基教类2014年国家级教学成果奖获奖项目名单
2014年基础教育国家级教学成果省级推荐结果公示名单
12
幼儿园探索性研究课程
昆明市第三幼儿园
13
《体验式教学与实践》研究
玉溪市民族中学李永云
14
同课异构：基于课堂教学改革的校本教研模式
大理市第一中学
15
搭建“四位一体”培养平台，打造云南基础教育名师的探索与实践
昆明市教科院饶又明等
16
多民族文化背景下幼儿园系列特色教育活动的开发与利用
玉溪市第一幼儿园
昆明市五华区春城小学
23
傣族歌舞艺术形式与培养学生感受与鉴赏能力相融合的研究
西双版纳州允景洪小学
24
构建基于校本的学科教学模式-“引、动、展、评、考”课堂教学模式
昆明市寻甸一中王琪荣
25
提高贫困山区小学课改实效性的行动研究
隆阳区教育局教研室杨洪定
26
幼儿耐挫力培养的实证研究
玉溪市第二幼儿园邹文坤
27
附件：
2014年基础教育国家级教学成果
省级推荐结果公示名单
序号
成果名称
单位/个人
01
促进小学生自主发展的校园文化资源开发与利用
云南师范大学附属小学
02
共同建构型主题探索活动-支持幼儿学习的策略研究
昆明市第一幼儿园王珏高华
03
高中文言文学练考导航
大理州下关一中
04
构建昆明市科学教师学习共同体研究
云南省钟兴名师工作室
云南大学附属中学
33
利用数字化实验构建中学化学高效课堂研究
云南师大实验中学朱宏
34
体育与健康校本课程开发
娄晓红名师工作室
35
中学艺术教育中的合唱教学实践
昆明市第十中学
36
通过系统心理沙龙对初中生实施心理干预的研究
职教类2014年国家级教学成果奖获奖项目名单
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
4
38
创建生命文化课程体系 提升殡葬专业人 孙树仁、袁德、赵红岗、张丽丽、王治军 才培养质量的教学改革与实践 陈丽能、袁江军、宋文官、聂华、倪成伟、沈 电子商务专业系统综合实践培养模式与协 建国、范小青、谈黎虹、李晓阳、裘军民、贾 同创新机制 少华、王庆春、商玮、沈凤池、王宏梁、杨志 昂
1
侯光、鲍泓、王红蕾、薛晓霞、王春燕、魏志 中高本衔接框架下的中职电子商务职业教 光、刘国成、高润泉、刘冬美、梁军、常胜军 育教学探索与实践 、刘爱华、肖芳、胡渤、陈道志、杨楠、鲍志 林、段建 常州市科教城（高等职业教育园区）管委会、 常州信息职业技术学院、常州纺织服装职业技 政府主导、产教融合、协同育人——区域 术学院、常州工程职业技术学院、常州轻工职 高职教育常州模式的创新实践 业技术学院、常州机电职业技术学院、常州大 学 校企全程联合培养高技能人才的探索与实 夏建国、刘晓保、刘智英、左山虎、李晓军、 践 李斌、刘文华、李健劲、姚菁、易丽
8
9
10 11 12
2
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
养老服务业发展视角的“产教融合、公建 吴彬、马秋平、黄颖、陈茹、陈志英、张慧清 民营”护理专业实体建设的研究与实践 、周琦、岑家铭、曾红、陆盛胜、覃秀英、王 章安 赵丽生、钱乃余、李锦元、董京原、胡中艾、 高职会计专业国家级教学资源库的研发与 高翠莲、张洪波、程淮中、梁伟样、马元兴、 应用 孔德兰、孙万军、高丽萍、曹军、王生根、张 高职院校人才培养方案整体设计的创新与 丁金昌、王志梅、林海平、夏晓军、吕一军、 实践——以三个三结合为实施路径 童卫军 辽宁省职业教育数字化实训教学资源建设 与实践 “均衡协调发展，做好顶层设计”全面推 行高职课程综合改革的研究与实践 章雪冬、何晓淳、魏民、孙文平、贲志宇、李 玉刚、刘志广、张家宇 董刚、孙诚、巴世光、古光甫、王珑、郝晓秀 、高雅萍、曹军、王艳国
2014年国家级教学成果奖
2014年国家级教学成果奖“错位发展视野下中职课堂生态优化的研究与实践”教学成果报告一、“错位发展视野下中职课堂生态优化”问题的提出当下的中职课堂，教学样式相对单一、教学效率普遍低下，由于长期以来，中职生的个性被压制，“多元智能”没能得到充分开发，他们已经厌倦了先前的学习方式、评价方式和课堂教学形式，中职课堂现实呼唤着新的评价方式和教学样式。
所谓错位发展特指在积极心理学视野下，符合中职生个性的、在智育上扬长避短的发展。
“错位发展视野下中职课堂生态优化的研究与实践”就是基于错位发展视野，正视每个中职生的实际，着眼于每个中职生的个性特长，充分挖掘中职生的积极心理，使中职生普遍由厌学向乐学转变，由全面发展向重点发展转变，由“标准出口”向“差异出口”转变，实现每个中职生力所能及的发展，谋求中职课堂生态的持续优化。
二、实现“错位发展视野下中职课堂生态优化”的方法1、视角转移：由关注消极心理转向积极心理明确指出错位发展的心理学基础是积极心理，主张通过深入挖掘中职生积极的主观体验，让学生幸福地回忆过去、诗意地享受现在、乐观地憧憬未来；通过切实关注中职生积极的个人特质，实现由修正缺点向挖掘优点转变，由均衡发展向个性发展转变，由心理沉睡向心理觉醒转变；极力营造班集体积极的文化氛围，实现应对策略由面向消极向培养积极转变，竞争机制由失度竞争向适度竞争转变；班级文化由表在陈设向心理感应嬗变，从根本上改变以关注消极心理为主要价值取向的学生管理观。
2、目标优化：由培养同一规格转向错位发展明确指出中职校的培养目标应该是“专才”、“偏才”，而不是“全才”、“通才”，培养的目标应直接指向具有独特专长、技能过硬的技术工人，而非学界精英，亦非白领界层，更非一般打工族，改变了先前以统一规格为主要取向的培养目标观。
3、学习优化：由注重同步学习转向错位学习（1）课程协商——唤醒潜意识课程协商是指师生通过对话、协商共同作出有关课程设置的决定，其目的在于使开设的课程满足所有学生的学习需求，改变过去学生被动、不情愿或受强制学习的状态，唤醒学生的主人意识。
