一个消逝了的山村ppt1
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《一个消逝了的山村》课件21张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
知人论世
冯至名句： 1.用急躁等待将来，用后悔回顾过去，都等于独立核算现在。 2.我们随着风吹，随着水流，化成平原上交错的的溪径，化成溪径上行人的生命。 3.哪条路、哪道水，没有关联；哪阵风、哪片云，没有呼应；我们走过的城市、 山川；都化成了我们的生命。 4.界限是一个可爱的名词，由此我们才能感受到自由的意义。 5.社会在变，许多人都变得不成人形，但我深信许多事物没变。 6.它们融容自得，仿佛与死和解了。
一个消逝了的山村
冯至
课堂导入
《文心雕龙》有言“登山则情满于山，观海则意溢于海”。余 秋雨先生在散文集《千年一叹》中说：大自然的景物有百分之 一能写进历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发诗情。 这就是我们赖以生存的大自然的神奇瑰丽之处。她繁富缤纷， 延往续来，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。 古往今来，无数文人墨客面对自然景物，寄怀感慨，与自然同 悲喜，共哀乐，抒发幽思。
知人论世
冯至《山水》后记
十几年来，走过许多地方，自己留下的纪念却是疏疏落落的几篇散文。或 无心，或有意，在一些地方停留下来，停留的时间不管是长到几年或是短 到几点钟，可是我一离开它们，它们便一粒种子似的种在我的身内了：有 的仿佛发了芽，有的则长久地沉埋着，静默无形，使人觉得更是一个沉重 的负担。我最难忘怀的，譬如某某古寺里的一棵千年的玫瑰，某某僻静的 乡村礼拜堂里的一幅名画，某某海滨的一次散步，某某水上的一次夜 航……这些地方虽然不在这小册子里出现，但它们和我在这里所写的几个 地方一样，都交织在记忆里，成为我灵魂里的山川。我爱惜它们，无异于 爱惜自己的生命。
知人论世
《一个消逝了的山村》选自冯至的散文集《山水》。香港文学史家司马长风 认为：虽然冯至在四十年代只有《十四行集》和《山水》两小本著作，但是在诗 和散文两方面，他都站住“一览众山小”的高峰。《山水》中的《一棵老树》和 《一个消逝了的山村》最为精纯，并将前者称为“白话散文诞生以来的杰作＂。
《一个消逝了的山村》ppt课件
第10段：
在比较平静的夜里，野狗的野性似乎也被夜的温柔驯服了不少
。代替野狗的是麂子的嘶声。这温良而机警的兽，自然要时时躲 避野狗，但是逃不开人的诡计。月色豫胧的夜半，有一二猎夫， 会效仿麂子的嘶声，往往登高一呼，麂子便成群地走来。……据 说，前些年，在人迹罕到的树丛里还往往有一只鹿出现。不知是 这里曾经有过一个繁盛的鹿群，最后只剩下了一只，还是根本是 从外边偶然走来而迷失在这里不能回去呢？反正这是近乎传说了 。这美丽的兽，如果我们在庄严的松林里散步，它不期然地在我 们对面出现，我们真会像是传说中的圣人一般，在它的两角之间 看见了幻境。
第4段：
我不能研究这个山村的历史，也不愿用想象来装饰它。它像是
一个民族在世界里消亡了，随着它一起消亡的是它所孕育的传说 和故事。我们没有方法去追寻它们，只有在草木之间感到一些它 们的余韵。
第5段：
最可爱的是那条小溪的水源，从我们对面山的山脚下涌出的泉
水；它不分昼夜地在那儿流，几棵树环绕着它，形成一个阴凉的 所在。我们感谢它，若是没有它，我们就不能在这里居住，那山 村也不会曾经在这里滋长。这清冽的泉水，养育我们，同时也养 育过往日那村里的人们。人和人，只要是共同吃过一棵树上的果 实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方的风雨， 不管是时间或空间把它们隔离得有多么远，彼此都会感到几分亲 切，彼此的生命都有些声息相通的地方。我深深理解了古人一首 情诗里的句子：“日日思君不见君，共饮长江水。”
第6段：
其次就是鼠麹草。这种在欧洲非登上阿尔卑斯山的高处不容易采撷得到
的名贵的小草。在这里每逢暮春和初秋却一年两季地开遍了山坡。我爱它那 从叶子演变成的，有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这 谦虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。有谁要认识这小草的意 义吗？我愿意指给他看：在夕阳里一座山丘的顶上，坐着一个村女，她聚精 会神地在那里缝什么，一任她的羊在远远近近的山坡上吃草，四面是山，四 面是树，她从不抬起头来张望一下，陪伴着她的是一丛一丛的鼠曲从杂草中 露出头来。这时我正从城里来，我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都 变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了。这使我知道，一个小生命是怎样鄙弃 了一切浮夸，孑然一身担当着一个大宇宙。那消逝了的村庄必定也曾经像是 这个少女，抱着自己的朴质，春秋佳日，被这些白色的小草围绕着，在山腰 里一言不语地负担着一切。后来一个横来的运命使它骤然死去，不留下一些 夸耀后人的事迹。
统编版2023-2024学年高中语文选择性必修下册《一个消逝了的山村》教学PPT课件
三、风物之理
生命中有谦虚的 宁静、有热闹与 喧腾、有诚实的 生命
生命中有残酷的 竞争、有疾病与 痛苦、有阴谋与 算计
在风雨如晦的时刻，我踏着那村里的 人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将 及一世纪，但在生命的深处，却和他们有 着意味不尽的关联。
生命相通
作者曾说过：“人不能为了无谓的喧嚣，而忘却生 命的根蒂，要在寂寞中，在对草木鸟兽的观察中体验人 生的意义。”我们学习完本文，要理解文章寄予的作者 珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。
“世上的古城堡大多属于战争，但其中有百分之一能进 入历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发诗情。”
——《千年一叹》余秋雨
二、风物之情 任务四：品画面 悟诗情
冯至勾勒的画面中包含了怎样的情？ 请自己找出相关词语、语句。
二、风物之情
作
者
1. 最可爱的是那条小溪的水源
热
爱
2. 我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵，
刚过黄昏，野狗便四出寻食，有时远远在山沟里，有时近到墙 外……更加上夜夜常起的狂风，好像要把一切刮走。（眼前景） 这时有如身在荒原……一定也是一种威胁——尤其是对于无眠的老 人，夜半惊醒的儿童和抚慰病儿的寡妇。（联想）这风夜中的嗥声 对于当时的那个村落，一定也是一种威胁（哲理）
三、风物之理
自然风物 小溪 鼠麹草 彩菌 有加利树 野狗
麂子
联想 曾养育昔日的人们 少女、村庄 滋养过山村里的人 崇高的严峻的圣者 海上的飓风，寒带 的雪潮 幻境
