中小学班主任培训班课件_迟希新 ppt
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《小学班主任培训》课件
具备丰富的教育教学和管理经验，能够指导初级班主任工作。
高级班主任
具有较高的教育理论素养和实践能力，能够引领学校教育教学工 作。
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
各项任务。
寻求支持
与其他教师、学校领导或家长建 立良好的沟通，寻求支持和帮助
，共同解决学生问题。
保持积极心态
面对工作压力时，保持乐观积极 的心态，学会调整自己的情绪，
避免过度焦虑和压力。
处理突发事件的方法
冷静应对
在处理突发事件时，班主 任应保持冷静，避免因情 绪波动而做出不理智的决 策。
制定应急预案
提前制定应对突发事件的 预案，如火灾、地震等， 确保在紧急情况下能够迅 速采取有效措施。
及时沟通与协作
与相关部门和人员保持密 切沟通与协作，共同应对 突发事件，确保学生安全 。
提升班级凝聚力的途径
组织集体活动
定期组织班级活动，增进学生之间的了解和友谊，增强班级凝聚 力。
建立良好的师生关系
与学生建立良好的师生关系，关注学生的成长和发展，增强学生对 班级的归属感。
长期性
班主任工作是一项长期的任务 ，需要持续关注学生的成长和 发展，不断调整工作策略。
情感性
班主任需要投入大量的情感和 精力，关心、理解、尊重每一 个学生，建立良好的师生关系
。
01
小学班主任的素质 与能力
小学班主任的基本素质
良ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的思想道德素质
丰富的教育理论知识
小学班主任应具备高尚的道德品质， 树立正确的世界观、人生观和价值观 ，为学生树立良好的榜样。
小学班主任的在职培训
高级班主任
具有较高的教育理论素养和实践能力，能够引领学校教育教学工 作。
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
各项任务。
寻求支持
与其他教师、学校领导或家长建 立良好的沟通，寻求支持和帮助
，共同解决学生问题。
保持积极心态
面对工作压力时，保持乐观积极 的心态，学会调整自己的情绪，
避免过度焦虑和压力。
处理突发事件的方法
冷静应对
在处理突发事件时，班主 任应保持冷静，避免因情 绪波动而做出不理智的决 策。
制定应急预案
提前制定应对突发事件的 预案，如火灾、地震等， 确保在紧急情况下能够迅 速采取有效措施。
及时沟通与协作
与相关部门和人员保持密 切沟通与协作，共同应对 突发事件，确保学生安全 。
提升班级凝聚力的途径
组织集体活动
定期组织班级活动，增进学生之间的了解和友谊，增强班级凝聚 力。
建立良好的师生关系
与学生建立良好的师生关系，关注学生的成长和发展，增强学生对 班级的归属感。
长期性
班主任工作是一项长期的任务 ，需要持续关注学生的成长和 发展，不断调整工作策略。
情感性
班主任需要投入大量的情感和 精力，关心、理解、尊重每一 个学生，建立良好的师生关系
。
01
小学班主任的素质 与能力
小学班主任的基本素质
良ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的思想道德素质
丰富的教育理论知识
小学班主任应具备高尚的道德品质， 树立正确的世界观、人生观和价值观 ，为学生树立良好的榜样。
小学班主任的在职培训
班主任培训PPT
班主任制定整体课程实施计划， 课程
以班主任为主导，学生为主体。
活动
以学生为课程建设主体，由学 生个人或团队提报活动方案， 班主任审批。
班级议事会 流程清晰/严谨/有结论/民主/科 学
班级表彰会 努力营造积极向上的氛围，注重 仪式感的培养，培养荣辱意识。
班情通报会 以事实为依据，尽量用数据说 话。
班级发展
1
正视班会课在班 级发展中的辅助 地位，正视班级 建设的系统性。
学生需要
2
满足学生阶段性 成长总需求，设 定阶段性发展的 总目标。
统分结合
3
班主任统筹，学 生小组分散承！
敬请批评指正！
主讲人：杨艳 2018.4
班会的重要性
班会课是学校德育的主阵地。 上好班会课是班主任的核心技能。
班会课的现状
上了课表——想说爱你并不容易。 没有材料——让我欢喜让我忧。 挪作他用——雾里看花。 面对班级——荷塘月色。
班会的实践现状
理念错位 研究缺失 素养限制
理念错位
补充课 、自习课、 测验课 、 通知课、 训话课 、放羊课、 批斗会 、 总结会 布置会
看得是否高，做得是否巧，说得是否准、落得是否实、 高开低走，另辟蹊径、柳暗花明、山重水复
班会课的目标 班会课的价值追求
班会课类型 班级会议 主题班会
班级会议，解决问题式的班会课，用于讨 论班级当下较为突出的、热点的话题，或者突 发性事件，师生双方对班级重大问题的看法达 成共识并找到一些解决问题的方案。