2014年黑龙江省基础教育教学成果奖获奖名单（特等奖、一等奖）
一等
9 1 小学 多元课程 多元发展 多元精彩
单位 哈尔滨市经纬小学 通讯评审入围
一等
10 1 小学 书法教学的实践与研究
单位 鸡西市师范附小 通讯评审入围
一等
11
1 小学 小学语文野 注音识字袁提前读写冶教学改革
孟广智等
黑龙江省语言文字 报刊社
国家二等
一等
12
1 小学
小学阶段野 先学后讲 以学定教冶教学模式的 研究
单位 哈尔滨市闽江小学 曾推国家免通讯评 一等
. All 1R3 igh1t小s学Res小e学r生v野e阳d.光跳绳冶校本课程的研究与实践
单位
哈尔滨市师范附属 曾推国家免Байду номын сангаас讯评 小学
一等
14 1 小学 小学数学网络教研模式创新与实践探索
高枝国 黑龙江省教育学院 通讯评审入围
一等
15 1 小学 小学综合实践活动课程实施的探索
一等
26 2 初中 实施生命教育的途径与方法研究
单位 鸡西市第九中学 通讯评审入围
一等
27 2 初中 新课程下语文课堂教学模式的行动研究
单位 鸡西市第一中学 曾推国家免通讯评 一等
28 2 初中 以课例为载体的系列化教研模式研究与实践 许虹宇 黑龙江省教育学院 通讯评审入围
一等
29 2 初中 野 一课三摩冶校本教研策略
23
2 初中
农村初中升本理念下野 三位一体冶教师校本培 研机制的实践研究
黑河市爱辉区幸福 肖艳华 乡中学
通讯评审入围
一等 一等
24 2 初中 农村初中英语教学现状及改进策略
李树和 海伦市教育科研所 通讯评审入围
一等
25 2 初中 新课程下初中省情教育功能定位与实施路径 金春兰 黑龙江省教育学院 通讯评审入围 研究
职教类2014年国家级教学成果奖获奖项目名单
24
25
26
27
28
29
30
31 32 33 34 35
36 37
பைடு நூலகம்
叶鉴铭、贾文胜、许淑燕、章瓯雁、郑 小飞、梁宁森、林平 邬宪伟、周健、盛晓东、赵薇、张贝克 信息化背景下中职化学工艺专 、张明、许重华、陈本如、钱明生、刘 业建设的改革创新 元 “多元结合、分层递进”的高 王向红、田启明、章丽芙、李永平、唐 职院校制造大类专业实践教学 高平、吴百中、田正、陈大路、钱小微 体系的创建与实施 能力分级培养的汽车维修类专 刘越琪、孟国强、郭海龙、李军、张永 业课程体系的构建与实践 栋、张胜宾、温福军、张飞、许均锐
3
4
5
6
7
8
基于中澳职教项目的重庆职业 赵为粮、谭绍华、隗建勋、谢红、赵仕 教育“需求导向、质量驱动” 民、吕红、张绍山 教学改革实践
9
基于职业岗位要求的职业教育 专业技能抽查研究与质量监控 机制创新
10 11 12
13
高职学生“职业基本素养”培 养体系的创建与实践 高职机械制造与自动化专业人 才培养体系的建设与实践 物流服务与管理专业“多层交 互式”人才培养模式的研究与 实践 养老服务业发展视角的“产教 融合、公建民营”护理专业实 体建设的研究与实践 高职会计专业国家级教学资源 库的研发与应用 高职院校人才培养方案整体设 计的创新与实践——以三个三 结合为实施路径 辽宁省职业教育数字化实训教 学资源建设与实践 “均衡协调发展，做好顶层设 计”全面推行高职课程综合改 革的研究与实践 老年服务与管理专业“服务• 教学•研发”三位一体校企合 作模式探索与实践 “双核驱动、双证融合”的订 单培养模式创新与实践 以培养现代“和谐职业人”为 目标的高职文化素质教育创新 实践 “双元制”成人高等职业教育 改革与实践 传统中药人才的现代职教培养 模式研究与实践
2014年国家级教学成果
2014年国家级教学成果
2014年国家级教学成果奖涵盖了不同领域的教育实践和教学成果，以下是其中一部分：
1. 清华大学附属小学窦桂梅等申报的《小学语文主题教学实践研究》被评为国家级教学成果一等奖。
2. 北京市商业学校侯光等申报的《中高本衔接框架下的中职电子商务职业教育教学探索与实践》被评为国家级教学成果一等奖。
3. 南开大学逄锦聚等申报的《经济学基础创新人才培养模式的理论与实践探索》被评为国家级教学成果一等奖。
4. 北京市顺义区天竺中心小学校张秀华等申报的《小学字源识字教学实践研究》被评为国家级教学成果二等奖。
5. 江苏食品药品职业技术学院赵炳起等申报的《“围绕食品产业链，做强优势专业群”的特色积淀与实践创新》被评为国家级教学成果二等奖。
6. 吉林大学孙正聿等申报的《哲学学科国家级教学团队建设》被评为国家级教学成果二等奖。
7. 复旦大学的《我国临床医学教育综合改革的探索和创新——“5+3”模式的构建与实践》和南京大学的《以学生发展为中心的“三三制”本科人才培养体系构建与实施》获特等奖。
以上仅为部分获奖项目，共计1320项项目获得2014年国家级教学成果奖，详细获奖项目名单可以登录教育部官网查看。
河南省教育厅转发教育部关于批准2014年国家级教学成果奖获奖项目决定的通知
河南省教育厅转发教育部关于批准2014年国家级教学成果奖获奖项目决定的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2014.09.30•【字号】教师〔2014〕843号•【施行日期】2014.09.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅转发教育部关于批准2014年国家级教学成果奖获奖项目决定的通知教师〔2014〕843号各省辖市、省直管县（市）教育局，各高等学校，省属中等职业学校，厅直属单位：现将《教育部关于批准2014年国家级教学成果奖获奖项目的决定》（教师[2014]8号）转发给你们，并结合我省实际提出以下贯彻意见，请一并参照执行。
