冀教小学科学三年级下《自制小乐器》教案(5)
冀教版科学三年级下册第五课自制小乐器电子教案
使用自制小乐器演奏乐曲
板书设计
5、自制小乐器
声音大小：与物体振动的强弱有关
声音高低：与物体振动的快慢有关
本课所需材料和资源
塑料杯3个、牛皮纸1张、塑料布1张、气球薄膜1张、橡筋3根、小鼓、排萧、饮料吸管4支、塑料堵塞8个、塑料固定架2个、剪刀。
媒体使用方式及教学中的作用
提供事实，建立经验；.创设情境，引发动机
教后反思
通过设计、制作、演奏乐器和交流、评价等活动，培养学生的科学探究能力和实践能力
以教师演示为主以技能训练为重点
2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？
三、活动三：制作自己的小乐器
1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。
2、布置制定小组计划
试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？
布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。
同江市第一小学电子教案(试用版
冀教版科学三年级下册
授课时间：2010年3月24日
执教教师：刘正学
单元章节
第二单元课题5Fra bibliotek制小乐器课程标准
知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。
教学目标
科学探究目标：1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
3、能在教师的指导下制作简单的小乐器。
4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观评议。
科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
情感态度与价值观目标：1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
冀人版科学制作我的小乐器教学设计
《制作我的小乐器》教学设计【教材简析】通过前几课的学习，学生对声音的各种属性有了比较全面的了解。
本课学生将自己动手制作一个简单的小乐器，进一步理解物体的发声原理，体会科学与技术的密切联系。
可以说，本课旨在考察学生对声音属性的掌握情况，特别是如何让物体发出高低不同声音的实践操作。
学生将利用更多材料，尝试让它们发出高低不同的、有规律的音节，对学生来说，这既是一次创造力的考验，同时又能感受创造的过程和快乐。
【学生分析】通过前几课的学习，学生已经了解了声音的各种属性，特别是物体发出强弱高低不同声音的原理。
四年级的学生已经接触过很多种类的乐器，有些学生已经有了多年学习乐器的经历。
乐器是将长短、粗细、薄厚等不同的物体有规律地组合在一起，通过敲击、弹拨或吹奏等方法来发出高低不同的、有规律的声音的，学生对于乐器的这一发声原理也有一定的了解。
【教学目标】科学概念目标●改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
科学探究目标●经历从设计、制作、调整、展示小乐器的过程，并将科学和技术密切结合起来。
科学态度目标●养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。
科学、技术、社会与环境目标●感受科学技术对我们生活的影响，利用科学与技术的结合可以改变我们听到的声音高低，并演奏悦耳的音乐作品。
【教学重难点】重点：通过实验，让学生体验制作小乐器的过程，将科学和技术相结合。
难点：引导学生利用乐器发声的原理，动手制作自己的小乐器，并进行相应的测试和调整。
【教学准备】为学生准备：准备不同的制作小乐器的材料和相关工具。
教师准备：教学课件。
【教学过程】一、聚焦：设计小乐器的活动自制乐器演奏视频播放师：观看完视频，同学们有什么发现？学生回答（自制乐器）教师引导：那么大家想不想自己动手来做一个简单的小乐器呢？今天这节课，就让我们一起来动手做一个简单的小乐器吧2、板书课题：制作小乐器（设计意图：用美妙的曲子作为引课，更有听音上的铺垫，更自然更贴近学生更能唤起学生学习兴趣）二、明确任务，设计和制作自己的小乐器1．设计制作方案，画出制作的小乐器的示意图。
《自制小乐器》教案
《自制小乐器》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握各种乐器的制作方法和演奏技巧。
2. 培养学生的动手能力和创造力，激发他们对音乐的热情。
3. 培养学生团队合作精神，提高他们的沟通与协作能力。
二、教学内容：1. 介绍常见乐器的制作材料和制作方法。
2. 教授简单乐器演奏技巧，如打击、吹奏等。
3. 组织学生进行小组合作，自制乐器并进行表演。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乐器的制作方法和演奏技巧。
2. 教学难点：培养学生团队合作精神，提高他们的沟通与协作能力。
四、教学准备：1. 准备各种乐器的制作材料，如塑料瓶、纸杯、竹子等。
2. 准备音乐教材和教学视频。
3. 准备录音机、音响等音响设备。
五、教学过程：1. 导入：教师播放一段音乐，引导学生谈论自己对乐器的认识和喜好。
2. 教授：教师讲解乐器的制作方法和演奏技巧，示范演奏。
3. 实践：学生分组，根据教师提供的材料和教程，自行制作乐器。
4. 表演：学生自制乐器后，进行小组表演，展示自己的成果。
6. 作业：布置课后作业，要求学生回家后，尝试制作一种新的乐器，并拍摄演奏视频。
六、教学评价：1. 观察学生在制作乐器过程中的动手能力和创造力。
2. 评价学生在演奏中的表现，包括演奏技巧和音乐感受。
3. 评估学生在团队合作中的沟通与协作能力，以及解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业的音乐教师或艺术家来校进行讲座，分享更多关于乐器的制作和演奏知识。
2. 组织学生参观音乐博物馆或乐器制作工坊，深入了解乐器的制作过程和历史。
3. 开展校园乐器比赛，鼓励学生将自己制作的乐器用于表演，提高他们的自信心和表演能力。
