《繁盛一时的隋朝》说课稿
人教版七年级下册第一单元第一课繁盛一时的隋朝说课稿.doc
《繁盛一时的隋朝》说课稿今天我说课的题目是《繁盛-吋的隋朝》。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四方面来说课。
一：说教材【教材的地位和作用】《繁盛一时的隋朝》一课是人教版七年级下册第一单元嗦荣与开放的社会叩勺第一课时。
本课具有鲜明的时代特点——繁荣而短暂。
国家统一、隋文帝时的安定繁荣为隋炀帝开通大运河捉供了条件，大运河的开带凸显了隋朝的繁盛，但也是隋朝短命的原因之-。
隋朝是屮国封建社会发展中的重要历史阶段，它结束了口三国两晋南北朝以来长期的分裂，又为唐朝盛世局而的到来奠定了基础。
起着承上启下、继往开来的作用。
【课标要求和教材内容安排】课标对木课的要求是：知道隋朝的统一，以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
依据课标，本课安排了“南北重归统i和“人运河的开凿"两个子目的内容，这样的安排既体现了本科历史线索的时序性，乂体现了史实之间的逻辑联系。
【说教学目标】1、知识与能力：本课应掌握的知识点包括：隋朝繁盛的历史，包括隋的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用；通过引导学生思考与探究：“隋炀帝为什么要开通大运河？隋朝开通大运河是好事还是坏事？"培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
2、过程与方法：在授课屮通过史料的分析掌握“论从史岀”的学习方法，进行体验式学习。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学牛认识到国家的统一和社会安定是经济发展的询提条件和重要保障，认识到大运河是世界上绘伟大的工程Z-o【说重点难点】重点：大运河的开通及其作用难点：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受理解；二是对开渚人运河的目的和作用，要引导初一学生辩证全面地分析评价,有一定难度。
二：学情分析本着以学定教的思想，我先对七年级学生做一下学情分析：七年级学生思维活跃、好奇心强，通过少儿读物了解了一些历史故事、成语典故，但他们在小学没有系统的历史学科学习，学生虽经过了半学期的学习，但对隋朝历史知Z甚少，通过历史现彖看出内在本质的能力还需加强。
繁盛一时隋朝教案设计说课稿
繁盛一时隋朝教案设计说课稿一、教学目标1.让学生了解隋朝的历史背景、建立过程及其在中国历史中的地位。
2.分析隋朝的政治、经济、文化等方面的成就，以及隋朝的繁荣与衰落。
二、教学重点与难点重点：隋朝的建立、统一过程，隋朝的政治、经济、文化成就。
难点：隋朝繁荣与衰落的原因，隋朝在中国历史中的地位。
三、教学过程1.导入新课（1）展示隋朝地图，引导学生观察隋朝的疆域范围。
（2）提问：同学们，你们知道隋朝吗？它在中国历史上有什么地位？2.隋朝的建立与统一（1）展示隋朝建立的相关史料，引导学生了解隋朝的建立过程。
（2）讲解隋朝统一的意义，强调统一对于国家繁荣的重要性。
3.隋朝的政治、经济、文化成就（1）政治成就：展示隋朝的政治制度、法律制度等史料，分析隋朝政治制度的先进性。
（2）经济成就：展示隋朝的经济数据、农业、手工业、商业等方面的史料，分析隋朝经济的繁荣。
（3）文化成就：展示隋朝的文化成果，如诗歌、书法、绘画等，分析隋朝文化的繁荣。
4.隋朝的繁荣与衰落（1）展示隋朝繁荣时期的相关史料，让学生感受隋朝的繁荣。
（2）讲解隋朝衰落的原因，如政治腐败、社会矛盾等。
（3）引导学生分析隋朝繁荣与衰落的关系，强调繁荣背后的问题。
5.隋朝在中国历史中的地位（1）讲解隋朝在中国历史中的地位，强调隋朝对于后世的影响。
（2）展示隋朝对后世的影响，如大运河、科举制度等。
6.课堂小结（2）提问：同学们，你们认为隋朝为什么能够繁荣一时？它给我们留下了什么启示？7.作业布置（2）预习下一节课内容，了解唐朝的建立与统一。
四、教学反思重难点补充：1.难点：隋朝繁荣与衰落的原因教师提问：“同学们，你们认为一个国家的繁荣是否可以长久？有没有什么因素会导致它由盛转衰呢？”学生讨论后，教师引导：“隋朝在短时间内取得了显著的成就，但也因为过度征战、苛捐杂税、阶级矛盾激化等原因导致衰落。
我们可以从‘开皇之治’到隋炀帝的暴政，来看看这些变化是如何发生的。
繁盛一时的隋朝教案
繁盛一时的隋朝教案繁盛一时的隋朝教案「篇一」第1课繁盛一时的隋朝教案[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。
通过引导学生思考与探索“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
[重点和难点]教学重点为大运河的开通及其作用。
