文本和表格信息加工
信息技术：第4章文本和表格信息加工(教育科学出版社)
升 序
降 序
第一节
第二节
第三节
前三周各班各单项评比情况分析
255 250 245 240 235 230 225 220 215
一班 二班 三班
柱 形 图
纪律
卫生
礼仪
柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系， 用于比较相交于类别轴上的数值大小。
第一周高一级文明班集体评比结果
条 形 图
礼仪 三班 二班 一班
一、文字及其处理技术
历史上使用的文字处理技术
手写 刻字 雕版印刷 活字印刷 机械式 打字机 计算机 文字处理
计算机文字处理
只能处理英文 可处理包括象形文 字在内的任何文字
如何在计算机中处理汉字？
一、文字及其处理技术
2、汉字的编码
Ⅰ输入码（外码）： 用于输入汉字，如区位码、拼音码、王码（五笔字型）、自 然码等。 Ⅱ机内码（内码）： 用于储存汉字，如国标码（GB）、BIG5码等。
一、文字及其处理技术
2、汉字的编码
Ⅲ输出码（字型码）： 字模（点阵、向量）
● ● ●●●●●●● ●●●●●●● ●●●●●●● ● ● ●
→ 00010000 → 00010000 → 11111110 → 10010010 → 11111110 → 00010000 → 00010000 → 00010000
5．(2008高考36题）右图所示为近年 来我国耕地而积的变化情况。 根据“十一五”规划纲要，到2010年 末全国耕地面积 必须确保不低于18亿亩。 (l）据图说明2001一2007年我国耕地 面积变化的特点。 （至少两条）
耕地面积逐年减少， 减少趋势趋缓。
6．（2009高考45题）为缓解能源紧张， 越来越多的国家开始重视生物质能源 （利用能源作物和有机废料，经过加工 转变为生物燃料的一种能源）的开发利 用。 右图是某国2008年能源结构比例图，其 中生物质能源所占的比例是（27%）。
信息加工的方法1
一、信息加工概述1.信息加工过程要有效地利用信息，实现其价值，必须对信息进行加工和处理。
信息的加工是指鉴别、筛选、分类、分析、转换和表示等一系列过程，使获取到的信息能够满足我们的需求，即信息加工的目的是发掘信息的价值，方便用户使用。
不过大量的原始信息不能直接满足人们对信息的需求，因此，必须对信息进行加工，其步骤详见P88.2.信息加工的方式信息加工的方式从纯粹的人工处理，发展到计算机技术的大量参与，使得信息处理速度和质量都得到很大的提升。
二、文本信息的加工文字处理是日常信息加工中经常用到的，字处理软件可以帮助我们建立和编辑以文字为主的文档。
1.选择合适的字处理软件只进行简单文字保存：记事本简单编辑处理：写字板图片、文字、表格混排的复杂处理：Microsoft Word(国际通用);金山WPS和永中集成Office（皆为优秀国产文字处理软件，其用户界面参看P89，图3.11和图3.12）——个人版永久免费。
【参考网站】永中科技公司网站：金山公司WPS网站： OpenOffice网站：微软公司Office网站：另外，网页制作软件（eg：Dreamweaver、FrontPage）和演示文稿制作软件（PowerPoint、金山演示等）也可以用来加工文本。
作业1：查看关于“金山WPS”、“ 永中集成Office”、“记事本”和“写字板”的百度百科知识。
作业2：访问上述公司网站首页，了解其布局。
2．文字处理软件的常用功能——批注和修订：为自己和他人的修改提供途径。
方法：“插入”→“批注”，输入批注内容即可。
参看P90图3.13作业3：在word文档test.doc中挑选一两句话进行修改，然后插入“批注”，提示修改内容。
——页面设置：根据实际需要，通过页面设置可以选择合适的纸张大小。
Word默认为A4。
个人简历——A4纸；试卷和实验报告——B4纸；个人总结——B5纸。
还可设置页边距、装订线距离、页眉和页脚的边距。
文本表格信息加工教学反思
《表格信息加工》教学反思本学期，我们学校所有学科在尝试“四段八步”的教学模式，即希望通过学案的引导、学生的探究、小组的合作、教师的点拔，有效提高课堂的教学效率。
信息技术基础第四章《文本和表格信息加工》，内容本身的设计是针对对小学、初中知识技能的一次总结、提高，要求学生都具备了一定的基础。
但是，由于我校还是刚从农村学校转为城市学校，所招收的学生绝大部分是农村初中的学生，由于种种条件的限定，大部分学生在小学和初中阶段并没有学习office办公系列软件，如果按照教材规定课程时间综合讲解，可能对学生的要求太高了，但文本与表格的信息加工在日常生活中的应用又非常广泛，是每个学生必须掌握的内容，因此必修让学生补齐这方面的内容，但是我们又不能向小学和初中学习的课时安排进行的讲解，因为时间也不允许。
