不抛弃不放弃任何一个孩子

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小学教师师德案例——不放弃每一个孩子

小学教师师德案例——不放弃每一个孩子在中国这个拥有庞大教育体系的国家里，教师师德一直被强调和注重。

作为一名小学教师，尽管工作繁忙，但师德对我来说是工作的底线。

在我任教的过程中，我遇到过一个叫小明的学生，他的情况让我深受触动。

小明来自一个单亲家庭，母亲因为工作繁忙几乎没有时间照顾他。

他的成绩在班级里一直是倒数。

他很内向，总是低着头，不爱说话。

有时候，他还会哭起来，据他的同学们说，他曾因为父母离异而流过很多眼泪。

在课堂上，我时常注意到他的不自信和颓废。

我意识到如果我不采取一些特殊的方法来帮助他，他的学习和心理状况可能会更加恶化。

于是，我决定要尽力不放弃他。

首先，我利用课后时间与小明进行交流，了解他的想法和困扰。

我发现他自卑感强烈，对学习也没有兴趣。

因此，我安排了一些与他兴趣相关的活动，让他在自己擅长的领域展示优势，提高他的自信心。

比如，小明对音乐非常感兴趣，但因为单亲家庭的原因，没有机会接触到乐器。

我不仅给他提供了自己的乐器，还给他推荐了一些学习音乐的机构和老师。

他的音乐特长逐渐得到发展，这使他在学习上产生了积极向上的态度。

其次，我与小明的母亲进行了沟通，解释了他在学校的状况，并提出了一些针对性的建议。

虽然母亲忙于工作，但是她对孩子的未来非常关心。

我提醒她多与小明进行交流，关心他的情况，并给予他足够的支持与关注。

另外，我还组织了一些班级活动，增强班级的团结和凝聚力。

我鼓励小明参与其中，并为他树立了一个良好的榜样。

逐渐地，他在班级同学中逐渐被接纳和认可，他的自尊心也得到了提高。

通过这些努力，小明逐渐摆脱了自卑感和困扰，对学习变得更加积极主动。

在我的指导下，他的成绩开始有所提升。

通过与他的沟通和交流，我了解到他内心深处的孤独和渴望被关爱。

因此，我花费更多的时间与他交流和关心，让他感受到班级大家庭的温暖和呵护。

最终，在我的陪伴和帮助下，小明的成绩在班级中名列前茅。

他也变得开朗、活泼，与同学们的关系也变得更加融洽。

不放弃任何一个学生

不放弃任何一个学生——微山三中办学成功的法则国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

在指导思想和工作方针中强调：以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

作为地处偏远农村的我们学校，提出的“不放弃任何一个学生”教育理念，符合《纲要》的要求，这个理念追求学校内部教育公平，这个理念尊重教育规律和每一个学生的人格，这个理念为每个学生提供适合的教育；也正是在这个理念的指导下，我们学校才得以生存和发展，才得到上级领导和社会各界特别是众多学生家长的肯定。

下面简要谈谈我们学校的一些做法。

一、让“不放弃任何一个学生”教育理念成为每个老师高尚的师德追求为贯彻和落实“不放弃任何一个学生”教育理念，我们认真学习党的教育方针和教育理论、教师职业道德规范，提出在学校层面促进教育公平的目标和任务；再让教师们加深对“没有学不会的学生，只有教不好的教师”理解。

老师们普遍认识到：师德高尚的教师应该是“不放弃任何一个学生”的教师。

在这个理念的鼓励下，老师们关心每一个学生成长成功的自觉性和教育教学的积极性得以增强，他们在认真落实常规教学，不断加强教学研究和教学改革的同时，还根据学生的知识基础、个性特点和反应能力，灵活运用多种教学方法对优秀生、边缘生和学困生进行分类指导，跟踪分析，因人施教，使所有的学生都能受益。

在我们学校，只有学生，没有差生；只有关怀、鼓励，没有歧视、放弃。

这里是一个不甘落后的昂扬向上的团体，更是一个放飞每个学生理想和希望的沃土。

2004年以全县理科第一名的成绩考入山东大学的田静同学也由此在《无悔的选择》一文中写下了这样真情的语言：“选择了三中，就选择了希望也选择了辉煌，你会发现三中就是你理想的学习殿堂”。

不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”

不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”看到电视剧《士兵突击》里班长对一个很差的士兵许三多说的一句话“不抛弃、不放弃”，我的内心很受震撼，就是这样一句充满激情的话语使得许三多最终成为一名特种部队的特种兵。