本课的难点是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[方式与方法]综合启发式教学[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、隋朝相关多媒体、大运河图[教学过程]一、导入新课：教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。
二、讲授新课：1、“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。
581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都长安，年号开皇，杨坚就是隋文帝。
2、讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。
589年，隋灭陈，统一南北。
3、“隋初经济的繁荣”a、隋文帝即位后，进行改革。
隋文帝在位期间出现了盛世，称为“开皇之治”b、引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定;②隋文帝励精图治，发展生产。
4、大运河的开通利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影片，组织讨论：问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事?问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用?打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“论据”：①阅读理解教科书第4页的历史材料;②思考〔动脑筋〕2提出的问题;③阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的.含义;④听听〔活动与探究〕中两个小朋友的不同意见;⑤在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话。
【精品优质说课课件】第1课 繁盛一时的隋朝 说课课件
一、说教材 2． 教学目标和要求 （2）能力培养： ①分析隋炀帝在历史上所起的作用， 学习用历史唯物主义观点评价历史 人物。 ②思考隋朝为什么成为一个短暂的、 而又繁盛一时的王朝，培养辩证的、 综合分析问题的能力。 ③绘制大运河简图。
一、说教材 2． 教学目标和要求 （3）情感教育： ①国家统一、安定团结，是社会发 展经济繁荣的根本条件。 ②隋朝开凿的大运河是世界上最古 老、最长的运河，是我国古代劳动 人民聪明才智和伟大创造能力的集 中体现。
（二） 讲授新课 （30分钟） 第四部分：隋朝大运河（10分）
教师讲解应注意以下四点： 1．讲明隋炀帝开通大运河的目的和条件。 2．结合课本地图（或教学挂图）《隋朝的大运河》，讲明大 运河的起止地点和中心、全长里程等。这张地图要求学生理 解，但运河各段名称，不作要求。 3．强调指出，隋朝大运河是世界上最古老、最长的运河，指 导学生看课本前面的彩图《扬州大运河》，说明这是现今在 历代基础上修建起来的大运河，以加深学生的印象和增强民 族自豪感。 4．还要强调指出，大运河是几百万劳动人民用血汗开通的， 是劳动人民智慧的结晶，也是隋炀帝时期劳役繁重的历史见 证。课本上有关运河的一段小字，是为了从科学意义上帮助 学生理解运河的开通，以及运河的长度和作用，不要求记忆。
一、基础闯关，自主学习
• 一、南北重归统一： 1、隋的建立： 年， 建立隋朝，定都 。 2、隋的统一： 年，隋灭掉南方的 朝，结束分裂 割据的局面，南北重归统一。 • 二、大运河的开通： 1、开凿目的： 2、运河概况： • 运河的中心 ；南北端点，北达 ，南至 ；从北到南的四段 、 • 连接的五大水系、 ； 、 、 和、 、 、 。 3、运河地位：是古代世界 的运河。 4、运河作用：大大促进了我国 的交流。
繁盛一时的隋朝 说课课件
一， 隋唐盛世奠定了基础？
问题2：结合课本介绍，讨论一下：隋朝为什么能够统一全国？
问题3：隋朝统一具有什么重大的历史意义呢？
• 学生读图、看教材、探讨，共同解决问题。 • 明确：隋朝建立时间及全国重回统一的时间点知 识点，帮助学生分析隋能灭陈的原因：如陈朝腐 朽，隋国力强盛，南北双方人民迫切要求加强双 方的经济交流，希望能尽早结束分裂局面等。
展示《京杭大运河》图片，并点出其前身就是隋朝大 运河。今天我们就来学习隋朝的历史。因此引入新课。
讲授新课
南北的重新统一 1、隋朝的建立
※ 展示杨坚照片，讲述隋 朝取代北周的史实，交代隋朝 建立的时间、地点和人物。
同时引导学生思考回答隋 之前“统一与分裂的状况”让 学生认识历史发展的一般趋势， 复习巩固以前所学，并认识与 要学内容之间的联系。
洛阳含嘉仓、 洛口仓
粮仓丰实
