三维立体教学
小学美术《3d立体画》教案
4.交流与表达：通过作品展示与评价，提高学生口头表达能力，学会尊重和欣赏他人的艺术创作。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解3D立体画的定义及特点，如近大远小、明暗对比、线条透视等在教学过程中，教师需关注学生的掌握情况，针对难点进行有针对性的辅导，确保学生能够理解并掌握核心知识。同时，通过不断的实践与创作，培养学生观察、想象、表达等能力，提高美术学科素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《3D立体画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过哪些物体看起来很有立体感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索3D立体画的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了3D立体画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对3D立体画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《3d立体画》教案
一、教学内容
小学美术《3D立体画》教案，本节课内容取材于人教版小学美术教材四年级下册第五章《有趣的3D画》。主要内容包括：
1.了解3D立体画的定义与特点；
2.学习3D立体画的绘画技巧，如近大远小、明暗对比、线条透视等；
3.创作一幅以生活为主题的3D立体画作品，培养观察力、想象力和创新能力；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
英语课三维教学目标
英语课三维教学目标
在英语课堂上，三维教学目标是指立体化的教学目标构建，以多方面的目标达成学生的全面发展。
有效的三维教学目标将有助于提高教学的有效性和学生的综合素质。
本文将探讨英语课的三维教学目标，帮助教师更好地设计课程和教学活动。
第一维：语言技能提升
第一维的教学目标是提升学生的英语听、说、读、写能力。
在英语课堂上，学生需要通过各种听力、口语、阅读和写作训练，提高他们的语言交际能力。
教师可以设置听力理解、口语表达、阅读理解和写作表达等任务，帮助学生全面提升英语语言技能。
第二维：跨学科知识拓展
第二维的教学目标是结合英语学科与其他学科知识，拓展学生的跨学科认知。
通过英语课程引入科学、历史、文学等跨学科知识，学生能够更好地理解和运用英语知识。
教师可以设计跨学科项目，让学生通过英语学习，掌握不同学科的知识和技能，促进学科之间的融合发展。
第三维：文化意识培养
第三维的教学目标是培养学生的跨文化意识和国际视野。
英语作为一门国际语言，学生在学习英语的同时，也应该了解英语国家的文化和习俗。
教师可以引入英语国家的文化元素，组织国际交流活动，让学生通过英语学习体验不同文化，并增强他们的国际交流能力。
综上所述，英语课三维教学目标涵盖了语言技能提升、跨学科知识拓展和文化意识培养三个方面，旨在促进学生的全面发展和综合素质提升。
教师在制定教学目标时，应该结合学生的实际情况和需求，设计符合学生发展需求的教学目标，引导学生在英语学习中不断成长和进步。
三维拼图：幼儿园中班数学教学教案
三维拼图：幼儿园中班数学教学教案<学科课程>数学<班级>幼儿园中班<教学单元>三维拼图<教学目标>1.呈现出三维模型的简单图形特征2.发展空间想象力和手部协调力3.激发幼儿的学习兴趣和自信心4.提高幼儿的观察能力和思维能力<教学内容>1.三维模型的展示2.三维模型的组合3.三维模型的分析4.三维模型的拼图<课时安排>教学时间：4课时第一课时：三维模型的展示和特征呈现1.观赏三维模型，并询问幼儿它是什么2.展示各种简单的三维模型，如正方体、长方体、球体等3.询问幼儿每个模型的特征，并让幼儿在白板上画出该模型教学重点：呈现出三维模型的简单图形特征教学难点：发展空间想象力和手部协调力第二课时：三维模型的组合1.在白板上画出一些简单的三维模型2.引导幼儿组合出新的模型3.提醒幼儿先在脑海中构思好模型，再进行组合教学重点：发展空间想象力和手部协调力教学难点：激发幼儿的学习兴趣和自信心第三课时：三维模型的分析1.展示一些复杂的三维模型，如立方体和锥形等2.让幼儿观察和分析模型，并试着画出模型的平面展开图3.引导幼儿探索平面图和三维模型之间的关系教学重点：提高幼儿的观察能力和思维能力教学难点：发展空间想象力和手部协调力第四课时：三维模型的拼图1.给每个幼儿分配一些三维模型拼图2.让幼儿根据平面图拼出三维模型3.鼓励幼儿与伙伴一起完成拼图任务教学重点：发展空间想象力和手部协调力教学难点：提高幼儿的观察能力和思维能力<教学评估>1.教师观察幼儿在课堂中的表现和学习成果2.教师编写小测验，测试幼儿掌握的知识和技能<教学材料>1.三维模型图样和平面展开图2.拼图用的模型零件3.白板和彩色粉笔<教学扩展>1.教师可以引导幼儿探索更高级的三维模型，如圆锥体、圆柱体和五棱锥等2.教师可以让幼儿创造自己的三维模型和平面展开图3.教师可以引导幼儿探索三维模型在日常生活中的应用，如建筑和游戏等<教学点拨>1.教师应该不断鼓励幼儿，使他们在学习过程中感到自信和成功2.教师应该让幼儿在学习过程中不停地尝试，以达到掌握知识和技能的目的3.教师应该让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，以达到更高的学习成果<教学反思>通过教授三维拼图，我发现幼儿学习数学的兴趣明显提高了。
