仓储管理实务课程标准
《仓储管理》课程标准
《仓储管理》课程标准一、课程定位《仓储管理》是物流管理专业的核心课程。
本课程通过教师引导性教学、仓储和配送作业模块和大量的实训操作结合，训练学生具有从事仓储配送管理的基本技能和进行仓储配送方案分析设计的基本能力。
通过本课程的学习，学生能在先进的仓储配送管理理念指导下，以行动导向设计课程教学、实训教学，根据仓储业务模块，配送业务模块为载体，创建行动学习环境，组织学生动手操作，主动探索。
本课程每周4个课时，开设于第3个学期，其前导和后续课程如下：前导课程：《物流管理概论》、《货物学》、《现代采购实务》、《物流英语》。
后续课程：《供应链管理》、《物流成本管理》、《物流设施与设备》、《物流运输管理》。
二、课程教学目标针对专业培养目标对于仓储人才培养要求，本课程培养仓储作业一线从事操作与管理的高技能人才。
通过教学，使学生掌握仓储的基本知识，具备从事仓储市场开拓、现场组织管理、库存控制、商品养护、方案策划的能力。
本课程教学目标如下：知识目标：掌握仓储配送管理的基本概念与方法、仓储经营、仓储作业、库存控制、商品养护与安全管理的知识和方法；技能目标：具备组建仓储配送企业的技能、仓储业务管理技能、配送业务管理技能、成本分析控制技能和安全管理技能；情感目标：具备认真刻苦、严谨的工作态度、敬业精神、良好的团队协作意识。
三、课程设计思路本课程在教学研究、教学实践经验总结和吸收国内外先进教育理念相结合的基础上进行如下教学设计：1、以“工作过程为导向”设计课程内容。
本课程以工作过程为导向，打破原有的以理论为主的教材内容结构和课序，依据物流企业仓储配送活动工作过程，分析、归纳出完成仓储配送活动所需要的岗位及其岗位能力，根据岗位能力对应的任务功能进行四大模块设计。
2、采用“行动导向”的教学方法在上述四个模块下，共有21个技能型任务来支撑，每个任务将理论教学与实践教学融为一体。
在教学实施过程中，教师向学生下达学习任务，学生通过“技能目标”—“任务背景”—“操作步骤”等工作过程完成任务，教师遵循“培养应用型人才”的原则，将基本知识贯穿于技能型任务中，强调“通过行动来学习”，以培养学生的方法能力、社会能力和职业能力。
《仓储管理》课程标准
《仓储管理》课程标准课程学时数：54适用的专业范围及层次：全日制专科物流管理专业学分：3考核方式：考试一、教学目的和要求本课程是职业技术学院工商物流管理学生的专业课程之一。
本课程采用项目教学的方式进行。
教学过程以仓储管理的工作过程为主线，借鉴德国职业教育的先进经验和方法,将学习内容分为六大学习情境，每一个学习情境根据学习的需要，又设计了若干个学习项目。
本课程的主要学习内容包括：仓库设施的选址和布局设计、货物储存计划的编制和合同签订、货物的入库在库出库管理、仓储成本的核算与绩效评估等。
本课程要求教师在课堂上应详细讲授每章的重点、难点内容；讲授过程中应注意理论联系实际，结合一些案例进行讲解，加深学生对有关概念、理论、方法等内容的理解，并应适当补充相关知识，加大课堂授课的知识含量。
二、课程内容和学时分配根据教学计划规定的学时数，理论课为36学时，实训课为18学时，具体学时分配如下表所示（供参考）：本课程应突出实用性特点。
在课堂的讲授过程中，要多结合实际案例进行讲解；除课堂讲授外，要尽量增加习题和案例讨论的数量，使学生得到尽可能多的思维训练。
四、教学内容学习项目一仓库选址与布局模式选择【知识点】了解仓库选址应考虑的因素及其布局模式、掌握仓库选址的步骤与方法、运用因素比重法、重心法及其他数学方法和相关的仓储规划设计理论进行仓库选址。
【教学重点】仓库选址的方法。
学习项目二仓库主要参数设计【知识点】仓库规模的确定、仓库储存区域面积的确定、仓库主体结构的确定、仓库建筑物主要参数的确定。
【教学重点】仓库储存区域面积的确定。
学习项目三仓库的布局设计【知识点】仓库总体平面布置、货区的布置、仓库内非保管场所布置、装卸平台设计。
【教学重点】仓库总体平面布置学习项目四货位编号与入库货物编号【知识点】货位编号的要求、货位编号的方法、入库货物编号的要求、入库货物编号的方法。
