外研版九上M6U1 教学设计

课文标题Module 6 Problems
单元名称Unit1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed
教材版本外研社
授课年级九年级
一、课型：Listening and speaking
二、教学内容分析
根据新教材“题材—功能—结构—任务”的编写原则来分析本模块的具体内容如下：本模块以青少年在成长过程中遇到的诸多问题话题，展开听、说、读、写的语言实践活动。

功能是能够在日常交往中恰当理解和运用态度（警告和禁止：No deal. That’s not the point.）的语言形式。

语法是能够正确运用if引导的条件状语从句。

任务是让学生设计一个读者来信专栏，指导青少年面对问题，有效途径解决问题的思想意识。

本单元是整个模块的第一单元，是一节听说课教学。

对话介绍了托尼和父亲的矛盾：托尼想多做课外活动，但是父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放。

双方各持己见，都据理力争。

这也是目前青少年和父母容易产生矛盾和分歧的地方。

通过学习和讨论，学生们要学会换位思考，理解家长的期望，合理分配学习和课外活动的时间。

三、教学对象分析
本单元的话题贴近学生生活，内容是通过谈论青少年在成长过程中遇到的诸多问题来引发学生思考。

初三学生有一定的语言基础，通过小组合作、点读笔以及交互式白板的使用等不同途径，在听、说、读、写中使用词汇及句型，以不同形式反复出现，在足够的输入中达成有效的语言输出应该不会很难。

因此，确定本单元的重点是通过话题讨论，学生理解并运用相关句型提出问题并寻求帮助和建议。

难点是学生如何恰当运用条件从句表达自己的观点和想法。

四、学习目标分析
（一）语言知识目标
1. 话题：Interpersonal communication
2. 语音：能够掌握条件状语从句的停顿。

3. 词汇：理解和领悟以下词汇和短语在本课中的意义并学会运用。

名词：deal exam instrument habit(get into the habit of...) volunteer shame community knowledge point
动词：fail consider
形容词：musical necessary
副词：instead (instead of )
4. 语法：能够正确运用if 引导的条件状语从句
5. 功能：能够在日常交往中恰当理解和运用态度（警告和禁止：No deal. That’s not
the point.）的语言形式。

（二）语言技能目标
1. 能听懂谈论家庭作业和社区活动时间安排的对话。

2. 能熟练讨论自己在学习生活中遇到的困难。

3. 能读懂有关学业中或与家长相处时遇到的问题并提出建议。

4. 能够向他人描述自己生活中遇到的问题，以获取解决问题的建议。

（三）学习策略目标
学会分析成长中遇到的问题，并积极为他人出谋划策，提出解决问题的建议。

（四）情感态度目标
积极参与运用英语的实践活动，并善于同他人交流看法。

五、教学过程
Step 1 Pre-listening 听前热身感知，激活学生思维，复习巩固词汇，有意识地进行训练，贴近中考题型。

1.Look at the pictures and the following words try to finish the sentences.
【设计意图】学生根据图片提示选择词的适当形式填空，完成句子。

利用交互式白板的拖拽功能拖拽图片以及词汇反查功能，尽快学习并熟悉本单
元的话题词汇，激发学生的思维和背景知识，扫清下文听力词汇障
碍，引入新课。

2. Free talk
【设计意图】学生根据图片提示练习条件从句（if +祈使句）的用法，在练习对话中自然引入（if+ 一般将来时）的用法，帮助学生尽快熟悉本模
块语法内容，同时为后面的听力做好铺垫。

Step 2 While-listening 听中听力训练，获取具体信息
2. 1. Listen and choose the best answers. Do it individually first, check in groups, =then together.
【设计意图】利用点读笔音频功能，播放录音，学生听音选择，小组合作讨论。

利用交互式白板的遮挡拖拽功能全班核对，并利用荧光笔加以强
调。

如果出现异议，那么再利用点读笔读相应句子内容，尽量照顾
到每位同学。

此环节培养学生听对话获取细节信息的能力，进一步
感知对话内容，提高信息素养，形成学习共同体，为听后的语言输
出打好基础。

Step 3 Post-listening 听后语言输出，注重运用提升
1.Listen and repeat the conversation first, then read by themselves, finally pay attention to mark the pauses.
【设计意图】利用点读笔播放录音，学生听音模仿跟读对话，培养语感，掌握地
道的语音语调，为语言输出打好基础。

利用交互式白板倒计时功能，
训练学生快速朗读的能力。

模仿句中单词连读，引导学生注意连读
技巧，完成本单元的语音学习目标。

2. Analyze the conversation. Work in groups. Talk about the details about the dialogue, then choose the best answers and check.
【设计意图】学生小组合作完成读对话，获取对话细节信息，帮助进一步理解课文内容。

掌握相应知识点。

3.Read the conversation again and find the information about
1) Tony’s problems
2) Tony’s Excuses and Reasons
3) Suggestions from Tony’s father
【设计意图】学生读对话，搜索相应信息内容，帮助梳理对话内容。

加深对话理
解，掌握对话中的功能性语言，培养学生语言输出能力。

4. Bonus time.Work in groups. Practise the chain game.
【设计意图】学生小组合作，练习假设问题造成的循环结果；展示讨论结果，培养学生的语言组织以及输出能力，拓宽他们的思维，突破本课的重
难点；注重语言的运用提升，达到本课说的技能目标要求。

通过游
戏的方式让学生在轻松的氛围中合作讨论，无形之中复习本单元的
知识点。

5. Homework
A：1. Read the conversation correctly, fluently and naturally.
2. Preview the new vocabulary in unit2.
3.Write down your own chain game.
B: Think about your problems in your daily life and try to deal with them.
【设计意图】作业分必做题和选做题，学生会有更多的选择空间，培养预习习惯，提高学习兴趣，学有所获。

利用交互式白板的标注功能，引起学生
注意不同作业的侧重点，尤其是选做题，帮助学生针对自身问题进
行思考，尝试处理自己的问题，学以致用。