制作动物细胞三维立体模型教案
制作动物细胞三维立体模型教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）“制作动物细胞三维立体模型”教案巧家一中生物组徐嘉佳一、教学目的：1、制作动物细胞三维立体模型。
2、加深学生对细胞结构和功能的理解和应用。
3、培养学生的动手操作能力和团队合作精神，启发学生的想象，充分发挥他们的自主创造力，利用各种材料制作动物细胞的三维立体模型。
二、准备工作：（一）材料：用泡沫削成半球型（买不到琼脂，可到广告公司买8cm厚的泡沫，经济而且可重复使用）；购买彩泥（制作细胞结构）；大头针（固定彩泥）。
（二）分组：6人一组，让学生商量后选出组织能力强的人担任组长。
（三）复习细胞的结构和功能：可让学生画动、植物细胞结构模式图，对比动植物细胞的区别，复习各种细胞结构的功能。
三、开展教学活动：（一）强调制作模型的要求：1、活动目的：“制作动物细胞三维立体模型”问：动、植物细胞的区别是？学生答：中心体、细胞壁、叶绿体、液泡。
问：制作动物细胞模型时那些结构不能做？学生答：细胞壁、叶绿体、液泡。
2、要保证模型知识点正确。
3、注意细胞结构之间大小比例问题。
如，核糖体不应做得太大。
4、要知道自己用彩泥做的模型代表细胞的什么结构，小组内要统一看法。
（二）实施活动:将事先准备的材料发给学生，让小组长协调，分配任务到每个成员，合作完成模型的制作。
随时视察各小组制作进度，对做得好的、有创意的给予鼓励，对有知识错误的地方给予指正。
并提问彩泥的各部分代表什么。
尽量激发学生的创造欲，不要束缚学生的思维，只要能给出合理解释，像不像不太重要。
另外尽量让每个学生参与进来，对于乱窜的学生让组长批评，不参与回答问题的学生要及时提醒。
模型做好后集中放到讲台，让各小组观看其他小组的成果，取长补短，相互学习。
四、教学反思：1、对做得好的小组应给予更多的鼓励。
2、在提问时可以连带问各个细胞结构的功能，这样不仅让学生通过制作模型巩固了对细胞结构的理解，还复习了细胞器的功能。
教案三维目标
教案三维目标教案-立体画一、教学目标：1.知识目标：了解立体画的基本知识，掌握立体画的绘制技巧。
2.能力目标：培养学生观察、思考和创造的能力，提高学生的绘画技巧。
3.情感目标：培养学生对美的感受和欣赏能力，培养学生的艺术兴趣。
二、教学重点和难点：1.重点：立体画的绘制技巧和艺术效果的营造。
2.难点：培养学生的观察和想象能力，将二维的画面呈现出三维的效果。
三、教学过程：1.导入新课：引导学生观察身边的事物，让学生谈谈对立体画的认识。
2.呈现学习目标：学习立体画的技巧，培养自己的艺术能力。
3.讲解立体画的基本知识：通过图片和实物，让学生了解立体画的定义和特点。
4.示范绘制：老师示范绘制一个简单的立体画，让学生观察和模仿。
5.练习巩固：学生自由绘制一个立体画，鼓励他们多角度观察和思考，勇敢尝试新的创作方式。
6.展示作品：学生将自己的作品展示给全班同学，互相欣赏和评价，分享自己的创作感受和体会。
7.总结讲评：老师对学生的作品进行评价，总结立体画的特点和创作要点。
8.拓展延伸：鼓励有兴趣的学生进一步研究立体画技巧，挑战更高难度的创作。
9.布置作业：要求学生将课堂学习的立体画技巧应用到平时的绘画作业中，提高自己的绘画水平。
四、教学评价：1.观察学生在课堂上的学习情况，是否能够理解立体画的基本知识和技巧。
2.查看学生绘制的立体画作品，评价其创作能力和表现力。
3.听取学生对立体画的理解和感受，评价学生的艺术修养和自我表达能力。
五、教学资源和参考资料：1.立体画的图片和实物。
2.绘画工具和材料。
3.绘画教程和示范视频。
六、教学反思：通过这节课的教学，我发现学生对立体画的认识还比较浅显，他们对于如何将二维的画面呈现出立体的效果还不够理解。
在实际操作中，一些学生因为缺乏观察细节和思考能力，导致作品的立体感不够明显。
下次我会增加更多的实物展示和示范，培养学生的观察和想象能力，同时鼓励学生勇于尝试，多进行实际操作。
最后，我希望通过这节课的教学，能够引发学生对立体画的兴趣，培养他们对美的感受和创造的激情，提高他们的绘画能力和艺术修养。
语文“三维立体”教学目标建立的理论与方法
学生情感态度与价值观的变化
学生语文学习兴趣的培养
是否对语文学习保持浓厚的兴趣，愿 意主动投入时间和精力进行学习和探 索。
学生文化意识的增强
是否能够理解和尊重多元文化，认同 和传承中华优秀传统文化。
学生审美情趣的提升
是否能够欣赏和评价不同形式的文学 作品，形成健康的审美情趣和审美标 准。
学生社会责任感的培养
学习是情境化的
学习者是中心
建构主义强调学习者的主体性和能动 性，认为学习者应该成为学习过程的 中心，积极参与知识的构建和问题的 解决。
学习者需要在真实的或模拟的情境中 ，通过与他人和环境的互动，进行知 识的构建和学习。
多元智能理论
智能的多元性
人类的智能是多元的，包括语言 智能、数学逻辑智能、空间智能 、身体运动智能、音乐智能、人 际智能、自我认知智能和自然认
THANKS
