三年级 写人篇作文指导
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察和描述人物的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容1. 写人的基本方法：介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。
2. 描述人物的方法：动作、语言、神态、心理等。
3. 作文创作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学重点1. 掌握写人的基本方法和技巧。
2. 学会描述人物的动作、语言、神态、心理等。
四、教学难点1. 如何生动地描绘人物的外貌和形象。
2. 如何准确地表达人物的性格和特点。
五、教学准备1. 教学PPT或者黑板。
2. 作文纸或者电子设备。
一、写人的基本方法1. 介绍人物的外貌：包括身高、体型、面貌等。
2. 描述人物的性格：例如开朗、内向、善良、勇敢等。
3. 介绍人物的爱好：例如读书、运动、画画等。
4. 介绍人物的经历：例如成长经历、工作经历等。
二、描述人物的方法1. 动作：通过人物的动作来表现其性格和特点。
2. 语言：通过人物的说话方式来表现其性格和特点。
3. 神态：通过人物的神态来表现其心情和性格。
4. 心理：通过人物的内心活动来表现其性格和特点。
三、作文创作实践1. 选择一个身边的人作为写作对象。
2. 按照写人的基本方法，介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。
3. 运用描述人物的方法，生动地描绘人物的动作、语言、神态、心理等。
4. 写完作文后，进行修改和润色。
四、作文评价1. 评价标准：内容的完整性、表达的准确性、创造的独特性等。
2. 评价方法：自评、互评、教师评等。
五、扩展练习1. 让学生多读一些写人的优秀作文，提高自己的写作水平。
2. 鼓励学生多观察身边的人，多思考人物的性格和特点。
3. 定期进行写人作文的练习，提高学生的写作能力。
六、写人作文的结构安排1. 导入：简要介绍人物的背景和重要性。
2. 主体：详细描述人物的外貌、性格、爱好、经历等方面，运用动作、语言、神态、心理等描写方法。
三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》写作指导及优秀范文(精选八篇)
三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》写作指导及优秀范文一、写作指导（一）习作内容选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话描述他的外貌、性格、品质、爱好等方面的特点，但不要写出他的名字，让大家通过你的描述来猜出他是谁。
（二）习作要求（1）抓住人物的主要特点进行描述，特点要鲜明，能让人印象深刻。
（2）可以从外貌、性格、品质、爱好等多个方面入手，但不需要面面俱到，选择一两个重点方面详细描写即可。
（3）描述要具体、生动，运用恰当的词语和修辞手法，增强文章的趣味性和感染力。
（4）字数要求一般在250-300字左右，具体根据老师的要求而定。
（三）审题明确写作对象是自己的同学，不能写其他人。
重点在于通过描述让别人猜出所写的同学，所以要突出该同学的独特之处。
（四）选材和构思（1）外貌有特点：比如有特别的发型（如板寸、麻花辫）、独特的五官（如大眼睛、小嘴巴、高鼻梁）、鲜明的肤色（如黝黑、白皙）等。
（2）性格有特色：如活泼开朗、文静内向、调皮捣蛋、勇敢坚强等。
（3）品质优秀：如乐于助人、诚实守信、勤劳善良、热爱集体等。
（4）爱好和他人不同：如喜欢绘画、唱歌、跳舞、运动（具体某一项运动）、阅读等。
确定好写作对象和要突出的特点后，思考先写什么，再写什么，最后写什么。
比如可以先描写外貌，再通过具体事例表现性格或品质，最后可以用一句话总结或让大家猜猜。
（五）习作技法（1）抓特点，写外貌：描写外貌时，要抓住人物最有特色的地方，避免面面俱到。
例如写眼睛时，可以说“她的眼睛大大的，犹如两颗黑宝石，闪烁着灵动的光芒”，而不是简单地说“她有眼睛、鼻子、嘴巴”。
（2）抓行为，显性格：通过描述人物的行为、语言、动作、神态等来展现性格。
比如“他总是笑嘻嘻的，遇到困难也不着急，挠挠头说：‘没关系，我再想想办法。
’”这样就能体现出他乐观的性格。
（3）抓爱好，表情感：写出人物的主要爱好，并且通过描述爱好表达自己对这个人物的情感或看法。
例如“她热爱跳舞，每当音乐响起，她就会翩翩起舞，仿佛整个世界都只有她和音乐，她的这种热情也感染着我们每一个人”。
三年级写人作文指导教案优质
三年级写人作文指导教案优质一、教学目标1.让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2.培养学生观察、分析人物特点的能力。
3.提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察人物特点，运用恰当的语言表达人物形象。
2.教学难点：如何让学生将人物特点写得生动、具体。
三、教学准备1.课件、教案、学生作文素材。
2.学生提前准备好作文素材。
四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他（她）？2.引导学生思考：写人作文要抓住哪些方面来写？二、写作指导3.课件展示人物图片，让学生观察并描述人物特点。
三、实践演练1.让学生分组讨论，每组选择一个人物进行描写，要求描述人物的外貌、性格、爱好等。
