走近字谜

《走近字谜》教学设计
【教学目标】
1、欣赏古今字谜，初步了解各种类型的字谜，有意识地引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”，“培育学生热爱祖国语文的思想感情”。

2、通过赏析，初步让学生掌握一定的猜谜、制谜方法，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

3、通过各种谜面朗读，培养学生良好的语感。

【课前准备】
教师：1、搜集谜面，了解谜语的有关知识。

2、制作多媒体课件。

学生：搜集谜面，了解谜语的有关知识。

【教学过程】
一、引题：谜语，是我国宝贵的文化遗产。

这堂课，老师就带着大家走进谜海，去初步认识谜语当中的一种类型——字谜。

二、学习猜字谜诗
1、古诗《风》
2、相传，北宋文学家苏轼一次到妹夫秦观家作客。

苏小妹见哥哥来了，便大摆筵席，热情招待。

饭后，苏轼到书房休息，这时，他看见桌上有一幅秦观的字谜诗，上面写着：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛，半边离水难活命，半边入手命难保。

”
苏轼看完以后，大笑：“妙，妙，妙！”于是随手也写了一个字谜诗：
“我有一物分两旁，一旁好吃一旁香，一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。

”
秦观看后，也拍着手说道：“真妙，真妙！”苏小妹听了，跑进书房，说：“什么东西如此之妙？”她俯身看完之后，沉思片刻，笑着说道：
“我有一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。

”
苏轼、秦观听了，异口同声地说：“妙极了，妙极了！”
他们三人说的都是同一个字，这个字就是“鲜”。

3、讲解：（字谜诗，是以字为谜底的诗，也称瘦语诗、隐语诗。

它的谜面主要是将字形分解，而将谜底隐藏其中，所用诗句多数着眼于字形，有的则兼释字义。

有的字谜诗全篇同一谜底；有的则是一句诗一个谜底，全篇组成一句隐语。

）
4、运用：古月照水水长流，
水伴古月度春秋。

留得水光昭古月，
碧波深处好泛舟。

谜底：湖。

三、初识字谜，了解方法
1、下面先请同学们猜几个字谜，你可以自己独立猜，也可以和同学一起讨论，看谁思维敏捷，想象力丰富。

课件出示：
（1）牛过独木桥（打一字）
（2）重逢（打一字）
（3）接一半，断一半，接起来，还是断。

（打一字）
（4）二山在一道，猜出便错了。

（打一字）
2、交流：你猜出了哪一个字谜？是使用什么方法猜出来的？
随机指导猜字谜的几种基本方法：
象形法：利用汉字的字形特点，用形象化的方法来猜。

会意法：通过解释、分析谜面的字、词含义，去探究谜底。

增损离合法：通过对汉字的偏旁部首笔画加、减、分、合，进行重新组合，得出谜底。

排除法：即按照谜面的提示，排除一种想当然的谜底，猜出一个另外的谜底。

3、师点：中国的谜语，浩如烟海，猜谜的方法也千变万化，这仅仅是其中几种根据汉字的字形规律，比较适合我们小学生知识和能力的猜字谜方法。

四、尝试运用
师引：下面我们就来试着用这些方法再猜几个字谜，看看运用这些方法，能不能提高我们猜谜的速度。

1、象形法：
远看像头牛，近看没有头。

（打一字）
2、会意法：
六十天。

（打一字）
3、增损离合法：
功过各一半。

（打一字）
4、排除法：
哥哥一半大，莫作可字猜。

（打一字）
五、综合运用
师：猜谜的时候，不可能告诉你用什么方法去猜，需要大家灵活运用各种方法。

下面老师在给大家出几个字谜，猜的时候，可以和同学讨论。

1、刃。

（打一字）
2、一木口中载，非杏也非呆。

（打一字）
3、喜上眉梢。

（打一字）
4、半部春秋。

（打一字）
5、三颗疏星映扁舟。

（打一字）
6、丢掉一撇。

（打一字）
7、觉醒了的土地。

（打中国城市名一）
8、一口咬掉牛尾巴。

（打一字）
六、制谜
师：同学们猜了那么多谜语，有没有同学想自己来制作谜语？
例：晶谜面：七十二小时
斌谜面：将相和谁能自己制作一个字谜？
七、趣味题
赏花
明代才子祝枝山家的花园里牡丹盛开，五色俱全。

祝枝山邀好友前来赏花，并且要大家从各色牡丹花中选出一株，评点花中之魁。

一时间，众说纷纭。

只有唐伯虎赏而不言。

大家都知道他是评花高手，要他发表高见。

唐伯虎微微一笑：“百无一是。

”大家听了觉得唐伯虎过于狂妄，，在这姹紫嫣红之中竟没有一株他看得上眼的。

只有祝枝山听了连声附和：“高见！高见！花中自无一是。

”
唐伯虎与祝枝山说的是同一个谜，你能揭开这个谜底吗？（白牡丹）
七、课堂小结，激发感情
师：上了这堂课，同学们有什么感受？
师小结：是呀，悠悠五千年的中华文明史，孕育了博大精深的汉语言文化。

每一位炎黄子孙，一定要热爱祖国的传统文化，研究祖国的语言文字。