那么，这样一句话用在我们平时的班级管理中又何尝不可呢？我们班级的每位学生都是独立的平等的个体，在教育中都具有同样的权利和义务，作为教师就应该相信每一位学生都能进步，不抛弃每一个学生，不放弃每一份希望，努力促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高，让每个学生都能够健康成长、体验成功、顺利成才。

一、尊重差异，成就每一个学生的精彩。

世界上没有两片完全相同的树叶，也就没有两个完全相同的人。

因此学生由于所生活的社会环境、家庭条件、遗传因素的不同，每个人都会形成自己独特的内心世界，从而造成他们在兴趣爱好、动机需要、气质性格、智力特长等方面都各不相同、各有侧重的。

所以我们不仅要认识到学生存在的差异，而且还要尊重学生之间的差异，应将其视为一种财富去珍惜去开发，使每一位学生都能在原有基础上得到完全自由的发展，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。

尊重学生的个性差异，首先要学会欣赏学生，要看到每•Bfl一个学生身上的闪光点，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要去努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成就感中获得自信，都能在别人的眼中找到存在感。

其实，每个学生都有自己的“闪光点”，都不想做问题生，都期待着获得成功，渴望得到别人的认同。

面对“恨铁不成钢”的学生，教师一定要冷静，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，一定会有意想不到的收获。

苏霍姆林斯基指出；“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。

”学生总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。

尊重学生的个性差异就要允许学生犯错，给予他们适当的宽容。

当学生出现缺点、错误的时候，千万不要当众严加训斥，让他们难堪、下不了台，应该顾及学生的“面子”，保护好学生的自尊心。

不抛弃不放弃小组内任何成员

不抛弃不放弃小组内任何成员——尚市二中践行“一切为了孩子的发展”的研究报告办学理念:一切为了孩子的发展课改口号:不抛弃不放弃小组内任何成员口号诠释:“不抛弃”是针对他人来说,“不放弃”是针对自己而言。

“不抛弃不放弃”包括两个方面:一是老师对班上所有学生一视同仁,做到不抛弃任何学生,同时班内任何同学都要做到不轻易放弃自己;二是小组内成员之间互相不抛弃不放弃,齐心协力,共同进步。

“不抛弃不放弃”的主体是老师和学生,客体是“小组内任何成员”。

与传统教学的最大不同在于,传统教学只强调了老师的主体地位,而忽视了学生的主体地位。

课改口号则充分体现了学生既是教学的客体,又是教学的主体这一双重地位,体现了课改的新理念。

口号的最终目的是为了一切孩子的发展。

一、口号提出的背景尚市二中自1995年建校以来,利用传统教学模式,十几年来教学质量一直稳居市区前列的位置。

在辉煌的教学成绩面前,二中人没有沾沾自喜,相反却忧心忡忡:应试教育让多数优生成功晋升高级学校,却忽视了少数差生,这些本该受到特殊关爱的弱势群体却被推到了教育遗忘的角落。

光环灿烂的背后,隐藏着教育的缺失。

再照着老路走下去,二中的辉煌就有可能被打破,越来越多的学生会因厌学而辍学!怎么办?尚市二中到底应该怎么发展?如何让传统的应试教育强校成为人们心目中的素质教育名校?2006年秋,校长黄明秀同志先后到洋思中学、杜郎口中学等名校考察学习,次年派出了主管教学的副校长到洋思中学进行有针对性的学习,紧接着又派出以教科室主任带队的部分老师到湖北大学听洋思中学专家的讲解,安排所有行政干部及教研组组长、班主任老师到天门华泰中学参观学习了小组合作学习模式。

在借鉴先进课改经验的基础上,二中人结合学校实际,经全体教师酝酿,综合大家智慧,再在专家的指导下,于2007年秋确立了“育名师、创名校”课改实施方案,确定了学校的办学理念:一切为了孩子的发展,提出了“不抛弃不放弃小组内任何成员”的课改口号,并将办学理念和课改口号制成横匾挂在教室前后黑板上方。

《教育随笔》德育案例分享：《决不放弃一个孩子》

自走上三尺讲以来，已度过23个春秋，在这一漫长而紧张忙碌的过程中，我遇到了各种各样的学生，也遇到了形形色色的问题，可以说有欢笑，也有泪水。

这其中小涛同学让我付出了许多，也让我收获了许多，让我真正明白了老师的意义所在，为每一个学生付出，决不放弃其中的任何一个。

（一）个案介绍:小涛，四年前10岁，当时是四年级学生。

活泼好动，学习习惯相当差，经常不完成作业，并且在教室里不是骂人就是打人，同学们都不愿意跟他接触，大家越是想远离他，他反而是报复性的跟同学们制造各种冲突，最后就是他一副无所谓的神态站在办公室，反观另一同学总是哭的梨花带雨。

