基于核心素养下的小学数学计算教学
新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究
2019年33期┆197教法研究新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究崔艳娟摘 要：作为小学教育的一个重要内容，核心素养的培养已经改变了传统的教学目标和方法，并逐渐转变和革新过去以考试为导向的教学方式，教育变得越来越优质、现代和科学。
因此，教师应在小学数学基础知识的基础上，提高学生的数学综合能力，同时，重视数学教育的质量和水平，提高学生的整体综合素质。
在小学数学班的教学过程中，任课教师要结合数学教学材料的内容，以学生为主体，在教学方法上做到更多的创新，将综合素质和核心素养纳入日常教学活动，发展学生的核心素养。
本又主要对新课改下基于核心素养开展计算教学的具体方法发表一些个人的观点和看法。
关键词：核心素养；小学数学；计算教学 数学具有很强的理论特点，但其全部知识来源于人们的日常生活，因此复杂的、晦涩难懂的数学理论知识的实际应用效果也很强。
所以说数学任课教师必须要在教学的时候把知识理论和学生的生活建立起联系，以便在授课的时候完成对理论知识内容的详细解释，对其核心素养也能起到培养的效果。
一、明确教学目标，培养学生良好的学习习惯数学计算是我们日常生活中经常使用的知识，可以解决很多学生在日常的生活中遇到的数学问题。
所以说在小学数学课上向学生传授一些计算知识和技能是非常重要的。
最重要的是向学生传授最有效的、最先进的计算方法，教师必须要让学生掌握算理和算法。
对不同层次的学生设置不同的目标，做到因材施教，让每一位学生都有所发展。
二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，特别是在小学数学的教学当中。
小学的学生很年轻，他们的思想和个性还不够成熟。
他们感兴趣的往往只是他们喜欢玩乐的东西，因此，在小学数学教育中，教师应充分激发学生学习的兴趣。
教师必须遵守素质教育的概念，突出学生在数学课中的主导地位，充分利用学生们的主动性帮助学生掌握一定的计算能力，调动学生的数学思维能力。
例如，学习乘法时，教师一般会让学生背诵“九九乘法表”，通过不断的练习提高学生的计算能力，但这对接受程度慢的学生来说非常困难，在并未熟练掌握的程度上加以运用，时间一久会降低学生的学习自信心。
核心素养下小学数学计算教学创新研究
核心素养下小学数学计算教学创新研究一、引言二、核心素养与小学数学计算教学1.核心素养的概念核心素养是指学生在学习中培养和形成的一些基本能力和素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
这些素养是学生终身发展所需要的基本素质，是他们适应未来社会的基础。
核心素养的培养是教育教学改革的方向之一，也是小学数学教学中应该注重培养的素养之一。
2.小学数学计算教学的特点小学数学计算教学是数学教学的入门阶段，对于学生的数学学习起着至关重要的作用。
小学生在数学计算学习中，需要建立起扎实的基础知识，培养自信心，激发学习兴趣。
小学数学计算教学的特点是注重基础知识的打好，培养学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习潜能。
1.培养学生的思维能力在小学数学计算教学中，可以通过提出一些具有启发性的问题，引导学生运用所学的知识进行思考和分析，激发学生的思维能力。
比如可以提出一些有趣的问题，让学生通过分析和归纳得出结论，激发他们的探索欲望和求知欲。
2.增强学生的创新能力小学数学计算教学可以设置一些灵活多变的题目，让学生通过灵活运用所学的知识进行创新解决问题。
可以鼓励学生进行数学游戏，培养他们的逻辑思维和创造力，增强他们的创新能力。
3.促进学生的沟通能力在小学数学计算教学中，可以采用小组合作的形式，让学生通过合作解决问题，促进他们的沟通能力。
可以鼓励学生主动表达自己的观点，引导他们学会用数学语言进行交流和表达，促进他们的沟通能力。
通过小组合作的形式，让学生在合作中相互学习，相互帮助，培养他们的合作精神和团队意识。
可以设置一些团队合作的游戏，让学生在游戏中体验合作的乐趣，增强他们的合作能力。
以小学生学习加法为例，设计一个满足核心素养要求的加法教学实践案例。
设计一个寓教于乐的加法练习，让学生通过游戏形式进行思维训练。
比如可以设计一个“加法接力赛”的游戏，让学生通过接力的形式进行加法计算，不仅锻炼了学生的思维能力，同时也增强了他们的合作意识。
基于核心素养的小学数学教学研究
基于核心素养的小学数学教学研究一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，我们常常面临学生学习兴趣不足的问题。
这种现象的出现主要有以下几个原因：首先，教材内容与学生的生活实际脱节，使得学生难以产生学习的兴趣；其次，教师在教学过程中过于强调结果，忽视了过程与方法的重要性，导致学生感到学习过程枯燥乏味；最后，课堂教学模式单一，缺乏创新，使得学生缺乏学习动力。
（1）针对学习兴趣不足的问题，我们需要从以下几个方面进行改进：一是结合学生的生活实际，设计富有情境的教学活动，激发学生的学习兴趣；二是注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的学习积极性；三是丰富课堂教学模式，如采用游戏化教学、分组合作等形式，提高学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，教师往往重视学生的结果记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象表现在以下几个方面：一是教师在课堂上过于关注答案的正确与否，忽视了学生的思考过程；二是学生在学习过程中过于依赖机械记忆，缺乏对知识内在联系的理解；三是评价体系过于单一，导致学生只关注结果，不注重思维能力的提升。
