《液体内部压强》教学设计
《液体压强》教案(精选12篇)
《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。
【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。
【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。
【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。
【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。
〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。
〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
液体的内部压强教案
液体的内部压强教案第一章：液体的内部压强概念1.1 液体的内部压强的定义液体的内部压强是指液体在容器内部向各个方向产生的压力。
液体的内部压强与液体的深度、密度和重力加速度有关。
1.2 液体的内部压强的计算公式液体的内部压强可以用公式P = ρgh 表示，其中P 表示压强，ρ表示液体的密度，g 表示重力加速度，h 表示液体的高度或深度。
第二章：液体内部压强的特点2.1 液体内部压强的均匀性液体内部压强在同一深度上是均匀的，即无论在哪个方向上，同一深度处的压强都相等。
这是因为液体受到重力作用，液体分子之间存在相互作用力，使得液体内部压强在同一深度上均匀分布。
2.2 液体内部压强的变化规律液体内部压强随着深度的增加而增加，因为液体受到重力作用，深度越大，液体的重量就越大，从而产生的压强也越大。
液体内部压强还与液体的密度有关，密度越大，单位体积的液体质量就越大，从而产生的压强也越大。
第三章：液体内部压强的应用3.1 液体压强计的使用液体压强计是一种用来测量液体内部压强的仪器，通过测量液体压强计中液体的位移来计算液体内部的压强。
使用液体压强计时，需要将液体压强计的探头完全浸入液体中，并确保探头与液体接触良好，以准确测量液体内部的压强。
3.2 液体内部压强在工程中的应用液体内部压强在工程中有着广泛的应用，例如在船舶设计、水利工程、化工工艺等方面，需要准确计算液体内部的压强，以确保结构的稳定性和安全性。
例如，在船舶设计中，需要计算船体内部液体的压强，以确定船体的结构强度和浮力。
第四章：液体内部压强的实验探究4.1 实验目的通过实验探究液体内部压强的特点和规律，加深对液体内部压强的理解。
培养实验操作能力和观察能力，提高科学思维能力。
4.2 实验器材和步骤准备实验器材：液体容器、液体压强计、测量尺、记录表格等。
将液体压强计的探头完全浸入液体中，测量不同深度处的液体压强，并记录在表格中。
改变液体的密度或深度，重复上述步骤，观察液体内部压强的变化规律。
液体内部压强教案
一、学习目标：1. 知道液体压强的产生，了解液体压强与固体压强的区别。
2. 理解液体内部压强的规律，学会使用压强计。
3. 会观察实验现象，能通过对实验的分析得出正确的结论。
4. 在理解液体内部压强的规律的基础上学会关于液体压强的计算，记住液体压强的计算公式，并能利用公式进行简单的计算。
5. 进一步体会控制变量法在实际问题中的应用。
二、重点、难点：重点：通过实验探究，认识液体压强的特点；理解液体压强公式难点：理解液体内部压强的规律及液体压强公式知识点考点细目知识目标了解理解液体内部压强1. 液体内部压强的规律√2. 运用液体内部压强公式解决有关问题√3. 连通器的应用√常考题型：填空题、选择题、实验题、计算题，所占分值约为4~6分。
一、液体压强的特点1. 液体压强产生的原因：液体受重力作用，并且液体具有流动性。
观察思考：探究实验实验结论2. 液体压强的特点：（1）液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强。
（2）同一液体的同一深度处，液体向各个方向的压强相等。
（3）同种液体中，深度越大液体压强越大。
（4）不同液体的同一深度处，液体密度越大，液体压强越大。
二、液体压强的大小1. 公式推导：gh SShg S Vg S mg S G S F p ρρρ====== 2. 液体压强公式：gh p ρ= h ：从自由液面到液体内部研究点的竖直距离。
3. 液体压强只跟液体的深度和液体的密度有关；公式中不包含面积S ，表示液体的压强与所取的受力面积大小无关，与容器的形状、液体的质量、重力、体积均无关系。
知识点一：液体压强的特点例1：如图所示：a 图底部的橡皮膜向外凸起，说明的物理问题是____________________，b 图侧壁的橡皮膜向外凸起，说明的物理问题是__________________________。
题意分析：本题从知识角度考查液体压强的特点，从能力角度考查对实验现象的观察、分析及实验结论的科学表述。
液体内部的压强教学设计
液体内部的压强一、教学任务分析本节课是上海教育出版社九年级物理教材第一学期第六章第三节“液体内部的压强”的第一课时。
学习的内容是液体内部压强的规律。
本节课的学习将为后续液体内部压强的应用、连通器的学习和后一节阿基米德原理做准备。
学习本节内容需要知道压强的有关知识，还需要学生具有初步运用控制变量法设计实验方案、进行实验、处理数据等基本实验技能。