感谢观看
分析学生特点
了解学生的年龄特征、认知水平、兴趣爱好等，为制定个性化目 标提供依据。
关注学生需求
通过调查、访谈等方式，了解学生的学习需求和发展愿望，使教 学目标更加贴近学生实际。
制定分层目标
针对不同层次的学生，制定不同难度的教学目标，确保每个学生 都能在原有基础上得到提高。
选择合适的教学方法，实现教学目标
知智能等。
智能的情境性
智能是在特定的文化和社会环境 中被定义和评价的，不同的文化 和社会环境对智能的要求和评价
标准也不同。
智能的发展性
智能是可以通过学习和训练得到 发展的，教育应该提供多元化的 学习机会和环境，促进学习者多
元智能的发展。
人本主义学习理论
以学生为中心
人本主义学习理论强调以学生为中心，关注学生的需求、 兴趣和发展，认为教育应该为学生提供有意义的学习经验 和成长机会。
幼儿园大班折纸教案：三维立体图案
幼儿园大班折纸教案：三维立体图案教案课题：折纸-三维立体图案授课对象：幼儿园大班教学目标：1. 认识三维立体图案。
2. 掌握基本的折纸技巧。
3. 激发幼儿的创造力和想象力。
教学准备：1. 彩色印刷纸2. 剪刀3. 尺子4. 图案模板5. 胶水策略与方法：1. 形象、生动、互动教学法。
2. 创新教学法。
3. 个性化、多元化差异教育。
教学步骤：Step 1 引入1. 介绍三维立体图案，让幼儿理解折纸不仅仅是平面的，还可以通过折迭的方法变成有立体的图案。
2. 发放彩色印刷纸和剪刀，让幼儿们自由折纸，并引导他们发表自己的见解和想法。
Step 2 理解1. 首先让幼儿们学会折纸基本的三折、四折折法。
2. 让幼儿们找图案模板，并按照教师示范的方法进行折叠。
3. 引导幼儿对于折纸的方法进行深入的思考和理解，让他们认识到折纸过程中的数学推理、空间思维、创意设计等内容。
Step 3 实践1. 根据模板的提示，让幼儿在彩色纸上进行手工折纸，制作不同的三维立体图案。
2. 教师可以在课上提供不同的辅助材料，例如胶水、剪子，去辅助幼儿们完成作品。
Step 4 集中展示1. 让每个小朋友将自己的作品一一展示，并邀请他们进行演讲，介绍自己的设计思路及完成的难点。
2. 老师根据不同的展示内容，提供指导和改进意见，启发幼儿们的想象力和创新力。
Step 5 结课老师总结整个折纸过程的学习过程，强调了掌握折纸的基本技巧及对于三维立体图案的认识和应用。
教学效果评估1. 通过展示作品发现有哪些幼儿在折纸的过程中掌握了基本技巧。
2. 评估幼儿们是否正确认识了三维立体图案，并通过他们的作品进行评估。
3. 记录幼儿们的表现，以及及时给予表扬和指导。
课后作业让幼儿在家中制作一件自己喜欢的折纸作品。
教学建议1. 为幼儿准备足够的材料，方便快捷地配发给幼儿参与教学活动。
2. 老师应该按照幼儿的具体情况来安排每个环节的时间。
如果有幼儿不会进行折纸，可以给予个性化指导，提高他们的自信和兴趣。
新课改形势下的三维教学
新课改形势下的三维教学摘要：新课改形势下的“三维教学”，其核心是“生活的语文化，语文学习的生活化”，包括“课前准备、课上学习、课外拓展”三部分。
其中以课上的学习交流为中心，具体为经验导入、学习探究、理性提升等几个环节，充分发挥学生的主体作用，时刻关注学生的“学”，引导学生真正做到自主、合作、探究。
同时发挥教师的引导作用，以课本为例子，教给学生学习的方法。
“三维教学”是多角度、多层面和全方位的立体教学模式，它引领语文课堂教学走向实效、高效，有利于提高学生的语文素养，培养学生的审美能力，最终促进学生的终身发展。
关键词：三维教学大语文自主探究实效参与教育部“十五”规划课题《探究学习理论与实践研究》之子课题《探究学习理论在新授课教学中的实践研究》，研究方向：中学语文教学。
初中语文课堂应着眼于学生基本语文素养的养成，通过听、说、读、写来培养学生对语言的感受、赏析能力，从而使学生的思维得到有效训练。
2001年起，我国实施基础教育课程改革，它从调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容入手，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
从根本上摒弃了以往重知识轻能力、重教师讲授轻学生探究、重应试轻素质的应试教育，大力推进素质教育。
新的课程理念是“以学生的发展为核心”，如何将这一理念落实到语文课堂教学中是我们应当不断思考的问题。
在新的教育背景下，如何提高语文教学的时效性？如何提高学生的学习效率？这成为“三维教学”课题着重探究和探讨的问题。
笔者通过课堂教学，加深了对“三维教学”的认识和理解。
一、“三维教学”的含义“三维教学”吸收各种先进的教学思想和优秀的教学方法，从根本上改变了以前灌输式、教条式、枯燥乏味的语文课堂教学，构建出一种更生动、更形象、更易于接受的教学方法，使语文教学真正走向实效。
在教学过程中，“三维教学”重视教育、教材、生活与人的有机结合，调动人的多种感觉器官和兴趣、意志、情感、态度和价值观等非智力因素来提高教学效率。
三维教学目标结构
三维教学目标结构：让学习变得更接地气嘿，各位朋友们，咱们今天来聊聊一个听起来挺高大上的话题——三维教学目标结构。
听起来是不是有点儿晕头转向，感觉像是数学老师黑板上的那些复杂公式，或者是物理课本里的那些抽象概念？别担心，今天咱们就来给它“脱个胎，换个骨”，用咱们平时说话的方式，聊聊这个到底是个啥，为啥重要，以及怎么把它用到咱们的学习生活中去。