【教学重点】入库货物编号的方法。
学习项目五仓库作业设备配置【知识点】装卸搬运设备、保管设备、装卸搬运设备的数量配置。
仓储管理实务课程设计
仓储管理实务课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解仓储管理的基本概念、原则和方法。
2. 使学生掌握仓储管理的流程、操作要点和注意事项。
3. 帮助学生了解仓储设施设备的使用、维护及管理。
技能目标：1. 培养学生运用仓储管理知识解决实际问题的能力。
2. 提高学生分析和优化仓储管理流程的能力。
3. 培养学生运用信息技术进行仓储数据分析和处理的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对仓储管理工作的兴趣和热情，提高职业认同感。
2. 培养学生的团队协作精神，增强沟通与交流能力。
3. 引导学生树立安全意识、质量意识和服务意识，提高职业道德素养。
本课程旨在使学生掌握仓储管理的基本知识和技能，培养他们在实际工作中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
结合学生特点和教学要求，课程目标具体、可衡量，以确保学生能够明确学习成果。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 仓储管理概述：介绍仓储管理的基本概念、分类、功能和作用，使学生了解仓储管理在现代物流中的重要性。
参考教材章节：第一章 仓储管理概述2. 仓储设施与设备：讲解仓储设施的类型、功能及设计原则，介绍常见仓储设备的使用和维护方法。
参考教材章节：第二章 仓储设施与设备3. 仓储入库作业：分析入库作业的流程、操作要点和注意事项，包括货物接收、验收、上架等环节。
参考教材章节：第三章 仓储入库作业4. 仓储出库作业：阐述出库作业的流程、操作要点和注意事项，涉及订单处理、拣选、包装、发货等环节。
参考教材章节：第四章 仓储出库作业5. 仓储保管与养护：介绍仓储保管的基本原则、方法和技术，讲解货物养护的常见措施。
参考教材章节：第五章 仓储保管与养护6. 仓储盘点与库存控制：分析盘点作业的流程、方法和技术，探讨库存控制的基本原理和策略。
参考教材章节：第六章 仓储盘点与库存控制7. 仓储信息技术应用：介绍仓储管理中常用的信息技术，如条码、RFID、WMS等，分析其在仓储管理中的应用和优势。
仓储管理课程标准
国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设物流服务与管理专业课程标准佳木斯市技工学校物流服务与管理专业《仓储管理实务》课程标准一、课程性质（一）课程定位本课程标准是根据物流服务与管理专业人才培养方案编写的。
编写本课程标准时，坚持构建“行动导向、技能递进、双证融通”人才培养模式，本着“项目教学、任务教学”的原则，突出物流应用能力的培养。
《仓储管理实务》课程是物流服务与管理专业的一门专业技能课程，也是物流管理专业的一门必修课程。
课程内容依据对物流行业企业的调研、兼顾企业岗位就业群需要，并通过解析仓储类岗位群的典型工作任务获得。
本课程通过工学结合、校企合作的任务驱动型项目活动培养学生具有专业的技能水平、良好的职业道德和可持续发展的能力，使学生掌握仓储作业的基本知识以及仓储作业管理的基本技能，初步形成一定的学习能力和实践能力，并培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的团队精神，提高学生仓储作业方面的职业能力，并通过理论、实训、实习相结合的教学方式，把学生培养成为具有良好职业道德、具有仓储作业理论知识和实践能力、具有可持续发展能力的高素质高技能型物流专业人才，以适应市场对物流人才的需求。
通过学习，学生能够掌握物流仓储的基本理论和操作方法，获得仓管员、高级仓管员职业资格证书。
课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。
