2017中学语文课题开题报告
中学语文研究开题报告
中学语文研究开题报告中学语文研究开题报告一、研究背景语文是中学教育的核心科目，对于学生的综合素质培养具有重要作用。
然而，在当前的中学语文教育中，存在着一些问题，如学生对于语文学习的兴趣不高、阅读能力下降等。
因此，对中学语文进行深入研究，探索有效的教学方法和策略，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探讨中学语文教学中的问题，并提出相应的解决方法，以提高学生的语文学习兴趣和阅读能力。
通过对中学语文的研究，希望能够为中学语文教育的改革和发展提供一定的借鉴和参考。
三、研究内容1. 学生对于语文学习的兴趣问题在中学语文教学中，学生对于语文学习的兴趣普遍较低，这与教学内容的设置和教学方法有一定的关系。
本研究将通过调查问卷和访谈等方式，分析学生对于语文学习的兴趣问题，并提出相应的解决方法。
2. 阅读能力的培养阅读是语文学习的重要环节，但是目前中学生的阅读能力普遍较差。
本研究将通过对不同阅读材料的分析和教学实践，探讨有效的阅读教学策略，以提高学生的阅读能力。
3. 作文能力的培养作文是语文学习的重要内容之一，但是学生的作文能力普遍较弱。
本研究将通过对作文教学的分析和实践，探索有效的作文教学方法和策略，以提高学生的作文能力。
4. 口语表达能力的培养口语表达能力是语文学习的重要方面，但是目前中学生的口语表达能力较差。
本研究将通过对口语教学的分析和实践，探讨有效的口语表达教学方法和策略，以提高学生的口语表达能力。
四、研究方法本研究将采用多种研究方法，包括文献研究、实地调查、问卷调查、访谈等。
通过对相关文献的梳理和分析，了解中学语文教学的现状和存在的问题；通过实地调查和问卷调查，了解学生对于语文学习的兴趣和阅读能力的现状；通过访谈，了解教师的教学经验和观点。
综合运用这些方法，以全面了解中学语文教学的问题，并提出相应的解决方法。
五、研究意义本研究的意义在于提高中学语文教学的质量，促进学生的语文素养的全面发展。
语文课题开题报告
语文课题开题报告语文课题开题报告一、选题背景语文课题是学生学习语文的核心内容，它涉及到语言文字的运用、阅读理解、写作能力等多个方面。
在当今社会，随着信息技术的快速发展，人们对语文课题的重视程度逐渐减弱。
因此，本课题旨在探讨如何提高学生对语文课题的兴趣和学习效果，以培养他们的语文能力。
二、研究目的本课题的研究目的是通过改进教学方法和内容，提高学生对语文课题的学习兴趣和学习效果，以提高他们的语文能力。
具体目标包括：1. 分析学生对语文课题的兴趣和学习现状；2. 探索有效的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣；3. 设计有趣且具有挑战性的语文课题，提高学生的学习效果；4. 评估改进后的教学效果，总结教学经验。
三、研究方法本课题将采用定量和定性相结合的研究方法，具体包括以下几个步骤：1. 调查问卷：通过发放问卷，调查学生对语文课题的兴趣和学习现状，了解他们的需求和问题。
2. 教学实验：在教学中尝试不同的教学方法和策略，观察学生的反应和学习效果。
3. 学习成果评估：通过考试、作业和口头表达等方式，评估学生在语文课题中的学习成果和进步。
4. 教学总结：总结教学经验，提出改进措施，为今后的教学提供参考。
四、预期结果通过本课题的研究，预计能够达到以下几个方面的预期结果：1. 学生的学习兴趣提高：通过采用有趣的教学方法和策略，激发学生对语文课题的兴趣，使他们更加主动地参与学习。
2. 学生的学习效果提高：通过设计有挑战性的语文课题，提高学生的学习效果，培养他们的语文能力。
3. 教师的教学经验总结：通过对教学方法和策略的尝试和总结，为今后的教学提供经验和参考。
五、研究意义本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的语文能力：通过改进教学方法和内容，提高学生对语文课题的学习兴趣和学习效果，以提高他们的语文能力。
2. 促进教学改革：通过对教学方法和策略的研究和改进，为语文教学提供新的思路和方法，促进教学改革的进程。
初中语文课题开题报告3篇
初中语文课题开题报告3篇一、课题背景及意义初中语文课程是培养学生语言文字表达能力和综合素质的重要环节。
语文课题的开题研究对于提高学生的语文素养、培养学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。
本报告将介绍三个初中语文课题的背景与意义。
二、课题一：古诗词的教学研究2.1 课题简介古诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美情趣和情感表达能力具有重要作用。
本课题旨在研究如何通过教学手段，让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
2.2 研究方法本课题将采用问卷调查、教学观察和学生评价等方法，收集学生对古诗词教学的反馈和意见。
同时，将观察教师在教学过程中的教学内容和方法，以及学生的群体表现。
2.3 预期成果通过研究古诗词教学，预期能够提出一套有效的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、课题二：阅读教育的有效实施3.1 课题简介阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合能力的有效手段。
本课题旨在研究如何在初中语文教学中有效实施阅读教育，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
3.2 研究方法本课题将通过对学生的阅读情况进行调查和分析，了解学生的阅读兴趣和阅读惯。
同时，将观察教师在阅读教学中的策略和方法，以及学生的研究态度和效果。
3.3 预期成果通过研究阅读教育的有效实施，预期能够提出一系列可行的阅读教学策略和方法，帮助学生激发阅读兴趣，提高阅读能力，促进学生综合素质的全面发展。
四、课题三：写作能力的培养与提升4.1 课题简介写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
本课题旨在研究如何培养和提升初中学生的写作能力，帮助他们更好地表达和思考。
4.2 研究方法本课题将通过学生写作作品的分析和评价，了解学生的写作水平和问题所在。
同时，将观察教师在写作教学中的指导方法和策略，以及学生的写作过程和反思。
4.3 预期成果通过研究写作能力的培养与提升，预期能够提出一系列有效的写作教学方法和策略，帮助学生提高写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
2017初中语文课题研究开题报告
