新课改下的拼音教学

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新课改下一年级汉语拼音教学研究

新课改下一年级汉语拼音教学研究摘要：随着新课程改革的快速深入和发展，各年级和各学科都开展了以学生核心素养为中心的教学模式与方法改革，小学语文这门学科同样也不例外。

在小学一年级语文的教学过程中，拼音教学与识字教学共同构成了小学一年级语文的整体教学内容，汉语拼音的教学直接渗透到了小学一年级语文的教学全程，同时也成为了学生进行识字学习的基础和关键，因此小学语文教师就要充分重视汉语拼音部分的课堂教学，积极优化汉语拼音教学的方法与手段，充分激发学生学习汉语拼音的兴趣与学习积极性，以此来为学生语文学科与其他学科的后续学习打好坚实的基础。

本文首先简单讨论了新课改下一年级汉语拼音教学的现状，研究新课改下一年级汉语拼音教学策略，以此为一年级语文教师提供理论基础和实践借鉴。

关键词：新课改；一年级；汉语拼音；教学作为小学语文一年级教学内容的重要组成部分，汉语拼音教学是学生感知语文知识的第一步，同时也是学生进行识字阅读与写作的基础。

在新课程改革的大背景下，小学一年级的语文教学必须充分重视对于学生拼音学习的激发与引导，科学合理的选择适用于学生学习状态与学习进度的教学方法与手段，以此来有效促进学生语文学科核心素养的快速成长与发展。

一、新课改下一年级汉语拼音教学现状分析汉语拼音教学是小学语文第一学段的重点教学内容之一，同时也是学生学习语言与文字的重要工具，现阶段的小学语文一年级汉语拼音教学在新课程改革的推动下逐步向着高效和高质的方向发展，但同时也存在不足，本文就此进行简单讨论。

1.1学生学习积极性不高小学一年级的学生通常缺乏足够的生活阅历和学习经验，并且难以长时间对于某一项学习内容保持高度的注意力，汉语拼音内容的学习对于此阶段的学生来说具有一定的难度，部分学生在学习汉语拼音的过程中缺乏足够的学习积极性和学习兴趣，一定程度上影响了学生的汉语拼音学习效果。

1.2汉语拼音读音不准在长时间的汉语拼音教学过程当中，部分学生表现出了相似汉语拼音读音混淆的问题，其主要原因就在于这部分学生的普通话受到方言和不良语言习惯的影响，往往会导致学生在实际的汉语拼音应用过程中出现相应的偏差，不利于学生汉语拼音学习与应用水平的提升[1]。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧拼音是汉字的基础，也是小学语文教学的重要内容之一。

随着新课改的深入推进，小学语文汉语拼音教学也在不断创新与提升，以满足学生的学习需求。

本文将详细介绍新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧，旨在帮助教师更好地进行拼音教学，提高学生的拼音能力和语文素养。

一、教学方法1.综合教学法综合教学法是一种将不同教学方法和手段有机结合，注重综合发展的教学方法。

在拼音教学中，可以采用综合教学法，结合传统教学和现代技术手段，如黑板、幻灯片、多媒体等，让学生在多种方式的练习中学习拼音知识，提高学习效果。

2.游戏教学法游戏教学法是通过游戏的方式进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

在拼音教学中，可以设计各种生动有趣的游戏，让学生在游戏中学习拼音，如“猜字游戏”、“积木拼音”等，通过游戏的形式，培养学生对拼音的喜爱和学习动力，提高拼音的学习效果。

3.分组合作法分组合作法是指将学生分成小组进行合作学习，提高学生的合作意识和团队精神。

在拼音教学中，可以将学生分成小组，在小组内互相配合、共同学习，进行拼音练习和游戏，让学生通过小组合作，相互学习和交流，提高拼音技能。

4.个别化教学法个别化教学法是根据学生的不同特点和学习需求，给予个别化的教学指导和帮助。

在拼音教学中，教师可以根据学生的学习情况，给予不同程度的拼音训练和辅导，帮助学生解决困惑，提高学习效果。

同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，开展拼音小组活动，提供个性化的拼音学习资源，激发学生的学习热情。

二、教学技巧1.教学设计在进行拼音教学时，教师需要根据学生的认知特点和学习规律，设计合理的教学内容和步骤。

可以从音、形、义等多个方面入手，将拼音与汉字相结合，通过具体的实例教学，帮助学生理解和掌握拼音的规律。

同时，在设计教学活动时，要注意灵活性和情感性，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.多角度教学在进行拼音教学时，教师要从多个角度进行教学，注重启发学生的思维。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着教育改革的不断深化，新课改对小学语文教学提出了新的要求。

汉语拼音作为小学语文教学的重要内容之一，如何更好地教授和学习汉语拼音，成为教师们需要思考和探索的问题。

本文将探讨新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧，并提供一些建议，以期帮助教师们更好地开展这项教学工作。

一、教学方法1.游戏化教学法游戏化教学法是一种利用游戏元素和游戏思维促进学生学习的方法。

在汉语拼音教学中，可以设计一些有趣的游戏活动，如拼音接龙、拼音比赛等，让学生通过游戏的方式感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

