最新人教部编版年八年级上册语文《任务二：新闻采访》教案

新闻采访教学设计

一、教学目标：

1.了解新闻采访的概念以及新闻采访的意义。

2.学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。

3.体会新闻背后的社会意义及影响，培养学生探究社会事件本质的精神。

二、教学重难点：

教学重点：学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。

教学难点：了解什么是新闻采访以及采访的意义。

三、学情分析：

八年级学生通过对第一单元四则新闻的学习，对于新闻有了一定的认识和了解。他们有强烈的好奇心和求知欲，对于新闻采访活动他们具有浓厚的兴趣，跃跃欲试，但是学生在日常生活中对新闻采访接触的太少，所以有必要让学生先明确新闻采访的概念和意义，在此基础上再进行活动，以保证活动的实效。

四、教法学法：

活动法，采访法，读写结合法。

五、教学课时：1课时

六、教学过程

本节课的教学流程分为：

活动导入、活动热身、活动过程、活动拓展和采访任务。

七、教学过程的具体步骤：

（一）活动导入

顾宪成曾撰联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”那么我们日常是通过何种方式得知最及时最准确的国家事、天下事呢？没错，通过看新闻，那么我们看到的新闻其材料又是如何得到的呢？老师给大家播放一则新闻，看完后回答老师这个问题。

设计意图：视屏播放一则新闻，目的是让学生通过观看新闻较直观的了解新闻采访的一些活动以及新闻采访的意义所在，而不是直接讲述，这种方式学生更容易接受和理解。

（二）活动热身

1.（看完视屏后提问）这则新闻的材料是通过哪些方式得到的呢？

新闻采访的概念：记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面的交流。

2.这则新闻中的采访对象都有谁呢？为什么要采访他们呢？

明确：采访对象：带队警官徐文和升旗手杨博。采访目的：了解国旗护卫队的日常训练。采访的意义：采访让我们更深刻的了解事件本身，更加接近事件真相，受到事件意义的感染，引发更深刻的思考......

设计意图：通过提问采访对象和目的，一方面为了引导学生理解新闻采访的价值（意义），另一方面为后续活动中的采访提纲的拟写做铺垫。

（三）活动过程

1.原来新闻采访这么重要，那么今天老师给大家一个当小记者的机会，我们来一场采访之旅。我们的采访内容由一则消息引起。（请学生读这则消息）那么为完善这则消息，其中还有什么可挖掘的信息？若想获得这些信息，我们可以采访哪些人呢？

设计意图：通过这则发生在学生身边的消息，让学生自己体会制定采访目的，选取采访对象的乐趣，从而加强他们拟定新闻提纲的兴趣。

2.学生自由回答想得到的信息和可能采访的人之后，提问：是不是大家有了想采访的人之后就直接去找人家进行采访呢？采访之前要有问题预设，也就是拟定采访提纲。请大家结合书中给出的提纲内容，自己选择采访目的和采访对象并以小组形式拟定采访提纲。

明确采访提纲中除了采访目的和采访对象外，还有采访时间和地点、采访方式和采访器材，而采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。

设计意图：此活动的目的是让学生初步体验如何进行采访前的问题设置。

3.各组代表出示自己的采访提纲，其他学生进行评价。

设计意图：通过学生的评价和建议，使学生再次体验采访提纲的拟定有哪些值得借鉴的地方以及拟定采访问题时需要注意的事项。此部分提纲的展示用到“希沃助手”这一功能，通过手机拍照可以直接上传到电子白板，并可以进行旋转、放大等功能，画面清晰，操作快捷。

4.通过学生对采访提纲的展示和评价，总结采访提纲拟定中需要注意的事项，包括：紧扣采访目的、尊重客观事实、注重问题质量、合理编排顺序以及注意言行得体等。

设计意图：使学生进一步明确采访提纲拟定时要注意的事项。

（四）活动拓展：

1、针对以上注意事项对自己的采访提纲再次修改后进行模拟采访。采访前先让学生观看教师提前录制的采访视频，并让学生提出其中需要改正的地方以及值得借鉴的地方，之后再让学生进行实地模拟采访。

总结现场采访时应注意的事项：选择合适的地点、表情要亲切自然、举止要大方得体、语言要简洁干练。

模拟采访时真实拍摄并同步直播。

设计意图：学生通过进一步修改自己的提纲再次巩固拟定提纲的注意事项，并通过观看采访视频掌握一些现场采访的技巧，视屏中的采访者和被采访者是学生熟悉的人，采访地点也都是学生熟悉的环境，因此会拉近学生与新闻采访的距离，让学生产生想要亲自采访的欲望。

现场模拟采访让学生亲自体验采访的过程。此部分设计摄像机与电子白板同步功能，学生有在看直播的感觉，使其采访兴趣大增。

（五）采访任务：

对本月即将举行的“读书交流会”进行采访。要求：

1.自定采访目的与采访对象，拟写采访提纲。

2.进行现场采访。

3.各组成员合理分工并采集图像和文字资料。

设计意图：通过这项任务激发学生实际采访的兴趣，同时也是对拟定采访提纲和现场采访的再训练，并为任务三:新闻写作收集资料。

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