（1）为改变这种现象，我们需要从以下几方面进行努力：一是教师在教学过程中要注重培养学生的思维能力，引导学生从不同角度分析问题；二是设计具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中发展思维；三是改革评价体系，注重过程性评价，鼓励学生发挥自己的思维能力。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，对概念的理解是至关重要的。
然而，在实际教学中，我们常常发现学生对概念的理解不够深入，主要表现在以下几个方面：一是学生对概念的理解停留在表面，不能把握其本质；二是学生在运用概念解决问题时，容易混淆相似概念，导致解题错误；三是教师在教学过程中，对概念的讲解不够深入，使得学生对概念的理解难以达到预期效果。
（1）针对这一问题，我们可以从以下几方面进行改进：一是教师在讲解概念时，要结合实际例子，让学生深入理解概念的本质；二是通过比较、分类等方法，帮助学生区分相似概念，加深对概念的理解；三是设计丰富的教学活动，让学生在实践中运用概念，提高对概念的理解程度。
核心素养下小学数学计算教学策略研究
核心素养下小学数学计算教学策略研究摘要：随着新课改的不断推进，教育部门对小学数学计算教学提出了更高要求，有助于提升学生的数学计算能力，帮助学生获得良好的逻辑思维能力，促进小学数学教学模式的创新。
基于此，本文首先明确了提高小学数学计算能力的重要性，而后论述了基于核心素养的小学数学计算教学的有效策略，以供参考。
关键词：小学；数学；计算教学引言随着时代的发展，人们的生活呈现出数字化、信息化的趋势，对于数学教育的重视程度与以往相比也有所提升。
数学教育在现代更为重要。
教育应当从小学抓起，培养学生的学习热情，为学生在未来学习更难的数学知识提供支持。
其中，计算能力对于小学生今后的学习和发展有着很大帮助，小学生在掌握计算基本规则的基础上，应当结合实际情况，拓展数学思维能力，提升自己的数学核心素质，从而能在今后的学习和生活中可以灵活地运用数学知识解决问题。
所以在小学教育阶段，教师一定要重视此项教学工作的重要意义，不断加大对学生的教学和培养力度，借助改进教学方式和方法来做好对学生的教学工作，使学生的数学计算能力得到不断提升。
1提高小学数学计算能力的重要性计算是数学的基础内容，只有帮助学生提升自身的数学计算能力，才能更好地提升学生的数学学习效果，进而推动教学模式进行创新。
因此，广大数学教师应当提升对于学生数学计算能力的重视程度。
通过提升学生的数学计算能力能够帮助学生获得综合素质的提升，只有帮助学生增强自身的计算能力才能帮助学生获得良好的逻辑思维能力，也能够更好地帮助学生提升自身的数学学习兴趣。
伴随着学生计算能力的提升，学生的核心素养也会随之提升。
因此，帮助学生提升自身的计算能力对于学生的综合素养的提升而言十分重要。
除此之外，提升学生的计算能力还能够更好地促进教学改革和创新。
随着应试教育的展开，教师在进行小学数学教学的过程中必须进行教学方法的改善，从学生的角度进行创新和改革，因此，重视对小学生数学计算能力的培养能够更好地促进小学数学教学模式的创新。
基于核心素养下小学数学运算能力的提升
基于核心素养下小学数学运算能力的提升随着教育改革的不断深化，教育界对于学生的核心素养的培养越来越重视。
核心素养是指学生应该具备的基本能力，包括批判性思维能力、创新能力、沟通能力、协作能力、信息素养等。
数学作为重要的学科，也需要培养学生的核心素养，提升他们的数学运算能力。
本文将从核心素养和小学数学运算能力的关系出发，探讨如何基于核心素养来提升小学生的数学运算能力。
核心素养是学生在学习和生活中必须掌握的基本能力，它是整个学科学习的基础，也是学生终身学习的基础。
而数学运算能力则是数学学习的基础，对于学生的数学学习能力有着重要的影响。
核心素养与小学数学运算能力之间存在着密切的关系。
批判性思维能力对于小学数学运算能力的提升至关重要。
在解决数学问题的过程中，学生需要通过批判性思维能力来分析问题、判断问题的重要性、合理地提出解决问题的方法等。
只有具备了批判性思维能力，学生才能更好地进行数学思维训练，提升他们的数学运算能力。
信息素养也是提升小学数学运算能力不可或缺的素养。
在信息化的时代，学生需要具备辨别信息的能力，利用信息解决问题的能力，才能更好地进行数学运算，提高他们的数学运算能力。
针对上述的分析，我们可以从以下几个方面来提升小学生的数学运算能力。
要注重培养学生的批判性思维能力。
在数学教学中，教师可以引导学生分析、比较、评价数学问题，鼓励学生大胆提出自己的观点，教导学生通过思维的碰撞来提高自己的批判性思维能力。
要注重培养学生的创新能力。
在数学教学中，教师可以给予学生更多自由的空间和更多的挑战性数学问题，鼓励学生积极思考，主动探索数学问题，培养他们的创新能力。
要注重培养学生的沟通能力和协作能力。
在数学教学中，教师可以设计一些小组活动或者合作解题，让学生进行思想交流、合作探讨数学问题，培养他们的沟通和协作能力。
要注重培养学生的信息素养。
在数学教学中，教师可以引导学生运用信息技术解决数学问题，提高他们的信息素养，使他们在数学运算中更加得心应手。
核心素养下小学数学计算教学策略
核心素养下小学数学计算教学策略核心素养是指在不同领域中所需的基本素质和能力。
在小学数学教学中，核心素养包括数学思维能力、数学计算能力、数学沟通能力、数学建模能力等。
数学计算能力是小学数学教学的基础，是学生运用数学知识和技能解决实际问题的重要能力。
如何培养学生的数学计算能力成为了小学数学教学的重要课题。
