文学类文本阅读之结构分析题

文学类文本阅读之结构分析题（定稿）一、教学目标：1.建立“结构分析题”的常规答题模式；（侧重点）2.突破“结构分析题”在答题时“遗漏要点，乱套术语”的瓶颈。

（重难点）二、教学方法：1.归纳法；2.合作探讨法。

三、教学时间：一课时。

教学流程：一、导入：师：前一段时间我们探讨了文学类文本阅读的手法题，今天我们再一起来探讨文学类文本阅读的常规而且是很重要的题型——结构分析题。

二、能力考查：师：“结构分析题”属于《考试说明》中能力考查的“分析综合”，能力等级是C 级。

《考试说明》对这一能力的说明之一是：生（齐读）：注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。

作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。

三、提问方式：师：我们看看这类题常见的提问方式：（投影）生（读红色字体）： 1. “男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。

早晨累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。

麦天的日子，累人的日子。

”这些叙写从全文结构看有什么作用？（6分）（2007年江苏卷）2. 小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。

（4分）（2008年江苏卷）3.开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（5分）（2009年江苏卷）4. 本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（6分）（2010年江苏卷）5. 文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？（4分）（2011年江苏卷）四、建立答题的常规模式：（侧重点）师：“作用题”是江苏卷的常规题，也是很重要的题型，同学们在答“作用题”时，一般常规的答法是什么？生：先答内容，后答结构。

师：如果题干中问的是对结构的作用，尽管“冒号前面不作要求”，但内容部分我们还是要答。

除了保证答题完整，保险，还有一个更重要的作用，这里老师先留一个悬念，在下一个环节再解答。

题目涉及的文段出现的位置，一般在开头、中间和结尾。

假如我们仅看位置，你头脑中会有哪些备用答题的模式？（投影：注意文段出现的位置开头中间结尾）生：在开头，一般总领全文、引起下文、为后文做铺垫、与后文……情节相照应；生：在中间，一般承上启下，承上启下要分别阐述；生：在结尾，一般总结全文，呼应开头，升华主旨，强化情感。

师：结尾的作用，江苏高考还没有考过。

总结全文，呼应开头，升华主旨，强化情感。

（投影）五、突破答题“遗漏要点，乱套术语”的瓶颈：（重点和难点）师：同学们已经有了这么多储备了，很好。

可是光有储备还不够。

做这类题很容易失分，你觉得在哪些方面限制你不能拿到更高的分数？生：答不全，很容易遗漏；生：不知道到底要用什么术语，乱套，什么都写。

师：的确“遗漏要点”“乱套术语”这两大难题不仅仅是我们的同学，也是所有高三学生的一大难点，下面我们一起来探讨，争取突破这样的瓶颈。

（一）紧扣试题指向要求实实在在答题（投影（6分）2011年江苏卷《这是你的战争》文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？（4分））师：同学们觉得做好题的第一步要做到什么？生：准确审题。

师：命题在问法上有怎样的特点？生：指向清楚，更明白。

师：其实前几年的高考题在题目指向上都很清楚。

(再次投影2007-2011高考题) 生：07年，这些叙写从全文结构看有什么作用？08年，“对全文情节展开”明确地指向“情节”，09年，“对文章内容的表达”。

师：是的，问什么答什么，紧扣试题的指向要求实实在在答题（投影），虽然是《考试说明》对诗歌题的“简要说明”，但在现代文阅读中同样适用。

准确审题是成功的一半。

（板书）2010年高考题只作为审题来用，作为结构题，用2011年高考题。

师：看2010年江苏卷（投影2010年江苏卷《溜索》本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（6分）参考答案：）生（读）：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；（2分）与“我”“战战兢兢”互相映衬；（2分）又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。

（2分）师：不管试题指向会出现什么样的结果呢？我们看《溜索》这道题的两个示例：生（读）：示例1.描写牛时运用了拟人的修辞手法，将牛赋予人的情感，形象生动地写出了牛的紧张害怕，通过渲染出紧张的气氛，也从侧面衬托出作者自己的害怕和紧张。

（我战战兢兢，2分）。

（合计2分）（后面投影）示例2：描写牛的动作和神情，渲染了一种压抑紧张的气氛，从侧面说明了当时人们心中的紧张与不安，也表现了人们为了溜索而忽略了牛，更加突出当时的紧张气氛。

（合计得0分）（后面投影）师：同学们点评一下这两个答案，给出分值。

（讨论1）生：示例1重点变成说故事情节及给读者的感受，“渲染出紧张的气氛”，是由情节本身派生出来的，与文中的环境描写无关，当然，该题答案也涉及到一点关联，所以得2分。

生：“作者自己”是个常识性错误，因为小说中的“我”通常不能等同于作者自己。

生：示例2这个答案还是把重点放在故事情节本身，完全不顾故事情节与环境描写和人物刻画之间的关系，所以得0分。

师：同学们分析得很好。

示例1评卷中心还是原谅了该考生，给了他2分。

（投影）示例2就是完全不看要求，给0分也不冤枉他。

（投影）文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？（4分））（ 2011年江苏卷《这是你的战争》参考答案：）生（读）： (1)补充交代上文征调大会的内容。