（二）主要问题:到底是什么原因导致孩子这样呢?经过一段时间的了解，我发现主要是以下几方面的问题：1、家庭小涛同学父母常年在外地打工，仅仅到春节时才能回到家中，短短半月，父母又再次离开，可以说是严重缺乏父母之爱的学生，日常跟着年事已高的爷爷奶奶生活，但奶奶因为身体原因，并不能很好的照顾孩子，每日小涛同学的衣服总是脏兮兮的，难免会遭到其他同学的嘲讽，逐渐产生自卑的阴影，在心中总是怀着敌意面对同龄伙伴，所以在就会常常因为同学们很平常的一句话，让他恼羞成怒，对他们非打即骂。

2、学校在学校，因为小涛经常不完成作业，不参加劳动，上课做小动作……只要有老师说有学生没完成作业，大家就会情不自禁的想到他。

因为他的习惯不好，老师们也经常批评他。

这样，老师的批评，同学的歧视，让他对自己也失去了信心。

没有朋友，让他更寂寞，更不愿意和大家交往接触。

（三）应对措施:经过一段时间的观察，我发现小涛不是一般的聪明，他上课基本不认真听课，但只要他听过一遍的东西就能牢牢记住，可是他就是讨厌写作业，我对这样一个学生很有信心，我告诉自己，我绝对不会放弃他。

我决定从家庭和学校两方面着手:1、与家长密切联系那段时间我几乎每天都会与远在外地的小涛爸爸妈妈通电话，告诉他在学校的点点滴滴，尤其是表现进步时，会及时的告诉他们，同时要求他们每天与孩子视频电话，给他鼓励，给他信心。

不放弃每一个孩子(王永华)

不放弃每一个孩子山东潍坊第十中学王永华有人曾说“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。

”师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。

师德是教师素质的灵魂，师爱又是师德的灵魂。

在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。

这种爱是极其神圣、纯真的。

教师爱学生，一个重要的表现就是相信每一个学生。

每个学生都具有巨大的潜能，而且每个学生的潜能又是各不相同的，只有独具慧眼，发现每个学生身上的闪光点，并不断地引导和鼓励学生去探索，学生才能取得成功。

由于英语是一门外来语言，课后没有学习的氛围，需要学生每天龙去脉课做一定量的作业，因而一些男学生不愿意每天去记忆，去书写。

因而随着年级的增长和学习内容的增加，两极分化现象增多，尤其是一些男学生偏科现象越来越严重，甚至放弃学习。

学生的精力是充沛的，一旦不学习课堂上就想办法捣乱纪律。

因此，作为英老师从初一开始就不放弃一个学生。

用放大镜的眼光去发现学生的闪光点，多鼓励，树立他们的自信心。

因而，两年来我和学生经历了风风雨雨，在我和学生锲而不舍的努力下，终于见到了彩虹，学生养成了良好的英语学习习惯，学习成绩一直稳中有升。

陶行知先生也曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。

”因此，作为一名教师应该爱自己的每一个学生，不歧视、不抛弃任何一个孩子，特别是那些学困生，后进生，他们更需要得到老师的关爱。

面对千差万别的学生，我们不可能用同一把钥匙，我们也不能用同一把尺子去衡量他们，我们应该一把钥匙开一扇门，做到因材施教。

绝不放弃一个孩子

绝不放弃一个孩子郓城县随官屯镇中心学校吴云霞想象每个教师肯定有很多教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。

