七年级生物下册第十二章第一节人体的激素调节教案3(新版)苏教版
七年级生物下册第十二章第一节人体的激素调节教案3(新版)苏教版
《人体的激素调节》教学目标知识目标1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标培养学生的观察能力、讨论、交流能力，以及整理归纳能力和知识运用能力。
情感态度和价值观目标培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。
教学重难点教学重点（1）激素的概念和作用。
（2）激素分泌异常引起的疾病。
教学难点（1）激素的概念和作用。
（2）激素分泌异常引起的疾病。
教学安排教学方法讲授法、讨论法、谈话法以及多媒体辅助教学。
教具准备多媒体课件（准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片）。
课时安排1课时教学过程引言激起疑问展示兴奋剂丑闻资料：１９６０年丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，尸体解剖证明是服用了药物所致。
这是第一个在奥运会中死于兴奋剂的选手。
１９８８年汉城奥运会，加拿大短跑运动员本•约翰逊药检呈阳性被取消金牌。
２０００年悉尼奥运会，保加利亚举重队因禁药丑闻被取消了３块金牌。
２００４年“女飞人”琼斯陷入兴奋剂案件中。
而蒙哥马利和科林斯等奥运冠军已被取消参加奥运会的资格。
引导学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（不同层次的学生会有不同的回答）教师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂，不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。
激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体却具有调节的作用，今天我们就一起来学习：人体的激素调节。
自学探究答案学生看图，讨论：1、人体内分泌系统中的主要内分泌腺有哪些？位置是怎样的？2、这些腺体的主要功能是什么？3、男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？讲解突出重点1、出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。
七年级生物下册教案-4.12.1 人体的激素调节3-苏教版
苏教版生物学七年级下册《人体的激素调节》教学设计《人体的激素调节》教学设计一．教材分析《人体的激素调节》是苏教版《生物学》七年级下册第四单元《生物圈中人》第十二章《人体生命活动的调节》的第一节。
本章主要包括两部分内容：分别是激素调节和神经调节。
并由激素调节引出神经调节，因此本节课在本章中有抛砖引玉的作用。
另外，纵观本册书，我们之前已经了解了人体的生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统。
在本章中，我们还将了解到：人体可以通过神经系统和内分泌系统调节自身的生命活动以适应环境的变化。
人体的各个系统是相互联系、相互协调的。
因此，学习本章还有助于学生进一步认识到“人体是一个统一的整体”。
课时安排：1课时二．学情分析（一）生理、心理方面由于七年级学生青春期身体的变化，引起了心理上的变化“渴望得到展现自我的空间”。
但思维方面还是以形象思维为主，正在向抽象思维过度。
（二）认知方面学生通过第八章《人的生殖和发育》的学习，对性激素的调节作用有了初步的了解，但是对激素的调节作用还没有建立系统的完整的认知。
由于七年级的学生的认知能力有限性所以科学探究能力仍然处于初级阶段。
三．教学目标和教学重难点根据对教材及学情的分析，将本节课的教学目标和教学重难点确定如下：（一）教学目标知识目标：（1）说出人体主要内分泌腺的组成；了解内、外分泌腺的区别。
（2）说明主要激素如甲状腺激素、胰岛素、生长激素性激素等对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
能力目标：（1）通过资料分析培养学生独立分析和解决问题的能力（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
（3）通过小组伙伴式合作学习一则培养学生的团结合作的民主意识；二则通过学习群体的智慧，培养学生突破他们自身知识的局限，在小组协作中进入他人的知识领域，完善和深化学习个体对技能的理解和掌握。
情感态度与价值观目标：（1）通过介绍相关的科学史，培养学生的国家荣誉感。
七年级生物下册12.1人体的激素调节学案(新版)苏教版
人体的激素调节课题12.1人体的激素调节教学课时第19课时班级目标教学预设目标组别、姓名1、识别人体的内分泌腺2、说出人体内分泌腺分泌的激素及其作用3、举例证明激素和疾病的关系第小组教学重点、难点激素的功能教、学方法活动学习、小组合作、课堂展示、反馈检测导语（引课）5min 导入：1、将两个同样的水槽分成甲乙两组，都注入等量的水，各培养8只同种、同样大小的蝌蚪。
2、甲组每天加入甲状腺激素5mg，持续5次；作为对照，乙组不添加甲状腺激素，其他条件相同。
发现：甲组中的蝌蚪发育时间比较短乙组中的蝌蚪正常发育证明：甲状腺激素可以促进生长发育自学展示15min 活动一：内分泌腺要求：在图中标出不同内分泌腺的结构名称，并写出它所分泌的激素内分泌系统垂体肾上腺卵巢睾丸甲状腺胸腺胰岛生长激素和其它激素肾上腺素雌性激素雄性激素甲状腺激素胸腺激素胰岛素探究展示20min 活动二：激素的功能要求：以小组为单位识别下图所示病症，并结合激素的功能判断其病因考题反馈在某些山区，能见到经过很长时间也不变态的大蝌蚪。