哲思 人类声息相通 生命宁静之美 生命的美好 生命之渺小 生命对疾苦的 恐惧 死亡的可怕
三、风物之理
人类声息相通 生命宁静之美 生命的美好
美与 悲
《一个消逝了的山村》课件
贰 解读联想，品哲理沉思
情诗
哲思语句： 我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日
思君不见君，共饮长江水”。
品读示例：
诗句出自李之仪的《卜算子》，本指恋人两地相恋， 江水悠悠流不尽，有情人 情思绵绵不断绝，这中间巨大的空间距离，此处被暗喻为这历史长河间的时间距离。 作者于刹那见永恒：古往今来都是一条生命长河，人类生命同属于一个母体，纵使 时空阻隔，有情的生命依然能够穿越时空而声息相通，心心相印 。
化身为你根下的泥土。
壹 追寻风物，感山村余韵
风物⑤
余韵
野狗嗥叫令人恐惧， 野狗的嗥声 对村落生存是一种威
胁，说明生命对于疾 苦有着本能的恐惧。
壹 追寻风物，感山村余韵
风物⑥ 麂子的嘶声
余韵
温良机警的麂子，难逃人 的诡计，体现出生命面对 死亡的无奈。
壹 追寻风物，感山村余韵
“我们没有方法去追寻它们，只有在草木之间感到一些它们的余韵。” “这些风物，好像至今还在述说它的运命。”
贰 解读联想，品哲理沉思
历史绵延，自然永恒，人生短暂无常。 瞬间与永恒，平凡与伟大，
在对立统一中如何实现和解， 作者找寻着自己的答案。
叁 活动叁
回眸时代， 悟生命关联
叁 回眸时代，悟生命关联
依托资料链接，结合对全文的理解， 解读文章的最后一段。
资料链接1： 1942 年，这是中华民族处于生死存亡的关键时刻。当时日本侵略者士气达到顶点，疯狂进攻
原野的哭声
冯至
诗
我时常看见在原野里
一个村童，或一个农妇
歌
向着无语的晴空啼哭，
是为了一个惩罚，可是
欣
为了一个玩具的毁弃？
赏
是为了丈夫的死亡，
【高中语文】一个消逝了的山村ppt精品课件1
消失 消逝
消逝与消失
• 两者都有不复存在的意思。“消失”是指 无生命的东西不复存在；“逝”一般指人 的逝世，是有生命的东西的消亡。 • 题目用“一个消逝了的山村”说明作者认 为山村是有生命的，虽然形体已不存在， 但我们仍能在草木之间感受到它的余韵。
• 好散文可以归结为三个因素：情、知、文。 情即感情、真情，知即知识、学养，文就 是独特的个性文字和与别人不一样的表达 方式。冯至的散文就体现了这一美学特点。 行文如行云流水，自然有致，笔随意转， 舒卷自如；诚挚坦白，抒情性强。
读后感
• 请为《一个消逝了的山村》写一篇读后感， 谈一谈你对这篇文章的感悟。字数不少于 400字。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
消逝与消失
• 两者都有不复存在的意思。“消失”是指 无生命的东西不复存在；“逝”一般指人 的逝世，是有生命的东西的消亡。 • 题目用“一个消逝了的山村”说明作者认 为山村是有生命的，虽然形体已不存在， 但我们仍能在草木之间感受到它的余韵。
• 好散文可以归结为三个因素：情、知、文。 情即感情、真情，知即知识、学养，文就 是独特的个性文字和与别人不一样的表达 方式。冯至的散文就体现了这一美学特点。 行文如行云流水，自然有致，笔随意转， 舒卷自如；诚挚坦白，抒情性强。
读后感
• 请为《一个消逝了的山村》写一篇读后感， 谈一谈你对这篇文章的感悟。字数不少于 400字。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
《一个消逝了的山村》课件22张-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
——余秋雨《千年一叹》
作品背景
20世纪40年代,冯至将过去写的10篇散文集在一起,题名《山 水》。《山水》出版后,学界对它的评价很高,香港文学史家 司马长风认为:冯至“在诗和散文两方面,他都站在‘一览众山 小’的高峰”。《山水》中的《一棵老树》和《一个消逝了的 山村》最为精纯。
作者简介
冯至（1905-1993）
鼠麴草 彩菌
有加利树 野狗的嗥叫
麂子的嘶声
特点 清冽、养人 谦虚、纯洁、坚强 点缀、滋养 速长、最高 威胁、吓人
难逃人的诡计
联想启示 人类声息相通 生命的宁静之美
生命的美好 生命的渺小 生命对疾苦的恐惧 死亡的可怕 生命的庄严与神圣
6．文章中作者举了“一个村女在山顶上缝什么”的事例，意在 表现什么？ 明确：少女从形象到气质，都像鼠麴草，像鼠麴草一样谦虚、纯 洁、美好，小小的生命舍弃浮夸，但都担负了一个伟大宇宙生命 的全部秘密。
【示例】 作者在文中赞颂有加利树的高大和旺盛的生命力，赞颂了它的圣
洁。这种情感在这首诗中也有所体现并进行了充实。这首诗采用象征 的手法，高大峻拔的有加利树象征着圣洁的事物，是秋风里的音乐， 是严肃的庙堂，还是心中的理想。每个人读这首诗可能会想象不同的 事物，但那总是圣洁的事物。这首诗是十四行体，每行九音，按照四 四三三的格式排列，并且严格遵守商籁各式的音数必须相同的规律。 整首诗韵脚鲜明、韵律整齐，读起来朗朗上口。
再思考，明主旨
作者选取了一个已经消逝了的山村的自然风 物，叠加作者丰富的想象，把一个山村的过去 和现在交替呈现在读者面前，赋予对自然、对 人生的独特感悟，让人生发出时空变幻、物是 人非的慨叹，寄予了作者珍爱自然、珍爱生命、 共创和平家园的美好愿望。
1．作者猜想山村隐藏兴衰史的依据是什么？ 明确：用石块砌成的旧路。
作品背景
20世纪40年代,冯至将过去写的10篇散文集在一起,题名《山 水》。《山水》出版后,学界对它的评价很高,香港文学史家 司马长风认为:冯至“在诗和散文两方面,他都站在‘一览众山 小’的高峰”。《山水》中的《一棵老树》和《一个消逝了的 山村》最为精纯。
作者简介
冯至（1905-1993）
鼠麴草 彩菌
有加利树 野狗的嗥叫
麂子的嘶声
特点 清冽、养人 谦虚、纯洁、坚强 点缀、滋养 速长、最高 威胁、吓人
难逃人的诡计
联想启示 人类声息相通 生命的宁静之美
生命的美好 生命的渺小 生命对疾苦的恐惧 死亡的可怕 生命的庄严与神圣
6．文章中作者举了“一个村女在山顶上缝什么”的事例，意在 表现什么？ 明确：少女从形象到气质，都像鼠麴草，像鼠麴草一样谦虚、纯 洁、美好，小小的生命舍弃浮夸，但都担负了一个伟大宇宙生命 的全部秘密。
【示例】 作者在文中赞颂有加利树的高大和旺盛的生命力，赞颂了它的圣
洁。这种情感在这首诗中也有所体现并进行了充实。这首诗采用象征 的手法，高大峻拔的有加利树象征着圣洁的事物，是秋风里的音乐， 是严肃的庙堂，还是心中的理想。每个人读这首诗可能会想象不同的 事物，但那总是圣洁的事物。这首诗是十四行体，每行九音，按照四 四三三的格式排列，并且严格遵守商籁各式的音数必须相同的规律。 整首诗韵脚鲜明、韵律整齐，读起来朗朗上口。
再思考，明主旨
作者选取了一个已经消逝了的山村的自然风 物，叠加作者丰富的想象，把一个山村的过去 和现在交替呈现在读者面前，赋予对自然、对 人生的独特感悟，让人生发出时空变幻、物是 人非的慨叹，寄予了作者珍爱自然、珍爱生命、 共创和平家园的美好愿望。
1．作者猜想山村隐藏兴衰史的依据是什么？ 明确：用石块砌成的旧路。
7《一个消逝了的山村》课件34张高中语文选择性必修下册