班会课有效果么？班会课能提高成绩么？ 班会“人见人不爱，花见花不开” 班会“无言的结局”
研究缺失
老生常谈、 主题随意 内容陈旧、 形式单一 参与度低、 收效甚微
迟希新 新时期班主任素养与自我定位PPT共36页
Байду номын сангаас
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
36
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
迟希新 新时期班主任素养与 自我定位
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
36
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
迟希新 新时期班主任素养与 自我定位
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
新班主任培训PPT课件可修改全文
自由和谐，共同进步
✓ 多和学生商量，多互相帮助 ✓ 增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，
努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭” ✓ 学习优秀教师或者其他班主任的工作经验。
04 PART
班主任学习资料
班主任学习资料
《教育部关于进一步加强中小学 班主任工作的意见》
《中华人民共和国教育法》
《教师道德规范》
班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态 以 身 度，对学生都起着潜移默化的作用，所以我时刻 作 严格要求自己，自己带头去做，凡要求学生不要 则
做的，我自己决不做。
比如：我要求学生上学不能迟到，每天我都提前来学校，并到教室与学生同在；要求学生讲卫生， 对卫生不合格的学生，我会领到水房帮他洗脸或监督洗完。
02 PART
班主任工作职责
班主任工作职责
了解研究学生
家庭情况
点击添加主要 文字内容点击 添加主要文字
学习情况
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兴趣特长
点击添加主要 文字内容点击 添加主要文字
身体状况
点击添加主要 文字内容点击 添加主要文字
性格心理
点击添加主要 文字内容点击 添加主要文字
思想道德
所以，不付出是不会有收获的。
一、增强管理意识——班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。开学初，创建了 更加完善的班级管理体制，加入了新鲜 血液，让更多学生得到锻炼的机会。明 确了班级努力和前进的方向。
2、定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力， 经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。 做到事事有总结。
B
2024版班主任培训ppt课件完整版
教育教学能力提升途径
2024/1/24
19
了解新课程改革方向和要求
学习新课程改革的理 念和目标，明确教育 教学的新要求。
了解教育教学评价的 新趋势，关注学生综 合素质的评价。
2024/1/24
关注学科核心素养的 培养，了解各学科的 课程标准和教学要求。
20
创新教学方法和手段探索
尝试使用新的教学方法，如情 境教学法、项目式学习等，激 发学生的学习兴趣和主动性。
分析当前教育背景和工作经历， 找出与职业目标的差距，制定发
展计划。
设定短期和长期的职业发展目标， 确保职业发展的持续性和稳定性。
2024/1/24
24
参加各类培训、研讨会等活动拓宽视野
积极参加学校、教育部门组织的 各类培训，提高教育教学能力。
2024/1/24
主动参加学术研讨会、教育论坛 等活动，了解最新教育理念和方
2024/1/24
制定转化计划
针对问题学生的具体情况，制定切实 可行的转化计划，包括学习目标、行 为改进、心理辅导等方面。
家校合作
加强与问题学生家长的沟通与合作， 共同关注学生的成长进步，形成教育 合力。
10
CHAPTER 03
班级建设与活动策划
2024/1/24
11
良好班级氛围营造方法
2024/1/24
12
多样化班级活动设计思路
1 2
主题班会 结合学校要求和班级实际情况，设计有针对性的 主题班会，如安全教育、心理健康教育等。
文体活动 组织丰富多彩的文体活动，如运动会、文艺晚会 等，让学生在活动中展示自我、锻炼能力。
社会实践活动
3
引导学生走出校园，参加社会实践活动，如志愿 服务、社会调查等，培养学生的社会责任感和实 践能力。