问题1：看课本讨论归纳一下：隋朝经济繁荣的因素有哪些？ 问题2：繁荣的表现有哪些？结合老师提供的图表你能用自己 的话概括一下吗？
※利用表格直观展现出当时隋朝经济的繁荣， 让学生学会读表识表；锻炼学生理解分析和归纳 知识的能力；教师精心准备的材料，用数字说明 历史的真实性、可信度；以此来培养学生史料分 析能力，渗透“论从史出”的原则。
教学三维目标：
大运河的开通及其作用等基本史实；通过识读“隋疆域图”、 “隋大运河示意图”逐步培养从特定的历史条件出发，观察和分 析问题的能力，提高识读历史地图的能力。
• 知识与能力：了解和掌握隋朝的建立和统一、社会经济的繁荣、
• 过程与方法：结合课文导言中的问题进行思考，展开讨论，
学习在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径，从而培养 进行自主探究式学习的习惯。或通过引导学生思考与探索“隋炀 帝为什么要开通纵贯南北的大运河”、“隋朝开通运河是好事还 是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分 析问题的能力。
2024年初一历史《繁盛一时的隋朝》教案
2024年初一历史《繁盛一时的隋朝》教案教学目标：1. 知识目标：了解我国隋朝的统一、强盛的历史，知道隋朝大运河的重要史实。
2. 能力目标：通过本课学习，使学生学会分析历史事件，认识当时的社会状况，提高认识、分析问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：通过本课学习，使学生感受到我国古代劳动人民的聪明和智慧。
教学重点：大运河的概况及其作用。
教学难点：对隋炀帝开凿大运河的评价。
教学过程：一、导入新课：中国历史长河中隋朝就像一颗划过天际的流星，短暂而又光芒四射，这光芒四射的短短的几十年正是我们同学现在所经历的年龄阶段，因此本课内容将为我们展现一个繁盛一时的朝代。
二、讲授新课：（一）、隋朝的建立和统一（p25）1. 介绍南北朝更替的相关内容（学生阅读课本相关内容）。
2. 介绍北魏、北周的改革背景，强调少数民族的汉化。
3. 隋朝的统一说明了什么？——国家统一是历史发展的必然趋势。
（二）、大运河的开通和影响（p26）1. 思考问题：（1）隋炀帝是怎样一个人？你们对他的看法？（学生讨论）（2）大运河的全长、中心、起止点？是否与隋炀帝有关？大运河开凿的目的和结果与他的关系？（学生讨论后明确）（2）大运河的开凿对后代的影响是什么？是否是坏事？可见你们对历史人物的评价是否应一分为二。
2. 大运河位置示意图、略图。
（学生自己根据图讲述大运河的重要性）3. 大运河对经济中心的形成有什么作用？对今天有什么影响？是否可以改变历史？从中你们可以得出什么结论？4. 有关大运河的图片和文字资料。
（欣赏和感受）5. 有关大运河的历史剧——学生表演。
（要求：体现大运河的重要性）（三）、繁盛一时的隋朝（p27）1. 农业的发展——从铁犁、牛耕的图片中可以看出铁犁牛耕是我国农业的主要耕作方式。
隋朝农业的发展还表现在耕地面积和粮食产量的增加。
从侧面可以看出铁犁的普及程度。
同时我们还可以看出当时北方是主要的耕作地区。
2. 手工业的发展——丝织业发达，瓷器制造业（青瓷——白瓷的烧制技术的提高）。
最新冀人版历史七年级下册第1课《繁盛一时的隋朝》教案.docx
第1课繁盛一时的隋朝教学目标1.知识与能力知识目标：①隋朝的建立和统一；②社会经济的繁荣；③大运河的开通及其作用。
能力目标：培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
2.过程与方法①通过提问相关地理知识与讲故事两个环节导入新课。
②学生结合课本内容及其课下收集的资料，表演历史短剧，再现“隋灭陈、实现南北统一”的历史过程。
3.情感态度和价值观①通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。
②大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。
教学重点、难点重点：大运河的开通及其作用。
这一内容可以通过学生的讨论化难为易。
首先，教师可设置一些可操作性强、指向性强的问题；其次，引导学生从教科书中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，并与教师精当的讲解相结合。
难点：①隋初经济的繁荣。
这一内容教材写得比较概括，学生较难感受和理解，因此可以通过一些具体的史料和数据。
②分析、评价大运河开凿的目的和作用。
教学方法教法：导学法、激趣法、问题教学法、归纳法课前导学①复习上学期所学南北朝的历史。
②指导学生收集有关隋统一和大运河的文字资料。
教学渗透点①通过对“大运河的开通”的学习，与地理相关知识进行渗透。
②通过对史实的描述和历史剧的表演，提高学生语言概括、口头表达及表演能力。
教学资源①自制多媒体课件。
板书设计过程设计南北的大运河。