一、培养数学计算能力的教学策略1. 强化基础训练数学计算的基础是加减乘除四则运算，所以小学阶段应该重点强化学生的基础计算能力。
老师可以通过口算练习、小游戏、抢答等方式进行基础训练，让学生在熟练掌握基本运算的提高他们的计算速度和准确性。
可以通过出一些有趣的题目，让学生在解题中不断加深对计算规则的理解。
2. 培养问题解决能力数学计算是为了解决实际问题而进行的，培养学生解决问题的能力是数学教学中至关重要的一环。
老师可以选择一些涉及日常生活的问题，让学生通过计算来解决，比如购物、换算单位、时间计算等。
通过这些问题，学生可以更好地理解数学计算在日常生活中的应用，提高他们的问题解决能力。
3. 培养思维能力数学计算不仅仅是机械的操作，更重要的是思维能力。
老师应该注重培养学生的数学思维能力，让他们在解决问题时能够运用逻辑思维和抽象思维。
可以通过一些拓展性题目或者解决实际问题时的讨论，引导学生去思考和探索，从而提高他们的数学思维能力。
4. 创设情境引导学习在教学中，老师可以通过创设情境的方式引导学生学习数学计算。
比如通过故事情境、游戏情境等，让学生在情境中进行数学计算，从而增加学习的趣味性和生动性。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 多种教学手段结合在教学过程中，老师可以采用多种教学手段结合，比如讲解、示范、练习、讨论等，让学生通过不同的方式去接触和学习数学计算。
通过多种教学手段的结合，可以更好地激发学生的学习激情，提高他们的学习效果。
1. 设置情境化教学4. 引导学生进行思维训练小学数学计算教学策略的制定需要考虑学生的特点和数学教学的特点，注重培养学生的数学计算能力，引导他们在解决实际问题时能够熟练运用数学知识和技能。
核心素养背景下小学数学“运算能力”的培养
核心素养背景下小学数学“运算能力”的培养随着核心素养教育的推进，小学数学的教育也逐渐从单纯的知识传授转向能力培养。
而在数学领域，最基本、最基础的能力便是运算能力。
因此，如何在核心素养的背景下，有效地培养小学生的运算能力成为了当前数学教育的重要议题之一。
首先，为了培养小学生的运算能力，教师可以尝试采取一些多元化、趣味化的教学方法。
例如，在基础计算之外，运用拼图、线条、图形等视觉化工具进行计算，增强小学生的直观感受和空间想象能力，从而提高他们的计算能力。
另外，通过数学游戏、活动等课外活动，激发小学生对数学的兴趣，帮助他们乐于接受数学学习，从而使数学学习成为他们的习惯，提升他们的数学运算能力。
其次，除了生动有趣的教学方式，提高小学生数学的运算能力还需要加强数学素养及思维能力的培养。
小学数学中，基本的快速计算能力是必不可少的，然而，这种计算能力的提高不应仅仅局限于运算本身，更需要着重培养小学生的数学思维能力。
例如，在解决数学问题时，教师可以引导小学生从多个角度分析问题，开展讨论，推理出解决问题的方法和策略。
这样一来，不仅能够对小学生的思维进行训练，提高他们的思维能力，同时也能够使小学生了解数学的本质，更好地掌握数学知识，从而提高他们的运算能力。
此外，以多元化的学习任务激发小学生的学习兴趣，培养他们的自学能力，也是提高小学生数学运算能力的有效方法之一。
教师可以针对小学生的不同层次，设置不同的学习任务，要求他们灵活运用所学知识，从而为小学生提供更多的学习机会。
通过这种方式，小学生不仅可以充分地发挥自身潜力，扩充他们的知识面，而且还可以激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心和动手能力，最终提高数学运算能力。
综上所述，小学数学“运算能力”的培养，需要教师采取多元化、趣味化的教学方式，加强数学素养及思维能力的培养，同时以多元化的学习任务激发小学生的学习兴趣，培养他们的自学能力。
这些措施相辅相成，将帮助小学生更好地学习数学，提高他们的数学运算能力，为他们开创更广阔的未来。
核心素养导向下的小学数学课堂教学：以“乘法的初步认识”为例
核心素养导向下的小学数学课堂教学：以“乘法的初步认识”为例一、教学内容课题：乘法的初步认识年级：人教版小学数学二年级上册课时：1课时（45分钟）二、教学目标1.了解乘法的初步概念，理解乘法是加法的延伸，并能够在实际情境中运用这些概念。
2.培养分析问题、解决问题的能力，通过小组合作和讨论提高学生的思辨能力。
3.形成探究的思维方式，通过提出问题、讨论和总结，激发主动学习的兴趣，提升核心素养。
三、教学重难点重点：了解乘法的概念，并掌握乘法表中的前两行，能够进行简单的乘法运算。
通过观察加法表，使学生发现每一行中的加数与和的变化规律，并能够根据规律进行乘法运算。
难点：在乘法运算中，当两个因数相乘时，如果有一个因数是0，那么积就是0。
这个知识点需要学生理解并记住，因为在以后的除法学习中这个知识点是基础。
同时，对于初学者来说，乘法表中的一些数值较大，需要进行大量的练习才能够熟练掌握。
因此，对于二年级的学生来说，这也是一个难点。
同时，还要培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生形成探究的思维方式。
四、教学方法1.启发式教学法这种教学法的独特之处在于强调学生的参与和体验，注重培养学生的创造性思维和创新能力。
在解决具有一定难度的问题的过程中，学生需要动脑筋尝试不同的解决方案，这样的思考过程对他们的智力发展具有促进作用。
2.小组合作学习小组合作学习在本次数学课中发挥了积极的作用，为学生提供了一个互动、合作的学习环境。
每个小组内的学生扮演不同的角色，通过各司其职，学生能学会有效沟通和合理分工，进一步增强团队协作的技能。
3.问题导向教学问题导向教学以引导学生通过问题解决来主动学习为核心，通过精心设计的问题情境激发学生的好奇心和求知欲。