2.多媒体教学法多媒体教学法结合了图像、声音、动画等多种媒体手段，可以生动地展示汉字发音规则和拼音音形对应关系。

教师可以借助多媒体教学软件，给学生播放一些汉字拼音的音频和动画，让学生直观地理解和记忆拼音的发音规律。

3.分层教学法分层教学法是指根据学生的学习情况和水平，将知识进行分层次有序地教授。

在汉语拼音教学中，可以根据学生的掌握程度将学生分为不同的层次进行教学，为每个层次的学生提供有针对性的教学内容和活动，让每个学生都能在适合自己的水平上进行学习。

二、教学技巧1.清晰准确地发音教师在教授汉语拼音时，应该保持清晰、准确的发音。

可以利用录音或者多媒体设备，让学生多次听到正确的发音，并借助重点字词、句子等进行模仿和跟读，让学生更好地掌握和运用拼音。

2.结合汉字教学汉语拼音与汉字教学密切相关，教师可以结合汉字教学，让学生在学习汉字的同时学习相应的拼音。

例如，教师可以让学生根据拼音，找出与之对应的汉字，或者用拼音给学生出一些拼音字，让学生填写相应的汉字，这样既加深了学生对汉字、拼音的记忆，又提高了学生的阅读能力。

3.课堂互动在汉语拼音教学中，教师应该注重课堂互动，鼓励学生在教学过程中积极提问和讨论。

可以通过小组活动、角色扮演、拼音游戏等形式，让学生积极参与其中，提高学生的思维能力和语言表达能力。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改对小学语文教学提出了更高的要求，特别是在汉字拼音教学方面，需要采用科学、有效的方法和技巧，帮助学生快速掌握拼音知识。

本文将重点探讨新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。

一、提前准备语文教师应提前准备好教学材料和教学设备，如拼音卡片、拼音词卡、拼音教具等。

这些教具可以增加学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。

二、逐步启蒙拼音教学应从启蒙阶段开始，培养学生对拼音的认知和兴趣。

可以通过拼音歌谣、拼音游戏等活动，让学生积极参与，形成浓厚的学习氛围。

同时，教师还要提醒学生注意拼音的书写规范和各个音节的发音特点。

三、声调教学拼音中的声调对语音的准确发音非常重要，因此在拼音教学中要重点讲解声调的概念和区别。

可以通过比较、举例等方式教导学生正确掌握各个声调的发音规律。

四、系统教学拼音是学习汉字的基础，因此在教学过程中要采取系统的教学方法，由浅入深、循序渐进地教授学生不同的拼音音节和组合技巧。

教师可以根据学生的学习情况，采用分组教学或个别辅导的方式，帮助学生掌握拼音的规则和技巧。

五、巩固训练拼音教学后期，要加强拼音的巩固训练。

可以通过大量的拼音练习题和拼音拼读的习题，帮助学生熟练掌握不同音节和声调的拼写方式和发音规律。

同时，教师还可以设计一些趣味性的拼音游戏，增加学生的练习兴趣和参与度。

六、拓展应用拼音教学结束后，教师可以通过教授一些常见词语的拼音、拼音组词和拼音拼写等内容，帮助学生更好地应用所学的拼音知识。

同时，在日常的听说读写中，教师还要继续强化学生对拼音的运用能力，帮助学生掌握正确的拼音书写和拼音拼读能力。

七、趣味教学拼音教学应注重趣味性，以激发学生的学习兴趣。

可以通过拼音竞赛、拼音小游戏等活动，增加学生的参与度和积极性。

同时，教师还可以运用多媒体教学手段，采用图片、动画等多样化的教学资源，使拼音教学更加生动有趣。

八、巧用技巧在拼音教学中，教师可以巧用一些技巧，帮助学生更好地掌握拼音知识。

新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析

新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析1. 引言1.1 新课改对小学语文教学的影响新课改对小学语文教学的影响是全面的、深远的。

一方面，新课改提倡注重学生个体差异，鼓励发展学生的语言表达能力和创造力，这对于拼音教学来说是一个很好的契机。

拼音教学不再是单一的死记硬背，而是更注重培养学生的语言运用能力和表达能力。

新课改推崇以学生为中心的教学理念，强调学生的主体地位和参与性。

在拼音教学中，这意味着教师需要更多地关注学生的实际学习需求和兴趣，灵活运用不同的教学方法和技巧，激发学生学习的积极性和参与度。

新课改的理念为小学语文拼音教学注入了更多的活力和创新，促进了教学方式的更新和优化，使教学更符合学生的需求和发展规律。

1.2 拼音教学在语文学科中的重要性拼音教学在语文学科中扮演着非常重要的角色。

在小学语文教学中，学生初学语文的时候，掌握拼音是入门的基础。

拼音是汉字的音标，通过学习拼音，学生可以更好地理解汉字的发音和结构。

拼音教学可以帮助学生提高语音语调准确性，从而提高听说能力。

拼音教学还可以激发学生学习语文的兴趣，因为拼音教学是学生接触汉字世界的第一步，对于初学者来说是比较容易理解和掌握的。

在新课改的理念下，拼音教学更加注重培养学生的语言综合能力，帮助学生从拼音入门，逐步提高语言水平。

拼音教学不仅对学生的语文学习起着基础性的作用，也对学生的整体语言能力提升有着积极的影响。

拼音教学在语文学科中的重要性不言而喻，是语文教学中不可或缺的一环。

2. 正文2.1 新课改理念下小学语文拼音教学的意义在新课改理念下，小学语文拼音教学的意义不可忽视。

拼音是语文学科的基础，是学生学习汉字和提高阅读能力的必要知识点。

通过拼音教学，学生可以逐步掌握汉字的发音规则和构词规律，提高阅读和写作的能力。

拼音教学有助于引导学生正确发音，避免读音错误导致的理解偏差和表达不清。

在语文学科中，准确的发音是理解文章内容和表达思想的前提，因此拼音教学具有重要的意义。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着时代的发展和教育理念的进步，新课改对于小学语文教学提出了更高的要求。

