三月桃花水说课稿
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1) 教学目标：一、知识与技能1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。
2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。
3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。
二、过程与方法1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。
教学重点：让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。
教学难点：让学生掌握本课词语的意思和适用范围。
教学资源：教科书、课件教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法：合作学习法、小组竞赛法教学过程一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。
学生回答二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
学生伸出手在空中写字三、读正确，读出节奏在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。
老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。
多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。
四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。
理解了意思再来读又会不一样了。
三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。
“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。
四、背诵这篇文言文只有49个字，四句话。
现在能背下来么?五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路四年级语文下册《三月桃花水》教案 (2)1、强化学习习惯的养成。
人教版四年级语文下册(部编版)《三月桃花水》说课稿
人教版四年级语文下册(部编版)《三月桃花水》说课稿一、教学背景在四年级下学期语文教学中，需要教授一篇古诗词《三月桃花水》。
该篇古诗词是课本中的重要篇目，也是中国古代文化的重要组成部分。
通过教授《三月桃花水》，可以让孩子了解中国古代文化，掌握古代诗词的基本语言和特点，培养孩子的文学素养和审美情趣，提高孩子的语文水平。
二、教学目标知识目标•了解《三月桃花水》的基本内容、作者及创作背景•掌握古代诗词的基本语言和特点，如格律、韵律等•理解古代诗词的意境及表现手法，如比喻、拟人等能力目标•培养听、说、读、写以及语感、语调等语文能力•培养学生的文学素养和审美情趣情感目标•让学生了解中国古代文化，培养他们对中华优秀文化的感情认同和自豪感•激发学生对美好事物的向往和追求，培养良好的审美情趣和文学兴趣三、教学重难点教学重点•了解《三月桃花水》的基本内容、作者及创作背景•掌握古代诗词的基本语言和特点，如格律、韵律等•理解古代诗词的意境及表现手法，如比喻、拟人等教学难点•理解古代诗词的深刻意境•掌握古代诗词的韵律和格律四、教学设计教学内容及过程第一部分：导入1.导入《三月桃花水》的主题教师可以通过图片或视频来展示春天的美景，告诉学生今天要学习的是春天的一首古诗词《三月桃花水》，并让学生讲述自己对春季的感受和印象，引导学生进入课堂。
2.引入《三月桃花水》的作者教师可以通过简单阐述唐代著名诗人王之涣的生平，告诉学生王之涣是唐朝著名诗人，他的代表作品有《登鹳雀楼》、《送元二使安西》、《登金陵凤凰台》等，然后引入他的另一首诗——《三月桃花水》。
第二部分：学习1.学习《三月桃花水》的基本内容教师可以放读者读《三月桃花水》，然后引导学生了解诗歌的大意和具体细节，拉近学生与诗歌的距离。
2.学习《三月桃花水》的语言特点教师可以重点讲述《三月桃花水》的韵律和格律，如“兴”“清”“平”“庚”等遵循5、7、5、7、7的韵律，同时介绍唐诗的基本格律：“平仄”、“押韵”等。
《三月桃花水》教案(18篇)
《三月桃花水》教案（18篇）《三月桃花水》教案（1）教学目标：1、运用摘录笔记自同学字词。
铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、督促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。
2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。
3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
4、体会文中多种修辞（比如、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学重点：与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
教学难点：体会文中多种修辞（比如、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学方法：以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。
切入举偶1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气概。
本节课，我们再去领会别具风姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的题目？同学各抒己见。
其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加美丽、安静。
一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份安静与美丽会时刻萦绕在你我心间。
2、老师范读（配乐）同学听过谈感受。
（奇妙、千变万化……）（利用范读课文，让同学领会那如竖琴般动听、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。
）对话平台一、自学1、同学自读，读正确、流利。
2、汇报读文。
提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨3、随堂检测。
二、沟通1、文章写得很美，你们读够了吗？没读够，那是自然的。
让我们选择你最喜爱的部分读一读。
2、汇报读。
同学汇报自己喜爱读得段落，喜爱相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。
读到肯定数量时，要让同学谈一谈为什么喜爱这一部分。
（同学可从内容上、情感上、表述手法上、表述效果上……来谈。