一、啥是三维教学目标结构？首先，咱们得明白，这个“三维教学目标结构”，其实啊，就是给咱们的学习定了个“三维立体”的方向标。
它不是简单的“学好知识就行”，而是包括了三个方面的要求：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
咱们一个个来看。
1. 知识与技能这个嘛，就像是咱们平时说的“学到啥”和“会干啥”。
比如，你学数学，你得知道加减乘除是咋回事，得能算出答案来；你学英语，你得认识单词，会说句子，能跟外国人简单交流。
这些都是最基础的知识和技能，是咱们学习的起点。
2. 过程与方法这个呢，就像是咱们怎么学的，用什么方法学的。
还是拿数学来说，你光知道公式不行，你还得知道这个公式是怎么来的，怎么用它去解决问题。
你得学会思考，学会举一反三，学会用不同的方法去解题。
这个过程和方法，才是咱们真正需要掌握的，因为它能让咱们变得更聪明，更有创造力。
3. 情感态度与价值观这个就比较深奥了，它说的是咱们在学习过程中，对学习的态度，对知识的尊重，对人生的看法。
比如，你学历史，你得学会尊重历史，理解历史，从历史中吸取经验教训，形成自己的价值观。
你学语文，你得学会欣赏文字的美，理解作者的情感，培养自己的同理心和人文关怀。
这些情感态度和价值观，是咱们成为一个人的基石，是咱们生活的指南针。
二、为啥三维教学目标结构重要？现在，咱们知道了三维教学目标结构是个啥，那它为啥重要呢？1. 让学习更全面有了三维教学目标结构，咱们的学习就不再是单一的知识灌输，而是全方位的发展。
咱们不仅要学会知识，还要学会怎么学，更要学会怎么做人。
三维立体图教学优点
三维立体图教学优点
一、三维立体图可以再现实验情景。
在自然科学的教学中，教学常常始于实验现象、过程以分析事物的运动变化规律，由于实验本身或现实条件的限制，真实实验情境的再现受到很多局限：有的实验时间跨度很长或稍纵即逝，实验现象不易观察;有的实验条件过于苛刻或实验设备过于昂贵难以完成;有的实验过程的发生和进行不便控制，变化细节和内在的变化规律不一定能直观地看到。
产生于科学思维的理想实验、理想模型、科学想象等在现实中不可能做到，仅通过言语表述难以沟通表达等，这些都会给教学带来一定的困难。
利用三维教学立体图的“虚拟真实性”可以弥补这些方面的不足，实现替代性体验。
二、三维立体图可以将抽象概念、规则具体化。
基本概念、规则的学习会对后续学习的顺利进行与否产生较大影响。
但是，概念、规则又常常是以定义的方式呈现，抽象程度较高，学习者在学习中往往感到困难。
三维教学立体图可针对学生理解上可能产生的误区进行设计，将定义描述以可视化的方式表现，直观地表现现象与抽象规律间的联系，采用各种立体图表现手法逐步引导学习者从现象中抽象出内在规律，帮助学习者突破思维上的难点，引导学习者的思维往更深层次发展。
三、三维立体图可以提供事物的具体形象从而促进思维的发展。
教学的最终目的是培养学生的科学思维方法。
学生的思维发展要经历从具体形象思维到抽象逻辑思维的发展过程，而他们要学习的知识大多是已有的经验知识，不能亲身体会知识发现的过程，更不能获得一些事物的具体形象，而三维立体图正好可以弥补这一不足，使学生从事物的具体形象上升到抽象逻辑思维。
幼儿园三维操作课程教案
幼儿园三维操作课程教案一、教学目标。
1. 认识三维图形，培养幼儿对三维图形的认知能力；2. 培养幼儿观察、比较、概括的能力；3. 培养幼儿的动手能力和创造力；4. 激发幼儿对数学的兴趣，为幼儿打下坚实的数学基础。
二、教学重点和难点。
1. 重点，认识三维图形，培养幼儿对三维图形的认知能力；2. 难点，培养幼儿观察、比较、概括的能力。
三、教学准备。
1. 三维图形的模型或图片；2. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作工具；3. 课件、教学实物等教学辅助工具。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
老师向幼儿展示各种三维图形的模型或图片，引导幼儿观察并讨论它们的形状和特点。
2. 活动一，认识三维图形（15分钟）。
老师向幼儿介绍三维图形的概念，并展示各种三维图形的模型或图片，例如立方体、圆柱体、球体等，让幼儿观察并感受它们的形状和特点。
3. 活动二，制作三维图形（20分钟）。
老师向幼儿展示制作三维图形的方法，并指导幼儿使用彩色纸、剪刀、胶水等工具，动手制作立体图形，例如折纸制作立方体、圆柱体等。
4. 活动三，比较三维图形（15分钟）。
老师向幼儿提出一些问题，让幼儿观察、比较各种三维图形的形状和特点，例如哪种图形的边长更长、哪种图形的面积更大等，并引导幼儿进行讨论。
5. 活动四，游戏互动（15分钟）。
老师设计一些游戏，让幼儿通过游戏的形式，加深对三维图形的认识，例如找出教室中的三维图形、用手势模仿三维图形的形状等。
6. 活动五，概括总结（10分钟）。
老师向幼儿提出一些问题，让幼儿概括总结今天学到的知识，例如三维图形的特点、制作三维图形的方法等。
五、教学反思。
通过本节课的教学，幼儿对三维图形有了初步的认识，培养了观察、比较、概括的能力，也增强了动手能力和创造力。
在今后的教学中，可以通过更多的实物、游戏等形式，加深幼儿对三维图形的认知，激发幼儿对数学的兴趣，为幼儿打下坚实的数学基础。