本节课的教学对象为九年级的学生，他们通过固体压强的学习，已经知道压力的形变效果取决于压强，清楚压强的定义，也有关于液体流动性的生活经验。
但对于液体内部压强具有怎样的特点，特别是液体内部压强大小的决定因素等并不清楚。
本节课的教学任务，学生将把保鲜袋套在手上伸入水中，感受液体内部压强的存在和不同于固体压强的特点；再通过一个底和侧壁有孔的瓶子进一步体会液体内部各个方向均有压强，并在感受到液体内部压强大小差异的基础上，猜想液体内部大小的相关因素。
然后，通过师生交流，模拟帕斯卡裂桶实验的演示，明确所要研究的因素，然后利用U形管压强计初步得到液体内部压强与深度的关系，利用DIS分别采集两种液体内部压强与液体深度的实验数据，进一步得出液体内部压强和深度的定量关系，以及与液体密度的关系。
再联系压强的定义，通过抽象建模、推导液体压强公式，明确液体内部压强大小由液体密度和深度决定。
最后通过视频“蛟龙号的十年历程”感受压强知识对社会科技的作用。
二、学习目标1、知识与技能（1）知道液体内部存在压强，且向各个方向均有压强。
（2）会用U形管压强计探究液体内部压强大小与深度的关系，初步了解DIS的使用。
（3）能用压强定义推导液体内部压强大小的公式。
（4）能用液体内部压强大小的公式进行计算。
2、过程与方法（1）通过实验探究液体内部压强大小的过程，感受数据处理、归纳比较的研究方法。
（2）通过液体内部压强大小公式的推导，感受抽象建模和演绎推理的科学方法。
3、情感态度与价值观（1）在实验探究液体内部压强规律的过程中，增强团队协作的意识，提升认真观察、积极思考的品质。
北师大版《8.2液体内部的压强》教学设计.doc
分组实验，分析实验数据，总结 出液体内部压强的规律。
在得出规律后，用它来解释一些 生活中的经验和现象.例如：我 们在电视或电影上经常会看到 人潜入海中去观看美丽的海底 世界，我们在电视上看到海水下 而各种新奇的景色的同时，也看 到在不同深度的潜水员穿着不 同有潜水服.这是因为海水的压 强随深度的增加而增大，在深水 中工作必须有特殊的保护装备， 以防压坏身体.
1•公式推导：
2•公式：p=p gh
例题1：计算水而下50cm处水的压强？
例题2：如图1容器中盛有某液体，a,A,仇分别表示A. B、C三点处液体的压强，贝IJ：
A・A=A；B・A=A>A；C・A>A>A；D・A=A<A
1・通过齐个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的 喜悦.
2•通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密.
教学重点
1.液体对容器底及容器壁有压强；
2•液体内部压强规律；
3•液体内部压强公式.
教学难点
1.用微小压强计探究液体内部压强规律，由实验数据分析概括物理 规律.
启发学生从观察现象得到初步 结论.
二、探究液 体内部压强 的规律：
给每组学生一个微小压强计，让 学生自学教材的微小压强计介 绍，并让每个小组动乎探索，向 学生提出问题：“微小压强计测 量的是液体中那一部分受到的 压强？微小压强计时怎样显示 压强大小的？ ”安排学生回答问 题，引导学生得出结论.
学生通过自学、探究和教师的讲 授了解到：①作用在橡皮膜上的 压强通过U型管液面差能反映岀 来.②作用在橡皮膜上的压强越 大，U型管两侧液面差就越大， 并且能从标尺刻度读出液面差 是多少厘米.
初中物理初三物理上册《液体内部的压强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解液体内部压强的概念，掌握液体内部压强的计算公式及影响因素。
2.学会使用压强计等实验器材进行液体压强实验，能正确读取数据和进行数据处理。
3.能够运用物理知识解释生活中与液体内部压强相关的现象，提高学以致用的能力。
（二）过程与方法
2.选做题：
-观察生活中的液体内部压强现象，如水池、水箱等，分析其原理，并撰写观察报告。
-通过网络、书籍等途径，了解液体内部压强在科学技术领域的应用，如深海潜水器、液压机械等，制作成PPT，下节课与同学分享。
3.探究题：
-学生分组设计一个简单的液体内部压强实验，自主选择实验器材，制定实验方案，记录实验过程和结果。
7.重视情感教育：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观，培养学生的安全意识、爱国情怀和社会责任感。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示生活实例，提问引导学生思考，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解液体内部压强的概念、计算公式及影响因素。
3.课堂讲解与讨论：教师针对学生的自主学习成果进行讲解，引导学生深入理解液体内部压强的相关知识。
4.作业完成后，及时复习巩固，针对自己的薄弱环节进行有针对性的学习。
2.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在实际生活中的重要性，增强学生的实践意识。
3.培养学生的安全意识，让学生了解液体压强在生活中的应用，如船舶、潜艇等，激发学生的爱国情怀。
教学设计：
一、导入新课
1.利用图片、视频等形式，展示船舶、潜艇等与液体内部压强相关的实例，激发学生的学习兴趣。