课程方面的简介如下：1.课程名称：仓储管理实务2.课程代码：3.学时：102学时4.学分：6学分5.适用层次：中专6.适用专业：物流服务与管理专业7.课程衔接：在课程设置上，前导课程有《现代物流基础》课程，后续课程有《物流信息系统》课程。
（二）课程任务《仓储管理实务》是物流服务与管理专业的专业技能课程，本课程是物流专业的一门专业核心课程，属于岗位能力课程。
课程的主要任务是使学生能够掌握仓储作业实务的相关理论知识，掌握仓储作业各流程环节下的具体操作技能，能完成仓储作业相关环节和流程的基本工作，并具备在将来的物流仓储工作中解决实际问题的综合能力。
仓储管理实务课程标准[详]
![仓储管理实务课程标准[详]](https://img.taocdn.com/s3/m/7d4f6bada1c7aa00b52acb97.png)
《仓储管理实务》课程标准一、课程定位和课程设计(一)课程性质与作用《仓储管理实务》是物流管理专业的一门专业核心课程，在物流专业课程体系中处于承上启下的地位，因为不论是第三方物流还是企业物流，仓储活动都是核心活动，它沟通采购、运输与配送等相关重要物流活动，是生产活动的重要节点，也是保证物品需求的重要据点。
它前接《采购管理》、《运输管理》，后续《配送管理与应用》等课程，是物流专业的核心课程和主干专业课。
《仓储管理实务》作用在于培养学生具有仓储经营管理能力、仓储设施设备操作能力、仓库保管作业能力等多种岗位职业能力，达到本专业高职学生应具备岗位职业能力要求，并获得仓储职业书考证的基本要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、仓储岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，为物流管理专业高职学生的顺利就业打下基础。
(二)课程基本理念1．基于仓储与配送工作过程导向的课程开发理念2．工学结合的理念3．培养学生专业能力、社会能力和方法能力的理念4．注重学生能动性的理念5．注重学生技能培养的理念（三）课程设计思路1．市场需求研究通过对地区物流的发展研究确立了市场对物流专业人才的需求，从而确定了物流管理专业人才培养目标。
2．企业岗位需求研究在物流管理专业人才培养目标的前提下，对相关物流企业的研究确定了物流公司岗位分布，确定了《仓储管理实务》课程培养的技能方向。
3．学情研究学习本门课程之前，物流专业学生已经学习了《物流学基础》《物流信息技术》《商品知识》等课程，掌握了有关管理的基本原理和方法，具备了一定的分析判断能力和软件操作能力，并对物流有了一定的了解。
这些都为后面的学习打下了良好的基础。
同时，在本门课的教学中，我们还充分考虑了相关课程之间的联系。
对部分知识重叠的章节，有选择的进行取舍。
在教材建设上，以理工大学出版的《仓储管理实务》为基础，本着“必须、够用”的原则，同时为了避免与其他课程的重复章节，对原教材容进行了删减与合并。
《 仓储管理实务》课程标准
仓储管理实务课程标准一、课程性质本课程是XX省五年制高职现代物流管理专业必修的一门专业课程，是在《现代物流概论》、《货物学基础》、《物流设施与设备》等课程基础上开设的一门理论和实践相结合的核心课程，其主要任务是使学生具备进行仓储入库、在库、出库作业及仓储作业设备使用的职业技能和职业素养，通过本课程的学习，学生能在先进的仓储管理理念指导下，以行动导向设计课程教学、实训教学，根据仓储业务模块为载体，创建行动学习环境，组织学生动手操作，主动探索，为《仓储实训》、《方向课程综合实训》、《企业实习》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分96学时，6学分三、课程设计思路本课程以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核心素养，注重必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职衔接，高度融合职业技能学习和职业精神培养。