在新课改下，语文教学不再是简单地让学生掌握拼音，而是要培养学生的语言综合运用能力。

本文将介绍一些新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。

一、激发学生学习兴趣语文拼音教学首先要激发学生的学习兴趣，使其对拼音教学充满了好奇和热情。

教师可以通过讲故事、播放视频等形式，引发学生的兴趣，激发他们对拼音学习的积极性。

二、多样化的教学手段新课改下，我们要尽量采用多样化的教学手段来进行拼音教学。

除了传统的课堂教学外，还可以通过拼音歌曲、拼音游戏等方式激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和活跃性。

三、快乐学习游戏化拼音教学可以结合游戏化的元素进行，例如拼音大比拼、拼音接龙等，让学生在游戏中学习拼音，增加学习的趣味性和参与性。

通过游戏化的形式，可以活跃课堂氛围，提高学生的参与度和主动性。

四、启发学生独立思考在拼音教学中，教师要注重启发学生的独立思考能力。

可以通过问题导入，激发学生思考的欲望和能力。

例如，在学习拼音字母“a”时，可以提出问题：“你知道动物的名字中有哪些字母是‘a’吗？”这样可以引发学生的思考，提高他们的学习兴趣和思维能力。

五、强调拼音与实际运用的结合无论在听、说、读、写中，教师都应将拼音教学与实际运用相结合。

例如，在学习“ai”拼音时，可以通过听唱有关“爱”的歌曲，增加学生对该拼音的记忆，并引导学生根据学习到的拼音写出相关的词语。

六、注重巩固和运用拼音教学不仅仅是掌握一些拼音字母的发音，更重要的是能够在实际的阅读和写作中灵活运用。

教师要注重拼音的巩固训练，可以通过听写、朗读、口语表演等方式，让学生在实际的语言运用中不断巩固和提升。

七、充分发挥拼音在阅读中的作用在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。

教师应该充分发挥拼音在阅读中的作用，例如，在学生初学阶段，可以用拼音标注在课文中，帮助学生正确理解和阅读课文内容。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着新课改的推进，小学语文教育也进行了一系列的改革。

其中，汉语拼音教学作为语文教学的重要组成部分，在新课改下也有了一些新的方法和技巧。

本文将针对新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧进行探讨，以期帮助教师更好地开展拼音教学工作。

一、培养学生的拼音意识在拼音教学的初期，首先要培养学生的拼音意识。

可以通过歌曲、儿歌、拼音游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识拼音字母，并辅以图表等形式进行记忆。

同时，鼓励学生在日常学习中发现拼音字母和汉字之间的联系，逐渐形成对拼音的敏感和熟悉。

二、多种教学方法相结合在拼音教学过程中，应运用多种教学方法相结合，既注重师生互动，又强调学生自主学习的能力。

可以采用翻转课堂、游戏教学、探究学习等方法，让学生在主动参与中学习。

例如，设计拼音拼图游戏，让学生通过拼音字母的组合拼出正确的汉字；利用多媒体教学手段，让学生在真实的语境中学习和运用拼音。

三、注重巩固和运用在拼音教学的过程中，要注重对学生知识的巩固和应用。

可以通过做题、背诵、拼音读书、课外阅读等形式，让学生不断巩固所学的拼音知识。

同时，也要将拼音知识与日常学习和生活相结合，比如进行拼音游戏、听写、识字训练等，让学生能够更好地理解和应用拼音知识。

四、培养学生的拼音阅读能力拼音教学的目标之一是培养学生的拼音阅读能力。

可以通过熟读拼音课文、语音阅读训练、阅读理解等方式，让学生逐渐提高拼音阅读的速度和准确性。

同时，也要培养学生对拼音的理解能力，比如对声母韵母的辨析、词语的拼音规律等。

五、拓展拼音应用领域除了在语文教学中，拼音也可以与其他学科相结合，进行跨学科学习。

比如在数学教学中，可以利用拼音进行数学问题的阅读和解答；在英语教学中，可以通过拼音的对比学习提高学生的英语发音能力。

通过跨学科的学习，可以培养学生的拼音应用能力和综合素养。

六、创设良好的学习环境拼音教学需要创设良好的学习环境。

教师应提供丰富的教学资源，比如课件、多媒体设备、图书等，以便学生在学习中获取和运用拼音知识。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧随着新课改的实施，小学语文课程内容和教学方式都发生了很大的改变，其中汉语拼音教学是一个非常重要的环节。

汉语拼音作为汉字的音标系统，是认识和运用汉字的基础。

本文将从教学方法和技巧两个方面，浅谈新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧。

一、教学方法1. 游戏教学法游戏教学法是小学语文教学中常用的一种教学方法，通过设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习汉语拼音。

