小学科学五年级下册《潜望镜的秘密》教学实录

课前交流

师：离上课还有一点时间，咱们先交流交流好吗？

让我们先看一组图片，可以吗！认识的就大声的说出他们的名字，好吗？

师播放图片，生欣赏。

师：这些神奇的眼睛是科学家们经过长期不懈的研究发明出来的，他们从小善于观察，认真思考，并积极的动手动脑，你们想不想学习这种精神？（声音不够洪亮）想不想？同学们越来越自信，声音越来越洪亮了。带着这种自信让我们仪器走入今天的学习好吗？

准备好了吗？好，上课。

8、潜望镜的秘密

一、创设情境，展示暗箱

师：同学们，让我们先来看一则报道。（课件播放孩子掉到井里的视频）

师：想一想，在救孩子之前，人们首先要做什么？

生：看孩子是不是还活着。

生：看孩子在哪儿？

师：这些情况，我们怎样才能知道？怎样才能知道所在的位置？

生：潜望镜。

（课件出示潜望镜）

师：救援人员就是借助潜望镜，准确的找到了孩子的位置，将孩子成功救出。

潜望镜有什么功能呢？

生：能从上面看到下面。

生：能从高的地方看到低的地方。

生：能从低的地方看到高的地方。

师：现在，人们根据这些功能发明了各种不同用途的潜望镜（请看大屏幕）。（课件展示。）

师：这些潜望镜里藏着怎样的秘密，你想不想知道？生：想。

师:那好，这节课就让我们一起走进潜望镜，来探究他的秘密。（师写板书）

二、根据事实，猜测暗箱

师：这些潜望镜里到底藏着怎样的秘密呢？猜猜看。

有想法了。

再想一想。

谁先来？老师发现这个女孩子是第一个举手的，你先来吧！生：里面有两片镜片。

师：大家觉得有道理吗？

生：有。

师：还有其他可能吗？

生：我觉得里面还可能有三面镜子。

生：四面、五面都不止。

师：还有其他可能吗？

生：我觉得有多少个弯就有多少面镜子。（说的很清楚，让大家一听就懂。）

生：是。）

师总结：刚才大家对潜望镜的秘密进行了猜想，都认为里面有镜子，但对镜子的数量持有不同看法，有的认为有两片，有的认为有三片甚至更多，有的认为至少有两片，请大家想一想，通过潜望镜从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？

生：两片。

师：这两片镜子该怎样放？为什么这样放?

生：（边比划边说）我觉得是这样放的，上面一片，这样斜的，下面也是这样斜着的，镜面向上，两个镜面相对着。师：这是这个同学的想法，还有没有其他想法？生（沉默）（做一个自信的孩子该多好！有其他想法就大胆的站起来说，没有的话就大声的告诉老师没有）

师：到底还有没有其他想法，咱们也比划比划可以吗？生：好。

师：镜片就放在你们面前的信封里，拿出来开始比划吧!为了方便合作，可以站起来!

师：（你看，第一小组的同学已经开始整理物品了，你们这

个学习习惯非常好。）老师发现大家合作的很认真，有其他的想法了吗？（镜片有其他的摆放方法了吗？）生：没有。师：镜片怎样摆放才能由低处看到高处，你能把你的想法在记录单上画出来吗？

生：能。听清老师的要求，你会画的更好。

（可以用斜线表示镜子的位置，用箭头表示光的传播方向。）

师：明白了吗？生：明白了。

师：开始吧！

生动手画记录表，师巡视指导

师：同学们的眼神已告诉我，你们都画完了，那就选出你们小组画得最好的一张到台前展示。把不同的也一起带上来。

师：老师给你提个建议好吗？先介绍镜片的摆放位置和关系，后介绍光的传播方向。

生1：生边指边做解释。

（下面的同学，你听出什么了？）

生:我听出大树看见眼睛了？师：谁明白他的意思？怎么回事？

师：王老师还是没听见，谁能帮着她解释解释？

奥！王老师明白了，大家明白了吗？原来眼睛是不会发光的呀！

生3：

（师把结构图粘贴到黑板上。）（指结构图），看来大多数小组的画法都是两片镜片平行，镜面相对，但这些只是我们的猜想，也可以说是纸上谈兵。

三、模拟验证，揭示暗箱

师：镜片究竟怎样放才能实现从低处看到高处的功能呢？（我们的猜想究竟对不对呢？）那我们就现场制作个潜望镜试试看！在制作前，你能设计出制作潜望镜的方案吗？生：能。（那就请同学们在小组内讨论一下制作方案吧！）师：刚才同学们讨论的很热烈，方案设计好了吗？（师：实验方案设计好了吗? ）

生：好了。

师：谁愿意先来说说你的方案？

生汇报。

师：大家想出了这么多制作潜望镜的方案，真聪明。想不想亲手制作一个？

为了制作方便，老师给大家准备了牙膏盒、镜片，我们可以利用它来制作一个简单的潜望镜。

师:制作之前，老师还有点小建议（请看大屏幕）

大屏幕出示温馨提示：

1、认真反复调试两块镜片的位置，调试一次，观察一次，

直到清晰的看到需观察的物体为止。

2、小心使用剪刀。安装镜片时不要让镜片划伤手。

3、小组分工，注意合作。

师：看明白了吗？生：看明白了。（师强调第一条）

那就开始动手制作吧！看哪个小组的同学做的又快又好。生制作，师巡视指导。

师：老师发现，同学们在制作的过程中很认真，合作的很默契，那是否制作成功呢？

生：成功了。（看到你们都满脸的兴奋，老师知道你们已经成功了）

（生精彩汇报，成果展示）

师：谁愿意说说你的发现？

生汇报。

师：同学们的发现可真不少。看来，你们制作的潜望镜确

实实现了由低处看高处、由高处看低处的功能。

（汇报完之后）指黑板上的结构图，哪一种猜想是正确的呢？

看来，根据大家的调试，这样安装是最好的。

你能看着结构图说一说，眼睛是怎样看到物体的吗？

这个是眼睛由低处看到高处的景物图。

由高处看到低处，你会说吗？