在地上,( 无可奈何 )地拍打着翅膀。它嘴角( 嫩黄 ),头上长着( 绒毛 ),分明是( 刚出生 )不久,从巢里掉下来的。学法: A.如果学生自己谈到这里,老师要引导学生深入地理解,如果学生没有找到这个点,老师可以随着课文的进行提出来。学生先从老麻雀救小麻雀入手,待学生理解了这部分后,老师可以引导说:“老麻雀在凶猛而高大的猎狗面前,奋不顾

身要保护的是一只怎样的小麻雀?课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。” B.重点理解括号中的词语(可以根据词义理解,也可以联系生活实际理解),体会小麻雀的稚嫩幼小,尚无自救能力,使人产生同情之心。板书:同情 C.指导学生有感情地朗读课文。②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀,猎狗嗅过之后,张开大嘴,露出锋利的牙齿。在这危急关头,老麻雀怎么做的? 突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。学法: A. 句子的引入同上例。分析时视学生实际情况而定,也可根据思考?练习中括号中的问题来回答。 B. 体会“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快,用力之猛,反映了老麻雀着急、紧张的心情,也显示了它的勇敢。体会“扎煞起全身的羽毛”可以做动作比一比,也可以结合实际说一

说;“绝望地尖叫着”老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握,但仍尽力尖叫保护自己的幼子。“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”这句话中的强大力量就是“爱”,此处放手让学生展开讨论,可以理解成“母爱”,可以理解成“亲情”,也可以理解成“爱”。以上几句使人从内心深处产生对老麻雀的敬佩。板书:敬佩 C. 指导学生有感情地朗读。③“爱”的力量是巨大的,结果怎么样呢?齐读最后两个自然段,回答问题。

板书:唤回 (2)总结课文,梳理脉络。文章1、2、3自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀,4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候,老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀,表现了老麻雀的爱子之心,也正是它的爱,保护了小麻雀。

6、7自然段讲猎狗愣住了,慢慢地后退。在整个故事发生的过程中“猎人”先是同情小麻雀,继而敬佩老麻雀,最后唤回猎狗,保住了小麻雀的生命。三、布置作