课堂总结
好散文归结为三个因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知识、学养，文就是独特的个性文字和与别人不一样的表达方式。冯至的散文就体现了这一美学特点，行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；诚挚坦白，抒情性强。作者曾说过：“人不能为了无谓的喧嚣，而忘却生命的根蒂，要在寂寞中，在对草木鸟兽的观察中体验人生的意义。”我们学习完本文，要理解文章寄予的作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。
名家评价
任务四
深入探究
①实质意义上的山村已然消逝，但在作者勾勒了一个充满生命活力和原始野性的山村意境，人和动物生活在自然之中彼此相通相息和谐共处。曾经的那些自然景象并没有随着历史和人事的变迁而消逝，依然在无声地诉说着山村曾经的存在及辉煌，可以说山村仍然没有消逝。②作者对这个消逝了的山村富有情感色彩的想象和描述，将山村的质朴和原始融合大自然的至性常情，使之鲜活地重现在、历史的舞台上，蕴含着丰富的内涵，给人深刻的震撼。
彩菌
鼠麴草
小溪
野狗的嗥叫 夜夜常起的狂风 麂子
自然风物
特 点
联想
感 悟
小溪
鼠麴草
彩菌
有加利树
野狗的嗥叫
麂子的嘶声
清冽、养人
曾养育昔日的人们
人类声息相通
谦虚、纯洁、坚强
少女、村庄
生命的宁静之美
点缀、滋养
滋养过山村里的人
生命的美好
速长、最高
严峻的圣者
生命的渺小
威胁、吓人
人类文明消失后的一万年，地球会怎么样？
6小时内，因为没人运营电力系统，全世界的灯光基本会陆续熄灭，在晚上会重归黑暗时代:没有电力系统的支撑，将引发一系列爆炸、泄露灾难。
36小时内，城市地下各种运输管道便会被淹地下水没，后续成为一条条地下暗流;一周内，核电站的核废料将泄漏。
《一个消逝了的山村》ppt课件16张
一个消逝了的山村
你有没有过一些感觉 宇宙一百多亿年，张学良一百岁 人类无战争历史，也就两百多年 空无一人的景点，特别纯净美丽 有时天气很晴朗，你会特别开心 偶然间遇到个人，感觉很有缘分
冯至(1905-1993) 盐商家庭，北京四中北大， 柏林大学， 海德堡大学哲学博士 翻译歌德、海涅 代表作：十四行集 鲁迅称他是 “中国最为杰出的抒情诗人”。
万物共存相生 应用冯至素材
坦白：如实，直率自然对人的包容 恩惠：给人以好处，自然对人的慷慨
三、问读：探究文字，探究思想
觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处 ，却和他们有着意味不尽的关联。
Q. 什么关联？—我和消逝的村庄有很多很多的联系
小溪：声息相通
鼠麴草：宁和麂子：死亡、恐惧
这是你伟大的骄傲 却在你的否定里完成 我向你祈祷，为了人生
尊重自然 膜拜自然 敬畏生命 感悟世界
五、智读：结合考试，应用材料
【江苏卷】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的文章；除诗歌外，文体自选。
物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐 。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是 ，人亦然。
层次、语言、状态、思想
1、小溪
清冽，养育人 生命都有声息相通的地方
人类声息相通
2、鼠麹草
谦虚，坚强，质朴 “少女抱着质朴担负一切”
生命的宁静质朴之美
3、彩菌
点缀过童话，滋养过幻想 生命的美好
4、有加利树
高大、圣洁 不会想到死后坟旁栽什么树木 生命的渺小
5、野狗
狂风涛浪、威胁 “无眠老人，夜半惊醒的儿童， 抚慰病儿的寡妇”
自然是一体的， 生命是共通的。 穿越时空限制， 共同感受生命。
你有没有过一些感觉 宇宙一百多亿年，张学良一百岁 人类无战争历史，也就两百多年 空无一人的景点，特别纯净美丽 有时天气很晴朗，你会特别开心 偶然间遇到个人，感觉很有缘分
冯至(1905-1993) 盐商家庭，北京四中北大， 柏林大学， 海德堡大学哲学博士 翻译歌德、海涅 代表作：十四行集 鲁迅称他是 “中国最为杰出的抒情诗人”。
万物共存相生 应用冯至素材
坦白：如实，直率自然对人的包容 恩惠：给人以好处，自然对人的慷慨
三、问读：探究文字，探究思想
觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处 ，却和他们有着意味不尽的关联。
Q. 什么关联？—我和消逝的村庄有很多很多的联系
小溪：声息相通
鼠麴草：宁和麂子：死亡、恐惧
这是你伟大的骄傲 却在你的否定里完成 我向你祈祷，为了人生
尊重自然 膜拜自然 敬畏生命 感悟世界
五、智读：结合考试，应用材料
【江苏卷】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的文章；除诗歌外，文体自选。
物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐 。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是 ，人亦然。
层次、语言、状态、思想
1、小溪
清冽，养育人 生命都有声息相通的地方
人类声息相通
2、鼠麹草
谦虚，坚强，质朴 “少女抱着质朴担负一切”
生命的宁静质朴之美
3、彩菌
点缀过童话，滋养过幻想 生命的美好
4、有加利树
高大、圣洁 不会想到死后坟旁栽什么树木 生命的渺小
5、野狗
狂风涛浪、威胁 “无眠老人，夜半惊醒的儿童， 抚慰病儿的寡妇”
自然是一体的， 生命是共通的。 穿越时空限制， 共同感受生命。
7-1《一个消逝了的山村》课件50张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他的散文也写得清新明 澈，别具一格。
青年冯至
中年冯至
高莽画冯至《岁月催人晚节重》
因全面抗战爆发，1938冯至随同济大学搬迁到昆明，后到西南联合 大学任德语教授。1941年，为了躲避日军空袭，冯至携全家搬进昆明 金殿背后的杨家山林场，寄居于茅屋之中。每星期进城两次去教课，
作 的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》， 家 1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后 简 的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到诗人里尔克的影 介 响。五年后获得哲学博士学位，回国后在昆明任教于西南联大任外
语系教授。
1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚 大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的 《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的《伍子胥》等；散文 则有1943年编的《山水》集.