在本次课堂中，教师将采用问题导向教学法，提出一系列引人深思的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动参与到知识的建构过程中。
五、教学资源在“乘法的初步认识”课堂教学中，教师可以利用以下教学资源：教材内容。
核心素养下小学数学计算能力的培养研究
核心素养下小学数学计算能力的培养研究一、绪论数学是一门基础学科，是培养学生逻辑思维能力和创新能力的重要学科。
在小学阶段，数学的学习主要以基础的计算能力为主，包括加减乘除四则运算和简单的代数运算等。
而在当前教育教学改革的大背景下，学校教育已经不再仅仅是培养学生的知识技能，更加注重培养学生的核心素养，包括学习素养、创新素养、思维素养、情感态度价值观等。
在小学数学教学中，如何将核心素养融入到数学计算能力的培养中，是一个亟待探讨和研究的问题。
二、核心素养对小学数学计算能力的影响1. 学习素养学习素养是指在学习过程中的基本素养，包括学习主动性、学习动机、学习方法和学习策略等。
在小学数学计算能力的培养中，学习素养起着至关重要的作用。
一个有学习素养的学生会更加主动地参与数学计算的学习过程，积极地寻找解决问题的方法和策略，并且能够良好地掌握数学计算的基本技能。
在小学数学教学中，教师需要引导学生养成良好的学习习惯和方法，培养其学习兴趣和动机，从而提高他们的数学计算能力。
2. 创新素养创新素养是指学生具备的创新精神和能力，包括发散思维、创造性解决问题能力等。
在小学数学计算的教学中，培养学生的创新素养是非常重要的。
一个具有创新素养的学生可以更好地掌握数学计算的方法和技巧，能够灵活地应用所学的知识解决实际问题。
小学数学教学需要注重培养学生的创新思维，鼓励他们在数学计算中发挥想象力，尝试新的解决方法，不断地进行实践和探索。
3. 思维素养4. 情感态度价值观情感态度价值观是指学生对学习、对知识、对数学计算的态度和价值观。
在小学数学计算的教学中，培养学生的情感态度价值观同样是非常重要的。
一个积极乐观、对数学计算抱有浓厚兴趣的学生会更加主动地参与数学计算的学习，更加有耐心地进行反复训练，从而提高数学计算能力。
在小学数学教学中，教师需要注重培养学生的情感态度价值观，引导他们树立正确的学习态度和价值观，从而更好地提高其数学计算能力。
基于核心素养的小学数学教学设计
基于核心素养的小学数学教学设计1. 引言1.1 背景介绍传统的数学教学往往注重知识的传授和计算的机械性，很少涉及到学生的思维能力和解决问题的能力。
而基于核心素养的小学数学教学设计能够引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
本文将探讨核心素养与小学数学教学的关系，提出基于核心素养的小学数学教学设计原则，介绍实施步骤和教学案例，探讨评估方法，最终对基于核心素养的小学数学教学进行总结，并展望未来的发展方向。
希望通过本文的研究能够为小学数学教师提供一些有益的启示和参考。
1.2 研究目的本文旨在探讨基于核心素养的小学数学教学设计，通过深入研究核心素养与小学数学教学的关系，明确核心素养对数学学习的重要性，以及如何将核心素养融入小学数学教学中。
研究的目的在于帮助教师更好地理解核心素养理念，促进小学数学教学质量的提升，培养学生综合素养和创新能力。
通过具体的实施步骤和教学案例的展示，探讨如何在课堂教学中有效结合核心素养的培养，促进学生数学思维能力和解决问题的能力的提升。
本文还将介绍评估方法，帮助教师评估学生在核心素养培养方面的表现，为教学改进提供参考。
通过本研究的探讨，总结核心素养对小学数学教学的重要意义，并展望未来在小学数学教学中更好地发挥核心素养的作用。
2. 正文2.1 核心素养与小学数学教学的关系核心素养是指学生在学习过程中应该培养和发展的一系列能力和品质，如批判性思维、问题解决能力、沟通能力等。
而小学数学教学是培养学生基本数学能力和数学兴趣的重要阶段。
核心素养与小学数学教学有着密切的关系。
核心素养可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。
通过培养批判性思维和问题解决能力，学生能够更深入地理解数学概念，并能够灵活运用这些概念解决实际问题。
核心素养可以促进学生在数学学习中的自主性和合作性。
学生通过沟通和合作，探讨解决问题的方法，互相学习和借鉴，从而提高学习效果。
核心素养下提升小学生计算能力的教学策略
核心素养下提升小学生计算能力的教学策略小学生计算能力的提升是数学教学的重要目标之一。
为了提高小学生的计算能力，教师应该结合核心素养的培养，采用有效的教学策略。
本文将介绍几种提升小学生计算能力的教学策略。
一、注重数学思维的培养数学思维是培养小学生计算能力的基础。
教师在教学中应注重激发学生的数学思维，培养他们的观察力和思维能力。
可以通过以下几种方式实现：1. 提出问题：教师可以给学生提出一些有趣的问题，鼓励他们动脑思考，帮助他们发现问题的规律和解决问题的方法。
2. 创设情境：教师可以通过创设情境的方式，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，激发他们的兴趣和动力。
3. 引导探究：教师可以通过引导学生自主探究的方式，让学生自己发现数学规律和解决方法，培养他们的思考能力。
二、培养数学计算的基本能力小学生计算能力的提升离不开基本计算能力的培养。
在教学过程中，教师应注重培养学生的计算能力，包括四则运算、口算、算术运算法则等方面的能力。
具体策略如下：2. 多样化练习：教师可以设计多种形式的计算练习，使学生在不同的情境下进行计算，培养他们的计算能力。
3. 知识迁移：教师可以引导学生将计算能力应用到其他学科领域，如应用到科学实验中的数据分析等，提升他们的计算能力。