2024/1/24
19
了解新课程改革方向和要求
学习新课程改革的理 念和目标，明确教育 教学的新要求。
了解教育教学评价的 新趋势，关注学生综 合素质的评价。
2024/1/24
关注学科核心素养的 培养，了解各学科的 课程标准和教学要求。
20
创新教学方法和手段探索
尝试使用新的教学方法，如情 境教学法、项目式学习等，激 发学生的学习兴趣和主动性。
分析当前教育背景和工作经历， 找出与职业目标的差距，制定发
展计划。
设定短期和长期的职业发展目标， 确保职业发展的持续性和稳定性。
2024/1/24
24
参加各类培训、研讨会等活动拓宽视野
积极参加学校、教育部门组织的 各类培训，提高教育教学能力。
2024/1/24
主动参加学术研讨会、教育论坛 等活动，了解最新教育理念和方
2024/1/24
制定转化计划
针对问题学生的具体情况，制定切实 可行的转化计划，包括学习目标、行 为改进、心理辅导等方面。
家校合作
加强与问题学生家长的沟通与合作， 共同关注学生的成长进步，形成教育 合力。
10
CHAPTER 03
班级建设与活动策划
2024/1/24
11
良好班级氛围营造方法
2024/1/24
12
多样化班级活动设计思路
1 2
主题班会 结合学校要求和班级实际情况，设计有针对性的 主题班会，如安全教育、心理健康教育等。
文体活动 组织丰富多彩的文体活动，如运动会、文艺晚会 等，让学生在活动中展示自我、锻炼能力。
社会实践活动
3
引导学生走出校园，参加社会实践活动，如志愿 服务、社会调查等，培养学生的社会责任感和实 践能力。
完整版中小学新班主任培训课件
使命感，关注学生的全面发展，为学生提供个性化的指导和支持。
02
班级管理的组织者
班主任是班级管理的核心组织者，需要制定科学合理的班级管理计划，
协调各方资源，确保班级秩序井然、氛围和谐。
03
学校、家庭、社会沟通的桥梁
班主任是学校、家庭和社会之间沟通的桥梁，需要积极与家长、学校和
社会各方面进行沟通协调，为学生的成长创造良好的外部环境。
建立危机干预团队
组建专业的危机干预团队 ，包括学校心理老师、班 主任、校医等，共同应对 学生危机事件。
实施心理干预
对受伤学生进行心理疏导 和干预，减轻其心理创伤 和压力，帮助其尽快恢复 正常生活和学习。
提供心理支持
为受伤学生及其家长提供 持续的心理支持和关怀， 协助其度过难关。
THANKS
感谢观看
学生意外伤害处理流程
01
02
03
及时救治
发现学生意外伤害事件， 立即送往校医院或拨打 120急救电话，确保受伤 学生得到及时救治。
通知家长
及时通知受伤学生家长， 告知学生伤情和治疗情况 ，保持与家长的沟通和联 系。
保险理赔
协助受伤学生办理保险理 赔手续，减轻学生和家庭 的经济负担。
危机干预策略及心理支持
培养学生的自律意识
02
通过开展自律教育、树立榜样等方式，引导学生自觉遵守纪律
。
及时处理违纪行为
03
对违纪行为及时制止、调查和处理，维护班级纪律的严肃性。
班级文化建设
确立班级核心价值观
根据学校文化和班级特点，确立班级 的核心价值观，引导学生树立正确的 世界观、人生观和价值观。
开展丰富多彩的班级活动
组织各类文体活动、社会实践等，促 进学生全面发展，增强班级凝聚力。
迟希新课件
主题班会的一般过程
主题酝酿 主题展开
合理安排时间 考虑角色分工 选择活动形式 动态控制进程
总结提升
在班会的结尾， 由老师和同学 共同总结班会 体悟，进行主 题的深化和提升
依据学生心理 特点和班级中 存在的具体 问题设计主题
窗 外
---李琛
今夜我又来到你窗外 窗帘上你的影子多么可爱 悄悄的爱过你这么多年 明天我就要离开 多少回我来到你的窗外 也曾想敲敲门叫你出来 想一想你的美丽我的平凡 一次次默默走开 再见了心爱的梦中女孩 我将要去远方寻找未来 假如我有一天荣归故里 再到你窗外诉说情怀 再见了心爱的梦中女孩 对着你的影子说声珍重 假如我永远不在回来 就让月亮守在你窗外
主题班会设计与实施的 创新理念
迟希新 博士北京教育Leabharlann 院研究视角视角引入的的必要性
主题班会有怎样的内涵和特征？
主题班会设计需要关照的理念？
主题型班会的设计模式及举隅
班主任要关注的几个细节
Unit of measure
主题班会 特殊的教 育功能
主题班会 设计实施 中存在的 问题
* 资料来源：
3
班主任教 育智慧的 集中体现
鸾 凤
Unit of measure
PASS THROUGH
灌输、说教
内化、生成
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
* 资料来源：
——《学记》
24
迟希新：chixixin@
QQ：723779730
Unit of measure
PARALLEL
主学习 副学习
克伯屈的 学习理论
附加学习