所以，我尝试着把这一章的内容课时进行扩展为10节课，本章的教学设计是文本信息加工花6课时，学生独立完成布置3次word文本操作的作业和小组合作完成word文本综合作业电子板报制作。
表格信息加工4课时，学生完成布置2次作业：学生成绩表的制作和学生成绩表的统计与分析表的制作。
考虑有些内容没有时间讲解，我把word和excel教学详细内容复制到教学说明中，学生可以利用其他时间到网上自己浏览和学习。
在本章教学设计上侧重学生的自主探究、合作学习，将知识点融入其中，通过学生的探究、合作，实现各种教学目标。
自己认为比较满意的地方有以下几方面：１、教法、学法的选择：所谓“教是为了不教”，本章内容我主要采用学案引导、学生探究、小组合作、教师点拔的教学手段，充分体现了小组优势互补、学生自主探究的理念。
通过一个整体任务的合作完成，学生不知掌握了知识和技能，在情感态度价值观上也有了较大提升。
2、学案的设计：学案的设计注重了层次性（信息加工的一般过程），知识性（将本章知识点融入一起），引导学生跟着学案逐步完成任务，3、评价的系统：这类课，很重要的一部分就是对学生的评价，本课我采用了多角度、多层面的评价体系，有对小组合作的评价、对学生个体的评价、对任务完成速度的评价、对作品水平的评价等等。
《文本信息的加工》教学设计
《文本信息的加工》教学设计
一、教材分析
高中《信息技术》科教版必修1《信息技术基础》第四章文本和表格信息加工第一节《文本信息加工》第一课时，这节课要求学生了解文字处理技术的发展变化及其意义，了解文字在计算机中的编码方式。
二、学情分析
高一学生虽然在日常生活中接触过文本信息加工工具以及汉字输入法，但对文字在计算机里的编码方式没有概念。
三、教学目标
1、知识与技能目标
了解文字处理技术的发展变化及其意义，了解文字在计算机中的编码方式。
2、过程与方法
老师演示软件的使用，由学生讨论，老师适时引导总结。
3、情感态度与价值观：
从中文信息处理技术的发展过程中领悟传播民族文化的必要性。
四、教学重难点
1、重点：
体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
2、难点：
文字在计算机中的编码方式。
五、教学理念和教学策略
利用任务驱动法引导学生思考，教师再进行归纳总结。
六、教学过程
七、教学反思：
教学内容丰富，课堂气氛活跃，学生能积极参与讨论、活动。
课设计的量有点大，学生实践的时间有点紧张。
表格数据的处理(4.2.1)
表格数据的处理信息技术基础（必修）（教科版）第四章：文本和表格信息加工第二节：表格数据的处理（4.2.1）课时安排：2课时一、教材分析本章的内容是让学生继体验了信息的编程加工和智能化加工后，再接着体验基于大众信息技术工具的人性化信息加工，即根据信息加工的要求，选择合适的现成软件对所需信息进行加工，达到信息的可利用和增值的目的。
本节是第四章第2节表格信息加工的第1、2堂课，要求学生能够选择合适的软件来对表格数据进行加工处理，主要体现在表格数据的计算、筛选、排序、分类汇总、数据透视表上，通过上面各项功能来对表格数据进行加工处理，实现信息的再开发，再挖掘，从而达到信息的再利用、增值的目的。
二、学生分析利用Excel来加工处理表格数据中的部分内容，学生在初中的时候就已经学过了，但学生仅仅知道大概怎样来操作，操作时概念混乱，什么样的操作都有。
因此我在讲解时着重于理清学生的思路，转变学生的思维方式。
如在讲解数据的计算时，通过对比法，着重于讲解利用单元格地址替代平常数字来计算的优势，以及为什么这样做可以减少工作量，让学生了解到应用软件加工处理数据的特点，为进一步的运用这些功能打好基础。
经过前面文本信息加工的学习，学生对应用软件的操作规则[先选定或定位，再单击相应的命令项，这命令项可从右击快捷菜单（最常用的），菜单栏中的各菜单（最全的），工具栏（针对特定的对象）中找]，运用的非常熟练了，碰到问题会自动地套用规则去寻找相应的命令项了，因此我就操作步骤而言讲得非常简单，一带而过，着重于讲解Excel中特有的一些问题（如排序中选定数据范围时，为什么不是选定需要排序的一列单元格，而是选取整张表格，给学生解释清楚原因，而不是死记硬背，否则容易形成思维的混乱）。
高一的学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，它们可以通过具体的现象来归纳总结问题的特征，因此我设置了一些探究题，让学生学会自己来分析应用软件的命令项的功能及应用方法，为学生能更好地、更灵活地运用应用软件打好基础。
信息技术第三、四章测试题及答案
1)。
A、发布B、加工C、收集D、获取2．小华利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名。