例如，可以利用磁贴或卡片，让学生将不同汉字的拼音组合成正确拼音的词语，增强学生对汉字拼音的记忆和理解，同时培养学生的观察和动手能力。

2. 情境教学法情境教学法强调语言运用的实际情境，将汉语拼音的学习与实际生活情境相结合。

例如，在学习“汉字拼音”的时候，可以引导学生观察身边的物品、环境，找出其中关于汉字拼音的规律，将学习过程融入到学生的日常生活中，提高学习的有效性。

3. 综合教学法综合教学法注重学科之间的综合运用，将汉语拼音的学习与其他学科的学习内容相结合。

例如，在自然科学的课程中，可以引导学生用汉语拼音的方式记录动植物名称，增加学生对汉字拼音的熟练程度；在数学的课程中，可以利用汉字拼音进行数学题目的解答，加深学生对汉字拼音的理解。

二、教学技巧1. 培养语音意识汉语拼音的学习需要学生有良好的语音意识，善于观察语音的发音规律。

教师可以通过唱歌、拍手、蒙眼说话等方式，帮助学生感受语音的特点和差异，增强学生对汉字拼音的理解和记忆。

2. 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习汉语拼音。

例如，可以设计情景对话，让学生在情景中运用汉语拼音进行交流；或者组织学生进行角色扮演，让学生在角色中使用汉语拼音进行表演，增加学生对汉字拼音的运用能力。

3. 分层次教学汉语拼音的学习涉及到音节的辨认和拼写，为了帮助学生逐步掌握拼音知识，教师可以按照音节的难易程度进行分层次教学。

新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析

新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析
新课改理念下，小学语文拼音教学应该更加注重培养学生的学习兴趣和提高学习效果。

下面从教学内容的选择、教学方法的运用和教学资源的利用等方面，分析一下小学语文拼
音教学的一些技巧。

一、教学内容的选择
1. 以实际生活为背景：拼音教学可以结合学生日常生活中的实际情境，选择一些贴
近学生实际的例子进行教学，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 结合学生姓名：学生的名字是他们最熟悉的文字，可以运用学生姓名的拼音进行
教学，让学生对拼音产生更浓厚的兴趣。

二、教学方法的运用
1. 情景教学法：通过情景的设置，让学生在实际生活中感受到拼音的使用和作用，
从而加深对拼音的理解和记忆。

2. 游戏教学法：将拼音教学和游戏相结合，设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏
中学习和巩固拼音知识，提高学习的积极性。

三、教学资源的利用
1. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示一些与拼音相关的图片、视频、音频等资源，增加学生的学习兴趣，使学生在视听的刺激下更加容易掌握拼音知识。

2. 互联网教学：通过网络平台，搜索一些与拼音教学相关的课件、视频等资源，进
行在线教学或自主学习，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

四、评价方式的改革
1. 注重过程评价：在拼音教学中，注重对学生学习过程的评价，关注学生在学习中
的主动性、合作性和创造性等能力的培养，而不仅仅是对答案的准确与否进行评价。

2. 综合评价：将课堂表现、课后作业以及小测验等评价方式综合起来，全面评估学
生的拼音水平，给予学生积极的鼓励和适当的帮助。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着新课改的实施，小学语文教学也在逐步改革之中。

其中，汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容之一。

汉语拼音是学习语文的基础，也是培养学生语文能力的重要环节。

本文将从方法和技巧两个方向，浅谈新课改下小学语文汉语拼音教学的相关内容。

一、方法1. 视听法视听法是一种通过观察和听取声音的方式来学习拼音的方法。

教师可以通过展示图片、播放音频等方式让学生观察和听取相应的拼音，让学生在感官刺激下记忆，提高学习效果。

2. 互动法互动法是指通过学生之间的互动来学习拼音的方法。

教师可以设计一些小组活动或对话情境，让学生通过交流和讨论的方式学习拼音。

例如，教师可以让学生在小组内读出拼音，其他小组成员通过听取和判断是否正确来提高学习效果。

3. 游戏法游戏法是一种通过游戏化的方式来学习拼音的方法。

教师可以设计一些游戏活动，让学生在游戏中学习拼音，增加学习的趣味性和吸引力。

例如，教师可以设计拼音拼图游戏、拼音接龙游戏等，让学生在游戏中不知不觉地学习拼音。

二、技巧1. 分步学习拼音是有一定规律的，学生可以按照声母、韵母和声调的不同进行分别学习。

先从简单的拼音开始学习，逐步增加难度，让学生能够渐渐学会掌握所有的拼音。

2. 练习书写学生在掌握拼音的基础上，需要进行拼音的书写练习。

可以通过抄写、填空等方式进行，让学生提高书写准确性和速度。

3. 练习拼读拼音不只是书写，还要能够快速准确地拼读出来。

教师可以设计一些拼读练习，让学生在日常学习和生活中进行拼音的运用。

4. 拼音拼词学生在掌握一定的拼音知识后，可以进行拼音拼词的练习。

例如，教师可以给学生一个词的拼音，让学生根据拼音拼出正确的词语。

这样可以让学生将拼音与词语的连贯性进行联系，提高学习效果。

5. 情景教学拼音的教学可以与学生的生活和实际运用相结合，通过情景教学的方式让学生理解和掌握拼音知识。

例如，在学生的作文中加入一些拼音，让学生进行拼音的识别和运用。

新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨

新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨摘要：在小学语文教学过程中，汉语拼音是其中的主要组成部分，拼音不仅仅是终身学习的基础工作，也是学生成长路上的点金石，对于语文教学水平的提升也起着重要的作用。