2.提问：“为什么船舶、潜艇等能在水中浮起来？它们是如何受到液体压强的影响的？”
《液体压强》教案
《液体压强》公开课教案一、教学目标1.知道液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。
了解液体压强的大小跟哪些因素有关。
认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
2.通过实验探究，经历探究液体压强特点的过程，培养学生观察、分析、归纳能力。
3.在探究活动中，培养学生合作精神和实事求是的科学态度。
通过对生活中液体压强现象的解释，使学生体会物理知识与生活的密切联系，激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点液体压强的特点，用液体压强知识解释实际问题。
2. 教学难点探究液体压强与液体深度和密度的关系。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、归纳法四、教学准备多媒体课件、压强计、大烧杯、水、盐水、刻度尺等五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）展示图片：潜水员在不同深度潜水时需要穿不同的潜水服；大坝的上窄下宽的形状。
提问：这些现象都与液体压强有关，那么液体压强有什么特点呢？从而引入新课。
（二）新课讲授（25 分钟）1.液体压强的存在演示实验：将一个塑料袋装满水，用针扎一个小孔，观察水的流出情况。
让学生观察实验现象，思考并讨论：为什么水会从小孔流出？这说明了什么？得出结论：液体对容器底有压强。
再演示实验：将一个侧壁有开口的玻璃管装满水，观察水的流出情况。
引导学生思考：水从侧壁流出，说明了什么？得出结论：液体对容器侧壁有压强。
2.液体压强的特点介绍压强计的构造和使用方法。
实验探究：液体内部压强的特点提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关？猜想与假设：学生分组讨论，提出猜想。
可能的猜想有：液体内部压强与深度有关；与液体的密度有关；与容器的形状有关等。
设计实验：引导学生思考如何控制变量，设计实验方案。
进行实验：学生分组实验，记录实验数据。
分析与论证：引导学生分析实验数据，得出结论。
得出结论：液体内部向各个方向都有压强；在同一深度，液体向各个方向的压强相等；液体压强随深度的增加而增大；液体压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
液体的内部压强教案
液体的内部压强教案第一章：液体的内部压强概念1.1 教学目标让学生了解液体的内部压强定义。
让学生掌握液体内部压强的计算方法。
1.2 教学内容液体的内部压强定义。
液体内部压强的计算公式：p = ρgh。
1.3 教学过程引入：通过实际例子，如水管中的水压，引导学生思考液体内部压强的概念。
讲解：解释液体的内部压强是指液体在容器内部对容器壁的垂直压力。
演示：通过实验或动画演示液体内部压强的计算方法。
练习：让学生通过例题或实际问题，运用液体内部压强的计算公式进行计算。
1.4 教学评价通过测试或习题，评估学生对液体内部压强的理解和计算能力。
第二章：液体内部压强的分布2.1 教学目标让学生了解液体内部压强的分布规律。
2.2 教学内容液体内部压强的分布规律：液体内部压强随深度增加而增大。
2.3 教学过程引入：通过实际例子，如潜水员潜入深水时的感受，引导学生思考液体内部压强的分布。
讲解：解释液体内部压强的分布规律，即液体内部压强随深度增加而增大。
演示：通过实验或动画演示液体内部压强的分布情况。
练习：让学生通过例题或实际问题，分析液体内部压强的分布情况。
2.4 教学评价通过测试或习题，评估学生对液体内部压强分布规律的理解。
第三章：液体内部压强的应用3.1 教学目标让学生了解液体内部压强的应用。
3.2 教学内容液体内部压强的应用：如水泵、潜水艇等。
3.3 教学过程引入：通过实际例子，如水泵抽水，引导学生思考液体内部压强的应用。
讲解：解释液体内部压强的应用，如水泵利用液体内部压强将水抽到高处，潜水艇利用液体内部压强来浮沉等。
演示：通过实验或动画演示液体内部压强的应用情况。
练习：让学生通过例题或实际问题，分析液体内部压强的应用。
3.4 教学评价通过测试或习题，评估学生对液体内部压强应用的理解。
第四章：液体内部压强的测量4.1 教学目标让学生了解液体内部压强的测量方法。
4.2 教学内容液体内部压强的测量方法：如压力计、压力传感器等。
液体内部压强教案
液体内部压强教案教案标题：液体内部压强教案教案目标：1. 了解液体内部压强的概念和定义；2. 掌握计算液体内部压强的方法；3. 理解液体内部压强与液体深度、液体密度以及重力加速度之间的关系；4. 运用所学知识解决与液体内部压强相关的问题。
教学准备：1. 教学工具：黑板、白板、投影仪等；2. 教学材料：液体内部压强的定义和公式；3. 实验器材：透明容器、水、测压计等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入液体的概念，让学生回顾液体的性质和特点。
- 提问：你们是否知道液体内部存在着压强？请思考一下液体内部压强与哪些因素有关？2. 理论讲解（15分钟）- 介绍液体内部压强的概念和定义。