CAD绘制三维立体图的教学设计
就要 求教 师对 Ａ ￣Ｃ Ｄ三 维 立体 的教 学进 行精 心 组 织 与 设 计 ． 改 一 实体 编 辑一 差集 一 选 择对 象 （ 择 外线 框 ） 回车一 选 择 ｕ Ａ 选 一 选 一 设计 典 型 、 单 的 图例 ， 课 堂 气 氛生 动 活 波 ， 学 直 观 、 出重 对 象 （ 择 内线 框 ） 回车 简 使 教 突 ４ 拉伸 实 体 ： 时 再 执行 下 拉 菜 单 ： 图一 实体 一 拉 伸一 选 、 这 绘 点 ， 生 易于 理 解 、 握 。 的有 趣 ， 到 快 速 入 门 的 目的 。 如 三 学 掌 学 达 维实 体 绘 制一 讲 课 的 教学 作 了 以下 组 织与 设 计
即 执行 下 拉 菜单 ：绘 图 一 实体 一 圆柱一 指定 底 面 的 中 心一 指 定 底 面 的 半径 一 指 定 圆柱 体 高度 ／ 。图 ２ ｂ 长 方 体 的 绘 制让 学 （）
６ 下 一 步 要求 将 图形 ３变 为 图 形 ４ 即 讲 三 维 实 体 的 旋转 。 、 ． 执行 下拉 菜单 ：修 改一 三 维 操 作 一 三 维 旋 转一 选 择 对 象一 回 车一 输 入 ２ 用 两 点方 式 指 定 旋 转 轴 ） 回车 一 指 定 旋 转 轴 的 （ 一 起 点 和终 点一 指 定旋 转 角 度 ９ 。＋ 车 ． ０＿ 回 图形 ３被 旋 转 了 ９ ０度 。 注 意 旋 转 轴 的 选 择 不 同 、 转 角度 的不 同 。 得 到 不 同的 效 果 。 旋 将 要 求 学生 在 练 习 时去 体 会 这样 根据 图 形 的变 化 一 步一 个 命 令 ．比单 一 按 下 拉 菜单 中 的顺 序 讲 命 令效 果 好 ， 且 学 生有 兴 趣 ， 而 也培 养 了学 生 根 据 实 际 （） ａ 圆柱 体 （ ） 方 体 ｂ长 图 ２立 体 图 问题 选 择命 令 的能 力 ２ 下一 步要 求 将 图 １ ｃ 变 为 图 ２ ｃ ， 学 生 从 绘 图一 实 三 、 、 （） （ ）让 兴趣 教 学 贯 穿在 教 学 中 体 菜 单 中根 据 字 面理 解 应该 用 哪 个 命令 ．学 生 很 容 易 判 断 出 用 完 成 上 述操 作 后 ．教 师再 将 已画 出 的 圆柱 与 长 方 体组 合 成 拉 伸命 令 ． 此时 给 学生 讲 拉 伸命 令 的操 作 。 即 执行 下 拉 菜 单 ： 绘 图 ５ ａ 、ｂ 、 （ ）（ ）两种 形 式 ， 学 习 实 体 的 组 合 （ （ 转 第 ２ ｌ页 ） 即 布 下 ｌ
新课程的立体三维目标是
新课程的立体三维目标是：知识和技能、 过程和方法、情感态度和价值观， 而核心是培养学 生相对于国际化和信息化的复杂社会的主体的、 创造性地自我解决问题和开拓未来的综合生 存能力，使学生具有自己发现问题、自己学习、自己思考、自主判断、解决问题的能力，与 他人合作能严格自律， 体谅他人的同情心和感动心等人情性， 以及健康的身心和充足的体力， 还有崇高的理想和为科学献身的精神， 就目标和目的而言， 实验教学与综合性学习课程不谋 而合。
实验教学呼唤素质教育有关基础教育改革的指导思想中最重要一点是， 一切为了学生的发展 ,它体现了现代教育思 想新理念。
深化教育改革， 首先体现在教育观念的更新和人才培养模式的转变方面。
全面实 施素质教育和创新教育， 目的是培养学生的实践能力和创新能力， 全面提高学生的综合科学 素质。
基础教育课程改革是实现这一根本转变的重大决策和有力措施。
培养能力的唯一途径 是实践活动， 实验教学由于其特有的实践功能， 将在理科基础课程改革的过程中起着桥梁和 纽带作用。
通过实验教学可培养学生的实验意识，一种贯穿于知识、能力、品质、习惯等各个方面， 对实验本质的全新的反映形式， 这是实施素质教育的重要目的之一。
作意识属感性意识； 实验迁移应用意识、 和能力上的飞跃， 是创新意识形成的基础。
质，这种心理品质属于发展性和创造性因素。
节和基本要求。
现代教育思想以促进学生发展为中心，以主动学习为基础。
因为社会的发展，包括经济、 政治、 文化在内的社会整体发展， 都是以人的全面发展为本质与核心， 或者说人的全面发展 是社会的本质属性和根本要求。
素质教育是一种现代教育观念，是一个全面的系统的现代教育思想体系，是一种理想、一 种价值观、一种境界。
全面实施素质教育，包括从教育观念、教育制度、教育体系、教育结 构、课程、教材、教学方法、队伍建设、社会环境等进行一系列的更新和变革。
在实验教学过程中，学生的学习，除了身体器官参与外，还需要注意、观察、记忆、想像、 思维等智力因素，以及兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与，实验教学全面深 入地推进素质教育的进程。
幼儿园美术教学三维立体方案 幼儿园美术
教学是培养幼儿审美情趣、启发幼儿艺术创造力的重要环节。
而在幼儿园美术教学中，三维立体方案的运用能够更好地激发幼儿的想象力和创造力，丰富幼儿的艺术体验，提高幼儿的艺术修养和审美能力。
本文将探讨幼儿园美术教学中三维立体方案的设计与实施，旨在为幼儿园美术教师提供一些可行的教学指导和借鉴。
一、三维立体美术教学的意义1.开拓幼儿的视野三维立体美术作品比平面作品更具有立体感和真实感，能够更好地引起幼儿的兴趣和好奇心，帮助幼儿开拓视野，丰富感官体验。
