麻雀优质课教案
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
《麻雀》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《麻雀》教案一、教学目标1. 知识目标：学生了解麻雀的基本知识，包括麻雀的外貌特征、生活习性等。
2. 技能目标：能够观察麻雀，描述并比较不同品种的麻雀。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，促进他们珍惜和保护麻雀这一生物资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：麻雀的特征和习性。
2. 教学难点：培养学生观察和比较的能力，提高学生对大自然的敏感度。
三、教学准备1. 教学材料：麻雀的图片、教学课件、观察记录表。
2. 教学工具：电脑、投影仪、投影屏幕。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）传达学习目标，引入本课主题：“你们看过麻雀吗？麻雀是一种小巧可爱的鸟类，它们在我们的生活周围经常出没。
”2. 学习麻雀的特征（约15分钟）通过展示麻雀的图片，让学生观察并描述麻雀的外貌特征，比如麻雀的体型、羽毛颜色等。
教师在展示的同时，利用投影仪将麻雀的特征逐一呈现在投影屏幕上，便于学生观察和理解。
3. 探究麻雀的生活习性（约15分钟）让学生观察麻雀在校园或周围环境中的活动，引导学生发现麻雀的栖息地、食物来源等习性，并与其他鸟类进行比较。
教师可以给学生分发观察记录表，帮助学生记录观察到的内容。
4. 学习麻雀的多样性（约15分钟）提醒学生，麻雀并不只有一种品种，它们有多种外貌特征和生活习性。
老师通过探究不同品种的麻雀，展示不同品种麻雀的图片，让学生观察并比较不同品种的麻雀，如中华秧鸡、树麻雀等。
5. 小结与归纳（约5分钟）总结本节课学习的内容，强调麻雀的特征和多样性。
鼓励学生分享他们的观察心得和感受。
6. 拓展活动（约10分钟）让学生利用手机或平板电脑，在家中或周围环境中寻找麻雀的踪迹。
要求学生拍摄或绘制自己观察到的麻雀，并写下相关的描述。
要求学生观察记录包括麻雀的品种、数量、行为特点等。
7. 课堂分享（约10分钟）学生将自己观察到的麻雀的照片或绘画作品分享给全班，学生之间进行交流和讨论。
老师指导学生从中发现麻雀的共同特点和区别。
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教学设计
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生所写，讲述了一只小麻雀在猎狗的威胁下，得到了猎人的救助，最后与猎人相互关爱、和谐相处的故事。
这篇课文语言简洁，情感真挚，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
通过对本课的学习，学生可以理解课文内容，体会作者对小麻雀的关爱，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但是，对于课文中的情感内涵和语言表达技巧，还需要通过老师的引导和讲解来进一步体会。
此外，学生对于动物的认知和保护意识也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对小麻雀的关爱，培养保护动物的意识，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：感悟课文语言表达技巧，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等手段，营造情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、课文文本。
3.教学资源：相关动物保护的资料和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生关注这种小动物，激发学习兴趣。
然后简要介绍课文作者鲁迅先生，导入新课。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，感受课文语言，体会作者情感。
教师适时提问，了解学生对课文的理解程度。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情，体会人物情感。
教师点评，指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的关键词语和句子，理解作者的表达意图。
《麻雀》优质课教案
《麻雀》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《麻雀》的基本内容，了解作者及其背景。
（2）培养学生独立阅读课文，理解故事情节，分析人物形象的能力。
（3）通过课文学习，提高学生对自然环境的观察和描绘能力。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（2）通过图片展示、实物观察等方式，增强学生对麻雀生活习性的了解。
（3）培养学生运用课文中的句式和词汇进行口头表达和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，关爱身边的人和事。
（3）引导学生从课文中体会到人与自然和谐共生的美好愿景。
二、教学重点1. 课文《麻雀》的基本内容及其主题思想。
2. 学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文，提高阅读能力。
3. 培养学生关爱自然、尊重生命的情感态度。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词和难句的理解。
2. 如何引导学生从课文中感受到作者对麻雀的喜爱和对自然的敬畏。
3. 学生运用课文中的句式和词汇进行口头表达和写作的能力。
四、教学准备1. 课文《麻雀》的文本及相关的教学辅助材料。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 学生分组讨论的安排。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀的外貌特征和生活习性。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生阅读课文的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生僻字词的读音和理解。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文（1）学生分小组讨论，分析课文情节，理解作者的心情和感受。
（2）教师引导学生深入探讨课文内容，解答学生的疑问。
4. 感悟与讨论（1）学生分享自己对课文的理解和感悟，交流对麻雀生活的看法。
（2）教师引导学生从课文中体会到作者对麻雀的喜爱和对自然的敬畏。
5. 实践与应用（1）学生根据课文内容，进行口头表达或写作练习，运用课文中的句式和词汇。
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1.熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。
第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启发让我们知道为人处世的道理呢。
