高中语文智慧课堂初探

高中语文智慧课堂初探

摘要】国家教育信息化的重点从基础环境建设转向深化应用、融合创新，也就

是构建“互联网+”教育模式，利用技术解决教育教学改革发展过程中的难题。教育信息化开始触动教育教学改革发展的核心问题。以智慧教育引领教育信息化的创

新发展，从而带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然趋势。智慧课堂

作为智慧教育的核心组成部分，对教育教学改革、发展学生核心素养具有重要作用。经过半学期对智慧课堂的使用，笔者对智慧课堂在语文教学中的运用问题进

行了初步探讨。

【关键词】智慧课堂高中语文

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-120-01

我国教育信息化的重点已经从基础环境建设转向深化应用、融合创新，也就是构建“互联网+”教育模式，利用技术解决教育教学改革发展过程中的难题。教育信息化开始触动教育教

学改革发展的核心问题。以智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而带动教育教学的创新

发展，已成为信息时代的必然趋势。智慧课堂作为智慧教育的核心组成部分，对教育教学改革、发展学生核心素养具有重要作用。经过半学期对智慧课堂的使用，笔者对智慧课堂在语

文教学中的运用问题进行了初步探讨。

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和

课堂教学改革的不断深化, 课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智

慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养‘知识人’转为培养‘智慧者’；用教育哲学指导和提升教育改革，就是

要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。”由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时

期教育教学改革的重大使命。

智慧课堂追求学生的人格成长完善，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标

的理想课堂。作为培养学生人文精神的重要学科，语文责无旁贷，更应抓住智慧课堂的机遇，拓展学生视野，培养学生能力，摆脱传统课堂死板无趣的桎梏。按照现代课程理念，智慧课

堂要求在课堂教学中要注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。由此可见，对于智慧

课堂的理解和把握,其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面:一是要抓住课堂这个出

发点和落脚点,任何内容选择和环节设计都必须充分考虑到课堂这一载体的可能性、现实性和

需要性；二是在此基础上，要充分发挥教师的教育智慧，在教与学的互动过程中通过创新方

法来展示智慧教育。具体到语文课堂的运用上，笔者认为智慧课堂相对传统课堂而言，在以

下方面具有优势：

1、引导自主思维

通过睿易通系统教师可事先将知识内容以资料或微课的形式发送给学生，由学生自行预习，在预习过程中，引导学生自主思考，自主学习。教师根据学生的认知特点，激发学生思

维的动机，诱发学生思维的火花，逐步培养学生学习与质疑的能力，提升学生自主思考的能

力与意识。学生最初接触这种自主学习的方式时，会有一定的不适应，具体表现在不能自主

安排自学时间、不能做到有效预习等。经过教师在课堂上的引导，学生可逐渐解决以上问题。

2、凸现针对性课堂

睿易通系统的实时提问功能提供了一个师生之间无缝连接的平台，学生可随时就学习中

的问题向老师提问，其中具有普遍性和代表性的提问其实就是教学中应该着力解决的问题所在。相比过去传统教学阶段，教师只能凭经验向学生讲课，解决过去学生常见问题，而现在

则可以清晰把握本班学生的掌握情况和问题所在，从而更有针对性和准确性地去安排自己的

课堂。课堂上可以把学生具有代表性的见解抛出，作为课堂讨论的材料，从而实现学生自主

讨论，自主纠错，更能实现师生间与生生间思维的互动，使智慧的火花碰撞、交汇，思想驰

聘四海，提升分析解决问题能力提高的过程。

3、构建开放鲜活的课堂

传统语文课堂一个最大的问题在于落后僵死，所选内容长期不变，难以激起学生的兴趣。其实高考改革一直在引导学生关注生活、关注社会，但现阶段封闭式的学校管理方式又往往

使得学生被迫“两耳不闻窗外事”。有了智慧课堂，教师可随时向学生推送最新鲜热辣的实时

资讯与相关知识，更可以引导学生共同阅读课本之外的经典作品。如此一来，即可弥补教材

陈旧和脱离现实的弊病。我国教育家陶行知认为，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。因此，智慧的课堂需要向生活世界回归，帮助学生关注生活、关注社会，在知识与生活的融合中，既增长了学生的智慧，同时也培养了他们的情感、态度、价值观。例如：在11月13日南京大屠杀纪念日当天，笔者向学生推送了纪念文章《南京大屠杀和我有什么关系》，向学生介绍了撰写南京大屠杀相关历史书籍的美籍华人学者张纯如，学生很感兴趣。

接下来的作文写作中，学生即以此为素材，写出了情真意切的好文。这让笔者很是惊喜。们

的学生很愿意多接触一些教材之外的新鲜信息，而这正是智慧课堂可以提供的。

总之，智慧课堂是一个新的教学手段，通过它，实现师生之间、生生之间知识的汇聚、

思维的碰撞、思想的交锋、情感的融合，尤其需要将教育者的教育转化为受教育者的教育。

知识的个体性和情境性决定了知识来自于建构，过程甚至比结果重要，因为智慧往往生

成与对知识探究的过程之中。智慧的课堂教学应该渗透科学探究的理念。教师通过创设教学

情境，引导学生探究真实的现象，感悟真情实感，开启思维之门。

参考文献

[1]程红兵张开大嘴奔跑《中学语文教学》[J]2001.2.

[2]杨邦俊语文教学的人本初探《中学语文教学》[J]2001.1.