1.依据《XX学校现代物流管理专业2021级实施性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，主动对接职业标准、行业标准和岗位规范，突出学生创业能力、创新精神培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定课程目标。
2.依据课程目标、岗位需求，对接职业标准，围绕现代物流管理专业所必备的基本理论知识和职业能力培养要求，充分考虑学生的职业生涯发展和终身发展，确定课程内容；3.以工作过程为导向，注重职业岗位能力训练项目的设计。
按照仓储岗位典型工作任务,序化课程学习任务，体现知识学习与能力训练的有机融合。
四、课程目标通过本课程学习，学生能掌握仓储管理实务的基础知识与技能，具备了仓储作业的基本能力，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.能进行仓库内布局及分类，能按照出入库作业流程操作；2.能正确认识和操作仓储设施设备，具备验货入库、装卸搬运、上架、补货、拣货、盘点、养护的能力，会使用现代化仓储管理系统。
3.能规范进行仓储作业和使用仓储设备；4.具有独立思考、自主学习、分析问题、解决问题的能力,处理异常问题；5.具有规范操作的职业习惯和安全、环保意识；具有良好的职业道德、踏实肯干、团结合作和严谨求实的职业精神，为物流1+X考证仓储模块提供支撑。
仓储管理实务课程标准
《仓储管理实务》课程标准一、课程定位和课程设计(一)课程性质与作用《仓储管理实务》是物流管理专业的一门专业核心课程，在物流专业课程体系中处于承上启下的地位，因为不论是第三方物流还是企业物流，仓储活动都是核心活动，它沟通采购、运输与配送等相关重要物流活动，是生产活动的重要节点，也是保证物品需求的重要据点。
它前接《采购管理》、《运输管理》，后续《配送管理与应用》等课程，是物流专业的核心课程和主干专业课。
《仓储管理实务》作用在于培养学生具有仓储经营管理能力、仓储设施设备操作能力、仓库保管作业能力等多种岗位职业能力，达到本专业高职学生应具备岗位职业能力要求，并获得仓储职业资格证书考证的基本要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、仓储岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，为物流管理专业高职学生的顺利就业打下基础。
(二)课程基本理念1．基于仓储与配送工作过程导向的课程开发理念2．工学结合的理念3．培养学生专业能力、社会能力和方法能力的理念4．注重学生能动性的理念5．注重学生技能培养的理念（三）课程设计思路1．市场需求研究通过对山西地区物流的发展研究确立了市场对物流专业人才的需求，从而确定了物流管理专业人才培养目标。
2．企业岗位需求研究在物流管理专业人才培养目标的前提下，对相关物流企业的研究确定了物流公司岗位分布，确定了《仓储管理实务》课程培养的技能方向。
3．学情研究?学习本门课程之前，物流专业学生已经学习了《物流学基础》《物流信息技术》《商品知识》等课程，掌握了有关管理的基本原理和方法，具备了一定的分析判断能力和软件操作能力，并对物流有了一定的了解。
这些都为后面的学习打下了良好的基础。
同时，在本门课的教学中，我们还充分考虑了相关课程之间的联系。
对部分知识重叠的章节，有选择的进行取舍。
在教材建设上，以武汉理工大学出版社出版的《仓储管理实务》为基础，本着“必须、够用”的原则，同时为了避免与其他课程的重复章节，对原教材内容进行了删减与合并。
2015级物流仓储管理实务课程标准
仓储管理实务课程标准课程编码：10302033 课程类别：专业专修课程适用专业：物流管理 授课单位：物流管理教研室学时：96 编写执笔人及编写日期：学分：4 审定负责人及审定日期：1、课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《仓储管理实务》是高等职业院校物流管理专业的一门专业主干课，是在物流基础课程以后讲授的一门专业课。
仓储作为物流的重要节点，其发展对一个国家和地区经济的综合配套能力与社会化服务的作用日益重要。