近些年来，小学语文新课改工作进行的如火如荼，新课改中明确规定，必须尊重学生的主体地位，为了提升小学语文拼音教学水平，本文主要分析新课改理念提高小学语文拼音教学效果的方式。

关键词：新课改理念；小学语文拼音教学技巧；改革策略在小学语文教学过程中，汉语拼音是其中的主要组成部分，要想帮助学生学好汉字，必须要帮助学生打好拼音学习的基础，从这一层面而言，拼音不仅仅是终身学习的基础工作，也是学生成长路上的点金石，对于语文教学水平的提升也起着重要的作用。

近些年来，小学语文新课改工作进行的如火如荼，新课改中明确规定，必须尊重学生的主体地位，为了提升小学语文拼音教学水平，必须将教学的重点放在教学方法的改进上，让学生感受到拼音学习的乐趣。

下面就针对新课改理念的要求探讨关于小学语文拼音教学的改革策略。

1.使用故事来调动起学生学习拼音的热情小学生的年龄很小，活泼好动，正处在智力开发的关键时期，因此，教师必须要加强对学生的引导，才能够提高教学的有效性。

为此，在拼音教学中，教师必须要认识到小学生的性格特点，从故事入手，全面的激发出学生学习拼音的兴趣。

各种实践也证明，将故事融入教学过程中可以很好的提高学生的注意力，从而达到学习兴趣的提升。

举例来说，教师可以借助一些拼音读物或者自行编制一些小故事为学生讲授，在故事情节的发展过程中，学生就能够逐渐掌握拼音技巧，实现拼音教学效果的提升。

2.将趣味性的教具融入拼音教学中小学教材拼音内容部分有着直观性的特点，为了提高教学的效果，可以将一些趣味性的教具融入拼音教学中，例如，可以将一些自制的图片、字母卡等融入教学内容中，就可以收受到一种事半功倍的效果。

例如，在教授字母“w”时，可以制作两座房屋倒影图，并通过多媒体课件的方式呈现出来，学生在看到这幅图的第一眼，可能不明白教师的意思，为此，教师可以提出一些问题，向学生提问：“同学们，看这个屋顶像什么，水中的屋顶像什么？”，在对学生进行引导后，一些学生就会回答：“屋顶很像字母‘w’”，当学生回答出问题后，教师就可以引导学生正确的发音和读写，这样就能够给学生造成出一种深刻的印象，帮助学生完成“w”的读写任务。

浅谈新课改下拼音教学的有效方法

是小姑娘要出门他们总是走在前面，所以他们在音节答：父亲。我接着说： “ 那我们就把父亲（声母）写在最
里是打头的。不过说起话来，小姑娘们一个个大声大前面。 ” 板书声母（ｂ）；出示问题： ②接下来，谁又站在气的，而男子汉们却一个个少音无声的。那么想认识父亲的后面呢？同学们又一起回答：母亲。我立即板ａ）即ｂ —ａ的形式。在此基础上，我又出这些脾气古怪的男子汉吗？学生听完故事，学习兴趣书韵母母亲（
然而针对农村小学生，在拼音教学中我便采取“ 趣味导
入，循序渐进，不断感知——尝试应用——半扶半放，作用
逐渐掌握——独立操作，熟练运用” 的步骤，让其掌握
明显。具体教学方法如下：
一
学习韵母标调歌，没有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｔｌ并列标在
二、找准拼音规律，指导学生的联想背记方法
‘
母。第一课时学习单韵母六个：ａ、０、ｅ、ｉ、ｕ、ｎ；第二课
参考文献时学习九个复韵母：ａｉ、ｅｉ、ｕｉ、ａｏ、ｏＨ、ｉｕ、ｉｅ、ｔｉｅ、ｅｒ；第三［１］杨明．小学语文拼音教学点滴［Ｊ］．读写算（教育教
课时学习前鼻韵母五个：ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｔｉｎ、ｔｉｎ；第四时学
学研究），２０１１（４７）．
习后鼻韵母四个：ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ；另外，还有一种特殊的韵母叫介母，如：ｉａ、ｉｉａｎ中的ｉ、ｔｉ是介母，让学生

新课改下的拼音教学

新课改下的拼音教学传统的小学拼音教学以机械识记字母、教师示范发音、学生跟读为主，学生学得被动，教师教得无奈。

拼音在语文教学中有着举足轻重的地位，因此改革拼音教学显得非常必要。

我在教学实践中做了以下尝试：一、针对学生实际改革课堂教学模式现在的幼儿园教育明显存在小学化倾向，拼音字母对一年级新生来说并不陌生，上过三年幼儿园的小朋友几乎100%能认出ɑ，o，e。