③当然从隋炀帝个人角度说，也抱有开运河乘龙舟游提问：开通大运河势在必行，那么隋朝具备完成这样大的工程的条件吗？（结合课本中及已学过的在学生回答的基础上，强调指出：隋朝迅速增强的经济实力为隋炀帝开通大运河提供了充分的物质条件；隋朝安定统一的局面又为其提供了必要的政治和社大运河有三“点”：以洛阳为中心，北达涿郡（今北京），南抵余杭（今杭州）；四段：永济渠、通济渠、邗沟、地位和作用（多媒体隋朝大运河是学生课下查找资料，撰写历史小论文现的空间，使整堂课自始至终体现师生互动。
冀教版历史七下繁盛一时的隋朝word说课稿
第一课《繁盛一时的隋朝》（说课稿）一、本课地位本课的内容主要包括两部份：一、南北重归统一；二、大运河的开通。
按照新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：一个政权──隋朝的成立一个局面──隋初经济的繁荣；一个创举──隋朝大运河的开通；二、学情分析主体（学生）：学生初步具有历史比较、分析的能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。
三、本课目标一、知识与能力：隋朝的成立和统一；社会经济的繁荣；大运河的开通及其作用：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”这一问题的试探，培育学生按照特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
二、进程与方式：通过提问相关的地理知识和导入框中的故事导入；学生结合讲义内容及课下搜集的资料，分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因；学习“大运河的开通”这一内容时，充分利用各类资料和信息，结合动态示用意，通过学生讨论，教师点拨。
3、情感态度和价值观：通过学习使学生熟悉到隋朝大运河是中华民族对人类文明的又一重大奉献，是中华民族的自豪；教育学生要珍惜统一、安宁、团结的环境。
四、本课重点：大运河的开通及其作用。
五、本课难点：第一是隋朝初年经济的繁荣。
大运河开凿的目的和作用也是本课的难点之一。
六、教学方式设计：本节课我采用了辩论、探讨、体验等教学方式，和学生一路以“学”的身份，师生同堂，解读《繁盛一时的隋朝》。
七、教学目标的实现——下面我就具体教学进程说明一下教学目标的实现。
（1）导课：故事设疑激发兴趣。
关键词：世界著名运河、隋炀帝看琼花开运河。
（2）启发思维培育能力。
关键词：图说历史史学辩论总结规律地图是历史课堂的重要工具之一。
通过《隋朝疆域图》和《隋朝大运河图》能够帮忙学生轻松、明了地冲破本节课的两个知识点一、南北重归统一；二、大运河的开通。
隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？隋朝大运河开通的主要目的是什么？隋朝大运河开通有何利弊？通过辩论，构建对比，培育学生独立试探、合作、进而解决问题的能力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维能力，将知识、情感、能力三个目标有机结合，形成一个整体，同时也冲破了教学重点。
繁盛一时的隋朝(说课稿)
隋朝统一的历史脉络：
东魏 北齐
北朝：北魏
济的繁荣”： 一是引导学生阅读课文，补充材料，
让学生感受“隋朝经济的繁荣”。 二是探究繁荣的原因：师生互动 感悟国家的统一和社会的安定，是
经济发展的前提条件和重要保障，理解 当今我们力主和平、发展和稳定的重要 性与积极意义。
教学中要注意趣味性与科学性相结合 。
本课内容在初中《中国历史》六年级下册，是第 一单元《繁荣与开放的社会 》中的重点课文。隋 朝建立于５８１年，灭亡于６１８年，前后仅存 ３７年，是中国历史上一个短命但又极其重要的 朝代。因为：它完成了中国历史上第二次大规模 的统一，结束了西晋末年以来二百七十多年的分 裂对峙局面；隋朝创立科举制；开通了大运河； 隋朝虽然短暂，但它为以后唐朝的强盛奠定了坚 实的基础。
标
情
感
通过本课的学习，使学生认识到：
态 国家的统一和社会的安定，是经济发
度 展的前提条件和重要保障；大运河是
价 古代世界最长的运河，是与长城齐名
值 的世界上最伟大的工程之一。
观
重
重点:大运河的开通及其作用
难点：一是教材对隋朝经济的繁荣 点 写的比较概括，难以使学生感受和
难
理解；二是对开通大运河的目的和 作用，要引导六年级的学生辩证的、
“繁盛一时的隋朝” 说课
“繁盛一时的隋朝”
一、学情分析 二、教材分析 三、教学目标
四、教学方法 五、 教学过程 六、教学反思
经过一个学期的历史学习，六年级 的学生已经了解了原始社会、奴隶社会 和封建社会前期的政权分立与民族大融 合等重要内容，既有对历史学科的浓厚 兴趣，也具备一定的分析能力，因此在
收获平台:
1、我学到了…… 2 、我感悟到了……
2024年关于初一下册历史《繁盛一时的隋朝》教案
