部编版小学三年级语文下册《赵州桥》2篇说课稿(精品)
人教部编版三年级下册语文《赵州桥》说课稿
人教部编版小学三年级下册语文《赵州桥》授课稿《赵州桥》授课稿《赵州桥》是人教版小学三年级下册的一篇课文。
下面我将从教材内容、授课目的、授课重难点、学情解析、教法学法、授课过程、板书设计等几个方面加以阐述。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和雅观两方面介绍了出名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，尔后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、雅观的特色，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清楚、重点突出，经过对赵州桥设计特色的说明，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说授课目的、授课重难点依照《新课标》要求、教材特色、以及学生的年龄特色和已有知识结构情况，我拟定了以下授课目的：1.学习生字词，能正确读写“坚固、雅观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.认识赵州桥的结构特色和建筑特色，感觉我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族骄傲感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生认识赵州桥的建筑特色，领悟作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特色及其好处。
三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，因此字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，经历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感觉经常只停留在浅表的形式上，要激发孩子认识赵州桥的特色和设计的妙处是一个难点。
因此我在授课时会引导学生经过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作序次作为重中之重。
四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“雅观”部分，语言生动优美，授课这部分让学生经过各种形式的读，读中理解，读中领悟。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂授课要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和优异的读书习惯。
针对本课特色，采用“贯穿交融，扶放结合”法。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿一、说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册的一篇课文。
这篇课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了中国古代建筑的伟大成就。
文章语言简练，结构清晰，是培养学生语文素养和爱国情感的好教材。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和想象力，对新鲜事物充满好奇心。
然而，对于古代建筑的知识了解有限，需要通过课文的学习来拓宽视野。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：认识并会写本课的生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，了解赵州桥的特点和历史价值。
2. 过程与方法目标：通过观察、想象、朗读等方式，培养学生的语言表达能力和理解能力。
引导学生在初读课文的基础上，进行自主和深入的探究。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对古代建筑的兴趣和热爱。
培养学生的民族自豪感和文化自信。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的特点和历史价值。
培养学生的阅读理解能力和想象力。
教学难点：引导学生深入体会作者的情感和文章的意境。
培养学生的文化自信和民族自豪感。
五、说教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，感受文章的节奏和情感。
观察法：引导学生通过观察图片和视频，加深对赵州桥的了解。
想象法：激发学生的想象力，培养他们的创新思维。
探究法：鼓励学生自主探究，深入理解课文内容。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课展示赵州桥的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
提问学生：你们知道赵州桥吗？它有什么特点？2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
小组合作，交流预习成果，重点解决生字新词。
概括课文的主要内容。
3. 精读课文，深入理解分组朗读，互相评价。
教师范读，学生跟读，体会情感。
小组讨论，分享自己对赵州桥的理解和感受。
4. 拓展延伸引导学生思考：赵州桥在中国古代建筑中的地位和意义。
鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于赵州桥的知识。