2017初中语⽂课题研究开题报告 ⼀、课题名称： 《初中语⽂综合性学习课的策略研究》 ⼆、研究本课题的⽬的和意义： 研究本课题的背景：因为条件的制约，语⽂综合性活动课在农村中学较难以开展，通过查阅相关资料并经过⼀轮“课改”的实践与探索，对这⽅⾯有了⼀定的理论和实践的认识，更激发了研究的兴趣。
语⽂综合性学习属于“学科综合实践活动”的⼀种。
它是在教师指导下学⽣⾃主进⾏的综合性语⽂学习活动。
本课题就是研究如何在课堂中开展综合性学习，研究综合性学习课的内容和形式，总结综合性学习的有效⽅式，测评综合性学习课对学⽣提⾼语⽂素养的作⽤。
理论意义：开展语⽂综合性学习对培养学⽣创新意识和实践能⼒，提⾼学⽣的语⽂素质是不⽆裨益的。
通过开展内容丰富、形式多样的语⽂活动，可以培养学⽣良好的品德⾏为和审美情趣，激发学⽣热爱祖国语⾔⽂字的思想感情和学习语⽂的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语⽂的主动性，成为语⽂学习的主⼈。
实践意义：活动课上，让学⽣在动脑、动⼝、动⼿的过程中，主动获取知识、形成能⼒，从⽽提⾼语⽂素养。
实验以课堂教学为中⼼、着⼒于综合性学习的特性及其功能的科学开发和充分利⽤，将“课改”有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中，从⽽构建⾃主、合作、探究新型学习⽅式平台，建⽴平等、民主、互动式新型师⽣关系的契机，实施新课程理念下的语⽂教学。
三、国内外同类课题的研究综述： 关于“语⽂综合性学习课”的研究，国外起步较早，国外的研究成果是建⽴在它们独特的国情之上，对我们国家的中⼩学来说，可以借鉴的成分不多。
国内这⽅⾯的内容刚起步，如《语⽂课“综合性学习”的历史发展》(蔡明著)、《语⽂综合性学习中的教材使⽤策略》(颜国仁著)、《谈语⽂课设置综合性学习的意义及其实施策略》(徐丽艳著)等等，这些研究成果适合应⽤在城区条件较好的学校，不太适合于农村学校，⽽且，这些研究针对的是课外或校外进⾏综合性学习，⽽在课堂教学主渠道全⽅位整合性活动的探索少。
初中语文教研课题开题报告范文
初中语文教研课题开题报告一、课题名称初中语文课程中文化信息的传递和继承研究二、问题背景如今社会发展快速，传统文化正在遭受淘汰、遗忘，新生代的文化认同、价值观等缺乏深层次的内涵。
初中语文课程是传授语言知识、文化知识的重要平台，如何将中华传统文化融入课堂教学，开展文化信息的传递和继承，已成为当前语文教学中亟待解决的问题。
三、课题意义1、培育学生践行社会主义核心价值观。
2、提高学生文化素养和文学鉴赏能力。
3、推动语文教育以传承发展为核心的优质课程建设。
4、以语文课为载体，掀起全社会对传统文化的关注与热爱。
四、研究方法1、文献查阅法：通过查阅相关文献、案例、教材等资料，了解初中语文课程中文化信息的传递和继承情况以及其存在的问题和不足。
2、问卷调查法：通过针对初中语文教师和学生的问卷调查，了解其对传统文化的认识和态度，掌握文化传承的实际需求。
3、实地观察法：通过观察初中语文教学现场，录下一些课堂教学的音视频资料，了解课堂中文化信息的融入情况和教学效果。
4、专家访谈法：请初中语文学科专家、教学经验丰富的教师，分享在教学中如何将传统文化运用到课堂上的方法与技巧。
五、研究内容1、初中语文课程中文化信息的概念、内涵及传递方式研究。
2、初中语文教学中文化信息的融入情况调查，分析其存在的问题和不足。
3、基于传统文化的初中语文课程设计，探究如何将传统文化融入课堂教学。
4、针对初中语文教师和学生进行问卷调查，探究其对于传统文化认识、态度以及文化传承的实际需求。
5、在实地观察、专家访谈的基础上，总结初中语文教学中传统文化的融入方法和技巧。
六、研究计划与进度安排1、第一阶段：文献查阅与综述撰写，时间为2个月。
2、第二阶段：初中语文教学现场观察、记录，持续时间为3个月。
3、第三阶段：问卷设计、发放、统计工作，时间为1个月。
4、第四阶段：专家访谈与个案分析，时间持续2个月。
5、第五阶段：研究总结、成果撰写与报告，时间为1个月。
七、预期成果1、总结初中语文课程中文化信息的传递与继承的最新研究进展。
语文研究课题开题报告
语文研究课题开题报告尊敬的评审委员会：大家好！我是XXX，报告我的语文研究课题开题报告。
我的课题为“教师问答教学在中学语文课上的应用与效果研究”。
一、研究背景教学目标的实现需要教师科学地设计教学内容和合理的教学方法。
教学方法对于教学效果有着不可忽视的影响。
针对现实中中学语文课堂上的具体情况，本人认为传统的讲授方式已经无法完全满足学生的需求，教师需要换一种方法来促进学生的学习。
而教师的问答教学法正是一种比较实用的方法，并且也是目前较为流行的一种教学法。
因此，本人觉得有必要进一步研究和探讨这种教学方法的应用，以及在中学语文课堂上的具体效果。
二、研究意义1、从学生角度来看教师的问答教学法可以促进学生的思考和思维能力的发展，使学生更加主动地参与到语文的学习中来。
同时，学生在问答中也能更加准确地理解和掌握知识点，有利于学生自主学习，更好地完成课堂学习任务。
2、从教师角度来看教师的问答教学法可以提高教学效率，使课堂更加活跃。
同时，教师在问答过程中也能更加客观地了解学生的学习情况，更好地促进学生的学习效果。
3、从教育系统角度来看本研究的开展能够对中学语文教学的改革起到重要的推动作用，为促进语文教育的发展和改进提供新的思路和方法。
三、研究内容本研究主要分为以下几个部分：1、教师的问答教学法的基本原理和优点。
2、教师的问答教学法在中学语文课堂上的具体应用及其效果。
3、问答类型和形式的选择，以及如何针对不同学生群体进行调整。
4、教师提问技巧和学生回答技巧的研究与探究。
5、问答教学法对于中学语文课程的优化改进。
四、研究方法本研究采用问卷调查、实地授课、教师访谈等多种方法进行数据收集和分析。
采取实证研究方法，依靠实际教学实践，运用相关艺术、教育、心理、文献资料等多种分析工具，从理论到实践，对教师问答教学的效果进行全面的探究。
五、研究计划1、时间安排本研究将于2022年6月开始，预计于2023年5月完成。
2、研究地点本研究的教学实践将在XX中学的语文教室进行，问卷调查和教师访谈则将在多所中学进行。
语文课题的开题报告
语文课题的开题报告一、选题背景语文教学是培养学生优秀语言文字表达能力和综合人文素养的重要途径。
然而，传统的语文教学往往以知识传授为主，缺乏足够的互动和实践环节，导致学生对语文的学习兴趣不高，成绩提升有限的问题逐渐凸显。
为此，我们决定开展这个语文课题，旨在研究如何通过创新的教学方法和手段，提高学生的语文素养和学习动力。
二、选题意义1.提高学生语言文字表达能力：通过采用富有趣味性和实践性的教学方法，帮助学生更好地掌握语言文字表达的技巧和规则，提高自己的思维逻辑和表达能力。
2.激发学生对语文学习的兴趣：创造丰富多样的语文学习环境，培养学生对语文的浓厚兴趣，激发学生积极参与语文学习的动力。