根据现象判断，这个地区人们易患（A）A、地方先甲状腺肿B、地方性侏儒症C、地方性呆小症D、地方性甲亢归纳总结教学反思多饮多食多尿,体重减少病症：原因：病症：原因：病症：原因：病症：原因：病症：原因：病症：原因：总结：生长激素的功能是：促进人的生长发育甲状腺激素的功能是：促进动物的生长发育和细胞代谢，提高神经系统的兴奋性肾上腺激素的功能是：促进心跳加快，心肌收缩能力增强胸腺激素的功能是：促进淋巴细胞发育胰岛素的功能是：调节糖在体内的吸收、利用和转化性激素的功能是：促进男性或女性性器官的发育，激发并维持第二性征甲状腺肿大甲状腺激素分泌不足呆小症甲状腺分泌过多侏儒症巨人症生长激素分泌不足成年生长激素分泌过多指端膨大生长激素分泌过多糖尿病胰岛素分泌不足。
七年级生物下册 12.1 人体的激素调节教学设计 (新版)苏教版
《第一节人体的激素调节》
第一课时
一、教学目标：
【知识目标】
通过人体内分泌系统结构的学习，识别人体的内分泌腺
通过人体内分泌系统激素的学习，说出人体内分泌腺分泌的激素及其作用举例证明激素和疾病的关系
【技能目标】
通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力
通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】
通过激素的学习，体会激素在人体生命活动中发挥的重要作用
二、教学重点：
激素的功能
三、教学难点：
激素的功能
四、教学方法和媒体：
教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法
教学媒体：多媒体课件
小组活动二：以小组为单位识别图中所示病症，并且结合激素的功能说明不同病症出现的原因。
这些病症证明了不同激素有不同的功能，有没有同学总结一下激素的功能是什么？
通过反馈得到不同种激素的功能。
七、作业
问题解决与导学方案P103-104 八、附录。
苏教初中生物七年级下册《12第1节 人体的激素调节》教案 (1) .doc
人体的激素调节【学习目标】课标要求：1、说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症；举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症3、运用所学的知识分析和解决生活中遇到的问题目标达成：1、说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症；举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症学习流程：【课前展示】学生自主展示【创境激趣】【自学导航】1、是由人体的内分泌腺分泌的物质，虽然量极少，但对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要的作用2、人体主要的内分泌腺有垂体、、胸腺、、、和等。
3. 是人体重要的内分泌腺，它不仅分泌，促进人体的生长发育，而且能分泌多种激素，调节其他内分泌腺的活动。
4. 是由甲状腺分泌的，是人体最大的内分泌腺。
5.甲状腺激素的主要作用是促进动物的和，提高。
6.由于环境中土质或饮用水缺碘造成的甲状腺肿大称为。
【合作探究】1、为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？2、生长激素有哪些作用？【展示提升】典例分析知识迁移1、分析说明：分别给甲、乙两人饮用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小时测定他们的血糖浓度，并将测量的数据整理成如下的曲线（如图）．请据图完成下列问题：（1）分析曲线图，判断甲、乙两人中糖代谢不正常的是，患有。
2、（2）曲线BC的下降与哪种内分泌腺的分泌物有关？（3）患者可通过什么方法进行治疗？【强化训练】1、1.下列不属于内分泌腺的是（）A、垂体B、甲状腺C、肾上腺D、唾液腺2、体中最大的内分泌腺是（）A、甲状腺B、肾上腺C、垂体D、胰岛3．既属于内分泌腺又属于外分泌腺的腺体是（）A、垂体B、甲状腺C、胰腺D、肝脏4.某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不是所致（）A、胰岛素B、甲状腺激素C、性激素D、生长激素5.常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品可以防治（）A、侏儒症B、大脖子病C、巨人症D、糖尿病6.如图为人体的主要内分泌腺示意图，请据图回答：（1）写出下列号码代表的结构名称：1. 2. 3.4. 5. 6. 7.（2）甲状腺激素是由[ ] 分泌的，它的合成需要一种重要原料．（2）近年来，糖尿病患者呈上升趋势，该病是由于[ ] 分泌的激素不足造成的（3）图中[3] 分泌的激素能促进女性性器官的发育和第二性征的出现．【归纳总结】1、人体主要的内分泌腺包括：功能2. 甲状腺激素分泌过多时的病症胎儿期分泌过少时的病症【板书设计】第一节人体的激素调节一、人体主要内分泌腺二、甲状腺激素【教学反思】。
苏教版生物七下12.1《人体的激素调节》教案
2、书面练习：《全品》68页
课 题
第一节人体的激素调节
授课教师
教
材
分
析
教材的地位和作用
本节课内容是苏教版七年级下册第4单元《生物圈中的人》的第12章《人体生命活动的调节》的第一节《人体的激素调节》。本节课主要介绍了激素在体液调节中起到的作用，与前面所学知识相联系，对学习人体其他生命活动起着重要的作用。
教 学
目标
知识目标：1、说出人体主要的内分泌腺；
2、举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
能力目标：1、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
2、通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
情感目标：1、关注与生物学有关的社会问题。
2、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