2.各组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于最喜欢的人物的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆写人作文的基本要素。
2.课件展示学生课后作业，让学生分享自己的作文并互相评价。
二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物写得生动、具体？2.课件展示优秀写人作文片段，让学生分析作者如何运用语言描写人物。
三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧进行描写。
2.学生互相交流，分享写作心得。
四、课堂小结2.布置课后作业：修改自己的作文，使其更加生动、具体。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。
2.课件展示优秀写人作文，让学生欣赏并分析作文中的亮点。
二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物的事迹写得生动、感人？2.课件展示优秀作文片段，让学生分析作者如何描写人物事迹。
三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧描写人物事迹。
2.学生互相交流，分享写作心得。
四、课堂小结2.布置课后作业：完成一篇关于最喜欢的人物的作文。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生关注身边的人，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌、神态、动作、语言、心理等。
2. 写人的技巧：抓住特点、善用修辞、描绘细节等。
3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇生动的写人作文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够生动地描绘人物。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点，善用修辞手法，描绘细节。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，思考如何描写人物。
2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧，如外貌、神态、动作、语言、心理等。
3. 示范：以一篇生动的写人作文为例，分析其写作技巧。
4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。
5. 点评：教师选取几篇学生的作文进行点评，指导学生改进。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，修改自己的作文。
2. 观察身边的人，写一篇生动的写人作文。
3. 积累写人的素材，为下次作文做好准备。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的写作兴趣和能力进行评价。
六、教学拓展：1. 邀请一位学生朗读自己写的作文，让其他学生猜猜写的是谁。
2. 学生分享自己收集的写人素材，互相学习和借鉴。
七、课堂小结：2. 强调观察和思考的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的人。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地指导学生。
九、课后建议：1. 鼓励学生多阅读优秀的写人作文，提升自己的写作水平。
2. 建议家长关注孩子的写作过程，给予适当的指导和鼓励。
十、教学评估：1. 通过课后作业和下一节课的作文练习，评估学生对写人作文的掌握程度。
2. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估。
教学资源：1. 优秀写人作文范文。
2. 写作素材库（包括人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描述）。
三年级写人作文指导
三年级写人作文指导【指导】见到一个生疏人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是美丽还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。
要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观看。
写文章跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。
”这确实不假，由于鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不行过失分毫，画画如此，写文章也是这个理，只有仔细观看，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜亮地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉。
要想写好人物外貌，动笔之前，先要做以下三方面的工作：一选择典型人物：拿到文题后，要广开思路，〔查找〕抱负人物，不要集中在狭小的范围内，就拿老师来说吧，从幼儿园到〔学校〕，从班主任到〔其他〕科任老师，从校内的老师到校外少年宫、业余体校的老师都可写，光老师就这么多，那么你接触到的家庭成员，社会上各行各业的人不就更多了吗?像开电梯的阿姨、扫街的老爷爷、公共汽车上的司机、售票员，送信的邮递员、自由市场上的个体户等。