八、教学反馈：1. 课后收集学生和家长的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。
2. 根据反馈调整教学内容和方法，以满足学生的需求。
3. 定期与学生进行交流，了解他们在家庭实践中的表现和遇到的困难，提供必要的指导和支持。
九、教学资源：1. 网络资源：收集有关乐器制作和演奏的视频、文章和教程，为学生提供更多的学习材料。
三年级下册公开课-5自制小乐器 冀教版 (17张)课件下载
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编钟
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彩绘虎坐鸟架悬鼓
奴隶社会
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封建社会
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至今（居住在我国西南和西北地区 的一些少数民族仍旧用手工来制作 乐器如：藏族大鼓，体现了一个民 族的独特文化韵味）
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小提琴 圆 号
中提琴 黑 管
小号 双 簧 管
冀教小学科学三年级下《自制小乐器》教案
冀教小学科学三年级下《自制小乐器》教案冀教小学科学三年级下《自制小乐器》教案第二单元声自制小乐器一、教学目标：1.认识一些简易的乐器。
2.能使学生做一些简易的小乐器。
二、教学重点：制作小乐器三、教学难点：制作小乐器四、教学过程（一）谈话导入向学生介绍自己喜欢的一种乐器，说出同种乐器发出的声音大小.高低不同。
体验乐器声音的优美，激发学生探究.制作小乐器的欲望。
（二）制作自己的小乐器1.制作乐器三步骤：（1）根据乐器的特征选择合适的材料（如鼓的形状大小各异，但它们都由鼓体和鼓面两部分构成，鼓面都是圆形的并且有弹性）（2）根据乐器的构造进行制作，重点组装好发声部位的材料。
（如小鼓的鼓面一定要绷紧）（3）敲击小鼓，比较不同材料制成的鼓面发的声音有什么相同和不同（4）演示.改进提高质量2.制定设计制作小乐器的计划。
要求：（1）2人一个小组（2）让乐器发出大小.高低不同的声音师引导：提示前面所学的有关声音的产生和传播的内容，认识声音有大小.高低之分。
（3）演奏作品，展示自己的制作成果，交流让乐器发出不同声音的做法，并作记录（P16）（4）自我评价或对其它组制作的小乐器进行评价A.用来制作乐器的材料B.乐器的外观和性能C.如果重新制作乐器，会有什么变化？D.如果可得到一件真乐器，它与你制作的相比，有什么不同？E.对自己制作的乐器的自我评价（三）小结声音的大小与物体振动的强弱有关声音的高低与物体振动的快慢有关（四）板书5.制作小乐器选择材料—构造—组装—演奏（好坏）（大小.形状）（快慢）=影响乐器发出声音的大小.高低五、教学反思经过实践，使学生一方面掌握了制作乐器的简单技能，同时使学生认识到使用的材料不同，乐器的演奏效果也不同，让学生知道声音与材料的性质有关。
学生的科学探究能力和实践能力得到了一定的提高。
自制小乐器-冀人2001版三年级科学下册教案
自制小乐器-冀人2001版三年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解什么是乐器和音乐
2.知道小乐器的种类和简单制作方法
3.学习并制作唧筒
二、教学内容
1.乐器和音乐的概念和作用
2.小乐器的种类和简单制作方法
3.唧筒的制作方法
三、教学过程
1. 乐器和音乐的概念和作用
1.学生观察身边的乐器，感受不同的音乐和节奏。
2.引导学生发表对音乐的看法和观点，并简单介绍乐器和音乐的概念和作用。
2. 小乐器的种类和简单制作方法
1.老师引导学生了解小乐器的种类和制作方法，包括钢片琴、收音机、水杯等。
2.将学生分成小组，让每组选择一种小乐器并自行制作，并在课堂上演示使用。
3. 唧筒的制作方法
1.老师向学生介绍唧筒的制作方法和原理，让学生对唧筒有初步的了解。
2.按照教材上的制作步骤，让学生自行制作唧筒。
3.学生演示唧筒的使用。
四、教学反思
本节课采用了多种教学方式，通过学生自己制作、尝试和演示，使学生更好地学习了乐器和音乐的概念，了解了小乐器的种类和简单制作方法。
同时，制作唧筒的过程让学生掌握了一种简单但实用的小乐器制作方法，锻炼了他们的动手能力和想象力。
冀教小学科学三下《5自制小乐器》word教案(5)
〔冀教版〕三年级科学下册授课实录第二单元声自制小乐器授课过程：〔一〕研究器1.研究声音的大小和物体振之的关系：同学猜一猜，任老今天都大家准了哪些器？〔在暗箱内分演奏〕生〔注的听，一一辨〕：沙槌，碰盅，木，串⋯⋯：想不想自玩一玩？生〔切的〕：想！：一会儿老就把器大家，你能够自己玩，也能够和小同学一起玩。
不，等会儿你必然要把自己的告大家，好？〔老每一套小打器。
有的学生自己玩，有的学生和小内的其他同学一起分工、曲、排。
大五分此后，老拍腕表示大家停下来。
〕自：教的一安排可“看似没心，有意〞：在活前教提了一个“模糊而又明确〞的要求；学生好似是在无目的地玩耍，其内心都有烈的欲望，要知道“学生是天生的学者〞。
〔一学生极手〕生：我想大家演奏?快的日? 。
：太好了，掌声迎！〔大家烈鼓掌，四个人唱用自己手中的器伴奏〕：真了不起，建的小就演奏得么棒！那么，除了好听的音，有没有什么要和大家一？生：我使儿沙槌它的声音就特响，沙槌它出的声音就比小。
生：我也是，我使儿敲木，你听〔演示〕，它出的声音就特大。
我的敲木〔演示〕，它出的声音就小多了。
〔察全班的表情〕：你是不是也有的？那你声音的大小和什么有关系呢？是不是用力的大小？〔板：力量大—？—声音大，力量小—？—声音小〕自：倡议使用多媒体授课不等于就要弃板。
板在引学生思虑方面有其独到的越性，代教完好能够依照授需要重新拾起一“古老〞而又重要的授课手段, 因它能够学生的思。
生：用的力气大，物体振的害，声音就大。
我使儿敲木的候，手特麻；的敲木，手就感不太麻。
：手感麻明什么？生：咱研究“声音是由物体振生的〞，他感到手麻就是因敲木的候木在振。
〔老用希望的目光激励他下去〕“手特麻〞就明木振的害，“手不太麻〞明木振的不害。