重点
1、说出人体主要的内分泌腺。
2、举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
难点
举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
方法
学·讲·练
教具
课件学习任务单平板
教学课时
1课时
学生分析
对于激素的知识，学生通过各种媒介已有一些了解，感觉并不陌生，所以可以充分利用“学·讲·练”教学模式，以培养学生自主学习的能力。但由于知识点比较抽象，要借助于课件上的视频、图片等，结合学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。引导学生自主学习、合作交流，提高他们终生学习的能力，并帮助学生珍爱生命，养成良好生活习惯。
3、比较肾上腺、胸腺、性腺。
4、比较垂体、甲状腺、胰岛。
二、讨论：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。
三、调查汇报：糖尿病的危害及预防措施。
七年级生物下册 12.1 人体的激素调节(第2课时)教学案(新版)苏教版
第一节人体的激素调节（第二课时）课题学习目标知识目标：1.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
能力目标：情感目标：重点难点重点：难点：教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备挂图教学光盘相关资料的搜集是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数备课总数课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习引入：1.人体主要的内分泌腺：2.激素的概念及特点：二、新课学习：激素的特点是含量少，在人体血液中的浓度相当于在一个游泳池中放了一粒盐，可是作用却很大；人体中的不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素对人体的作用也不同----各类激素的调节作用活动一：生长激素在以上这些内分泌腺中，垂体是最重要的腺体。
作用：促进人体的生长发育分泌不足：侏儒症生长激素幼年时期分泌异常分泌过多：巨人症提出复习问题出示垂体的图片出示：侏儒症和巨人症、肢端肥大症的图片。
出示：患者二跟随教师提示复习上节重点学习新课认识垂体分泌的生长激素分泌不足、分泌过多时人所患病症。
认真分析病例小组内讨论病因。
教学内容教师活动学生活动课堂达标检测题：课堂达标检测题：活动二：学生阅读课本第88页有关甲状腺激素的探究资料，分析其中蕴含的道理，思考和回答问题： 甲缸：加入甲状腺激素制剂。
乙缸：不加甲状腺激素制剂。
1．为什么甲缸饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙? 2．甲状腺激素的作用是什么？活动三：讲述：糖尿病——当人体内胰岛素分泌不足时，血糖浓度就会明显升高，肾小管则不能将原尿中的葡萄糖全部重新吸收回血液，从而使葡萄糖随尿液排出，形成糖尿病。
引导学生阅读实验，提出问题，引导回答： 出示甲状腺激素分泌异常的图片，播放呆小症、地方性甲状腺性肿和甲亢相关的音像资料。
同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？ 教师点评 1.糖尿病患者有“三多一少”的症状是什么？2．使用胰岛素来治疗糖尿病时是口服还是注射？为什么？ 积极回答问题结合生活常识学习主要激素的作用学生观看和思考以下的问题：学生完成此表格，然后表达交流，教师点评。
苏教版七下生物第4单元第十二章第一节 人体的激素调节-教学设计
苏教版七下生物第4单元第十二章第一节人体的激素调节-教学设计课题：第十二章第一节人体的激素调节教学设计课题：第十二章第一节人体的激素调节1、教材分析“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。
苏教版《生物学》七年级下册“人体的激素调节”是《人体生命活动的调节》的开篇，处理得好坏将影响学生对以后学习“神经调节”的兴趣。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）。
教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。
2、学情分析学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。
3、教学目标（1）知识目标举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。
（2）能力目标：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感，渗透爱国主义教育。
4、教学重点和难点说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响5、教学方法启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演7、教学过程学生认真观看设疑激趣引出课题学生回答学生通过观察、分析、小组讨论交流展示问题的答案采用多媒体技术，可以生动直观的展现外分泌腺和内分泌腺的区别。
2024秋七年级生物下册12.1人体的激素调节教学设计(新版)苏教版
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出人体的激素调节，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解激素调节的基本原理和作用机制，结合实例帮助学生理解。
3.设计互动讨论环节，引导学生探讨激素调节在实际应用中的意义，提高学生的实践能力。