Part
全文结构
发现消逝了的山村
(1-3)
一
个
消
逝
作者由眼前景生发
了
的启示和联想
的
(4-10)
山
村
石路残迹泄露秘密
发现旧路，产生推想。 实际有过，浩劫消逝
草木间感受村庄的余韵 养育过山村的水源 陪伴过山村的鼠麹草 滋养过山村的彩菌 村民没见过的有加利树 秋夜的野狗的嗥叫和麂子嘶声
总括自然风物给作者的启迪 事物在生命的深处有着某种关联。 (11)
教学目标 :
1.了解作者，品味其散文的特色。 2.赏析重点句子，涵咏主旨，体会作者的思想感情. 3.品读文章，理解文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之 美。 4.深入领会文章深沉的文化底蕴，培养珍爱自然、珍爱生命的意识。
青年冯至
中年冯至
高莽画冯至《岁月催人晚节重》
因全面抗战爆发，1938冯至随同济大学搬迁到昆明，后到西南联合 大学任德语教授。1941年，为了躲避日军空袭，冯至携全家搬进昆明 金殿背后的杨家山林场，寄居于茅屋之中。每星期进城两次去教课，
作 的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》， 家 1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后 简 的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到诗人里尔克的影 介 响。五年后获得哲学博士学位，回国后在昆明任教于西南联大任外
语系教授。
1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚 大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的 《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的《伍子胥》等；散文 则有1943年编的《山水》集.
Part
全文结构
发现消逝了的山村
(1-3)
一
个
消
逝
作者由眼前景生发
了
的启示和联想
的
(4-10)
山
村
石路残迹泄露秘密
发现旧路，产生推想。 实际有过，浩劫消逝
草木间感受村庄的余韵 养育过山村的水源 陪伴过山村的鼠麹草 滋养过山村的彩菌 村民没见过的有加利树 秋夜的野狗的嗥叫和麂子嘶声
总括自然风物给作者的启迪 事物在生命的深处有着某种关联。 (11)
教学目标 :
1.了解作者，品味其散文的特色。 2.赏析重点句子，涵咏主旨，体会作者的思想感情. 3.品读文章，理解文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之 美。 4.深入领会文章深沉的文化底蕴，培养珍爱自然、珍爱生命的意识。
7.1《一个消逝了的山村》课件28张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
一条路是指现实中存在的用石块砌成的路，通向现实。 另一条路是指由那条路引发的联想和想象，它连接历史。 小山村是两条路的连接点，在小山村里，我们能读到现实和历史。
解读文本
精读4-10自然段，勾画出本文中承载作者情思的载体（意象），引发 了作者怎样的联想和情感？填写下面的表格。
自然风物
特点
联想
感悟
品味语言
我爱它那从叶子演变成的，有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草 的中间。但是在这谦虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。
（第六段）
①作者直接抒情，表达了对鼠麴草的喜爱。 ②用拟人的修辞手法生动形象的描写了鼠麴草静静生长的样子，赋予它 谦虚的内在品质。 ③先散后整，长短句结合，语气平和舒缓，又自由活泼生动。 ④并通过两组“没有”和“只有”的句式形成鲜明对比，凸显了鼠麴草 的谦虚中拥有的纯洁和坚强。 ⑤内容：表现了人与自然和谐相融，展现了生命宁静之美。
作者对这个消逝了的山村富有情感色彩的想象和描述，将山村的质 朴和原始融合大自然的至性常情，使之鲜活地重现在、历史的舞台 上，蕴含着丰富的内涵，给人深刻的震撼。
拓展延伸
“人不能为了无谓的喧嚣，而忘却生命的根蒂，要在寂寞中，在对草 木鸟兽的观察中体验人生的意义。”
“自然在我们面前矗立起来，我们同时也会感到我们应该怎样生长。” “在抗战中最苦闷的岁月里，多赖那朴质的原野供给我无限的精神食 粮，当社会里一般地趋向腐烂时，任何一棵田埂上的小草，任何一棵山 坡上的树木，都曾给我许多启示，在寂寞中，在无人可与告语的境况里， 它们维系住了我向上的心情，它们在我的生命里发生了比任何人类的名 言懿行都重大的作用。”
文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点 是强烈的抒情性; 写景散文：以描绘景物为主的散文，这类文章多是在描绘景物的同时抒发感 情，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察 的变化作为全文的脉络; 哲理散文：哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永 恒相似，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴以及观念具有震撼 性的审美效果。
解读文本
精读4-10自然段，勾画出本文中承载作者情思的载体（意象），引发 了作者怎样的联想和情感？填写下面的表格。
自然风物
特点
联想
感悟
品味语言
我爱它那从叶子演变成的，有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草 的中间。但是在这谦虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。
（第六段）
①作者直接抒情，表达了对鼠麴草的喜爱。 ②用拟人的修辞手法生动形象的描写了鼠麴草静静生长的样子，赋予它 谦虚的内在品质。 ③先散后整，长短句结合，语气平和舒缓，又自由活泼生动。 ④并通过两组“没有”和“只有”的句式形成鲜明对比，凸显了鼠麴草 的谦虚中拥有的纯洁和坚强。 ⑤内容：表现了人与自然和谐相融，展现了生命宁静之美。
作者对这个消逝了的山村富有情感色彩的想象和描述，将山村的质 朴和原始融合大自然的至性常情，使之鲜活地重现在、历史的舞台 上，蕴含着丰富的内涵，给人深刻的震撼。
拓展延伸
“人不能为了无谓的喧嚣，而忘却生命的根蒂，要在寂寞中，在对草 木鸟兽的观察中体验人生的意义。”
“自然在我们面前矗立起来，我们同时也会感到我们应该怎样生长。” “在抗战中最苦闷的岁月里，多赖那朴质的原野供给我无限的精神食 粮，当社会里一般地趋向腐烂时，任何一棵田埂上的小草，任何一棵山 坡上的树木，都曾给我许多启示，在寂寞中，在无人可与告语的境况里， 它们维系住了我向上的心情，它们在我的生命里发生了比任何人类的名 言懿行都重大的作用。”
文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点 是强烈的抒情性; 写景散文：以描绘景物为主的散文，这类文章多是在描绘景物的同时抒发感 情，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察 的变化作为全文的脉络; 哲理散文：哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永 恒相似，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴以及观念具有震撼 性的审美效果。
冯至 一个消逝了的山村ppt
• 题目用“一个消逝了的山村”说明作者认 为山村是有生命的，虽然形体已不存在， 但我们仍能在草木之间感受到它的余韵。
• 好散文可以归结为三个因素：情、知、文。 情即感情、真情，知即知识、学养，文就 是独特的个性文字和与别人不一样的表达 方式。冯至的散文就体现了这一美学特点。 行文如行云流水，自然有致，笔随意转， 舒卷自如；诚挚坦白，抒情性强。