2024年关于初一下册历史《繁盛一时的隋朝》教案一、教学目标知识与理解：使学生掌握隋朝的基本历史概况，包括隋朝的建立、统一全国的过程、大运河的开通以及隋朝的经济文化成就等。
过程与方法：培养学生通过历史事件分析因果关系的能力，以及运用历史地图和资料来佐证历史事实的能力。
情感态度与价值观：引导学生认识隋朝在中国历史上的重要地位，理解统一国家对于社会发展的意义，以及认识大运河对于中国古代经济文化交流的巨大作用。
二、教学重点和难点教学重点：隋朝的统一过程及意义，大运河的开通及其影响。
教学难点：隋朝短期繁荣与迅速灭亡的原因分析，以及如何帮助学生理解历史发展的必然性与偶然性。
三、教学过程导入新课展示隋朝时期的文物图片或历史场景，引发学生兴趣。
提问：“你们知道隋朝是怎么建立起统一国家的吗？大运河又是怎么来的？”通过学生回答，引出本课的主题。
新课讲解隋朝的统一讲述隋朝的建立过程，包括杨坚如何夺取政权，建立隋朝。
分析隋朝统一全国的原因，如政治、经济、军事等方面的优势。
讨论隋朝统一对中国历史发展的重要意义。
大运河的开通展示大运河的地图，介绍大运河的地理位置和走向。
讲述大运河开通的背景和目的，如加强南北经济文化交流，巩固统一等。
探讨大运河开通对中国古代经济文化交流产生的深远影响。
隋朝的经济文化成就列举隋朝在经济、文化方面的重大成就，如均田制的推行、科举制的完善等。
分析这些成就对当时社会的影响以及对后世的历史意义。
通过案例分析，让学生理解隋朝繁荣背后的制度支撑。
课堂互动组织学生进行小组讨论，探讨隋朝短期繁荣与迅速灭亡的原因。
每组选派代表汇报讨论成果，教师点评并补充。
通过师生互动，加深对隋朝历史的理解。
课堂练习提供相关历史资料或情景，让学生分析其中的历史信息，锻炼学生运用历史知识解决实际问题的能力。
安排学生完成课堂小测验，巩固所学知识。
总结提升回顾本课的主要内容，总结隋朝在中国历史上的地位和影响。
引导学生思考历史事件的必然性与偶然性，培养历史思维能力。
繁盛一时的隋朝教学设计1-人教版
《繁盛一时的隋朝》教学设计【教材分析】隋朝是中国封建社会发展过程中的一个重要历史阶段，它结束了长期分裂割据的局面，为我国封建经济和统一的多民族封建国家的发展、繁荣，奠定了基础。
隋朝所创立的政治机构，具有承前启后的作用。
如三省六部制、科举制等等，它是中国封建社会中央集权制度的继续发展。
短暂而繁荣是隋王朝历史的特点。
从５８１年杨坚建隋至６１８年李渊建唐，隋朝仅存在三十八年。
然而，隋代的农业、手工业、商业进步是显著的，科技文化也有着突出的发展。
繁荣富足的隋王朝，为什么会如此短暂而迅速退出历史舞台，这一点我们应注意隋炀帝暴政内容及后果。
但对隋炀帝的具体措施应作具体措施应作具体分析，对它在客观上所起的积极作用还是应该肯定的。
隋末农民战争是中国封建社会历史中规模较大的一次。
这次农民战争，持续时间较长，地区广，参加人数多。
其中最主要的一支农民起义军是翟让、李密领导的瓦岗军。
在教学过程中，要求学生从（() 隋朝在我国历史上重要贡献是什么？()隋朝为什么是一个短暂的王朝？()从隋朝历史我们应吸取什么教训？）三个问题去理解、把握教材。
【教学目标】一、基础知识：隋朝统一的历史条件；隋朝社会经济繁荣的局面是怎么出现的？大运河的开通及其作用。
隋炀帝是怎样的一个暴君；隋朝为什么是一个短暂的王朝。
二、思想认识：.①国家统一安定有利于社会经济的发展。
②隋朝的大运河是古代世界上最长的运河，它的开通，不仅促进了南北经济的交流，而且反映了我国古代劳动人民勤劳，刻苦的品质和聪明才智，值得我们引以为骄傲。
三、能力培养１、指导学生简要分析隋炀帝这个历史人物，从而提高全面评价历史人物的能力。
２、指导帮助学生联系秦朝灭亡的原因来分析：为什么隋朝与秦朝都是短命的王朝？培养学生综合分析问题的能力。
【教学重点、难点】重点：隋朝大运河和暴君隋炀帝难点：科举制度的创设【教具准备】教学软件《繁盛一时的隋朝》自制的《大运河空白地图》幻灯片《南北朝朝代表》《扬州大运河》《京杭大运河，苏伊士运河，巴拿马运河的比较表》《有关隋炀帝暴政的文字材料》唐代诗人皮日休的诗《汴河怀古》有关板书的幻灯片《九品中正制概念》录像《隋末农民起义片断故事》【教学方法】借助现代化的多媒体辅助教学，采取“主动式”学习法，引导学生独立思考，解决本课重点、难点，达到教学目的。
第一课 繁盛一时的隋朝 教案设计示例二
第一课繁盛一时的隋朝教案设计示例二一、教学目标1.让学生了解隋朝的建立、统一及繁荣。
2.分析隋朝政治、经济、文化等方面的成就。
3.探讨隋朝迅速灭亡的原因，引导学生从中汲取历史教训。
二、教学重点与难点重点：隋朝的统一、繁荣与灭亡。
难点：隋朝政治、经济、文化成就的分析。
三、教学过程（一）导入新课1.回顾上一课内容，引导学生简要介绍秦朝的统一及灭亡。
2.提问：隋朝与秦朝在历史上有何相似之处？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解隋朝的建立、统一及繁荣。
2.分组讨论：隋朝政治、经济、文化方面的成就。