5. 总结全文，升华主题总结课文内容，强调赵州桥的历史价值和伟大成就。
部编版《11.赵州桥》说课稿两篇(附教案)
《11.赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！教由文本入，学从读中来。
今天我说课的题目是《赵州桥》，下面我将从教材、学情、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价及资源开发七个方面谈谈对本课教学的初步设想：一、说教材《赵州桥》是鲁教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，本组教材紧扣“中华传统文化”这一主题展开的，根据新课标对第二学段关于识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习方面的要求，我设计了本单元的单元目标。
《赵州桥》主要介绍了桥设计的特点和优点，目的在于让学生体会中华文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。
根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定了以下几点教学目标1．会认11个生字，会写15个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
通过以上分析，我把本文的学习重点定为：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。
二、说学情孩子们在二年下学期时已学过《北京亮起来》这篇文章，从多角度介绍了北京的美。
本课承接了二年级的知识经验，让学生走近赵州桥，体会劳动人民智慧和才干。
孩子们通过看视频，读文章，看图片，旅行等方式对赵州桥有所了解，为本课的学习做好铺垫。
三、说教学模式本课教学采用的是我们双语课堂六步教学法基础上的探究式教学模式。
在落实教学模式的过程中，课前我们精心编制前置自学本，以前置性自学为着力点，引导学生通过读、标、找、写、思、解、疑、搜八步预习法读懂课文，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供更多展示机会，让学生全程参与，全员参与。
该模式下的课堂一般分为两个课时完成：第一课时主要对八步预习法的预习情况进行检查反馈，初读课文，感知文章内容。
第二课时采用六步教学法的步骤展开进行探究式教学。
部编版三年级下册语文《赵州桥》说课稿
部编版三年级下册语文《赵州桥》说课稿一、说教材1．教材分析《赵州桥》是小学语文第六册第三单元的一篇课文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，体现了劳动人民的智慧和才干。
2．教学目标根据《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
二、说教法、学法1．教法①扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
②“以读代讲”法《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
③“直观教学”法通过投影、录音的配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
部编版语文三年级下册《赵州桥》说课稿
11 赵州桥各位老师：大家好!我说课的题目是《赵州桥》。
一、说教材《赵州桥》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元第11课的文章。
它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。
课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。
由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。
又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。
这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。
这篇课文安排在本册教材的第一组，这组教材承担着承上启下的任务。
上学期教学重点放在词，句训练上，本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。
而这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章。
根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际，我制定了以下教学目标：第一，学会本课生字新词，能联系上下文理解“雄伟.创举.坚固.美观.遗产”等词语的意思，会用“参加”.“而且”造句。
第二，理解词句，理解课文内容。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
第三，有感情的朗读课文，背诵课文第二，第三自然段。
教学重点：理解赵州桥的雄伟.坚固.美观以及设计上的特点。
教学难点：一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。
二是学生未实地见过赵州桥，缺少感性知识。
三是桥的坚固文中未直接写出。
四是一些长句学生理解上困难。
如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重要，节省了石料”。
课时安排：3课时。
二、说教法这节课，我采用的教法有：投影演示法.谈话法.读——讲——议——练结合法。
首先，谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。