有人说：“一个好的班主任会带出一个好的班级。

”确实，看看学校里的优秀班级，发现这些班级都有着出色的班主任。

班主任作为一个班级的灵魂主心骨，他的思想成熟、处事能力很大程度上决定着一个班级的发展。

接下来我就结合班级管理中的几个案例，谈谈自己对班主任工作的理解。

首先，班主任要是个有耐心的疏导者。

小学中高年级的学生相对调皮些，更容易出状况。

当学生出现问题时，班主任不能简单呵斥或禁止，得帮学生认识到问题根源，注意对学生的心理疏导。

现在班上的佀传振同学，家长常年在外做生意，家里爷爷奶奶比较溺爱。

有求必应的生活让他多少养成了“说不得”的少爷脾气。

有一天课间，班长告诉我，说他又跟数学老师发生冲突了——这已经是第三次了。

我先和数学老师沟通了下，又找几个同学了解了经过：大致是他在数学课上写语文作业，被老师发现了，就撕了本子，人跑了。

事情对错一眼明了，他这是又犯拧了！见到传振，我就说：去跟数学老师道歉！他头一别，不屑地说：不去！“为什么？”“我没错。

”“难道你上课一声不响跑出教室，就对？！”这是他自己都能意识到的错误，他声音开始低了点。

随后，我再跟他分析整个本可以避免的事件，“如果在老师发现你写作业的时候及时把本子收起来，如果第二次能把本子交上去，如果在做出过激反应之前，先想想后果，那现在就没有这番谈话了；既然没有如果，那男子汉能不能为自己的行为承担？”鼓动的激励起了作用，当下他就松口意识到错误。

佀传振的自律性不够，时间一长，他或许又不记得我是怎样分析这件事了，可能还会犯类似的错误，但他不是本质坏的学生，我就借助班规处罚，加上对他多点耐心，引导他渐渐形成良好的习惯，绝不轻易放弃任何一个孩子。

不放弃每一个孩子有感

不放弃每一个孩子
殷外中王广宇班级的每一个学生在我的心里都有着极其重要的位置。

每天早早地来到学校，带着微笑走进教室，与每一个学生的交流是我的习惯。

我相信没有谁愿意做错事，因此给每一个学生改正的机会，但真正遇到原则性的问题，绝不姑息。

我清楚，每个学生都有上进的愿望。

虽然他们会犯下了这样或那样的错误，班级评比会处于扣分状态，但是我们应该站在他们的角度去思考，而不是过多的批评。

对于这样一种情况，我总是以平和而宽容的心态来处理。

因为这时的批评，会使他们形成自卑、胆怯心理。

对于他们，我们需要等待，只要老师不放弃，学生是不会真正自我放弃的。

每个孩子都是带着一颗学好的愿望来上学的。

每个人都有闪光点，但老师过多的关注孩子的缺点，那将是灾难；只有转换角度，用赞美的眼光去关注孩子的优点，孩子才能在老师的认可中得到成功的体验。

很多时候，后进生缺乏的不是成绩，而是一种认可。

作为老师，我们的任务就是帮助孩子重拾信心，尊重他们，不放弃他们。

小学教育是教育的基石，孩子的健康成长来之不易。

为父母者，应在孩子年幼的时候，在忙碌之余多给予教诲；为人师者，应尽我们的责任，多给予关爱与教育。

一个孩子的成长是艰辛的，需要我们共同来关注，共同来帮助，共同来支持，共同付出青春与汗水。

不放弃每一个孩子，让我们共同努力吧！。

“不抛弃,不放弃”每一个学生(总结)

