第1课时负数的初步认识
苏教版五年级上册数学一 负数的初步认识课件(共22张PPT)
③电梯下降了4楼
④电梯上升到8楼
看谁懂得多
2.你知道在一年四季中哪个季节最热？哪个季节最冷？
夏天最热
冬天最冷
看谁懂得多
3.你知道测量气温 用什么工具吗？
温度计
看谁懂得多
4.在你的阅历中，本地夏天最高温度约为多少度？冬天最低温 度约为多少度？
那么，“零上”和“零下”在数学含义上 有什么不同呢？
这就是本堂课我们要共同探讨的问题。
苏教版五年级下册数学
第 一 单元 负数的初步认识
第1课时 认识负数
“与我相反” 游戏规则是：老师说一句话，
你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1.服装店今年八月份赚了2000元。 2.我在银行存入了300元。 3.我向南走了100米。 4.零上10摄氏度。
看谁懂得多
1.你知道一年分为几个季节吗？请说出它们的名称。
南京的最低气温是：
三亚的最低气温是：
0℃
零上20℃
比0℃高还是低？
高
哈尔滨的最低气温是：
零下20℃ 比0℃高还是低？ 低
+20读作正二十
“+20oC”比0oC高20oC “－20oC”比0oC低20oC
它们之间相差40oC”
－20读作负二十
世界上是不是每一块 陆地都比海平面高？
谁知道珠穆朗玛峰 有多高？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
－422
拓展应用
用正数或负数表示下面4处海拔的高度，填在横线上。（正号省略）
A___53_12_米，B_－_1_7_62_米，C__22_13__米，D －5_6_28_米，
经过这节课的学习， 你收获了什么呢？
电梯现在停在6楼，如果升到9楼记作＋3，那么－2表示(
负数的初步认识教案
负数的初步认识教案负数的初步相识教案1西师大版《义务教化课程标准试验教科书数学》六年级（上册）第七单元《负数的初步相识》第一课时。
1．在熟识的生活情境中理解负数意义；会读写负数；知道0既不是正数，也不是负数，0是正负数的分界点。
2．经验正负数表示一些日常生活中的量的过程，增加符号意识，体验数学的应用价值。
3．在相识负数和应用负数解决问题的过程中获得胜利的体验。
在熟识的生活情境中理解负数意义。
0是正负数的分界点。
一、谈话导入，引出负数。
1．师：同学们，经过近六年的学习，你还记得我们学过哪些数吗？谁来说一说？2、抽学生说一说。
3．师：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？4．师：同学们，生活中其实还有许很多多比零还小的数，这节课我们就一起来共同相识一下这种数。
（板书：负数的初步相识）二、教学例1。
初识负数，学会读写1．师：请同学们听一段声音（播放录音），大家熟识吗？ 2．初步相识负数。
（1）、师：这是我们特别熟识的新闻联播结束后天气预报的片段。
（出示图片1）师：这是刚才播放的天气预报中其中几个城市的气温。
为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6℃呢？谁能给大家讲讲“哈尔滨零下6至3度”这句话是什么意思吗？师：哈尔滨的这两个气温一样吗？有什么不一样？（学生说一说）师：这里有零下6℃、零上6℃，都记作6℃行吗？师：你有什么简洁的符号来表示他们的不同呢？请小组探讨后并完成学具卡中的活动二。
小组汇报。
老师适时点拨、评价和引导。
（2）、老师小结：看来同学们都成了独创家，真不错！现在，国际数学界都是采纳符号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有“-”号的数来表示，例如把零下6℃记作-6℃，读作负6摄氏度；零上6℃记作+6℃或6℃，读作正6摄氏度或6摄氏度。
（3）、巩固练习：师：同学们，你能用刚才我们学过的学问，用恰当的数来表示温度吗？试试看。
请独立完成第117页下图的练习。
老师巡察，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。
负数的初步认识
+20℃
表示零上20℃
-20℃
表示零下20℃
零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。
2 你能看图说出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平面
高或低多少米吗？
观察图片，你能得到哪 些数学信息？
记作+8848.86米
8848.86m
154.31m
海平面高度看作0米
记作-154.31米
在表示零上温度和零下温度、比海平面高和比海 平面低这样两种相反意义的量时，用到了两种数。
中国最大的咸水湖——青海 湖，高于海平面3194米。
海拔（ +3194 ）米 或3194
世界最低最咸的湖——死海， 低于海平面431米。
海拔（ -431 ）米
Байду номын сангаас
4.某市去年各季度的平均气温如下表。把它们在温度计
上表示出来。
(教材P5 T4)
季度
一
二
三
四
平均气温/℃ -10 15
20
-5
第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
正数
负数
+26， 8，+103
-5， -40，-120
(教材P5 T1)
2.读一读下面的温度，说说哪个是正数，哪个是负数。
水沸腾时的温 度是100℃。
水结冰时的温 度是0℃。
地球表面的最低 气温在南极，可 达 ﹣89.2℃。
（读一读略）
100是正数，-89.2是负数。
3.用正数或负数表示下面的海拔高度。 (教材P5 T2)
负数的初步认识
第1课时认识负数
情景导入
探究新知
温度计显示的是 某一天3个城市 的最低气温。
从图中你能知 道些什么？
第1单元第1课时 负数的初步认识(教案)-苏教版-五年级数学上册
第1单元第1课时负数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数的。
2. 使学生掌握负数的读写方法，能正确读写负数。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的读写方法3. 负数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念及读写方法。