请问，这属于信息加工一般过程的（）阶段。
A、记录信息B、加工信息C、发布信息D、存储信息3．利用VB程序设计语言进行信息的编程加工的一般顺序是（）。
A、设计算法、编写代码、设计界面、调试运行B、设计算法、编写代码、调试运行、设计界面C、设计算法、设计界面、编写代码、调试运行D、编写代码、设计算法、设计界面、调试运行4．计算机能直接识别和处理的语言是（）。
A、汇编语言B、自然语言C、机器语言D、高级语言5．以下关于信息的编程加工的说法中，正确的是（）。
A、编程加工利用计算机的高速运算能力可以加工批量的信息B、编程加工可以提高信息加工的效率Ｃ、编程加工可以针对具体问题编写专门的程序来实现信息加工的自动化Ｄ、以上说法都正确6．如下算法，是实现（）功能的。
（1）输入X，Y （2）如果X>Y，则使MIN的值等于Y的值；否则使MIN的值等于X的值（3）输出MIN的值A、输入X和Y的值，求X和Y的最小值，并输出最小值B、输入X和Y的值，求X和Y的最大值，并输出最大值C、输入X和Y的值，求X和Y的最小值，并输出最大值7．信息的编程加工中，（）是编程加工的核心。
A、算法设计B、界面设计C、代码编写D、调试运行8．编制计算机程序解决问题的过程有：描述问题、算法设计、编写计算机程序、调试等，其中，对算法描述不正确的是（）。
A、算法是解决问题的步骤集合B、解题的步骤是有限的C、算法就是解题的算式D、算法是可以被表述和实现9．下列应用中，（）不属于人工智能技术应用的范畴？A、语音识别B、灭火机器人C、用表格软件自动统计D、计算机博弈10．利用计算机模拟人类的某些活动，如医疗诊断、定理证明等，这些应用都属于（）。
A、数值计算B、人工智能C、自动控制D、辅助教育11．小敏把手指纹对着他家门的微电脑锁上，门就自动打开了，这其中主要应用了人工智能中的（）。
信息与技术会考高中知识点
信息与技术会考高中知识点一、信息及其特征。
1. 信息的定义。
- 信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
例如，交通信号灯的颜色（红、黄、绿）是一种信号，这些信号所传达的“停止”“准备停止或启动”“通行”的意义就是信息。
2. 信息的特征。
- 普遍性：信息无处不在。
如自然界中的四季更替包含着气候信息，人类社会中新闻报道包含着各种社会信息等。
- 依附性：信息必须依附于某种载体而存在。
例如，文字信息依附于纸张、电子设备等载体；声音信息依附于空气、磁带等载体。
- 共享性：信息可以被多个接收者共享。
一部电影可以被众多观众观看，而电影本身的信息并没有因为被多人观看而减少。
- 价值性：信息具有一定的价值。
例如，商业情报可以帮助企业制定正确的经营策略，从而获取经济利益；气象信息对于农业生产、航空航海等行业有重要的指导价值。
- 时效性：信息具有一定的有效期。
例如，股票行情信息在短时间内非常有价值，如果过时就失去了对投资者决策的参考意义；新闻信息也有很强的时效性，过了一定时间就成为旧闻。
二、信息技术及其发展趋势。
1. 信息技术的定义。
- 信息技术（IT）是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、分析和利用等的技术。
主要包括计算机技术、通信技术、传感技术、微电子技术等。
2. 信息技术的发展历程。
- 古代信息技术：如造纸术和印刷术的发明，使得信息的记录和传播更加方便。
造纸术为信息提供了轻便、易保存的载体，印刷术提高了信息复制和传播的效率。
- 近代信息技术：电报、电话的发明开启了近代通信技术的发展。
电报实现了远距离的文字信息快速传递，电话则进一步实现了声音信息的即时远距离传输。
- 现代信息技术：以计算机和网络技术为核心。
计算机的发明使得信息处理能力大大增强，网络技术的发展让信息的传播和共享更加便捷，如互联网的普及使全球信息的交流成为现实。
3. 信息技术的发展趋势。
- 多元化：信息技术的表现形式和应用领域不断多样化。
文本表格信息加
文本和表格信息加工教学内容：文本信息的结构化和形象化
表达
7、文本信息的形象化的定 义
――借助生动的图形、 图像表达信息，强化表意 效果。
8文本信息的形象化的特 点？
增强文本信息的可读 性；
可以超越语言文学壁 垒，实现更深刻意义和更 范围的信息交流。
9、演示 A 、表格表达
理解，识记
阅读教材内容，理解记忆
实践9、阅读教材66页比较一、比较 二，讨论纯文本，结构化、形象化表 达方式的表意差异，了解其实现方法。
实践10：阅读资料，用不同的方式表 达信息
北京时间2000年10月21日凌晨，第12届亚洲杯 小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的 具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊 拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩 国队，。