* 资料来源：
14
主学习：掌握教学大纲所指定的 知识和技能 副学习：学习者在学习过程中， 不经意间获得的知识与技能 附加学习：学习者在学习过程中 形成的态度、所收获的一系列感受、 体验或经验。
小学班主任培训课程 课件(共34张PPT)
• 举国震惊的马加爵事件；2000年浙江金华市学生徐力用铁头打死了生他养他的母亲；浙江教 育学院周英民用裁纸刀杀害同学洪某并将同学石沉西湖等等，这些层出不穷的青少年犯罪事 件一直在向人们敲着一声声的警钟。
• 因此，我们强调，成人比成才更重要，做人先于做事，情感重于智力。所以班主任教会学生 成人比成才重要
02
在班级管理中，注重对班干部的传、帮、带，既要传 授任务和方法，又要检查工作完成情况，帮助他们总 结经验和教训，更要让他们在实际工作中锻炼成长， 充分发挥带头作用，从而减轻自己的负担。
教-师-培-训-课-件
—xxx小学班主任培训课程—
班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的 作用。因此，我始终以“班集体中的一员”的身份严格要求自己，以身作则， 凡是要求学生做到的，我自己带头去做。例如，我要求学生守时，上学不能 迟到，因此我每天尽量提前来学校，下课铃声一响不耽误半分钟马上下课。 我要求学生放学上学在校园行走要抬头挺胸，小步快走，我在校园行走也尽 量抬头挺胸，充满活力。教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激 起学生的学习需求，从而由认同到模仿乃至内化，最终成为学生的良好品质。
教-师-培-训-课-件
—xxx小学班主任培训课程—
01
教育无小事，事事都育人。
02
学校无小事，事事都育人。
03
班级无小事，事事都育人。
教-师-培-训-课-件
—xxx小学班主任培训课程—
班主任应当以真诚、公正的态度对待学生，摒弃虚伪和 欺诈，以深厚的教育素养赢得学生的尊重。在十年的时 间里，教育应经得起时间的考验，使学生在回顾时，仍 能感受到班主任的关怀与智慧。班主任应具备深刻的思 想，塑造学生的品格，帮助他们成为有灵魂、有思想的 人。正如一位专家所言，班主任的最佳状态是：让学生 喜欢你，尊重你，进而因尊重而生敬畏；倘若无法让学 生喜欢你，那至少让学生敬畏你；若既不能让学生喜欢 你，也不能让学生敬畏你，那么至少不要让学生讨厌你、 恨你。
• 因此，我们强调，成人比成才更重要，做人先于做事，情感重于智力。所以班主任教会学生 成人比成才重要
02
在班级管理中，注重对班干部的传、帮、带，既要传 授任务和方法，又要检查工作完成情况，帮助他们总 结经验和教训，更要让他们在实际工作中锻炼成长， 充分发挥带头作用，从而减轻自己的负担。
教-师-培-训-课-件
—xxx小学班主任培训课程—
班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的 作用。因此，我始终以“班集体中的一员”的身份严格要求自己，以身作则， 凡是要求学生做到的，我自己带头去做。例如，我要求学生守时，上学不能 迟到，因此我每天尽量提前来学校，下课铃声一响不耽误半分钟马上下课。 我要求学生放学上学在校园行走要抬头挺胸，小步快走，我在校园行走也尽 量抬头挺胸，充满活力。教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激 起学生的学习需求，从而由认同到模仿乃至内化，最终成为学生的良好品质。
教-师-培-训-课-件
—xxx小学班主任培训课程—
01
教育无小事，事事都育人。
02
学校无小事，事事都育人。
03
班级无小事，事事都育人。
教-师-培-训-课-件
—xxx小学班主任培训课程—
班主任应当以真诚、公正的态度对待学生，摒弃虚伪和 欺诈，以深厚的教育素养赢得学生的尊重。在十年的时 间里，教育应经得起时间的考验，使学生在回顾时，仍 能感受到班主任的关怀与智慧。班主任应具备深刻的思 想，塑造学生的品格，帮助他们成为有灵魂、有思想的 人。正如一位专家所言，班主任的最佳状态是：让学生 喜欢你，尊重你，进而因尊重而生敬畏；倘若无法让学 生喜欢你，那至少让学生敬畏你；若既不能让学生喜欢 你，也不能让学生敬畏你，那么至少不要让学生讨厌你、 恨你。
班主任专业知识培训 课件(共18张PPT)
2 对待班干部，我积级引导， 大胆使用，定期培训，注意 培养他们的工作能力，要求 他们以身作那么， 各守其 位，各司其职，各尽其责 。
第二部分
另外，定期召开班干部会议，研究解决 出现的问题，同时布置新的工作和任务
这样，由于班干部积级配合，以身作那 么，从而带动全班，收到了较好的成效
第二部分
学生由于刚进入新的 校园环境，又没有升 学上的压力，个别学 生纪律开始松动起来
第一部分
能否形成一个积极向上， 努力学习，团结和睦的 集体是至关重要的