它是我忠诚的侣伴， 心里害着热烈的乡思； 它在想那茂密的草原，── 你头上的，浓郁的乌丝。
我的印象中，他待人热情，但 又让人感到有所节制，说话也 很注意把握分寸。无论在公众 场合，还是在家里，他总是显 得稳妥周到而谨慎。我没有看 到过他的激动，或者言语中带 有锋芒。他年轻时的性情是否 就是如此，我不知道。也许是 在德国留学时受到的熏陶，或 者是后来岁月的磨砺。
消逝与消失
• 两者都有不复存在的意思。“消失”是指 无生命的东西不复存在；“逝”一般指人 的逝世，是有生命的东西的消亡。
一个消逝了的山村
冯至（1905-1993），现代著名诗人。 原名冯承植，河北涿县人。1921年考 入北京大学，1923年后受到新文化运 动的影响开始发表新诗。1927年4月出 版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8 月出版第二部诗集《北游及其他》，记 录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。 1930年赴德国留学，其间受到德语诗 人里尔克的影响。五年后获得哲学博士 学位，返回战时偏安的昆明任教于西南 联大任外语系教授。
“人不能为了无谓的喧嚣，而忘却生命的 根蒂，要在寂寞中，在对草木鸟兽的观察中体 验人生的意义。”
——冯至
• 这种对于自然的看法，我不能不感谢昆明7年的 寄居。昆明附近的山水是那样朴素，坦白， 少 有历史的负担和人工的点缀，它们没有修饰，
无处不呈露出它们本来的面目：这时我认识了自 然， 自然也教育了我。在抗战期中最苦闷的岁 月里， 多赖那朴质的原野供给我无限的精神食 粮， 当社会里一般的现象一天一天地趋向腐烂 时，任何一颗田埂上的小草， 任何一棵山坡上
• 好散文可以归结为三个因素：情、知、文。 情即感情、真情，知即知识、学养，文就 是独特的个性文字和与别人不一样的表达 方式。冯至的散文就体现了这一美学特点。 行文如行云流水，自然有致，笔随意转， 舒卷自如；诚挚坦白，抒情性强。
它是我忠诚的侣伴， 心里害着热烈的乡思； 它在想那茂密的草原，── 你头上的，浓郁的乌丝。
我的印象中，他待人热情，但 又让人感到有所节制，说话也 很注意把握分寸。无论在公众 场合，还是在家里，他总是显 得稳妥周到而谨慎。我没有看 到过他的激动，或者言语中带 有锋芒。他年轻时的性情是否 就是如此，我不知道。也许是 在德国留学时受到的熏陶，或 者是后来岁月的磨砺。
消逝与消失
• 两者都有不复存在的意思。“消失”是指 无生命的东西不复存在；“逝”一般指人 的逝世，是有生命的东西的消亡。
一个消逝了的山村
冯至（1905-1993），现代著名诗人。 原名冯承植，河北涿县人。1921年考 入北京大学，1923年后受到新文化运 动的影响开始发表新诗。1927年4月出 版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8 月出版第二部诗集《北游及其他》，记 录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。 1930年赴德国留学，其间受到德语诗 人里尔克的影响。五年后获得哲学博士 学位，返回战时偏安的昆明任教于西南 联大任外语系教授。
“人不能为了无谓的喧嚣，而忘却生命的 根蒂，要在寂寞中，在对草木鸟兽的观察中体 验人生的意义。”
——冯至
• 这种对于自然的看法，我不能不感谢昆明7年的 寄居。昆明附近的山水是那样朴素，坦白， 少 有历史的负担和人工的点缀，它们没有修饰，
无处不呈露出它们本来的面目：这时我认识了自 然， 自然也教育了我。在抗战期中最苦闷的岁 月里， 多赖那朴质的原野供给我无限的精神食 粮， 当社会里一般的现象一天一天地趋向腐烂 时，任何一颗田埂上的小草， 任何一棵山坡上
7《一个消逝了的山村》课件34张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册+
了解作者
任务一
初读课文,整体感知
活动一：明晰课文的脉络结构
一个消逝了的山村
第一部分（1—3）
第二部分（4—10）
第三部分（11）
居住山村
眼前的景象
自然风物
兴衰史
悟人生
得启迪
作者猜想山村隐藏兴哀史的依据是什么？
“但是一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密。过了许久，我才知道，这里实际上有过村落。使我们想到有些地方曾经和人发生过关系，都隐藏着一小段兴衰的历史吧。”
1931年，冯至在读了里尔克给一个青年的十封信后，写下了这样的感悟：
“人到世上来，艰难而孤单。一个个的人在世上好似园里的那些并排着的树。枝枝叶叶也许有些呼应吧，但是它们的根，它们盘结在地下摄取营养的根却各不相干，又沉静，又孤单。人每每为了无谓的喧嚣，忘却生命的根蒂，不能在寂寞中、在对于草木鸟兽 (它们和我们一样都是生物) 的观察中体验一些生的意义，只在人生的表面上永远往下滑过去。”
第四段说：“我们没有方法去追寻它们，只有在草木之间感到一些它们的余韵。”结合全文，分条阐释作者是通过怎样的事物感受到“余韵”的。
①养育过山村人的流水②围绕过村庄的鼠麹草③滋养过山村人的彩菌
④陪伴过山村人的有加利树⑤威胁过山村人的野狗的嗥声⑥被山村人设计的麂子。
活动二：理解语句的含义
如何理解“风雨如晦的时刻”的内涵？
彩菌
鼠麴草
小溪
有加利树 冯至你秋风里萧萧的玉树——是一片音乐在我耳旁筑起一座严肃的庙堂，让我小心翼翼地走入；又是插入晴空的高塔，在我的面前高高耸起，有如一个圣者的身体，升华了全城市的喧哗。你无时不脱你的躯壳，凋零里只看着你生长；在阡陌纵横的田野上我把你看成我的引导：祝你永生，我愿一步步化身为你根下的泥土。
任务一
初读课文,整体感知
活动一：明晰课文的脉络结构
一个消逝了的山村
第一部分（1—3）
第二部分（4—10）
第三部分（11）
居住山村
眼前的景象
自然风物
兴衰史
悟人生
得启迪
作者猜想山村隐藏兴哀史的依据是什么？
“但是一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密。过了许久，我才知道，这里实际上有过村落。使我们想到有些地方曾经和人发生过关系，都隐藏着一小段兴衰的历史吧。”
1931年，冯至在读了里尔克给一个青年的十封信后，写下了这样的感悟：
“人到世上来，艰难而孤单。一个个的人在世上好似园里的那些并排着的树。枝枝叶叶也许有些呼应吧，但是它们的根，它们盘结在地下摄取营养的根却各不相干，又沉静，又孤单。人每每为了无谓的喧嚣，忘却生命的根蒂，不能在寂寞中、在对于草木鸟兽 (它们和我们一样都是生物) 的观察中体验一些生的意义，只在人生的表面上永远往下滑过去。”
第四段说：“我们没有方法去追寻它们，只有在草木之间感到一些它们的余韵。”结合全文，分条阐释作者是通过怎样的事物感受到“余韵”的。
①养育过山村人的流水②围绕过村庄的鼠麹草③滋养过山村人的彩菌
④陪伴过山村人的有加利树⑤威胁过山村人的野狗的嗥声⑥被山村人设计的麂子。
活动二：理解语句的含义
如何理解“风雨如晦的时刻”的内涵？
彩菌
鼠麴草
小溪
有加利树 冯至你秋风里萧萧的玉树——是一片音乐在我耳旁筑起一座严肃的庙堂，让我小心翼翼地走入；又是插入晴空的高塔，在我的面前高高耸起，有如一个圣者的身体，升华了全城市的喧哗。你无时不脱你的躯壳，凋零里只看着你生长；在阡陌纵横的田野上我把你看成我的引导：祝你永生，我愿一步步化身为你根下的泥土。
高中语文选修下册：《一个消逝了的山村》【精品课件】
教学目标与核心素养
核心素养
语言建构与运用：品读文章，涵咏主旨。 思维发展与提升：理解冯至先生在文中体现的富有现代意味。 审美鉴赏与创造：解读文本，体会冯至先生带有生命色彩的感性认识。 文化传承与理解：培养学生联系语境对文句的理解能力和审美能力。
朗读诗歌
一个消逝了的山村
新知讲解
解读 文本
新知讲解
，顺利地融入了教练的战术体系之中，令全队发生化学反应。他的成功是拼出来的
。
D．近年来，随着群众权利意识的日渐提高，民主空气的日益浓厚，中国的民主政
治生活呈现出生动活泼的局面。
课堂练习
B 把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是(
)
①道德建设的制度保障，不仅要保护有德者，还要惩罚失德者。