三、加强计算方法的训练掌握计算方法对小学生计算能力的提升起到至关重要的作用。
教师在教学中应加强计算方法的训练，帮助学生掌握各种计算方法。
具体策略如下：1. 示范教学：教师可以通过示范教学的方式，让学生观察和学习正确的计算方法，帮助他们理解和掌握。
2. 渐进式教学：教师可以从简单到复杂、由浅入深地教授计算方法，让学生逐步掌握和运用。
3. 反馈指导：教师在学生练习计算方法时要及时给予反馈和指导，帮助他们纠正错误，并提出改进建议。
四、注重计算能力的应用1. 解决实际问题：教师可以给学生提出一些实际问题，让他们运用计算能力解决，培养他们的应用能力。
3. 合作学习：教师可以组织学生进行合作学习，让他们互相交流和合作解决问题，培养他们的合作和应用能力。
学科核心素养视角下的小学数学教学案例
学科核心素养视角下的小学数学教学案例摘要本文以学科核心素养为导向，通过具体的小学数学教学案例，探讨了如何在数学教学中培养学生的逻辑思维、数据分析、空间想象等核心素养。
案例涵盖了数的运算、几何图形、统计概率等多个数学领域，旨在为小学数学教师提供有效的教学策略和方法。
引言学科核心素养是学生在学习过程中形成的具有重要价值和意义的素养。
在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维、数据分析、空间想象等核心素养至关重要。
本文通过具体的教学案例，分析如何在数学教学中实施学科核心素养的培养。
案例一：数的运算教学目标1. 理解加、减、乘、除的基本概念和运算规律。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生通过实际问题理解运算规律。
2. 运用视觉辅助工具，如数轴、图形等，帮助学生形象地理解运算过程。
教学活动1. 引入实际问题，如购物时如何计算总价，引导学生思考运算的必要性。
2. 通过小组讨论和操作活动，让学生探索加、减、乘、除的运算规律。
3. 运用数轴和图形等工具，帮助学生理解运算过程，培养空间想象力。
案例二：几何图形教学目标1. 掌握基本几何图形的特征和性质。
2. 培养学生的空间想象能力和几何思维。
教学方法1. 采用实物模型和几何工具，引导学生直观地认识和理解几何图形。
2. 运用游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教学活动1. 利用实物模型和几何工具，如正方体、圆柱等，让学生直观地认识基本几何图形。
2. 通过小组合作和操作活动，让学生探索几何图形的性质和特征。
3. 设计相关游戏和实践活动，巩固学生对几何图形的理解和掌握。
案例三：统计概率教学目标1. 理解统计和概率的基本概念和方法。
2. 培养学生的数据分析能力和决策能力。
教学方法1. 采用数据收集和分析的方法，让学生亲身体验统计和概率的应用。
2. 运用信息技术工具，如计算机软件，辅助教学，提高学生的数据处理能力。
教学活动1. 设计调查活动，让学生收集数据，如调查班级同学最喜欢的科目。
核心素养下小学数学计算能力的培养研究
核心素养下小学数学计算能力的培养研究导言现代社会对数学能力的要求不断提高，而小学数学作为孩子数学能力的奠基阶段，其重要性不言而喻。
在当前教育体系下，学生的数学计算能力存在一定的问题。
为了更好地培养小学生的数学计算能力，有必要以核心素养为基础，进行相应的研究和探讨。
一、核心素养及其对小学数学计算能力的影响核心素养是指在特定的学科领域内，认知能力、思维能力、情感态度、价值观念等方面的基本素养。
而在小学数学教育中，核心素养的培养将直接影响到学生的数学计算能力。
核心素养包括数学思维能力、数学学习能力、问题解决能力等，这些素养对小学生数学计算能力的提高起着至关重要的作用。
1.1 数学思维能力数学思维能力是指学生在数学学习和解决具体数学问题时所需的思维能力。
它包括逻辑思维、创造性思维、推理能力等方面。
通过培养学生的数学思维能力，可以提高他们的数学计算能力，使学生更具有条理性和逻辑性，从而更好地应对数学计算中的各种问题。
1.2 数学学习能力数学学习能力是指学生在日常学习中对数学知识的接受和理解的能力。
培养学生的数学学习能力，可以帮助学生更快地掌握数学知识，进而更好地应用到数学计算中去。
这对于提高学生的数学计算能力非常重要。
二、核心素养下小学数学计算能力的培养策略针对核心素养对小学数学计算能力的影响，可以制定相应的培养策略，以提高学生的数学计算能力。
2.1 培养学生的数学思维能力可以通过设置具有一定挑战性的数学问题，鼓励学生进行思考和探索，培养他们的数学思维能力。
可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地发展自己的数学思维能力。
2.2 提高学生的数学学习能力可以通过合理设置教学内容和教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
可以通过创设良好的学习氛围和激励机制，激发学生的学习动力，提高他们的数学学习能力。
3.3 提升问题解决能力在教学中，可以适当提升学生的问题解决能力的训练比重，引导学生进行更多的问题解决实践，培养他们解决数学问题的能力。
核心素养下的小学数学教学设计3篇
核心素养下的小学数学教学设计3篇核心素养下的小学数学教学设计1核心素养是指现代社会公民必须具备的几种基本能力，包括“文化素养、信息素养、道德素养、创新素养、协作素养、批判思维素养”。
在小学数学教学中，也需要考虑如何培养学生的核心素养，让他们不仅学会计算，还能够运用数学知识解决实际问题，具备批判思维和合作精神。
本文将从数学教学设计的角度，探讨如何培养小学生的核心素养。
一、文化素养：培养数学兴趣，建立正确的数学价值观文化素养是指拥有良好的文化修养，具备对文化遗产的欣赏及理解的能力。