“不抛弃，不放弃”每一个学生杨晓威学困生的辅导是每个教师较难解决的问题。

每个孩子各有不同，接受知识也大不相同。

还有的一些家庭父母不识字，或是长托在辅导班里，使得我们班级有几个学习困难的学生。

这一问题一直是我想要攻克的难题，我总是想方设法的去辅导他们，但是有的学生反复教几遍都不会时，我也有些烦了，也想过放弃。

但是，看到他们那一双双渴望求知的眼神时，我又不忍心。

有一天看到了电视剧《士兵突击》，戏里的许三多是一个很差的士兵，但是就是由于他的班长“不抛弃，不放弃”，最后他成长为一个特种部队的特种兵。

看到他的成长历程，更增加了我的信心，我也要“不抛弃，不放弃”我的每一个学生。

下面就谈谈我的一些简单的做法：1、培养小助手，辅导学困生。

一节课40分钟，如何利用这有限的时间去了解每一个学生的学习情况辅导学困生呢？我采用了“小助手”参与教学的方法。

帮助我检查学生完成学习任务情况和辅导学困生。

小助手们很乐意帮助老师去辅导那些没完成任务的学生，因为他们觉得自己很光荣，认为自己可以做老师的好助手，在帮助过程中表现出极大的耐心。

我班的张雯曦就是我的得利小助手，下课时，她就有模有样辅导我班的赵玉彬同学，经过她的辅导我班的赵玉彬考得了语文100分，数学97分的好成绩。

而那些没完成任务的学生也很愿意得到其他同学的帮助，孩子们也希望自己快点赶上大家，因此，辅导学困生的效率得到了很大的提高。

2、运用“攀高峰”小组评价，激励学生互帮互助。

由于学生的年龄小，具有好动的特点，总会在你不注意时偷偷做小动作。

看到这样的现象我就采用了“攀高峰”小组评价，调动学生的学习积极性，为组内争得荣誉，又能激发孩子们的学习积极性。

每个小组都呈现了一种积极学习，互帮互助的景象。

就像我班的陈泳行是一个特别爱接话的孩子，当我的小组评价宣布以后，他怕自己的小组不能攀到最项峰，所以就在极力的改着他的小毛病，学习的积极性也比以前要足了，期末取得了双百的好成绩。

3、为学习困难的孩子树立自信心。

教师十要

教师十要
1.要敬业乐群，师表八荒。

2.要关心爱护学生，尊重每一个学生，不抛弃，不放弃。

3. 热情开朗，宽容大度，有责任心，微笑面对学生。

4.要积极向上，将自己阳光的一面展示出来，感染每一个学生，教会其学习和生活的态度。

5.要性格温柔大方，有幽默感，经常微笑。

6.要站在学生的角度来思考问题，帮助学生解决学习和生活的问题。

7.要多与孩子沟通，从多方面的沟通交流，也要重视与学生家长的沟通。

8.要注意自己的形象和行为举止，衣着大方得体。

9.要言传身教，实事求是，说到做到，一诺千金。

10.要用发展的眼光看待学生，看到学生进步积极的一面，多鼓励学生。

理由：
作为一名教师不仅要有学为人师的科学文化，点石成金的科学教育方法，还要有阳光个性的心理展现。

因为“其身正，不令而行。

其身不正，虽令不从。

”陶行知先生讲过，要想成为一个好老师，必须要“学而不厌”。

一个除了教书之外，“乃不知有汉，无论魏晋”的教师，是很难赢得学生的信赖和尊敬。

孩子的心灵是脆弱的，也是敏感的。

所以要重视与孩子的沟通，而且要注
意沟通的方式，尊重每一个孩子，而且孩子的教育更需要家长的帮助，学校教育离不开家庭教育的配合。

不放弃任何一个学生

关爱每一位学生，不放弃任何一个各位领导、各位老师：尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！九月的校园，金风送爽。