三年级儿童注意力还较容易分散，谈话法能更好地集中学生的注意力，激发学生进行积极思维活动，主要通过学生的独立思考获得和掌握知识。
三年级语文下册(部编版)赵州桥的说课稿
三年级语文下册(部编版)《赵州桥》的说课稿各位同仁：大家好！今天我将为大家介绍三年级语文下册（部编版）中的一篇重要课文——《赵州桥》的说课内容。
这篇课文不仅是对学生进行语文知识教育的重要载体，更是培养学生欣赏祖国文化瑰宝，激发爱国情怀的重要途径。
首先，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程四个方面进行详细解说。
一、教材分析《赵州桥》是三年级下册语文教材中的一篇说明文，主要介绍了中国古代著名桥梁——赵州桥的构造特点和历史价值。
赵州桥不仅是建筑工程的奇迹，更是历代劳动人民智慧和创造力的结晶。
通过本课的学习，学生可以了解赵州桥的历史背景、结构特点以及其在世界桥梁史上的重要地位，同时也能感受到古代劳动人民的聪明才智和伟大的创造力。
二、教学目标根据《义务教育语文课程标准》及本课课文内容特点，我设定了以下教学目标：1.知识与能力目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握与桥梁相关的词汇及表达方式。
2.过程与方法目标：通过观察图片、实物模型和教师引导，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受祖国古代劳动人民的聪明才智和伟大的创造力，激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
三、教学重难点1.教学重点：理解赵州桥的结构特点以及其在桥梁史上的重要地位。
2.教学难点：通过课文的描述，培养学生的形象思维能力，使他们能够在脑海中清晰地构建赵州桥的形象。
四、教学过程为了实现上述教学目标，确保教学重难点的突破，我设计了如下的教学流程：1. 导入部分引入新课：播放关于赵州桥的短视频，展示赵州桥的雄伟壮观，引起学生的兴趣。
接着通过提问“你们知道这是哪座桥吗？”引出本课课题《赵州桥》。
2. 初读课文整体感知：学生自由朗读课文，初步感知赵州桥的基本情况。
要求学生标注不理解的词语，并思考以下问题：•赵州桥的特点是什么？•哪些地方体现了赵州桥的独特性？3. 词语解析重点词语讲解：选取“拱桥”“雕刻”“坚固”“独特”等关键词进行讲解。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
一、说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
通过学习这篇课文，能够让学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、说学情三年级的学生正处于从低年级向中高年级的过渡阶段，他们已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于古代建筑的理解和感受可能还不够深刻。
在教学过程中，需要引导学生通过多种方式来感受赵州桥的特点。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“县、拱”等 10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13 个字，会写“赵州桥、石匠”等 20 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵第 3 自然段。
3、能借助关键语句概括一段话的大意。
4、能体会赵州桥的雄伟、坚固和美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
教学难点：体会作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
五、说教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、直观演示法、朗读感悟法。
学法：自主学习法、合作探究法、朗读法。
六、说教学过程接下来，我将详细介绍一下我的教学过程，主要分为以下几个环节：（一）导入新课上课伊始，我会在多媒体上展示一些现代桥梁的图片，如长江大桥、跨海大桥等，然后问学生：“同学们，你们见过这些桥吗？它们是不是很壮观？其实，在我国古代，也有许多非常著名的桥梁，今天我们就来学习其中的一座——赵州桥。
”（板书课题：赵州桥）（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2、检查生字词的学习情况，重点指导多音字“爪”的读音和用法。
3、指名分段朗读课文，正音。
4、让学生思考：课文主要写了赵州桥的哪些方面？（三）精读课文，感受特点1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：赵州桥在哪里？它是什么时候建造的？（2）引导学生理解“世界闻名”一词，感受赵州桥的知名度。
部编版语文三年级下册赵州桥说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册赵州桥说课稿【第1篇】1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
2．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
3．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
2学情分析 3重点难点让学生了解赵州桥的建造特点，感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
理解赵州桥的设计上的特点及其好处。
4教学过程 4.1第二学时教学活动活动1【讲授】《赵州桥》教学设计一、创设情境，导入新课。