2.培养幼儿的创造力通过三维立体美术教学，幼儿能够学习到不同的造型技巧和手工制作方法，培养他们的创造力、想象力和动手能力。
3.促进幼儿的表达能力三维立体美术作品更具有生动性和表现力，能够激发幼儿表达的愿望和能力，帮助他们更好地表达自己的情感和想法。
二、三维立体美术教学的设计与实施1.选择适合幼儿年龄的教学内容在设计三维立体美术教学内容时，要根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择符合幼儿认知发展规律的内容，避免内容过于复杂或超出幼儿的理解范围。
2.注重启发幼儿的想象力和创造力在教学过程中，要通过提问、展示、讨论等方式，引导幼儿自由发挥想象力，鼓励他们尝试不同的制作方法和表现形式，促进其创造力的发展。
3.注重实践操作和示范指导三维立体美术教学需要注重实践操作，教师要给予足够的示范指导，让幼儿能够通过动手实践掌握技巧和方法，增强实际操作能力。
4.创设具体情境，激发幼儿的兴趣在教学设计中，可以通过故事情景、实物展示、游戏互动等形式，创设具体的情境，激发幼儿的学习兴趣和参与度，使他们更加愿意投入到学习中来。
5.注重作品展示和分享在教学结束后，要给幼儿充分的展示和分享机会，让他们展示自己的作品，分享制作经验和感受，增强其自信心和成就感。
三、三维立体美术教学的评估与反思1.多元化评价在评价幼儿的三维立体美术作品时，要从多个方面进行评价，包括形象的表现能力、创造性、技术运用等，不仅注重作品的成品，更要关注作品的制作过程和幼儿的思维能力。
教案：认识三维图形
教案：认识三维图形一、教学目标：1.了解三维图形的概念和特点。
2.掌握三维图形的绘制及变换方法。
3.学习应用数学知识分析和解决相关问题。
4.提高学生的空间想象力和创造力。
二、教学重点：1.掌握三维图形的概念和特点。
2.学习三维图形的绘制及变换方法。
三、教学难点：1.理解三维图形的空间特性。
2.掌握三维图形的变换方法。
四、教学准备：计算机、教学软件及教学课件。
五、教学过程：一、引入：通过一个简单的例子引入本节课的内容。
举个例子，当我们看到一个正方体的平面图形时，我们可以轻松地理解它的形状和特征。
然而，当我们看到这个正方体的实物时，它的形状和特征就很难理解了。
为什么呢？因为它有高度、厚度，而不是表面积。
这样我们就可以进入到三维图形的学习。
二、三维图形的概念和特点：1.三维图形的概念：三维图形是指具有高度、宽度、厚度三个维度的图形。
2.三维图形的特点：(1)有可分辨的内部和外部区别。
(2)表面不再是平面而是光滑曲面，有崎岖不平的感觉。
(3)需要使用更多高级几何概念来解决问题。
三、三维图形的绘制及变换方法：1.三维图形的绘制方法：(1)线框图法：将三维图形的表面及边缘用线条勾画出来，以便考察和分析三维图形的内部和外部结构。
(2)透视法：用透视规律表现三维图形的远近、大小和比例关系。
(3)投影法：通过不同的投影方向对三维图形进行投影，获得一个或多个平面图像，以便于分析和处理。
2.三维图形的变换方法：(1)平移：指在三维坐标系中，将物体沿着任意方向移动一定的距离。
(2)旋转：指物体围绕某个中心点旋转一定角度。
(3)缩放：指通过改变三维图形的大小和形状来对三维图形进行变换。
四、应用数学知识分析和解决相关问题：学生应用数学中的几何知识、向量知识、线性代数知识等，对三维图形的表面积、体积、重心等进行计算，并解决一些相关问题。
五、提高学生的空间想象力和创造力：三维图形的学习不仅能够提高学生的空间想象力，而且可以培养学生的创造力。
地方本科院校“三维立体化”的实践教学体系构建
方 位 、 角 度 、 实 效 ” 实践 教 学 体 系 ， 着 从 实践 教 学 多 重 的 接
方 式 体 系 、 践 教 学课 程 体 系 、 实 实践 教 学 平 台 体 系 等 角 度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
性 、 样 性 、 放 性 ” 原 则 ， 实 践 教 学 体 系 与 内容 上 多 开 的 在 进行 大 胆 创 新 ， 出 “ 维 立 体 化 ” 实 践 教 学 模 式 。实 提 三 的 践 证 明 ． 种 实 践 教 学 模 式 对 提 高 实 践 教 学 质 量 ， 进 这 促 本 科 生 创 新 精 神 的 培 养 和 实 践 能 力 的 提 高 有 较 为 明显 的 作用 。
要科 学 合理 ．同时 还要 不 断加 强实 践 教学 内容 的改 革 更 新 ， 强对 学 生 的创新 思 维和 综 合能 力 的 培养 充分 体 加 这
现 了实 践教 学 在人 才 培养 过程 中的 重要地 位 。
层 的 实 践 教 学 体 系 而 言 的 。 实 践 教 学 从 实 验 、 训 、 习 实 实 的 角度 ． 过 设计 不 同 的实 践 教 学 活动 ， 终 形 成 “ 体 通 最 立
级 专 门 人 才 的需 求 与 日俱 增 ．以 培 养 应 用 型 高 级 专 门 人
、
“ 维 立 体 化 ” 实 践 教 学 体 系 概 述 三 的
目前 的 实 践 教 学 目标 比 较 单 一 ， 教 学 设 计 往 往 停 留 在 “ 验 一 理 论 验 证 、 训 一 技 能 训 练 、 习一 综 合 能 力 实 实 实 训 练 ” 层 面 上 ， 能 充 分 体 现 实 践 教 学 在 学 生 综 合 能 力 的 不