4.针对激素调节的复杂性，教师应进行讲解和举例，引导学生深入思考，从而更好地掌握相关知识。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋七年级生物下册12.1人体的激素调节教学设计（新版）》苏教版，以及相关的学习资料。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置一些展示区，展示与激素调节相关的图片、实验结果等。
5.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线视频、学术文章、教学课件等，确保在教学过程中可以顺利进行。
6.教学工具：准备好教学所需的投影仪、音响设备、计算机等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。
3.拓展知识点：
-激素调节在农业生产中的应用，如植物生长激素的作用和应用。
-激素调节在医药卫生领域的应用，如激素治疗疾病的作用和机制。
-激素调节与心理健康的关系，如压力激素的作用和心理调节。
4.实用性强的拓展活动：
-设计一些与激素调节相关的实验，如观察植物生长激素对植物生长的影响。
-让学生收集生活中的激素调节实例，如食物中的激素含量和健康关系。
3.随堂测试：设计一些关于激素调节的随堂测试题，测试学生的知识掌握程度和解决问题的能力。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果。
(新)苏教版生物七下《人体的激素调节》公开课(教案)word版(3)
《人体的激素调节》教学目标1、认知目标(1)说出内分泌腺的特点，种类。
(2)说出激素的概念和主要种类。
(3)举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2、能力目标(1)通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行学方法训练，从而提高学生的观察能力，分析和综合能力。
(2)运用资料分析的形式，获得研究激素功能的根本方法，尝试设计对照实验。
(3)培养学生小组合作，团结协作精神。
学情分析在前面学习了“人体的神经调节〞和“人体对信息的感知〞之后再介绍“人体的激素调节〞，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
教材重难点教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的根底上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。
教学过程1、创设情境，导入新课引导学生观察自己的身体，答复以下问题“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？〞学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节〞。
设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。
2、观察人体主要的内分泌腺激素是由人体内的腺体分泌的。
12-1人体的激素调节教学设计2023--2024学年l苏教版生物七年级下册
3. 行为习惯
在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：
（1）对理论知识的学习兴趣不如对实验和实践操作的兴趣，容易对理论课堂产生疲劳感。
（2）在学习过程中，部分学生可能存在依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏自主探究和主动思考的能力。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“人体的激素调节”内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“人体的激素调节”教学目标和“人体的激素调节”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“人体的激素调节”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习“人体的激素调节”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
清晰、准确地讲解“人体的激素调节”知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“人体的激素调节”重点，强调“人体的激素调节”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“人体的激素调节”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（3）在团队合作中，部分学生可能存在被动参与、不愿意分享自己的想法和观点的现象。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段和方法，提高学生的学习积极性；同时，引导学生转变学习方式，培养自主学习、合作学习的能力，从而提高本节课的教学效果。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
作业评价
1. 认真批改学生的作业：在学生完成“人体的激素调节”作业后，我会认真批改学生的作业，了解他们对知识点的理解和掌握情况。例如，我会检查学生是否能够准确回答激素的作用和分泌方式，是否能够正确分析激素调节的过程。通过批改学生的作业，我可以了解他们对知识点的掌握程度，并及时进行解答和补充。
七年级生物下册 12.1《人体的激素调节》教案 (新版)苏教版
第一节人体的激素调节