）3、老师相机引领。
A、对于文章结构的把握，完成书后思索题2、一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
部编版四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》说课稿
部编版四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是部编版四年级语文下册第一单元的第4课。
这是一篇描写春天美景的散文，通过描绘桃花水的美丽、生机勃勃的景象，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了音乐性和节奏感。
本文旨在引导学生感受春天的美好，体会作者对春天的情感，并培养学生的朗读和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的景色和特点有一定的了解。
但在朗读感悟、情感体验和语文实践方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读、讨论、写作等方式，充分感受春天的美好，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“镜子”、“闪烁”等词语造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等途径，感受春天的美好，培养学生的审美能力和语文实践能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对春天的热爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受春天的美好。
2.教学难点：体会作者情感，培养学生朗读感悟和语文实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，为新课的学习营造氛围。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受课文的音乐性。
3.理解课文：引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。
4.品读课文：分析课文中的优美语句，让学生体会作者用词的精妙，培养他们的语文素养。
5.实践拓展：让学生运用课文中的词语造句，进行写作练习，提高学生的语文实践能力。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿精选3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿精选３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿第【1】篇〗4.《三月桃花水》说课稿一、说教材《三月桃花水》是一篇美文，为我们勾画了一幅春暖花开、大地回春的美丽画卷，字里行间都洋溢着春天到来时的欣喜之情。
课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。
教学这篇课文，有利于培养学生观察自然热爱自然的感情，文中优美的词句有利于学生培养语感，积累词汇；大量的修辞手法的运用也为学生的写作提供了有益借鉴。
二、教学目标：(出示课件)1.会认“绮、谈”2个生字和多音字“和”，正确读写“绮丽、应和”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语与优美的句子。
3.明白春水滋润万物的重要，培养热爱大自然的美好情感。
教学重点：结合上下文及生活实际理解课文中重要词句的意思，积累词语与优美的句子。
教学难点：了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感。
三、说教法、学法遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式”设计教学。
以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。
这节课我主要抓住重点语段,引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。
四、说教学流程：包括五个环节。
一、导入情景渲染，直奔重点(课件展示)学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入文。
此时我问：三月桃花水给你留下了什么印象？生的情感被调动，顺利回答老师的问题轻松又积极。
这样的导入既创设了情景，又让学生的注意力完全回到了全文的重点部分。
二、层进对话，感悟美景（一）与文本对话，感受“水声如琴声”1.方法引领，自主阅读我注重对学生阅读方法的指导。
(边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。
)我深情地说：“瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？”(出示课件：找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文选自人教版四年级下册，主要描绘了桃花水的美丽景色，展现了大自然的魅力。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘桃花水的景象，让学生感受到大自然的鬼斧神工。
这篇课文旨在培养学生对大自然的热爱，提高他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然的事物充满好奇。
他们在学习过程中，需要通过朗读、感悟和想象，体会课文的优美语言和诗意画面。
此外，学生在生活中对桃花水有一定的了解，但可能并未深入思考其背后的含义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握桃花水的美丽景色。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、想象等方法，体会课文的优美语言和诗意画面，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和诗意画面。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义，培养学生的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、朗读感悟法、想象教学法等多种方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动形象的教学情境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示桃花水的图片，引导学生回忆生活经验，激发学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受桃花水的美丽景色，体会课文的诗意。
3.理解课文：引导学生逐段理解课文，分析桃花水的象征意义，讨论课文中表现大自然魅力的语句。