在小学数学教学中，应该鼓励学生兴趣，提升他们对数学的认识和信心，培养正确的数学价值观。
1.1 引导学生认识数学价值教师可以运用各种方式激发学生学习兴趣，如引入独特、趣味的数学问题，鼓励学生表达自己的数学思维和想法，组织数学游戏等。
通过这些活动，帮助学生感受数学的魅力，从而建立积极的数学情感。
1.2 培养学生的自信心教师应该关注每个学生的进步，及时对学生的表现进行评价和肯定。
教师要充分尊重学生的思想和想法，探索和发掘学生的潜能，帮助他们克服困难，增强自信心。
二、信息素养：应用数学知识解决现实问题信息素养是指人们在信息社会中正确利用信息、筛选信息、创造信息的能力。
在数学教学中，教师应该培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。
2.1 培养数学思维教师要帮助学生掌握基本的数学知识，让学生形成数学思维的模式。
例如，通过引导学生分析问题中的数据、找出规律、制定方案等，培养学生的数学思考能力。
2.2 培养实际问题解决能力教师应该鼓励学生应用数学知识解决实际问题，例如：为了节省燃料，如何规划公共汽车的线路？如何算出玻璃窗户需要的面积？等等。
学生需要在实践中探索、发现、解决问题，增强自己的信息素养。
三、道德素养：培养团队合作意识道德素养是指人的思想意识、道德行为等方面的素养。
在小学数学教学中，教师应该合理掌握教学任务，创造团队合作的条件，发挥学生主体角色，培养他们的团队合作意识。
核心素养下的小学数学计算教学
核心素养下的小学数学计算教学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：核心素养下的小学数学计算教学随着社会的发展和教育的改革，对学生的素质培养越来越被重视。
在小学数学教学中，不仅注重学生的数学知识和技能的培养，更要注重学生的核心素养，使学生在数学计算中不仅能够做到运算准确，更要注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等核心素养的培养。
本文将探讨在核心素养下的小学数学计算教学。
一、培养学生的数学思维能力数学思维能力是学生在数学学习中最为重要的素养之一。
在小学数学计算教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生进行数学推理和数学问题解决能力的培养。
可以通过设计趣味性的数学问题，让学生在实际生活中进行观察和探究，培养学生的逻辑思维和推理能力，让学生在数学计算中能够理性分析问题，迅速并准确地找到解决问题的方法。
在小学数学计算教学中，教师要注重培养学生的创新能力。
数学计算并不仅仅是死记硬背和机械式的操作，更要注重学生的创新能力的培养，让学生在解决问题时能够灵活运用所学的知识，发散性思维，激发学生的好奇心和求知欲。
通过开展一些数学趣味性活动和比赛，提高学生的数学竞赛意识，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新能力。
三、重视培养学生的团队合作能力在小学数学计算教学中，教师还要注重培养学生的团队合作能力。
数学计算需要学生之间进行合作和交流，培养学生的团队合作意识和能力，可以让学生互相之间帮助和学习，共同探讨问题，共同解决问题，从而提高学生的学习效果和团队合作能力。
可以通过分组合作、小组讨论和团队竞赛等方式，培养学生的团队合作能力。
四、关注学生的情感态度和价值观在小学数学计算教学中，教师还要注重培养学生的情感态度和价值观。
学生在学习数学计算的过程中，往往会遇到一些困难和挫折，教师要及时地关注学生的情感态度，鼓励学生勇于面对困难，保持乐观的态度。
教师还要引导学生形成正确的价值观，让学生认识到数学对于个人的重要性，激发学生学习数学的积极性和主动性。
基于核心素养下的小学数学教学评价
基于核心素养下的小学数学教学评价【摘要】本文围绕着基于核心素养下的小学数学教学评价展开讨论。
首先介绍了核心素养在小学数学教学中的应用，分析了基于核心素养的小学数学评价指标体系。
接着通过案例分析阐述了基于核心素养的小学数学教学实践。
讨论了核心素养对小学数学教学的重要意义，并指出了在实践中存在的问题与挑战。
在结论部分强调了基于核心素养的小学数学教学评价的重要性，并提出未来发展方向和建议。
通过本文的探讨，希望能够为小学数学教学提供一定的参考，促进学生核心素养的全面发展。
【关键词】核心素养、小学数学、教学评价、指标体系、教学案例分析、意义、问题与挑战、重要性、发展方向、建议、总结1. 引言1.1 基于核心素养下的小学数学教学评价基于核心素养下的小学数学教学评价，不仅是对教学效果的一种检验，更是对教育教学体系的一种完善和提高。
通过对教学内容、教学方法、学生评价等多方面进行综合评估，能够更好地了解教学的实际效果和问题，及时调整教学策略，提升教学质量。
深入探讨基于核心素养的小学数学教学评价，对于促进教学改革与发展，提高教学质量和学生综合素养水平具有积极的意义和深远的影响。
2. 正文2.1 核心素养在小学数学教学中的应用核心素养在小学数学教学中的应用非常重要。
核心素养强调学生的学习自主性和批判性思维，这对于小学生的数学学习尤为重要。
通过培养学生的自主学习能力，他们能够更好地掌握数学知识，并能够在解决问题时更具有创造性。
核心素养还注重学生的团队合作和沟通能力。
在小学数学教学中，学生通常需要通过合作与他人共同解决问题。
通过团队合作，学生能够更好地发现自己的不足，并从他人身上学习到新的解决问题的方法。
核心素养在小学数学教学中的应用能够提高学生的学习能力、创造力、实际应用能力以及团队合作能力。
这些都是小学数学教学中非常重要的素养，可以帮助学生更好地理解数学知识，并将其运用到实际生活中。