可写的人太多了，但你要记住一点，就是你选择的人物外貌要有鲜亮的特征。
二认真观看你选择的人物在长相和穿着方面别出心裁的地方，这是特别重要的，不能写出的作文“千人一面”，全是“水汪汪的大眼睛，红红的脸，一笑两个酒窝。
”要写谁像谁，在观看时除了看他的穿着长相外，还要留意他的年龄特征和职业特点。
就是同样写老爷爷，不同的人也有不同的特点，有一个〔同学〕，他写学校传达室的老爷爷，是这样写的：“他矮敦敦的身材，常常穿着一件褪了色的工作服，他胖乎乎的面孔上总是带着慈爱的笑容，红茶色发亮的.额头下面有两条弯弯的眉毛，一双瘦长的眼睛眯成一道缝，那样子就像一尊弥勒佛。
”而这位〔同学〕在写胡同里小卖部里的一位老爷爷时，他是这样写的：“他瘦高瘦高的个子，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副破旧的眼镜，身上穿着一件长长的黑色棉外套，外套很旧，似乎从来没洗过一样，磨得油亮油亮的，看到他我就想起了电影上那些小店铺里的管帐先生。
人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文
人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文人教版三年级语文写人篇作文指导：一、知识要点：1.文章结构：引子+描写人物外貌、性格和爱好+描写人物事迹或经历+总结。
2.描写人物外貌：可以从头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等方面进行描写。
3.描写人物性格：可以从活泼、快乐、友善、勇敢等方面进行描写。
4.描写人物爱好：可以从喜欢的事物、喜欢的游戏、喜欢的运动等方面进行描写。
5.描写人物事迹或经历：可以从在学校或家庭中有哪些才艺、表现了什么样的品质等方面进行描写。
6.总结：可以简要总结人物的特点和优点，让读者对人物有更加深入的了解。
二、范文：我的朋友小明小明是我的好朋友，他是我班的同学。
他有一头黑黑的头发，眼睛像两颗黑珍珠，透着活泼可爱的光芒。
他的鼻子小小的，嘴巴略微张开，就像一个实实在在的贵族。
小明的性格非常开朗，他总是带着灿烂的微笑，像太阳一样照耀着我们。
他待人热情友善，总是很乐意帮助别人。
不论是在做小组活动时，还是在遇到困难时，他总是勇敢地站出来，鼓励我们一起面对困难，克服困难。
小明是一个多才多艺的孩子，他喜欢画画，画得非常好。
每次看到他的画，我们都会被他的想象力和绘画技巧惊艳到。
他还喜欢音乐，在音乐课上，他总是融入进去，用动人的声音和韵律展现自己的才华。
小明还热爱运动，他经常参加学校组织的各种运动项目。
无论是跑步、跳远还是游泳，他都能轻松应对，表现出色。
他总是鼓励我们积极参与体育活动，因为他相信运动可以让我们更健康、更快乐。
小明在学校中也有许多值得我们学习的事迹。
他总是积极参与班级的各种活动，为班级做出贡献。
而且，他在学习上也非常努力，总能取得好成绩，成为老师眼中的好学生。
总的来说，小明是一个阳光、自信、勇敢、多才多艺的孩子。
他的乐观和努力是我们的榜样。
我很幸运能有他作为我的朋友，我相信他未来一定会有更出色的表现。
三年级作文写人指导
三年级作文写人指导三年级作文写人指导【习作要求】写自己身边最熟悉的人的一件事。
【写作指导】一、写什么1、熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫选择其中最熟悉的一个人。
2、要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。
首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。
3、抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。
有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。
例如：1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的'邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等二、怎么写写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。
在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。
先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。
然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。
最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。
1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。
妹妹长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，妹妹想买什么裙子？（什么花式的？什么样子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑选的？（左看右看，上摸下摸？）试穿了几件？挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。
三年级写人作文指导
三年级写人作文指导三年级写人作文指导（精选22篇）写人作文一定要仔细观察一个人，说说他(她)的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。