2. 教学难点：负数的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，如温度计、海拔等，让学生初步感知负数的存在。
- 提问：你们在生活中还遇到过哪些负数？它们有什么共同特点？2. 探究负数的概念- 引导学生通过数轴来理解负数，负数位于0的左边，表示比0小的数。
- 让学生举例说明负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。
3. 学习负数的读写方法- 教师示范读写负数，如-1读作负一。
- 学生跟读，并自己尝试读写其他负数。
4. 巩固练习- 出示一些正数和负数的卡片，让学生判断它们的大小，并排序。
- 学生互相出题，进行负数的读写练习。
5. 应用负数解决问题- 出示一些实际问题，如温度计读数、海拔高度等，让学生用负数表示。
- 学生分组讨论，如何用负数解决这些问题。
6. 总结- 教师引导学生总结负数的概念、读写方法及应用。
- 学生分享自己在课堂上的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中还有哪些负数的例子，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对负数有了初步的认识，掌握了负数的读写方法，并能用负数解决一些实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对负数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，教师应注重引导学生观察生活中的负数实例，提高他们的应用能力。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节：负数的概念理解在“负数的初步认识”这一课时的教学中，学生对于负数的概念理解是至关重要的。
第一课时 负数的初步认识
第一单元负数第一课时负数的初步认识教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
4．使学生在发现生活中的负数问题的同时，能够利用所学提出问题，分析问题，最终解决问题。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学具准备：课件、温度计、练习纸、卡片等。
教材分析：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数的概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《正话反说》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备，出示几个地方的温度数据。
二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
（1）首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。
（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？（4）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。
《负数的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《负数的初步认识》教学设计（优秀5篇）认识负数教学设计篇一人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第一单元第一课时《认识负数》。
1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。
3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的'过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。
4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
理解负数的意义，进一步建立数感。
课前谈话：生活中为了表示物体的个数，出现了自然数；在具体操作时，以某一单位测量出现不够一个单位时又出现了小数，为了表示两个意义不同但数值相同的两个量时，又产生了一种新的数，板书课题。
一、自主创造，引出新数。
1．师：新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息：（1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了三个学生，转进一个学生。
（2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。
（3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。
师：同学们，你们看看这些量是什么样子的？（是意义相反的量）。
要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？为了清楚地区分是转进100夲书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。
2．怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。
（出示数学史课本第四页“你知道吗？”）二、初识负数，学会读写。
1．同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。
交流汇报。
2．介绍课本第4页的《你知道吗？》以及正、负数的读写法。
3．你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。
第一课时负数的认识
二、写一写。
1、+1350m表示高于海平面1350m.低于海平面200m,