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件相关素材，能够说出人体主要的内分泌腺。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行探究活动，能够说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
【教学重点】
说出人体主要的内分泌腺的名称和位置；举例说出激素的概念和作用。
【教学难点】
举例说出激素的概念和作用；完成“糖尿病的发病率”调查。
【教学准备】
1.教师准备：
准备侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。
制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：
通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习。
【教学内容】。
苏教版七年级生物下册《人体的激素调节》教案-新版
第一节人体的激素调节
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件相关素材，能够说出人体主要的内分泌腺。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行探究活动，能够说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
【教学重点】
说出人体主要的内分泌腺的名称和位置；举例说出激素的概念和作用。
【教学难点】
举例说出激素的概念和作用；完成“糖尿病的发病率”调查。
【教学准备】
1.教师准备：
准备侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习。
【教学内容】。
【新苏教版】七年级生物下册：2018-2019人体的激素调节》教案(3)
《人体的激素调节》教学目标知识目标1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标培养学生的观察能力、讨论、交流能力，以及整理归纳能力和知识运用能力。
情感态度和价值观目标培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。
教学重难点教学重点（1）激素的概念和作用。
（2）激素分泌异常引起的疾病。
教学难点（1）激素的概念和作用。
（2）激素分泌异常引起的疾病。
教学安排教学方法讲授法、讨论法、谈话法以及多媒体辅助教学。
教具准备多媒体课件（准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片）。
课时安排1课时教学过程引言激起疑问展示兴奋剂丑闻资料：１９６０年丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，尸体解剖证明是服用了药物所致。
这是第一个在奥运会中死于兴奋剂的选手。
１９８８年汉城奥运会，加拿大短跑运动员本•约翰逊药检呈阳性被取消金牌。
２０００年悉尼奥运会，保加利亚举重队因禁药丑闻被取消了３块金牌。
２００４年“女飞人”琼斯陷入兴奋剂案件中。
而蒙哥马利和科林斯等奥运冠军已被取消参加奥运会的资格。
引导学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（不同层次的学生会有不同的回答）教师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂，不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。
激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体却具有调节的作用，今天我们就一起来学习：人体的激素调节。
自学探究答案学生看图，讨论：1、人体内分泌系统中的主要内分泌腺有哪些？位置是怎样的？2、这些腺体的主要功能是什么？3、男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？讲解突出重点1、出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。
七年级生物下册 12.1人体的激素调节学案 (新版)苏教版
人体的激素调节
、将两个同样的水槽分成甲乙两组，都注入等量的水，各培养8只同种、同样大小的蝌蚪。
、甲组每天加入甲状腺激素5mg，持续5次；作为对照，乙组不添加甲状腺激素，其他条件相同。
发现：甲组中的蝌蚪发育时间比较短
内分泌系统
多饮多食多尿,体重减少 病症： 原因： 病症： 原因： 病症： 原因： 病症：
原因：
病症： 原因： 总结：生长激素的功能是：促进人的生长发育 甲状腺激素的功能是：促进动物的生长发育和细胞代谢，提高神经系统的兴奋性 肾上腺激素的功能是：促进心跳加快，心肌收缩能力增强 胸腺激素的功能是：促进淋巴细胞发育 胰岛素的功能是：调节糖在体内的吸收、利用和转化性激素的功能是：促进男性或女性性器官的发育，激发并维持第二性征甲状腺肿大 甲状腺激素分泌不足甲状腺分泌过多 侏儒症 巨人症 生长激素分泌不足 成年生长激素分泌过多 指端膨大 生长激素分泌过多 糖尿病 胰岛素分泌不足。
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《人体的激素调节》
教学目标
知识目标
1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标
培养学生的观察能力、讨论、交流能力，以及整理归纳能力和知识运用能力。
情感态度和价值观目标
培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。
教学重难点
教学重点
（1）激素的概念和作用。
（2）激素分泌异常引起的疾病。
教学难点
（1）激素的概念和作用。
（2）激素分泌异常引起的疾病。
教学安排
教学方法