1.今天，老师要带领同学们去游览河北省赵县闻名中外的赵州桥，齐读课题，指着说，这就是有名的赵州桥。
要到这里，就要正确读词语，夺到红旗，才能去。
学生齐读带生字的词语。
二、朗读感悟，品悟赵州桥。
1.让我们一起来游览这座闻名中外的赵州桥吧。
学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文从哪几个方面介绍赵州桥？并用笔勾画下来。
2.指名交流读课文的感受。
过渡：你最喜欢赵州桥的哪个方面？就多读读那个自然段。
（根据学生回答灵活指导。
）3.学生交流，品悟赵州桥。
▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②教师引读，学生读带有数字的词语，引导学生明白运用了列数字的方法。
品词析句，重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟。
③赵州桥是怎样设计的？这样设计有什么好处？指名交流。
④多媒体出示赵州桥的设计原理，帮助学生突破难点。
理解“创举”，为什么说赵州桥是一个创举？用“既…又…”练习说话，教师指导学生读出自豪的语气。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
三年级语文赵州桥说课稿（精选5篇）
三年级语文赵州桥说课稿（精选5篇）三年级语文赵州桥说课稿（精选5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的三年级语文赵州桥说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文赵州桥说课稿1一、说教材：本课是新课标人教版第五册第五单元中的第三篇课文，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
二、说教学内容：课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。
教学中将图文并茂，增强教学效果。
三、说教学目标：1、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
四、说教学重点和难点1、教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
三年级语文《赵州桥》的说课稿
三年级语文《赵州桥》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《赵州桥》是三年级语文教材中的一篇说明文，位于本册教材的“传统文化”单元。
本单元旨在通过介绍中国的历史文化遗产，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
本文作为单元的重要组成部分，不仅介绍了赵州桥的历史、结构和特点，还蕴含了丰富的文化价值和科学精神，对于培养学生的阅读理解能力和文化素养具有重要意义。
教材内容分析：本课主要分为几个部分：赵州桥的历史背景、建筑特色、艺术价值以及它在世界桥梁史上的地位。
主要知识点包括赵州桥的历史悠久性、独特的敞肩石拱桥结构、精美的雕刻艺术等。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受赵州桥的魅力，同时结合文本分析，深入理解其文化价值。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语言基础和初步的阅读理解能力，但对历史文化知识的了解相对有限，可能对古代建筑的专业术语感到陌生。
学生好奇心强，喜欢直观形象的学习材料，对探索未知事物有浓厚兴趣。
因此，教学中需注重知识的趣味性和实践性，引导学生通过多种感官体验学习。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够了解赵州桥的基本信息，包括其历史、结构特点和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读理解、小组讨论和多媒体辅助，培养学生获取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发探索古代科技文化的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：-赵州桥的历史地位和结构特点。
-理解赵州桥的文化价值和科学意义。
教学难点：-如何将专业的建筑术语转化为易于学生理解的语言。
-引导学生深入理解赵州桥所体现的古代智慧和创新精神。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于基础知识的讲解，确保信息的准确传达。
-讨论法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文内容的理解。
-多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
教学手段：-多媒体课件，包含赵州桥的图片、视频资料。
2020年人教部编版三年级语文下册11 赵州桥说课稿-推荐
《赵州桥》说课稿一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的下学期，年龄小，阅历浅，就本课说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第1自然段比较简单，第3自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第2自然段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第3自然段，旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
三年级下册《赵州桥》说课稿
