关注孩子心理

关注孩子关注心理

在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素养的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。

心理健康教育作为学校教育的重要内容之一，它立足于学生未来的成长，开展小学生心理健康教育的途径和方法可以多种多样，这不是说在小学重新开设一门新课程，而是将心理健康教育活动渗透到学校工作的方方面面，优化整个教育过程。马克思曾经说过：“人创造环境，同时，环境也创造人。”可见，环境对人的影响力之大。学校是学生接受教育、获取知识的场所，校园环境的设施有助于培养学生的心理健康教育。

在我们学校的教学楼上“博学睿智，立志笃行”的校训、走廊墙壁上的安全警示语，张贴的各种名言警句。还有一些行为习惯的警示拍牌。它们绿意盎然、生机勃勃的环境让学生心情开朗。生动有趣的图画和警示语，深深地吸引着孩子们的眼球，也净化和影响着每个孩子。

记得教过一名四年级的学生，是一个小男孩，长得非常惹人喜爱，因为刚转学过来，所以我找到资料进行了解他的

家庭情况。原来他的父母常年在天津打工。孩子和爷爷奶奶生活，接下来的班主任工作中，我几乎每天都能听到学生关于他的告状声音。我很奇怪，一个惹人喜爱的小男孩为什么有这么多的不和谐声音出现呢？不完成作业、敌视同学、与同学争抢位置、撕毁别人的东西……我只是口头警告了一下，没有采取任何行动。果然是一个我行我素的小太子啊！对于我的警告和布置的任务忘耳不闻。我还发现了他特别爱说谎话，并且惟妙惟肖。

一个下午，一名学生慌张跑来告诉我：“老师，某某吃洗衣粉了，他说他爸妈不要他了。”我赶紧跑下楼，看到了若无其事的他，着急的问：“你吃洗衣粉了？”他镇静的点了点头。拉上他的小手，准备去医院，他说已经吐了，仔细看看他，似乎没有学生描述的那么夸张。于是单独问他事情经过。这个孩子闭口不言，一声不吭。让他把心里话写下来可他一字未写。整整一上午，一点收获都没有，依然是那个封闭真实想法的小太子。给家长打电话声情并茂的描述了事情经过，家长只是大笑了几声，也没有得到有效的帮助，只能靠自己解决。

第二天上课，我当着全班同学的面，表扬了他的父母，并且添加了许多杜撰的语言。而且让他介绍了他父母所去过的打工的地方，他很勉强的说了几句。最后我说：“虽然，某某的父母不在身边，却在他的心里，父母无论在哪，那份

爱是不会消失的，并且放假时，他还可以去天津，父母还会给他一份意外的惊喜。”这番话让全班同学对某某刮目相看，我看到了这位同学脸上露出了温暖的笑容。我想我会把他变成一个阳光健康的的小男孩，因为我维护了他的自尊。

前苏联著名教育家苏霍林斯基曾说过，自尊心是最脆弱的东西，对待他要极为小心，要小心的对待玫瑰花上的颤动的露珠。只要我们做了小小的伪装，小小的装饰，就会给他的自尊穿上华丽的外衣，从而变成阳光、漂亮。

小学阶段是人生成长的发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，尽管孩子入学前受到家庭的一些影响，但是这与学校教育阶段相比，则显得微乎其微。小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理基础。一个人的性格、情绪、意志、品质、人格、兴趣、爱好以及各种技能都将在这个阶段初步形成。人的潜能也将初步得到开发。我们只要从小抓起，用爱心温暖学生的幼小心理，用信心去培养学生的健康心理，用诚心走进学生的内心深处。加强学生的心理健康教育使他们形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。

内蒙古通辽市库伦旗扣河子镇中心校许新宇