一、要高度重视国家级教学成果奖励工作设立国家级教学成果奖，是国家实施科教兴国战略的重要举措，代表了目前我国教育教学工作的最高水平，是对各级各类学校人才培养工作和教育教学改革成果的检阅和展示，充分体现了党和国家对教育教学工作的高度重视。
国家级教学成果奖每4年评选一次，2013年由高等教育教学成果奖扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育、职业教育、高等教育三个类别，一等奖和二等奖由教育部批准，特等奖由国务院批准。
国家级教学成果奖旨在进一步推动各级教育行政部门、各级各类学校更加重视教学基础工作，更加重视教学改革，更加重视人才培养工作。
各地、各校要以此为契机，进一步增强做好教育教学工作的责任感、使命感，逐步建立健全国家级、省级、市级、县级、校级教学成果奖励体系。
二、要充分借鉴和应用好获奖成果本次获奖的成果是广大教育工作者在教育教学工作实践中，经过多年艰苦努力获得的实践性成果、创新性成果，反映出近年来广大教育工作者在立德树人、严谨笃学、教学改革方面所取得的进展和成就。
各地教育行政部门和各级各类学校要结合自身实际，认真学习、借鉴和应用这些获奖成果，尤其是要学习先进地区经验，寻找差距，正视问题，潜心教育教学工作，遵循学生身心发展和教育教学规律，转变教育思想观念、改革人才培养机制、创新人才培养模式、改进教学内容方法，强化实践价值取向，全面推进素质教育，针对教育教学过程中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法、对策和措施，并积极运用到教育教学实践中。
2014年国家级教学成果奖获奖项目名单
8 9 10 11 12 13 14 15
北京市昌平实验中学 北京师范大学附属中学 北京师范大学、北京教育科学研究院、北京市密云 县教研中心、北京市密云县十里堡中学 北京市东城区史家胡同小学 北京市西藏中学 首都师范大学 北京教育科学研究院 北京农业大学附属中学
6
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
提高农村教师执教能力的团队研修实践— 吴正宪、张铁道、李兰瑛、武维民、 —吴正宪小学数学教师工作站的五年探索 张秋爽 “翱翔计划”：人才培养方式创新的北京模 罗洁、方中雄、李奕、张毅 式 张思明、冯海君、檀晋轩、凌艺国、 中学数学建模“双课堂”教与学的实践研究 辛华 以人为本，多元开放——人大附中综合育 中国人民大学附属中学 人模式创新实践研究 突出汉字、汉语特点的小学语文整体改革 田本娜、任辉、高恒利 与理论构建 在服务“三农”综合实践活动中提高学生科 山西省芮城县风陵渡中学 学素养的长期探索与实践 小学综合实践活动课程开发与实施——东 熊梅、刘新生、修丽波、尹丽影、赵 北师大附小国际理解教育课程开发与实践 欣欣、李莉 培智学校拼音教学“医教结合”教学模式研 张联弛、刘涛、刘百搏、杜雪巍、孟 瑶、刘一博 究 成功教育探索——薄弱初中成功路径 刘京海、陈婷、沈敏惠、谢元、周秀 茹、王广胜
北京教育科学研究院、北京开放大学、北京市海淀 区中关村第二小学、北京小学长阳分校、北京市顺 义区教育研究考试中心 北京市教育委员会、北京教育科学研究院 北京大学附属中学、北京第十九中学、北京第十五 中学 中国人民大学附属中学 天津师范大学 山西省芮城县风陵渡中学 东北师范大学附属小学 黑龙江省哈尔滨市燎原学校 上海市闸北第八中学 上海市教育委员会教学研究室 上海市教育委员会教学研究室、上海市风华中学 华东师范大学、上海市闵行区教育局、江苏省常州 市教育局 上海市黄浦区早期教育第一指导中心
我校5项教学成果荣获2014年国家级教学成果二等奖-中国科学技术大学
中国科学技术大学本科教育教学简报2014年第11期(总第567期) 中国科学技术大学教务处 9月24日我校5项教学成果荣获2014年国家级教学成果二等奖近日，教育部发出《教育部关于批准2014年国家级教学成果奖获奖项目的决定》（教师[2014]8号），公布了2014年国家级教学成果奖获奖项目名单，我校或我校为第一完成单位的5项教学成果荣获2014年国家级教学成果二等奖（见下表），获奖项目数量与以往相比有了新的突破。
《信息化环境下新型研究生教育管理模式的探索与实践》成果项目紧密围绕提高研究生教育质量和管理水平这一中心目标，以满足新形势下导师、研究生和各级管理人员的需求为导向，以信息技术为手段，贯穿研究生教育从招生、培养到毕业离校的各个环节，打造融信息服务、信息监控、信息公开、即时通讯为一体的研究生教育管理与服务平台，从管理理念、管理重心、管理方式和管理结构四个方面推动研究生教育管理模式由“刚性”向“柔性”、“结果”向“过程”、“金字塔型”向“扁平化”、“管理”向“服务”转变。
《多层次研究型物理实验教学在拔尖人才培养中的改革与实践》成果项目依托国家级物理实验教学示范中心，围绕一系列国家、省、校级教学改革、教学研究与实验室建设项目，遵循“以学生为本”的教育理念，经历多年的改革与实践提炼而成。
该成果包括以下几个方面：建立了以能力培养为核心的多层次研究型实验教学体系；构建了技术先进、经济合理、教学实用，面向理、工多学科的开放式研究型实验教学平台；创立了以学生为主体的实验教学方法与教学手段；密切结合科研前沿，及时将最新科研成果、研究方法转化为实验内容，实验内容快速更新，激发学生的科研兴趣；深化理论与实验教学互动，以理论指导实验，以实验促进理论的理解；建立物理虚拟仿真实验教学中心，虚实结合，拓展实验手段，大面积开展高危、高成本物理实验；分类培养，实现中学与大学物理实验教学的无缝对接，本科到研究生阶段的平稳过渡。
2014年高等教育国家级教学成果奖申报名单公示
广西师范学院
137 138
广西民族大学 桂林电子科技大学 贺州学院,贺州市八步区 贺 街镇中心学校,八步实验小学