三年级下册《赵州桥》说课稿一、教材分析：《赵州桥》是一篇说明性的课文，主要讲述了赵州桥的一些基本情况。
课文以平实的语言，通过列数字、打比方、举例子等说明方法，生动、准确地描述了赵州桥的特点，展示了赵州桥的雄伟和美观。
二、教学目标：1.知识目标：通过学习，学生能够了解赵州桥的建造时间、地理位置、基本情况和特点。
2.能力目标：在学习过程中，培养学生的阅读理解能力和信息筛选能力。
3.情感目标：通过学习，学生对赵州桥产生兴趣和热爱，对古代人民的智慧和才智产生敬意。
三、教学重难点：1.教学重点：理解赵州桥的特点，如设计上的特点和历史价值。
2.教学难点：如何运用多种说明方法把事物的特点介绍清楚。
四、教学方法：1.运用多媒体技术，为学生提供生动、形象的学习资料。
2.通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
3.组织小组讨论，让学生交流学习体验，提高口头表达能力。
4.及时反馈与总结，强化学生对知识的理解和记忆。
五、教学准备：教师准备多媒体课件，包括赵州桥的图片、视频等资料。
学生准备笔、纸以及工具书（如字典等）。
六、教学过程：1.导入新课：教师通过多媒体展示赵州桥的图片和视频资料，引导学生观察并简单介绍赵州桥的基本情况。
然后提出一些问题，如“赵州桥有什么特点”、“你了解赵州桥的历史吗”等，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，要求读准字音，理解生词。
然后通过多媒体展示生词卡片，进行听写练习。
之后，教师引导学生再读课文，回答以下问题：（1）赵州桥位于哪里？（2）赵州桥什么时候建造的？到现在有多少年的历史了？（3）赵州桥有哪些特点？请用自己的话简单概括。
3.精读课文，深入理解：在这个环节中，教师通过多媒体课件展示课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解赵州桥的特点。
具体来说，可以通过以下几个步骤来完成：（1）教师带领学生逐段朗读课文，边读边讲解，使学生了解赵州桥设计上的特点。
（2）教师出示表格，让学生根据课文内容填写赵州桥的特点及历史价值等方面的信息。
11《赵州桥》(说课)部编版语文三年级下册
部编版小学语文三年级下册《赵州桥》说课稿一、钻研教材，全面感知——说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册第11课，是第三单元（传统文化）的第三课也是最后一课。
这篇说明文文字精炼，结构清晰，从设计精巧、图案美观两个方面介绍了世界闻名的赵州桥，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
文章用“总——分——总”的结构形式，先总体介绍赵州桥，接着从赵州桥的精巧设计入手，赞美其设计堪称建筑史上的创举，再通过一个过渡句，引导读者关注赵州桥的另一大亮点——美观，一个“有的……有的……所有的……”句式，将赵州桥的美观写得有局部、有整体，仿佛就呈现在读者眼前。
结尾段再次肯定了作为中国宝贵历史文化遗产的赵州桥，是中国古代劳动人民智慧和才干的体现，将读者的民族认同感、自豪感激发得淋漓尽致。
本文的另一大亮点在文章的第三自然段，充分体现单元语文要素“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚”，“总——分”的段落结构将赵州桥的图案美观写得清楚明白，是学生写作练习的参考范本。
二、结合实际，综合学情——说学情三年级学生已经有一定的阅读能力和文本分析，并且本单元已经有了前两篇课文学习的方法累计，所以在学习这篇文章时，难度不会特别大。
在本课的学习中，能很好地引导学生关注中国历史文化遗产，激起学生的民族自豪感。
三、明晰目标，精准把握——说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我预设了以下教学目标：1.学习本课生字、新词，理解词义。
2.有感情地朗读课文，体会赵州桥建筑的精巧、美观。
3.结合过渡句，体会并运用作者用一句话紧密连接两个内容，并且能将一个意思写清楚的表达方式。
4.感受赵州桥的精巧、美观，激发民族认同感、自豪感。
教学重点：学习并体会赵州桥建筑的精巧、美观。
教学难点：体会并运用作者用一句话紧密连接两个内容，并且能将一个意思写清楚的表达方式。
四、审慎选择，择优启用——说教法教学方法是教学过程最重要的组成部分之一,如果没有运用适当的教学方法,也就不可能实现教学的目的和任务,进而也就影响整个教学系统功能的实现。
部编版三年级语文下册《赵州桥》说课稿
部编版三年级语文下册《赵州桥》说课稿部编版三年级语文下册《赵州桥》说课稿一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。
它从雄伟、坚固、美观这三个方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
结合单元主题，依据三年级学生的认知特点和《新课标》要求、我将第二课时教学目标定位在：1、知道赵州桥的特点以及修建原理。
2、了解了我国古代劳动人民的智慧和才干，增强了民族自豪感。
重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
二、说教法学法“学贵有法，而教无定法”。
科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的完美统一。
本节课我采用的教学方法是讲授法、谈话法、图文结合法、品读感悟法。
学生则采用自主学习法，合作探究法，在“读－思－议－想－说”的学习过程中不仅学习知识，更重要的是学会学习。