2.2 基于核心素养的小学数学评价指标体系基于核心素养的小学数学评价指标体系是对小学数学教学效果进行全面、客观、准确评价的重要工具。
核心素养下提升小学生计算能力的教学策略
核心素养下提升小学生计算能力的教学策略随着社会的发展和教育理念的更新，教育工作者们越来越重视学生的核心素养培养。
核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本素养，包括数学素养、科学素养、文化素养、信息素养、思维素养和创新素养等。
其中数学素养是极为重要的一项素养，在小学阶段，提升学生的数学素养，特别是计算能力，对于学生的数学学习和综合发展至关重要。
本文将探讨在核心素养的基础上，如何提升小学生的计算能力。
一、理论基础1.核心素养理论核心素养理论是教育理论中的重要理论之一，强调学生在学习过程中，应该具备一系列基本的素养。
数学素养作为其中的一项，也是十分重要的。
提升小学生计算能力需要根据核心素养理论，结合学生的实际情况，制定有针对性的教学策略。
2.学习理论学习理论对教学策略的制定起着至关重要的作用。
根据学习理论，提升学生的计算能力需要提供具体的学习任务和情境，激发学生的学习兴趣和动机。
教学策略还需要结合学生的认知发展水平和思维特点，提供个性化的学习支持。
二、教学策略1.情境化教学为了提升小学生的计算能力，可以采用情境化教学策略。
通过设置生活化的情境，让学生在实际情境中进行计算，激发学生的学习兴趣。
可以设置购物、旅行等情境，让学生在实际生活中体验计算的乐趣，从而提高他们的计算能力。
2.游戏化教学游戏化教学是一种寓教于乐的教学方式，适合小学生的认知特点和学习需求。
可以通过设计适合小学生的数学游戏，让学生在游戏中进行计算练习，不仅可以提高他们的计算能力，还可以增强他们的学习动力和领悟能力。
3.个性化教学针对不同学生的认知发展水平和思维特点，可以采用个性化教学策略。
对于计算能力较强的学生，可以提供更高难度的计算任务，激发他们的学习兴趣。
对于计算能力较弱的学生，可以给予更多的学习支持，帮助他们提升计算能力。
4.多元化评价在提升小学生的计算能力过程中，需要采用多元化的评价方式，全面了解学生的计算能力水平。
可以采用课堂表现、考试成绩、作业表现等方式进行评价，及时发现学生的问题，为他们提供针对性的学习支持。
小学核心素养数学教案
小学核心素养数学教案
教学内容：四则混合运算
教学目标：
1. 能够熟练进行加减乘除的混合运算。
2. 能够应用所学知识解决生活中的问题。
3. 能够培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点和难点：
1. 熟练进行加减乘除的混合运算。
2. 解决实际问题时的思考和运算过程。
教学准备：教案、教具、黑板、彩色粉笔等
教学步骤：
1. 导入新知识（5分钟）
通过一个生活中的例子引入四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解示范（10分钟）
教师讲解和演示四则混合运算的基本方法和技巧，引导学生理解和掌握。
3. 练习反馈（15分钟）
让学生进行一些简单的练习，帮助他们巩固所学知识并检测掌握情况。
4. 拓展应用（10分钟）
给学生一些实际问题，让他们运用所学知识解决，并引导他们思考问题的解决方法。
5. 总结提升（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并提出下节课的预习任务，帮助学生进一步巩固和提升。
教学反思：
通过这节课的教学，学生在四则混合运算方面有了一定的掌握，但也发现一些学生在思维能力和运算技巧方面存在不足。
因此，需要进一步的练习和巩固，同时也要注重培养学生的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
浅谈核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养
浅谈核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养随着教育理念的不断更新与改革，核心素养已经逐渐成为学校教育的重要指导理念。
核心素养不仅仅是指学生在学习过程中所应具备的知识与技能，更包括了学生的学习态度、学习方法、创新能力等方面的综合素养。
在小学数学教育中，对于核心素养导向下的数学教学，特别需要注重培养学生的“运算能力”。
因为数学的基本运算是数学学习的基础，也是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的重要途径。
在本文中，我将结合核心素养教育的理念，探讨在小学数学教育中如何培养学生的“运算能力”。
一、重视基本运算的训练基本运算是指加减乘除四则运算和简单的整数运算。
它是小学数学学习的基础，也是培养学生数学思维和逻辑推理能力的重要途径。
在核心素养导向下的数学教学中，应当注重对学生基本运算能力的训练，让学生在掌握了基本运算的基础上，能够灵活运用这些知识解决实际问题。
通过大量的练习和实践，让学生熟练掌握基本运算方法，提高他们的计算速度和准确性，培养他们解决问题的能力。
在教学实践中，老师可以通过设置丰富多样的基本运算题目，引导学生从不同的角度思考问题，比如通过挖掘题目中的隐藏信息，或者运用逻辑推理方法解决问题。
老师也可以通过扩展训练，让学生参与一些数学竞赛或者游戏活动，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
这样既能增强学生对基本运算的兴趣，又能培养他们的自信心和团队合作精神。
二、注重实际问题的解决核心素养导向下的数学教育，更注重培养学生解决实际问题的能力。