文本信息的加工与表达-完整版PPT课件
图3-3 报刊一般制作过程
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上）
第一节 文本信息的加工与表达
教学内容 一、加工信息是为表达服务的，是为了更好地表达。在加工信息之前，要明确以 下问题。
图3-1 信息加工前需明确的问题
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上）
第一节 文本信息的加工与表达
高中信息技术 （必修）
信息技术基础
第三章 信息的加工与表达(上) 3.1 文本信息的加工与表达 3.2 表格信息的加工与表达 3.3 多媒体信息的加工与表达
高中信息技术（必修） 信息技基础
第三章 信息的加工与表达（上）
第一节 文本信息的加工与表达
课程内容标准
1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具 软件加工信息，表达意图。 2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其 工作过程与基本特征。
二、了解常见的文本类型。 例如：信函、报告、杂志、报纸…… 按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的
加工与报刊类文本信息的加工两类。
三、日常文本信息的加工与表达。 观摩实例，评价作品。
四、报刊类文本信息的加工与表达。 电子报刊是电子板报和电子刊物的合称，根据表现主题和内容不同，其表现
7对“文本信息加工”一节的看法和反思
对“文本信息加工”一节的看法和反思吴江市松陵高级中学彭庾鸿必修课本《信息技术基础》“文本和表格信息加工”这一章主要涉及文本和表格信息的加工和处理，能够对文本和表格信息进行有效地加工和处理，是提高学生信息素养的行之有效的方法之一。
文本和表格具有较强的信息表达能力，主要借助于图形、图像等形象化的表达方式，不仅可以增强文本信息的可读性，而且可以更深刻、更广泛地交流信息。
通过这一节教学，让学生可以对文本和表格信息加工的应用价值有进一步的认识。
在教学上，让学生学好这一章，应该多动脑、勤动手，而作为教师应该注意与其他相关学科的知识整合。
下面我谈一下我对第四章第一节文本信息加工的一些看法和思考。
（一）文字及其处理技术[教材结构]学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识，怎样在此基础之上，挖掘文本信息加工的内涵，满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必需考虑的问题。
“文本信息加工”包含三部分内容：“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本信息的结构化和形象化”，安排3个课时完成，在第1课时教学内容的重点是体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
[教学目标]本节课的教学目标是让学生通过体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式，从而感知文字处理技术的发展变化、意义及其魅力。
[教学重点]体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
[教学难点]对汉字编码的理解。
[教学策略]本节课在课前要求学生做预习笔记，主要原因是教材中有多处理论性的知识和丰富的课外小知识，由学生在课外预习并做笔记，带着明确的问题和目的到课堂上学习，学习效果会更好一些，并且每一位学生通过上交预习笔记的形式，还可以在笔记上和教师进行教与学的交流、情感交流等等。
[教学过程][复习]（教师活动）小结上节课作业的情况，呈现学生上次课的过程性学习档案，表扬先进。
（教师说明）有必要制定一定的约束和激励机制，让学生积极完成每次课堂作业。
高中信息技术学考知识点整理
高中信息技术学考知识点整理一、信息与信息技术1. 信息的概念信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
例如，交通信号灯的颜色（红、绿、黄）所传达的“停止”“通行”“等待”的意义就是信息。
信息的载体是承载信息的事物，如文字、图像、声音等。
同一信息可以依附于不同的载体。
2. 信息的特征普遍性：信息无处不在，无时不有。