一
培养 中的作 用 。 者提 出“ 维立 体 化 ” 实践 教 学 ， 要 笔 三 的 主 是 克 服 在 一 定 程 度 上 割 裂 和 简 化 实 验 、 训 、 习 三 种 形 实 实
三维立体墙教学设计方案
一、教学背景随着教育技术的不断进步，三维立体教学已经成为现代教育的重要手段之一。
三维立体墙作为一种新型的教学辅助工具，能够有效提升学生的学习兴趣，增强学生的空间想象力和创造力。
本设计方案旨在通过三维立体墙的教学应用，探索一种新颖、高效的教学模式，激发学生的学习热情，提高教学效果。
二、教学目标1. 培养学生的空间想象力和创造力。
2. 提高学生对三维空间知识的理解和应用能力。
3. 增强学生之间的合作意识和团队精神。
4. 激发学生对学科的兴趣，提高学习积极性。
三、教学内容1. 三维立体几何的基本概念和性质。
2. 三维空间中的点、线、面的关系。
3. 三维图形的识别、分类和计算。
4. 三维图形在生活中的应用。
四、教学对象本方案适用于初中或高中阶段的学生，特别是对数学、物理等需要空间想象能力的学科。
五、教学资源1. 三维立体墙模型。
2. 教学课件。
3. 相关教材和参考书籍。
4. 电脑、投影仪等电子设备。
六、教学过程第一阶段：导入与激发兴趣1. 利用多媒体展示三维立体图形在生活中的应用实例，如建筑、家具设计等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过简单的三维立体图形游戏，让学生初步感知三维空间的概念。
第二阶段：基础知识讲解1. 讲解三维立体几何的基本概念和性质，如点、线、面的关系，三维图形的识别和分类等。
2. 利用三维立体墙模型，直观展示三维图形的特点和性质。
第三阶段：实践操作1. 学生分组，每组使用三维立体墙模型进行实践操作，如构建简单的三维图形。
2. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
第四阶段：拓展与应用1. 引导学生思考三维图形在生活中的应用，如设计一个具有实际意义的立体图形。
2. 学生分组进行讨论，分享自己的设计思路和成果。
第五阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习心得，反思学习过程中的收获和不足。
七、教学评价1. 观察学生在三维立体墙操作过程中的表现，评估其空间想象力和创造力。
幼儿园三维立体创意教学案例
幼儿园三维立体创意教学案例
幼儿园三维立体创意教学案例
为了激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的创新能力和观察能力，许多幼儿园将三维立体创意教学引入课堂，通过涂鸦、模型和拼图等方式进行教学。
以下是一个实例。
主题：蛙园生态环境的呈现
目的：让幼儿通过创意教学，理解环境保护的重要性，认识蛙类动物的特点，提高观察力和动手能力。
教学步骤：
1.幼儿先了解蛙类动物的基本知识，如它们的外形、生长周期、生活习性等，并通过课堂演示等方式进行教学。
2.幼儿在老师的指导下进行涂鸦创作，涂鸦的主题是蛙园的生态环境呈现。
涂鸦可以是3D立体图案、互动电子图像或线条画等，但主要是通
过配色、衬托和细节的呈现，表现出蛙园的生态环境特色。
3.幼儿在完成了涂鸦创作后，将作品转化成立体模型，把蛙园的场景通过立体模型的方式呈现出来，可以使用纸板、小木块等材料制作模型。
4.幼儿园可设立一个展示区，将制作完成的涂鸦和立体模型陈列在收集区内，组织家长家长进行参观和交流。
结论：
通过三维立体创意教学，幼儿不仅能够深入了解蛙类动物，还能够锻
炼他们的观察力和动手能力。
此外，这样的教学方式也能让幼儿更好
地了解环境保护和生态保护的重要性，提高其对环境的保护意识。
英语三维语法教学
英语三维语法教学
英语三维语法教学是一种全新的语法学习方法，它采用了立体化的教学方式，让学生通过视觉、听觉、触觉等多种方式去感知和理解语法知识。
这种教学方法可以帮助学生更深入地理解英语语法的本质，掌握更多的语法规则和应用技巧。
英语三维语法教学主要包括以下三个维度：
1. 图像维度：通过图片、图表等视觉化手段，让学生更直观地了解语法知识，加深记忆。
2. 音频维度：通过录音、听力等方式，让学生更加准确地掌握英语语法的发音和语调。
3. 操作维度：通过实践操作，让学生在实际使用中掌握语法知识，提高语法应用能力。
英语三维语法教学的优势在于它能够让学生在感知和理解语法知识的同时，更好地将语法知识应用到实际生活中。
这不仅可以提高学生的语言能力，还可以增强他们的自信心和语言表达能力。
- 1 -。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
In 1993
＜
20 cents (2 dimes)
The value of this note in 1993, when the boy who possessed them was twelve, was less than 20 cents.
14
the front
the back
15
3
Please share in turns What would I change if I had my life again?