：看来声音的大小与物体振的弱有关，〔板：力量大—振—声音大，力量小—振弱—声音小〕〔看到有位学生把手高高的起〕：你赞成？生：，赞成。
不我有的：敲木不一样的地方，它出的声音不一。
《自制小乐器》教案设计
《自制小乐器》教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解乐器的概念和种类。
激发学生对音乐的兴趣和创作热情。
1.2 教学内容介绍常见乐器的特点和用途。
通过图片和视频展示各种乐器。
引导学生思考可以使用哪些材料自制乐器。
1.3 教学活动观看乐器图片和视频，引导学生认识乐器。
学生分享自己对乐器的了解和喜好。
教师展示自制乐器的样品，激发学生的兴趣。
第二章：材料选择与制作2.1 教学目标让学生了解不同材料的音色特点。
培养学生动手制作和创作的能力。
2.2 教学内容介绍不同材料的音色特点，如塑料、金属、木材等。
引导学生思考选择何种材料制作乐器。
教授简单的制作技巧和注意事项。
2.3 教学活动学生分组讨论并选择制作乐器的材料。
学生根据讨论结果进行制作，教师提供指导。
学生展示制作完成的自制乐器。
第三章：音乐创作与表演3.1 教学目标让学生运用自制乐器进行音乐创作和表演。
培养学生的合作意识和音乐表达能力。
3.2 教学内容引导学生运用自制乐器进行音乐创作。
教授简单的节奏和旋律创作方法。
引导学生进行小组合作表演。
3.3 教学活动学生分组，每组选择一种自制乐器进行音乐创作。
学生根据创作思路进行演奏，教师提供指导。
学生小组进行展示和分享，其他学生进行评价和反馈。
第四章：乐器制作与演奏的评价4.1 教学目标让学生了解自我评价和同伴评价的重要性。
培养学生的批判性思维和自我反思能力。
4.2 教学内容引导学生进行自我评价和同伴评价。
教授评价标准和注意事项。
学生进行互评和自我评价，教师进行总结和反馈。
4.3 教学活动学生互相展示自制乐器并进行演奏。
学生根据评价标准进行自我评价和同伴评价。
教师总结评价结果，并提供改进建议。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容。
激发学生对音乐创作的兴趣和拓展欲望。
5.2 教学内容回顾课程内容和学生的创作成果。
引导学生思考如何进一步拓展音乐创作和演奏技能。
5.3 教学活动学生进行课程总结，分享自己的学习心得和收获。
【小学科学】2020最新冀教小学科学三下《5自制小乐器》word教案(5)
【小学科学】2020最新冀教小学科学三下《5自制小乐器》word教案(5)第二单元声自制小乐器教学过程：（一）研究乐器1.探究声音的大小和物体振动之间的关系师：请同学们猜一猜，任老师今天都为大家准备了哪些乐器？（在暗箱内分别演奏）生（专注的倾听，一一辨认）：沙槌，碰盅，木鱼，串铃……师：想不想亲自玩一玩？生（热切的）：想！师：一会儿老师就把乐器发给大家，你可以自己玩，也可以和小组同学一起玩。
不过，等会儿你一定要把自己的发现告诉大家，好吗？（老师发给每组一套小打击乐器。
有的学生自己玩，有的学生和小组内的其他同学一起分工、选曲、排练。
大约五分钟之后，老师拍手示意大家停下来。
）自评：教师的这一安排可谓“看似无心，实则有意”：在活动前教师提了一个“模糊而又明确”的要求；学生好像是在无目的地玩耍，其实内心都有强烈的发现欲望，要知道“学生是天生的学习者”。
（一组学生积极举手）生：我们组想给大家演奏《快乐的节日》。
师：太好了，掌声欢迎！（大家热烈鼓掌，四个人边唱边用自己手中的乐器伴奏）师：真了不起，刚刚组建的小乐队就演奏得这么棒！那么，除了好听的音乐，还有没有什么发现要和大家讲一讲？生：我发现使劲儿摇沙槌时它的声音就特别响，轻轻摇沙槌时它发出的声音就比较小。
生：我也是，我发现使劲儿敲木鱼，你们听（演示），它发出的声音就特别大。
我轻轻的敲木鱼（演示），它发出的声音就小多了。
师（观察全班的表情）：你们是不是也有这样的发现？那你们认为声音的大小和什么有关系呢？是不是用力的大小？（板书：力量大—？—声音大，力量小—？—声音小）自评：提倡使用多媒体教学不等于就要废弃板书。
板书在引导学生思考方面有其独特的优越性，现代教师完全可以根据授课需要重新拾起这一“古老”而又重要的教学手段,因为它可以诱发学生的思维。
生：用的力气大，物体振动的厉害，声音就大。
我使劲儿敲木鱼的时候，手特别麻；轻轻的敲木鱼，手就感觉不太麻。
师：手感觉麻说明什么？生：咱们研究过“声音是由物体振动产生的”，他感到手麻就是因为敲木鱼的时候木鱼在振动。
自制小乐器-冀人2001版三年级科学下册教案
自制小乐器-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解简单乐器的结构和发声原理；2.初步了解一些现实中的自制乐器，并能尝试制作简单的小乐器；3.提高学生动手制作和观察实验的能力。
二、教学内容1.回顾前面学习的简单乐器（如哨子、鸟笼等）；2.学习一些现实中常见的自制乐器，如鼓、铃、吹管等；3.自制小乐器实践：制作简单乐器（如风铃）。
三、教学过程设计1.引入引导学生回顾前面学习过的一些简单乐器，让学生在观察、比较中体会简单乐器的结构和发声原理。
2.自制乐器的结构通过图示或模型展示一些简单常见的乐器的结构，引导学生认识各部分的名称和功能，并结合实物让学生尝试模仿。
3.自制乐器的发声原理通过用嘴吹、捏、敲等方式研究各种乐器发声的方法，让学生寻找发声的规律。
同时，也需结合实物或图示加深理解和记忆。
4.自制乐器实践1.让学生自行设计、制作“风铃”小乐器，观察并记录制作过程中的问题与改进点；2.测试、比较不同材料与结构设计对声音质量的影响；3.展示制作成果，挑选代表性成果给予表彰。
5.巩固与拓展让学生回顾整个实践活动的过程，总结自己的心得和体会，并分享给同桌及班级。
四、教学重点1.理解简单乐器的结构和发声原理；2.掌握简单风铃的制作方法。
五、教学提示1.自制乐器制作过程中需注意材料的质量，如强度、耐用性等；2.活动中需提前准备好相应的实物和材料，保证学习效果。
六、教学评估通过学生的制作成果，评价学生对材料、工具和制作方法的运用是否得当，以及制作成果的品质和表现力等。
同时，通过学生的回顾与分享，评估对知识的掌握和理解程度，以及动手制作和观察实验中的能力水平。
《自制小乐器》教案
《自制小乐器》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识各种乐器的结构和特点。