本课程的内容涵盖仓储的功能，货仓的规划，商品的出入库和盘点管理，货仓商品的保管与储存，仓储安全管理，物流需求预测，库存管理与控制等。
通过对上述内容的讲授，分析仓储与现代物流的关系，仓储管理在物流系统中的地位和作用，探讨物流需求预测和库存管理与控制的常用方法。
通过对本门课程的学习，培养学生分析、解决物流实际问题的能力，同时使学生得到一定实践技能的训练。
1.2课程设计理念现代高职教育强调的是学生综合素质的培养，即学生毕业后不仅能很快适应工作岗位的要求，还能有较强的发展潜力。
这要求在教学过程中，能较好地提高学生的分析能力、动手能力和创新能力。
为了提高这些能力，《仓储管理实务》课程在设计时强调：（1）操作与理论的平衡。
课程设计上既突出对学生动手能力的培养，又要让学生掌握适当的理论，一方面用以指导实践，另一方面使学生具备可持续的学习能力。
（2）软件与硬件的平衡。
仓储管理课程既有软件的使用，又有硬件设备的操作，这两者合在一起才是现代物流的趋势，都要能较好地掌握。
（3）个人与团队的平衡。
现代化的仓储要求每个人都能操作到位，又要互相配合、有良好的协作，课程设计经常会有小组作业的布置，提升学生的团队精神和协作能力。
1.3课程设计思路本课程标准以物流管理专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，确定本课程的项目模块和课程内容。
仓储管理实务 课程标准
《仓储管理实务》课程标准所属系别：物流工程系适用专业：物流管理1.课程定位和设计思路1.1课程定位1.1.1专业课程体系描述物流管理专业开设职业基础、职业技术能力、综合技能、职业素质拓展等单元课程。
《物流运输管理》、《仓储管理实务》、《配送管理实务》、《物流服务营销》、《生产物流》、《国际物流与货运代理》、《综合技能训练一》、《综合技能训练二》等为专业核心课程。
1.1.2课程定位《仓储管理实务》是高等职业院校物流管理专业的一门必修专业课，也是物流管理专业核心专业课程之一，与《物流运输管理》、《配送管理实务》二门课程共同构成现代物流管理人才必备的专业基本技能框架。
目前，物流业在我国已经成为发展最快的产业之一，仓储作为物流的重要节点，其发展对一个国家和地区经济的综合配套能力与社会化服务的作用是显而易见的。
本课程教学目标是：培养高素质、技能型仓储管理人员。
1.2课程设计思路《仓储管理实务》从仓储业务基础知识、仓储管理要素、仓储业务流程及操作、仓储经济效益等多个方面进行了阐述。
通过该课程学习，使学生全面系统掌握仓储基本理论、基本方法、基本内容，熟悉仓储流程及流程运行过程中的方法和所需的各种要素，了解仓库类型及仓储发展趋势，理解仓储成本和绩效问题，并通过实训和实践使学生掌握相应操作技术。
2.课程整体设计2.2工作任务设计3.考核办法由于信息技术手段先进，学生学习测试有很多自主性，学生可以通过校园网或单机考试系统进行理论知识的自主测试。
学生在实训考核时,可以申请在校内或校外实训基地进行。
1.校内实训基地实训在校内实训基地，授课教师将课程内容进行项目分解，按项目进行实训授课，学生在课下由实训中心辅导教师，统一组织训练，最终由授课教师和实训中心辅导教师组织实训项目考核。
考核步骤程序：学生抽取作业任务单，根据作业任务单的要求完成作业任务。
根据各项目考核标准（包括：过程标准、绩效标准、时间标准）进行考核和评分。
2.校外实训基地实训根据学校要求及企业的实际需要安排学生进行专业对口的顶岗实习，实习期间由其所在部门的主管作为实习指导教师，负责对其专业技能的传授与评判，同时由学生撰写岗前模拟实践报告并填写实习内容、步骤、体会，由主管及部门经理针对学生在企业的表现、动手能力，认识问题、分析问题、处理问题的能力以及创新能力，给学生评定成绩。
仓储管理实务课程标准
《仓储管理实务》课程标准课程名称：所属院系部：制定人：制定时间：潍坊工程职业学院石家庄经济职业学院课程标准二、课程性质本课程为物流管理专业(仓储与配送方向)的职业核心课程、专业必修课程。