4
Population: around 8,591,629 Geography: on the east coast of Africa Capital:
Mogadishu
17
By April 2001
＜
1 nickel
By April 2001, when the boy would have become eighteen, the 1000 shillings dropped to less than a nickel in value,…
18
…, primarily because the colors no longer protected the shillings from being counterfeited.
9
10
The 1000 Somali shilling note is laminated to protect its colors, a mixture of orange, purple, tan, and green, from fading.
11
On one side, women weave baskets; their images are purple, and the baskets around them are orange. Some of them seem to be full, perhaps with food.
8
Beginning in 1993, a two-year UN humanitarian effort (primarily in the south) was able to alleviate famine conditions, but the UN withdrew in Operation United Shield by March 3, 1995, having suffered significant casualties, order had still not been restored.
1 dollar = 100 cent
1 half-dollar = 50 cent
1 quarter = 25 cent
1 dime = 10 cent 1 nickel = 5 cent 1 penny = 1 cent
16
In 1993
＜
20 cents (2 dimes)
The value of this note in 1993, when the boy who possessed them was twelve, was less than 20 cents.
Passage 2
Pre-Reading Background Notes Text Analysis In-Task Activity
1
If only I could…
A Game
2
Write a personal entry for each heading
Your school (including your university) Your friends Your habits, e.g. smoking, exercise, eating, etc. Your hobbies, e.g. playing the piano, collecting stamps, etc. Your skills, e.g. languages, carpentry, etc.
Religion： Islam
5
Population: around 8,591,629 Geography: on the east coast of Africa Capital:
Mogadishu
Religion： Islam
6
Somalia has a market economy. It is one of the world’s poorest and least developed countries。 Agriculture is the most important sector in its economy.
7
Intermittent civil war has been a fact of life in Somalia since 1977. In 1991, the northern portion of the country declared its independence as Somaliland; although de facto independent and relatively stable compared to the tumultuous south, it has not been recognized by any foreign government.
19
War and famine dropped the value, too.
20
Despite its low value versus the US de side of the note is a two-part picture:
the main Somali harbor, orange and purple, along the top the Central Bank of Somalia, in green, along the bottom of the bill