满怀着喜悦的心情、带着美好的憧憬，我们又迎来了新的学期。

我们的校园又充盈着同学们朗朗的笑声、洋溢着全体师生灿烂的笑容。

新学期的开始，带着希望，带着憧憬，怀着激动，怀着兴奋。

下来，我就工作中的点滴谈一下自己的看法。

一、培养学生良好的学习习惯1、明确任务，狠抓落实（1）早到校实行诵读利用上操前的时间来完成前一天的背诵内容，上朗读课也给学生具体的任务。

每天两操后我把以往的唱歌，改为一对一地检查。

如果当天没有背诵任务，就复习以前的背诵内容，以达到温故而知新。

用同样的方法实行生词的学习巩固。

这就是一个检查、完成、再检查地循环过程。

（2）当天的任务当天做，形成即时完成练习的习惯在明确任务的基础上，让学生即时完成练习。

第二天早上利用教师做操的时间由小组长来检查，每个小组长配两名助手，协助完成工作。

学习委员检查四个小组长的练习，学习委员和我们班练习完成不好的几名同学由我检查。

检查背诵、考生字、练习，这三项工作上我的力度相当大。

我是每天如此，不让他们有松懈的机会。

（4）课外学习为了扩大学生的知识面，增加积累量。

除了让学生每学期摘抄一本好词好句之外，每周利用一节课的时间展开一次读书交流会，既是了解又是展示。

学生能够说梗概，也能够谈读后感。

经过一个学期的培养，学生基本养成了主动学习的良好习惯。

但是我仍然坚持每天早到校，开始是为了监督他们，后来，这也成了我的习惯。

这不但是一种责任，更是一种使命。

现在上操前我班是书声朗朗。

培养学生的学习习惯，不是一日之功，作为老师必需付出耐心，做出打持久战的准备。

因为孩子毕竟是孩子，他需要你的提醒，需要你的鼓励。

有的时候，觉得很累。

但是，一旦看到收获的果实，就觉得一切付出都值得。

二、不抛弃、不放弃任何一名学生著名的作家肖复兴曾说过这样的一段话：“一个人的一生很短暂，也很漫长。

小学教师师德案例不放弃每一个孩子

小学教师师德案例不放弃每一个孩子在小学教师的职业生涯中，有许多值得称道的师德案例。

其中一个令人印象深刻的案例是一个小学教师不放弃每一个学生的故事。

这位教师名叫王老师，他在小学任教多年。

在他的班级中，有一名学生名叫小明，是个非常内向和腼腆的孩子。

他不善于表达自己，也不敢与同学们交流。

他总是坐在角落里，不与任何人交流。

由于这种情况，他在班级中经常被孤立和忽视。

王老师对小明的情况非常关注。

尽管小明不主动参与课堂活动和班级讨论，但王老师没有放弃他。

他主动与小明交谈，耐心地倾听他的想法和感受。

他从小明的学习情况开始，帮助他克服学习上的困难，并激发他的兴趣。

在课堂上，王老师经常鼓励所有学生包括小明发表自己的意见和建议，为他们创造一个积极的学习环境。

王老师的努力逐渐收到了成果。

慢慢地，小明开始变得更加开朗、自信。

他勇敢地表达自己的想法，并积极参与班级活动。

在小明的努力下，他的学业也有了显著的提高。

他开始和其他同学们建立了友谊，并积极参与各种社交活动。

小明在学校的变化不仅仅是他个人的成长，也反映了王老师作为一名教师对每一个学生负责任的态度。

他不放弃任何一个学生，用爱心和耐心孕育着他们的成长。

他相信每个学生都有发展的潜力，只需要用正确的方法去引导和帮助。

正是这种师德精神，让小明找到了自信和快乐。

这个案例告诉我们，作为小学教师，我们应该以学生的利益为重，不放弃每一个学生。

无论学生有多么困难或者内向，我们都应该给予他们足够的关注和帮助。

同时，与家长的密切合作也是非常重要的，他们是我们教育学生的重要伙伴。

只有通过与学生和家长的合作，我们才能真正帮助每个学生实现他们的发展和成长。

在教育事业中，我们应该始终记住，教育的目标是引导每一个学生走向成功，不放弃任何一个学生。

只有尊重每个学生的个体差异，以爱心和耐心呵护他们的成长，才能真正成为一名合格的小学教师。

教师教育格言(实用)

