教育随笔：用心关注孩子的心理需求

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幼儿园幼儿心理健康教育随笔5篇

幼儿园幼儿心理健康教育随笔5篇幼儿园幼儿心理健康教育随笔1这次的讲座让我有了很深的感触,让我了解到我们不仅仅要重视幼儿的身心健康更要重视我们自己的身体.心理健康.幼儿因为年龄小不懂得怎么照顾自己所以学完.需要老师们时刻关注正因为老师们把精力全部放在小朋友身上从而忽略了自己的健康.老师这份职业高尚.不为己平时如果不是很严重的话都是丢在一边置之不理,老师自身要以身作则因为你的一举一动都会被小朋友模仿,身体是革命的本钱没有一个好的身体如何去奋斗,如何去实现你的梦想,又如何做一个让孩子们崇拜.尊敬的老师呢.身体健康固然重要,心理健康更是不可缺少,每个人都要有良好的心态面对社会,从容的面对你的工作,社会不免有些不公平的待遇.让你无法忍受的言论,遇到这些种种问题时就要看你如何很好的调整心态,让这些问题在你的生活中平淡让你可以随时准备迎接下一个挑战.每个人都有自己不同的方式来调整自己的心态,好的方式让你心情愉快.轻松,更好的对待工作有干劲的迎接生活中的每一个困难调理自身的身心健康,不好的方式让你心情烦躁.心理负担沉重.有了正确的心态,面对风雨时才会选择坚强;有了正确的心态,心情不好时才能重新找回快乐;有了正确的心态,才会发奋学习取人之长补己之短,发展自己的各种能力,积累成功的资本.幼儿园幼儿心理健康教育随笔2作为幼儿教师,学习幼儿心理学是自身发展提高的需要,是搞好幼儿教育工作的需要.为了更好的从事幼儿教育,我选读了《幼儿心理学》这本书.心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科.它主要包括婴儿心理学.幼儿心理学.青年心理学.成年心理学.中年心理学和老年心理学.幼儿心理就是研究幼儿的认识能力的发展特点,情绪情感的发展特点.行为活动的目的性及自我控制能力的发展,以及幼儿个性的心理特征形成与发展的特点.书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析,使读者更加清晰地了解心理学的内容.读这本书,使我充分体会到作为一个老师的不易以及这份责任感,要更加细心和耐心地去观察每一个孩子,用孩子的眼光去看待世界,蹲下来跟他们说话,把自己和学生们看作是平等的对待,用他们的心去思考,去体会.幼儿多方面的认知发展正如以上提到的这一整个系统的运转是紧密的,完整的,通过了解幼儿学习的规律,在以后的教学中就可以采用比较科学的方法来进行,让学生真正的学会学懂.教育是一门关于人性的艺术,同时也是一门关于人性的科学.当我们的教育与〝人〞走得更近时,学生之于学校.学生之于教师.学校之于学生.学校之于教师.教师之于学生.教师之于学校等种种关系与牵动都将充盈着和谐与愉悦.通过对幼儿心理学的初步了解,我觉得了解幼儿的心理是必要的,甚至觉得幼儿的心理也是很复杂的.的确,当你真的想去接触幼儿的时候,你就会感觉到很多现象其实并不是你想象中的那样简单,有时觉得很想知道〝为什么〞.如果不了解幼儿的心理特点,就难以更好的与孩子在一起,要教育孩子,首先就应该了解他们.这本书让我明白,我们不能用成人的要求去要求孩子,不能将他们看成小大人.他们的心理正处于发展过程中,而幼儿的心理发展与周围环境有直接的关系.因此,理解与认识幼儿生活和游戏的环境的意义十分重要,我们要重视并能够为幼儿创造一个能使其很好发展的机会.环境对幼儿心理发展的影响是无庸置疑的.小朋友们所处的社会,生活水平,生活方式,家庭状况等都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素.在不同的社会生活条件和教育条件下,幼儿心理发展会产生截然不同的效果.通过学习,我对我们在实际工作中如何有效地对孩子进行心理健康教育.