例如，自然界中的动植物之间通过化学信号传递信息，人类社会中的各种活动都伴随着信息的产生和传递。
依附性：信息必须依附于一定的载体才能存在。
如古代的烽火传递军情，烽火是信息“有敌人来袭”的载体。
价值性：信息是有价值的，它的价值体现在能够满足人们的某种需求。
例如，商业情报可以帮助企业制定决策，获得经济利益。
时效性：信息具有一定的有效期，过了这个时期，信息的价值可能会降低或失去价值。
如股票行情信息，过时的行情数据对投资者决策的参考价值就会大打折扣。
共享性：信息可以被多个使用者同时共享而不会损耗。
例如，一本电子书可以被许多人同时阅读。
3. 信息技术及其发展历程信息技术（IT）：是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、分析和利用等的技术。
发展历程古代信息技术：如造纸术和印刷术的发明，使得信息的记录和传播更加方便。
近代信息技术：电报、电话、广播、电视等的发明，实现了信息的远距离快速传递。
现代信息技术：以计算机技术和网络技术为核心，包括微电子技术、传感技术、通信技术等。
二、信息的获取1. 信息来源的多样性直接获取信息：通过自身的观察、调查、实验等方式获取信息。
例如，科学家通过对自然现象的观察获取科研数据。
间接获取信息：通过查阅书籍、文献、网络搜索等方式获取他人已经整理好的信息。
2. 信息获取的一般过程确定信息需求（明确要获取什么信息）→确定信息来源（从哪里获取信息）→采集信息（通过合适的方法获取信息）→保存信息（将获取的信息存储起来）。
3. 网络信息的检索搜索引擎：如百度、谷歌等，是常用的网络信息检索工具。
文本信息加工与表达
文本信息加工与表达说课稿尊敬的各位评委，下午好，我是何承江，我今天说课的题目是《文本信息加工与表达》，我打算从以下六个方面说明一下我本课的教学设计：一、说教材《文本信息加工》是中等职业教育《计算机应用基础》必修部分第五章《文本和表格信息加工》的第一节的内容。
这一节课让学生在实际操作中根据需要选择合适的文字处理软件进行文字处理和排版，最后让学生真正的掌握文字处理加工的方法。
二、说教学目标当前信息技术是培养学生利用信息技术工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。
根据中职学生的心理与生理的特点，结合中职课程标准，我确定本节课的教学目标为：1、知识与技能目标能够正确对文本信息进行结构化和形象化表达。
通过作品的制作学习来掌握利用Word对文字的编排、图片插入设置的一般方法，理解文本处理在信息传递中的重要地位。
2.过程与方法目标能够根据任务要求熟练使用文字处理软件进行信息加工，意图的表达。
3.情感态度与价值观目标培养学生利用信息技术解决实际问题的综合素养，培养学生适应未来社会竞争的能力，以及对信息技术的兴趣。
三、说教学重点和难点考虑到中职学生在学习本节课之前，已经初步具备了利用Word对文档进行修饰、图片的插入以及对Word文字处理操作界面的认识，因此这节课既是对原有内容的巩固，又是对W ORD进一步的深入探究，而教学的主要目标是要求学生熟练掌握文字处理软件的方法，因此我确定：1.教学重点文字特殊格式、分栏、颜色等的设置、图片的批注、艺术字的插入。
2.教学难点文字的特殊格式的设置四、说教学方法和教学手段这一堂课通过运用任务驱动教学法，采用贴近学生生活实际的教学，让不同层次的学生都得到发展。
教学时选择讲解与演示同时进行，并留给学生自己动手、思考探索的时间，教学方式使用操作讲解。
教师起到引导者的作用。
由学生自己发现问题，解决问题。
在难点的突破上由老师进行引导，留给学生自由的空间进行探索。
五、说学法1、自主学习法：这一节课要求学生利用教师出示的学习资料与WORD自带的帮助功能，创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品，以培养学生的创新、探索精神，学会尝试。
第四章文本和表格信息的加工(表格数据的图形化)
一个数据系列的情况，如果想表达多个
数据系列的情况时，可以用圆环图。
2014-9-30
我们的研究分析报告
2014-9-30
小组合作探究
1、打开网站，点击“实践作业”，
打开“第七周实践作业”，下载作业附件，并保存
到电脑桌面。
2、要求：选用恰当图表对提供的数据作图形化处理；
4、对图表进行数据分析。
2014-9-30
任务二：选择一种恰当的图表，来呈现“我国 2004-2008年的耗电量趋势情况”。
2014-9-30
Q4 ：柱形图、折线图和饼形 图的特点是什么？
2014-9-30
2014-9-30
柱形图：能清楚地表示出每个项目的 具体数目，体现不同项目其变化规律
2014-9-30
任务一：在 sheet1 中建立 " 各地区 2004-2008 年电力消费量"的饼图或柱形图.
