不抛弃不放弃任何一个孩子

不抛弃不放弃任何一个孩子

——给心理障碍学生的特殊关爱

弥市小学陈娟

【案例背景】

荆州区弥市小学是一所农村中心小学，大多数学生父母均在外务工，家中交由老人照顾，孩子失去了父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡的威胁。而目前绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往关系中，学生普遍存在着以自我为中心、任性、固执等特点。

【案例分析】

在我校三（1）班有一位男同学小浩（为保护学生隐私，此处用化名），其父母长期在外务工，自小与爷爷奶奶生活，由于其姐姐患有先天性残疾，因此家中尤为受宠，过度溺爱，导致自私自利、蛮横无理成习惯。在学校主要表现为：心胸狭窄、嫉妒心强、脾气暴躁、固执、乱打人。同时，该生做错事后，从不主动承认，而是在老师或者同学面前大声狡辩，每天至少与一名同学发生矛盾，将别人打哭。二年级时因小事将班长脸上抓伤，也曾与体育老师发生正面冲突，本学期在家更是与爸爸大打出手，将爸爸手臂抓伤。因此同学们都害怕他，不与他玩耍，而他自己也觉得身边没有朋友并感到失落，觉得自己无论怎么改变也得不到同学们的原谅。在对该同学多次教育、与其家长多次沟通交流后效果还是不太明显，每天他将其他同学打哭的情况仍旧接连不断。更让人担忧的是，家长表示孩子多次无意识的表达，活着没有意思，家长对此非常担心，并准备带孩子看心理医生。

这位特殊同学引发了该班班主任和科任老师的思考，并制定了一系列详细措施。

【具体做法】

班主任和科任教师用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上、思想上耐心引导该孩子。

1、为该孩子召开主题班会“我想与你交朋友”。首先，班会上班主任老师以故事的形式引入，教育学生要学会宽容、学会主动承认错误、学会控制自己的情绪、学会分享。然后，每位学生写出小浩（化名）的优点和不足，并提出期望，期望他改正哪个缺点后愿意与他做朋友。接着，由学生上台宣读，分享自己的食物或者快乐，并拥抱或者与他握手。最后，由小浩同学说出自己的心声表态。

活动结束后，经教师整理为该生整理了一首诗赠予该同学，勉励他不断进步。“如果有一天，我的理想被风雨淋湿，你是否愿意回头扶我一把？如果有一天，我无力前行，你是否愿意陪我一个温暖的午后？如果我是一个不完美的我，你是否还愿意把善良当作路牌指引我回家的路？”

“亲爱的朋友，如果你能在生气时抑制自己冲动的脾气而不是无情的推我一下，如果你能在我做错了事情笑着朝我说声没关系而不是狠狠的拍我一巴掌，如果你能在做错事情时主动向我说声对不起而不是极力辩解，那么，我愿意！我想！我想与你做朋友！”

2、班主任教师和科任教师共同为该学生设计出了“我的成长足迹”，每天对他好的行为和不好的行为做记载，将对孩子特殊的关爱长期进行下去。记载册包括事件简介、当事人签字、处理教师签字。

每天教师针对该生好行为及时表扬、鼓励，不好的行为及时批评谈心，每月定期与家长做一次推心置腹的心得交流。如果该生做到每周打人次数不断减少，就能够获得直接晋级参加班上优秀学生活动，并为之发放表扬信。

【活动效果】

1、该生从根本上意识到自身优点和不足，并感受到班集体的温暖和爱，及时改正不足。从活动实施至今，该生能在一定程度上控制自己的情绪，打人的次数减少了，主动承认错误的次数增多了。

2、增强班级凝聚力，让学生学会包容学会分享学会爱。

3、让家长及时了解到学生在校的实际表现，并意识到学生问题所在，及时改正对孩子教育中的失误和不足。

伟大的教育家陶行知先生曾经说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”孩子，是一个家的希望，是一个民族的未来。这条路上，我们不能让一个孩子掉队，我们要用自己最大的努力不抛弃不放弃任何一个孩子！