2. 培养学生动手操作能力和创新精神。
3. 提高学生对音乐艺术的热爱和欣赏能力。
二、教学内容1. 乐器的结构和分类2. 自制简单乐器的原理和方法3. 常用乐器制作材料和工具4. 制作过程指导5. 作品展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握自制乐器的原理和方法，培养动手操作能力。
2. 教学难点：乐器的制作技巧和调试。
四、教学准备1. 教师准备：乐器的图片和视频资料、制作乐器的材料和工具、教学PPT等。
2. 学生准备：自带一些废旧物品，如塑料瓶、纸盒、绳子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种乐器的图片和视频，引导学生了解乐器的结构和特点。
2. 讲解：讲解乐器的分类、自制简单乐器的原理和方法，以及常用乐器制作材料和工具。
3. 示范：教师演示自制乐器的制作过程，学生跟随操作。
4. 制作：学生分组进行自制乐器，教师巡回指导。
5. 调试：学生对自己制作的乐器进行调试，确保音质和音准。
6. 展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
8. 作业：让学生回家后，尝试制作一个简单的乐器，并记录制作过程和感受。
六、教学评价1. 学生自评：学生在展示环节中对自己的作品进行自我评价，包括制作过程中的表现、乐器的音质和创意等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价对方的作品，从制作技巧、创新程度、合作精神等方面进行评价。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，关注学生的制作过程、创意、技能掌握等方面，给予鼓励和指导。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学内容的选择和安排、教学方法的使用、学生的参与度、教学效果等方面，以便更好地调整教学策略。
八、教学拓展1. 组织学生进行乐器的演出和比赛，提高学生的表演能力和舞台经验。
2. 引导学生探索更多的乐器制作材料和工具，提高学生的创新能力和实践能力。
3. 邀请音乐专业人士进行讲座或指导，让学生更深入地了解音乐艺术和乐器制作。
《自制小乐器》教案
《自制小乐器》教案教学目标1、通过背唱、做律动等活动，使学生顺利掌握伴奏部分的音型节奏。
2、通过使用自制乐器为同学的演唱伴奏，培养音乐节奏感和协作、配合的能力。
3、通过学习表现三拍子律动的简单舞蹈，进一步巩固对四三拍的认识与感受，培养身体协调性。
教学重、难点1、学生学习用口风琴或自制的乐器演奏伴奏部分。
2、演唱和伴奏之间的相互配合。
教材分析本内容主要是让学生利用生活中常见的廉价物品（如：各种陶、塑、纸，金属质地的瓶、碗、碟、罐、盒、管、绳等）以及自然界中容易被获取并利用的物质（如：水、木、竹、骨、石、谷等），通过自己的想象与创造，最大限度地开发这些物品的用途，自己动手制作出简单的能够吹奏、弹拨，特别是能够敲击的“乐器”。
这些自制小“乐器”可包括：有固定音高的乐音乐器以及无固定音高的噪音乐器。
教师一定要事先提醒学生：如果在制作中，遇到有难度或危险的操作，应在老师或家长的看护或帮助下完成。
教学过程—、导入1、学生共同复习演唱《法国号》这首歌曲，要求背唱。
2、学生自己边唱边表现四三拍强弱变化的声势。
3、学习简单的舞蹈律动，加深对四三拍节拍的感受与体验。
（1）教师完整示范。
（2）教师分解示范，学生模仿。
（3）播放歌曲《法国号》的录音，学生自己做舞蹈律动。
二、学习用口风琴或自制的乐器伴奏1、学生展示自制的打击乐器，并做简单介绍。
2、教师对学生的自制乐器做简单评价。
3、请学生按乐器类型（皮质类、散响类、木质类、金属类以及有音高变化的和能发出特殊音响的）分组站立。
4、分声部进行练习。
教师请全班同学分为两声部，分别用各自的小乐器表现两种节奏型，并相互配合。
（1）3/4 Ⅹ 0 0 ｜（建议用皮质类、金属类。
）（2）3/4 0 ⅩⅩ｜（建议用木质类、散响类或有音高变化的乐器。
）特殊音响的乐器根据其发音特点，由教师现场决定其分类。
5、各组进行练习，教师巡视并加以指导。
待学生配合默契，即可加入《法国号》演唱。
6、尝试配合演唱和伴奏《法国号》。
冀教版科学三班级下册自制小乐器说课稿
冀教版科学三班级下册自制小乐器说课稿冀教版科学三班级下册自制小乐器说课稿在教学工开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿预备工作，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我细心整理的冀教版科学三班级下册自制小乐器说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师，大家好！今日我说课的内容是冀教版学校科学三班级下册其次单元第三课《自制小乐器》。
下面我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教学预备、教法学法、教学过程、教学反思几个方面进行说课。
一、教材分析《自制小乐器》是冀教版学校科学三班级下册其次单元第三课的内容。
这节课是在同学学习了《倾听声音》和《物体传声》基础上，从同学的生活阅历入手，通过自己制作小乐器的实践活动巩固从前学到的学问，进一步熟识声音有大小、凹凸之分。
活动一，主要以老师演示为主，以技能训练为重点。
经过实践，使同学一方面把握制作乐器的的简洁技能；另一方面熟识到，材料不同，乐器的演奏效果也不同，让同学了解声音与材质有关。
活动二主要以同学自己活动为主，以力气培育为重点。
通过设计、制作、演奏乐器和沟通、评价等活动，培育同学的科学探究力气和实践力气。
老师必需为同学制造“亲身经受科学探究过程”的机会，使同学在活动中学习，在实践中探究。
当今的科学老师，“累”就“累”在要通过不断的学习使自己慢慢成长为“长流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百计的为同学供应这样的探究机会，使同学引爆自身的潜能，主动的参与到科学学习中来。