以下是店铺收集整理的关于三年级写人的作文，希望对你有帮助。
三年级写人作文指导篇1爸爸既是我的贴心朋友，又是我们家的快乐小助手。
爸爸是电力局的一名普通工作人员，但他工作非常认真，只要局里有领导来视察，他们单位的领导就让他写材料，他每次写的稿子都能让妈妈和我赞叹不已，领导们也纷纷地拿他的材料做范本。
爸爸还有很多优点。
闲暇之余不但教我写作还教我练习钢笔字，因为他的字非常漂亮，钢笔行书和毛笔草书都堪称一绝。
爸爸常常吸着烟，幽默风趣地在房间里踱来踱去，每天都会让我们全家人乐得前仰后合。
记得有一次，妈妈从网上购了一台面包机，这时，爸爸突然跑过来说:“咱们家又多了一只鸡了。
”我四处看了看，丈二和尚摸不着头脑，半天才明白过来，爸爸说的“鸡”原来是家用电器呀!我的爸爸就是这样的一个人。
他既是我们家的开心果，又是我学习的榜样。
我一定要加倍努力学习，做一个像爸爸一样知识渊博，乐观豁达的人。
三年级写人作文指导篇2我有两个姐姐，分别叫冬冬和阳阳。
她俩一个活泼，一个文静，一个爱吃肉，一个爱吃菜，一个学钢琴，一个学古筝。
虽然有很多不同的地方，但她们有一个最大的相同点就是喜欢看书。
她俩的家里都有很多书柜，各种书籍琳琅满目，从漫画书到故事书，从人物传记到百科知识，真是应有尽有。
她们俩无论到哪里总是书不离手，到饭店吃饭等着上菜时，她们看书;外出旅游乘火车时，她们看书;去公园玩累了，座着休息时，她们还是看书。
冬冬爱看网络小说，厚厚的《魔兽》，一本接着一本地看。
而阳阳爱看古典文学，从《红楼梦》到《水浒》她也总是百看不厌。
由于她们爱看书，所以她俩的作文写得都不错，她俩的这个习惯也感染了我，让我对书籍也产生了深厚的感情，每晚睡觉前必看一个小时的书。
她们俩今年同时从小学进入初中，一个上二十九中，一个上郑和外校，听大人说，这两所学校都很好，暗暗的祝福她俩，也希望明年我也能上一所理想的初中。
[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)
![[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/3ca362fea300a6c30d229fa8.png)
[小学作文]小学三年级写人作文指导（精选5篇）小学三年级写人作文指导（精选5篇）一、抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。
”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。
没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。
塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、言与行中见个性“言为心声”。
一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
语言要符合人的身份。
作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真用真情真言写人，首要的就是“真”。
要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。
如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。
这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话又在我耳边想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”这些都是在于人物内心世界的描写。
有了心理描写，作文就显得生活起来。
四、千人不可一面写人，常常要描写他的外貌。
外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。
抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
写人作文写作指导
写人作文写作指导
《写人作文写作指导》
嘿，大家好呀！今天咱来聊聊写人作文咋个写法。
咱就说，写人作文，那肯定得先找个有意思的人呀！我就想起我小时候的一个小伙伴，那家伙，叫二胖。
二胖啊，长得圆滚滚的，那脸就像个发面馒头似的。
有一次，我们一起去偷摘人家果园里的果子。
二胖那个兴奋劲哦，眼睛都放光了。
我们偷偷摸摸地钻进果园，二胖那胖身子还被树枝挂了几下呢。
他也不管，就一个劲地往果树上爬，结果爬到一半，“咔嚓”一声，树枝断了，二胖就这么“噗通”一下掉地上了，摔了个四仰八叉，哎哟喂，把我笑得呀，肚子都疼了。
他倒好，爬起来拍拍屁股，继续摘果子，嘴里还嘟囔着：“没事没事，这点小挫折算啥。
”你瞧，这二胖就是这么个憨憨的家伙。
写人的时候呀，就得把这个人的特点，像二胖这样，通过一件具体的事情给写出来。
你得把他的动作啊、表情啊、说的话啊，都细细地描述一番，这样读者才能在脑海里清楚地“看见”这个人。
总之呢，写人作文就是要抓住人物的特点，通过具体的事情让这个人活灵活现地展现在大家面前。
大家记住了没呀？哈哈！
哎呀呀，就说到这儿啦，大家快去试试写一写有趣的人吧！。
三年级写人作文指导
3我爸爸长着一双大大的眼睛，活像一颗黑葡萄；我爸爸的嘴巴也是大大的，笑起来就像一艘弯弯的小船；一头黝黑的头发中间早已夹了许多给银发。爸爸的“将军肚”可大了，能装下一只水桶呢！
4我最熟悉的人是我的爸爸。他一头乌黑的短发，一双炯炯有神的眼睛，显得非常有魅力。他非常喜欢运动，我也希望和他一样。
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02