4.想象与感悟：让学生发挥想象，描绘自己心中的桃花水，分享自己的感悟。
5.小结与拓展：总结课文内容，引导学生关注大自然，提高保护环境的意识。
七. 说板书设计板书设计如下：美丽景色→ 象征意义八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、想象和感悟等方面进行。
部编人教版四年级语文下册第4课三月桃花水说课稿
部编人教版四年级语文下册第4课三月桃花水说课稿【三月桃花水说课稿】一、教材分析本课是部编人教版四年级语文下册的第4课，题为《三月桃花水》。
本课是一篇记叙文，主要讲述了作者在春天时去桃花水游玩的经历。
通过描绘桃花水的景色、声音和气氛，让学生感受到春天的美好和生机。
本课的教学内容主要包括：课文导入、课文朗读、课文理解、语言点讲解、课文赏析和拓展阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：a. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容；b. 学生能够掌握课文中的重点词汇和短语；c. 学生能够运用所学知识进行课文赏析和拓展阅读。
2. 过程与方法：a. 通过导入和朗读，激发学生的学习兴趣；b. 通过讲解语言点，帮助学生理解课文；c. 通过赏析和拓展阅读，培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对春天美好事物的热爱和欣赏能力；b. 培养学生保护环境的意识和责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 学生能够正确理解和朗读课文；b. 学生能够掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 教学难点：a. 帮助学生理解课文中的比喻和修辞手法；b. 培养学生的阅读能力和思维能力。
四、教学准备1. 教学课件和多媒体设备；2. 课文及相关教学资料；3. 学生课本和练习册。
五、教学过程1. 导入（约5分钟）通过展示春天的图片和播放春天的音乐，引起学生对春天的向往和兴趣。
2. 朗读课文（约10分钟）让学生分角色朗读课文，引导他们注意语调和情感的表达。
3. 课文理解（约15分钟）a. 学生自主阅读课文，然后回答问题，检查学生对课文内容的理解程度。
b. 分组讨论，学生自由发表对课文的感受和体会。
4. 语言点讲解（约15分钟）a. 解释课文中的生字词和短语，帮助学生理解课文。
b. 讲解课文中的比喻和修辞手法，引导学生发现其中的美感和艺术性。
5. 课文赏析（约10分钟）a. 分析课文中的描写手法和语言特点，引导学生欣赏文学作品。
人教版部编四年级下册语文《4.三月桃花水》说课稿
人教版部编四年级下册语文《4.三月桃花水》说课稿一. 教材分析《4.三月桃花水》是人教版部编四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美丽的景色，以桃花水为主题，展现了大自然的神奇和美妙。
课文语言优美，富有诗意，充满了对春天的热爱和赞美。
通过对课文的阅读，学生可以感受到春天的美丽，培养对大自然的热爱之情。
同时，课文中的词语和句子也具有一定的难度，需要学生在学习过程中进行理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的课文也有一定的认识。
但他们对于诗意的表达和词语的理解仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们理解课文的深层含义，感受春天的美丽。
同时，学生对于美的感受和表达也需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，培养对春天的热爱。
3.情感态度与价值观：感受作者对春天的赞美之情，培养对大自然的敬畏之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受课文的诗意，理解作者对春天的赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，理解大意，感受春天的美丽。
3.讲解课文：分析课文内容，讲解生字词，引导学生深入理解课文。
4.讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的感受，培养他们的表达能力。
5.欣赏朗读：选取优秀的朗读作品进行欣赏，提高学生的朗读水平。
6.总结：回顾课文内容，强调春天的美丽和作者的赞美之情。
7.作业布置：让学生写一篇关于春天的作文，培养他们的写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：March桃花水美丽的春天神奇的大自然的赞美之情八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生朗读课文的准确性、流利性和感情表达。
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》说课稿1
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》说课稿1一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了桃花盛开的美丽景象，通过描绘桃花水的清澈、明亮、欢快等特点，展现了春天的美好。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美之情。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到春天的美丽，培养对大自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
他们在学习过程中，对于描绘美丽景象的课文容易产生兴趣，能够通过课文感受到春天的美好。
但部分学生对诗意的表达和自然景象的描绘可能还有一定的困难，需要老师在教学过程中进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解桃花水的特点。
2.过程与方法目标：通过学习课文，学会欣赏大自然的美丽，培养对自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观目标：感受课文中对桃花水的赞美之情，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，感受桃花水的特点。
2.教学难点：诗意的表达和自然景象的描绘，以及对美好生活向往的情感体验。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界，激发学生的学习兴趣。
同时，通过情感教学，引导学生感受课文中对桃花水的赞美之情，培养对美好生活的向往。
在互动教学过程中，鼓励学生发表自己的看法和感受，进行师生互动，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示桃花盛开的美丽图片，引导学生进入课文所描绘的世界，激发学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和情感的把握，体会课文的诗意。