牌被检出虚标含量、甲醛含量超标、色牢度不合格等，不合格率接近四成。
B．以前，我们往往以孩子掌握汉字的数量取代其以灵活应用，有时候甚至陷入“死记硬背”的怪圈，而一些
考试，更是在生僻字的考查上乐此不疲。
C．林书豪的成功毕竟不是电影，他以自身实力为基础，以球队当时的境况为机遇
②因此，必须建立对失德行为的有效惩罚制度．让失德者遭到人人鄙夷、人人
反对，而不是人人羡慕、人人效仿。
③当前社会失德行为盛行，正是因为惩罚机制的失灵，失德者只需付出小小成
本，甚至无任何损失就能获取超额利益。
④当每一个有德者都受到尊崇，每一个失德者都遭到唾弃，道德自然会成为人
们向往的追求，道德之风也自然将回归社会的主流。
新知讲解
以下各节由眼前景生发了怎样的联想？ 感悟是什么？
由小草感悟到生命的宁静之美； 由彩菌感悟到生命的美好； 由有加利树感悟到生命的渺小； 由野狗的嗥叫感悟到生命对于疾苦的恐惧； 由鹿子的嘶声感悟到死亡的可怕。
统编版高中语文选择性必修下册7-1《一个消逝了的山村》课件
了解背景
检查预习
读准字音采撷（ ） 赭色（ ） 靛蓝（ ） 悚然（ ）嗥叫（ ） 飓风（ ） 麂子（ ） 孑然一身( )
检查预习
读准字音采撷（xié） 赭色（zhě） 靛蓝（diàn） 悚然（sǒnɡ） 嗥叫（háo） 飓风（jù） 麂子（jǐ） 孑然一身(jié)
壹
贰
叁
第三部分(11段):总括自然风物给作者的启发： 。
第一部分(1—3段)：点出作者居住的山村隐藏着 ，引发读者关注平凡的山水。
我吹过你吹过的风，这算不算相拥；我走过你走过的路，这算不算相逢。 ——《听闻远方有你》
赏析句子
1.我在那条路上走时，好像是走着两条道路，一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去。
①一条路是指现实中存在的用石块砌成的路，通向现实。 ②另一条路是指由那条路引发的联想和想象，它连接历史。 ③小山村是两条路的连接点，在小山村里，我们能读到现实和历史。
2.我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日思君不见君，共饮长江水。”
①引用诗句使文章富有文采，增添了文章的文化底蕴，赋予文章历史的深度和广度。②这两句诗总结了前文今人和昔人的关系，表明人和人之间，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼此的生命都有声息相通的地方。
先散后整，句式长短不一，自由活泼生动语气平和舒缓。①第一句是长句又是散句，长句使得句子表意周密细致，内容丰富，把“我”爱花朵，这些花朵是由叶子演变成的，花朵上面有白色的茸毛以及花朵掺杂在乱草中间多重信息奇妙糅合，自然流畅。散句则使表达灵活而有变化。②第二句是短句及整句，运用了拟人修辞，形象地突出了花朵的纯洁和坚强。句式短小精练，对称整齐，简洁明快，朗朗上口，富有节奏感。
作者猜想山村隐藏兴哀史的根据是什么？
如何理解“风雨如晦的时刻”的内涵？
检查预习
读准字音采撷（ ） 赭色（ ） 靛蓝（ ） 悚然（ ）嗥叫（ ） 飓风（ ） 麂子（ ） 孑然一身( )
检查预习
读准字音采撷（xié） 赭色（zhě） 靛蓝（diàn） 悚然（sǒnɡ） 嗥叫（háo） 飓风（jù） 麂子（jǐ） 孑然一身(jié)
壹
贰
叁
第三部分(11段):总括自然风物给作者的启发： 。
第一部分(1—3段)：点出作者居住的山村隐藏着 ，引发读者关注平凡的山水。
我吹过你吹过的风，这算不算相拥；我走过你走过的路，这算不算相逢。 ——《听闻远方有你》
赏析句子
1.我在那条路上走时，好像是走着两条道路，一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去。
①一条路是指现实中存在的用石块砌成的路，通向现实。 ②另一条路是指由那条路引发的联想和想象，它连接历史。 ③小山村是两条路的连接点，在小山村里，我们能读到现实和历史。
2.我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日思君不见君，共饮长江水。”
①引用诗句使文章富有文采，增添了文章的文化底蕴，赋予文章历史的深度和广度。②这两句诗总结了前文今人和昔人的关系，表明人和人之间，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼此的生命都有声息相通的地方。
先散后整，句式长短不一，自由活泼生动语气平和舒缓。①第一句是长句又是散句，长句使得句子表意周密细致，内容丰富，把“我”爱花朵，这些花朵是由叶子演变成的，花朵上面有白色的茸毛以及花朵掺杂在乱草中间多重信息奇妙糅合，自然流畅。散句则使表达灵活而有变化。②第二句是短句及整句，运用了拟人修辞，形象地突出了花朵的纯洁和坚强。句式短小精练，对称整齐，简洁明快，朗朗上口，富有节奏感。
作者猜想山村隐藏兴哀史的根据是什么？
如何理解“风雨如晦的时刻”的内涵？
高中语文统编版选择性必修下册7.1《一个消逝了的山村》(共38张ppt)
原 现文
再
【2022新高考I卷】冯至《江上》原文
江上 冯至 他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在 这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪 。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂 灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知 道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着 月光膨胀起来…… 他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦 。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的 行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡 的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密 的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识 的人的口里。
原
现文
再 【2022新高考I卷】冯至《江上》原文
江上 冯至 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨 里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不 曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望 能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留 给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前 。渔夫吓得倒退了两步，他说： “我，江上的人，要这有什么用呢？” “这是我家传的宝物，我佩戴它将及十年了。”“你要拿这当作报酬吗？”渔 夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。 既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦 恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的 时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”
《一个消逝了的山村》课件
深入探究
1.文章题目为“一个消逝了的山村”，那么作者是怎样将文章各个部分的内容统一于这个 题目之下的？