三、说教学过程（一）直接导入上节课我们学习了《赵州桥》这篇课文的生字、词语和课文的第一自然段的内容，赵州桥究竟是一座什么样的桥，今天我们就继续我们的赵州桥的神游之旅（二）读中感悟，合作探究《新课标》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本三者间对话的过程，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此在本环节我充分发挥学生的主动性，引导学生自主阅读学习第二自然段，1、找出赵州桥雄伟、坚固的特点。
我针对列数字的说明方法，出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生感受赵州桥的雄伟。
引导学生知道第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开具体的描写。
今后，我们在习作中也要学会围绕一个意思把内容写具体的方法。
再通过指导朗读感受赵州桥的雄伟。
2、体会赵州桥的坚固，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。
【部编人教版】三年级下语文11、赵州桥优质课说课稿
【部编人教版】三年级下语文11、赵州桥优质课说课稿一、说教材《赵州桥》是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。
全文层次清晰、重点突出课文语言准确，简练，又不乏生动。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的设计精巧。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
部编版三年级语文下册11.赵州桥(说课稿)【最新】
《赵州桥》说课稿《赵州桥》是小学三年级下册的一篇课文。
下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
三年级下册语文说课稿-《赵州桥》人教部编版
（3）语言表达：学生能够学会运用课文中的句式，如“为什么……因为……”进行逻辑表达。
-举例：教师提问：“为什么赵州桥是世界建桥史上的一个奇迹？”学生能够回答：“因为赵州桥在设计上非常独特，既雄伟又美观。”
2.教学难点
（1）赵州桥建筑特点的理解：对于三年级的学生来说，理解赵州桥在设计上的独特性有一定难度。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：
1.提升语言素养：通过学习《赵州桥》一课，使学生能够理解和运用本课生字词，掌握课文句式，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2.增强文化自信：了解赵州桥的历史背景及其在我国桥梁建筑史上的地位，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养爱国情怀。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了赵州桥的基本概念、建筑特点和历史地位。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对赵州桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承中国古代建筑艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“赵州桥在实际生活中的影响和启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：如何让学生理解“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”的描述，需要通过图片、模型等直观教具帮助学生理解。
2020年人教部编版三年级语文下册11 赵州桥说课稿-推荐
《赵州桥》说课稿一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的下学期，年龄小，阅历浅，就本课说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第1自然段比较简单，第3自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第2自然段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第3自然段，旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
小学语文三年级《赵州桥》说课稿
小学语文三年级《赵州桥》说课稿一、说教材《赵州桥》是部编版小学语文教材三年级下册第三单元的第三课。
本课全文结构清楚，可以分为三个部分，第一自然段也是第一部分，概述了赵州桥的地理位置、设计者个建造年代等相关情况。
第二部分是二、三自然段，介绍了赵州桥雄伟和美观这两个特点，也是本文的重点。
第三部分是第四自然段，写了作者对赵州桥的评价以及赵州桥的历史价值。
根据教材编写意图和新课标的教学要求，我确定了本节课将达成的教学目标如下。
1.朗读课文，感受赵州桥精巧美观的特点，了解课文是怎么围绕一个意思写一段话的方法。
2.能借助词语提示，介绍赵州桥，体会古代劳动人民的智慧和才干，从而激发我们学生的民族自尊心和自豪感。
根据以上教学目标，我确定了以下教学重难点。
教学重点：朗读课文，感受赵州桥精巧美观的特点，了解课文是怎么围绕一个意思写一段话的方法。
教学难点：能借助词语提示，介绍赵州桥，体会古代劳动人民的智慧和才干，从而激发我们学生的民族自尊心和自豪感。
二、说教法根据教材编写意图和新课标的教学要求，我确定了以下教法：对话法；创设情景法；合作教学法；趣读感悟法。
三、说学法与教法相适应，我采用了以读悟文法、学习迁移法、圈点勾画法等学法。
四、说教学过程综合以上分析，我设计了以下教学过程。
（一）复习导入首先我让学生回顾上节课的内容，对上节课的知识进行巩固，重点强调本节课要学习的“雄伟、美观”等两个特点，并板书。