记作：
。
2、如果零上3℃记作+3℃,那么零下4℃,记
作
。
3、如果向西走30km记作-30km，那么向东走40km记
作：
。
4、如果上升10cm记作+10cm，那么下降12cm，记
作：
。
5、如果向南走10m记作+10m，那么-20m表
零上温度用 正数表示
零下温度用 负数表示
0既不是正数，也不是负数。 正数都大于0，负数都小于0。
练一练： 把这些数填入相应的圈内。 -5 +26 8 -40 -120 +103
+26 8 +103
-5 -40 -120
正数
负数
写出5个正数和5个负数。
课堂检测
一、填一填
1、在0.5,-3,+1/5,0,-0.2,-1/3,+6这些数中，自然数有 （ ），正数有（ ），负数有（ ），其中最大 的数是（ ），最小的数是（ ）。
2.淖毛湖的气温比 伊吾高，盐池的气温比 伊吾低。
℃表示摄氏温度, 读作“摄氏度”
。
我国用摄氏度 来计量温度。
℉表示华氏温度， 读作“华氏度”。
零上温度 零下温度
零上4摄氏度记作：+4℃ 零下4摄氏度记作：-4℃。 “+4”读作正四，是一个正数， &#数。
示
。
比海平面高8844米，通常 称为海拔8844米，可以记作 +8844米。
比海平面低155米，通常称 为海拔负155米，记作-155米。
你能把下面的数分类吗? +4 -4 19 -11 -9 +8844 -155
苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数(1)》教案
苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小，并能运用负数解决实际问题。
本节课的内容是学生对负数概念的初步接触，为后续学习更复杂的负数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们对正数有一定的认识。
但是，负数是一个新的概念，学生可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中认识负数，通过观察、操作、思考等活动，逐步理解负数的意义。
三. 教学目标1.让学生初步认识负数，理解负数的意义。
2.学生能比较负数的大小。
3.学生能运用负数解决实际问题。
4.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小。
2.教学难点：理解负数的意义，会比较负数的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。
2.数形结合法：通过数轴，让学生直观地理解负数的大小。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，进一步理解负数的意义。
六. 教学准备1.课件：负数的概念、负数的意义、负数的大小比较等。
2.数轴：用于直观地展示负数的大小。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的实际情境，如温度计显示-5℃，让学生初步感受负数的存在。
引导学生思考：什么是负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）教师通过课件，介绍负数的概念，让学生理解负数的意义。
同时，展示负数的大小比较，让学生初步学会比较负数的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过数轴，直观地理解负数的大小。
学生分组进行实际操作，比较给定的负数大小，并说出理由。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。
题目包括：写出负数的表示方法、比较负数的大小、解决实际问题等。
六年级下册数学教案-1负数第一课时负数的初步认识及读、写｜人教新课标
六年级下册数学教案1 负数第一课时负数的初步认识及读、写｜人教新课标教案：六年级下册数学教案1 负数第一课时负数的初步认识及读、写｜人教新课标我今天要教授的内容是六年级下册的数学知识，具体是负数的初步认识以及读写方法。
这一课时主要让学生了解负数的概念，学会读写负数，并为后续的负数运算打下基础。
我的教学目标是让学生掌握负数的定义，了解负数在实际生活中的应用，并能够正确地读写负数。
通过本节课的学习，我希望学生能够对负数有更深入的理解，提高他们的数学素养。
在教学过程中，我会重点讲解负数的定义和读写方法，难点是让学生理解负数的概念和如何在实际问题中运用负数。
为了帮助学生更好地理解，我会准备一些教具和学具，如PPT、负数卡片等。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的讲解是否清晰易懂，学生是否掌握了负数的概念和读写方法。
同时，我会寻找一些拓展材料，让学生了解更多关于负数的信息，提高他们的数学素养。
通过本节课的学习，我希望学生能够对负数有更深入的了解，掌握负数的读写方法，并能够在实际问题中运用负数。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
负数的概念和实际生活中的应用是本节课的核心内容，我需要确保学生能够理解和掌握。
负数的读写方法是基础，但也是学生容易出错的地方，我需要特别注意讲解和练习。
再者，随堂练习的设计和板书设计都是帮助学生巩固知识的重要环节，我需要精心准备。
作业的设计和课后反思拓展延伸是学生巩固知识和提高的关键，我需要认真对待。
对于负数的概念和实际生活中的应用，我会通过具体的例子和情景来讲解。
例如，我会用气温下降的情况来引入负数的概念，让学生直观地感受负数的意义。
我还会举例说明负数在实际生活中的应用，如存款减少、温度下降等，让学生明白负数的重要性。
在讲解负数的读写方法时，我会特别注意细节。
我会详细讲解负号的读写方法，让学生明白负号是负数的标志。
我还会举例说明负数的读写方法，如负一读作“负一”，负零点五读作“负零点五”等。
六年级数学上册第七单元负数的初步认识(第1课时)负数的初步认识精选教学PPT课件西师大版
（ 15℃ ）
试一试
1. 胜5场记作 _______+，5场读作
输3场记作
-，3场读作