只有通过同学自己的亲身体验、“真刀真枪的搞科学”，同学才能真正得到一点自己的东西，而这些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。
二、学情分析本课是声学单元中的第三课。
在学习本课之前同学通过《倾听声音》和《物体传声》的学习已经对声音有了一些熟识和思考，知道声音是由物体振动产生的、明白了声音是怎样传播的。
本课之后，同学可以通过连续争论，了解“乐音和噪音”的有关问题。
现代家庭普遍重视孩子的音乐教育，大多数的城市儿童都有机会接触和学习乐器。
自制小乐器教案
自制小乐器教案标题：自制小乐器教案一、教学目标：1. 了解一些简单的自制小乐器；2. 学习如何使用简单材料制作小乐器；3. 培养学生动手能力和创造力。
二、教学重点：1. 学习如何使用简单材料制作小乐器；2. 培养学生动手能力和创造力。
三、教学内容和过程：1. 引入：通过展示一些简单的自制小乐器，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入：询问学生是否有兴趣制作自己的小乐器，激发学生的学习动力。
3. 探究：介绍一种常见的自制小乐器——水杯响板。
让学生组成小组，每组提供一只水杯和一支铅笔，让他们试着打出不同的音调，并观察铅笔击打水杯产生的声音。
4. 实践：让学生用不同的材料（如纸板、橡皮筋、塑料容器等）制作不同的自制小乐器，如吉他、小鼓等。
每组学生展示自己制作的小乐器，并试着演奏一首简单的歌曲。
5. 总结：让学生讨论自制小乐器制作过程中遇到的困难和解决方法，并总结出制作小乐器的基本步骤。
6. 拓展：引导学生思考，可以用什么材料制作其他的自制小乐器，并鼓励他们动手实践。
四、教学辅助材料：1. 展示自制小乐器的图片或实物；2. 水杯、铅笔、纸板、橡皮筋、塑料容器等制作小乐器所需材料；3. 音乐乐谱等。
五、教学评价方法：1. 观察学生在制作小乐器过程中的动手能力和创造力；2. 考察学生对制作小乐器的理解和掌握程度；3. 聆听学生演奏自制小乐器的表现，给予积极反馈。
六、板书设计：自制小乐器教学1. 引入：展示自制小乐器2. 导入：询问学生兴趣3. 探究：水杯响板4. 实践：制作自制小乐器5. 总结：制作步骤6. 拓展：其他的自制小乐器七、教学反思：通过制作自制小乐器这一具体的活动，学生既能够学习一些简单乐器的制作过程，又能够锻炼他们的动手能力和创造力。
通过小组合作，学生能够共同完成一项任务，并加深彼此的交流和合作能力。
此外，通过观察学生的制作过程和演奏表现，可以及时给予学生反馈，促进他们的学习进步。
通过这样的教学活动，能够培养学生对音乐的兴趣，激发他们对音乐创作和表演的热情。
《自制小乐器》教案设计
《自制小乐器》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识自制乐器的概念和意义。
2. 培养学生动手操作的能力和创造精神。
3. 引导学生发现生活中的废弃物品可以转化为音乐器材，增强环保意识。
二、教学内容：1. 自制乐器的概念和种类。
2. 制作简单乐器的步骤和技巧。
3. 废弃物品的再利用与环保。
三、教学重点与难点：重点：自制乐器的制作方法和步骤。
难点：如何将废弃物品转化为音乐器材。
四、教学准备：1. 教师准备自制乐器的样品和制作材料。
2. 学生准备废弃物品，如塑料瓶、纸杯、竹签等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示自制乐器的样品，引发学生兴趣。
2. 新课：讲解自制乐器的概念、种类和制作方法。
3. 实践：学生分组，根据教师提供的制作步骤和材料，尝试制作简单的乐器。
4. 展示：学生展示自己制作的乐器，分享制作过程中的心得体会。
6. 拓展：鼓励学生课后继续探索自制乐器的可能性，创作更多有趣的音乐作品。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应关注学生的安全，提醒学生使用工具时要注意方法正确。
2. 教师应鼓励学生发挥创意，允许他们自由探索和尝试。
3. 在评价学生作品时，教师要注重过程和结果的结合，关注学生的努力和进步。
六、教学评估：1. 观察学生在制作过程中的动手能力和创新思维。
2. 记录学生在展示环节的表述和分享内容。
3. 收集学生的作品，分析其在设计、制作和功能上的特点。
七、教学反思：2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。
3. 计划下一节课的内容和活动，为学生提供更多的学习机会。
八、教学延伸：1. 组织学生进行自制乐器的表演活动，提高学生的舞台表现力。
2. 邀请音乐专业人士或艺术家来校进行讲座，拓宽学生的音乐视野。
3. 开展校园自制乐器比赛，鼓励学生互相学习和交流。
九、教学资源：1. 教师自制乐器的样品和制作材料。
2. 相关音乐器材和设备。
3. 网络资源，如自制乐器的教学视频、音乐软件等。
十、教学计划：1. 课时安排：本课程共安排10课时，每课时40分钟。
《自制小乐器》教案
《自制小乐器》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识各种乐器的特点和制作方法。
2. 培养学生动手操作能力和创造力。
3. 增强学生对音乐的热情和自信心。
二、教学内容：1. 介绍常见乐器的特点和制作方法。
2. 指导学生制作简易乐器。
3. 学生展示和交流自制乐器。
三、教学重点与难点：重点：介绍常见乐器的特点和制作方法，指导学生制作简易乐器。
难点：培养学生动手操作能力和创造力，使学生能独立制作出具有特色的乐器。
四、教学准备：1. 准备各种乐器的图片和实物，以及制作乐器的材料和工具。
2. 安排一个宽敞的教室，以便学生展示和交流自制乐器。
五、教学过程：1. 导入：教师展示各种乐器的图片和实物，引导学生了解乐器的特点和制作方法。
2. 讲解：教师讲解常见乐器的制作方法，并演示制作过程。
3. 实践：学生分组动手制作简易乐器，教师巡回指导。
5. 评价：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意，提高自信心。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，强调学生动手操作能力和创造力的重要性。