3.培养学生的综合人文素养：通过引导学生研读经典文学作品，深入思考文学中的道德、人性等问题，从而培养学生的人文关怀和社会责任感。
三、研究内容和方法1. 研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：•设计适宜的语文教学课程：根据学生的年级、学科特点和学习需求，设计富有趣味性和实用性的语文教学课程，包括课堂教学、课外拓展以及作业设计等方面。
•采用多元化的教学方法：运用多种多样的教学方法，如小组合作学习、问题导入、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创造力。
•引导学生进行文学阅读与作品创作：通过引导学生经常阅读经典文学作品，激发学生的思维和想象力，培养学生的审美能力和文学素养。
同时，鼓励学生进行个性化的作品创作，展示自己的表达能力。
2. 研究方法本研究将采用如下方法进行实施：•文献综述：通过查阅相关的教育学、语言学、心理学等领域的文献资料，了解当前语文教学的现状和问题，为本研究提供理论依据和参考。
•实验研究：选取若干初中学生为研究对象，将其分为实验组和对照组，分别采用创新的语文教学方法和传统教学方法进行教学实验，通过对比两组学生的学习成绩和学习态度等方面的数据进行统计分析。
•观察记录：在教学实验过程中，通过实地观察和记录学生的学习表现、态度和互动情况，掌握教学过程中的细节和效果。
中学语文研究开题报告
中学语文研究开题报告中学语文研究开题报告一、选题背景语文是中学教育的核心科目之一，也是培养学生综合素质的重要环节。
然而，当前中学语文教育存在一些问题，如学生的阅读能力下降、写作水平不高等。
因此，本研究旨在探讨中学语文教育中存在的问题，并提出相应的解决方案，以期提高学生的语文素养。
二、研究目的本研究旨在分析中学语文教育中存在的问题，并提出相应的改进措施，以促进学生的语文素养提高。
具体目标如下：1. 分析当前中学语文教育中存在的问题，如学生阅读能力下降、写作水平不高等。
2. 探讨中学语文教育的核心内容和教学方法，以期提出科学、有效的教学模式。
3. 提出改进措施，包括培养学生的阅读兴趣、提高写作能力等方面的方法。
三、研究内容1. 中学语文教育中存在的问题当前中学语文教育中存在着一些问题。
首先，学生的阅读能力下降。
随着互联网的普及，学生更倾向于获取碎片化的信息，而忽视了对经典文学作品的阅读。
其次，学生的写作水平不高。
由于缺乏实际写作的机会和指导，学生的写作能力得不到有效的培养。
此外，中学语文教育过于注重知识的灌输，而忽视了培养学生的思维能力和创造力。
2. 中学语文教育的核心内容和教学方法中学语文教育的核心内容包括文学、语言和写作三个方面。
文学是培养学生审美情趣和人文素养的重要途径，语言是交流的工具，写作是学生综合运用语言和思维能力的重要方式。
在教学方法上，应采用多样化的方式，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 改进措施为了提高中学语文教育的质量，我们可以采取以下改进措施。
首先，培养学生的阅读兴趣。
通过引导学生阅读优秀文学作品，让他们感受到阅读的乐趣和价值。
其次，加强写作指导。
提供更多的写作机会和指导，让学生通过实际写作来提高写作能力。
此外，注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们独立思考和表达观点。
四、研究方法本研究将采用文献研究法和实证研究法相结合的方法。
通过查阅相关文献和统计数据，分析中学语文教育中存在的问题。
初中语文小课题开题报告.doc
初中语文小课题开题报告范文导读：开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。
这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。
下面我为大家带来初中语文小课题开题报告，希望能帮助到大家。
初中语文小课题开题报告一、研究的问题“初中语文读写结合有效策略的研究”课题是属于实践性的研究课题。
本课题结合了本校城乡结合部寄宿学校这一特定的教育环境，以初一、初二部分班级的学生为研究对象。
本课题研究的立脚点在阅读教学，着眼点在习作训练，是为了寻找语文教学中“读”与“写”有效的结合点（拓展点）和有效的结合（拓展）方式与方法，进行多方位多角度的“写”的拓展、迁移与辐射，从而形成有效的读写结合策略而展开的研究。
主要研究以下问题：1、“阅读”与“写作”关系的研究读和写是一个互补的过程，它们之间既相对独立，又密切联系着。
在语文教学中，读是自外而内的吸收，写则是自内而外的表达，读是文章作者的写的逆想活动过程。
因此，“正确把握阅读与写作的关系”是进行“读写结合”教学的首要条件，也是本课题要解决的重要理论问题。
2、“挖掘读写结合点（拓展点）”的研究（即解决学生作文“无米之炊”的问题）读写对应原则要求读写要有相应的结合点（拓展点）。
所谓读写结合点（拓展点）就是读与写在知识与能力上的契合点。
不管是哪个版本的语文教材，所选的文本无论在布局谋篇、遣词造句，还是在写作手法运用等方面都是学生模仿习作的范例。
如果我们在阅读教学中教会学生挖掘文本中的“写”的因素进行多方位的迁移、拓展。
这样，文本中的好段、佳句、词组都是学生写作的素材。
因此，如何挖掘“读写结合点”是本课题要研究的关健问题。
3、“形成有效的读写结合策略”的研究（即解决学生作文“有米难炊”的问题）关于“读写结合”的方法与模式研究已经不少，但并不是每一种都适合自己的学生。
因此，教师要结合本校学生的实际，形成一种“读写结合”的有效策略，提升学生读写结合能力。
语文课题研究开题报告
语文课题研究开题报告一、选题背景和意义语文课题研究旨在深入探究语文教学中存在的问题，提出相应的解决方案，以提高语文教育的质量和有效性。
随着社会的快速发展，语文教育面临着新的挑战和机遇。
传统的教学方式不再满足学生的需求，因此，我们需要从多个角度对语文课题展开研究，以提高语文教学质量。
二、研究目的和目标本次语文课题研究旨在探讨如何有效提高语文教育的质量和效果。
具体目标如下：1.分析当前语文教学存在的问题和挑战；2.研究国内外相关语文教学的先进方法和经验；3.提出相应的语文教学改进方案。
通过以上研究，我们希望能够为语文教育提供有价值的参考，推动语文教育的发展。
三、研究内容和方法本次语文课题研究主要包括以下内容：1.调研分析：通过问卷调查、访谈等方式收集语文教师、学生和家长的意见和建议，分析当前语文教学中存在的问题和挑战。
2.国内外案例研究：研究国内外优秀语文教师的教学方法和经验，挖掘他们在语文教育中的创新实践，以及对学生学习兴趣的激发等方面的探索。
3.教学实验：在一定的时间和范围内，选择一些学校和课堂进行语文教学改革实验，尝试新的教学方法和策略，并对实验结果进行分析和总结。