；正5场 。负3场
2. 收入100元记作 支出200元记作
+1，00读元作 -，20读0元作
Байду номын сангаас
；正100元 负。200元
珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43m， 吐鲁番盆地大约比海平面低155m。
珠
比海平面高
小资料
• 中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在 2000多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记 载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为 负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为 负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示 正，黑色算筹表示负。而中国认识正、负数，比西方 国家要早几百年！
生活中找数学
举例说明还在哪些地方见过负数？
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
负数的初步认识说课稿6篇
负数的初步认识说课稿6篇负数的初步认识说课稿6篇说课稿是教师在备课过程中编写的一份详细说明教学内容和教学方法的文稿。
下面是小编为大家整理的负数的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
负数的初步认识说课稿精选篇1《负数的初步认识》是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
作为中学进一步学习有理数的过渡，本课的学习，只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，感受负数与生活之间的联系，初步建立负数的概念，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
根据本课概念教学的内容特点肖老师采用了“要素组合”的课型方式进行教学。
一、感悟数学知识与现实生活的紧密联系。
数学来源于生活又应用于生活。
课例始终借助气温等一些具体事例中的正负数，注重直观理解、加强对比。
首先通过几组相反意义的数量成对出现，把实际问题凸现在学生面前；其次利用城市气温这一生活事例，明确对比零上温度与零下温度的不同，进而感悟到0是正负数的分界点；另外还通过引导学生使用温度计，把抽象的理解蕴涵到直观的可操作性的活动中。
整个教学过程努力从学生生活实际出发，引导学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题，并在熟悉的情景中加深对数学知识的理解，最终又通过广泛举例，使学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系，体会到数学学习的价值。
二、教学过程处处体现目标意识。
目标是整节课的出发点和归宿，作为教师，应时时有目标意识，才能展开有效的教学。
肖老师先以游戏的形式让学生理解相反意义的量；然后又以学生动态举例的方式认识生活中的负数，并着重研究温度计中的正负数的关系，为下一课认识抽象的数轴和比较大小埋下了伏笔；最后又以分类的形式，使学生进一步完整了所学数的知识网络。
三、在探索与交流中理解负数。
《标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
2024年-人教版小学数学第1课时负数的初步认识(1)(教案)
1.负数【教学目标】1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。
【重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。
【教学指导】1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。
教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。
在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2.把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。
这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。
关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。
3.培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。
教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。
【课时安排】建议共分3课时：负数的初步认识2课时在数轴上表示正数、0和负数1课时【知识结构】第1课时负数的初步认识（1）【教学内容】负数的初步认识（1）（教材第2页例1）。
【教学目标】结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
负数教案第一课时(优秀10篇)
负数教案第一课时(优秀10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》第一课时
五年级数学（学科）上册第一单元第 1 课时总第 1 课时主备人：曾先进（天王）课题：负数的初步认识（一）教学内容：第1～2页例1、例2，练一练及练习一第1～4题。
教学目标：1.在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2.能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3.体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教学具准备：多媒体一、教学过程：1．情景引入，学习新知导入：大家在家听天气预报吗？谁来给我们现场播一下天气预报？老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2．出示书上的三幅图，从图中你能知道些什么？你是怎么看出来的？学生先来说一说3. 老师介绍温度计的看法。