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”在我心目中，我的妈妈是世界上最好的妈妈。
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我的妈妈 我的妈妈今年三十多岁了，是个服务员。她中等个子，扎着一条马尾辫，一双大眼睛显得炯炯有神。她不但工作认真，更是一个对我的学习认真负责的好妈妈。 记得有一次，妈妈下班接我放学回家，一路上也没跟我说几句话。回到家，爸爸上班没有回来，妈妈很快地做好晚饭，对我说：“赶紧吃，吃完去写作业。”说完连饭也没吃，就回卧室躺下了。“妈妈今天是怎么了？”虽然纳闷，但我还是快速地吃完了饭，自己一个人去小屋写作业了。写着写着，有两道题难住了我，想了半天还是搞不明白，只好去问妈妈。来到卧室门口，我轻轻地敲了敲门，妈妈听到了动静，微微地睁开了眼睛，妈妈疲惫地问“你有什么事？作业写完了吗？”“快写完了！就是……就是有两道题不会。”妈妈听到我的话一骨碌坐了起来
“走，回小屋，我给你讲讲。”刚才还躺在床上的妈妈，现在似乎精神了许多。来到小屋，妈妈坐在我的旁边认真地给我讲起了题。讲了一遍，我还是不太会，妈妈又耐心地给我讲了第二遍，第三遍，直到我完全弄明白了为止。然后，妈妈还让我给她讲了一遍，看到我确实已经明白了，妈妈这才露出了满意的笑容。这时，只见妈妈满脸通红，浑身好像都有些颤抖。我抬头望了望妈妈，关切地问：“妈妈，您怎么了？”“没事，可能是有点发烧吧。”“啊？您怎么没告诉我呢？”我用手摸摸妈妈的头，啊！好烫！“您真的发烧了，早知道就不让您给我讲题了，我真笨啊！”“孩子，你的学习是最重要的，妈妈这点小病能坚持得住，没关系。只要你好好学习，妈妈就开心了。”说着，妈妈露出了慈祥的笑容。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、描述、刻画人物形象。
2. 写人的技巧：语言、动作、神态、心理等描写。
3. 典型人物案例分析。
三、教学重点：1. 培养学生观察和思考能力。
2. 教会学生如何进行人物描写。
四、教学难点：1. 学生对人物形象的刻画。
2. 学生对人物内心活动的描绘。
五、教学准备：1. 教师准备典型人物案例。
2. 学生准备写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生关注身边的人和事，激发学生写作兴趣。
二、讲解写人作文的基本方法和技巧（10分钟）1. 观察：引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作等。
2. 描述：运用生动的语言描绘人物形象。
3. 刻画：通过心理、神态等描写展现人物内心世界。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示典型人物案例，引导学生分析人物形象。
2. 学生讨论：如何刻画人物形象和内心世界。
四、学生练习（20分钟）1. 学生根据所学方法和技巧，进行人物描写练习。
2. 教师巡回指导，给予个别辅导。
五、总结与反馈（10分钟）1. 学生分享自己的作品，大家互相评价。
2. 教师总结本次课程内容，给予反馈。
教学延伸：1. 学生课后继续观察身边的人，深入刻画人物形象。
2. 教师挑选优秀作品进行展示和表扬。
六、教学案例分析：1. 教师展示不同类型的写人作文案例，如：英雄人物、老师、同学、家人等。
2. 学生分析案例中的人物形象、描写手法和表达技巧。
3. 教师引导学生学会从不同角度观察和描绘人物，培养学生的创新思维。
七、写作技巧拓展：1. 教师介绍更多关于人物描写的技巧，如：对比、衬托、抑扬等。
2. 学生通过实例学习这些技巧，并运用于自己的写作中。
3. 教师鼓励学生在写作中尝试不同的技巧，提高写作效果。
八、课堂练习：1. 学生根据所学内容和技巧，进行写人作文练习。
如何指导三年级学生写人作文
如何指导三年级写人作文以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。
要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
在三年级作文教学中，写人是作文的基本命题。
如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。
教学目标1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
人物描写作文指导（三年级上册）
人物描写作文指导（三年级上册）指导：一、怎么写：1、从外貌上写出妈妈的特点2、选一个事例写妈妈的特点（注意妈妈的语言、神态、动作、细节）二、打开思路：比如：1、妈妈特别爱我，有好吃的经常留给我们；2、妈妈特别能吃苦，家里的家务全由她一个人做；3、妈妈特别关心我的学习，了解我学习的情况；4、妈妈特别节俭，省吃俭用供我们读书例文（一）我的妈妈我的妈妈个子不是很高，留着长发，眼睛很有神，平时对人总是一脸笑容。
妈妈对我非常严格，看见我没完成作业就在玩时，她的脸马上“由晴转阴”，我就得赶紧去写作业，看到我作业写的较好时，她都会夸我。
有一次，我放学回家，我没写作业就去玩电脑了.妈妈一回来，就问我做了作业了吗我说做了，又去玩电脑了。
谁知妈妈让我把作业拿出来让她检查。
我一时不知怎么样才好。
妈妈见我的样，什么都明白了。
把我叫到身边说：“儿子，你现在的主要任务是学习，先把作业完成再去做其它的。
”我赶忙去做，马马虎虎地写一遍，又去玩电脑了。
哪知妈妈悄悄地看了我的作业说：“你给我过来，重写！”我很不乐意，但妈妈还是要我重写。
过了好一阵子，妈妈走过来一看，见我写的字比原来的好多了，高兴的说：“你认真起来，还是写得挺好的呀！”我听了心里特别高兴。