广西 广西
139
教育学
广西
201 283 284 484 485文学 理学 理学 工学 工学
广西民族大学 广西师范大学,桂林兴华科学 教育研究院,贺州学院 广西师范大学 桂林理工大学,清华大学 桂林电子科技大学 广西科技大学,广西柳工集团 有限公司,北京中软国际教育 科技有限公司
广西大学
广西
577 654
农学 医学
广西大学 桂林医学院
广西 广西
655
医学
广西医科大学
广西
656
医学
广西中医药大学
广西
736 771
管理学 艺术学
桂林理工大学 广西艺术学院
广西 广西
914
其他
广西民族大学
广西
915
其他
广西大学
广西
916
其他
政府引导 竞赛搭台 西部少数民族地区大 学生创新实践能力提升的研究与实践
桂林电子科技大学,广西大 学,广西师范大学,广西科技 郭庆,赵中华,王宇英,高原,唐俊,管芳, 大学,广西民族大学,桂林理 赵进创,罗晓曙,蔡启仲,文国富,刘电霆, 工大学,梧州学院,柳州职业 黄永庆,蒋治宏,林勇坚,佟施 技术学院,广西机电职业技术 学院,广西交通职业技术学院
广西
1
2014年高等教育国家级教学成果奖候选项目
919
其他
服务广西海洋经济发展的涉海学科专业群 建构的研究与实践
广西
2
2014年高等教育国家级教学成果奖候选项目
序号 申报 科类 推荐成果名称 成果主要完成人姓名 刘力,彭宁,梁梅,李强,吴靖,李玲,莫运 佳,卢耀阳,熊孝梅,罗文华,杨进红,何 聪,区丽媛,郑小军,曾玲娟,毕燕,颜蔚 兰,杨上影 钟海青,李枭鹰,欧阳常青,欧以克,蒋珍 莲,刘前程,唐德海,农正,王喜娟,蒋小群 胡国胜,黄可,农毅,杨青山,胡丹,李炳 论,王祥,封栩琛,胡琳,王玥,郭志辉 李启金,黎琼锋,韦健琳,韦祖庆,严启英, 解庆林,古伟霞,李辉,罗荣典,农兴强,黄 凤珍,李芳,冯雪梅,邓险峰,邓少波,朱小 静 梁远,黎巧萍,刘志强,赵颜,唐小诗,岑新 明,黄伟生,唐秀珍,韦长福,李娜,梁茂 华,林莉,覃翊,韦凡州 罗星凯,赵光平,张 殷,王力虎,梁维刚, 田若平,韦民伟,陈海深 周莹,唐剑岚,孙杰远,叶蓓蓓,易忠,龙开 奋,罗秋佳 张学洪,郝吉明,曾鸿鹄,胡洪营,王敦球, 解庆林,成官文,朱义年,朱宗强,林华 古天龙,郭庆,魏银霞,周娅,杨青山,景新 幸,杨连发,钟艳如,欧阳宁,许川佩,海莺 唐培和,周德俭,李创第,徐武彬,秦福利, 莫勤德,黄位健,罗秋兰,唐新来,章二平, 唐振明,罗文广,刘昭明,廖抒华,张 敏, 刘浩,叶雁冰,王国安,徐奕奕,曾文波 罗建举,苏初旺,温远光,黄寿先,刁海林, 徐峰,梁机,庄嘉,李宁,秦武明,苏兆成, 符韵林,甘卫星,叶绍明,彭琼,郭松,梁炳 钊,朱宏光 罗兴录,陆国盈,郝小琴,周凤珏,赵博伟, 樊吴静,韩世健,裴铁雄 孙莉,曾思恩,马明霞,陆明深,陈秋月,宫 晓洁,陆竞艳,李运千,周英琼,周思,任亚 萍,农林琳,农子军,唐琦,蓝秀华,马莉 周诺,陶人川,孙晋虎,黄华,苏晓晖,关淑 妮,黎彦,邝海,罗莉,何克新,韦娜,汪岑, 颜凤清 黄贵华,唐农,戴铭,朱华,罗伟生,黄海 波,甘霖,陈雪斌,邓远美,辛宁,王春玲, 张岚,唐梅文 王金叶,陈 炜,伍 进,吴忠军,段文军,杨 主泉,黄燕玲,邓敏,郑文俊,李少游,程道 品,王华 余永健,黄格胜,伍小东,王雪峰,阳山,钟 涛,李永强,商进,梁耀,左剑虹 龚永辉,杨社平,郭亮,黄世喆,袁鼎生,周 建新,滕成达,郭维利,郑锡伟,李富强,周 丽华,杨学明,杨宏郝,程翠平,覃慧宁,潘 艳贤,陈鹏飞 唐纪良,曾冬梅,蔡敢为,李陶深,林小峰, 温远光,马少健,顾明华,商娜红,曾建民, 张军,陈林,廖东红 成果主要完成单位 成果推 荐单位 广西
基教类2014年国家级教学成果奖获奖项目名单
2014年基础教育国家级教学成果奖评审福建省拟推荐项目公示附件
序 号 成果名称 成果类别 申报人 （项目主持人） 葛晓英 庄力群 余文森 所在单位 其他成果持有人
1 幼儿园混龄教育的探索与实践 2 引领技术技能学习的思想方法体系建构及教学实践 3 福建省中小学“指导—自主学习”教改实验 4 木偶教育活动促进幼儿发展的实践 5 指尖上的数学——TI手持技术在高中数学教学中的应用 6 “课堂变了，评课该怎样变”——评课实效性实践研究 7 千人同堂 异段分层——空中英语的实践与探索 8 “导学研讨训练拓展”课堂教学模式 9 校园文化建设之校本课程开发与实施 10 回归率真童年的幼儿园人文美术教育 11 根植幼儿一日生活的“关爱课程”建构与实践 12 青少年科技创新课程化实践 13
刘卫平
福州市蓓蕾幼儿园 福州市蓓蕾幼儿园 张长征 洪丽菊、曾雅茹 福建省武平县教师进修学校 曾红英、吴秋红、刘丽芳、王晓萍 附属小学 泉州师院附属丰泽小学、 泉州师范学院
随班就读教学及培养具备特殊教育素养的小学教师的实践研 13-特殊教育改革研究 究
第2页，共2页
施茂枝 肖巧玲 王奇南 颜晓燕 曾扬明 黄义雄、钟培言 宋大霆、陈金治 黄少萍 福州格致中学 建瓯市教育学会 徐 萍
语文“驾校”，儿童应成为“正驾驶”—— “表达本位” 27 取向的语文教学策略研究 08-中小学教学方式、组织形式改革 28 “三位一体”校本课程体系构建与运用 29 以版块开发模式 有效利用湄洲岛幼教资源 30 幼儿园游戏与教学整合的实践探究 31 “格致特色”课程体系的构建与实践 32 “自主互动，展示反馈”课堂教学改革 33 幼儿区角活动 34 创造教育整体改革 35 0-3岁婴幼儿早期教育指导模式 36 小学生综合素质分项评价研究 37 07-中小学课程开发与实施 02-幼儿园环境创设与资源利用 04-幼儿园教学研究与指导 12-中小学教育教学综合改革 08-中小学教学方式、组织形式改革 04-幼儿园教学研究与指导 12-中小学教育教学综合改革 06-0-3岁婴幼儿早期教育 08-中小学教学方式、组织形式改革