只有在良 好的班集体中， 教师开展教育和教学活 动，才能收到较好效果。
注重教室文化的建设 ，开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把 教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。
第一部分
在具体布置时，针对 班内学生 的特点，从大处着眼，小处着手， 制定班级文明公约，张贴名人名 言，使学生行有可依，激发学生 的上进心。并设立评比栏。
全班学生轮流值日协助 管理，不出一个月，学 生就慢慢地形成了习惯。 制度不 变，重点突出
第四部分
第四部分
1 班主任带班育人方略 随着 社会的开展，班主任工作 的定位也渐渐发生了变化
3 它由以前教师工作的副业， 开展成为同授课一样是教 师工作的主业
2 班主任在日常的班级生活中扮 演着实施德育、管理和引领， 促进学生健康全面开展的角色
第一部分
班组设置由专人管理的图书角 以拓宽学生的知识面 为及时反应学生情况 设置了班级日 记，由班长负责记录
第二部分
做一名优秀的班主任，尤其是让孩子铭记一生的班主任，肯定有他的过人之处，也有很多好习惯。
第二部分
1 进入高一以后，班干部 换届重新选举，由学生 民主投票，产生了一支 能力较强，有一定影响 力的班干部队伍。
2024版新班主任培训PPT(内容完整)2
德育活动设计原则和方法
主题班会
围绕特定主题，组织学生开展讨 论、演讲等活动，引导学生深入
思考
社会实践
组织学生参与志愿服务、社会调查 等活动，培养其社会责任感和公民 意识
校园文化活动
通过艺术节、运动会等校园文化活 动，让学生在参与中感受德育氛围
德育成果展示及评价体系构建
学生作品展示
展示学生在德育活动中创作的作品，如手抄报、绘画、摄影等
新班主任培训PPT(内 容完整)2
目 录
• 班主任角色认知与职责明确 • 班级管理与建设策略探讨 • 学生心理辅导技巧分享 • 家校合作共育模式创新实践 • 德育渗透在日常教育中实施路径 • 总结回顾与展望未来发展规划
01
班主任角色认知与职责明确
班主任角色定位
学生成长的引领者
01
引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面
温暖。
纪律要求与奖惩制度制定
01
02
03
04
明确纪律要求
制定具体的班级纪律规定，让 学生明确行为准则，树立规则
意识。
合理奖惩制度
建立公正、透明的奖惩制度， 激励学生积极向上，约束不良
行为。
及时反馈与跟进
对学生的表现给予及时反馈， 对违纪行为进行适当惩戒，并
跟进教育引导。
家校合作共育
加强与家长的沟通联系，共同 关注学生的成长进步，形成教
识别学生的心理问题
通过观察、交流等方式，及时发现学生可能存在的心理问题，如情绪困扰、学习困难、社交 障碍等。
沟通技巧和倾听能力培养
1 2
掌握有效的沟通技巧 学习并运用积极倾听、开放式提问、反馈等沟通 技巧，与学生建立良好的沟通关系。
《班主任培训》课件
3 家长期望高
提高沟通技巧
班主任的成长
1
学习班主任的职责
制定培训计划，准备学习资料
2
参与班级管理的实践
分析案例，分享经验
3
教师互助
加入学习小组，定期反思
总结
班主任是学生学习生活的主要管家，职责涉及多方面，需要不断学习和成长， 通过培训和实践提升能力和水平。
《班主任培训》PPT课件
此课件旨需求， 并提供实践和学习资料等资源。
班主任的职责
班级管理
学生考勤，班级纪律维护
学生管理
心理辅导，启发式教育
家长沟通
家访，家长会
班主任的挑战
1 学生行为难以控制
运用有效方法应对
2 学生心理问题增多
掌握心理辅导技巧
《班主任培训》课件
《班主任培训》ppt课件
目录 CONTENTS
• 班主任的角色与职责 • 班主任的素质与能力 • 班主任的工作方法与技巧 • 班主任的心理健康与自我调适 • 优秀班主任案例分享
01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
01
02
03
学生成长的引路人
引导学生树立正确的价值 观、人生观和世界观，促 进学生全面发展。
的专业能力和教育水平。
班主任的心理健康标准
积极乐观的心态
保持乐观向上的心态，能够积极面对工作中 的挑战和压力。
良好的人际关系
与同事、学生和家长建立良好的沟通和合作 关系。
良好的自我调节能力
具备自我调节情绪的能力，能够在压力下保 持冷静和理智。
健康的心理适应性
能够适应环境变化和工作要求，保持良好的 心理状态。
讨教育措施，形成教育共识。
与同事沟通能力
班主任应与同事保持良好的沟通 合作关系，共同探讨教育问题， 分享教育经验，提高教育教学水
平。
03
班主任的工作方法与技巧
班级管理的方法
制定班级规章制度
建立一套合理的班级规章 制度，包括考勤、纪律、 卫生等方面的规定，有助 于维护班级秩序。