特别是在心理健康教育中应该注意的问题作了思考.我认为应注意以下几点.1.注重修炼,调节自我,保持教师自身良好的心理素质.幼儿教师是幼儿身心发展的重要他人.教师蕴含于中.形之于外的良好心理素质和健全的人格始终潜移默化地影响幼儿,对幼儿的人格形成发挥着重要的作用.因此,教师要加强自我的心理卫生保健,提高自身的心理素质.树立科学的幼儿观和教育观.以健康的人格影响幼儿,以宽宏的胸怀爱护全体幼儿,而不只是爱几个孩子.教师要善于设身处地地体验孩子们的所作所为,耐心细致地观察.了解幼儿的内心世界.以真诚.热爱和关怀的态度对待每一个幼儿,做到一视同仁.2.提高对幼儿理健康的评价能力.第一,应加强教师的理论知识学习.在工作中我们可以邀请幼儿教育专家来园讲座.指导,使教师尽量多地掌握一些心理知识和技巧.为及时发现孩子的心理健康同题和提高教师的评价能力,打下基础;第二,为了使孩子在身心上得到全面.和谐的发展,教师需要具有正确评价幼儿心理健康的能力,学会使用各种方式对幼儿的动作.认知.情绪.人际关系.自我意识等方面进行综合评价.因此,平时可以开展案例分析.研讨学习等活动来提高教师的能力.通过学习和阅读,我深深感知到,幼儿期是性格特征和改变显露的最初阶段.环境因素能够影响着他们个性特征的形成和改变.幼儿的个性特征也影响着他们自身在各种活动中的体验和收获,并影响着他们与周围人的交往.作为老师的我们应有意识的创设良好,适宜的环境条件,塑造幼儿良好的个性品质.这是我们作为启蒙老师最应该注重的方面,多给孩子一些关爱,运用因材施教的方法来教育幼儿,使每个幼儿都能健康快乐的成长.幼儿园幼儿心理健康教育随笔3俗话说:〝人非草木,孰能无情.〞情绪作为人们对客观事物的一种感受,极大地影响着我们的精神生活,在日常生活中,我们也经常会碰到某某小朋友今天来园心情不好,不愿意上幼儿园,不愿意与同伴.教师交流,情绪很不好,读了这篇文章后,更让我知道情绪对幼儿的重要性.新《幼儿园教育指导纲要》也在健康领域明确提出了〝培养幼儿乐观.积极的态度——在集体生活中情绪稳定.愉快〞这一目标.然而,情绪既有积极的一面,又有消极的一面,保持良好的情绪状态固然重要,对于我们来说,能否正确应对消极情绪并选择合理的方式宣泄和表达同样不容忽视.在教育工作实际中,由于手相对封闭.保护和优越的家庭教养环境等因素的影响,许多独生子女形成了以自我为中心,抗挫能力差.情绪不稳,且不会正确表达与宣泄消极情绪的不良现象,在很大程度上影响了他们的正常成长,如果不加以正确引导,势必会给他们将来良好个性的形成带来不利影响,影响他们心理健康的成长,这对幼儿来说是极其不利的.情绪调空能力是情绪智力的重要品质之一,是心理健康的一个重要标准.这种能力能及时摆脱不良情绪,保持积极的心境.幼儿期是情感教育的黄金期,帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一,也是幼儿情感教育的重要内容.幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面:一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控,如孩子对任性.执拗.攻击性等情绪的适当调控;另一方面表现为幼儿能适当地调节自己的情绪,既能克制约束,又能适度宣泄,不过分压抑,使情绪的表达既符合社会的需求,也符合自身的需要,在不同的时间和场合有恰如其分的情绪表达,使自己开心.快乐.总的来说,幼儿的情绪调控能力是比较薄弱的,作为幼儿心理健康发展的重要内容,并不一定随年龄增长而提高,其发展更多的是教育培养.教育环境影响的结果.它更多地强调感受.感知.体验.理解和反应,在教育过程中更多地强调情感经验的积累.所以,从教育途径上,应更多地考虑以适合幼儿年龄特点的方式来进行疏导.