出示图片：上海3摄氏度上海的气温是多少摄氏度？出示图片：南京0摄氏度南京呢？和上海比，南京的气温怎样？出示图片：北京零下3摄氏度和上海比，北京的气温怎么样？小组间讨论，交流各自的看法。
学生自由回答同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。
学生说出不同，让学生自己说说理由，再全班一起交流。
上海和北京的气温一样吗？在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？指名说一说4.介绍正负数的读写法。
规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。
学生先自学。
教学正数和负数的读写法：“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。
“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3、（教师板书）现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃同桌之间互相读一读，说一说。
5.小小气象记录员我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。
二、巩固练习1.做练一练的第1、2题2.每人写出5个正数和5个负数。
第1课时 负数的认识
第1单元负数第1课时负数的认识【教学内容】教材第2～3页例1、例2及相关习题。
【教学目标】1.初步认识负数，理解正数、负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数，理解分类讨论思想。
2.初步学会用正数、负数表示一些日常生活中的实际问题，体验正数、负数的相对性。
3.了解负数的产生，感受正、负数与生活的联系。
【重点难点】重点：结合现实情境理解负数的含义。
难点：理解0既不是正数，也不是负数。
【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第2页例1情境图】师：寒假期间，小红一家准备到外地游玩。
为了准备所需用品，小红收集了某天中央气象台发布的气温预报。
二、探究新知1.初步感知负数。
师：观察上图，你能发现什么？（学生自由发言。
）师：0℃代表什么意思？（小组交流讨论。
）师介绍：在物理学中，把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0℃。
师：-6℃和6℃各代表什么意思？预设：-6℃表示零下6摄氏度，6℃表示零上6摄氏度。
师小结：以0℃为分界点，比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)。
例如：-6℃表示零下6摄氏度，读作负六摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号）表示，一般情况下“+”可省略不写。
例如：+6℃表示零上6摄氏度，读作正六摄氏度，也可以写成6℃，读作六摄氏度。
师：请同学们根据图中的信息填写表格，并说一说它们的含义。
【课件出示】（学生完成后，教师选取代表发言。
）2.认识正、负数。
【课件出示教材第3页例2】师：你能看懂这份账单吗？这些数各表示什么？预设：-85.00表示支出85元，-500.00表示支出500元，+500.00表示收入500元……师：+500和-500的意义相同吗？有什么发现？预设1：+500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出。
预设2：收入与支出是相反意义的量。
预设3：“﹢”和“﹣”表示相反的意义。
……师：你能对这些数进行分类吗？小组交流讨论后，师介绍：为了表示两种相反意义的量，如零上温度和零下温度、收入与支出等，需要用两种数。
苏教版数学五年级上册负数的初步认识课件
日期 10日 11日 15日 20日
内容 领工资1800元 买生活用品240元 缴水费37元、电费145元 上辅导班交180元
收支 +1800 -240 -182 -180
完成练习册本课时的习题。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
4.水库的水位上升9厘米记作( +9厘米 )，下 降4厘米记作( -4厘米 )。
巩固练习
把这些数填入相应的圈内。
－5
+26
8
0
－40
－120
+103
正数
负数
巩固练习
星期天,孟哲的妈妈在银行存入3500元记作 ＋3500元,那么－800元表示( 支出800元)。
巩固练习
下面是小强。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
六年级下册数学课件 第1课时 负数的认识 人教版PPT(共15页)
二、互动新授
0℃表示什么意思？
0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温 度，通常在数字前加“-”（负号）；比0℃高的温度叫零上温 度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写。
二、互动新授
-3℃和3℃各表示什么意思？
-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度；+3 ℃ 表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃， 读作三摄氏度。
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
二、互动新授
为了表示两种相反意义的量，如零上温度和零下温度、收入与支
3