组织班级活动
定期组织班级活动，如班 会、文体活动等，增强班 级凝聚力，促进同学之间 的交流与合作。
班级管理的核心
负责班级日常管理，组织 班级活动，协调各方面资 源，营造良好的班级氛围 。
家校沟通的桥梁
与家长保持密切联系，及 时反馈学生情况，共同关 注学生成长。
班主任的职责描述
01
02
03
04
制定班级工作计划
根据学校工作计划和学生实际 情况，制定班级工作计划和实
目录 CONTENTS
• 班主任的角色与职责 • 班主任的素质与能力 • 班主任的工作方法与技巧 • 班主任的心理健康与自我调适 • 优秀班主任案例分享
01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
01
02
03
学生成长的引路人
引导学生树立正确的价值 观、人生观和世界观，促 进学生全面发展。
的专业能力和教育水平。
班主任的心理健康标准
积极乐观的心态
保持乐观向上的心态，能够积极面对工作中 的挑战和压力。
良好的人际关系
与同事、学生和家长建立良好的沟通和合作 关系。
良好的自我调节能力
具备自我调节情绪的能力，能够在压力下保 持冷静和理智。
健康的心理适应性
能够适应环境变化和工作要求，保持良好的 心理状态。
讨教育措施，形成教育共识。
与同事沟通能力
班主任应与同事保持良好的沟通 合作关系，共同探讨教育问题， 分享教育经验，提高教育教学水
平。
03
班主任的工作方法与技巧
班级管理的方法
制定班级规章制度
建立一套合理的班级规章 制度，包括考勤、纪律、 卫生等方面的规定，有助 于维护班级秩序。
组织班级活动
定期组织班级活动，如班 会、文体活动等，增强班 级凝聚力，促进同学之间 的交流与合作。
班级管理的核心
负责班级日常管理，组织 班级活动，协调各方面资 源，营造良好的班级氛围 。
家校沟通的桥梁
与家长保持密切联系，及 时反馈学生情况，共同关 注学生成长。
班主任的职责描述
01
02
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04
制定班级工作计划
根据学校工作计划和学生实际 情况，制定班级工作计划和实
中小学班主任培训PPT课件
表达技巧
清晰、准确地表达自己的 观点和要求，避免使用模 糊或含糊不清的语言。
反馈技巧
及时给予学生积极的反馈 和肯定，鼓励学生继续努 力，同时指出需要改进的 地方。
激励机制在班级管理中的运用
目标激励
引导学生设定明确的个人和团队 目标，以目标为导向激发学生的 学习动力。
榜样激励
树立优秀学生榜样，鼓励学生向 榜样学习，激发学生的竞争意识 和进取心。
学生教育
关注学生的思想、学习、 生活和心理状况，及时进 行教育和引导，帮助学生 解决问题和困难。
家校沟通
与家长保持密切联系，及 时反馈学生的学习和生活 情况，指导家长正确地教 育子女。
班主任与学校、家长、学生关系
与学校关系
班主任是学校教育教学工作的重 要组成部分，需要积极参与学校 的各项活动和工作安排，与学校 领导和其他教师保持良好的沟通
中小学班主任培训PPT课件
目录
• 班主任角色认知与职责 • 学生心理健康教育与指导 • 班级管理与建设策略 • 家校合作与沟通技巧 • 学生德育工作开展与实践 • 应对突发事件能力及提升途径
01
班主任角色认知与职责
Chapter
班主任角色定位
学生成长的引领者
引导学生树立正确的世界观、人 生观和价值观，促进学生全面发
家访、家长会等活动的组织与实施
开展家长学校、家长沙龙等活动 利用网络平台促进家校互动 鼓励家长参与学校管理和决策
05
学生德育工作开展与实践
Chapter
德育目标设定及内容选择
01
德育目标设定
02
培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观
培养学生的社会责任感和公民意识
03
中小学生班主任培训讲座PPT课件
家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
严明纪律讲规矩
为什么要讲规矩？
没有规矩，不成方圆。规矩是人们应该遵守的办事流程和行为准则。在学 生时代，讲规矩是学习所需，生活所需，成长所需；参加工作以后是工作 所需，事业所需，发展所需。
校规：适合全校学生（矛盾的普遍性）班规：适合本班学生，如考勤 卫生、寝室、请假等具体要求（矛盾的特殊性）尊重规则，从班主任 开始
标签效应 标签内容 印象管理
做好开学第一课
心理学
心理学认为，当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出 自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。
优点