幼儿园幼儿心理健康教育随笔4今天上午,我们锦华小学和古寨小学共同举行了依次健康教育研讨活动.参加本次活动的的有来自两所学校的教师10多人,同时参会的还有教科所的主任和心理健康负责人.活动中听取了县小学心理健康负责老师,对于目前他们学校有关心理辅导活动的开展的一些情况与做法,并且听取了三节心理辅导课听课之后,与会的代表就有关学校心理健康教育的问题展开了讨论,教科所主任还转达了区教育委员会的有关精神和要求.由此可见,我们小学心理健康教育工作的开展无疑是先行了一大步,通过学习,感慨颇多,让人感到沉重与责任重大.下面谈几点我对心理健康有了新的认识体会:一.学校有必要开展学生心理健康教育工作,但要慎重,要正确对待,有效实施.心理健康是学生心理发展的需要,是培养_世纪人才的需要,也是实施素质教育的重要内容之一.综合目前国内外的相关研究结果,近_%全球儿童和青少年在心理和行为方面存在问题,并且在近几年呈上升趋势.青少年的心理健康问题,已成为当今家庭.学校和社会一个亟待关注的重要课题.《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中也明确要求,学校要〝通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折.适应环境的能力.〞每年的10月10日是世界精神卫生日,我国将今年卫生日的主题定为〝快乐心情,健康行为---关注儿童青少年精神健康〞.作为儿童教育的主要环境——学校,现在对这一方面都十分关注.我省今年也明确地把学生的心理健康工作的开展作了明确的要求:乡镇级学校在__学年开始必须专门有心理辅导老师;该老师必须经过培训,有上岗证.但学校心理健康教育工作的开展并不是一件容易的事,目前情况也不是很乐观,更是有待于进一步的深入研究与提高.近年来,越来越多的地方和学校开展起心理健康教育,社会上的一些机构也积极参与到这方面工作中.大家都重视心理健康教育本来是好事,但是,现在确实存在一种把学生中心理不健康的数据无限扩大的倾向,以此来抬高心理健康教育的〝身价〞的现象.还有的学校把心理健康教育误解为〝心理学教育〞的现象,虽然在开展,但缺乏心理健康教育的针对性和实效性.而我们开展心理健康教育的根本目的,是提高学生的整体心理素质,维护和增进学生的心理健康水平.因此,学校心理健康教育的展开以及形式等都要慎重,要注重实效性,要根据不同情况体现多样性.在小学,应以游戏和活动为主.二.学校学生心理健康教育工作的开展的几点思考:1.要把重视学生心理健康教育作为转变教育观念的重要内容.随着社会经济的发展,教育必须加速改革,迅速由应试教育向素质教育转轨,由学科系统型教育向职业能力型转轨.首先是思想观念的转变.素质教育以转变思想.提高德育素质为灵魂,只有良好的心理才会产生高尚的道德行为.学校教育和学生管理必须建立在学生思想健康的基础上,提高教育的针对性,才会收到预期效果.所以,学校应健全心理健康教育机构,开设心理健康教育课程,开展心理咨询,把心理教育纳入教育计划.我们学校目前虽然没有正式的心理健康教育机构和专门的教育课程,但学校领导和学生处经常督促教师要注重学生健全人格的养成教育.任课教师在自己的学科教学中都重视渗透德育(特别是学生的情感体验)教育,班主任老师更是走在前头,他们利用多种多样的方法和手段,像开展丰富多样的班队活动课和有益于学生健康成长的各种课外活动.义务劳动,举办一些知识讲座,个别谈心,给以关爱和帮助等有效的手段和方法来教育感化本班学生,尽力使学生快乐健康地成长.我们学校的教师事实上都已重视了对学生的心理健康教育,目前缺乏的是有专业的人来指导,还不能把学校的心理健康教育工作提到一定的专业与理论水平上来.2.努力提高教师心理学知识和对学生心理健康教育的水平 .教师是人类灵魂的工程师,其含义应该是教师以健康的心灵感染学生,以良好的心态影响学生,以渊博知识和规范的行为教育学生.