这样做能够让学生在巩固已有的知识的前提下，更快投入到今天的新授课程中，起到一个衔接的作用。
（二）新知探究为了实现教学重点，让学生能够了解如何围绕一个意思写清楚一段话，我设计了以下三个环节。
1、感悟雄伟，了解创举。
在感悟雄伟，了解创举这个环节中，我让学生以合作学习的方式，自学第二自然段，完成学习卡。
这样能够极大的锻炼学生的自学能力，也体现了以学生为主题的教学理念。
在此基础上，我再让学生通过异读促悟的方法去感悟赵州桥的“创举”，这样做能够让学生在理解的基础上朗读，更能读出感情，读出感悟，提高了学生的朗读水平。
部编版语文三年级下册赵州桥说课(精选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥说课（精选3篇）【部编版语文三年级下册赵州桥说课第1篇】《赵州桥》说课稿一、说教材1、《赵州桥》是三年级下册第三单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文是一篇说明性的课文。
全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
选编这篇文章的意图是让学生通过学习，感受到中华优秀的传统文化，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
2、教学目标的确立根据本组课文的总体思路和本文的写作特点，及三年级学生对说明文接触较少的实际情况，特制定以下教学目标：二、说教学目标知识与能力：认识“县、拱、济……”11个生字，会写“赵、省、县……”13个生字，正确读写设计、参加、雄伟、双龙戏珠等重要词语。
过程与方法：有感悟地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
情感态度与价值观：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
三、说教学重难点本课的教学重点是通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。
难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法学法1、扶放结合法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
2、“以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《赵州桥》说课稿大家好！教由文本入，学从读中来。
今天我说课的题目是《赵州桥》，下面我将从教材、学情、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价及资源开发七个方面谈谈对本课教学的初步设想：一、说教材《赵州桥》是鲁教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，本组教材紧扣“中华传统文化”这一主题展开的，根据新课标对第二学段关于识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习方面的要求，我设计了本单元的单元目标。
《赵州桥》主要介绍了桥设计的特点和优点，目的在于让学生体会中华文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。
根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定了以下几点教学目标1．会认11个生字，会写15个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
通过以上分析，我把本文的学习重点定为：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。
二、说学情孩子们在二年下学期时已学过《北京亮起来》这篇文章，从多角度介绍了北京的美。
本课承接了二年级的知识经验，让学生走近赵州桥，体会劳动人民智慧和才干。
孩子们通过看视频，读文章，看图片，旅行等方式对赵州桥有所了解，为本课的学习做好铺垫。
三、说教学模式本课教学采用的是我们双语课堂六步教学法基础上的探究式教学模式。
在落实教学模式的过程中，课前我们精心编制前置自学本，以前置性自学为着力点，引导学生通过读、标、找、写、思、解、疑、搜八步预习法读懂课文，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供更多展示机会，让学生全程参与，全员参与。
该模式下的课堂一般分为两个课时完成：第一课时主要对八步预习法的预习情况进行检查反馈，初读课文，感知文章内容。
第二课时采用六步教学法的步骤展开进行探究式教学。
四、说教学设计一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，为了顺利达成目标，突破重难点。
我想安排两课时完成本课教学下面我着重讲讲第2课时的教学安排及其设计意图。
出示六大板块的时间预设。
（一）复习回顾，着重对雕刻横跨堆砌桥墩这几个易错词语的字音字形进行检查。
（二）情境导入，激发兴趣。
在上课开始，我这样导入：昨天，我收到了一封电子邮件，是一位远在异国的网友寄来的，他正在学习桥梁工程。
最近他打算来中国游览，并想了解我国的古桥。
我查了一些资料，发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。
现在，我想请同学们帮个忙，做一回设计师，当一回研究员，用你的设计向人们推荐这座桥；用你的研究让人们了解这座桥。
设计意图：这样的导入，激发了学生学习兴趣，个个跃跃欲试，都想亲自设计、研究。
趁学生情绪高涨之时，我演示课件，播放录像，并配上解说，使学生对课文有了整体的感知。
接着，我让学生自读回顾课文，了解赵州桥的基本特点，学生经过自读课文思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观。