教师教育格言（实用）1、爱如阳光，哺育着幼苗健康成长！2、爱是心灵的甘泉，偏爱最多后进生3、把工作当作一种享受吧，那样你才能快乐的工作。

4、不抱财富梦来，但携桃李誉归。

5、不放弃每一个学生，像阳光一样温暖他们幼小的心灵。

6、不抛弃每一个学生是素质教育的必然要求，不放弃每一个学生是人民教育应尽的责任。

7、不孝敬父母的人，绝不是好人。

8、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

9、德育工作润心细无声，教学工作分分皆辛苦。

10、对别人有益的事多做，对别人有害的事不做。

11、对孩子严格要求，才是对他们真正的爱！12、对学习的渴望像冉升的太阳，天天如此；对教育的探索像澎湃的大海，源源不断；对未来的憧憬像相随的脚印，步步为赢。

13、多一些宽容，教育的境界会因此更宽阔！14、儿童世界里的芳草地是我们未知的家，师爱是一把钥匙，是一份宽容、尊重、赏识和接纳。

15、奉献真挚爱心，牢记永远耐心，呵护纯真童心。

16、父是天，母是地，敬爱父母，才能立足于天地间。

17、告诉我，我会遗忘；教导我，我会记住；让我参与，我会掌握。

18、给予学生充分的理解，多一份宽容，少一点责备，以教师宽宏大量的人格魅力感召学生，使他们学会做人。

19、关爱每一个孩子，欣赏他们的成长。

20、假如清风能拂动孩子的笑脸，我愿是其中的一缕；假如雨露能滋润孩子的心田，愿化作其中的一滴。

21、作为一名教师，要用爱心去宽容孩子的过失，用智慧去启迪孩子的心智，为孩子筑起通往成功的路基。

22、教，师来导；学，生为主。

教学，师生互动。

23、教给学生良好习惯，胜过送他家财万贯。

24、教人先教己，育人先育心。

25、教师，你会给学生什么？在不再纯真的年代，给学生一颗纯真的心灵，在充满个性的时代，给学生一个自由的空间，在追求和谐的世界，给学生一种宽容的态度。

无论你给的是什么，希望都是些美好的东西。

26、教师不应是燃烧自己的蜡烛，而应做点燃学生希望、智慧之火的打火机，激发学生的学习激情。

不抛弃不放弃每一个学生

不放弃每一个学生苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

我们的学校是一所普通高中，学生成绩普遍不好，后进生如果放弃学习，任由他们发展，势必会让他们自身的不良习气滋生蔓延，从而走上歧途。

同时他们也会影响其他学生，败坏学校的学风。

所以我们对他们决不能放弃，而是要对他们付出更多的心血。

下面就这个群体提出自己的一些看法，以便与同仁们切磋。

一、学困生产生的原因：“学困生”是教师教育活动重要组成部分，怎样让他们能健康成长，是每一个教育工作者必须面临的历史课题。

因为无论再好的班级，总有一些让我们头疼的学生，也就是我们常说的“学困生”。

教师在教学活动中要求关注每一个学生，学困生也不例外。

那学困生究竟是怎样产生的呢？这也是我们教师应该熟知的话题。

现在我就我班学困生的基本情况进行分析、整理，得到一些看法，拿来与同行交流。

个人认为“学困生”主要由以下几个原因产生的：1.本身存在生理残疾或智力开发较迟。

像这一类学生，他们没有很强的智力发展水平，再加上教师也不可能只教这样的一、两个学生，对他们缺乏应有的关照；同时也有个别教师对他们有不管不问之嫌，认为“孺子不可教也”之感，所以在学习中很自然地也就成为了学困生。

2.家长对孩子教育观念淡薄。

在农村有一小部分家长，整天忙着生计，或者为了赚更多的钱，让一家人过上更幸福的生活，把孩子的学习放却在一边，不闻不问。

殊不知，今天让孩子学到更多的知识，培养良好的习惯就是为孩子创造未来的道理。

在这样的家庭教育环境下的孩子，极有可能成为学困生。

3.学生自制力差。

有些学生没有主见。

他见别人玩，就耐不住寂寞，去凑热闹。

一来二去呼朋唤友，沉溺于玩耍嬉戏中或网络游戏中不能自拔，成绩不好就可想而知。

小学教师师德案例——不放弃每一个孩子

关爱学生，不放弃每一个学生“关爱学生”是师德的灵魂，师爱是一种无私的奉献。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的所有神秘在于怎样去爱惜学生。

”关爱学生，不放弃每一个学生。

自从我接任五年级班主任和语文教课工作以来，在此时期，我试试着和学生交流交流，慢慢走进他们的心里世界，因此也博得了孩子们的相信。

在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。

在教课中，我也向来用大批的精力关注他们，理解他们，帮助他们。

后进学生常常有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，由于好多同学在空间和心理上成心疏远他们。

他们由此也成了最不受欢迎的一个集体。

以前，我也是那么的厌烦这种学生，我甚至以为拿放大镜都很难发现他们有什么长处，当无数的指导换来的依旧是失败后，那种无助的感觉常常令人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。

邹佳玲同学是我班的后进生，身材中等，父亲因眼疾已靠近失明，完整丧失劳动能力。

她学习成绩极差，连一些简单的字都不知道笔顺，甚至是七拼八凑起来，每次听写都写不对几个字，考试时看拼音写汉字，都得不到分，生活上我关怀她，学习上常给她指导，都半点没有进步。