本次研究主要采用实证研究方法，通过实地调研和实验来验证研究假设，并收集相关数据进行统计分析。
四、预期结果和意义通过本次语文课题研究，我们预期可以得到以下结果：1.发现语文教育中存在的问题和挑战，为进一步改进语文教学提供依据。
2.借鉴国内外语文教学先进方法和经验，为语文教育改革提供借鉴和参考。
3.提出具体的语文教学改进方案，以提高学生的语文素养和综合能力。
本次研究的意义在于推动语文教育的改革和发展，提高学生的语文素养，培养学生的批判性思维和创新能力，以适应新时代对人才的需求。
五、进度安排本次语文课题研究的进度安排如下：1.第一阶段：调研和分析（2个月）–收集问卷调查和访谈数据；–分析调研结果，总结问题和挑战。
2.第二阶段：案例研究（3个月）–研究国内外优秀语文教师的教学方法和经验；–挖掘创新实践和学习兴趣激发的案例。
最新 初中语文教学课题研究开题报告范文-精品
是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，下面是小编搜集整理的初中语文教学课题研究开题报告范文，供大家阅读参考。
课题名称：初中语文写字教学的策略研究一、课题研究的背景和意义(一)课题研究的背景从教以来，我发现学生的书写能力越来越低，书写极不规范、错别字多、字迹潦草、作业没有整体布局美感。
我认为，写一手好字是学好语文的基础，是引导孩子爱上祖国语言文字的有效途径之一，因此，我非常重视写字教学，可是学生连写字姿势和习惯都不正确，虽曾苦口婆心地劝诫，逼不得已时还会动点“武”，但收效甚微，纵观新课标实施以来全国各省市的中考语文试卷，无一例外的要求卷面书写的工整与规范，且最高分值达到了八分，这是最直接、明显的高度重视，间接的诸如主观试题的表达，书写也不可避免的影响到阅卷老师的情绪给分。
因此，书写就不仅仅是正确、规范，还必须美观，在日常教学中必须从审美的高度引起足够的重视。
人教版语文教材八年级(上)第三单元、第六单元都对楷字的书写原则提出了明确要求，毫无疑问，写字教学不只是小学生的事，广大初中生更应“巩固、提高”成“风格”。
那么，怎样活学活用新课标对“写字”的规范要求，长期以来仁者见仁，智者见智。
我认为，根据新课标的要求，把写字与日常语文教学中的生字词教学及其语文综合实践活动结合起来，不失为一种行之有效的方法。
(二)课题研究的意义郭沫若先生曾说过：“中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
”诚然如此，练习写字实际上是一个养成学生良好心理品质和行为习惯，提高学生审美能力和修养的过程，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代公民拥有的基本素养，也是课程的目标之一。
可以说，写好字是一种终身受用的技能，他对学生的学习和发展起着重要的奠基作用。
二、课题名称的界定和解读中国汉字和埃及的古书字、苏美尔人的楔形文字并称为三大古文字。
时至今日，唯有中国汉字生生不息，堪称世界文化奇迹。
初中语文课题开题报告7篇
初中语文课题开题报告初中语文课题开题报告 7篇在学习、工作生活中，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编收集整理的初中语文课题开题报告，希望能够帮助到大家。
初中语文课题开题报告 1课题立项编号：课题名称：《初中语文阅读教学中小组合作学习的研究》学科分类：初中语文课题负责人：课题组成员：负责人所在单位：一、问题的提出及重点难点（一）问题的提出初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。
每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。
这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
”（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。
语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。
因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。
在有关语文教学研究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。
这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。
从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。
基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《初中语文小组合作学习有效性的研究》。
（二）、课题研究的基本内容和重难点初中语文小组合作学习有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
2017初中语文课题开题报告
三一文库（）/总结报告/开题报告2017初中语文课题开题报告题目：《农村初中作文资源开发与利用研究》一、课题的现实背景及意义农村初中作文资源的开发和利用是新课程的必然要求。
基础教育课程要求教师不能仅仅依靠语文教科书进行教学，不能将教科书当作唯一的语文课程资源，基础教育对我国农村中小学课程资源的建设提出了更高的要求，对作文资源的开发与利用也提出了全新的要求。
因此，农村作文资源的开发与利用理所当然成为广大农村中学语文教师所面临的一个崭新的研究课题。
作文教学资源的开发和利用，虽然很少有人提及，其实是非常有价值的。
一方面，教材中一学期不到十次的习作训练远远不够，另一方面教师提供给孩子们的题材缺乏新意、情趣和亲切感，引不起孩子们的兴趣。
再加上教师们不善于开发学生身边有价值的作文教学资源，孩子们又无法从“单调乏味”似乎每天一个样的学习生活中找到可写的东西，写起作文来自然笔头生涩，也就难怪产生惧怕心理了。
基于此我们提出了本课题的研究。
二、本课题的研究条件开展本课题研究具有以下有利条件：1、本课题研究人员是长期在一起共事的一线教师，年龄结构合理，具有中学高级的五人，具有中学一级的四人，均具有本科学历。
2、在平时的教学工作中，做了大量的相关工作笔记，为研究提供了真实可靠的第一手资料。
3、资料准备方面，在充分利用学校现有图书资料的基础上，根据课题研究的需要适当购置必要的纸质图书、报刊资料以及其他电子文献资源，并通过实践活动、问卷调查等形式广泛收集实践中的第一手资料，做到资料的准确、完整、丰富。
4、发挥科研小组的团队精神，明确分工，集思广益，充分运用观察、练习、问卷、调查、访谈、系统分析、案例研究等多种方式开展研究工作。