- 解释液体内部压强与液体深度、液体密度以及重力加速度之间的关系。
- 推导液体内部压强的计算公式，并进行实例演示。
3. 实验演示（20分钟）- 准备一个透明容器，加入一定量的水。
- 在容器中放置一个测压计，让学生观察测压计的读数。
- 逐渐增加容器内水的深度，观察测压计的变化。
- 引导学生通过实验观察和数据记录，验证液体内部压强与液体深度的关系。
4. 计算练习（15分钟）- 给学生提供一些液体内部压强计算的练习题，包括液体深度、液体密度和重力加速度的变化。
- 学生独立完成计算，并与同伴讨论和比较答案。
5. 拓展应用（10分钟）- 提供一些液体内部压强的实际应用场景，如水下潜水、液压系统等。
- 引导学生思考并讨论这些场景中液体内部压强的变化和影响因素。
6. 总结与反思（5分钟）- 总结液体内部压强的重要性和计算方法。
- 鼓励学生对所学知识进行反思和应用。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验观察和数据记录，深入理解液体内部压强与液体深度的关系。
2. 引导学生探究其他影响液体内部压强的因素，如液体的温度变化等。
3. 提供更多实际应用案例，让学生将所学知识应用于解决实际问题。
教学评估：1. 教师观察学生在实验中的表现和数据记录情况，评估其对液体内部压强的理解和应用能力。
液体内部的压强教案
液体内部的压强教案液体的内部压强浦城三中吕新梅⼀、教学内容分析《液体的压强》选⾃沪科版的义务教育课程标准实验教科书《物理》⼋年级第⼋章《压强》的第⼆节。
其主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内部压强的⽅向；通过探究了解液体压强的⼤⼩跟什么因素有关。
它是在学习第⼀节压强的知识后来学习液体的内部压强特点，如何变学⽣被动学习为主动探究呢？我在这节课中采⽤了让学⽣⾃⼰连接微⼩压强计的⽅法，增加学⽣学习的兴趣，再利⽤⾃⼰的器材来探究液体的内部压强特点。
同时我给学⽣⾜够的器材让学⽣在⽼师的引导下完成探究，总结归纳得出液体内部的压强规律。
⼆、教学⽬标分析1、知识与技能（1）通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的⽅向。
（2）通过实验探究，了解液体压强的⼤⼩跟什么因素有关。
2、过程与⽅法（1）能联系⽣活实际，感知液体压强是⼀种客观存在。
（2）根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的⽅法。
（3）能通过实验探究体会到液体压强的⼤⼩与什么因素有关。
3、情感态度与价值观（1）在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学⽣乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与⼤家交流的勇⽓。
（2）在观察实验中，培养学⽣的科学态度。
能对学习的过程、知识和⽅法进⾏总结，梳理所学知识，学会反思。
三、学习者特征分析初中阶段学⽣的形象思维能⼒相对较强，抽象思维能⼒相对较弱，注意⼒不能持久集中，每个学⽣的智⼒发展、认知⽔平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有⼀定的⽣活积累，他们对液体压强会有⼀定的认识，但只停留在感性认识的阶段。
如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过⾼。
然⽽学⽣的思维是活跃的，求知欲强，⽽固体、液体的压强具有共性，⼜有其⾃⾝的特性，因此，本节设计是安排在学⽣学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类⽐，进⼀步探究设计出证明液体压强存在的⽅案。
四、教学策略选择与设计本节课是⼀节很好的探究素材，因此在设计这节课时，⼒求体现探究过程，在教师的指导下，在学习中⾃主的发现问题、探究问题、获得结论，使学⽣从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主⼈。
液体内部的压强 教学设计
度越大，压强越大。
2．液体压强的计算（分析推导）
（1）演示：
教
①把悬塑料片放入水中；
学
②悬线穿过玻璃管，把管竖直插入水中；
过
③拉起塑料片盖住管底；
程
④用红水把管中的液体柱染成红色，方便观察。
设
计 （先让学生思考右边的液体柱的体积、质量、和重力怎么样算出来） （2）分析
①液柱的体积：v=Sh ；②ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ柱质量：m=ρv=ρSh
③液柱的重力：G=mg=ρShg ；④液柱对塑料片的压力：F=G=ρShg
⑤液柱对塑料征的压强：p=F/S=ρShg/S=ρgh
⑥推导结果：p=ρgh
（3）液体压强公式的理解：①式中 ρ 是液体的密度，单位是 kg/m3；②
g 是取 9．8N/kg；③h 是与空气接触的水面到液体中某点水平线的竖直
距离，单位是 m；④液体的压强只与液体的密度和深度有关，与液体的
体积、质量、容器的形状无关。
（4）简单的计算（用小黑板给出）
液体内部的压强
教学目标 教学重点