出等，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、8 ， 这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如 -3、
3
-500、-4.7、- 8 等，这些数是负数。
二、互动新授
负数的读法是：先读“负”，再读数，如-3读作负三，- 3 读作负
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
人教版六年级下册数学认识负数(课件)
须读），而负数前面的“负”必须读。写正数时，正数前
面可以写“+” ，但可以省略“+” ，而负数前面的“-”
必须写。
01 课后练习第3题。
02 作业课件中的相关练习。
负数的写法：先写
“-”再写数，
“-”不能省略。
负百分之五十写作 - 50%
做一做
- 3 ℃与 - 18 ℃ 哪个温度低？(教材P4“做
一做”第1题)
- 18 ℃低
-3 ℃
-18 ℃
“-”后面的数越大，温度越低。
读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。
-7
负七
2.5
+
二点五
正五分之四
0
零
负五点二
都是成对儿的，
意思相反的……
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的
气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。
观察上图，你发现了什么？
你知道0 ℃表示什么意思吗？
-4 ~ 0 ℃
-6 ~ 6 ℃
- 6 ℃和6 ℃又分别表示什么意思？
要知道这些数各表示什么意思，就要先认
识温度。
（1）在物理学中，把在标准大气
压下冰水混合物的温度定为0 ℃；
0 ℃表示淡水开始结冰的温度。
（2）比0 ℃低的温度叫零下温度，
比0 ℃高的温度叫零上温度。
“℃”是温度的计
量单位，读作摄
氏度。
0 ℃是零上温度
和零下温度的
分界点。
比 0 ℃ 高的温度叫
零上温度。
零
上
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天津零下6℃，达州6℃都记作 6℃行吗？
为什么？应该怎样表示？
零下6℃记作－ 6℃，读作负6摄氏度；
6℃记作+6℃或6℃ ，读作正6摄氏度或6摄氏度。
3.零上温度和零下温度的意义
零上和零下是一对反义词，表示以0℃为基准 的两个具有相反意义的量。如：3℃和-3℃表示的意 义不相同。
3℃表示比0℃高3℃， -3℃表示比0℃低3℃。
随堂演练
1.填一填。 （1）说出下列各数表示的意思。 -21℃ 表示（零下21摄氏度 ） 37℃ 表示（ 零上37摄氏度 ） （2）+43 读作（正四十三 ） -87 读作（ 负八十七 ） -5℃ 读作（ 负五摄氏度） 12℃ 读作（ 十二摄氏度 ） 负四十五 写作（ -45 ） 负六十 写作（ -60 ） 零上十二摄氏度 记作（ +12℃ ） 零下三十摄氏度 记作（ -30℃ ）
-3℃和3℃各表示 什么意思？ 0℃表示什么意思？
发现什么？
-27～-19℃
-12～-4℃
-3～2℃
1～4℃
0～3℃
20～23℃
南京
科学家把水结冰的温度定为0℃。 读作：0摄氏度。
人们是利用什么工具来测量 温度的呢？
温度计
℃表示摄氏温度, 读作“摄氏度”
℉表示华氏温度， 读作“华氏度”。
科学家规定，比
0℃低的温度用 带‚－‛号的数表示
2.零上温度和零下温度的表示方法
0℃表示淡水开始结冰的温度。 零下温度通常在数字前加‘－’（负号）； 如－3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度， 零上温度通常在数字前加‘＋’（正号）； 如＋3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度， 也可以写成3℃，读作三摄氏度。
太阳每天从东方升起，西方落下
公交车的站点有人上车和下车
激烈的赛场上有输也有赢
菜市场上有买也有卖
请说出与老师相反的词语或句子。
向前看
向南走200米
电梯上升10层 我在银行存入1500元。 小红在知识竞赛中得了90分。
8月份，小卖部赚了1000元。 零上21℃
观察下图，你能发现什么？
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的 六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012 年1月22日20时）。
我国用摄氏度 来计量温度。
一大格 表示10摄氏度
一小格 表示2摄氏度
零刻度线
1.认识零上温度和零下温度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
零上温度
零下温度
0℃是水结冰的分界点， 比0℃高的温度称为 零上温度， 比0℃低的温度称为 零下温度。
认识温度中的负数
请大家读下面的温度计，然后告诉我这两个 地方的气温各是多少度？
零上20℃
零下20℃
乌鲁木齐-17℃—
-8℃
哈尔滨 -16℃— 北京 -6℃—
-5 ℃
3℃ 5℃
西宁-14℃—
-2℃
石家庄 -4℃—
成都3℃—8℃
海口 18℃—24℃
3、选择合适的温度连一连。
10℃
70℃
－10℃
（ -10℃ ） （ 0℃ ） （ 15℃ ）
5、某市2005年每个季度的平均气温如下表。
季度 平均气温 /℃ 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 －10 15 20 －5
你能在温度计上表示出这些温度吗?
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
课堂小结
通过这节课的学习，你 有哪些收获？
黑发不知勤学早；
白首方悔读书迟。
完成下面表格，并说一说各数表示的意思。
图中有六个城市，它们的温度分别是：哈尔滨27℃~-19℃、北京-12℃~-4℃、上海-1℃~4℃、武 汉-3℃~2℃、长沙 0℃~3℃、海口20℃~23℃。
-19℃ -27℃
-4℃ 4℃ -12℃ -1℃
2℃ -3℃
3℃ 0℃
23℃ 20℃
思考：这些城市的最高气温和最低气温相差几度？