2014年河南省基础教育教学成果奖获奖名单
51
52
2-7-31-2
53 54 55 56 57
6-12-19-1
4-07-19- 有效培养学生的公共 1 说理能力 2-12-17- 小学国学经典教育的 1 实践与研究 2-07-32- 鹤壁市泥塑课程开发 1 与实施 4-09-22- 新课程历史高考评价 1 研究 利用导学案提高小语 2-08-33高年级阅读教学有效 1 性的研究 4-08-19- 高中生活化作文教学 1 的研究 作文教学中存在的问 3-8-33-1 题以及新课程下作文 教学改革的实施研究 新课标背景下高中历 4-11-22史课堂有效教学问题 1 研究 4-07-19高三作文教程 1
张鸿军
南阳师范学院
林青松 吴长立 杨云峰 吕康 杨杰
48 49 50
朱艳玲 姚连荣 曹洪彪 洛阳外 国语学 校 鹤壁市 师范附 小校本 课程编 卢 臻 费明富 任新宽 晁明芳 尹正驰
郑州师范学院 河南省基础教 尹洪斌 邵水潮 杨永盛 育教学研究室 禹海军 崔秀玲 濮阳市中小学 苏东升 张学真 房学纯 教育教研室 路桂荣 史丽平 洛阳外国语学 校 鹤壁市师范附 属小学 郑州市教育局 丁丽云 孙琳娜 苗 苗 教学研究室 许巧枝 康明达 潢川高级中学 侯黎明 吕东喜 罗长林 陈保东 孙昌伟
王新年
19 20 21
郭轶华 傅晓凯 邵水潮 郑州市 第一中 学 田保华 王明平 李 明
22 23 24 25
6-11-37- 促进教师自主发展的 1 深化研究 “三段六块、立体交 4-08-33叉”课堂教学模式及 1 课堂教学行动策略 4-12-39- 高中新课程改革中消 1 除学困现象研究 4-08-33- 三段五步高效课堂教 1 学模式 6-11-37-2 “教学诊断”的途径 与方法 全息化学生评价的研 究与实践
2014年国家级教学成果奖
2014年国家级教学成果奖在教育领域中，教学成果的评价是衡量教育质量的重要指标之一。
而国家级教学成果奖是对在教学过程中做出杰出贡献的个人、团队或机构的一种认可和奖励。
本文将介绍2014年获得国家级教学成果奖的一些典型案例，并探讨其对教育改革和创新的启示。
第一部分：理科教学方面的突出成果教育改革的目标之一是培养学生的创新能力和实践能力。
在2014年的国家级教学成果奖中，涉及到理工科教学方面的成果具有重要意义。
例如，在《高等数学》领域，某高校教师团队通过引入案例教学和问题解决方法，使学生在实际问题中锻炼数学思维，取得了显著效果。
该团队的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣和学习动力，还促使他们更好地运用数学知识解决实际问题。
第二部分：文科教学创新的典型案例文科教学方面的创新也是2014年国家级教学成果奖的亮点之一。
以《中国近代史纲要》课程为例，一位教师通过引入多媒体教学、互动式讨论和角色扮演等方法，使得学生更好地理解和把握历史知识。
这种创新的教学方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的团队合作能力和批判思维能力。
类似的创新案例还可以在其他文科领域中找到，如语言学、文学等。
第三部分：跨学科教学的发展趋势随着社会的发展，知识的更新速度越来越快，传统的学科边界逐渐模糊。
因此，跨学科教学成为了教育领域的一个重要方向。
在2014年的国家级教学成果奖中，有许多优秀的案例表明了跨学科教学的潜力。
比如，在工程领域，某大学教师团队通过将工程设计与计算机编程相结合，培养学生的设计思维和创新意识。
这种跨学科教学的方式不仅能够提高学生的综合能力，还能够帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
第四部分：教育改革和持续创新的重要性2014年国家级教学成果奖的案例充分体现了教育改革和持续创新的重要性。
在教学过程中，创新能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
与此同时，教育改革能够推动教育体系的升级和改进，从而更好地满足社会的需求。
2014年国家级教学成果奖类型分析
2014年国家级教学成果奖类型分析2个特等奖：1、我国临床医学教育综合改革的探索和创新——“5+3”模式的构建与实践（复旦大学等上海5个高校）（专业硕士学位研究生人才培养模式综合改革）2、以学生发展为中心的“三三制”本科人才培养体系构建与实施（南京大学）（本科人才培养体系综合改革）50个一等奖：1、通识教育与个性发展相结合——经济管理本科教育改革的理念与实践（清华大学）（本科专业人才培养模式改革）2、经济学基础创新人才培养模式的理论与实践探索（南开大学等6所高校）（本科专业人才培养模式改革）3、因材施教，机制创新，卓越本科法律人才培养的探索与实践（中国人民大学）（本科专业人才培养模式改革，卓越人才培养工程项目）4、创建“即时共享协同融合学训一体”同步实践教学模式，培养卓越法律人才（中国政法大学）（本科实践教学模式改革，卓越人才培养工程项目）5、研究型大学拔尖创新人才培养体系的构建与实践（大连理工大学）（本科人才培养体系综合改革）6、着眼“卓越教师”的师范生培养模式探索与实践（华东师范大学）（本科人才培养模式综合改革，卓越人才培养工程）7、面向国家重大需求，创建体医结合运动康复复合型人才培养模式（上海体育学院）（本科专业人才培养模式改革）8、西南边疆少数民族传统体育文化教育传承体系构建与人才培养实践（云南师范大学、云南民族大学）（本科专业人才培养体系改革）9、服务国家对俄战略，培养高水平俄语人才的改革与成效（黑龙江大学）（本科专业人才培养模式改革）10、研究型大学中文专业低年级本科生创新意识培养途