2014-9-30
建立图表的一般步骤：
1、选择生成图表的数据区域。
2、点击“插入” →选择图表类型→鼠标拖动图标位
置→调整图表大小。
3、对图表进行修改或修饰。
Q1： 节约一度电能做什么？
2014-9-30
2014-9-30
Q2： 哪个地区电力消耗最多？哪个地区电力 消耗增长最快？
2014-9-30
Q2 哪个地 区电力消耗
最多？哪个
地区电力消 耗增长最快？
2014-9-30
表格数据的图形化
Q3 用图表形式来呈现数据信息有何特点？
使数据直观形象、增强数据可读性、便于发现和理解
特点：强调数量的差异，通常用来比 较一段时间中两个或多个项目的相对 尺寸。
2014-9-30
浅谈《文本和表格信息加工》章节的教学方法
浅谈《文本和表格信息加工》章节的教学方法学科：信息技术姓名：李乾坤单位：商丘市第四高级中学身份证号码：412322************浅谈《文本和表格信息加工》章节的教学方法商丘市第四高级中学李乾坤内容摘要：文本和信息加工是高中信息技术教学中的重点内容，新课改之后，信息技术教科书发生了很大变化，这部分内容的调整是众多信息技术教师不知该如何着手讲解本章节内容。
鉴于此，现对《文本和表格信息加工》章节的教学方法做以下浅谈。
关键词：信息的加工高中信息技术信息技术教学对信息的获取、加工、集成、交流与管理的能力是学生信息素养的重要组成部分。
本章节脉络清晰，由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成。
从教材的整体来看，在对文字处理技术和工具软件介绍的基础上，对文本信息的结构化和形象化表达方式的实现和使用反问进行深度挖掘。
表格数据加工主要介绍了数据的计算、筛选等功能及其图形化表示，并提出了多元性加工的观点。
使学生能在掌握知识技能的基础上，创造性地探索和解决实际问题。
第一节要求学生了解文字处理技术的发展变化及其意义，特别是从中文信息处理技术发展过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；了解文字在计算机中的编码方式；根据需要选择适当的文字处理工具，围绕主题加工文本信息；在模仿的技术上尝试合乎规范地使用结构化和形象化的方式加工信息。
第二节要求学生能选择合适的图标处理软件；利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
我认为，本章节的教学应该注意两方面：其一是在引入新课的时候，应该充分联系学生已有的知识结构，并一次为平台架构学生新的知识和技能；其二是力争在文本和表格信息加工的知识技能基础上，让学生体验加工的过程，并从中总结出信息加工的方法，使不同基础的学生都能有所收获。
文本信息加工文字作为信息表达的最基本的元素，极大的促进了人类文明的发展。
而古老的中国方块字在计算机普及的时候却遇到了前所未有的冲击。
信息技术基础实践指导(必修)【答案】
教科版信息技术基础实践指导（必修）【答案】第一章信息与信息技术第一节信息及其特征（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C CD B D D B A（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABCD ABD ABC BCD第二节日新月异的信息技术（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A A C DBC B A A A （二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABC ABCD ABCD ABCD综合实践（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10D D B B B B A B B（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABC AB BCD ABC（三）判断题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10对错错错第二章信息获取第一节信息获取的一般过程（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B AC B A A（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABCD ABCD AC AD BCD第二节因特网信息的查找（一）单项选择题D B D D A（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABCD ABC ABC BC（三）判断题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10错对第三节文件的下载（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B B B D D A B A（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABC ABD BD ACD ABC（三）判断题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10错错对第四节网络数据库的信息检索（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A C综合实践（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B B A AC C（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CD ABD ABCD ACD（三）填空题声音文件：我和你.mp3 ，北京欢迎你.wav图形、图像文件：小天鹅.jpg ，月亮.gif ，茶花.bmp文本文件：物理.txt ，123.txt网页文件：home.htm ，index.asp可执行文件：Word.exe ，Excel.exe第三章信息的编程加工和智能化加工第一节信息加工概述（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C C A C CABC ABCD BCD第二节信息的编程加工（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C A D（二）填空题“是”则显示“不及格”，转至第 4 行“否”则显示“及格”第三节信息的智能化加工（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C C B C B CD A D（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABCD ABCD BC综合实践（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B AC B BD D C（二）判断题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10错错错第四章文本和表格信息加工第一节文本信息加工（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C CD A C D C D B B （二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 AC ABD ABC ABC BCD ABC BD（三）填空题A: 8 B: 7 C: 12 D: 9第二节表格信息加工（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B BC B A C BD A B （二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（三）填空题1.表的行数：10 表的列数： 42.单元格C4包含的是：数字单元格D3包含的是：货币3.写出D4的公式：=B4*C4 两个可能是单元格D10中内容的 B 和 E4.必须被编辑的单元格为：B4 ，上面的单元格编辑之后，D4 和D10 单元格的值会自动变化。
考点之三文本和表格信息加工
考点之三：文本和表格信息加工【考点提炼】一．日常文本信息的加工要点（以Word2000字处理软件为例）1．设置版面规格方法是通过点击“文件→页面设置→页边距/纸张/版式/文档网格”确定纸张规格大小、上下左右的页边距离、是否指定每页行数和每行字数。
2．确定文本正文主体样式方法是选中文本，通过“格式→段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字形、字号等，也可通过样式表进行设置。
3．对需要强调的文本内容添加相应的显示效果如各级标题字的设定，方法是可通过文字大小、字型、字体、颜色等变化体现其层次变化。
4．配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力方法是通过“插入→图片”，可插入剪贴画、来自文件的图片、自选图形、艺术字等，通过“格式→背景”可插入填充颜色、填充效果（包括过渡、纹理、图案、图片等）、水印效果（图片水印和文字水印）。
5．对多页文本添加页面提示信息方法是通过“插入→页码”设置页码形式，通过“视图→页眉和页脚”设置页眉与页脚内容。
6．输出文本：方法是加工好的文本可以通过模拟显示在屏幕上输出，也可以通过打印机打印输出，还可以做成网页发布到网上。
二．Excel的相关操作1．数据计算（如求和、平均等）例如：在当前工作表中A1 和B1单元格中已输入了数值数据，欲将A1 与B1 单元格的数据相加的结果放入C1 单元格中，可按如下步骤操作：用鼠标选定C1 单元格，然后输入公式“=A1+B1”或输入“=SUM （a1:b1）”，回车之后即可完成操作。
Excel 提供了完整的算术运算符，如＋（加）、－（减）、*（乘）／（除）、％（百分比）、︿（指数）；还有各种函数，如SUM（求和）、AVERAGE（求平均）、STDEV（求标准差）等，供用户对数据执行各种形式的计算操作。
2．Excel图表处理Excel具有完整的图表功能，可以生成柱形图、折线图、饼图等标准图表。
①柱形图：能清楚地表达每个项目的具体数目，体现不同项目的比较。
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必修第四章文本和表格信息加工
一、本章课标教学要求：（了解、理解、迁移）
[内容标准]
1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
3、通过使用部分文本、表格信息处理软件，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
[学习要求]
1、文本信息的加工与表达
·根据任务需求，围绕主题，使用合适的字处理工具，加工、组织文本信息，表达设计意图。
·熟练掌握文字处理的基本技能，如设置字体、字形、字号、字的颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、项目符号、页面纸型、页边距、页码等。
·能根据实际需要，选用合适的方法，实现图文混排，如插入表格、艺术字、图像，绘制图形，制作流程图、结构图等。
2、表格数据的处理与表达
·根据实际需求，合理地建立表格、录入数据、设计表头。
·选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求和、求平均值等。
·掌握对表格数据进行筛选、排序等的操作。
·了解几种常用图表(柱形图、条形图、线形图和饼形图等)的用途及特点。