在进行数学运算能力的培养时，可以通过设计一些生活中常见的实际问题，让学生从实际问题出发，引导他们运用所学的数学知识，解决实际问题。
通过日常购物、旅行、游戏等情境，让学生应用基本运算知识解决实际问题，引导他们发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养他们的数学思维和创新能力。
在实际问题解决的教学中，老师也可以通过引导学生设计一些自己的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，培养他们的观察力、思考力和动手能力，促进他们主动学习，培养他们的创造能力。
基于核心素养的小学数学教学设计
基于核心素养的小学数学教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握小学数学相关知识点，如数的大小比较、加减法运算、图形的认知等。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力、数学计算能力和问题解决能力。
3. 情感态度目标：激发学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心，培养学生的合作精神和探究精神。
二、教学重点和难点1. 重点：数的大小比较、加减法运算2. 难点：培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力三、教学内容1. 数的大小比较2. 加法和减法运算3. 图形的认知四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过玩游戏或者讲故事等形式引入本节课的主题，并引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
2. 学习内容呈现（10分钟）教师通过PPT、课件或者实物教具等形式呈现本节课的学习内容，让学生对学习内容有一个整体的了解。
3. 学习内容讲解（20分钟）教师通过板书、讲解、示范等方式对本节课的学习内容进行详细讲解，引导学生掌握数的大小比较、加法和减法运算的方法和技巧。
4. 练习与巩固（20分钟）教师设计一些有针对性的练习题，让学生通过实际练习，巩固所学知识，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
5. 拓展（15分钟）教师设计一些拓展性的问题或者活动，让学生运用所学知识，发散思维，探求更多的解决问题的方法，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
6. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并展望下节课的学习内容，让学生对所学内容有一个系统的掌握。
五、教学方法1. 启发式教学法：通过提出问题、给予启发引导学生自己去探索、发现问题的解决办法。
2. 情境教学法：通过设置一些情境、场景，让学生在实际情境中去学习、解决问题。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，互相学习、互相帮助。
六、教学手段1. PPT或者课件2. 实物教具3. 壁挂式黑板4. 教学案例5. 小组合作学习6. 活动设计七、教学评价1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的发言、思考、问题解决的能力。
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基于核心素养下的小学数学计算教学
作者：黄颖
来源：《文理导航》2018年第33期
【摘 ;要】计算能力是构成小学数学核心素养的基础，同时也是教学工作中小学生数学计算核心素养发展的重点。
计算教学在实际的小学数学教育教学中有关键性的作用，并且也对小学生今后的发展影响巨大。
因此，本研究以小学生数学核心素养为导向，提出在小学数学计算中的培养策略，希望此研究能够促进对小学生数学核心素养的培养。
【关键词】计算教学;小学数学;核心素养
众所周知，计算是培养小学生运算能力的关键性因素，同时，在数学核心素养的构建方面还可以提供层次感丰富的内容，也就是说小学生数学核心素养的发展已成为数学计算中的重点部分，而且有较深的影响力。
因此，在小学数学计算教学中，核心素养的提高既是社会发展的必然需要，也是当前小学数学教育教学的首要要求。
一、小学数学计算教学应凸显核心素养价值
（一）核心素养是目前教育政策中的新要求
《义务教育数学课程标准》对当前教育提出了新的政策要求，即对核心素养的培养。
课程标准中对目前的小学数学教学提出了10个核心素养，计算能力就是其中主要培养的一项。
随着新课程改革在教学中的不断深入发展，人们对教育的观念也发生了巨大变化。
很多教师和家长的目光着重放在了培养学生的综合能力上，不是仅一味地注重学生的学习成绩，而是为孩子能够健康全面的发展寻求更多道路。
对小学生数学核心素养的培养，不仅在于书本知识上，更多的在于数学的运用观点、解决方法，以及在生活中遇到问题的解决能力等方面，以此锻炼学生的发散思维。
这样的思想观念和教学方式与新课程改革的教学政策不谋而合，响应了目前教育教学发展的要求。
（二）课堂学习中应主要体现核心素养
小学生的学习活动多在课堂，所以，短暂的40分钟课堂教学对教师和学生来说十分重要，由此，课堂效率的高低也就恒定了教师教学知识传授的多与少。
教师在实际的课堂教学中可以把核心素养理念贯穿于整个教学过程，让核心素养教育理念真正发挥其应有的作用，不要虚有其表地展示，要尽到为学生学习服务的职责。
（三）小学数学计算教学要以核心素养为指引目标。