径实践（南京大学）（本科专业人才特质培养）11、基于协同创新机制的语言能力培养体系的构建与实施（江苏师范大学）（本科人才特质培养）12、世界史专业国际化、开放式办学模式探索与实践（武汉大学）（本科专业人才培养模式改革）13、构建高校与社会协同实践育人新模式（吉林大学）（本科人才培养模式改革）14、生命科学公共课程体系的构建与实践（上海交通大学）（本科专业课程体系改革）15、拓展内涵融合创新构建工科院校大学物理系列课程体系（南京航空航天大学）（本科专业课程体系改革）16、共建体制下“大气象”创新人才培养体系的构建与实践（南京信息工程大学）（本科专业人才培养体系改革）17、工科大学生数学创新实践能力培养模式的探索与践行（西北工业大学）（本科专业人才特质培养）18、人才培养新质量观的认识与实践—国际化复合型工业工程人才培养十年探索（清华大学）（本科专业人才培养模式改革）19、清华计算机科学实验班：创新型学术人才培养之改革与实践（清华大学）（本科专业人才特质培养）20、发挥材料学科优势，培养高水平创新型本科人才的探索与实践（北京科技大学）（本科专业人才培养模式改革）一般院校获一等奖的例子：26、石油石化安全人才五元创新培养模式的探索与实践（常州大学）（特殊专业人才培养模式改革）27、食品学科创新实践链式教育人才培养模式研究与实践（江南大学）（特色专业人才培养模式改革）35、新时期高等中医药院校“基础素质”教育理论创新与“双惟模式”实践（江西中医药大学）（专业人才新素质培养）36、国际化视野下卓越医生培养的综合改革与实践（汕头医学院）（本科专业人才培养模式综合改革，卓越工程项目）45、面向中小企业的地方本科高校应用型人才培养探索与实践（温州大学）（本科人才培养模式综合改革）46、成人高等教育“学历+技能”人才培养体系的研究与实践（宁波大学）（成人本科教育人才培养体系改革）47、突破学科定势打造模块化课程重构能力导向的应用型人才培养教学体系（合肥学院）（课程建设）2个特等奖都是人才培养综合改革（1个本科、1个研究生）上述27个一等奖获奖项目中有14个人才培养模式改革的项目，4个人才培养体系改革的项目（1个成教，2个普教），5个人才特质培养的项目（其中1个提新素质），3个课程体系改革的项目（其中1个提课程建设），1个实践教学模式改革的项目。
2014年黑龙江省基础教育教学成果奖获奖名单（二等奖）
获奖等级内按成果名称拼音排序遥
E- mail:lili79928@
14 黑龙江教育窑中学 2015 . 7尧8
笠编辑 / 李莉
40
5 综合 研究
田丽 黑龙江省教育学院 通讯评审入围
一等
41 5 综合 野 组织化学习冶县域大面积应用研究与实践 杜伟明等 绥棱县教育体育局
国家二等
一等
42 5 综合 实践性教师培训模式建构与应用创新
周雪菲 黑龙江省教育学院 通讯评审入围
一等
注院42 项特等奖和一等奖中袁曾推荐到国家和获奖成果数量占 22 项袁无须参加通讯评审袁没有盲审表曰其余 20 项有盲审表遥
以高效为核心的高中教学与学习系统的建设
37
3 高中 与实施
单位 佳木斯市第一中学 曾推国家免通讯评 一等
38
5 综合 高寒地区中小学体育课程教材的开发研究
朱银生
大兴安岭地区教师 进修学院
通讯评审入围
一等
39 5 综合 教师心理发展研究
张晓光 伊春市教师进修学院 通讯评审入围
一等
野 生命教育冶课程的立体式建构与生活化实施
李丰艳 哈尔滨市文昌小学
二等
26 整理复习实施策略研究
孙欣 哈尔滨市铁岭小学
二等
27 智能机器人教学与学生创新能力的培养
李金萍 哈尔滨市阿城区胜利小学
二等
28 野 导学议练冶的研究与实践
李贵军 绥棱县长山中学
二等
29 野 三六一冶教学模式的研究与实践
单位 黑河市第四中学
二等
30 野 五步教学法冶打造高效课堂 31 初中物理野 引尧研尧结尧用冶教学法
包维新 七台河市第二中学
二等
江苏省申报2014年国家基础教育教学成果奖推荐名单
江苏省申报2014年国家基础教育教学成果奖推荐名单序号推荐成果名称单位第一完成人1情境教育的实践与研究----情境课程·情境教学·情境学习全过程探索与应用南通师范第二附属小学、江苏情境教育研究所李吉林2构建中学语文教学科学体系的实践探索和理论研究江苏省泰州中学洪宗礼3基于课程文化转型的普通高中学校课程能力建设江苏省教育科学研究院杨九俊4全面建设学校一级的新课程制度----锡山高中整体实施高中新课程方案的创新实践江苏省锡山高级中学唐江澎5 爱的课堂：斯霞教育思想的传承与发展南京师范大学附属小学闫勤6 语文本色教学江苏省苏州中学黄厚江7 中小学生成性教学区域推进研究常州市教科院朱志平8 “自学议论引导”教学法南通市启秀中学李庾南9 南京市聋人高级中学课程建设与实施南京聋人高级中学陈金友10 小主人教育：儿童教育范式构建三十年南京市琅琊路小学戚韵东11 田野课程的架构与实施南京市太平巷幼儿园汪丽12 中学地理课程中的环境教育理论与实践南京市教研室陆静13“沛县封侯虎”（布老虎）课程资源开发与利用徐州市沛县体育中学张振华14“天一科学院”的建设与研究----科技创新人才早期培养模式探究江苏省天一中学沈茂德15 文化语文教育研究海门市东洲小学祝禧16 中度智障生生活适应课程的开发与研究扬州市培智学校高鹏凌17 南京小班化教学模式的构建与实践南京市教学研究室、南京市小班化研究所汪笑梅18 学前听障儿童融合教育十年创新与实践苏州市盲聋学校、苏州高等幼儿师范学校附属花朵幼儿园季兰芬孟瑾19 尝试教学流派的形成与发展常州市教科院邱学华20 幼儿园单元教育课程南京市鼓楼幼儿园崔利玲21 小学德育课程改革与实践研究南京师范大学鲁洁等22 研究性学习系列研究南京市金陵中学邹正23 东庐教学模式溧水县东庐初级中学陈康金24 情智教学的实践与研究南京市北京东路小学孙双金25 “湿地文化”课程的开发与实施江苏省苏州中学（园区校）张昕26 简约化数学课堂教学研究海安县实验小学许卫兵27 “无痕语文”教学主张与教学艺术实践南通市教科研中心李凤28 活动单导学教学模式如皋市教育局万国全29 小学发展性课堂教学的研究常熟市实验小学（2013年调至苏州教育局初教处）薄俊生30 研究性课堂的建构与实践探索南京市力学小学范云良31 基于“小人书图画读物”的小学阅读教学实践徐州市沛县实验小学朱金桂32 原点教学：让英语回归儿童生活江苏省梁丰高级中学葛文山33于永正“言语交际”语文教学思想的探索与实践徐州于永正语文教学研究所于永正34 “生命关怀”教育理念下课堂转型研究常州市局前街小学李伟平35 图式理论应用于小学语文教学的研究与实践苏州市实验小学林红36 少年农学院----我们的乐园无锡市藕塘中心小学管国贤苏州市吴江区盛泽第二中37 初中物理教学中引入项目学习的实践研究杨勇诚学38 初中数学综合实践课程设计与开发连云港教育科学研究所孙朝仁39 中学生史学素养的发展研究江苏省海头高级中学张永谦40 初中数学课程与教学研究常州市教科院杨裕前41 洋思教学模式泰兴市洋思中学集体项目42 大家一起学：项目驿站中教师成长的实践探索南京市拉萨路小学严瑾43 新课程校本化的规划与实施南京市第十三中学王军44 内地新疆高中班民族团结教育教学实践研究江苏省口岸中学封留才45 “道德课堂”课程教学模式江苏省邗江中学徐金才46 地理图形化教学与地理图形制作技术开发南京市六合高级中学蒋小润改造三年级：小学三年级学生学习成绩的分化47江阴市实验小学徐健湖成因及对策研究与实践48 小学主题大单元德育课程的校本开发昆山新镇中心校朱小敏49 区域推进“建构式生态课堂”的研究与实践连云港市教育局教研室韩金山50 混龄班区域活动园本课程的构建与实施研究扬中市文化新村幼儿园朱丽华51 中小学课型范式与实施策略常州市教科院集体项目52 基于社会参与的中小学公民教育常州市第三中学顾润生53 小农庄课程构建的实践与研究宝应县夏集中心幼儿园徐志香54 本真教育：高中素质教育的校本化实施江苏省姜堰第二中学陈余根55 高中数学“课题研究式”学习实践研究启东市汇龙中学王晓东课程与课堂的诗性文化构建----诗性教育的江苏省苏州第十中学柳袁照56研究与实践57 审美人生教育实践探索海门市东洲国际学校陈铁梅58 培养学科素养的“结构尝试”教学研究宜兴市实验中学王俊“多元交互式”教学评价体系的架构与实践-59扬州市教育科学研究所朱雪梅基于地理教学观察的行动研究江苏省无锡师范学校附属钱阳辉60 聚焦课程开发----小学乐学教育的深化研究小学“探索循环--差异教学推进县域薄弱初中课淮安市淮安区教研室孙朝平61程改革”实践研究62 高中数学课程实施研究江苏省中小学教学研究室李善良江苏省义务教育阶段优质资源----中小学课江苏省电化教育馆集体项目63程同步辅导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
23
后“茶馆式”教学——走向“轻负担、高质量”的实践研究
上海市静安区教育学院附属学校
上海市静安区教育学院附属学校
24
中学创造教育课程群建设的探索与实践
上海市向明中学
上海市向明中学
25
为了学生的愉快学习，变革课堂教学——愉快教育实验的深化发展
上海市第一师范学校附属小学
上海市第一师范学校附属小学
北京大学附属中学
北京大学附属中学
30
大规模教育考试评价研究与实践
臧铁军、郑启跃、丁秀涛、张青华、刘芙蓉、周欣
北京教育考试院
31
构建数字教学资源体系提升农村义务教育质量创新与实践
中央电化教育馆
中央电化教育馆
32
创造性教学研究与实践（1991-2011二十年的历程）
张武升、吴晓红、董凤桂、徐长青、陈立萍、王霞
郭元祥、沈旎、姚林群、姜平、伍远岳、唐丽
华中师范大学、湖北省武汉市武昌区教研中心、湖南省长沙市教科院、广西柳州市教科所
46
复式教学实验与研究
马安健
湖南省株洲炎陵县鲁坑小学
47
融入民族文化的幼儿园综合教育课程创新与实践
侯莉敏、吴慧源、冯季林、雷湘竹、林丽
广西师范大学、广西民族大学、广西区直机关第三幼儿园
邱学华、苏春景、李永云、王俊、王春梅、顾志平
江苏省常州市教育科学研究院、鲁东大学、云南省玉溪市教育科学研究所、江苏省宜兴实验中学、黑龙江省鸡西市园丁小学、江苏省常州市湖塘实验中学
32
初中数学“自学•议论•引导”教学法35年探索实践
李庾南
江苏省南通市启秀中学
33
幼儿园单元课程的实践建构——陈鹤琴活教育思想的传承与发展
江苏省苏州中学园区校
37
于永正“言语交际”式小学语文教学探索与实践
于永正、刘文琪、刘春、查晓红、张艳、彭苏华
江苏省徐州市大马路小学、江苏省徐州市鼓楼区文教体局、江苏省徐州市教研室、江苏省徐州市鼓楼区教研室
38
洋思教学模式
江苏省泰兴市洋思中学
江苏省泰兴市洋思中学
39
“多元交互式”教学评价体系的建构与实践——基于地理教学观察的行动研究
中国人民大学附属中学
9
突出汉字、汉语特点的小学语文整体改革与理论构建
田本娜、任辉、高恒合实践活动中提高学生科学素养的长期探索与实践
山西省芮城县风陵渡中学
山西省芮城县风陵渡中学
11
小学综合实践活动课程开发与实施——东北师大附小国际理解教育课程开发与实践
熊梅、刘新生、修丽波、尹丽影、赵欣欣、李莉
48
普通高中特色校本课程的开发与实践——以重庆南开中学为视角
宋璞、田祥平、张发光、毛明山、肖力、卫晋丽
重庆市南开中学
二等奖（367项）
序号
成果名称
成果完成者
成果完成者所在单位
1
小学字源识字教学实践研究
张秀华、霍仲英、苏静林、张朝红、李冬青、李红军
北京市顺义区天竺中心小学校、北京市顺义区教育研究考试中心
天津市教育科学研究院、天津市河西区教育局、天津市河北区教研室、天津市红桥区教科室、天津市河东区香山道小学、天津市西青区教研室