1．巩固液体内部压强的规律知识。 2．在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住
液体压强的计算公式，并能利用公式进行简单的计算。 3．初步培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。
理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算
教学难点 利用公式进行简单的计算
教学准备
演 示
两端开口的玻璃管，盛水的大烧杯，中心悬线的圆硬塑料片，红 水，滴管。
教学过程
学生活 动
复习提问：
1．上节课我们学习过的液体压强有什么特点？
2．准备知识：圆柱体的体积公式？据密度公式求质量公式？重力公
八年级物理下册《液体内部的压强》教案、教学设计
-实践探究：组织学生进行实验，通过实际操作验证理论，加深理解。
-数据分析：指导学生分析实验数据，总结规律，提高学生的数据分析能力。
-应用拓展：布置具有挑战性的思考题和应用题，让学生将所学知识应用到解决实际问题中。
3.评价方式：
-过程性评价：关注学生在实验、讨论等活动中的表现，评价学生的参与度、合作能力和探究精神。
（四）课堂练习
为了巩固学生对液体内部压强知识的掌握，我设计了以下课堂练习：
1.让学生计算不同液体、不同深度的压强，并比较结果。
2.让学生分析实际生活中的问题，如潜水员在不同深度所需承受的压强，并给出解决方案。
3.设计一些具有挑战性的思考题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我会对本节课的内容进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学的液体内部压强的基本概念、计算公式以及影响压强的因素。然后，通过提问的方式，检验学生对课堂内容的掌握程度。最后，强调液体内部压强知识在实际生活中的应用，激发学生继续探索物理世界的兴趣。同时，鼓励学生在课后进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学法，鼓励学生在教师的引导下，通过观察、实验、分析等手段，主动探索物理规律。
-利用信息技术，如多媒体演示、在线模拟实验等，增强学生对抽象概念的理解。
-设计问题驱动的课堂活动，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和创新能力。
2.教学过程：
-导入新课：通过情境创设，激发学生的兴趣和好奇心。
解液体内部压强的基本概念、计算公式及其影响因素。首先，我会明确液体内部压强的定义，让学生理解液体压强是由液体的重力作用引起的。然后，通过图示和实例，讲解液体内部压强的计算公式，如p=ρgh，并对公式中的各个物理量进行详细解释。同时，我会强调液体内部压强与液体密度、液体深度之间的关系，让学生通过实例感受这些因素对压强的影响。
第九章压强 第二节 液体的内部压强教学设计
第二节液体的内部压强（第1课时）学习目标：1、了解液体内部存在压强，以及液体内部的压强方向。
2、经历探究液体压强的特点的实验过程，并能准确陈述液体压强的特点。
3、会利用液体压强的特点来解释生活中的有关现象。
学情分析：1、心理特点：学生好奇心和求知欲强，容易对新事物新知识产生兴趣。
但观察目的性不强，由于过分关注现象而忽视对问题的思考导致对现象的肤浅认识和误解。
2、思维特点：已有一定的观察、实验动手能力，抽象思维逐渐发展，但很大程度上还属于经验型，需要借助生活中的亲身感受，实践中的直接认识及习惯观念。
即他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。
教学重点：通过实验探究液体内部压强的特点。
教学难点：指导学生通过实验验证液体压强与液体密度的关系。
课前热身：1﹑压强是反映___________的物理量。
物理学在把_________________定义为压强。
2﹑压力作用的效果跟___________、_________有关。
３﹑压强公式______，公式中各物理量的单位分别是______、______、______。
教学流程：［创设情境、导入新课］用多媒体展示水库大坝的侧面图、浅海潜水服、深海潜水服的图片，并根据图片内容提出相关问题，从而引出课题。
［交流讨论，合作探究］一、液体的压强产生的原因：（一）启发诱导,探索新知。
（二）演示实验：1、有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平；将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)，这说明了什么问题？2、容器加入水后，蒙在容器底的橡皮膜会（凸起或凹陷），表明水对产生了压强也可以看到侧壁的橡皮膜向（凸起或凹陷），说明了水对容器的产生了压强。
总结：根据以上实验表明，液体由于受作用，对容器部有压强；对阻阻碍液体散开的容器也有压强。
二、液体压强的特点：（一）液体向各个方向都有压强（呈现橡皮膜向下、向侧面凸出及喷泉的图片，引导学生归纳得出液体压强的特点之一）（二）探究液体内部的压强特点：1、仪器操作须知①压强计构造：。
液体的内部压强教案
液体的内部压强教案第一章：液体的内部压强概念1.1 教学目标让学生了解液体内部压强的定义。
使学生理解液体内部压强的产生原因。
让学生掌握液体内部压强的计算方法。