正所谓“谁言寸草心，报得三春辉。
”这就是我的妈妈，一个关心我、严格要求我的好妈妈！（二）我的妈妈在我心目中，妈妈是最伟大的。
因为妈妈不仅给了我生命，还给了我许许多多的爱。
在我遇到困难时，总能听到妈妈鼓励的话语，而在我开心的时候，妈妈也是最开心的。
记得，在我两三岁时，家里经济困难，为了生活，妈妈离开我去另外一个城市打工。
那段日子，我和妈妈都非常想念对方。
妈妈常常打来电话，就是为了听听我的声音。
而我每次听到电话响，我都要第一个去接，因为我猜可能是妈妈的电话，可是许多电话不是妈妈的，那一刻我就觉得非常失望。
只要听说妈妈要回来看我，我就会高兴得跳起来。
可是妈妈每次回来只有两三天的时间，而分开的时间是那么的漫长。
三年级作文身边那些有特点的人写作方法指导
三年级作文身边那些有特点的人写作方法指导在写三年级作文时，掌握一些写作方法是非常重要的。
这些方法可以帮助我们更好地表达自己的想法，使文章内容更加丰富有趣。
在本文中，我将分享一些写作方法的指导，希望能对三年级的同学们有所帮助。
一、选择有特点的人物在写作文时，我们可以选择一些身边有特点的人物作为主题，这样可以使文章更加生动有趣。
有特点的人物可以是我们的家人，朋友，老师，或者其他我们熟悉的人。
他们可能有一些独特的爱好、才能或者性格特点，这些都可以成为文章的写作素材。
例如，我们可以选择一位擅长音乐的同学作为主题，描述他在学校音乐比赛中的表现。
或者选择一位热爱阅读的家人，写一篇关于他的阅读经历的文章。
无论选择哪位有特点的人物，我们都可以通过细节描写来展现他们的特点，并且让读者对他们有更深入的了解。
二、运用形象化的语言描述在写作文时，我们可以运用形象化的语言描述，使文章更加生动。
形象化的语言可以通过比喻、拟人等手法来实现。
例如，当我们描述一位勤奋的同学时，可以说他像一只蜜蜂一样辛勤工作；当我们描述一位慈祥的老师时，可以说她的眼睛像一轮明月，洒下温暖的光芒。
形象化的语言可以帮助读者更好地理解和感受我们想要表达的意思。
通过形象化的描述，我们可以使文章更加生动有趣，增强读者的阅读体验。
三、运用对比和对照的手法在写作文时，我们可以运用对比和对照的手法，将一个人与另一个人进行比较，使文章更加有层次感。
对比和对照可以从外貌、性格、生活习惯等方面展开。
例如，我们可以选择一位爱干净的同学和一位不爱整理书包的同学进行对比，通过描述他们的外貌和生活习惯的差异，使文章更加生动有趣。
四、注重语言表达的准确性在写作文时，我们要注意语言表达的准确性。
准确的语言表达可以帮助读者更好地理解我们的意思，避免歧义造成的困惑。
我们可以选择简洁明了的词语，避免使用模糊的词汇或者语句结构复杂的句子。
在写作文时，可以多进行修改和润色，确保文章的语言表达准确无误。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌、动作、语言、心理等。
2. 写人的技巧：抓住特点、合理安排材料、运用修辞等。
三、教学重点：1. 学会观察和分析人物特点。
2. 运用合适的写作方法表达人物特点。
四、教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何合理安排材料，使作文条理清晰。
五、教学准备：1. 教师准备相关的人物素材和案例。
2. 学生准备笔记本和笔。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的动漫人物是谁？为什么喜欢他？2. 学生分享自己喜欢的动漫人物，教师总结：每个人都有自己喜欢的人物，因为他们都有自己的特点。
二、讲解写人的基本方法（10分钟）1. 外貌描写：介绍人物的外貌特征，如身高、体型、面部表情等。
2. 动作描写：描述人物的行为举止，如走路、说话、做事等。
3. 语言描写：展示人物的语言风格，如口头禅、语气等。
4. 心理描写：揭示人物内心的想法和感受。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一个写人的案例，如《我的老师》。
2. 学生分组讨论，分析案例中运用了哪些写人方法。
3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、练习写作（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，如《我的妈妈》。
2. 学生根据所学写人方法，进行写作练习。
3. 教师巡回指导，给予个别学生辅导和建议。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行阅读和评价。
2. 教师选取几篇有代表性的作文进行点评，总结优点和需要改进的地方。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调写人作文的重要性和方法。
2. 布置作业：以《我的朋友》为题，写一篇写人作文。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
写好人物作文指导
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
语言描写要点 1、人物语言的描写要符合人物的年龄、
经历、身份、文化教养等特点。
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“怎么卖？”
演 一 演
“三块。” “芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。”
“肉是肉味，菜是菜味。”
卖菜的哄抬物价，唯利是图。 买菜的斤斤计较，勤俭节约。
“便宜点吧。” “进货就贵，怎么便宜？”
呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；
我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼
神是一种不能割舍的珍爱！
34
我们一起来总结
怎样才能写好亲情类文章的细节？
1、学会观察，学会感受! 2、勤于动笔，铭记真情！ 3、掌握技巧，如虎添翼！
细化动作、延长过程
运用修辞，画其神韵
变换角度，增加层次
类比联想，添其内涵
“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒
支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，
棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟
雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将
绳子一拉，便罩住了。”
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动作描写要细致分解。
❖ 这里“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、 “牵”、“拉”、“罩”等动词，把捕鸟的动作一 一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的 过程或方法是怎么一回事。往往把一种行为分解成 若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然 后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具 体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
提一把九齿钉耙
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教学目标:
１．尝试观察人物特点，了解人 物个性。 ２．初步掌握人物肖像、动作、 语言、心理描写方法的要点。
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第一个驿站：肖像描写 肖像描写，也叫外貌描写，是对人物
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写人篇作文指导
【习作要求】
写自己身边最熟悉的人的一件事。
【写作指导】
一、写什么
1、熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊
邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫，选择其中最熟悉的一个人。
2、要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。
首先这件事情是真实的，最好是你
亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。
3、抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、
表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。
有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。
例如：
1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、
赶时髦的奶奶等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等
二、怎么写
写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。
在这些事情中，主要选
择一件你记得最牢的事情详细的写。
1、先可以简单写一写这个熟悉的人的长相：
（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。
2、然后把记忆中的一件事写出来：
在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。
3、最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。
比如：记爱美的姐姐买裙子的故事。
姐姐长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的
衣服（颜色、款式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，姐姐想买什么裙子？（什么花式的？什么样子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑
选的？（左看右看，上摸下摸？）试穿了几件？挑选的时候有没有什么意外（比如姐姐看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。
为了得到这条裙子，姐姐想了哪些办法？她们说了些什么？做了些什么？当妈妈不同意的时候她的表情如何？又想了些什么办法？）最后终于得到了这条裙子，姐姐开心吗？她又有些什么表现？