33
小学语文“融合互促”识字教学的实践研究
杜蕴珍
天津市南开区中营小学
34
天津市“空中课堂”项目建设与应用实践
天津市电化教育馆
天津市电化教育馆
35
高中“义工制”社区服务课程的研究与实践
23
农村普通高中校本课程开发的实践研究
刘建友、苏万青、李俊、闻超、刘万里
北京师范大学良乡附属中学
24
中学形体艺术修养课程的探索与实践
李有毅、李应淑、刘华
北京市第十二中学
25
“快乐教育”的实践研究
张忠萍、阎红、狄永杰、韩玉娟、李辉、逄静
北京第一师范学校附属小学
26
薄弱学校的教学改进研究
胡定荣、李先平、黄晓青、张素元、马国红
11
以东城区小学课程资源中心为平台探索学区资源共享新机制
王欢、陈凤伟、洪伟、范汝梅、陈纲、郭志滨
北京市东城区史家胡同小学
12
内地西藏班（校）藏族高中生学习心理研究和干预实践
张梅、何苗、王香玲、刘杰、徐可玲
北京市西藏中学
13
以UDS合作实践研究共同体促进初中学校教育质量提升的行动研究
宫辉力、杨朝晖、王尚志、李延林、孙素英、黄燕宁
43
高中推行学长制的实践探究
山东省实验中学
山东省实验中学
44
基于初中学生全面健康成长的考试与评价体系研究与实践
张国华、魏延阁、高洪俊、陈启德、付霆、程新民
山东省潍坊市教育局、山东省潍坊市教育科学研究院、山东省昌乐县外国语学校、山东省潍坊新华中学、山东省潍坊外国语学校
45
义务教育阶段综合实践活动课程实施研究
江苏省南京市鼓楼幼儿园
江苏省南京市鼓楼幼儿园
34
小主人教育：一体化课程与教学改革探索三十年
江苏省南京市琅琊路小学
江苏省南京市琅琊路小学
35
天一科学院:学生自主学习模式探索
沈茂德、朱卓君、冯丹沁、邓一波、沈新荣、邓庆民
江苏省天一中学
36
“湿地文化”课程的开发与实施
张昕、蔡明、闻一波、林子杰、单伟峰、赵岚
上海市教育委员会教学研究室
15
中学物理教学的革新，数字化实验系统（DIS）的研发与应用
上海市教育委员会教学研究室、上海市风华中学
上海市教育委员会教学研究室、上海市风华中学
16
“新基础教育”学校教学改革研究
叶澜、李政涛、吴亚萍、卜玉华、王浩、丁伟明
华东师范大学、上海市闵行区教育局、江苏省常州市教育局
17
成果名称
成果完成者
成果完成者所在单位
1
小学语文主题教学实践研究
窦桂梅、胡兰、刘建伟、王玲湘、王艳、焦玫
清华大学附属小学
2
马芯兰小学数学教学法
马芯兰、孙其军、吴正宪、陈立华、高萍、石雷
北京市朝阳区星河实验小学、北京市朝阳区教育委员会、北京教科院、北京市朝阳区实验小学、北京市朝阳区教研中心
3
高中综合文科课程研究与实践
鄂文艳、陈国才、李荔萍、王宏伟、李军、高筱元
北京师范大学附属实验中学
4
创建生物情景教室促进生物教学改革
江建敏、李晋军、韩宏杰、侯巧娣、叶文、叶华
北京市第八十中学
5
提高农村教师执教能力的团队研修实践——吴正宪小学数学教师工作站的五年探索
吴正宪、张铁道、李兰瑛、武维民、张秋爽
北京教育科学研究院、北京开放大学、北京市海淀区中关村第二小学、北京小学长阳分校、北京市顺义区教育研究考试中心
29
江苏锡山高中学校课程体系的整体构建与实践创新
唐江澎、夏雷震、佟柠、张克中、胡晓军、崔允漷
江苏省锡山高级中学、华东师范大学
30
儿童道德生活的建构——小学德育课程改革与实践研究
鲁洁、高德胜、孙彩平、余维武、方峥嵘、方丽敏
南京师范大学、江苏省南京市上元小学、浙江省杭州市普通教研室
31
尝试教学法的实验研究与推广应用
天津市南开中学
天津市南开中学
36
“互动态”作文教学实践研究
天津市滨海新区大港第五中学
天津市滨海新区大港第五中学
北京师范大学、北京市石景山区石景山中学
27
基于工读学生体验成功的学业评价方法
肖建国、石蕴茹、徐红伟、刘燕、王卫新
北京市海淀工读学校
28
融合教育学校对随班就读学生教育支持体系建设的研究
梁松梅、朱振云、梁秋勇、张彩霞
北京市朝阳区新源西里小学
29
高中学院制、书院制学生发展模式探索——构建跨年级、多元自主的校园生态
首都师范大学
14
实验改变课堂——物理教学改革的实践探索
陶昌宏、秦晓文
北京教育科学研究院
15
基于科普阅读提升中学生科学素养的策略与实践
李兵、李连芝、王东昀、张兴华、杨艳红
北京农业大学附属中学
16
新时期中学生公民道德素养教育实践研究
解海涛、胡迟
北京市东城区教育研修学院、北京汇文中学
17
基于社会大课堂课程资源开发的实践
基教类2014年国家级教学成果奖获奖项目名单
一、基教类2014年国家级教学成果奖获奖项目名单
特等奖（2项）
序号
成果名称
成果完成者
成果完成者所在单位
1
情境教育实践探索与理论研究
李吉林
江苏省南通师范学校第二附属小学
2
普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究
北京市十一学校
北京市十一学校
一等奖（48项）
序号
北京一六一中学、北师大实验中学、北京市第三十五中学
6
小学超常教育实验研究
翟京华、张雅玲、余冬梅、吴秋立、赵晓川
北京市西城区育民小学
7
尊重个性选择，鼓励个性发展——北京二中“分类发展”实验研究报告
钮小桦、陈惠文、周传章、李建红
北京市第二中学
8
大力推进“全体学生基本艺术素质培养课程方案”让每一名学生都出彩
面向0-3岁婴幼儿家长的科学育儿指导的探索与实践
上海市黄浦区早期教育第一指导中心
上海市黄浦区早期教育第一指导中心
18
阅读“中国人”，书写“中国人”——彰显语文教育人文性的实践研究
复旦大学附属中学
复旦大学附属中学
19
中国基础教育体育与健康课程改革的实践探索和理论创新
季浏、汪晓赞、谭华、潘绍伟、董翠香、朱伟强
芦燕云、孙颖、程文捷、聂亚利、张旖旎、杨磊
北京市西城区培智中心学校、北京联合大学