第一部分，作者用“一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密”，暗示了这里曾有“人烟”。 第二部分，写由一条旧路引发联想，并进而证实联想，以“这里实际上有过村落”“一间房屋的 地基都寻不到了”与题目紧密联系起来。 第三部分，写山村消逝后留存于草木之间的余韵，作者时时暗示读者，这是在写“一个消逝了的 山村”。如：写泉水，说它“养育我们，同时也养育过往日那村里的人们”；写村女，作者感悟 “那消逝了的村庄必定也曾经像是这个少女”；写有加利树，作者联想到“那个山村恐怕不会梦 想到它”；等等。 第四部分，作者集中抒发感慨，更是连续点出“那消逝了的村庄”“那村里的人们”，表明是在 写“一个消逝了的山村”。
Hale Waihona Puke 4.赏析“其次就是鼠麹草。这种在欧洲非登上阿尔卑斯山的高处不容易采撷得到的 名贵的小草，在这里每逢暮春和初秋却一年两季地长遍了山坡。我爱它那从叶子演 变成的、有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虚里没有卑躬， 只有纯洁，没有矜持，只有坚强”这几句。
这几句将描写和议论巧妙融合，既写出鼠麹草的外形特点，又写出其内在品质。句式长 短不一，整散结合，自由活泼生动。拟人修辞形象地突出了花朵身上具有的纯洁和坚强 的品格。
4.本文追寻着山村余韵，闪烁着哲思之美。请结合课文具体分析。
① 选取丰富物象来引发深刻的哲思。 文章名为“一个消逝了的山村”，但作者无意去追寻山村的历史，或者想象山村的过去， 而是将笔墨重点放到眼前这个山村。他抓取了山村中最富有生命力的事物和生活画面展开 描写。清冽的泉水、坚强的鼠麹草、高大的有加利树、雨后的菌子，让我们看到生活中积 极、光明的一面；野狗的嗥叫、麂子的嘶声，让我们看到生活的苦难和可怕的一面。 ② 运用联想和想象，赋予文章以深远的历史厚重感和哲理内涵。 文章写了眼前这个村庄的不同时间的不同风物，乃至不同的生活侧面，而不论哪个时间、 哪种风物、哪个侧面，又无一不和历史相关，和更广泛、深远的人类生活相关。比如通过 对鼠麹草和村女的描绘，引发对弱小生命鄙弃浮夸的哲思。文章由眼前景物产生联想、引 发感悟，在结构上回环往复，显示出一种从容舒展又严谨完整的艺术面貌。
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身体健康，学习进步！ 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
小草——少女、村庄——生命的宁静之美
第九段 由彩菌——滋养过山村里的人——生命的美好
第十段 加利树——严峻的圣者——生命的渺小；
第十一段
野狗的嗥叫——海上的飓风，寒带的寒潮——生 命对于疾苦的恐惧；
第十二段 麂子——幻境——生命的庄严与神圣
精读
• 怎么理解文末“风雨如晦的时刻”这一句 话的内涵？怎样理解文末一段?
课文层次分析
• 一：（１－5）点出作者居住的山村隐藏着 一段兴衰史，引发读者关注平凡的山水．
• 二：（6－12）作者由眼前景生发的启示和 联想，抒发了独特的人生感悟．
• 三：（13）总括自然风物给作者的启迪， 事物在生命的深处有着某种关连．
思考题
• A、作者猜想山村隐藏兴哀史的依据是什么？ 用石块砌成的旧路
一个消逝了的山村
大自然神奇瑰丽，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。 古往今来，无数文人墨客与大自然同悲喜、共哀乐；寄怀感 慨，抒发诗情 。这一节课，让我们通过《一个消逝了的山 村》，聆听一下作家冯至与自然的心灵碰撞。
冯至（1905-1993），现代著名诗人。 原名冯承植，河北涿县人。1921年考 入北京大学，1923年后受到新文化运 动的影响开始发表新诗。1927年4月出 版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8 月出版第二部诗集《北游及其他》，记 录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。 1930年赴德国留学，其间受到德语诗 人里尔克的影响。五年后获得哲学博士 学位，返回战时偏安的昆明任教于西南 联大任外语系教授。
• 孑然 • 骤然 • 俯拾皆是
Jiérán 孤独。 突然 Zhòu rán 形容到处都是。
• 赭色
zhěsè
• 靛蓝
diànlán
• 悚然 • 嗥叫
Sǒng rán 害怕的样子 Háo jiào 多指豺狼的号叫。
词语
• 飓风
Jù fēng
• 驯服
顺从
• 麂子
Jǐ zi
• 诡计
狡诈的计策
• 风雨如晦 指白天刮风下雨，天色暗得象黑夜一样。
消逝与消失
• 两者都有不复存在的意思。“消失”是指 无生命的东西不复存在；“逝”一般指人 的逝世，是有生命的东西的消亡。
• 题目用“一个消逝了的山村”说明作者认 为山村是有生命的，虽然形体已不存在， 但我们仍能在草木之间感受到它的余韵。
• 好散文可以归结为三个因素：情、知、文。 情即感情、真情，知即知识、学养，文就 是独特的个性文字和与别人不一样的表达 方式。冯至的散文就体现了这一美学特点。 行文如行云流水，自然有致，笔随意转， 舒卷自如；诚挚坦白，抒情性强。
——冯至
读后感
• 请为《一个消逝了的山村》写一篇读后感， 谈一谈你对这篇文章的感悟。字数不少于 400字。
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 人若软弱就是自己最大的敌人。 人若勇敢就是自己最好的朋友。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 游手好闲会使人心智生锈。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
• 1941年他创作了一组后来结集 为《十四行集》的诗作，影响 甚大。冯至的小说与散文也均 十分出色，小说的代表作有二 十年代的《蝉与晚秋》、《仲 尼之将丧》，四十年代的《伍 子胥》等；散文则有1943年编 的《山水》集。鲁迅称他是 “中国最为杰出的抒情诗人”。 他的散文也写得清新明澈，别 具一格。汉园诗人李广田也曾 说：冯至先生的散文，那么明 净，那么含蓄，在平凡事物中 见出崇高，在朴素文字中见出 华美，实在是散文中的精品。
• 矜持
形容政治黑暗，社会不安。
拘谨，拘束。
• 抱负
远大的志向．
词语
• 消失：事物逐渐减少以至没有，看不见。 消释：(疑虑、嫌怨、痛苦等)消除，解除 消逝：消失；逝去；不可再看见. 完成小练习 A、我这样一说，他脸上的笑容一下子就 消失 B、岁月 消逝 C、他逃离了战场，战争的硝烟也慢慢地 消逝 D、一颗流星从夜空中 消失了, E、一抹残霞渐渐地在天边 消逝 F、我与他的误会也就一下子 消释
“风雨如晦的时刻”即作者写作的年代： 1942 年，也是一个浩劫的年代，第二次世界大战 最期后间一。段是文章的点晴之笔，概括了对自然 的总体感悟—①自然滋养人类，②生命跨越 时空，声息相通。
自由讨论
• 作者的描述或抒怀给你印象最深的是什么？
“人不能为了无谓的喧嚣，而忘却生命的 根蒂，要在寂寞中，在对草木鸟兽的观察中体 验人生的意义。”
• B、作者描绘了哪些风物作为感怀的载体？
小溪；鼠曲草；彩菌；加利树；野狗；麂子
• C、作者抒发了什么样的人生感怀？ 珍爱自然，珍爱生命，珍爱和平，共创人类 美好家园，这是作者写作本文的用意所在
精读
• 请精读7－12自然段，作者由眼前景生发了 怎样的联想？感悟是什么？
第七段 第八段
描绘眼前小溪——想像曾养育昔日的人 们——感悟人类声息相通。
我的印象中，他待人热情，但 又让人感到有所节制，说话也 很注意把握分寸。无论在公众 场合，还是在家里，他总是显 得稳妥周到而谨慎。我没有看 到过他的激动，或者言语中带 有锋芒。他年轻时的性情是否 就是如此，我不知道。也许是 在德国留学时受到的熏陶，或 者是后来岁月的磨砺。
词语
• 采撷
cǎi xié 采摘
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
小草——少女、村庄——生命的宁静之美
第九段 由彩菌——滋养过山村里的人——生命的美好
第十段 加利树——严峻的圣者——生命的渺小；
第十一段
野狗的嗥叫——海上的飓风，寒带的寒潮——生 命对于疾苦的恐惧；
第十二段 麂子——幻境——生命的庄严与神圣
精读
• 怎么理解文末“风雨如晦的时刻”这一句 话的内涵？怎样理解文末一段?