今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边局部谁熟悉？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？这些字的韵母都是ao这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
郁闷脑：头。
脑筋……你能依据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长进展阶段：默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
麻雀优质课教案
麻雀优质课教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解并掌握文中生字词，如“嗅、奈、拯、嘶哑、庞大”等。
能概括课文的主要内容，了解作者是怎样把事情写清楚的。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、圈画重点词句等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
学习作者通过动作、神态描写来表现人物心理活动的写作方法。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受老麻雀为保护小麻雀所展现出的伟大母爱，激发学生对母爱的崇敬之情。
培养学生勇敢、坚强、关爱他人的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会老麻雀的无畏精神。
掌握文中的生字词，有感情地朗读课文。
2、教学难点学习作者通过动作、神态描写表现人物心理活动的写作方法，并能学以致用。
体会“一种强大的力量”在文中的含义，感受母爱的伟大。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放麻雀的图片和叫声，提问学生对麻雀的了解。
2、引出课题《麻雀》，板书课题。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“嗅、奈、拯、嘶哑、庞大”等字的读音和写法。
3、默读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？4、指名回答，教师相机指导并总结：课文主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
（三）精读课文，深入理解1、学习第 1-3 自然段指名朗读第 1-3 自然段，思考：猎狗发现了一只怎样的小麻雀？从哪些词句可以看出小麻雀的弱小和无助？（“出生不久、从巢里掉下来、无可奈何地拍打着小翅膀”）指导学生有感情地朗读，读出小麻雀的可怜。
2、学习第 4-6 自然段当猎狗走近小麻雀时，发生了什么？（老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）引导学生理解“像一块石头似的落在猎狗面前”这个比喻句，体会老麻雀的急切和勇敢。
找出描写老麻雀动作和神态的词句，（“扎煞起全身的羽毛、绝望地尖叫着”）体会老麻雀的紧张和无畏。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
故事情节感人，充满了浓浓的爱意，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会到亲情的可贵，学会关爱他人，培养良好的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对课文中的情感因素较为敏感，容易产生共鸣。
此外，学生对动物题材的课文较为感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。
然而，部分学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，体会课文中的情感，学会关爱他人。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和情感体验，学会关爱他人。
2.难点：体会课文深层含义，理解老麻雀奋不顾身保护小麻雀的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。
3.表演法：分组表演课文情节，提高学生的参与度和理解力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读音频，便于跟读和理解。
2.图片资料：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学课件：制作课件，展示课文情节和重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们觉得母爱是怎样的？”2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读。
教师引导学生关注课文中的情感变化，并回答导入环节提出的问题。
3.操练（10分钟）分组表演课文情节，让学生身临其境，感受课文中的情感。
《麻雀》教案(优秀9篇)
《麻雀》教案（优秀9篇）《麻雀》教案篇一教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
《麻雀》优秀教案优秀5篇
《麻雀》优秀教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麻雀》教学设计（通用10篇）
《麻雀》教学设计（通用10篇）《麻雀》教学设计篇1一、教学目标知识与能力：1、正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1、练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2、抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3、和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四、教学过程（一）感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
《麻雀》课教案
《麻雀》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的麻雀的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对麻雀的兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，让学生更直观地了解麻雀的生活环境。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和关爱动物的意识。
（3）培养学生勇于表达自己的想法，增强自信心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文大意，把握麻雀的特点和生活习性。
3. 运用多媒体辅助教学，直观地了解麻雀的生活环境。
三、教学难点：1. 生字词的认读和书写。
2. 理解课文中的描述，掌握麻雀的特点和生活习性。
3. 运用课文中的知识，进行实际情景的语言表达。
四、教学准备：1. 课文课件或教案。
2. 多媒体设备。
3. 生字词卡片。
4. 图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示麻雀的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对麻雀的了解。
（3）简介课文内容，引发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解重点词语。