7. 作业：布置学生回家后，尝试制作一种新的简易乐器，并记录制作过程和心得体会。
8. 课后反思：教师反思本次教学效果，针对学生的表现和需求，调整教学方法和内容。
六、教学评价：1. 学生能熟练介绍所学习过的乐器的特点及制作方法。
2. 学生能够独立完成简易乐器的制作，并且能够演奏出简单的旋律。
3. 学生在制作过程中能够积极与同伴交流，分享想法和经验。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索乐器的制作方法。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 利用实物和图片，直观地展示乐器的制作过程，增强学生的理解。
八、教学步骤：1. 第一步：引导学生了解乐器的分类和基本结构。
2. 第二步：介绍各种乐器的制作材料和工具。
3. 第三步：示范制作一种乐器的具体步骤。
4. 第四步：学生分组讨论，设计自己的乐器制作计划。
5. 第五步：学生动手制作乐器，教师巡回指导。
冀教小学科学三下《5自制小乐器》word教案(8)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声自制小乐器一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
2.能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
能够在教师的指导下制作简单的小乐器。
能对自己和别人设计.制作的小乐器进行客观的评议。
（二）情感态度与价值观目标：在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
（三）科学知识目标：能说出声音的大小.高低与物体的振动有什么关系。
（四）目标：能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。
二、教学准备：圆口容器.气球.塑料袋.棉布.牛皮纸.橡皮筋或胶带.剪刀等课时安排：2课时三、教学过程：知识点课例教师活动学生活动设计意图自制小乐器一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗？你会弹奏吗？告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同二、活动一：做小鼓1.用有圆形口的容器做学生认乐器鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜.塑料薄膜.牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。
以教师演示为主以技能训练为重点2.提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？三、活动三：制作自己的小乐器1.让学生先欣赏一些同学做的小乐器。
学生动手实验学生讨论得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同同学自制乐器培养学生的实验能力培养学生的探究能力自制小乐器2.布置制定小组计划试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。
四、教师总结全课制定小组计划学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。
学生讨论制定小组计划的过程中提出自己的想法。
自制小乐器教案设计
自制小乐器教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种小乐器的制作方法和演奏技巧。
2. 通过自制小乐器，培养学生的动手能力、创造力和音乐素养。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐表现力。
二、教学内容1. 小鼓：学习用纸盒、木棍等材料制作小鼓，并学习敲击节奏。
2. 沙锤：学习用瓶子、沙子等材料制作沙锤，并学习摇晃节奏。
3. 木琴：学习用木棒、木板等材料制作木琴，并学习敲击音阶。
4. 竖笛：学习用PVC管、木棒等材料制作竖笛，并学习吹奏简单曲子。
5. 手工琴：学习用硬纸板、木棍等材料制作手工琴，并学习弹拨节奏。
三、教学过程1. 导入：教师展示各种自制小乐器，引发学生兴趣，导入新课。
2. 制作小鼓：教师讲解制作方法，学生分组动手制作，并进行敲击节奏练习。
3. 制作沙锤：教师讲解制作方法，学生分组动手制作，并进行摇晃节奏练习。
4. 制作木琴：教师讲解制作方法，学生分组动手制作，并进行敲击音阶练习。
5. 制作竖笛：教师讲解制作方法，学生分组动手制作，并进行吹奏简单曲子练习。
四、教学评价1. 学生制作的小乐器外观、功能和演奏效果。
2. 学生对制作过程的参与度、动手能力和团队协作能力。
3. 学生对小乐器的演奏技巧掌握程度和音乐表现力。
1. 纸盒、木棍、瓶子、沙子、硬纸板、木板等制作材料。
2. PVC管、木棒等制作竖笛的材料。
3. 各种乐器的演奏示范视频。
4. 音乐教材和乐谱。
六、教学延伸1. 学生可以尝试制作更多种类的小乐器，如口琴、琵琶等。
2. 学生可以组织小型音乐会，展示自己的小乐器演奏技巧。
3. 学生可以创作属于自己的音乐作品，并用自制小乐器进行演奏。
七、教学建议1. 在制作小乐器过程中，教师应引导学生注意安全，避免使用锐利的工具。
2. 教师应鼓励学生发挥创意，在制作过程中可以自由选择材料和设计。
3. 教师应定期组织学生进行集体演奏，提高学生的团队合作能力和音乐素养。
八、教学难点1. 学生对乐器制作技术的掌握，如切割、粘贴、绑定等。
冀教小学科学三下《5自制小乐器》word教案(4)
（冀教版）三年级科学下册教学反思第二单元声自制小乐器一、反思案例背景：1. 课程简介：《自制小乐器》一课选自冀教版《科学》课本三年级下册。
本课在引导学生认识乐器的基础上，通过自己制作小乐器的实践活动巩固先前学到的知识，进一步认识声音有大小、高低之分。
2. 学生分析：本课是声学单元中的第三课。
在学习本课之前学生通过《倾听声音》和《物体传声》的学习已经对声音有了一些认识和思考，知道声音是由物体振动产生的、明白了声音是怎样传播的。