3.理解课文：引导学生分析课文内容，了解桃花水的特点，讨论课文中的优美语句。
4.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于桃花水的美丽景象中，感受课文中对美好生活的向往。
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》精品说课稿1
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》精品说课稿1一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以作者对桃花的喜爱为线索，描述了桃花水的美丽和作者对家乡的热爱。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意。
学习这篇课文，可以让学生感受到大自然的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，他们能够理解和欣赏优美的语言，也具备一定的朗读和表达能力。
但在写作方面，部分学生可能对如何描绘景物、抒发感情还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，并在此基础上，鼓励他们用自己的语言表达内心的感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对桃花水的喜爱和家乡的热爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏优美的语言，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强他们对家乡的归属感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：如何引导学生用自己的语言表达内心的感受，以及对课文优美语言的欣赏和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读法、讨论法、引导法等教学方法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受桃花水的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅桃花水的图片引入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受桃花水的美丽，并画出自己喜欢的句子。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己喜欢的句子，并解释原因。
4.教师引导：引导学生关注课文中的优美语言，分析作者的表达手法。
5.情感体验：让学生想象自己置身于桃花水边的场景，用自己的语言表达内心的感受。
6.写作练习：让学生尝试写一段描绘景物、抒发感情的语言。
7.总结拓展：引导学生思考如何保护大自然，爱护家乡的环境。
七. 说板书设计板书设计将以桃花水为主题，突出课文的重点内容，包括桃花水的美丽、作者的喜爱和家乡的热爱。
新部编版四年级下语文4《三月桃花水》优质示范公开课说课稿
新部编版四年级下语文4《三月桃花水》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是新部编版四年级下册的一篇课文，主要描绘了春天美妙的景色。
这篇课文语言优美，形象生动，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的朗读感悟能力。
在教材中，这篇课文占有一席之地，起着承前启后的作用。
它既是对学生前面所学生字、词语的巩固，又是为学生后续学习做铺垫。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的景色也有一定的认知。
但他们在理解诗意、感悟文本方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，体会课文的诗意，提高学生的朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观目标：感受春天美景，培养对大自然的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：体会课文的诗意，感悟作者的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读感悟、讨论交流等教学方法，引导学生深入理解课文。
同时，运用多媒体手段，展示春天的美景，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：展示春天的美景图片，引导学生谈论对春天的印象，从而导入新课。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语，感知课文大意。
3.精讲细读：引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文，体会作者的情感。
4.感悟诗意：让学生发挥想象，谈谈自己对课文中描绘景色的看法，体会课文的诗意。
5.拓展延伸：布置作业，让学生运用所学，写一写自己眼中的春天。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出课文主题，展示春天的美景，激发学生的学习兴趣。
八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况等方面，对学生的学习效果进行评价。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第一单元4《三月桃花水》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第一单元 4《三月桃花水》一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版四年级下册语文第一单元的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美妙的自然景色，以桃花水为主题，展现了桃花水的美丽、神奇和生机勃勃。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美之情。
通过学习这篇课文，学生可以感受到春天的美好，培养对自然的热爱之情，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于春天的景色和生活经验有一定的了解。