（3）学生分段朗读课文，教师点评指导。
3. 探究麻雀的特点和生活习性：（1）学生观察课文插图，描述麻雀的外貌特征。
（2）小组讨论：麻雀的生活习性是什么？它们为什么会有这些习性？（3）各小组汇报讨论成果，教师点评指导。
4. 练习表达：（1）学生运用课文中的知识，描述自己见过的麻雀。
（2）学生进行角色扮演，模拟麻雀的叫声和动作。
（3）教师点评学生的表达，鼓励大胆表现。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文所学内容。
（2）学生展示自己制作的麻雀手工作品或绘画作品。
（3）推荐学生阅读有关麻雀的书籍或观看相关视频资料，拓展知识面。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
四年级语文麻雀教案优秀8篇
四年级语文麻雀教案优秀8篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2、通过对重点段落（4—5）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1、着重理解第4、5自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：1、课件2、音乐磁带《荫中鸟》四、教学教程：㈠复习导入，激发情感：1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：⑴的老麻雀⑴老麻雀，！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？3、点击课件，学生看屏幕。
（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。
）㈡精读（4—5）段，体会情感：1、（师放音乐）带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（4—5）段，并划出最使你感动的句子。
2、启发想象，练习说话：①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？②小组推选一名代表上台交流。
（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。
）3、探究质疑，师生互动：①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。
）②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的英雄形象。
）④“搏斗”是什么意思？（强调是“徒手”，手中没有任何武器……）⑤“庞大”是怎么理解？（点击课件，通过猎狗与老麻雀的形象比较而悟其意。
《麻雀》优秀教案7篇
《麻雀》优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇关于人与自然、生命尊严的感人故事。
通过讲述一个猎人射杀了一只老麻雀，而一只小麻雀为了保护自己，勇敢地与猎人对抗的故事，展现了生命的顽强和勇敢。
课文语言简洁，情节紧凑，情感真挚，具有很强的感染力。
同时，本课的生字词较多，对学生认读和理解能力有一定要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些生字词的认读和理解可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确认读和理解生字词，同时，要引导学生感受故事中的情感，体会生命的尊严。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，了解课文大意，理解故事的主题。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受故事中的情感，体会生命的尊严，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.对课文内容的理解和情感的体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，通过设置情境，激发学生的情感，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的认读。
然后，学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
老师适时指导，纠正发音，提示生字词。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，老师点评并给予鼓励。
然后，学生进行小组讨论，分享对故事主题的理解。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象，以“小麻雀的成长”为题，编写一段故事。
老师巡回指导，给予鼓励和建议。
6.小结（5分钟）老师总结课堂教学，强调生字词的认读和课文内容的理解。
《麻雀》教学设计示例（精选12篇）
《麻雀》教学设计示例（精选12篇）《麻雀》示例篇1教学要求：一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第2题中带点词语的意思。
二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。
三、有感情地朗读课文。
教学重点：一、利用字典自学生字新词。
二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、板书课题。
启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
1.生字：读准字音，认清字形，组成词语。
2.理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
3.课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。
五、理清文章层次。
1.指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。
作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。
2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
全文分两段：第1自然段为第一段，第2——7自然段为第二段，其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。
六、作业。
1.写生字和词语。
2.根据课后的练习1体会课文内容。
第二课时一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。
2024年《麻雀》优秀教案(精选5篇
2024年《麻雀》优秀教案(精选5篇一、教学内容本教案选自2024年教材《语文》第五册，第三单元“自然奇观”中的《麻雀》一文。
详细内容包括：了解麻雀的外形特征、生活习性，以及自然界中小动物们的生存智慧；学习本文的描写方法，分析作者是如何通过具体事例来表现麻雀的特点；通过阅读与讨论，激发学生对自然界的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地描述麻雀的外形特征、生活习性，并掌握一定的描写方法。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，认识到保护动物、爱护环境的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用具体事例来表现麻雀的特点。