本课之后，学生可以通过继续研究，了解“乐音和噪音”的有关问题。
现代家庭普遍重视孩子的音乐教育，大多数的城市儿童都有机会接触和学习乐器。
乐器可以发出优美动听的声音，以乐器为探究内容会满足儿童的认知需求，有助于激发学生进一步探究声音的兴趣。
通过自己制作小乐器的实践活动，既可以使学生掌握制作乐器的简单技能，又可以让学生了解到声音与材料的性质有关，从而培养学生的探究能力和实践能力。
3. 设计理念：教师必须为学生创造“亲身经历科学探究过程”的机会，使学生在活动中学习，在实践中探究。
当今的科学教师，“累”就“累”在要通过不断的学习使自己逐渐成长为“长流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百计的为学生提供这样的探究机会，使学生引爆自身的潜能，主动的参与到科学学习中来。
只有通过学生自己的亲身体验、“真刀真枪的搞科学”，学生才能真正得到一点自己的东西，而这些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。
二、做一个会享受学习的科学老师如果说这一次教材改革是教育这条历史长河中的又一次浪潮性的革命，那么，挺立浪头的我们——这些战斗在教学一线，直接面对鲜活而又真实的学生的教师，又该怎样面对新教材，与它开始厚重而又平实的对话呢？我们的做法无非两种：一是，深入钻研教材，将作者的意图落实到课堂，将其淋漓尽致的加以展现；二是，在前一种做法的基础上加入自己的设计、创造，使其更适合自己所面对的学生，满足孩子们的需要。
三、过程反思：在《自制小乐器》的备课中，我发现自己的想法与作者略有不同：教材中，“认识乐器”仅仅是作为导入，帮助学生感知到乐器发出的声音大小、高低不同，体验到乐器声音的优美，从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。
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冀教小学科学三年级下《自制小乐器》教案(5)第二单元声自制小乐器教学过程：（一）研究乐器1.探究声音的大小和物体振动之间的关系师：请同学们猜一猜，任老师今天都为大家准备了哪些乐器？（在暗箱内分别演奏）生（专注的倾听，一一辨认）：沙槌，碰盅，木鱼，串铃……师：想不想亲自玩一玩？生（热切的）：想！师：一会儿老师就把乐器发给大家，你可以自己玩，也可以和小组同学一起玩。
不过，等会儿你一定要把自己的发现告诉大家，好吗？（老师发给每组一套小打击乐器。
有的学生自己玩，有的学生和小组内的其他同学一起分工、选曲、排练。
大约五分钟之后，老师拍手示意大家停下来。
）自评：教师的这一安排可谓“看似无心，实则有意”：在活动前教师提了一个“模糊而又明确”的要求；学生好像是在无目的地玩耍，其实内心都有强烈的发现欲望，要知道“学生是天生的学习者”。
（一组学生积极举手）生：我们组想给大家演奏《快乐的节日》。
师：太好了，掌声欢迎！（大家热烈鼓掌，四个人边唱边用自己手中的乐器伴奏）师：真了不起，刚刚组建的小乐队就演奏得这么棒！那么，除了好听的音乐，还有没有什么发现要和大家讲一讲？生：我发现使劲儿摇沙槌时它的声音就特别响，轻轻摇沙槌时它发出的声音就比较小。
生：我也是，我发现使劲儿敲木鱼，你们听（演示），它发出的声音就特别大。
我轻轻的敲木鱼（演示），它发出的声音就小多了。
师（观察全班的表情）：你们是不是也有这样的发现？那你们认为声音的大小和什么有关系呢？是不是用力的大小？（板书：力量大—？—声音大，力量小—？—声音小）自评：提倡使用多媒体教学不等于就要废弃板书。
板书在引导学生思考方面有其独特的优越性，现代教师完全可以根据授课需要重新拾起这一“古老”而又重要的教学手段,因为它可以诱发学生的思维。
生：用的力气大，物体振动的厉害，声音就大。
我使劲儿敲木鱼的时候，手特别麻；轻轻的敲木鱼，手就感觉不太麻。
师：手感觉麻说明什么？生：咱们研究过“声音是由物体振动产生的”，他感到手麻就是因为敲木鱼的时候木鱼在振动。
（老师用期待的目光鼓励他继续讲下去）“手特别麻”就说明木鱼振动的厉害，“手不太麻”说明木鱼振动的不厉害。
师：看来声音的大小与物体振动的强弱有关，（板书：力量大—振动强—声音大，力量小—振动弱—声音小）师（看到有位学生把手高高的举起）：你同意吗？生：嗯，同意。
不过我还有别的发现：敲木鱼不同的地方，它发出的声音不一样。
生：我发现沙槌、碰盅、木鱼、串铃……它们发出的声音都不一样（边演示）：沙槌发出“沙沙”的声音，碰盅发出的是“叮叮”声，木鱼的声音像小伙子一样有力，串铃的声音像小姑娘似的特别娇弱……师：哦，你是想说：不同的乐器发出的声音都不一样？（询问的看大家，生点头）声音的这个小秘密都被你发现了，好细心啊！2．探究声音的高低和物体振动之间的关系师：刚才同学们演奏得这么好，老师也想来一段。
（生热烈鼓掌，老师用口琴演奏了一段《弯弯的月儿小小的船》。
）师：好听吗？那为什么口琴能演奏一段优美的旋律，而刚才的这些小打击乐器却不能呢？你们听（演示），这些小打击乐器只能表现出节奏的快慢和强弱。
自评：教师的这一设计把教学拉开了两个层面。
前一个层面主要解决“声音的大小与振动的关系”，后一个层面集中研究“声音的高低与振动的关系”，体现了由简入难的设计思路，符合儿童的思维特点和认知规律，从而突破了难点。
生：因为我们的乐器只能发出一种声音。
生：不对，我觉得他说得不准确：因为口琴发出的声音有高有低，而这些打击乐器不能。
师：它们不能发出大小、强弱不同的声音吗？生：这些乐器只能发出大小不同的声音，不能发出高低不同的声音。
比如我使劲儿敲木鱼和轻轻敲木鱼时发出的声音都是一样高的（演示），只不第一次声音大，第二次声音小。
师：为什么老师的口琴能发出声音，而且声音的高低都不相同呢？生：可能里面的空气在振动。
生：可能是吹进去的空气在振动。
生：肯定是因为每个孔里振动的零件都不一样。
……师：咱们怎么办？是不是想拆开看个究竟？生（齐声）：是！（老师在实物投影下去掉口琴的外壳——盖板。
）生（激动的）：哇——自评：“眼见为实”，事实是最有发言权的。
教师的这一做法有利于培养学生勇于质疑、尊重事实的科学态度。
不过，我个人认为如果有条件的话可以发给每个小组一只口琴，让孩子看一看、摸一摸、吹一吹、拆一拆，和科学“零距离接触”。
师：仔细观察，你看到了什么？生：口琴上下各有一块铜板。