本课程的主要功能是培养学生熟练掌握物流仓储企业生产作业过程中的主要操作技能、仓储业务洽谈能力、仓储作业现场指挥与控制能力、仓储成本节约意识、基本仓储规划能力。
要求学生具备《统计学》《物流基础》《物流机械》《企业管理》《单证》等基础知识。
三、课程设计思想课程开设依据：仓储管理是高职高专物流管理专业大部分学生就业后从事的主要工作岗位。
虽然仓储管理的对象是仓库，但是，仓库的类型是多种多样的，其中包括：生产企业仓库、流通企业的仓库、配送中心式的仓库和货运站式的仓库。
本课程的功能是培养学生熟练掌握企业仓储作业过程的主要操作技能、仓储作业现场指挥与控制能力、库存控制能力以及仓储成本节约意识。
这些都是仓储管理岗位最为重要和基本的能力，因此本课程在物流管理专业中处于非常重要的地位，应当作为专业课程和必修课程。
本课程内容选取以社会调研和毕业生跟踪调查为依据, 广泛了解行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，从分析岗位群的典型工作任务入手，按照在职业岗位上完成完整工作过程所需具备的知识与能力，设计本课程的知识结构、能力结构和素质结构，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
具体而言，本课程内容依据如下：①物流管理专业的培养目标；②工业企业、商业企业、物流企业等各类企业的仓储职业工作岗位；③前导后续课程的关系；④中华人民共和国人力资源和社会保障部《物流师国家职业标准》；⑤根据岗位职业发展及个人发展需求，选取最新的技术作为课程教学内容，为学生的职业生涯发展打下好的基础；⑥根据课程需要，强调实际工作所需的能力培养，确保学生下企业的职业适应能力。
本课程以学习模块来组织课程内容。
在学习领域课程设计中，学习模块设计是一个关键环节。
仓储管理实务课标
自治区示范性高等职业院校建设重点支持专业物流管理（交通运输）专业课程标准新疆交通职业技术学院运输管理学院二〇一三年二月《仓储管理实务》课程标准课程名称：仓储管理实务课程性质：物流管理（交通运输）专业的专业核心课程建议学时：108学时（理论54学时+实训54学时）适用专业：物流管理（交通运输）一、前言（一）课程定位仓储管理实务是物流管理专业的一门专业核心课。
该课程从了解仓储活动入手，研究如何管理才能以最低的仓储总成本提供满意的客户服务。
课程设置的目的是通过本课程的学习与实践，为后续课程设计、毕业设计打下重要基础，并可使学生可以在毕业后能直接从事相关物流企业的技术工作，通过掌握仓库的规划与设计、出入库操作等培养学生在从工作中坚持“重绩效考核与评价”的管理理念，在本专业中有着无可替代的地位；该课程的前置课程有《物流管理基础》、《管理学原理》、《物流设备管理》。
（二）设计思路本课程标准以物流管理专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中仓储管理的知识和技能要求，按照商品入库作业、商品在库管理、商品出库作业等具体实践过程安排学习项目，使学生掌握仓储作业的基本操作要领。
二、课程目标（一）总体目标通过模拟软件实训、市场调研、参观考察、多媒体教学等多种教学方式的结合、以仓储作业工作任务为项目进行课程设计，使学生能够按照仓储知识准备、仓储作业操作、仓储作业评价等三个项目要求，掌握仓储管理的基本知识、仓储作业、仓储作业评价的专业技能，具备相应的学习能力和实践能力，同事能够满足高素质劳动者和中初级专门人才所必需的仓储管理的节能要求，为助理物流师职业技能证书考核储备必要的专业知识和技能。
（二）具体目标1、职业能力培养目标●能够熟练进行货物入库理货操作；●能够熟练使用和操作仓储作业的主要设备；●能够熟练的进行进仓通知单的填写与仓储合同的签定；●能够熟练运用仓储管理软件模块；●能够熟练进行仓库盘点操作；●能对库内物品进行保养与维护；●具有控制库存的能力；●能够掌握文明作业、环境保护的相关规定及内容；●能够熟练进行仓储业务收费操作和仓储成本控制及分析；●会基本规划仓库各功能区2、知识目标●掌握仓库规划与布局的知识；●掌握货架、叉车与托盘等设施设备的结构；●掌握仓库盘点程序、技术和方法知识；●掌握商品保管和养护知识；●掌握理货操作流程知识。