教学重点：掌握麻雀的外形特征、生活习性，学习描写方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组麻雀的图片，引导学生观察并说出麻雀的特点，进而引出本课主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解麻雀的外形特征、生活习性。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论作者是如何通过具体事例来表现麻雀的特点。
4. 例题讲解：教师针对课文内容设计例题，引导学生分析、解答。
5. 随堂练习：学生根据例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 知识拓展：教师分享关于麻雀的趣味知识，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 麻雀的外形特征：羽毛、嘴巴、爪子等。
2. 麻雀的生活习性：觅食、繁殖、迁徙等。
3. 描写方法：具体事例、生动形象。
七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的麻雀”为题，写一篇作文。
答案提示：（1）描述麻雀的外形特征、生活习性；（2）运用具体事例，展现麻雀的特点；（3）表达自己对麻雀的喜爱之情。
2. 课后阅读：阅读其他关于动物的课文，了解其他动物的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：教师应关注学生对麻雀特点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《麻雀》教案8篇
《麻雀》教案8篇《麻雀》教案1教学目标：1、掌握本课12个生字；联系上下文或理解由生字带出的新词语。
2、朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清的写作顺序教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣1、激发情趣：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的歌声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。
但今天我们学习的《麻雀》一课中讲述的这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动的。
2、教师有感情地朗读课文，把学生带入情境。
二、自读课文，自学生字1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。
2、和同桌互相交流识记生字的方法，识记生字的字形，口头扩词、扩句了解字义。
3、联系上下文或理解由生字带出来的新词。
4、检查、反馈学生的自学效果。
（1）、出示生字新词，指名认读，集体正音。
（2）、指导书写生字，重点指导“绒”、“博”。
（3）、理解由生字带出的新词语。
（4）、指名分段朗读课文。
三、默读质疑，整体感知1、默读课文，把不好懂的'词语、句子记下来。
想一想课文讲了一件什么事。
2、根据课后第2题自学。
（1）、根据题中的三个内容，把课文分为三部分，了解课文是怎样按事情的发展顺序来写的。
（2）、初步想想，课文中哪些地方使自己感动。
3、全班讨论交流自学后的结果。
四、有感情朗读课文。
五、布置作业1、抄写生字新词。
2、练习感情朗读课文。
附：板书13、麻雀梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险《麻雀》教案2设计意图：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
麻雀优秀教案6篇
麻雀优秀教案6篇为了实现个性化教育，我们需要在教案中考虑学生的学习能力和学习需求，并提供个性化的学习计划和学习目标，精心设计的教案是教师引导学生积极探索的有效工具，作者今天就为您带来了麻雀优秀教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
麻雀优秀教案篇1教学目标1．动脑为歌曲编创歌词、动作；2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；3．自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。
教学难点１．准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
２．歌曲编创和音乐的表现。
教学方法听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……教学准备手风琴、课件、打击乐器。
养成教育训练点逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。
教学过程一、情境导入1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2．谈话请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
二、寓教于乐1．老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。
2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。
5．听录音读歌谣。
６．自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。
（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）７．启发同学用不同的方式读歌谣．（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。
）８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。
《麻雀》优秀教学设计范文(精选3篇)
《麻雀》优秀教学设计范文（精选3篇）《麻雀》优秀教学设计1 一、整体感知、质疑：1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事？（简笔画：林荫路板书：猎狗一小麻雀一—麻雀）2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地朗读课文，试背诵第四、五自然段。
3．默读，质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。
二、读议课文：1．指名读1～3自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小?议：“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”。
给“分明”换一个词代入读。
2．弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读，指名读，评读。
3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做?齐读第4自然段：“猎狗慢慢走近……”一句，这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下。
4．这时谁出现了?齐读下文“突然……”你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。