这种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为“标签效应”。 每个孩子都有自己的优点，要善于发现孩子的优点。
第二部分
开展好德育工作
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班 级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康 成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通
认真遴选班干部
基本条件
学生干部的五个基本条件： 一是学习成绩中等以上；我 们要的是学生干部，不是干 部学生。学习成绩不好，体 现不出模范带头作用。二是 要有工作热情；必须愿意为 同学服务。
三是要有吃亏精神；当学生 干部要有吃亏、受委屈的思 想准备。四是有工作能力； 为什么把能力放到第四？因 为人人都是学而知之，不是 生而知之，工作能力都是慢 慢培养起来的
认真遴选班干部
投票结果
公布第一轮投票结果。 如果哪一个岗位所有参 选者得票都没有过半数， 就在票数最高的前两名 中，进行第二轮投票。 宣布选举结果。
当场销毁全部选票 发表就职演说，宣布 就职。 教育不是万能 的，班主任也不是神 仙，出现问题很正常。 我们班主任能做的
严明纪律讲规矩
为什么要讲规矩？
没有规矩，不成方圆。规矩是人们应该遵守的办事流程和行为准则。在学 生时代，讲规矩是学习所需，生活所需，成长所需；参加工作以后是工作 所需，事业所需，发展所需。
校规：适合全校学生（矛盾的普遍性）班规：适合本班学生，如考勤 卫生、寝室、请假等具体要求（矛盾的特殊性）尊重规则，从班主任 开始
标签效应 标签内容 印象管理
做好开学第一课
心理学
心理学认为，当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出 自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。
优点
这种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为“标签效应”。 每个孩子都有自己的优点，要善于发现孩子的优点。
第二部分
开展好德育工作
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班 级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康 成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通
认真遴选班干部
基本条件
学生干部的五个基本条件： 一是学习成绩中等以上；我 们要的是学生干部，不是干 部学生。学习成绩不好，体 现不出模范带头作用。二是 要有工作热情；必须愿意为 同学服务。
三是要有吃亏精神；当学生 干部要有吃亏、受委屈的思 想准备。四是有工作能力； 为什么把能力放到第四？因 为人人都是学而知之，不是 生而知之，工作能力都是慢 慢培养起来的
认真遴选班干部
投票结果
公布第一轮投票结果。 如果哪一个岗位所有参 选者得票都没有过半数， 就在票数最高的前两名 中，进行第二轮投票。 宣布选举结果。
当场销毁全部选票 发表就职演说，宣布 就职。 教育不是万能 的，班主任也不是神 仙，出现问题很正常。 我们班主任能做的
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如果孩子生活在公平中，他们就学会正义。
如果孩子生活在亲善与体谅中，他们就学会尊重。
如果孩子生活在安全中，他们就学会信赖自己和周
围的人。
如果孩子生活在友谊中，他们就学会世界是一块生
活的乐土。
-
23
chixixin@
QQ：72377973- 0
24
-
22
如果孩子生活在鼓励中，他们就学会自信。
如果孩子生活在宽容中，他们就学会忍耐。
如果孩子生活在赞美中，他们就学会欣赏。
如果孩子生活在接纳中，他们就学会爱人。
如果孩子生活在认可中，他们就学会自爱。
如果孩子生活在赏识中，他们就学会立志是好事。
如果孩子生活在分享中，他们就学会慷慨。
如果孩子生活在诚实中，他们就学会真诚。
（道德威权）
善教者使人继其志，善 歌者使人继其声。
（潜移默化）
-
11
理念 心性 技能
班主任素质
学习与研究能力 精神境界与心理健康
教育智慧与机智
优秀班主任
-
12
诺丁斯的课程体系
对自我的关怀 对亲密的人的关怀 对远方的人和陌生人的关怀 对动物、植物和地球的关怀 对人造世界的关怀，
对思想的关怀
——Nel,Noddings, The Challenge to Care in Schools（《努力实
现学校教育中的关怀》）, Teacher-s College Press, 1992, p.47.