比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求？这些要求严格吗？你有没有哪一次做错了或者没有达到要求？爸爸当时是什么样的表情？他说了什么？（说话时声音大吗？语气坚决吗？还是狠狠地训斥？）又做了些什么？你认为有道理吗？后来你是怎么做的？请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。
比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候？会不会慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带；到了学校又发现作业本没有带?晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里？当他发现的时候他想了些什么？说了些什么？他的爸爸妈妈怎么教育他的？
三、写作提示
取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。
比如《妹妹买裙》、《“健忘”的……同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目？
提纲：
1、你熟悉的一个人，什么样子的？
2、什么时候？在哪里？发生一件什么事？
3、事情过程中出现什么状况？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）
4、事情结果如何？或通过这件事对这个熟悉的人的认识？（可爱、严厉、马虎、急躁…..）【美文欣赏】
我最熟悉的一个人（妈妈）
提起我最熟悉的一个人，当然是我的妈妈。
有一次，我们正在上课，突然，“哗啦…..”，天下起了大雨。
“叮零零….”，放学了。
同学们都说“怎么回家呢?”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。
”听了老师的话，大家都安静了下来。
不一会儿，就接走了四五个同学。
我心里想：我的妈妈怎么还不来呢？心里正想着，突然，我的同学说：“杨浩宇，你妈妈接你来了。
”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。
回到家里，我看见妈妈手臂上有个伤口，就问妈妈是怎么弄的，妈妈说：“刚才在路上滑到了。
”我真没有想到，妈妈为了接我竟弄出这么大的一块伤口。
这块伤口虽然疼在妈妈的身上，但却像疼在我的心上一样。
这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。
我最熟悉的一个人（妈妈）
我的妈妈一米六五高，披着短短的卷发，大大的眼睛。
她像一条变色龙，我听话时她像
一条温顺的小狗，十分可爱。
我不听话时，她像一只凶猛的狮子，凶巴巴的，搞得我日夜不得安宁。
有一次，妈妈叫我做完作业后要检查，可我做完后就觉得万事大吉了，早就把妈妈说的话忘得干干净净了。
妈妈检查时越往后眉头就皱得越紧，我还不知怎么回事，妈妈的手就重重地落在了我的脸上，狠狠地说：“你错了好多题。
”接着，妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上，打得我鼻青脸肿，让我养成了做完作业要检查的好习惯，也让我知道这只母老虎不
好惹。
虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈是为了我好。
我爱我的妈妈！
我最熟悉的一个人（班长）
她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。
她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。
她热爱班级、关心集体、乐于助人。
几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。
前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。
于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。
她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。
扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。
又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。
之后，把垃圾桶里的垃倒掉，洗干净，才肯罢休。
你们猜出她是谁了吗？没错，她就是我们的班长——董晓曦。
“书虫”王丽
她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。
她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱
笑的嘴，个子不大高。
别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！朋友们给她起了个雅号“书虫”。
说起这个绰号，还有一段来历呢！
她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。
有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。
爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。
她贪婪地
看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了！
王丽真是个爱读书的孩子。
【练一练】
读了别人这么优美的文章，
你也动笔写一写你身边最熟悉的人的一件事吧，
要写出这个
人物身上与众不同的特点哦！。