爱心小故事

爱心小故事

上海市长宁区北新泾第三幼儿园徐爱萍

爱，可以是阳光，温暖人心；也可以是春雨，润物无声。没有显赫的功绩，更没有光辉的历程，我只是一名平凡的教师，用最平凡的方式爱着我的孩子们。回想起来自己从事幼教工作多年来，尽管春去春又回，每一天都是紧张的、忙碌的、却又是很充实的，也让我由衷地感到快乐！因为我能在日复一日平凡、平淡、平常的工作中不断地发现新奇、新鲜、感动而又珍贵的时刻。

故事一：赏识下的变化

我们班上有一个小女孩性格个性孤僻，不愿与同伴交流，时常独自离开集体。透过她的眼神看起来非常地迷茫。有一次午睡起床后，天下起了雨，刮起了大风，她望着天空，忽然蹦出一句“好搭的雨呀，好大的风啊！”当时，我感到万分的欣喜！于是我把她请到我的身边，用鼓励的语言和赞赏的眼光来引导她在大家面前讲，孩子们听到她的描述后，纷纷为她竖起大拇指，当时她在这种神情的包围下显露了从未有过的自豪与兴奋，因为她从我们大家这里得到了充分的肯定和赏识、倍受鼓舞。在她看来，大拇指就是“太好了，你真棒”的象征，大拇指代表着欣赏、友爱、钦佩。她从中找到了自信和继续前进的动力，我想她和我都不会忘记这一刻。每一个幼儿都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的幼儿更是渴望受到赏识。因为他们很容易被群体、同伴和老师们所忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些幼儿，我们老师更需要有一双敏锐的、会发现、会关注的慧眼。有时，哪怕只是一个欣赏的微笑甚至只是一个赞许的眼神，都能温暖孩子幼小的心田！

我们常说：教育，从辨别孩子的需要开始。在一个老师的眼中，要时时刻刻的发现孩子的需要，满足孩子合理的需求。

故事二：“投其所好”见成效

板上有个孩子，从小在爸爸妈妈的爱护中长大，从没有离开过自己的父母，宝宝第一次独自留在幼儿园的时候，一开始对四周围的环境非常感兴趣，东看看、西摸摸，可是没有多久，小宝便开始想念父母，不断地哭闹，要回家。我不断地安慰着孩子，宝宝不但没有停止哭泣，还在地上耍起了“无赖”。我根据之前和孩子的互动中，发现宝宝对音乐非常敏感，在音乐的伴随下，他的情绪比较稳定

这一特点，每次宝宝想念爸爸妈妈或者不开心的时候，我都会及时播放一段优美、柔和的音乐，在音乐的陪伴下，宝宝不但安抚了情绪，还能跟着音乐做起了小指挥。因此，我特地创设了音乐的区角，在区角里，提供了录音机和一些简单的乐器，孩子们在音乐角里敲敲打打，没多久，孩子们自己提出要组成小乐队，宝宝自然成了乐队的领队，乐队的音乐还吸引了众多的孩子的加入，从此，班级中的幼儿对音乐以及乐器的兴趣一直长久的保持下来。

每一个进入幼儿园的孩子都要经历与家人分离的过程，在这个时候，我作为一个老师更加要关注孩子的需求，安抚他们的心灵。我也会想出不同的方法，例如发现孩子的兴趣，并依照他的兴趣来开展活动为他们创设更多交往、学习的机会、积极与孩子互动，支持、帮助、指导幼儿发展，让他们尽快地融入到新环境中。

如今，假如让我重新选择的话，我想我还是会选择做一个幼儿教师。因为在与孩子们相处的同时，也让我学会了很多东西：多少次,与孩子们游戏时笑的前仰后合,使我感到孩子的纯洁和童真，多少次,跳起舞来神气活现,使我回到了难忘的童年，多少次，多少次,和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有忧愁，体验到做教师所拥有的快乐，也装点了我的人生。虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲自豪。