5、经费保障方面，学校将根据研究需要列出专项课题研究经费，用于资料添置、差旅、会议、文印等方面的支出，确保研究工作的顺利开展。
三、本课题研究的理论依据、内容及预期目标1.本课题研究的理论依据：《语文课程标准》指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活。
初中语文课题开题报告
初中语文课题开题报告一、课题背景语文作为学生的必修课程之一，对培养学生的综合素养具有重要的作用。
然而，在当前的教育环境下，传统的语文教学模式可能已经无法满足学生的学习需求。
因此，针对初中语文课程的教学方法和教材内容进行研究与改革具有重要意义。
二、研究目的本课题旨在探讨如何提高初中语文课程的教学效果，培养学生的综合语文素养，并对当前教育环境中语文教育存在的问题进行分析和解决。
三、研究内容1.国内外初中语文教学模式的调研与比较分析。
2.分析当前初中语文教育存在的问题，如重视程度不够、教材内容单一等。
3.探讨新的初中语文教学方法，例如项目制教学、合作学习等。
4.研究如何通过教材创新来提高学生的学习兴趣和主动性。
5.设计一套科学有效的初中语文教学实践方案。
四、研究方法1.文献资料法：通过查阅大量相关文献和教育研究报告，了解国内外初中语文教学的最新动态和研究成果，为课题研究提供理论支持和参考依据。
2.实证研究法：通过实地调研和教育实验等实证方法，对不同教学模式和方法进行评估和比较分析，验证其教学效果和可行性。
3.调查问卷法：设计并发放问卷调查，了解学生、教师和家长对当前初中语文教育的看法和需求，为研究成果的推广和应用提供参考。
五、研究意义1.对于学校：提供改进初中语文教育的参考和借鉴，促进学校语文教学的发展和提高。
2.对于教师：提供新的教学思路和方法，激发教师的教学热情和创新能力。
3.对于学生：改善学生的学习状态和语文素养，提高学生的综合能力和创新思维。
4.对于教育部门：提供关于初中语文教育改革的理论依据和实践经验，为教育政策的制定和推进提供参考。
六、预期成果1.完成一份详细的初中语文教学改革研究报告，包括当前初中语文教育存在的问题、国内外教学模式的比较分析、教材创新的实践经验等内容。
2.设计一套初中语文教学实践方案，包括教学目标、教学方法、评价指标等，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
3.发表一篇相关研究论文，分享研究成果并寻求同行的评价和建议。
课题开题报告 初中语文
课题开题报告初中语文初中语文课题开题报告一、选题背景和意义语文作为一门基础学科，对学生的综合素养和语言表达能力的培养具有重要作用。
然而，在当前教育环境下，初中语文教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、课堂教学内容单一等。
因此，本课题旨在探索如何提高初中语文教学的效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力。
二、研究目标1. 提高学生的语文学习兴趣。
通过创设情境、引入互动教学等方式，激发学生对语文学习的兴趣，使其主动参与课堂活动。
2. 提升学生的语言表达能力。
通过多样化的教学方法，培养学生的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力，使其能够准确、流利地运用语言进行交流。
三、研究内容和方法1. 设计情境化的教学活动。
通过引入情境，将语文知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习古诗词时，可以组织学生进行古装表演，让他们亲身体验古人的生活情境。
2. 引入互动教学方式。
通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的语言表达能力。
例如，在学习文言文时，可以组织学生进行对话演绎，让他们通过角色扮演的方式理解和运用文言文。
3. 多样化的评价方式。
除了传统的笔试形式外，还可以采用口头表达、写作、小组讨论等方式对学生的语文能力进行评价，全面了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
四、预期成果通过本课题的研究，预期可以达到以下成果：1. 学生的语文学习兴趣得到提高，更加主动积极地参与课堂活动。
2. 学生的语言表达能力得到提升，能够准确、流利地运用语言进行交流。
3. 教师的教学效果得到改善，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
五、研究计划和进度安排1. 调研阶段：通过查阅相关文献和调查问卷等方式，了解当前初中语文教学存在的问题和学生的学习情况。
2. 实施阶段：根据研究目标和内容，设计并实施一系列的教学活动，收集学生的学习情况和反馈意见。
3. 分析阶段：对收集到的数据进行整理和分析，总结教学活动的效果和问题。
初中语文教研课题开题报告范文_开题报告_
初中语文教研课题开题报告范文题目：初中语文学习方法研究与指导一、课题的提出学法研究与指导目前已成为国内外教学改革的发展趋势，已成为大中小学教师共同关注的课题。
因为大家已经认识到科技迅猛发展的时代，新的科技知识在成倍地增长，只有具备获取知识的自学能力和创新能，更新知识结构，才能适应社会的发展，促进社会的进步。
现代教育家陶行知明确主张，教师的责任在于教会学生学习，他说：“我们认为好的先生不是教书，是教学生学。
”当代著名教育家叶圣陶也多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。
著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多。
”埃德加·富在《学会生存》一书中说道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”可见，中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法的指导，并以此作为教学的一个根本的指导思想。
现在初中语文教学中，就指导学生学法方面还存在着许多问题。
一是观念陈旧，学法意识淡薄，不注重指导学法;二是强调教法设计，忽视学法设计;三是强调接受知识，忽视自主合作探究性学习;四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习;五是强调死记硬背，机械训练，忽视学法的指导训练。
由于教师忽视了对学生学法的指导，于是课堂便出现了“高耗低效”的现象，学生不懂得怎样学习，一味地等待老师灌输或等着老师牵着鼻子走。
让学生独立阅读文章，不知从何着手，满脸愁容，一无所获。
学习文言文，让独立翻译，只会抄抄书下注解，背背了事。
只知其一，不知其二。
学生不会学习的现状，最终将导致教学质量的偏低，影响了创造型人才的培养。