讲授法、讨论法、谈话法以及多媒体辅助教学。
教具准备
多媒体课件（准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片）。
课时安排
1课时
教学过程
引言激起疑问
展示兴奋剂丑闻资料：
１９６０年丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，尸体解剖证明是服用了药物所致。
这是第一个在奥运会中死于兴奋剂的选手。
１９８８年汉城奥运会，加拿大短跑运动员本•约翰逊药检呈阳性被取消金牌。
２０００年悉尼奥运会，保加利亚举重队因禁药丑闻被取消了３块金牌。
２００４年“女飞人”琼斯陷入兴奋剂案件中。
而蒙哥马利和科林斯等奥运冠军已被取消参加奥运会的资格。
引导学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（不同层次的学生会有不同的回答）教师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂，不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。
激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体却具有调节的作用，今天我们就一起来学习：人体的激素调节。
自学探究答案
学生看图，讨论：
1、人体内分泌系统中的主要内分泌腺有哪些？位置是怎样的？
2、这些腺体的主要功能是什么？
3、男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？
讲解突出重点
1、出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。
联系旧知识，让学生说出所知道的外分泌腺，并请学生从导管的有无以及分泌物的去向两个方面来比较两者的区别。
2、内分泌腺
讲述：像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫做外分泌腺；人体内还有另一类没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，随血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内分泌腺。
人体内的内分泌腺有多种，它们的位置和功能又是怎样的呢？
请同学们仔细看图，认识人体内的主要内分泌腺及其在人体分布的位置，并思考男性和女性的内分泌腺组成有什么不同？
学生观察并思考：
（1）从图上看，人体有哪些主要的内分泌腺？位置是怎样的？
（2）垂体位于人体的什么部位？
（3）甲状腺位于人体的什么部位？
（4）胰岛位于人体的什么部位？（如果把胰腺比作大海，那么胰岛就好比大海中的小岛）
（5）男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？
3、激素
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。
它在血液中的含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育以及生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。
那么，激素的调节作用是怎么样的呢？
（1）胰岛素的调节作用
让学生分析课本上三个实验资料，分组讨论三个资料分别能够得出什么结论。
并提醒学生联系信息库思考胰岛素是由什么腺体分泌的？有何作用？如果分泌异常会出现什么病症？
学生讨论，教师巡视指导。
介绍结晶牛胰岛素的合成情况，激发爱国、爱科学的情感。
（强调糖尿是糖尿病的特征之一，对患糖尿病的患者可以用注射胰岛素制剂来治疗）。
（2）甲状腺激素
展示资料：摘除小狗的甲状腺，小狗出现以下二种症状：（1）生长发育停止（2）精神萎靡不振，由此得出甲状腺激素的作用。
提示：如果甲状腺激素分泌不正常会导致一些疾病。
出示“甲亢”患者的挂图，“呆小症”患者的挂图，“地方性甲状腺肿”的挂图，引导学生观察，分析症状和原因。
介绍“加碘盐”。
（3）生长激素
教师提出问题：为什么有人长那么高是个巨人，有人长那么矮是个侏儒呢？
学生按学习小组自学生长激素是由哪种腺体分泌的，有何作用？如果分泌异常会出现什么病症？教师出示“侏儒症”和“巨人症”的图片，引导学生回答二者各患什么病，为什么会出现这种情况？
提问：有哪位同学来比较一下“呆小症”和“侏儒症”的症状的异同？
3、激素调节与神经调节的关系
师生互动，共同完成小游戏——击鼓传球。
要求：老师敲击时，学生把球传给身边的人，当敲击声停止时，拿到球的同学要回答一个前几节课所学问题。
当停止游戏时，请学生说说在做游戏的过程里有什么感受。
师生共同分析原因并总结得出：人体的生命活动主要靠神经系统的调节，还要靠激素调节的影响。
实践巩固所学
假如你是医生，你确定下列病人患了什么病？
病人A:
医生啊，我感觉到自己呼吸快，心跳快，特别容易激动，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就快要掉下来。
病人B:
病人的妈妈说：这孩子从小就生长速度慢，发育不全，到现在还是这么矮，智力低下，什么都不会，别人都说他是个傻瓜，可我却很爱他，我希望社会对象我孩子这样的弱智群体给予更多的关爱。
病人C:
我是快乐的小矮人，身高不到1米，但我能唱又会跳，让我找回了自尊，我勤劳善良，聪明大方，处处节约资源，为社会着想。
病人D:
我家住在西北山区，常年吃不到海带，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我无法劳动，怎么为人民服务呢，唉，只能人民为我服务啦。
病人E:
我个子太高了，高的腿都不能支撑身体了，走路非常困难，又无法劳动，身体素质也差，只能做特技演员，最让我发愁的是我还在不停的长，吓得我的爱情鸟都飞跑了，医生，救救我吧！
学生讨论判断，逐个回答。
总结反馈信息。