如果在教学中拘泥于“导入新学字母——出示字母——教学发音——识记字形——指导书写——巩固练习”的教学模式，不但学生觉得上课缺乏新鲜感，而且教学效果不佳。

针对这一问题，我在单韵母教学中设计了新的教学模式：出示字母——比赛认读、及时正音——书写比赛。

这充分调动了学生学习的积极性，每个学生都能主动开口读、动手写，从而达到拼读准确、书写规范的教学目的。

而且，这样教学花费时间少，节省下来的时间可用来帮助学生解决难点，如单韵母第二声、第三声的发音，怎样分辨第二声和第四声等。

教学中，设计“在语境中掌握四声”的教学环节，鼓励学生在生活中找单韵母的四声，用词语或句子说一说，让他们通过比较，发现、体会四声发音的不同。

比如：啊（à），真是太好了！啊（ǎ），这是怎么回事？从而轻松攻破难关。

教学那些学生读得不够准确，且又易混淆的拼音字母时，我把重点放在引导学生观察、思考，发现字母的发音要领、记忆字形的方法上。

具体教学可采用如下模式：观察图画——发现图与字母的联系——正音、识记字形。

这充分发挥了学生学习的潜力，激起了学生智慧的火花，有利于学生自主学习。

二、利用先进教学媒体提高课堂教学水平多媒体计算机声像皆备、图文并茂、交互性强，借助其功用，可提供丰富的信息源，不仅能激发学生的兴趣、开发他们的智力，调动他们的学习主动性，而且便于教学反馈和调控，有利于体现学生的主体地位。

1.借助多媒体激发学生的学习积极性。

图文音像并茂的情景，使枯燥的拼音教学趣味横生，吸引学生迈进拼音门槛。

新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析

新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析随着新课改的不断推进，小学语文教学也在不断更新和改革。

作为语文教学中的基础知识之一，拼音教学在新课改中也有了更多的关注和重视。

在小学语文课堂上，怎样更好地进行拼音教学，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。

本文将从新课改的角度出发，分析小学语文拼音教学的技巧，为语文教师提供一些借鉴和参考。

一、注重语音教学和拼音教学结合在新课改的理念下，语文教学更加注重学生的语言能力培养，而语音教学作为语言表达的基础，也应该得到更多的注意。

在小学语文拼音教学中，应该注重语音教学和拼音教学的结合，让学生在学习拼音的更好地理解和掌握语音。

语文教师可以通过丰富多彩的教学活动，帮助学生感知语音和拼音之间的联系。

可以利用游戏、歌曲、童话故事等形式，让学生在愉快的氛围中感知各个拼音的语音特点，培养他们对语音的敏感性和准确性。

语文教师可以通过拼音教学来引导学生正确发音。

拼音不仅仅是一种写字工具，更是帮助学生准确表达语音的重要工具。

在拼音教学中，教师可以让学生多听多读多写，尤其是通过朗读课文或者排练节目时，让学生在不断练习中感受拼音与语音之间的联系，逐渐提高他们的口语表达能力。

通过以上教学方法，可以使学生在学习拼音的过程中，更好地理解和掌握语音，达到语音教学和拼音教学相互促进的效果。

二、注重拼音和字词的结合在新课改的理念下，小学语文教学更加注重学生的语文实践能力，要求学生不仅要能够正确拼读单个音节或者词语，更重要的是要能够运用所学的拼音知识，准确拼读文章中的生词和生字。

在小学语文拼音教学中，应该注重拼音和字词的结合。

教师可以利用生动有趣的教学资源，让学生通过阅读课文、文章等材料，感知和掌握其中的拼音规律和拼读技巧。

教师可以通过拼音教学来引导学生识字。

在学生掌握一定的拼音知识后，可以通过多读多写的方法，帮助学生认读和书写更多的生词和生字，提高他们的阅读和写作水平。

三、注重综合应用和实践操作在小学语文拼音教学中，应该注重综合应用和实践操作。

新课改背景下小学语文拼音教学技巧研究

教育研究课程教育研究学法教法研究 59每一个学生的学习能力以及理解能力都存在差异性，所以中职教师应该根据学生的个体差异进行教学。

具体来说可以根据学生的实际情况对学生进行分组，让学生共同备课，让小组内的同学进行轮流试讲，以此保证每一个学生都得到锻炼。

例：中职教师按照语言教育活动设计能力强与活动组织实施能力弱相结合的方式对学生进行分组，设置一个任务让小组同学共同完成。

这样能够让学生在完成任务的过程取长补短，让设计能力较弱的同学向设计能力较强的同学学习，通过同学之间的互相帮助培养学生的活动设计能力与实施能力。

（三）整合各学科力量培养学生的综合能力在中职学前教育专业教学中，培养学生的语言教育活动方案设计能力与组织能力不是一蹴而就的，需要凝聚多学科力量共同培养学生的综合能力。

具体来说在教学过程要培养学生制定教学目标、选择教学内容、选择教学方法、掌握活动组织实施的原则以及选择组织形式等方面的能力。

具体可以通过层次教学法实现，中职教师在实际教学过程中首先要明确教学目标，即：培养学生的综合能力，然后再进行层次教学。

以“会想办法的乌龟”教学案例为例，第一层次：让学生学会制定活动目标，“会想办法的乌龟”这一教学案例的活动目标就是帮助幼儿正确的描述对象，并且根据具体的语言环境要求组织表达内容逐渐培养幼儿的口语表达能力。