（板书：雄伟、坚固、美观）设计意图：兴趣是最大的老师，这一环节的设计达到了课伊始，趣亦生的效果。
这不仅激发了学生的学习兴趣，而且激起了他们强烈的求知欲望。
（三）小组合作，探究学习（讲与练）这个板块，我这样设计：现在，我给每个小组发了两种卡片，请各小组的设计师和研究员们合作学习，研究课文（1—3）自然段，并把研究成果填写在卡片上，并说明了卡片一、卡片二的研究内容。
设计意图：这一环节设计，学生在学习中，角色不只是学习者，这时更是一个设计者、研究者，充分调动了孩子学习的积极性、创造性，学生的想象力潜能得到施展，天性才华得到演绎，真正成为课堂的主人。
在小组合作探究后，我请学生汇报研究成果，分以下几步。
⒈汇报卡片一：我指名小组代表汇报卡片一的研究内容。
（即有关赵州桥的设计图、桥的位置、桥长和宽、桥的用料及设计特点。
）随着学生的回答，我出示课文第二自然段，让学生读读说说，重点点拨下面两个句子。
①句一：这么长的桥，全部用石头砌成，下面设有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
②句二：这种设计，在建桥史上是一个创举，在点拨句一时，我这样问学生：这么长的桥，有多长，可能有几个教室那么长？这样一问，学生马上拿桥长与熟悉的教室长度进行比较，这样就对赵州桥的长度有了具体大概的数字，体会赵州桥的雄伟。
我又点拨，在一千三百多年前，在没有钢筋、水泥，和现代化的建筑材料的情况下，一般桥的用料又是什么呢？这个问题一抛，学生马上想到“木头”，这样拿“木头”与眼前的“石头”进行比较，学生马上感受到赵州桥的“坚固”，在学生有所感悟后，我出示课件，展示桥的设计图供学生观赏。
设计意图：这一环节的设计，让教师引领学生联系实际生活经验理解文本，能更好地感受赵州桥的特点。
同时，通过多媒体课件的辅助运用，使画面形象与文字形象得到统一，使学生深刻体会赵州桥的设计特点。
接着，我抓住“创举”联系现代建筑设备点拨，理解词语意思，又通过读读、说说，使学生体会这种设计的优点。
⒉汇报卡片二：接着，我请学生汇报卡片二的研究内容，这样设计：先指名汇报赵州桥的特点，随着学生的回答，我随机出示课文第三自然段，重点让学生交流赵州桥美观的特点。
我问学生：赵州桥的美观，你是从哪儿感受到的？让学生抓出“精美”和“有的……有的……有的……”这些词句获得初步感受。
接着，我出示赵州桥石栏的课件图，配上优美的音乐让学生美美地欣赏。
随后，我又点拨：这么精美的图案，谁能把它读出来？通过指名朗读、赛读等形式进行有感情朗读，进一步感悟语言。
这时，我趁机说：“这么美的文字，谁能把它记下来。
”让学生背诵内化。
通过让学生背诵、、积累语言。
然后，我请学生做一个小导游，看着录像向大家介绍赵州桥。
结合课内外的知识进行创造性的复述，培养了学生的创新能力和语言表达能力。
接着，我又这样深情点拨：“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。
”在一千三百多年的漫长岁月里，赵州桥经受了洪水的冲击，地震的摇撼，车马的重压和风化腐蚀的考验，至今仍完好地保持着原来的结构。
面对这一奇迹，我们忍不住要夸夸他。
让学生有感情地朗读第四自然段，通过教师深情地点拨，学生有感情地朗读，他们很自然地体会到作者歌颂我国劳动人民的智慧和才干，赞美我国宝贵的历史遗产。
升华了感情，达成了本课的目标。
（四）板书设计：（知识梳理）赵州桥雄伟、坚固、美观设计意图：这样的板书设计，清晰地显示组织本课教学的主线，简明扼要地突出课文主要内容，使学生一目了然。
（五）延伸拓展，深入实践（练习与测试）教育是延续的，语文学习应该有他更广阔的空间。
在学完了课文后，我播放现代化高科技的大桥，让学生了解人类经过一千多年的不断学习和努力，已经造成了许多现代化的大桥，拓宽了他们的视野。
最后，我启发学生展开想象，发挥自己的聪明才智，让学生把赵州桥和学生所在家乡的桥进行比较，或自己设计一座桥，用线条勾勒出桥的大致样子或形状。
及时引导学生总结它的特点如：多拱桥，坡度较小，桥上行走方便，具有一定的观赏性等。
设计意图：尊重学生的个性，让他们人尽其才，以此使学到的知识得以运用，提高观察发现问题的能力。
（六）布置作业学生用一段话来表述自己所设计的桥的一个特点，写成习惯作文。
设计意图：进一步落实教学目标，提高写作水平。
五、说板书设计（教学设计中已提到）六、说课堂评价1. 运用多种评价方式。
对学生的课堂表现，主要以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的课堂语言，从正面加以引导。
2. 注重对学生评价的多元和互动。
有教师对学生的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。
3．突出语文课程评价的整体性和综合性。
学生在有效识字、理解词语的基础上，通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用。
七、说资源开发。
1.课堂教学资源。
在讲述赵州桥的设计特点后的拓展环节让学生自己动笔设计桥，并总结桥的特点，设计此类教学环节，学生充分体会到了动手的乐趣，在掌握本节课的内容后可能有意想不到的收获——梦想做一个桥梁设计专家。
2. 课外学习资源。
多媒体课件：教师搜集大量图片资料，拓宽学生视野，加深对课文理解。
教学有法，但无定法，让我们共同努力，探索适合的教学方法让语文课堂成为学生学习的乐园，展现的舞台。
《赵州桥》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的内容是人教版小学三年级语文上册的第19课《赵州桥》。
下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点已有知识结构情况，我制定以下教学目标：1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。