但在文本理解、情感体验和语文表达能力方面，还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，发挥想象，感受春天的美好。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的字词和句子，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文的主题，体会作者对春天的赞美之情，培养自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，珍惜春天的美好时光，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会课文的语言美，感受作者对春天的赞美之情，培养自己的审美情趣。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法和情感教学法。
利用多媒体课件和图片，引导学生进入春天的美好情境，激发他们的学习兴趣和想象力。
通过提问和讨论，引导学生主动发现和理解课文内容，培养他们的思维能力和表达能力。
同时，注重情感的培养，让学生在感受美的同时，培养自己的审美情趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生进入春天的美好情境，激发他们的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，感知桃花水的美丽和神奇。
3.讲解课文：引导学生分析课文结构，理解课文的句子和段落，讲解生字词。
4.讨论与表达：学生分组讨论，分享自己对课文的感悟和理解，进行口语表达训练。
部编版语文四年级下册《三月桃花水》说课稿
部编版语文四年级下册《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以生动的语言描绘了三月桃花水的美丽景色，展现了大自然的魅力。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，并培养对自然美景的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文并理解其中的大意。
然而，对于一些生僻词汇和复杂句子，他们可能还需要进一步的帮助。
此外，学生对自然景色的观察和描述能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏自然美景，培养对大自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观：学生能够感受三月桃花水的美丽，激发对美好事物的向往之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.难点：学生能够运用课文中的语言描绘出自己心中的美丽景色，提高自己的写作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等方法。
通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣；通过启发式问题，引导学生主动思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神。
六. 说教学过程1.导入：以一幅三月桃花水的图片引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生独立阅读课文，理解大意，标记出生字词。
3.讲解生字词：教师讲解生字词的正确书写和读音，学生跟读并书写。
4.分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文中的描写手法。
5.情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用课文中的语言描绘出自己心中的美丽景色。
6.总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容，并提出拓展性问题。
7.布置作业：学生回家后，用课文中的语言描绘一幅自己喜欢的自然景色。
新部编人教四年级下语文4《三月桃花水》优质课说课稿
新部编人教四年级下语文4《三月桃花水》优质课说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了三月桃花水的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，易于激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，培养自己的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章。
然而，对于描绘自然景象的课文，部分学生可能缺乏足够的直观感受。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过课文描绘的景象，感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过品词析句，感受课文描绘的美丽景象，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：感受课文描绘的美丽景象，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示桃花水的图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学习兴趣。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.品词析句：引导学生深入理解课文，感受作者描绘的美丽景象，体会作者的思想感情。
4.巩固拓展：通过讨论、小组合作等形式，让学生进一步感受大自然的美丽，培养审美情趣。
5.朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解和感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：March桃花水八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行评价。
《三月桃花水》说课稿
《三月桃花水》说课稿《三月桃花水》说课稿1一、说教材这是第一单元的一篇略读课文。
本课是一篇精美的散文，用精美的语言为我们勾画了一幅漂亮的春水图，赞美了春天的漂亮，洋溢着对春天到来的喜悦。
文章篇幅虽短，但运用了大量的排比、拟人、比方、对偶，文质兼美，适合同学反复品读，积累语言。
二、说教学目标1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会精美的语言。
3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。
感受对桃花水的喜欢和赞美之情。
4.相较于精读课文，略读课文需要充分发挥同学的主观能动性，探究、理解文本内容，体会的感情。
因此，我将把握文章的结构，体会桃花水的特点。
感受对桃花水的喜欢和赞美之情作为本课的重难点。
三、说教法学法依据素养教育的新思想和语文课程标准的新理念，我在设计教学时，依据教材内容和儿童的认知规律，结合略读课文的教学特点与要求，设置“以读为主自主探究”的课堂教学结构，采纳“层进性教学模式”，坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥老师的主导、同学的主体作用，以读为主线，以读代讲，以读促表达，在朗读中创设情境，理解课文的意境。