生：铜板上有许多铜片，有的在小格子的外面高出来，有的在小格的里面藏着。
生：我发现有的铜片长，有的铜片短！生：还有，它们的粗细也不一样，长的铜片宽，短的铜片细。
生：对！我也看见了：长的铜片粗，短的铜片细。
师：你们观察的可真仔细。
老师再把这些小格挨个儿吹一遍，看看你还会有什么发现？（老师从口琴的一段吹到另一端）自评：其实学生只能大概的听一听，口琴高低音的排列并不是逐渐升高或降低的，只是大致如此。
好在“瑕不掩玉”，对学生的研究不会产生较大的错误影响。
生：我发现了：那些又长又粗的铜片发出的声音低，又短又细的铜片发出的声音高。
师：还有那些乐器可能也具有这样的发音原理呢？生：吉他。
生：小提琴。
生：古筝和钢琴。
师：钢琴也是吗？是猜到的吗？生（肯定的）：钢琴也是！教我钢琴的老师拆开钢琴的时候，我就看见里面发出高音的琴弦又细又短，发出低音的琴弦又长又粗。
师：你可真是个细心的孩子。
（生一起为其鼓掌）自评：大胆的猜测并不等于“瞎蒙”、“乱猜”，它是在学生有了一定的认知、生活经验或观察、感知基础上进行的。
有些教师往往把猜测理解为“只猜不测”，没有思维判断和逻辑推断的过程，这种偏激的做法应立即加以纠正。
师：可是，同学们有没有想过：长短、粗细不同的琴弦在振动时会有什么不同？（板书：琴弦又短又细—？—声音高，琴弦又长又粗—？—声音低）还记得我们在桌子边上拨钢板尺时，你们有什么发现吗？如果记不清了可以再试试。
（学生拿出尺子，不停的实验、体会）生：尺子伸出来的长发出的声音低，伸出来的短发出的声音高。
生：伸出来的长，振的利害；伸出来的短，振的不厉害。
生：你讲得不清楚，是伸出来的长振动的幅度大，伸出来的短振动的幅度小。
……师：用的力气一样大，哪种情况振得快？生：当然是短的时候。
尺子长了就比较重，振动的就比较慢了。
自评：振动的快慢不易发觉，教师有必要在关键时刻加以引导。
（老师板书：琴弦又短又细—振动的快—声音高，琴弦又长又粗—振动的慢—声音低）（二）做小鼓1．做小鼓之前的准备师：其实根据乐器发生的原理，我们可以利用身边的许多材料自己动手来制作小乐器。
就拿这个小鼓来说吧（出示作品），你看它是由几部分组成的？每部分又是用什么样的材料做成的？生（边指边数）：一个圆口的玻璃杯子，一根皮筋和一层牛皮纸的鼓面。
师：你认为老师是怎么制作这个小鼓的？生：准备好材料后，先把牛皮纸的鼓面蒙在杯子上，再用皮筋把鼓面绷在杯子上。
师：制作时应该注意什么？生：要把鼓面用皮筋绷紧，太松了不行。
如果皮筋绷不紧，我们可以用细绳把鼓面系紧。
师：你想得可真周到。
生：还得用一个圆形口的杯子。
不光可以用杯子，茶缸、去掉口的易拉罐都行。
2．制作并展示做好的小鼓师：说得都很好。
另外，除了牛皮纸，我们还可以选择不同的材料比如塑料薄膜、报纸、气球皮作鼓面。
制作时如果遇到了困难可以找老师和同学帮忙。
一会儿我们比一比哪一桌做的小鼓最好听，开始吧。
（教师分发材料，学生相互协作。
看到大多数都完成了制作，老师示意大家停下来。
）自评：这一活动通过教师演示，为后面学生独立制作乐器作好了准备。
通过动手动脑，一方面使学生掌握制作乐器的简单技能，；另一方面使学生认识到，材料不同，乐器的演奏效果也不同。
师：有什么收获？生：一开始我想：肯定是塑料薄膜的鼓面声音好听，可是通过比较我发现还是牛皮纸的鼓面发出的声音好听。
师：让大家也听听。
（该生演示）生：你们听，牛皮纸的鼓面发出的声音又脆又亮，塑料薄膜的鼓面发出的声音又闷又弱。
师：谁还试了试其他材料的鼓面？生：我试着用报纸作鼓面。
师：怎么样？生：不好，我都不敢使劲儿敲，怕把它敲破了。
（生笑）不过我也知道了：报纸不如牛皮纸结实。
（老师表示肯定）师：一起来回顾一下我们做小鼓的过程，想一想：在制作乐器时需要先做什么后做什么？（师生相互补充，共同总结）：确定作什么乐器之后，先想一想它由几部分组成，每部分要用哪种材料，再考虑好怎样把这些“零件”组装在一起。
做好后试一试，进行必要的改进。
（三）制作自己的小乐器1．设计并制作小乐器师：除了小鼓你一定还有许多好的想法吧？先和小组其他同学商量商量，然后根据你们小组的计划，用我们准备好的材料制作一件或几件小乐器（板书：自制小乐器）。
（学生在小组内讨论，设计，制作，调试。
教师出示课件，以便有困难的小组作参考。
）2．“自制小乐器演奏会”师：准备得怎么样了？“自制小乐器演奏会”马上就要开始了！哪组先来？（学生争先恐后）生：我们制作的乐器名字叫“欢喜鼓”。
（演奏）师：大家认为怎么样？生：他们演奏用的鼓都差不多。
师：嗯，你们看，鼓面都选择了牛皮纸。
生（接着说）：可是他们有的用木头铅笔敲，有的用塑料尺敲，有的用钢板尺敲……发出的声音就不一样了。
师：这个组可真善于动脑筋！生：我们的乐器制作方法都一样，可是它们摇晃时发出的声音都不相同。
这个“沙子鼓”里面装的是沙子，这个“什锦音乐瓶”里面有大米、绿豆和红豆。
这个叫“叮叮响”，里面是又圆又硬的黄豆！生：我们用吸管作了“歌唱吸管”、“吸管口哨”，你们听（演奏），长的吸管发出的声音低，短的吸管发出的声音高。
生：我们的“高低水音符”一共用了七个啤酒瓶，里面装了不一样多的水（演奏），听出来了吗？水少的声音低，水多的声音高。
等我们练熟了再给大家演奏曲子听。
……生：他们的“皮筋琴”拨每根皮筋时，发出的声音高低都一样。
应该让这些皮筋有长有短、有粗有细。
生：他们组的“自制古筝”把皮筋缠在了木板的钉子上，声音太小了。
木板是实心的，要是换成空心的盒子声音肯定会更大一些。
……自评：这个环节通过设计、制作、演奏乐器、交流、评价活动，培养了学生的科学探究能力和实践能力，体现了科学与技术、数学、艺术的整合。
教师借鉴反馈教学的思想，巩固了前面有关声音的产生和传播的内容，又一次认识了声音有大小高低之分与振动之间的关系。
生：我还想做个“风车铃”：在风车的每一个叶片上面挂一个小铃铛，风车转时铃铛就会发出声音。
生：我想课后用环形磁铁做一个乐器：把几个环形磁铁套在一根吸管上，用手上下拨拉就会发出声音，我想管它叫“磁力敲打”。
……自评：显然，学生在试着综合运用自己所有的知识来解决问题，这不正是我们所期望的吗？师：这节课同学们不仅又发现了许多有关声音的秘密，还亲自动手作了这么多有趣、好听的乐器。
是不是还没有做够呢？生（不甘心的）：是——师：愿不愿意课下继续做啊？生（齐呼）：愿意！师：那就请你利用课下的时间继续把你的设想变成现实，老师也和你们一起做。