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《仓储管理实务》课程标准
一、课程定位和课程设计
(一)课程性质与作用
《仓储管理实务》是物流管理专业的一门专业核心课程，在物流专业课程体系中处于承上启下的地位，因为不论是第三方物流还是企业物流，仓储活动都是核心活动，它沟通采购、运输与配送等相关重要物流活动，是生产活动的重要节点，也是保证物品需求的重要据点。
它前接《采购管理》、《运输管理》，后续《配送管理与应用》等课程，是物流专业的核心课程和主干专业课。
《仓储管理实务》作用在于培养学生具有仓储经营管理能力、仓储设施设备操作能力、仓库保管作业能力等多种岗位职业能力，达到本专业高职学生应具备岗位职业能力要求，并获得仓储职业资格证书考证的基本要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、仓储岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，为物流管理专业高职学生的顺利就业打下基础。
(二)课程基本理念
1．基于仓储与配送工作过程导向的课程开发理念
2．工学结合的理念
3．培养学生专业能力、社会能力和方法能力的理念
4．注重学生能动性的理念
5．注重学生技能培养的理念
（三）课程设计思路
1．市场需求研究
通过对山西地区物流的发展研究确立了市场对物流专业人才的需求，从而确定了物流管理专业人才培养目标。
2．企业岗位需求研究
在物流管理专业人才培养目标的前提下，对相关物流企业的研究确定了物流公司岗位分布，确定了《仓储管理实务》课程培养的技能方向。
3．学情研究
学习本门课程之前，物流专业学生已经学习了《物流学基础》《物流信息技术》《商品知识》等课程，掌握了有关管理的基本原理和方法，具备了一定的分析判断能力和软件操作能力，并对物流有了一定的了解。
这些都为后面的学习打下了良好的基础。
同时，在本门课的教学中，我们还充分考虑了相关课程之间的联系。
对部分知识重叠的章节，有选择的进行取舍。
在教材建设上，以武汉理工大学出版社出版的《仓储管理实务》为基础，本着“必须、够用”的原则，同时为了避免与其他课程的重复章节，对原教材内容进行了删减与合并。
为达到学生考取职业资格证书的目标，该教材与物流师职业资格认证培训教材相结合，增添了许多新的知识和技能，如仓库规划设计、自动化仓库操作等内容。
同时为提高学生动手能力，针对仓储配送作业的各个环节，加大了实训课程的学时比重，给学生充分的动手时间和相应的技术指导，充分体现了职业教育的特色。
为促进学生更好地学习和掌握物流方面的知识，我们采取，一方面通过请专家教授进行讲座使学生了解物流现状及前沿发展；另一方面通过校外参观等实践活动使学生了解所学知识在实践中的运用；学生之间交流所学心得体会，了解自己所学知识的不足，从而更能有的放矢的进行后续学习。
4．课程设计
本课程的设计思路是以就业为导向，邀请行业专家对物流管理专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。
根据物流管理专业所涉及到的仓储管理教学管理基础知识内容，分解成若干教学活动，在仓储管理实训和校内实习和校外顶岗实习中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力和可持续发展能力。
整个课程内容以够用为度。
由于课程内容主要针对实际而具体的工作任务，因此，具有明显的职业导向性和确定的目标，具有较强的过程属性。
根据这一特点，课程主要解决“怎样做”（经验）和“怎样做更好”（策略）的问题。
在课程内容的设计方面，按照工作过程的顺序来传授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的整合，以过程性操
作为主、陈述性知识为辅，以仓储与配送作业实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。