1.2 教学内容液体的内部压强定义：液体内部向各个方向都有压强，液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部压强随深度增加而增大。
液体内部压强的产生原因：液体受到重力作用，具有流动性，液体内部会产生压强。
液体内部压强的计算方法：p = ρgh，其中p表示压强，ρ表示液体密度，g表示重力加速度，h表示液体深度。
1.3 教学方法采用讲授法讲解液体内部压强的概念和计算方法。
通过示例和练习让学生理解和掌握液体内部压强的计算。
1.4 教学评估课堂提问：让学生回答液体内部压强的定义、产生原因和计算方法。
课后作业：布置有关液体内部压强的计算练习题，检验学生掌握情况。
第二章：液体内部压强的特点2.1 教学目标使学生了解液体内部压强的特点。
让学生掌握液体内部压强的大小与哪些因素有关。
2.2 教学内容液体内部压强的特点：液体内部压强的大小与液体的深度、密度和重力加速度有关。
液体内部压强与液体深度：液体内部压强随深度增加而增大。
液体内部压强与液体密度：液体内部压强与液体密度成正比。
液体内部压强与重力加速度：液体内部压强与重力加速度成正比。
2.3 教学方法采用讲授法讲解液体内部压强的特点。
通过示例和练习让学生理解和掌握液体内部压强的大小与哪些因素有关。
2.4 教学评估课堂提问：让学生回答液体内部压强的特点以及与哪些因素有关。
课后作业：布置有关液体内部压强特点的练习题，检验学生掌握情况。
第三章：液体内部压强的应用3.1 教学目标使学生了解液体内部压强的应用。
让学生掌握液体内部压强在实际问题中的运用。
3.2 教学内容液体内部压强的应用：液体内部压强在工程、医学和日常生活中有广泛应用，如船舶浮力、液压系统和液体测量等。
船舶浮力：讲解船舶如何利用液体内部压强保持浮力。
液压系统：讲解液压系统原理和液体内部压强的作用。
教学设计1：液体内部压强
液体内部的压强教学设计教学目标：1.进一步理解液体内部压强的特点，了解液体内部压强的大小。
2.能理解和运用公式p=gh解决一些实际问题。
3.了解船闸的工作原理。
教学器材准备：盛有水的大烧杯、两通玻璃管、比管稍口大的塑料薄片，一杯染色的水。
教学重点、难点：重点：理解液体内部压强的特点，了解液体内部压强的大小。
能理解和运用公式p=ρgh解决一些实际问题。
难点：推导理解和运用公式p=ρgh解决一些实际问题。
课堂教与学五动设计|[复习、引入新课]：液体内部压强的特点是怎样的？[合作交流，探究新知]目的：探究液体内部压强的大小。
器材：盛有水的大烧杯、两通玻璃管、比管口大的塑料薄片，一杯染色的水。
步骤：（1）用塑料片盖住两通玻璃管的一个管口，用手托住塑料薄，放入装有一定量的水的大烧杯中，松开手指，观察塑料片是否会掉下。
思考：这说明了什么？（2）将染色水缓慢沿着玻璃管倒入，使液面略低于大烧杯中的水面，再观察塑料片是否会掉下。
思考：这又能什么？（3再将染色水缓慢沿着玻璃管倒入，使液面等于大烧杯中的水面，塑料片是否会掉下。
思考：这又能什么？分析：当玻璃管内的染色水作用于塑料片的压强小于大烧杯中位于塑料片深处的压强时，塑料片不会掉下。
当玻璃管内的染色水作用于塑料片的压强等于大烧杯于塑料片深处的压强时，塑料片就会掉下。
当料片就会掉下那么，液体内部压强怎么计算呢？结论：液体内部压强的计算公式是 p=ρgh小结：1、液体压强的计算公式：p=ρgh2、公式中所用的单位：p: 帕ρ:千克/米3g:牛/千克h:3液体的压强跟哪些因素有关？液体的压强只跟液体的密度和深度有关，而跟液体的重力、体积无关。
深度(h)：指从液面到液体内部所研究处的竖直距离。
例1：.如图所示的是密闭的装有水的容器，现将其倒过来放置，则水对容器底的压强_________。
（填“变大”“变小”或“不变”）在U形管中间放一薄塑料片，在左右两边同时分别加入等体积的水和食盐水，塑料片将。
液体内部的压强 教学设计
1教学目标一、知识与技能1．了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的特点。
2．了解液体压强的大小跟什么因素有关。
3．认识液体压强的实际应用──连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
二、过程与方法1．通过实验，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点。
2．体验和感悟游泳时身体受到的压强。
三、情感、态度、价值观1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。
3．鼓励学生积极参与探究活动。
2学情分析八年级学生在学习本章知识以前，已经比较系统地学习了力的感念，力的作用效果、力的测量、二力平衡的知识都有一些感性的认识，在日常生活中对这些概念都有所接触或使用，但是很少进行系统的观察和深入的思考，特别对压强。
学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。
如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。
然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
3重点难点【教学重点和难点】教学重点：液体内部压强的特点，连通器及其在生活中的应用。