5．读句子，想问题(投影1)突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？）议：(老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，气势很猛，看出它着急紧张，救子心切。
) 指导读这一句。
(语速要快，显出紧张、救子心切的心情。
)(投影2)它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。
（“绝望”是什么意思？为什么“绝望地尖叫着”？议：(“绝望”，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护小麻雀，阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力地保护自己的幼儿。
)6．出示投影图片。
说一说，读一读课文有关内容。
男女生分别读，男生读猎狗，女生读老麻雀。
评读：这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情?谁再读读?试背诵第4自然段。
7．老麻雀这样做是为什么?默读第5自然段，想想你能读懂什么，有什么不懂的。
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麻雀优质课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《麻雀》优质课教案
一、教学目标知识与能力：
1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
二、教学重难点
教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学过程
（一）感知文本中浓浓的爱意
1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）
2．这些角色之间发生了一件什么事请快速读课文，完成填空。
出示课件：在打猎回来的路上，猎狗想（）小麻雀。
老麻雀（）小麻雀，吓
（）了猎狗。
我（）了猎狗。
3．学生读文，交流。
4．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗（爱）（二）感悟小麻雀的可怜
1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。
这是一只怎样的小麻雀呢请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。
2．学生交流。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设：（1）这是对小麻雀哪方面的描写（神态）（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到（呆呆地、无可奈何）（3）“无可奈何”在这里指什么意思（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈），带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写（外形）（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样（小、可怜）3．因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段。
（三）感悟猎狗的可怕
1．刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀。
那这是一只怎样的猎狗呢请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。
2．学生交流。
出示课件：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
3．自己轻轻读读这句话，说说你的感受。
（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）出示课件：猎狗张开大嘴图。
4．看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。
想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。
这是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗一起读读这句话。
（四）感悟老麻雀的勇敢
1．就在这危急关头，谁出现了（老麻雀） 2．它是怎样做的，哪些语句让你感动呢请同学们仔细默读课文的四、五自然段，画出描写老麻雀的句子。
3．学生交流。
出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（1）这句话中主要描写了老麻雀哪个方面（动作）哪些动作（飞、落）（2）“像一块儿石头似的”是什么意思（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）（3）小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读。
4．它还有什么动作令你感动学生交流。
出示课件：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（1）什么叫“扎煞”（张开）（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么（走开，你这可恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！）（3）它为什么要“绝望地尖叫”（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。
出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
这到底是一种什么样的力量呢（爱的力量）在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命……这种强大的力量，让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。
对，只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们一起再读读第四、五自然段。
（五）感悟爱的奇迹
1．麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。
请大家读一读第六、七自然段，想想结果是怎么样的 2．面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的这是多么鲜明的对比啊！请男、女生分别读一读。
出示课件：张开大嘴，露出锋利的牙齿。
慢慢地，慢慢地向后退。
（六）感恩有爱的生活
1．正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者──屠格涅夫。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：出示课件：是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。
我想，爱比死，比死的恐惧更强大──只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
──屠格涅夫《猎人笔记》 3．用你们的妙笔把故事写下来吧！ 4．分享爱的故事。
（七）布置作业，拓展延伸有感情地朗读课文，摘录好词佳句。