另外，在素质教育实践中，在新课程改革中，在现代教育技术实践中，如何指导学生主动学习，合作学习，探究学习，培养学生的创新精神和实践能力，这是当前基础教育课程改革面临的一个难点。
为此我们认为“学法研究与指导”势在必行。
二、题研究的目的和意义学习方法指导，它是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授，诱导、诊治、使学习者掌握科学的学习方法而灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力，也就是教会学生学习。
初中语文科研课题开题报告范例
促进初中学生阅读素养的全面 提升，培养学生终身学习的习 惯和能力。
为初中语文教师提供专业发展 和教学研究的平台，提高教师 的教育教学水平。
对其他学科的借鉴意义
为其他学科阅读教学提供方法和 策略上的借鉴，促进学科之间的
融合和交叉。
推动学校教育教学改革的深入发 展，提高学校整体教育教学水平
。
为其他学科教师提供教育教学研 究的思路和方法上的启示，促进
教师的专业成长。
05
研究进度与计划安排
研究进度安排
第一阶段（2023年9月-2023年11月）
完成文献综述和理论框架的构建。对初中语文教育的研究现状进行全面梳理，确立研究问 题和假设。
第二阶段（2023年12月-20XX年2月）
进行实证研究的设计和实施。包括调查问卷、访谈、课堂观察等多种数据收集方法，并对 收集到的数据进行初步整理和分析。
创新点
本研究将结合实证研究和案例分析的 方法，探究初中语文教学的有效策略 ；同时，注重学生的个体差异和需求 ，提出针对性的教学建议。
03
研究方法与步骤
文献综述法
搜集相关文献
撰写文献综述
通过图书馆、学术数据库等途径，搜 集与初中语文教育相关的学术论文、 期刊文章、政策文件等。
将整理分析的结果以文献综述的形式 呈现出来，为后续研究提供理论支撑 和参考。
04
预期成果与影响
预期成果
形成一套系统的初中语文阅读教 学方法和策略，提高学生阅读能
力和阅读兴趣。
构建初中语文阅读教学评价体系 ，为教师和学生提供有效的评估
和反馈。
汇编一套适合初中学生的语文阅 读教材，丰富学生的阅读资源。
对初中语文教育的贡献
推动初中语文阅读教学的深化 改革，提高语文教学质量。
中学语文课题研究开题报告精选
中学语文课题研究开题报告范文篇一：中学语文课题研究开题报告范文课题名称：中学语文作业设计的研究一、课题提出的背景?语文课程标准?提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
〞?根底教育课程改革纲要?中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力〞。
新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和开展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到中学语文作业设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改观。
“应试教育〞背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固，语文作业内容大多是机械抄记、重复套用，没有思考的余地，抄作业和不做作业的现象尤为严重学生每天的作业。
每天除了抄、背、默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。
作业存在着无视对人开展的教育鼓励功能；无视学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养；无视人的主观作用的弊端，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的个性化开展。
面对这样的困境，我在反复调研论证的根底上，申请了此课题。
二、课题研究的意义1、培养学生创新实践能力，促进学生全面开展。
学习是解决其他问题的根底，除了知识的累积外，更多地有提高人的辨识能力、推理能力、想象力和创造力等方面的'作用，对学生而言，通过新型作业，可以促进学生综合能力的提高和全面开展，从而提高教学水平和效益。
2、搭建教研平台，促进教师专业成长。
在课题研究中，教师设计和整合学生作业的同时，需要学习钻研、需要交流共进，在学习交流中，教师的团队意识会加强，同时可以有效地整合校内资源，增强教研组团体作战能力，其自身的专业素养也将会迅速提高。
度米文库汇编之2017初中语文科研课题开题报告格式[1]
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度米文库汇编之2017初中语文科研课题开题报告格式[1]一、课题名称：初中语文字词学习策略的研究二、课题研究背景及意义为了进一步提高学生的语文素养和语文能力，激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生更加重视对语文字词的学习、理解、掌握和运用，获得较强的语文能力特别是语言表达、交际能力，从而更好地适应现代社会的需要。
实现语文课堂教学的两个转变：把以教师为中心转变为以学生为中心;把以传授知识为重心转变为以培养学生能力为重心。
探索和提高学生学习字词实效性的现代学习策略，优化学习方法，优化学习手段，优化学习习惯，优化学习心理，全面提高学生的学习质量。
建立有效的提高学生学习字词的评估标准，使评估从“重教”转向“重学”，力求实现评估手段的客观性、科学性、准确性。
《语文课程标准》中明确指出：七到九年级学生累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
初中生学习语文对字词的需求量大，学生平时阅读量小，知识面窄，课堂教学字词时间相对较少，语文阅读能力的训练、培养一定程度上冲击着学生对字词的学习和掌握，中考对字词的考察所占比重极小，教师在课堂中往往将字词教学一带而过，故出现学生积累的词汇量少，轻视对字词的学习掌握，对已掌握的字词记忆不牢固的现象。
三、课题研究的依据：《语文课程标准》在课程目标的总目标中明确要求学生：在语文学习过程中，提高文化品位和审美情趣。
认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
四、课题研究主要目的我们一线教师在平时的字词教学中要善于发现问题、解决问题,耐心帮助学生制定合理的学习目标,安排合理的学习时间,养成良好的学习积累习惯,并在实际学习中有意识地巩固训练。
教师还要随时抓住词语内在的有机联系,有效地进行教学。
中学语文教学开题报告