教师对这一案例进行讲解，让学生了解在进行任何一个语言教育活动方案的设计时首先要明确活动目标。

第二个层次：培养学生选择教学内容和教学方法的能力，在“会想办法的乌龟”这一教学案例之中主要是引导学生通过图片的观察，了解和掌握图片想表达的重点，在这一案例中幼儿教师主要引导幼儿观察乌龟与熊的表情变化，观察乌龟采用的什么样的方法对付熊。

通过教学教学案例，教师要让学生明白在选择活动方法时不仅要贴近教学内容，以教学目标为指导，还要考虑幼儿的实际情况，让活动内容和活动方法能够激发幼儿的兴趣，培养幼儿的表达能力。

第三个层次就是让学生掌握活动组织实施的原则以及选择组织形式等方面的能力，活动设计完成之后就要进行组织实施，在“会想办法的乌龟”这一教学案例中，幼儿教师在组织活动时将幼儿分为几个小组，让幼儿在小组内观察乌龟是怎样躲避熊的，而且在幼儿讲述过程中幼儿教师一直在倾听，并且适当给予幼儿引导。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧引言随着新课程改革的推进，小学语文教学在深入探索中取得了很多新进展。

在汉语学习的初期阶段，掌握好汉语拼音是非常重要的基础。

本文将介绍一些在新课改下，小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。

方法和技巧1. 渐进式教学新课改强调学生的主动性和探索性学习。

在小学语文汉语拼音教学中，应采用渐进式教学方法。

从简单到复杂，由浅入深地引导学生逐步掌握汉语拼音。

首先，教师可以通过引导学生辨音、读音、连读、竖排等一系列拼音技巧来提升学生的发音能力。

然后，逐步引导学生将拼音与词语、句子相结合，培养学生的综合语言运用能力。

2. 创设情境在汉语拼音教学中，学生往往存在缺乏兴趣和动力的问题。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设情境，让学生在生动的环境中学习拼音。

例如，可以通过拼音歌曲、拼音游戏、拼音故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。

同时，教师还可以将拼音知识与实际生活、实际场景相结合，让学生在真实的语境中运用拼音，增加学习的趣味性和实用性。

3. 多样化教学资源新课程改革提倡多样化的教学资源。

在小学语文汉语拼音教学中，教师可以利用多种多样的教学资源，丰富教学内容。

教师可以使用电子教具、多媒体课件等现代化教学设备，使教学更加生动形象。

此外，还可以借助教学漫画、教学卡片等特殊教学资源，激发学生的学习兴趣。

4. 合作学习合作学习是新课改的重要教学手段之一。

在小学语文汉语拼音教学中，应鼓励学生之间进行合作学习，提高学生的学习效果。

教师可以设置小组讨论、合作写作等活动，让学生之间相互帮助、相互学习。

通过合作学习，学生可以在交流互动中加深对汉语拼音的理解和掌握。

5. 情感教育新课改倡导情感教育。

在小学语文汉语拼音教学中，教师可以注重培养学生的情感态度，激发学生学习汉语拼音的自信心和兴趣。

教师可以通过正面评价、鼓励表扬等方式，增强学生的学习动力。

同时，还可以引导学生体验汉字文化的魅力，培养学生对汉语拼音的喜爱和热爱之情。

新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析

新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析新课改理念下，小学语文拼音教学应注重培养学生的语言意识和语言能力，注重学生的实际运用能力，培养学生自主学习和探究的能力。

下面将结合新课改理念，分析小学语文拼音教学的技巧。

拼音教学要注重启发学生的学习兴趣和动机。

拼音是学生学习汉字的基础，因此要让学生对拼音产生兴趣。

可以通过多媒体课件、游戏活动等形式，引导学生主动参与拼音学习。

可以设计一些趣味性的拼音游戏，让学生在游戏中学习拼音，增加学习的趣味性和吸引力。

拼音教学要注重与生活实际结合，让学生能够将学到的知识应用到实际中去。

可以通过讲解字音字形、字音字义、词语辨析等方式，帮助学生理解和掌握拼音的实际应用。

可以设计一些与实际生活相关的拼音练习，让学生在实际中感受和运用拼音知识。

拼音教学要注重培养学生的自主学习和探究能力。

可以通过提问、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

可以设计一些问题，引导学生自主探究拼音规律，让学生主动发现、总结规律，提高学生的自主学习能力。

拼音教学还应注重巩固和复习。

拼音是属于记忆性较强的知识，学生需要不断巩固和复习才能掌握。

可以设计一些拼音练习题，让学生进行拼音的巩固和复习。

可以结合其他课程内容，如课文朗读、作文等，让学生在实际运用中复习拼音知识。

拼音教学要注重评价和反馈。

可以通过口头评价、书面评价等方式，帮助学生及时了解自己的学习情况，发现问题并加以改进。

教师还可以根据学生的学习情况，进行个别化教学，给予不同程度的指导和帮助。

新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧浅谈

新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧浅谈随着新课改理念的不断推进，小学语文教学也随之发生了一系列改变。