教学难点：通过实验探究液体内部压强【突破教学重点和难点的方法与途径】学生体验──实验启发──科学探究──合作交流──展示评估教学活动活动1【导入】液体内部压强教师：固体只对接触底面产生压力、压强的作用。
提问：液体对容器的侧壁与底部接触，液体对容器的侧壁与底部接触有压力、压强的作用吗？活动2【讲授】液体内部压强液体压强的特点探究一：液体对容器底部有没有压强?猜想：有？没有？收集证据：向包有橡皮膜的瓶中装水,并观察橡皮膜的变化。
《液体的内部压强》教学案
《第九章第二节液体的内部压强》教学案【教学目标】1.知道液体内部有压强，各个方向有压强。
2.通过实验探究知道液体压强的规律。
强计。
【教学重难点】液体压强的应用。
【预习提示】的作用，容器内的液体对容器压强。
2.液体内部朝各个方向都有________,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都_______,同一液体内部的压强随着深度的增加而_______,另外液体内部的压强还与有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_______。
______,其中液体密度的单位是_______,深度的单位是______,压强的单位是________。
4.由液体压强的公式可知，液体压强与和有关。
【教学流程】一、学生展示二、目标定向手上带上一次性塑料袋，放入水中，有何感觉？放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体外表有压强。
液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?三、学生自学〔1〕压强的公式：。
〔2〕压力的作用效果可以使物体发生，压力作用效果的大小用表示。
(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜外表与筒口相平；将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)，这说明了什么问题？(2〕容器参加水后，蒙在容器底的橡皮膜会〔凸起或凹陷〕，说明水对产生了压强也可以看到侧壁的橡皮膜向〔凸起或凹陷〕，说明了水对容器的产生了压强。
〔3〕演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？总结：根据以上实验说明，液体由于受作用，对容器部有压强；对阻阻碍液体散开的容器也有压强。
〔1〕压强计构造：。
〔2〕压强计使用方法：没有力作用在薄膜时，U形管液面差为；用手压薄膜力越大，U形管液面差。
教科版八年级物理下册第九章专题《液体内部压强特点》实验探究课教学设计方案
教学设计方案：液体内部压强特点的实验探究一、教学目标1.了解液体内部压强的定义和计算公式；2.掌握利用实验方法探究液体内部压强特点的技巧；3.培养学生独立观察、思考和实验设计的能力；4.培养学生团队协作精神和科学探究的兴趣。
二、教学内容《液体内部压强特点》三、教学重点1.掌握液体内部压强的定义和计算公式；2.学会通过实验方法观察液体内部压强的特点。
四、教学难点通过实验方法探究液体内部压强特点。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的方式引导学生回顾上一章的内容，复习液体的基本性质和压强的概念。
2. 实验讲解与设计（15分钟）•讲解实验目的：通过实验探究液体内部压强的特点。
•示范性实验演示：老师现场演示利用注射器和水尺进行实验，测量液体内部压强的变化。
•学生实验设计：学生分组进行实验设计，并在教师指导下选择合适的实验方法和仪器。
3. 实验操作（30分钟）学生根据自己的实验设计方案进行实验操作。
教师在实验过程中及时给予指导和解答疑惑。
4. 实验讨论与总结（20分钟）学生小组进行实验结果的讨论，总结实验结果，归纳液体内部压强的特点。
5. 拓展与应用（20分钟）教师引导学生拓展到实际生活中的应用，如深海潜水、水坝设计等，并让学生思考液体内部压强对这些应用的影响。
6. 实验报告（10分钟）学生根据实验内容和结果，撰写实验报告，并且进行班内交流。
六、教学手段•黑板、粉笔；•注射器、水尺等实验器材；•实验操作表格等。
七、教学评价教师在实验过程中可以根据学生的参与度、实验表现和实验报告等进行评价。
八、板书设计•液体内部压强特点•实验流程•实验结果九、教学反思本节课通过实验探究的方式让学生深入理解液体内部压强的特点，培养学生科学探究和团队协作的能力。
在教学过程中可以加入一些小组合作讨论的环节，为学生提供更多的思考和交流机会。
同时，教师还应注重对学生实验设计方案的指导，确保实验设计的合理性和可操作性。
最后，通过实验报告的撰写和交流，让学生进一步深化对液体内部压强特点的理解。
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课 题 液体内部压强 吴来兵 知识与技能： 课 时
）课时
1 课时
主备教师 任课教师
备课组长 （2）通过初步探究液体压强的特点，了解影响液体内部压强大小的因素。
教学目标 过程与方法：