（三）课堂讲解1.隋朝的建立与统一（1）隋朝的建立：公元581年，杨坚建立隋朝，定都长安。
（2）隋朝的统一：隋朝灭掉了南朝陈，实现了南北统一。
2.隋朝的繁荣（1）政治方面：隋朝实行开皇之治，加强中央集权，改革政治制度，选拔贤能，减轻农民负担。
（2）经济方面：隋朝发展农业，推广水利工程，繁荣商业，加强对外贸易。
（3）文化方面：隋朝提倡儒学，发展科举制度，繁荣文学艺术。
3.隋朝的灭亡（1）原因：隋朝统治者的暴政、奢侈挥霍，导致民不聊生，农民起义不断。
（2）灭亡：公元618年，隋朝灭亡。
（四）课堂互动1.让学生举例说明隋朝在政治、经济、文化方面的具体成就。
2.分组讨论：隋朝迅速灭亡的原因及对我们的启示。
（五）课堂小结2.分析隋朝政治、经济、文化成就及其原因。
3.探讨隋朝迅速灭亡的原因，引导学生从中汲取历史教训。
（六）课后作业2.思考：隋朝迅速灭亡的原因及对我们的启示。
四、板书设计第一课繁盛一时的隋朝1.隋朝的建立与统一2.隋朝的繁荣（1）政治方面（2）经济方面（3）文化方面3.隋朝的灭亡五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂互动等方式，使学生了解了隋朝的建立、统一及繁荣，分析了隋朝政治、经济、文化成就，探讨了隋朝迅速灭亡的原因。
在教学过程中，注重启发学生思考，提高学生的历史素养。
但需要注意的是，在讲解隋朝灭亡原因时，要引导学生理性看待历史问题，避免过于负面。
繁盛一时的隋朝说课稿
《繁盛一时的隋朝》说课稿各位领导、老师：大家好！我今天的说课题目是：《繁盛一时的隋朝》此次说课，我将按照说教材、说创新支点、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计的步骤进行阐述。
一、说教材1、教材地位本课是《繁盛一时的隋朝》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》第1课内容。
隋朝上结束了东汉末年以来近四百年的战乱，完成了中国历史上第二次大规模的统一，下为唐朝的繁盛打下了坚实的基础，因此本课是整册教材承上启下的重要一课。
2、教学目标首先需要记忆的基础知识有:隋朝建立时间,地点,人物, 隋朝社会经济繁荣的表现，大运河的开通及其主要的渠道。
其次需要学生进一步掌握隋炀帝开通大运河的目的及其作用，隋朝社会经济繁荣的原因。
然后需要学生分析统一的政治局面对经济繁荣的影响，从而使学生了解到国家的统一社会的安定使社会经济发展、繁荣的前提和重要保障，教育学生要热爱祖国，热爱人民，珍惜统一、安定、团结的环境3、重点难点本课重点：是大运河的开通及其作用。
本课难点：首先是隋朝初年经济的繁荣。
因为教材的内容比较简单，概括性很强，所以适当的补充史料可以使学生分析出原因。
另外对大运河开凿的目的和作用也是本课的难点之一。
二、创新支点结合教材内容，本课的创新支点要放在指导学生讨论、分析问题方面。
本课的基础知识,我将以三个“一”为教学主线：一个政权──隋朝的建立一个局面──隋初经济的繁荣；一个创举──隋朝大运河的开通，这种模式有利于学生掌握，同时也学会了对知识点的概括总结。
此外我还设计了一道讨论题，让学生讨论“隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河以及开通大运河的利弊”，以此来培养他们思考问题、分析问题的能力。
三、教法分析1、讲解法：由于本课教学针对的是七年级学生，他们刚接触历史学习没多长时间，本课中涉及了很多抽象的政治、经济制度，这些对于初中生来说不容易掌握。
因此采取深入、细致的讲解，可以加深他们的印象。
第一课 繁盛一时的隋朝 教案设计示例二3篇
第一课繁盛一时的隋朝教案设计例如二第一课繁盛一时的隋朝教案设计例如二精选3篇〔一〕教学目的：1. 理解隋朝的历史背景和重要时间节点；2. 理解隋朝的政治、经济、文化繁荣；3. 掌握隋朝的典型代表人物和事件。
教学重点：1. 隋朝的历史背景；2. 隋朝政治、经济、文化的繁荣；3. 隋朝的典型代表人物和事件。
教学难点：1. 隋朝的文化繁荣；2. 隋朝的典型代表人物和事件。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 隋朝的历史资料。
教学过程：Step 1 引入〔5分钟〕用图片和简短的文字介绍隋朝的历史背景，引发学生的兴趣。
Step 2 学习隋朝的政治、经济、文化〔20分钟〕通过多媒体课件，讲解隋朝政治、经济、文化的繁荣，解释其中的原因和影响。
Step 3 学习隋朝的典型代表人物和事件〔15分钟〕通过多媒体课件，介绍隋朝的典型代表人物和事件，如隋文帝杨坚、张旭等，以及隋朝统一中国、修建大运河等重要事件。
Step 4 梳理知识点〔10分钟〕让学生进展小组合作讨论，答复以下问题：1. 隋朝的历史背景有哪些？2. 隋朝的政治、经济、文化有何特点？3. 隋朝的典型代表人物和事件有哪些？4. 隋朝的繁荣是如何影响后世的？Step 5 拓展延伸〔10分钟〕让学生自主搜索和理解其他隋朝的重要人物和事件，进步他们的综合才能和研究才能。