四、说教学过程〔一〕情境导入以引导性的语言描述情境，让同学初步感受春水的漂亮与生气，激起阅读爱好。
〔二〕学习生字词同学借助拼音初读课文，画诞生字，多读几遍。
出示生字，同学认读。
指导读准字音、记住字形。
点拨重点沟通的字。
〔三〕自主学习，整体感知1.初读感知。
引导思索：读完文章后，你的眼前涌现了怎样样的景象？2.合作沟通，把握内容。
〔1〕思索：这篇文章的主要内容是什么？引导：课文把三月桃花水比作〔竖琴〕、〔明镜〕，描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的漂亮景色。
〔2〕理清层次第一部分〔1—2〕：总写桃花水到来时好听的声音、明净的光华、流淌的形态。
第二部分〔3—6〕：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花水声如音乐、清如明镜。
第三部分〔7〕：总结全文，表达对桃花水由衷的赞美。
人教部编版小学语文四年级下册《三月桃花水》说课稿
《三月桃花水》说课稿一、说教材《三月桃花水》是人教部编版小学语文四年级下册第一单元的一篇课文。
本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。
课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。
二、说教学目标1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
三、说教学重难点教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
四、说教法学法语文课程标准指出:“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。
即阅读教学中还应注意创造思维的培养。
挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。
结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
五、教具准备乡村生活、生产的图片或课件。
六、说教学过程第一课时（一）、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）（二）、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
部编版语文四年级下册-4《三月桃花水》说课稿
部编版语文四年级下册-4《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美丽的三月桃花水景象，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了浓厚的乡村风情。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到大自然的美丽，培养对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏优美的文字。
但在学习过程中，部分学生可能对诗意较浓的课文理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们更好地理解和感受课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会课文中诗意的描绘，感受大自然的美丽。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课教师展示三月桃花水的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
然后简介课文作者及背景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习学生自读课文，理解大意，感受课文描绘的美景。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.合作学习学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
各组汇报讨论成果，分享彼此的心得。
4.朗读感悟教师引导学生朗读课文，感受三月桃花水的美丽。
学生分组朗读，互相评价、交流。
5.品味语言教师带领学生品味课文中的优美词语和句子，体会诗意的描绘。
学生主动分享自己的感悟。
6.拓展延伸教师提出问题，引导学生发挥想象，描绘自己心中的三月桃花水。
学生动手写作，展示自己的作品。
7.总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，肯定学生的表现，并提出改进意见。
学生自我评价，总结收获。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水说课精选3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水说课精选３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水说课第【1】篇〗三月桃花水说课稿各位评委老师好，我是号考生，我说课的题目是《三月桃花水》，现在我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计等六个方面进行说课。
《三月桃花水》是北师大版四年级下册第二单元的第二篇课文，这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。
本文文质兼美，适合细细品读、由于四年级的学生已具备了基本的阅读知识，有一定的阅读能力，在教学过程中，教师要积极引导学生在理解课文内容的基础上，创设情境，联系实际，发挥想象，反复诵读中，体会文字的优美，激发学生热爱大自然的思想感情。
因此我将第二课时的教学目标确定为：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、读中美感悟，体会文字的优美过程与方法：1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
2、采取各种形式的朗读，真切的与作者在情感上产生共鸣。
情感态度与价值观：1、通过学习使学生明白，春水的可贵，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；2、培养学生热爱春天的美好情感。
根据以上教学目标，我将采用以下几种教法自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节创设情境，联系实际，发挥想象。
给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。
学法有：诵读法，想象法，谈话法，小组合作探究法，读写结合，让学生的听说读写想的能力得到培养。