课文层次分析
• 一：（１－5）点出作者居住的山村隐藏着 一段兴衰史，引发读者关注平凡的山水．
• 二：（6－12）作者由眼前景生发的启示和 联想，抒发了独特的人生感悟．
• 三：（13）总括自然风物给作者的启迪， 事物在生命的深处有着某种关连．
思考题
• A、作者猜想山村隐藏兴哀史的依据是什么？ 用石块砌成的旧路
一个消逝了的山村
大自然神奇瑰丽，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。 古往今来，无数文人墨客与大自然同悲喜、共哀乐；寄怀感 慨，抒发诗情 。这一节课，让我们通过《一个消逝了的山 村》，聆听一下作家冯至与自然的心灵碰撞。
冯至（1905-1993），现代著名诗人。 原名冯承植，河北涿县人。1921年考 入北京大学，1923年后受到新文化运 动的影响开始发表新诗。1927年4月出 版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8 月出版第二部诗集《北游及其他》，记 录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。 1930年赴德国留学，其间受到德语诗 人里尔克的影响。五年后获得哲学博士 学位，返回战时偏安的昆明任教于西南 联大任外语系教授。
• 孑然 • 骤然 • 俯拾皆是
Jiérán 孤独。 突然 Zhòu rán 形容到处都是。
• 赭色
zhěsè
• 靛蓝
diànlán
• 悚然 • 嗥叫
Sǒng rán 害怕的样子 Háo jiào 多指豺狼的号叫。
词语
• 飓风
Jù fēng
• 驯服
顺从
• 麂子
Jǐ zi
• 诡计
狡诈的计策
• 风雨如晦 指白天刮风下雨，天色暗得象黑夜一样。
消逝与消失
• 两者都有不复存在的意思。“消失”是指 无生命的东西不复存在；“逝”一般指人 的逝世，是有生命的东西的消亡。
• 题目用“一个消逝了的山村”说明作者认 为山村是有生命的，虽然形体已不存在， 但我们仍能在草木之间感受到它的余韵。
• 好散文可以归结为三个因素：情、知、文。 情即感情、真情，知即知识、学养，文就 是独特的个性文字和与别人不一样的表达 方式。冯至的散文就体现了这一美学特点。 行文如行云流水，自然有致，笔随意转， 舒卷自如；诚挚坦白，抒情性强。
——冯至
读后感
• 请为《一个消逝了的山村》写一篇读后感， 谈一谈你对这篇文章的感悟。字数不少于 400字。
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 人若软弱就是自己最大的敌人。 人若勇敢就是自己最好的朋友。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 游手好闲会使人心智生锈。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
• 1941年他创作了一组后来结集 为《十四行集》的诗作，影响 甚大。冯至的小说与散文也均 十分出色，小说的代表作有二 十年代的《蝉与晚秋》、《仲 尼之将丧》，四十年代的《伍 子胥》等；散文则有1943年编 的《山水》集。鲁迅称他是 “中国最为杰出的抒情诗人”。 他的散文也写得清新明澈，别 具一格。汉园诗人李广田也曾 说：冯至先生的散文，那么明 净，那么含蓄，在平凡事物中 见出崇高，在朴素文字中见出 华美，实在是散文中的精品。
• 矜持
形容政治黑暗，社会不安。
拘谨，拘束。
• 抱负
远大的志向．
词语
• 消失：事物逐渐减少以至没有，看不见。 消释：(疑虑、嫌怨、痛苦等)消除，解除 消逝：消失；逝去；不可再看见. 完成小练习 A、我这样一说，他脸上的笑容一下子就 消失 B、岁月 消逝 C、他逃离了战场，战争的硝烟也慢慢地 消逝 D、一颗流星从夜空中 消失了, E、一抹残霞渐渐地在天边 消逝 F、我与他的误会也就一下子 消释
“风雨如晦的时刻”即作者写作的年代： 1942 年，也是一个浩劫的年代，第二次世界大战 最期后间一。段是文章的点晴之笔，概括了对自然 的总体感悟—①自然滋养人类，②生命跨越 时空，声息相通。
自由讨论
• 作者的描述或抒怀给你印象最深的是什么？
“人不能为了无谓的喧嚣，而忘却生命的 根蒂，要在寂寞中，在对草木鸟兽的观察中体 验人生的意义。”
• B、作者描绘了哪些风物作为感怀的载体？
小溪；鼠曲草；彩菌；加利树；野狗；麂子
• C、作者抒发了什么样的人生感怀？ 珍爱自然，珍爱生命，珍爱和平，共创人类 美好家园，这是作者写作本文的用意所在
精读
• 请精读7－12自然段，作者由眼前景生发了 怎样的联想？感悟是什么？
第七段 第八段
描绘眼前小溪——想像曾养育昔日的人 们——感悟人类声息相通。
我的印象中，他待人热情，但 又让人感到有所节制，说话也 很注意把握分寸。无论在公众 场合，还是在家里，他总是显 得稳妥周到而谨慎。我没有看 到过他的激动，或者言语中带 有锋芒。他年轻时的性情是否 就是如此，我不知道。也许是 在德国留学时受到的熏陶，或 者是后来岁月的磨砺。
词语
• 采撷
cǎi xié 采摘