根据实际需要或要求建立柱形图、饼图、折线图等图表。
二、本章知识要点：
(一)、知识结构体系
本章主要内容：文本信息加工；表格信息加工。
文本和表格信息加工是人性化信息加工的两类重要应用，通过本章的学习，你将进一步体验和认识文本信息加工和表格信息加工的实际价值，特别昌如何根据需要选择适当的表达方式去有效地表达信息。
本章需要你勤于动手、善于思考，从中总结经验、发现规律。
主要应用到的软件有： WORD、EXCEL。
其中WORD、EXCEL等软件是学生在义务教育阶段已有的学习经验和技能储备的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生根据具体需求恰如其分地表达信息。
本章主要是通过使用常见工具软件加工与表达信息，让学生能根据表达信息的对象、信息的受众来选择信息加工的工具。
通过本章的学习，进一步提高学生信息加工的技术水平。
信息加工需要以获取信息作为前提，通过信息加工进行信息表达。
本章的信息加工常用的工具软件，与第五章的“多媒体信息加工”等内容结合起来，成为用计算机进行信息处理的几种基本方法，引导学生学会根据具体情况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。
第一节、第二节的内容是在义务教育阶段的基础上所做的提升和延续。
在“适度”增加技术难度的情况上对各种信息的加工和处理的思想方法，都做了较高水平层面上的要求，以确保学生对基本技能的理解和掌握，也有利于学生对解决问题的策略和方法有一个更加明晰的方向。
(二)、重点、难点
1、了解文字在计算机中的编码方式；
2、学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件，并利用字处理软件进行信息的加工与表达；
3、学会用结构化、形象化的方式来表达信息，从中归纳、总结出信息存在的规律和原理，将学
到的概念、原理和方法用到新的环境中；
4、学生能对表格中的数据进行简单的加工、处理（函数、分类汇总、透视、图表）
5、表
格数据加工的多元化分析
6、选择与学生的学习、生活需求密切相关的实例，有效解决学生因基础差异引起的学习兴趣问
题，使各种起点的学生均有所收获，同时使信息加工能力在更高层次上有所提高
(三)、具体知识点【考点解析】
1 、文本信息的加工
汉字起源于象形文字
汉字的造字法有四种：象形、指事、会意、形声
我国第一个汉字操作系统：20世纪80年代CCDOS
我国纳西族人民创造的象形文字东巴文。
文本信息在计算机中的表示：信息的数字化表示(二进制、ASCII码)。
．
历史上使用的文字处理技术,按时间顺序排列：
①活字印刷；②机械式打字机；③手写；④雕版印刷；⑤刻字；⑥计算机文字处理
●汉字的常用编码有：输入码、机内码、输出码。
1)汉字的编码—表明了汉字在计算机中的处理方式（P56）
①用于输入汉字的编码—输入码（外码）
汉字的输入方式：语音输入，手写输入，键盘输入。
用于汉字的编码方案：区位码，拼音码，王码，自然码。
②用于存储汉字的编码方—机内码（内码）
功能：将各种汉字输入码在计算机内进行统一
分类：国标码（GB）和BIG5码
③用于汉字输出的汉字编码—输出码（字形码）
汉字是以图像的形式在计算机输出的。
2)输出码的表示方法有：点阵表示法、曲线表示法、矢量表示法。
对应的字库为：点阵字库、曲
线字库、矢量字库。
汉字的输出码实际上是汉字的字型码，它是由汉字的字模信息所组成的。
例如：16×16点阵的一个汉字字形需要用16×16/8=32个字节来存放
48×48点阵的3个汉字字形需要用48×48×3/8=864个字节来存放
点阵数越大，显示的汉字效果越好，且需要的存储容量也越大。
英文无所谓输入码
●常见的文字编辑(字处理)软件有：Word、写字板、记事本、WPS等。
字处理软件（WPS 、Word 永中Office ）（Ｐ59）
●文字编辑软件的特点为：
①GUI界面（图形用户界面）：简单易学
②功能丰富：个性选择
③变化迅速：易于迁移
●利用字处理软件设置字体、字形、字号、字的颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、页面纸型、
页边距、页码，还可以插入表格、艺术字、图像，绘制图形，制作结构图等，实现图文混
排。
2、表格信息的加工
●表格数据处理
1)根据需求合理地建立EXCEL表格、录入信息、设计表头（如合并居中）。
掌握导入文本文件中
的数据到EXCEL中。
2)数据的计算（用电子表格EXCEL处理）
①利用公式计算：excel提供的一些函数，如求和、求平均值等。
②自动计算：选定单元格——右键点击状态栏，在出现的菜单中快速查看某些数据的统计值，
如均值、最大值、最小值、求和、计数等。
③熟练使用常见函数，如求和SUM、求平均AVERAGE，最大值MAX，最小值MIN，计数COUNT。
3)数据筛选：使用“数据”菜单中的“自动筛选”命令。
4)数据的排序
①一般排序：使用“数据”菜单中的排序命令
②自定义排序；“工具”菜单下“选项”中的“自定义排序。
5)数据分类汇总：使用“数据”菜单中的分类汇总命令
6)数据透视表：一种对大量数据进行汇总和建立交叉列表的交互式表格。
使用“数据”菜单中的数据
透视表命令
●表格数据的图形化（Ｐ７２）
使用“插入“菜单”下的图表命令使数据图形化。
①柱形图体现不同项目数据之间的比较。
②饼图表示各部分在总体所占的百分比。
③折线图反映事物随时间变化的情况和发展趋势。
●数据加工的多元性（Ｐ74）
站在不同的角度，可以绘制出不同的图形，表达出不同的意思（不同的结论）。
三、本章考试说明：
本模块的内容主要是关于信息的加工，要求学生能了解信息加工的重要性，熟悉信息加工的基本方法，理解信息加工的一般过程，能熟练使用文字处理软件进行文本信息加工；能根据需求合理使用表格进行信息加工，并实现表格数据的图形化；能综合应用信息加工工具，多方面、多角度地对信息进行分析加工，从而得到新的有用的信息。