Step 6 总结课堂内容〔5分钟〕回忆本节课的重点内容，让学生互相交流并做出总结。
Step 7 作业布置〔5分钟〕布置作业：要求学生撰写一篇简短的文章，答复以下问题：1. 隋朝的政治、经济、文化繁荣的特点是什么？2. 隋朝的典型代表人物和事件有哪些？他们对隋朝的开展有何影响？教学反思：通过本节课的教学，学生可以理解隋朝的历史背景和重要时间节点，掌握隋朝的政治、经济、文化繁荣，理解隋朝的典型代表人物和事件。
同时，通过小组合作和拓展延伸，可以进步学生的综合才能和研究才能。
本节课可以根据实际情况进展调整，例如增加讨论环节或引入游戏等活动，使课堂更加生动有趣。
繁盛一时的隋朝
《繁盛一时的隋朝》说课稿大家好！今天我要为大家讲的课题是《繁盛一时的隋朝》。
《繁盛一时的隋朝》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》第1课内容。
一、教材分析1、教材所处的地位和作用本课是中国古代史第五单元的第一课，也是七年级下学期历史教学的第一课。
通过上一个学期中国古代史的学习，学生们已了解中国原始社会、奴隶社会和封建社会前期的政权分立与民族大融合等重要内容。
本学期一开始，我们将要把学生带入一个“繁荣与开放的社会”——中国封建社会的隋唐时期。
隋唐时期不仅是中国封建社会的繁荣和鼎盛时期，更是中华文明在各方面都取得巨大成就的辉煌时期。
这是一个巨人辈出的时代，是一个对中华文明乃至整个人类文明产生巨大而深远影响的时代，是每一个炎黄子孙感到非常的时代。
在整个中国古代史教学中，这一时期无疑是重中之重。
隋朝建立于５８１年，灭亡于６１８年，前后仅存３７年，是中国历史上一个短命但又极其重要的朝代。
因为：一是它完成了中国历史上第二次大规模的统一，结束了自东汉末年以来持续近四百年的分裂割据状态；二是隋朝空前的繁荣富庶，正如古人云“国计之富者莫如隋”；三是隋朝创立了一系列重要制度如科举制、三省六部制等，四是隋朝开凿了举纪闻名的水利工程——大运河；五是隋朝虽然短暂，但它为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础。
2.教材的内容要素分析：本课的内容主要包括两部分：1、南北重归统一；2、大运河的开通。
根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：一个政权──隋朝的建立一个局面──隋初经济的繁荣；一个创举──隋朝大运河的开通；引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。
二、学情分析1、认知起点：经过半年的历史学习，七年级的学生已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力2、学习兴趣：七年级学生对历史学科的兴趣浓厚。
自我表现欲强、形象思维活跃的特点①对历史人物和历史故事感兴趣；②对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受；③对活动有参与的热情。
《繁盛一时的隋朝》说课方案
；
年，隋灭掉 ，标志着南北重归统一。
B.隋初经济 的繁荣：
①原因：国家统一，社会安定；
励精图治，改革制度，发展生产。
②表现：人口激增、垦田扩大、粮仓丰实。
C.隋朝大运河的开通：（提醒要熟记P.4示意图）
①目的：
。
②时间：从605年起，
在位时开凿。
③三点：中心在
，北达 （今
），南至 （今
）。
④四段：大运河从北向南依次为 、 、 、 。
一、目标导学
要求学生结 合导学案，明确 学习目标，认真 阅读教材P.2— —P.5，勾画要 点，完成预习。
二、自学生疑
先自我检测 预习效果，独立 完成基础知识； 若有疑难问题， 可在小组内讨论 解决，仍不能解 决的，写下来在 课堂上解决。
学生活动 教师活动 设计意图
在自习课上，
教师在
通过“导学案”
先“独学”，认真 教室内巡视，的“目标导学”，
极展示学习的 成果；教师精 讲一些知识，
在“精讲 精导”时，借 助课件，只讲 学生易错、易
把学生讨论的 混、易漏的知
结果归纳，借 识点，以及讲
助课件，形成 重点、讲难点；
统一认识；提 不讲学生已经
醒学生做好笔 懂的、能学懂
记。
的知识点。
教师及时 表扬本节课表 现突出的小组
总结归纳， 促使知识内化， 使学生掌握解 决问题的方法。
宋 齐梁
北齐
581
北周 隋
589 陈
时 间：
南朝
2、隋朝的统一 人 物：
标志事件：
精讲精导·梳理知识·构建体系
二、隋初经济的繁荣
找一找隋朝经济繁荣的表现有哪些？
时间 项目
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《繁盛一时的隋朝》说课稿
一：说教材
【教材的地位和作用】