她不善言谈，为了让老师多关注她，就常来起诉，所以和同学关系处得也不好。

她有个堂姐也在这班，我让堂姐帮她每日回家听写十个生字，这样坚持了一段时间，有一次听写时，她竟然全对了，只有一个字是凑起来的。

抓住此次时机，我在班上夸奖了她，并发了些小奖品给她。

在随后的日子里，我呼吁全班学生关怀她帮助她，有学生用自己的零花费买学惯用品送她，我不停地找时间指导她，夸奖和鼓舞她，她也更为的相信我。

她以前对我说：老师，我此刻爱学习语文了。

此刻，她每次测试都能及格了。

从她身上，我学会了用赞叹的目光看学生，那些后进生也有可爱的地方。

比方有的爱劳动，有的诚实，有的节俭，有的喜爱创作等等。

我对他们充满了信心。

每个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子弊端时，对这个孩子的成长会是一个灾害。

不抛弃、不放弃，每一个孩子都是可以绽放的花儿

伴侣2020.8COMPANION/“春蕾计划”带来的命运转折李永花1992年出生于青海省民和县甘沟乡民族村。

因为民族村经济落后，村民思想观念陈旧，当地有个不成文的习俗：女孩读完小学三年级就得辍学回家，在家里帮大人干几年农活，之后再寻个婆家嫁了。

上学读书，成了村里女孩最奢侈的事情。

从小喜欢上学读书的李永花，每天都要从山脚下的家里走40多分钟的山路到位于山顶的学校，很辛苦，但她却乐此不疲。

李永花读到了小学三年级，面临着辍学的境况。

那些日子，李永花经常偷偷地哭，她不想辍学，她想上学读书。

母亲抚摸着她的头，眼里含泪，一声叹息——谁叫咱们家这么穷呢，连一百元学费都拿不出来；谁叫你是个女孩啊，要是个男孩就不必辍学了。

就在李永花感到继续上学无望的时候，班主任老师给她以及班上所有女同学带来了一个好消息：一项名为“春蕾计划”的援助项目选中了李永花所在的班级，李永花和班上的所有女同学都可以继续上学了。

靠着“春蕾计划”的援助，李永花顺利地读完了小学。

小学毕业后，李永花考入了格尔木市一所初中，正好父亲在格尔木市找到了一份跑货车的工作，于是他们举家搬迁到了格尔木市。

离开了偏远落后的农村，远离了家务和农活的束缚，李永花把更多的精力投入到学习中去。

中考时，李永花以优异的成绩考进了格尔木市一所高中的重点班。

由于家庭条件困窘和重男轻女的思想，父亲明确告诉李永花：“家里经济困难，我不会再继续供你读高中了。

”那段日子，李永花每天忧心忡忡，不抛弃、不放弃，每一个孩子文/三月河24伴侣2020.8COMPANION/起床后就是抱着录取通知书发呆，然后蹲在房间角落里偷偷哭泣。

看到女儿痛苦的样子，母亲偷偷拿出自己积攒的私房钱塞给李永花，让她赶在学校报名截止前交了学费，李永花这才总算获得了一个学期的读书机会。

在那好不容易争取到的一个学期里，李永花比以往更专注、更努力，她在学习上的潜力也得到了充分释放。

到学期末，李永花的学习成绩名列年级第一名，老师和同学们都对她称赞不已。

新时代幼儿园教师职业行为十项准则解读

新时代幼儿园教师职业行为十项准则解读新时代幼儿园教师职业行为十项准则解读序号：1随着社会的不断发展，幼儿园教育作为培养幼儿的重要阶段，越来越受到关注。

而幼儿园教师作为幼儿教育的关键角色，不仅承担着教育教学责任，更需要具备专业知识和职业道德。

为了规范幼儿园教师的职业行为，教育部于2017年发布了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。

本文将对这十项准则进行解读，帮助我们更好地理解和应用。

序号：21. 爱儿童，关爱儿童。

在幼儿园工作的教师必须对儿童充满爱心，并且关心他们的成长和发展。

这不仅要求教师在教学过程中给予足够的关爱和照顾，还需要教师理解每个孩子的个体差异，关注他们的需要和情感变化。

只有通过与孩子建立亲密的关系，教师才能更好地引导他们的学习和发展。

2. 携手育人，倾心教育。

幼儿园教师应该与家长、社会协同合作，携手共同培养孩子。

教师需要与家长保持良好的沟通，了解孩子在家的情况和需求，并与家庭建立密切的合作关系。

教师还应该积极参与社区活动，拓宽教育资源，为孩子提供更全面的培养。

3.尊重儿童个体差异，因材施教。

每个孩子都是独特的个体，都有自己的兴趣、特点和发展潜能。

幼儿园教师应该尊重儿童的个体差异，因材施教。

教师应该了解每个孩子的学习方式和兴趣爱好，根据孩子的特点设计教学活动，帮助他们充分发展潜能。

4.关爱每个孩子，不放弃任何一个孩子。

在幼儿园教育中，每个孩子的成长都是至关重要的。

作为教师，不能放弃任何一个孩子。

即使遇到学习困难或行为问题的孩子，教师也应该持持久的耐心和关注，努力帮助他们克服困难，实现全面发展。

5.持续提高，追求卓越。

幼儿园教师职业的特点是不断学习和成长。

教师应该注重自身的专业知识和教育技巧的提升，不断追求卓越。

教师可以通过参加培训、研修等方式，更新教育理念和教学方法，提升自身的教育素质和专业能力，为孩子提供更好的教育服务。

6.潜心研究，不断创新。

幼儿园教育领域的知识和研究正在不断发展和更新，作为教师需要不断潜心研究，关注教育前沿的理论和实践。