说教学过程第一步：激趣导入，奠定基调。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放春水流动的画面，教师边解说，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，阳春三月，春回大地，祖国大地一片明媚，看，多美的春景图，听，哪像铃铛一样的声音是什么发出来的？哦，是村边流淌的春水。
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质说课稿
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版语文四年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文描绘了春天桃花盛开的美景，通过形象的描绘和细腻的情感表达，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
同时，课文中的描写手法和表达方式也对学生的写作有一定的指导意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描绘自然景色的文章有一定的认识和理解。
但在细节把握、情感表达和修辞手法方面还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于春天的概念可能比较模糊，需要通过课文的学习来加深对春天的认识和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和神奇，培养对自然的热爱和珍惜之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：体会课文语言的优美和诗意，培养学生的文学素养和审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、写作等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的喜爱。
2.朗读课文：学生自读课文，感受春天的美景，体会课文语言的优美。
3.理解课文：教师提问，引导学生讨论课文内容，理解课文大意。
4.品词析句：教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，体会课文表达的情感。
5.写作指导：教师示范写作，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
6.展示评价：学生展示自己的写作成果，进行互评和教师评价。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
人教版四年级语文下册(部编版)《三月桃花水》说课稿
人教版四年级语文下册(部编版)《三月桃花水》说课稿一、教材内容概述《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的课文之一，通过描绘春天的桃花开放景象，展示了大自然的美丽和繁荣。
本文情感丰富，意境优美，富有感染力，可以引导学生欣赏自然美，感受春天的气息。
二、教学目标1.知识目标：了解桃花开放的景象，掌握相关词汇和句型。
2.能力目标：培养学生欣赏自然美的能力，提升学生的语言表达能力。
3.情感目标：激发学生对春天的热爱和对自然的敬畏之情。
三、教学重点1.学习理解《三月桃花水》的课文内容。
2.学习掌握课文中的生词及语法句型。
3.学习欣赏自然美，培养学生对春天的热爱。
四、教学难点1.帮助学生理解和感受课文中的诗意表达。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.引导学生通过课文感受自然的美丽。
五、教学准备1.课文《三月桃花水》的课本。
2.音频设备。
3.板书准备：标题+课文中的重点句子。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示几幅桃花开放的图片，引导学生谈论桃花的颜色、形状和芬芳气味，唤起学生对春天的记忆和向往。
2. 学习课文（20分钟）让学生按照课本上的标点读课文，感受课文的韵律和节奏。
然后播放音频，帮助学生听读课文，并跟读。
3. 课文理解（15分钟）让学生自读课文，然后回答以下问题：•桃花开放的时间是什么时候？•桃花的颜色是什么？•课文中用了哪些词来描绘桃花的美丽？•课文中用了哪些动词来描述桃花的变化？4. 重点句子讲解（15分钟）板书课文中的重点句子，逐一讲解其意思和表达方式，帮助学生理解和记忆。
5. 欣赏桃花（20分钟）带领学生到校园里或户外欣赏桃花，让学生用自己的语言描述桃花的美丽，并引导学生多角度观察和思考。
6. 总结与拓展（15分钟）让学生用自己的话总结今天学到的知识和体会，展示学生的表达能力。
七、板书设计人教版四年级语文下册《三月桃花水》说课稿教学目标：- 了解桃花开放的景象，掌握相关词汇和句型。
- 培养学生欣赏自然美的能力，提升学生的语言表达能力。
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一、说教材
1、教材的地位及作用
《三月桃花水》是北师大版第八册第二单元“春潮”中的一篇主体课文。
本课是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽。
课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。
同时把《三月桃花水》安排在《春潮》之后，便于与《春潮》对比阅读，感受两篇文章的不同。
教学目标：（出示课件）
（1）知识目标：
能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
（2）能力目标：
培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。
（3）情感目标：
培养学生热爱大自然的美好情感。
（出示课件4）教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。
教学难点：引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。
二、说教法、学法
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式”设计教学。
以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。
这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法，再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。
三、说教学流程：（出示课件5：）
情景渲染，直奔重点
与作者对话，品词悟情引发共鸣
层进对话，感悟美景与文本对话，感受“水声如琴
声”
小组间对话，想象“水清如明镜”
对比阅读，感受风格的不同
熟读成诵，自主积累
回顾重点，总结全文
推荐作业，自主选择
板块一：情景渲染，直奔重点