将专项能力转化为教学模块（教学单元）。
二、课程目标
通过对本课程的学习，学生能熟练掌握仓储业务的整个操作流程，能进行入库、在库、出库的实践操作；能独立按照客户要求拟订仓储合同的；并且可以通过案例、实务、模拟实验等方法培养学生发现、分析和解决问题的能力；为学生今后进入物流行业或相关企业从事仓储工作打下坚实的基础。
要从事物流工作，掌握物流技能必须学习仓储管理知识与技能。
具体能力培养目标分析如下：
1．方法能力目标
（1）信息收集、分析与判断能力。
（2）制定、实施工作计划的能力。
（3）决策与风险控制能力。
2．社会能力的目标
（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
（4）培养学生的风险意识。
（5）培养学生的社会责任心。
3．专业能力目标
（1）掌握仓储管理的基本知识和熟悉仓储作业流程，会选择、使用仓储的各种设施设备，能承担仓储管理各个工作岗位工作。
（2）草拟仓储合的能力同；
（3）根据仓库管理流程进行仓储作业管理能力；
（4）商品养护及仓库安全管理能力；
（5）库存管理能力;
（6）仓库规划布置能力；
（7）仓储业务流程优化能力。
三、课程内容与要求
四、课程实施
1、教学方法以仿真实战为主，综合应用任务驱动教学法、项目教学法等进行教学。
通过完成实践项目训练，在边学边练中达到应用理论、加强技能的目的。
2、在教学中要突出重点，精讲多练，要启发和鼓励学生自主学习、自己探索，培养学生独立学习和创新的能力。
3、本门课程的教学内容尤其是学生实训项目的内容要及时与行业企业业务相结合注意更新。
五、教学评价，考核要求
课程成绩是由各单项情景任务评价成绩，依据百分比例换算之和，为课程总成绩。
各情景任务的评价主要是以过程性评价和结果性评价相结合。
其中过程性评价依据学生在学习过程中社会能力、方法能力的培养和体现情况进行评价。
可以通过学生自我评价和互评等形式完成，其中学生平时表现如考勤、学习态度等表现评价占10%；学生自评和互评各占10%（其中自评5%，互评5%）。
结果性评价主要是以业务操作质量对应职业资格操作标准为依据进行评价。
主要是教师依据行业标准进行评价的结果，占据总分的70%。
六、课程资源与开发利用
（一）硬件条件
1、主要在校内物流综合实训室和多媒体机房开展教学和学习。
2、校内物流实训室需要配备电脑以及多媒体设备，具备仿真模拟和实际操作的功能。
（二）师资条件
1、校内专职教师要求具有3年以上行业经验，掌握仓储业务操作技能和仓储企业管理经验，能够设计培养学生应用能力的实训项目。
2、行业兼职教师要求具备员工培训经历，能流利的进行授课，能设计比较符合行业实际的教学情景，能够整合行业资源为学生提供实习和实训的机会。
3、具有良好的职业道德和责任心。
（三）教材编写
1、教材选取的原则
以培养应用能力、创新能力和创业能力为指导思想，要求理论与实践的结合,内容设计体现工学结合的导向要求，方便实施教学做一体化的教学。
一般要求使用高职高专类教材，同时要求使用近三年内出版的教材。
2、推荐教材
杨凤祥仓储管理实务北京电子工业出版社2005年
张洪革李忠国物流仓储与配送管理北京：中国劳动社会保障出版社2006
（四）信息化教学资源
多媒体课件，网络课程，多媒体素材。
七、参考文献
（1）赵涛仓储经营管理—理论、案例、制度、实务北京：北京工业大学出版社2004
（2）窦志铭物流商品养护技术北京：人民交通出版社2006
（3）鲁晓春、林正章物流管理案例与实训北京：清华大学出版社2005 （4）伊桥宪彦高效库存管理实务广州：广东经济出版社2005
（5）廖金福库存管理入门广州：广东经济出版社2004
（6）刘宏志生产计划与供应链中的库存管理北京：电子工业出版社2003
（7）程国全物流设施规划与设计北京：中国物资出版社2003
（8）杨世胜质量控制和库存管理系统使用手册上海：上海科学技术出版社1986
八、其他说明
本标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境。