中学语文教学开题报告中学语文教学开题报告艰苦的大学生活即将结束，大学生们都在认真的做毕业设计，而做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，那么问题来了，开题报告应当怎么写？以下是我为大家整理的中学语文教学开题报告，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
一、课题背景1、素养教育对语文学科的要求的需要。
教育必需以人的进展为本，处进学生个体生命的成长，这是素养教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。
学生是学习和进展的主体。
语文课程必需根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，疼惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
2、学生特点的需求。
如今的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少主动性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培育，在学习中照旧是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢削减，有的甚至厌学。
3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要。
《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，又明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”，“教师是学习的组织者和引导者”。
可是有的教师仍就没有转变理念，在教学中照旧是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。
二、商量的目的和意义课题的商量重在提高教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，培育学生的团队精神，增添合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习中不断的觉察问题，引起思索，从而培育不迷信权威、不盲从成见的探究精神。
让语文课堂形成一种主动、主动、剧烈的气氛。
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2017中学语文课题开题报告一、研究背景、本课题研究主要探讨在教育教学活动中，如何通过多积累好词好句来丰富学生作文语言的实践问题。
1、作文教学的困境中学作文教学一直是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头痛的一个问题。
如何教作文，如何写作文，一直困扰众多的老师和学生。
虽然《语文课程标准》中对作文有了明确的要求，对中小学各学段的作文教学也做了具体的规定，但如何具体落实这种要求，用什么有效的办法来解决作文“难教”“难学”的问题，是摆在每一个语文工作者面前的一个重要课题。
语文教师都有这样的经历，每次布置作文，学生很少有喜形于色的;而谈到作文教学，教师则常忧心忡忡。
前辈教师叹息说，没想到现在的学生竟然不喜欢写作;作家则说，没想到现在的初中生写出的文章如此难看……目前，中学生作文教学主要存在的问题为、学生思想上普遍存在怕上作文课、怕写作文的心理定势。
具体表现是、一番搜肠刮肚的煎熬之后，或胡编乱造、或寻章摘段、或无病呻吟、或抄袭敷衍，学生普遍感到作文话可说，文章干巴巴的，毫无文采可言，整体作文水平令人担忧。
原因是他们的阅读积累少，写作基础较差，质量也不高。
学生的语言积累较差，没有“底子”。
学生有了习作内容，但怎样表达出来，学生的困难还是很大。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
阅读和积累不仅是学生学习和积累祖国语言的重要手段，而且也是提高学生习作能力的有效手段之一。
由于很多原因，许多学生写出的文章无法正确表达出自己的意思，更缺少优美的语句和恰当的表达方法。
为此要提高学生的习作水平，就必须增加学生的阅读和见识，在阅读中、生活中积累佳词靓句以供写作之用。
巧妇难为无米之炊。
现在很多学生谈“作”色变，一大原因便是“袋”中无米。
因此，如何解决“米”的问题，成为摆在我们每一个教育者面前的重要课题。
2、反思时下的作文教学，我觉得学生作文语言应该引起我们的重视。
针对目前在相当重视写作教学的情况，我们认为应该重视提高学生的作文语言表达能力。
同时，我们这所学校，有着非常特殊的情况。
学生都是来自各个乡镇，平时，通过考一考，做一做，感觉成绩还行。
但一参加县级以上的作文比赛就显出差距，获奖一二等奖的学生很少。
为了培养孩子们的语文综合素养，为了提供孩子们更多的机会，我们觉得《多积累好词好句，丰富学生的作文语言》的实践研究是相当必要的。
学生是祖国的接班人，如果没有很好的书面表达能力，将来如何适应社会的需要呢?如何担当起建设祖国的重任呢?因此，我们要竭尽全力地为丰富学生的作文语言表达能力而服务。
3、学生作文质量不高。
作文用哪一个词，哪一种句式来进行表达，是学生目前存在的最大的问题，而多积累好词好句，并且多加训练，我们以为这是解决这一问题的一个好办法。
积累词语、丰富词汇，对中学生来说有很大意义。
它不仅有助于学生阅读理解文章，而且对提高写作水平也有很大帮助。
4、如果学生注意了积累好词好句，多分析，多比较，就能使学生注意用词的准确，注意遣词造句，然后把积累的词句运用于作文中，而这样既会使学生的表达更生动，更具体，也会使学生受到老师和同学的表扬，增加其对学习的信心，形成一个“积累——分析——比较——运用——再积累”的良性循环。
同时，教会学生积累后，并使他们尝到积累词句所带来的好处，相信就能培养他们看到好词、好句就会摘录下来的好习惯，同时也能写好作文，继而能掌握、学好语文这一门学科，而学好中学语文，对于学习其他课程，开发潜在能力，提高文化素养具有重要的作用。
《全日制义务教育语文课程标准》就语文的课程性质与地位作了规定、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
新课标要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
但积淀素材，是一项沉甸甸的任务，非一朝一夕之功，引导学生选择一种高效、高质的积累的方法，是我们努力的方向。
为此，我们确定这一研究课题，以期通过一年的实践，让学生能积累大量的好词好句，继而提高他们的口头表达能力。
二、课题研究的基本思想、我们想谁都知道“铁棒磨成针”、“水滴石穿”的道理。
我们想学习其实也一样，要把学习当成一种习惯。