《繁盛一时的隋朝》一课是人教版七年级下册第一单元“繁荣与开放的社会”的第一课时。
本课具有鲜明的时代特点——繁荣而短暂。
国家统一、隋文帝时的安定繁荣为隋炀帝开通大运河提供了条件，大运河的开凿凸显了隋朝的繁盛，但也是隋朝短命的原因之一。
隋朝是中国封建社会发展中的重要历史阶段，它结束了自三国两晋南北朝以来长期的分裂，又为唐朝盛世局面的到来奠定了基础。
起着承上启下、继往开来的作用。
【课标要求和教材内容安排】
课标对本课的要求是：知道隋朝的统一，以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
依据课标，本课安排了“南北重归统一”和“大运河的开凿”两个子目的内容，这样的安排既体现了本科历史线索的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。
【说教学目标】
1、知识与能力：本课应掌握的知识点包括：隋朝繁盛的历史，包括隋的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用；通过引导学生思考与探究：“隋炀帝为什么要开通大运河？”“隋朝开通大运河是好事还是坏事？”培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
2、过程与方法：在授课中通过史料的分析掌握“论从史出”的学习方法，进行体验式学习。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到国家的统一和社会安定是经济发展的前提条件和重要保障，认识到大运河是世界上最伟大的工程之一。
【说重点难点】
重点：大运河的开通及其作用
难点：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受理解；
二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一学生辩证全面地分析评价，有一定难度。
二：学情分析
本着以学定教的思想，我先对七年级学生做一下学情分析：七年级学生思维活跃、好奇心强，通过少儿读物了解了一些历史故事、成语典故，但他们在小学没有系统的历史学科学习，学生虽经过了半学期的学习，但对隋朝历史知之甚少，通过历史现象看出内在本质的能力还需加强。
三：说教法学法
基于以上的学情分析，结合新课标提倡的启发式、互动式、合作式教学。
我拟定了以下的教法学法。
【说教法】在本课授课中要充分利用现代技术辅助教学，辅之比较法、图示法、材料分析法。
【说学法】在本课学习中，指导学生运用讨论法、比较法、阅读指导法。
四：说教学过程
【导入新课】
多媒体展示图片《运河风光》结合大运河申遗，老师提问：1、你知道大运河是什么时候开凿的吗？2、它有经过你的家乡吗？3、你知道隋朝是一个什么样的朝代吗？通过设问激疑，便学生的无意注意为有意注意。
【讲授新课】
一：南北重归统一
1、先入为主，解释课题：紧扣“繁盛”和“一时”两个词语，与秦朝对比，介绍秦朝特点。
2、一问一答，夯实基础：提问：“隋朝是怎样统一的”“南北重归统一有什么重大意义”学生回答掌握隋建立、统一的时间、都城、开国皇帝。
在老师介绍统一的经过时展示动态地
图“北周与陈对峙”→隋取代北周、隋与陈对峙→隋灭陈，完成统一，帮助学生形成时空观的转换，并在此基础上引导学生理解隋统一全国的意义。
（多媒体展示意义）提问“隋文帝是一个怎样的皇帝”带着问题引导学生观看多媒体史料：用一组数据和《贞观政要》的记载展现“隋朝繁盛的表现”再引导学生探究隋经济繁荣的原因，此时组织学生讨论，由感性认识上升为理性认识，学生讨论、阅读，得出结论。
二：大运河的开通
1；目的
老师提问“隋炀帝为看琼花而开通大运河的说法对不对？”（多媒体展示琼花和龙船）如果你认为不对，那是因为什么呢？带着问题，学生阅读课文知道了大运河开凿的目的。
2、概况
对照多媒体《隋朝大运河图》要求学生分组合作，绘制大运河的简单示意图，形成共识：大运河示意图上应体现“三点、四段、五条河”。
这样通过学生的体验式学习，即体会到了交流中的乐趣，也不知不觉掌握了本课重点。
老师接着提问：大运河有什么世界之最？“有没有与长安相通”增加了对大运河的了解。
3、条件
然后老师接着提问隋炀帝问什么能够开通纵贯南北的大运河？引导学生分组讨论开凿大运河的条件:国家的统一、社会经济的繁荣、利用天然河道等等。
4、作用
此时本课内容基本结束，借助一首诗进行“思维拓展”“尽到隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
”来分析“大运河的开凿到底是好事还是坏事?”对此进行辩论：正方：为好事找论据；反方：为坏事找论据。
最后老师总结拔高得出结论即大运河的作用。
【课堂小结】
结合多媒体设计总分式结构板书总结本课。
【作业布置】
本着分层教学何不增加学生课业负担的理念，我布置的作业既有夯实基础的填空题，也有提高能力的材料分析，少而精，要求当堂完成。
【板书设计】。