走近字谜

《走近字谜》教学设计

【教学目标】

1、欣赏古今字谜，初步了解各种类型的字谜，有意识地引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”，“培育学生热爱祖国语文的思想感情”。

2、通过赏析，初步让学生掌握一定的猜谜、制谜方法，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

3、通过各种谜面朗读，培养学生良好的语感。

【课前准备】

教师：1、搜集谜面，了解谜语的有关知识。

2、制作多媒体课件。

学生：搜集谜面，了解谜语的有关知识。

【教学过程】

一、引题：谜语，是我国宝贵的文化遗产。这堂课，老师就带着大家走进谜海，去初步认识谜语当中的一种类型——字谜。

二、学习猜字谜诗

1、古诗《风》

2、相传，北宋文学家苏轼一次到妹夫秦观家作客。苏小妹见哥哥来了，便大摆筵席，热情招待。饭后，苏轼到书房休息，这时，他看见桌上有一幅秦观的字谜诗，上面写着：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛，半边离水难活命，半边入手命难保。”

苏轼看完以后，大笑：“妙，妙，妙！”于是随手也写了一个字谜诗：

“我有一物分两旁，一旁好吃一旁香，一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。”

秦观看后，也拍着手说道：“真妙，真妙！”苏小妹听了，跑进书房，说：“什么东西如此之妙？”她俯身看完之后，沉思片刻，笑着说道：

“我有一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。”

苏轼、秦观听了，异口同声地说：“妙极了，妙极了！”

他们三人说的都是同一个字，这个字就是“鲜”。

3、讲解：（字谜诗，是以字为谜底的诗，也称瘦语诗、隐语诗。它的谜面主要是将字形分解，而将谜底隐藏其中，所用诗句多数着眼于字形，有的则兼释字义。有的字谜诗全篇同一谜底；有的则是一句诗一个谜底，全篇组成一句隐语。）

4、运用：古月照水水长流，

水伴古月度春秋。

留得水光昭古月，

碧波深处好泛舟。谜底：湖。

三、初识字谜，了解方法

1、下面先请同学们猜几个字谜，你可以自己独立猜，也可以和同学一起讨论，看谁思维敏捷，想象力丰富。

课件出示：

（1）牛过独木桥（打一字）

（2）重逢（打一字）

（3）接一半，断一半，接起来，还是断。（打一字）

（4）二山在一道，猜出便错了。（打一字）

2、交流：你猜出了哪一个字谜？是使用什么方法猜出来的？

随机指导猜字谜的几种基本方法：

象形法：利用汉字的字形特点，用形象化的方法来猜。

会意法：通过解释、分析谜面的字、词含义，去探究谜底。

增损离合法：通过对汉字的偏旁部首笔画加、减、分、合，进行重新组合，得出谜底。

排除法：即按照谜面的提示，排除一种想当然的谜底，猜出一个另外的谜底。

3、师点：中国的谜语，浩如烟海，猜谜的方法也千变万化，这仅仅是其中几种根据汉字的字形规律，比较适合我们小学生知识和能力的猜字谜方法。

四、尝试运用

师引：下面我们就来试着用这些方法再猜几个字谜，看看运用这些方法，能不能提高我们猜谜的速度。

1、象形法：

远看像头牛，近看没有头。（打一字）

2、会意法：

六十天。（打一字）

3、增损离合法：

功过各一半。（打一字）

4、排除法：

哥哥一半大，莫作可字猜。（打一字）

五、综合运用

师：猜谜的时候，不可能告诉你用什么方法去猜，需要大家灵活运用各种方法。下面老师在给大家出几个字谜，猜的时候，可以和同学讨论。

1、刃。（打一字）

2、一木口中载，非杏也非呆。（打一字）

3、喜上眉梢。（打一字）

4、半部春秋。（打一字）

5、三颗疏星映扁舟。（打一字）

6、丢掉一撇。（打一字）

7、觉醒了的土地。（打中国城市名一）

8、一口咬掉牛尾巴。（打一字）

六、制谜

师：同学们猜了那么多谜语，有没有同学想自己来制作谜语？

例：晶谜面：七十二小时

斌谜面：将相和谁能自己制作一个字谜？

七、趣味题

赏花

明代才子祝枝山家的花园里牡丹盛开，五色俱全。祝枝山邀好友前来赏花，并且要大家从各色牡丹花中选出一株，评点花中之魁。一时间，众说纷纭。只有唐伯虎赏而不言。大家都知道他是评花高手，要他发表高见。唐伯虎微微一笑：“百无一是。”大家听了觉得唐伯虎过于狂妄，，在这姹紫嫣红之中竟没有一株他看得上眼的。只有祝枝山听了连声附和：“高见！高见！花中自无一是。”

唐伯虎与祝枝山说的是同一个谜，你能揭开这个谜底吗？（白牡丹）

七、课堂小结，激发感情

师：上了这堂课，同学们有什么感受？

师小结：是呀，悠悠五千年的中华文明史，孕育了博大精深的汉语言文化。每一位炎黄子孙，一定要热爱祖国的传统文化，研究祖国的语言文字。