上课伊始教我与学生谈话：（课件展示）学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入文。
此时我
问：三月桃花水给你留下了什么印象？（板书：水声如琴声水清如明镜）学生的情感被调动，顺利回答老师的问题轻松又积极。
这样的导入既创设了情景，又让学生的注意力完全回到了全文的重点部分。
第二：层进对话，感悟美景
（一）与作者对话，品词悟情引发共鸣
（课件出示课文第二自然段内容，学生自由朗读，重点体会红色的词）
让学生抓住“一千朵樱花”、“一万个小酒窝”以及动词“醒来”、“舞动”、“流淌”和“回旋”联系生活实际，反复朗读、细细品味。
指名汇报，谈体会。
我这样问：孩子们,想一想一千朵樱花就是_一朵朵浪花___,那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊！看到这些你的心情如何？（惊奇、兴奋、激动）读出你的惊奇、兴奋、激动。
这样抓住重点词语，学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而达到有感情的朗读。
（二）与文本对话，感受“水声如琴声”
1、方法引领，自主阅读
我注重对学生阅读方法的指导。
（边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。
）我深情地说：瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？（出示课件：找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
）这一问题学生完全可以快速做出正确的回答，因此直接切入重点：默读课文3、4自然段，用“——”划出表示声音的词语，用“﹎﹎”划出声音特点的词，并做简单的批注。
（出示课件）学生汇报。
正因为有了方法的指引，学生的目的明确，学有所获。
⒉ 方式多样品析词语，突破难点。
通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。
此处让学生联系生活经历理解“应和”、“纤细的低语”、“谈心”、“催促”，就为下面的感情朗读做了铺垫。
① 师生合作理解“应和”。
学生根据生活经验表演拖拉机的轰鸣，我利用多媒体课件展示水波
声，共同表演理解什么是“应和”。
②联系生活经历理解“催促”。
先问：水浪声的特点是什么？（急）你从哪里看出来？（催促）它催促人们干什么？（开犁播种）是啊！春雨贵如油，正是播种的大好时节，谁能不急？谁来读出你的急。
（指名读）学生读完后，我说：村民们，还等什么，让我们赶快开犁播种吧！此刻孩子们的情感已完全融入课文，会情不自禁地答：好嘞！马上行动。
③ 联系生活经历理解“纤细的低语”和“谈心”。
“纤细的低语”是什么？（小声地说话）什么是谈心，你经常和谁谈
心？它们在谈些什么呢？让我们来听听。
（指名让平时比较好的学生回答：学生的回答就是对词语的正确理解。
）
⒊ 感情朗读。
读是语文教学的灵魂，有感情的读是学生感悟的真情流露。
我抓住这
一时机让学生通过配乐读、比赛读、师生共读等形式，层层深入文本，达到人文合一。
4、提炼写法，体会作者用词的巧妙。
美妙的琴声拨动了你我的心弦，如果说美妙的画面丰富了我们的视野，那么优美的文字则更滋养我们的心田。
这篇文章多处运用修辞手法，此时让学生找找这一
段的修辞手法，体会修辞手法的好处，并在今后的写作过程中学习运用这种方法。
5说话训练，回归重点。
叶老曾说：“凡是技术，没有不需要练的。
”阐明了训练的重要性。
所以课堂上，我抓住一切可选用的机会进行说话训练，提高表达能力。
现在谁能告诉大家，是什么，像一串小铃铛轻轻地走过村边？
出示课件：说话训练：是_________的声音, 像一串小铃铛轻轻地走过村边。
学生根据理解会说是竖琴的声音，是浪花的声音，是纤细的低语等。
这样的设计既训练了能力，又回顾了这一小节。
（三）小组间对话，想象“水清如明镜”
1、小组合作学习，（出示课件：默读课文5、6自然段，想象画面，可以画出你想到的画面，也可以通过朗读来表达你的感受。
）
现代教学论指出：“教学过程没有交往，没有互动就不存在或发生教学。
而“小组合作学习”是学生学会学习、学会沟通、学会合作交流的有效途径。
因此，这一环节的教学我采用小组合作学习的形式。
五六分钟之后小组展开汇报：学生或有感情朗读或展示自己的画，这些成果其实都是学生对文字理解、感悟的表现。
2、了解省略号的妙用。
教学省略号先让学生展开想象，然后教师补充资料的形式进行。
（课件出示：是啊！三月桃花水它看见————；它看见————；它看见————；它看见————；它看见————……想象一下，它还看见了什么？瞧，从省略号的背后老师也看见了——（教师补充图片，体会省略号的妙用。
）这时让学生想象读、比赛读，让学生透过文字感受三月桃花水如明镜一样美丽。
3、总结全文，升华情感
此时学生情感被激发,感情自然流露,师生接读读出了情,读出了对三月桃花水的喜爱,达到了情景交融。
（四）对比阅读，感受风格的不同
北师大版教材十分注重单元整合，提倡单元备课，因此本环节我将风格迥异的《三月桃花水》和《春潮》对比阅读，让学生感受风格的不同。
对于我们的孩子来说轻柔的三月桃花水较难把握，因此我准备配乐范读3——6自然段。
我对孩子们说：“从你们的朗读中，我感受到了江南春天的诗情画意，处处洋溢着阴柔之美。
老师也忍不住想读了？愿意听吗？师配乐朗读三月桃花水第3自然段。
（生谈感受）
孩子们，还记得气势磅礴的二月《春潮》吗？让我们一起朗读《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。
通过师生对比阅读，两篇文章的风格不言自明。
第三：熟读成诵，自主积累
本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。
课文篇幅虽然较短，但语言优美，适合学生反复品读，积累语言。
因此，课堂为学生提供充分的积累空间，让背诵自己喜欢的部分。
）
第四：回顾重点，总结全文
为了让学生整体把握全文，此时回顾重点，总结全文使文章从整体——部分——整体，形成一个完整的教学链条，体现散文“形散而神不散”的特点。
当学生回顾课文后，我总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。
（板画）
第五、推荐作业，自主选择
课标提出：要重视学生的阅读积累。
结合教材对学生摘录笔记的要求及单元目标，我设计了较灵活的作业：
1、摘抄积累《三月桃花水》中优美的段落。
2、将《三月桃花水》这篇课文读给同学、老师或爸爸妈妈听，让他们感受春水的美丽。
四、说板书
随机板书，凸显重点
板书是全文内容的高度概括，是课堂教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，体现教学的重难点。
基于这一目的我板书围绕“水声如琴声水清如明镜”进行，达到图文并茂。
整堂课教学，我始终把学习方法教给学生，让学生通过多形式朗读,感受文本的内涵，在读中感悟，在读中积累和内化，在读中训练语言，让学生在自主，合作，探究中学习语文，感受学习语文的乐趣。
今天的说课就算抛砖引玉，有不到之处，恳请批评指正。
“学、讲、练、测”高效课堂过关课《三月桃花水》说课稿
大王一小
狄新新。