13
小学阶段学生的年龄阶段和一般特征
童 年 期
（6\7—11\12）
小学阶段 学龄初期
学习成为主导活动 掌握书面语言并向抽象思维
过渡 开始有意识地参加集体活动
-
14
初中阶段学生面临的矛盾
1. 心理上的成人感与半成熟现状之间的矛 盾；
➢目标驱动
➢纵向比较
➢适时遗忘
➢入世融通
➢责任分解
➢学会放弃
-
21
孩子从生活中学习
诺尔特
如果孩子生活在批评里，他们就学会谴责。 如果孩子生活在敌意里，他们就学会争斗。 如果孩子生活在恐惧里，他们就学会忧虑。 如果孩子生活在可怜里，他们就学会自怜。 如果孩子生活在嘲笑里，他们就学会畏缩。 如果孩子生活在嫉妒里，他们就学会妒忌。 如果孩子生活在羞辱里，他们就学会内疚。
了解学生能力
教师专 业能力
班级文化 建设的能力
沟通交流能力 组织管理能力
-
16
．知识传授者
• 终身学习者 • 主动探究者 • 有效沟通者 • 积极助人者 • 健康人格的塑造者
-
新 时 色期 定班 位主 任 角
17
班主任是班级的组织者? 班主任是班级文化的建构者
班主任是联系家庭学校的桥梁和纽带? 班主任是学生全面发展的主导者
班主任的工作人人可以为之? 班主任的工作不可替代
班主任是普通的德育工作者？
班主任是拥有实践智慧的德育研究者
-
18
做一个会学习的班主任
做一个善于反思的班主任 做一个健康快乐的班主任
高素质的 班主任
-
19
差生教育策略的变革
变强制灌输为积极引领 变理论说教为行动影响 变强权命令为心理相融
-
20
班主任的快乐法则
-
8
素质
身体素质 （体力、精力）
心理素质 （智力、非智力）
（文化、道德、
社会素质 经验、机遇）
-
9
迈向未来的五种人
受过专业训练的人 善于整合的人 有创造性的人 尊重别人的人 有道德的人
[美]HowardGardnero
-
10
师德的教育功能
亲其师而信其道
（调节师生关系）
“其身正，不令也行， 其身不正，虽令不从。”
隐性德育
隐含性： 教师榜样 师生交往 班级文化 校园环境
隐性德育与显性- 德育的冰山模型
6
班主任Vs学生
• 学校里和学生相处时间最长的 人
• 学校里和学生冲突最多的人
• 学生终生最难忘的人
-
7
不同的班主任营造了 不同的班级心理氛围，也 创设了不同的学生发展的 成长生态。从长远看，不 同风格，不同教育艺术的 教师决定着学生未来发展 的方向和可能性，从当下 实际的影响看，一个班主 任更决定着学生在他们童 年驻留时间最长的教室里 过一种怎样的生活
2. 心理断乳与希望在精神上得到父母的支 持和保护的矛盾；
3. 心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾； 4. 要求独立自主与依赖之间的矛盾； 5. 自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾
-
15
班主任专业能力结构
力
性 能
拓 展
自我规划能力
独立研究能力 终身学习能力
力
性 能
发 展
与他人合作 研究能力
力
性 能
基 础
教育目的 隐性德育 发展功能
-
4
92
德育代表使人为善的教育意图
教育不仅是一种有目的的活动， 它们的目的还必须合乎道德。教 育不仅是一种有意施加的影响， 这种影响还必须出自善意。教育 包含使人为善的意图，德育代表 使人为善的教育意图。
-
5
显性德育
以课程为载体
广泛存在于各种 学校和班级组织 的活动中
新时期班主任素养 与自我定位
北京教育学院
迟希新
-
1
新时期班主任素质的内涵及特征 新时期班主任的知识类型与结构 新时期班主任素质的自我定位 通向高素质班主任的实践路径
-
2
好学校
成功的 校长
优秀 班主任
-
3
GBUTtem新时期班德主育任管素理源自认讨识论误需区重的新成审因视的关系
德育目标 显性职责
规范意义