（1）通过观察演示实验让学生体会液体压强的存在，并使他们产生浓厚的 兴趣。 （2）通过演示实验，观察橡皮膜形变，使学生初步学会观察液体压强以及 比较压强大小的方法。 （3）通过手套上塑料袋放入水中的体验，让学生发现新问题并进行合理推 断，学会有方向的猜想，为进一步探究液体压强做好捕垫。 （4）通过学生自主“探究 2”活动，让学生自我展示，目的在于培养学生 利用科学方法进行物理研究，激发学生内在的研究热情，使之感受探索过 程和获得成功的快乐。
横山二中物理教学设计总第（
实验结论：在深度相同时，液体密度越大，压强 越大。 （二）归纳液体压强的特点 根据实验结论，小结液体压强的特点。 （三）液体压强特点的应用 回顾课前实验：还记得上课时做的“塑料袋胀破 的演示实验”的实验吗？谁来用今天所学的知识 对这个实验解释？
）课时
板书设计
教学反思
学生活动
备注
横山二中物理教学设计总第（
请一名同学把饮料瓶提高（站在椅子 上） ，观察下 面塑料袋会 出现什么现 象？你认为 塑料袋被撑 破的原因是 什么？ 想知 道这个现象中的奥秘吗？想知道这个现象背后隐 藏着什么规律吗？我们一起进入今天的学习—— 液体的压强
）课时
采用日常生活中简 单的实验用具，让学生 感知物理就在我们的身 边。 通过学生体验活动， 让学生初步体验液体压 强的存在。
二、新课教学 （一）体验液体的压强 1. 液体内部压强 [学生实验探究 1]： 把食品保鲜袋套在手上扎紧后 伸入水中。 观察到的现象：塑料袋 。 你认为这些现象说明：液体 有压强，液体 内部朝各个方向都有 。 【实验组织】全班同学一起体验。 【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论。 【实验结论】在黑板上张贴实验结论。 2．液体对容器底部有压强,与深度有关。 [演示实验 1]：将上端开口的饮料瓶，底部用橡皮 薄膜代替封住，并用绳子扎牢。按如图所示放置， 并从上端向饮料瓶中注水，观察管中液面升高时 下端橡皮膜形状的变化情况。 在黑板的简图中将橡皮膜的形状用笔画出来 （A 图 为空管） ：
情感态度价值观：
（1）运用常见的生活用品作为实验器材，使学生感受到物理就在身边，随 时可以研究物理问题，从而激发学生学习物理和探究物理的兴趣和愿望。 （2）培养学生注意观察生活现象并从中发现问题、积极动脑思考问题、解 决问题的良好习惯。 （3）通过实验合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点 教学难点 教学用具 教学方法
通过实验活动，培养学生观察、分析、表达能力。 对实验现象的观察、分析得出液体内部压强的规律。 两端开口的饮料瓶、上口去掉的空饮料瓶、烧杯、锥子、没扎孔的饮料瓶、 塑料袋、U 形管压强计、盐水（染成红色） 、水 讲授法 演示法 实验法
教 学 过 程 教师活动
一、创设情境，引入新课 感知液体压强的存在 情景创设新颖，有冲击 力，强烈激发了学生的 学习兴趣和求知欲
通过，使用生活废旧物 品进行演示实验，既增 强了学生的环保意识， 又能更清晰的展现实验 现象
（1）比较 A、B 两图可初步得出：液体对容器 有压强。 （2）比较 B、C 两图可初步得出：深度 ， 压强 。 【实验组织】教师演示实验。
横山二中物理教学设计总第（
【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论。 【实验结论】在黑板上张贴实验结论。 3. 分组实验，探究液体压强特点。 [学生实验探究 2]： 将三个空饮料瓶的上口去掉， 装满水后备用。 第 1 步：第一瓶水，用锥子在瓶壁上扎一个孔， 观察现象； 第 2 步：第二瓶水，同一个方向不同高度处扎三 个孔，观察现象； 第 3 步：第三瓶水，同一高度不同方向处扎四个 孔，观察现象。 实验结论： 由第 1 步实验中的现象你可以初步总结出哪些规 律？ （1）液体对容器 有压强， 由第 2 步实验中的现象你可以初步总结出哪些规 律？ （2） 增大，液体的压强 。 由第 3 步实验中的现象你可以初步总结出哪些规 律？ （3）在相同 处，各方向压 强 。 【实验组织】同学们 6 人一组，共分为 6 组，完 成实验探究 2，合作探究，认真操作，仔细观察， 记录实验现象，小结实验结果。有困难的组可以 向其他组请教，借鉴他组好的经验，实验后，组 内讨论，并选派一名代表汇报。 【实验分析】通过各组汇报的形式，引导学生分 析实验，得出实验结论。 问题一：在实验中注意观察什么现象，这个现象 说明什么？ 问题二：其他组有没有不同的结论？ 【实验结论】在黑板上张贴实验结论。 1. 液体对容器侧壁有压强。 2. 深度越大，液体压强增大。 3. 在同一深度，各方向压强相等。 4.液体压强与哪些因素有关。 根据你的体会猜想一下液体内部压强可能与哪些 因素有关？ （学生猜想发言，教师一一写在黑板上，教师将 猜想的因素归纳基本有： 液体深度、 液体的密度） 。 教师演示实验：液体压强与密度的关系。 实验准备：介绍 U 形管压强计 实验过程：用 U 形管压强计，2 瓶相同深度的盐水 和水，将探头放在同一深度。 实验现象：U 形管压强计在盐水中的高度差大一 些。
）课时
通过学生分组，既 发挥了学生实验探索热 情，又使学生在小组合 作中得到了实验结论， 提高了课堂实验能力。
注意此时液体用 “高度” 表述，这是学习表达、 描述物理的过程，教师 要学会倾听，让学生在 学习中发现问题，不断 的给与学生鼓励，并要 严格要求，逐渐培养学 生的严谨性。
“实验解释”起到前呼 后应的作用，使得本课 的知识得到升华。