其中，拼音教学是小学语文中必不可少的一部分，而如何利用新课改理念下的教学思路和技巧来进行拼音教学，具有重要的现实意义。

一、注意语音教学在小学拼音教学中，语音教学是非常重要的。

教师应引导学生注意语音的发音和特点，将语音发音讲解得深入浅出，生动有趣，让学生在愉悦的氛围中掌握拼音知识。

同时，教师应该重视声韵母的教学，通过多练多读和拼音接龙等活动，帮助学生理解和记忆声韵母。

二、注重教学互动在新课改理念下，教师的教学方法需要更加灵活多样，注重互动交流。

在拼音教学中，教师可以通过学生的发音、听音、认字等活动，调动全班同学的积极性，让学生们在互动中掌握拼音。

三、拓宽教学载体小学拼音教学不仅仅是书本上的知识点，还应该借助语文课外阅读、音乐、美术、科技等多种教学载体，让学生在实践中不断巩固和运用拼音知识。

比如，在语文课外阅读中，鼓励学生观察课本和阅读材料中的拼音，从中加深对拼音的理解和应用。

四、加强实用练习小学拼音教学必须是实用性的，让学生从中获取实际应用能力。

通过一些简单有趣的练习活动，如“拼音大冒险”、“找音标”等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识，提高实际运用能力。

五、注重全面评价小学拼音教学需要注重全面评价。

除了简单的测试外，老师可以从平时课堂教学中，通过学生的发音准确率、听写成绩、读书表现、词语应用能力等多个维度对学生进行评价和引导，从而全面提高学生的拼音水平和语言能力。

总之，新课改下的小学语文拼音教学应该注重语音教学、教学互动、拓宽教学载体、加强实用练习和注重全面评价。

只有这样，才能真正实现拼音教学的目的，让学生在拼音学习中获得全面的提高和进步。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧在小学语文学科教学当中，拼音是学生语文学习的基础，在整个语文学科教学中占有较大比重。

学生只有掌握拼音，才可以更快的识字阅读，这对于学生语文能力的培养，有着至关重要的作用。

小学低年级阶段学生，他们并未形成完善知识体系。

教师在拼音教学过程中，会遇到许多难题。

在当前的课程改革环境下，小学语文教学拼音教学有了更高的教学要求，这时需要创设更加愉快的环境氛围，引导学生学习汉语拼音。

本文就新课程改革环境下，小学语文汉语拼音的教学技巧进行以下探讨。

标签：新课程改革;小学语文;拼音教学随着新课程改革的不断推动，小学语文教学中，汉语拼音的作用逐渐显现出来。

语文教师在教学过程中，应培养学生拼音学习的积极性，引导学生自主学习，培养学生良好语文学习能力。

由于传统拼音教学，已无法适应当前小学语文教学改革需求，教师需不断寻求教学改革和创新策略。

从而体现语文拼音教學的趣味性和直观性，培养学生兵学习兴趣，增加学生拼音学习积极性，并凸显学生在课堂中的主体地位作用。

营造更活跃课堂氛围，有效提高拼音教学效率。

一、当前语文拼音教学现状（一）学生自身素质有待提升拼音是小学语文教学的基础，因此家长对学生进行了比较基础的拼音教学。

并且部分学生在接受幼儿园教育时也接触了拼音，这也为小学新学习奠定了一定的基础。

但不是所有的学生都在进入小学之前都接触了拼音教学。

因此，学生之间存在着一定的差异性，这也给小学拼音教学带来了一定的难度。

小学学生自觉性较差，在学习中需要教师的引导与监督。

教学中教师如果无法很好地把握课堂教学时间，集中学生注意力，难以提升语文拼音教学效果。

（二）语文教师应加强自身教学素质语文教师在小学拼音教学当中，充当着非常重要的角色。

教学水平与学生的学习状况，有着直接的联系。

当前的小学拼音教学过程中，教师自身的教学水平应不断提升。

许多教师就按照以往的教学经验来进行教学，忽略了学生的个性特征。

学生在学习过程中显得比较被动，这并不利于提高语文拼音教学效率。

新课改下的拼音教学。

新课改下的拼音教学刚入学一年级新生，好奇、好玩、好动，爱开小差，学习兴趣不浓，刚开始学拼音枯燥无味，心不在焉。

而拼音学习是学生小学阶段学习的第一道难关。

如果学习是枯燥乏味的，这将影响他们对语文学习的兴趣。

只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性、和实践性于一体。

才能使我们的拼音教学活起来，才能为全面实施素质教育起到奠基铺路的作用。

那怎样才能让学生学好拼音呢?一、遵循客观规律，科学选择教学策略从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。

处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。

儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。

因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。

与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

二、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，低年级学生由于年龄特点，他们对学习的兴趣需要老师有意的引导与激励，如果处理方式得当，便能使学生产生强烈的积极性、主动性和参与性，把学习当作一件快事，乐此不疲。

反之，学生如果没有学习兴趣就不会产生学习热情，更谈不上主动学习，教师的教学效果也就不会很好。

因此，在教学中，我采取了游戏、儿歌、编故事、音乐活动等儿童喜闻乐见的教学方法，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的，提高教学效果。

1、猜口型。

看口型猜猜老师要发什么音。

还可以是老师说字母的形状，学生说字母。

如师说：大公鸡，生说：o o o;师说:小蝌蚪，生说：k k k。

2、找朋友。

老师手持字母卡片ü、u，问学生：“谁愿意和我交朋友？”这时，手拿字母卡片j、q、x、l、n的学生走到前面，站成两队。

老师再问学生：“你们说，我手中的ü和u，跟哪一队相拼呢？”学生回答：“ü和两队都能相拼。