（2）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。

（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）补充细则：答出“补充交代（呼应、承接等亦可）和”征调大会内容”，得2分；答出“不同的学生形象”（只答出一类学生形象不得分）和“铺垫（引出下文等亦可）”得2分。

示例：与上文写“教育部征调男生入伍，其余学生也可志愿参加”呼应又与下文一蒋姓学生不愿参加作铺垫，起承上启下作用。

便于故事情节的继续发展。

师：参照标准点评这个答案。

生：（答出了“征调大会内容”和“呼应”，得2分）（虽答出铺垫，但是只有“一蒋学生”，因此不得分）。

（合计得2分）（二）把握文段所处的地位要“全文意识”（投影2009年江苏卷《上善若水》）开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（5分））师：这道题的参考答案（投影）“领起全文内容，（2分）表明文章由实到虚的思路，（2分）激发读者的思考。

（1分）”我们来看一看评分补充细则：生（读）：答案分成三个部分，依次评分2、2、1。

第一部分要扣住内容，答引出下文、启下皆可；答铺垫、承上启下、引出主题或思路、奠定感情基调，皆不给分。

第二部分扣住由实到虚，陈述由水到人再到精神也可。

第三部分可以写为：吸引读者，勾起阅读欲望、激发思考。

师：高考题我们都很熟悉了，请同学说说看为什么“答引出下文、启下皆可；答铺垫、承上启下、引出主题或思路、奠定感情基调，皆不给分”？明确讨论四个问题：（1）答“引出下文”、“启下”皆可而“引出主题或思路”不给分；（2）“铺垫”与“总领全文”的差别；（3）“奠定感情基调”为什么不给分；（4）“承上启下”为什么不给分？（讨论2，分大组，每一大组讨论一个问题，每一小组合作）生：承上启下前面没有文章，要承上也应该是呼应标题。

生：文段后并没有直接写主题，引出主题不对。

生：文段本身暗示了思路，所以引出思路不对。

师：但有同学要说了，平时老师都要求我们具体说出引出下文的什么内容，这里怎么写？生：这里可以答“引出下文水，都江堰和文化精神的叙写”。

师：看来的确有学生在开头也能答承上启下，或者总结全文，结尾还能答引起下文。

“奠定感情基调呢”？生：“奠定感情基调”一般是覆盖全文的一种感情，而且这道题直接指向的是内容表达。

师：什么是“基调”呢？就好像音乐的7个音阶，1 2 3 4 5 6 7 ，在这个调的基础上，唱歌词，才叫基调。

文章是围绕疑问的感情吗？比如，朱自清的《荷塘月色》开头第一段，“这几天心里颇不宁静”。

比如阅读理解题《背水的日子》开头第一段“怀念背水的日子”。

这个才叫感情基调。

再来说说“总领全文”和“铺垫”的差别。

生：总领全文，前后文有总分关系。

铺垫，有主次关系。

重要的在后面。

师：开头跟下文的关系可以是总分关系，可以是并列关系，也可以是递进关系，所以答“引出下文、启下”是可以的。

前文跟下文是递进关系，而且下文内容与开头相关，大体上靠在一起，中间没有其他关联不大的内容，才可以说是铺垫。

而近几年高考题的铺垫作用，前后文全是紧挨在一起的。

这说明，术语要准确，必须要把握文段所处的地位有“全文意识”。

（投影）要能把握文段所处的地位，关键还是要有全文意识。

（板书）师：高考阅卷组对那种乱答一气，什么都往里面装，是比较反感的。

当然如果写很多，彼此间不矛盾冲突，有要点在里面，出于“给分制”原则，可以给分。

但如果是完全不同的情况，比如，09年，明明是总领全文的，你既写总领全文又答为下文做铺垫，这两种情况是完全不同的，是不给分的。

我们分析术语，并不是苛求大家，本着“求大同存小异”的原则。

但“大异”的情况还是要辨别清楚。

（三）概括内容要点全面精准寻找段落间联系（投影2008年江苏卷《侯银匠》小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。

（4分） P213）师：这道题的参考答案（投影）生（读）：❶从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。

❷从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。

师：如果你答这道题，平心而论，你可能会出现什么情况？生：大的要点“父女相依为命”“侯菊精细能干”可能答不全，只能答到其中一点；生：小的要点，“选女婿，打首饰，父亲的孤独”“改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇”可能答不到这么准确，这么全。

师：不能怪大家，其实让老师我来做也做不到这样的精确，所以我们就要研究高考题，避免以后答题再出现这样的毛病。

师：我们来研读第二节，同学们看这段文字写了哪几个方面的内容？生：这段文字写了两个方面的内容，“父女相依为命”“侯菊精细能干”。

师：对了，概括内容要点全面精准寻找段落间联系（投影）就不会出现遗漏要点的现象。

前面我留了一个悬念，如果题干中问的是对结构的作用，尽管高考评分细则中“冒号前面不作要求”，但内容部分我们还是要答。

除了保证答题完整，保险，还有一个更重要的作用，就是怕遗漏要点。

师：上次期中考试的那道题就是这样。

（投影）11.小说的第一段与下文的人和事有何关联？（6分）事情发生在丹麦一个富有画意的客栈里，这种客栈专逢迎游客，通用英语。

《父亲失约》参考答案：（1）交代客栈的“富有画意”，烘托了“父亲”早年的浪漫经历。