只有平时养成好的学习习惯，考试才会有好成绩。
要从量变上升到质变，只有一点一滴的积累才能达到最终的成功。
关于积累的定义、在XX年版初中、高中大纲中，均有“重视积累、感悟、熏陶”等表述，这是它的最早出处，也是对它的最粗略的表述;此后义务教育课程标准颁布，对积累概念作了较多的运用性解说;到XX年，新修订的高中大纲对积累概念的理解和运用又有了新的发展，包括语言积累，古诗文积累、生活积累。
写作指把自己的所思所想用准确的语言表达出来，而且是主动性的表达。
比如说，读了一篇故事，应该概括故事的内容;看到发生的事，应当能清楚、清晰、生动具体的表达描述出见闻。
1、叶圣陶先生曾说过、“文章写得好不好,虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。
但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。
那许多功夫都是在平时做的，并不是为写东西做准备的。
一到写东西的时候却成了极为重要的基础。
”作文表达确是如此，如果没有很多词汇的积累，那是很难想把自己的意思表达清楚的。
“读书破万卷，下笔如有神”，积累多了，说话写作也就能出口成章了。
2、“多积累好词好句”这一方法，就能很好地丰富提高学生的作文表达能力。
3、全日制义务教育语文课程标准(实验稿)第二部分课程目标中明确规定、要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
积累是《语文课程标准》中一个重要的指导思想。
《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。
例如在第一学段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词语。
”在第二阶段的“阶段目标”中提到“积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”第三学段的“阶段目标”中提到“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果。
”可见，重视语言的积累，这是当前中学语文教学不容忽视的一个重要问题。
大家都知道内容决定形式，一定的内容需要一定的形式来表现。
文章内容真实、充实是根本，而真实、充实的文章需要适当的形式(包括合适的词语)来表达。
4、强化读书积累的可行性和有效性已成为我国传统语文教学经验所验证。
1999年，一名普通中学的高中生参加高考，在山东省数万名考生中脱颖而出，成为当年度山东省文科“女状元”。
她是怎样获得成功的?就四字“勤学不辍”，广读博览，文学、历史、哲学、科技，无不在她的阅读视野之内，她也因此而储备了出色的阅读写作、分析综合、应用创新的能力，因而一举获得成功。
多看书，多积累，还会怕什么呢?三、课题研究的设计。
1、研究对象、七、八、九年级学生。
2、研究方法、调查法(问卷调查、座谈调查)、统计法、专题讲座、专题讨论、行动研究法。
在老师的指导下，充分发挥学生学习的主体性作用，让学生多读书，多摘录，多积累，然后教师及时引导、总结，并采用多种形式进行训练，如背诵比赛，演讲比赛，作文比赛，摘抄本比赛，从积累到运用，最终达到提高丰富学生作文语言的目的。
3、研究目标、总体目标、以面向未来，培养跨世纪人才为总目标，通过对学生积累好词好句的指导和训练，全面提高学生的语文知识水准和丰富学生作文语言，提高作文水平，为今后学生学好语文，学好各门学科打下坚实基础。
具体目标、①使学生明确积累好词好句的目的和意义。
②指导学生掌握积累词句的方法。
a、美词积累法。
词语积累较好的有词语接龙法。
即把一个词的词尾与另一个词的词头接起来以便于记忆。
词语集合法。
即把含有相同特点的词语集合在一起进行记忆、积累。
b、美句收集法。
按写作对象分类积累，如描写人物动作、情态、心理的妙句，描写人间真情、自然景色的美言，讲述人生哲理内涵、理想与信念的佳句等等。
c、讲述故事法。
即用讲故事的方法积累词语。
有些成语是一个小故事或一则寓言，有些成语来源于一个典故，如果能讲述这个故事，这个成语就记得牢了。
d、生活积累法。
引导学生从中生活积累语言，在生活中做个有心人。
在日常生活中，例如看电视、看报纸、阅读家里收到的书刊时，专门摘录名言名句、优美的词语和巧妙的修辞方法、歇后语、俗语、民歌等等。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话作文就能出口成章、妙笔生花。
③激发学生学习的浓厚兴趣，培养学生积累词句的习惯，使学生具备良好的素质。
④多向学生介绍一些有益的课外读物，扩大学生的知识面，增加语文基础知识容量，为课堂教学充分发挥学生的主体性打下基础。
⑤切实提高学生的作文语言表达能力，使学生在写作时能多借鉴好词好句，语言要生动、隽永。
4、研究内容①、在老师的指导下，充分发挥学生学习的主体性作用，倡导学生多读书，多摘录，多积累好词好句。
②、教师对学生积累好词好句的活动及时引导、总结，并采用多种形式进行训练，如背诵比赛，演讲比赛，作文比赛，摘抄本比赛。
③、引导学生从积累好词好句到把所积累的丰富美、靓句充分运用到自己的作文中，使自己的作文语言靓起来，最终达到提高丰富学生作文语言的目的。
5、研究步骤、⑴、研究准备、(XX年9月——XX年10月)调查摸底，加强理论学习，制定实施方案。
⑵、研究实施、(XX年10——XX.7月)a、指导学生掌握积累词句的方法，养成良好的习惯。
b、在掌握了方法，养成习惯的基础上多展开交流、训练，如学生作文的交流“佳作共赏”等，大家集体对作文进行相互评价，结合自己的积累说说怎样给作文添色，使作文语言更加优美隽永，使作文内容更加丰富，言简意赅，做到学以致用。
c、在学生已积累了部分好词好句后，教师对学生提出更高的要求，提倡写作时多用好词好句，不仅句子要完整生动，而且语言要隽永，意义蕴含丰富，言简意赅，返璞归真，给人以美的享受。
⑶、研究总结、(XX.8——XX1.9月)总结资料，写出结题报告，展示课题成果。
四、课题的实施策略。
⑴提供大量的阅读材料，激发学生积累的欲望。
一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。
就和人的身体发育需要吸收多方面的物质营养一样，滋养心灵的精神营养同样要丰富而全面。
因此，作为教师，应该努力培养学生广泛的阅读兴趣，应当努力扩大学生的阅读面，要提倡吃五谷杂粮式的“杂读”，因为“杂读”吸取的营养全面。
例如，读文学作品，能丰富学生的情感，丰富学生的想象;读科技类作品，可以使学生的思维严谨，可以激发学生探索发现的热情;读历史读物，可以使学生掌握历史发展的规律，以古鉴今……正如鲁迅先生所说、“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。