每一个学生身上都有教师这些方面的烙印,所以,对教师的心灵和职业道德要求格外高.教师必须有健康的心理外,还要具备了解学生的心理,掌握学生心态,帮助学生心理健康和克服心理障碍,有效铸造人类灵魂的能力,因此,必须加强心理学知识的学习.尤其是非师范毕业的教师应补好心理学这一课.学校还应定期组织对教师进行心理学的继续学习,定期交流应用心理学知识.管理教育学生的经验.3.提高教育管理的针对性.以往我们存在着用同种方法.同种手段教育所有的学生,少数人犯错,大家挨批,少数人有提高全班都光荣的现象,不重视个性教育.在教育上,所有〝一个羊是放,一群羊也是放〞的说法和作法都是错误的.有不少家长把学生送到学校来对老师常说的第一句话:〝给你添一个麻烦,要多劳你一份心〞,这就是要求针对学生实际加强教育的期望.就像本次研讨活动中的两堂课〝学会夸奖别人〞.〝学会调节控制自己的情绪〞,还有我们学校各个班每个星期的主题班队课等,就是针对各自班级中学生身上存在的一些实际问题展开心理健康教育活动的.这对学生的一些不良的心理能起到一定的教育与启迪作用,有助于学校素质教育的开展,更是有助于学生的心理走向正常的发展.我们认为学校学生管理部门.班主任.德育工作者和所有教职工都应该有了解学生心理的责任.教育管理有了针对性,才可能收到好的效果.4.营造良好的教育环境 .良好的教育环境有独特的教育功能,可以起到使学生耳濡目染.潜移默化的作用.校园幽静和环境优美自然会产生心情舒畅.气氛和谐,为转变学生思想.调整学生心态和行为创造有利条件.领导民主.管理民主.师生平等.尊重学生的人格.爱护学生心灵.互交知心朋友是正常的教书育人的氛围.民主与平等能给人们心理以宽松,感到顺气.顺事,不易产生逆反心理.在这种环境中才能教会学生自我调整心态,具有较强的自我心理保舰自我约束不良行为的能力.可增强正确评价自我.正确认识现实.正视逆境和对社会的适应能力.这也是转变学生思想,培养学生健康心理水平的必要条件.本学期,我们学校重视了校园环境的育人功能,注重了学生的文明行为养成教育,校长和教师们带头讲文明礼貌.保持校园整洁.讲普通话,同学之间互相督促,大家互敬互重,大部分人的文明行为带动改变了小部分人的不文明行为,逐渐就形成了一个优美.舒适的校园环境,学生在这样的环境中更能保持愉悦.健康的心态.总之,学校的心理健康教育就是针对学生的心理障碍及行为进行有针对性的活动,目的是培养学生良好的心理素质,维护心理健康,塑造健康人格的教育.长期以来,人们认为教师的职责是控制和训导学生,而学生则只能在被扣分.被训斥中服从教师.因此,在民主社会,有识之士纷纷提出要校正教育目标,强调要为学校营造一个积极的.互相帮助.关怀的环境.除了学业成绩,还要关注学生的自我与情绪方面的发展.幼儿园幼儿心理健康教育随笔5目前,我们的幼儿大多数都是独生子女,我觉得就面临了缺少同伴间的交往,当然,幼儿在幼儿园时,都会有很多的同伴,在家里就缺少了玩伴,对此,我看了《学前心理学》中的同伴交往,让我明白了:同伴交往的意义和方式.孩子在家都是与大人接触的多,这其实是一种不平等的关系,儿童所有事情,都被大人安排的井井有条的,所以孩子思考的事也就好少了,衣来伸手,饭来张口,生存能力被弱化,生活能力没有形成.还有可能身心早熟的隐患,可能会形成〝小大人〞的性格.由此看来,同伴交往对孩子非常重要.在和同伴交往过程中,同龄伙伴具有同步性,能够促进身心全方位发展.这主要是由于同龄伙伴生理.心理和认知经验的相似性决定的.有人说,只有儿童最了解儿童.确实是这样的.有一次,我看到两个妈妈分别抱着自己不满岁的宝宝在一起聊天,此时发现两个孩子也在用无声的语言进行交流:一个宝宝笑了,另一个宝宝也笑了;一个宝宝发出声音,另一个宝宝也发出声音……这就说明同伴交往认知的同步性,使他们的沟通非常容易,包括我们幼儿园的孩子也是这样的,而大人就不明白他们的所思所想,所以,儿童也同伴交往更能促进其身心全方位发展.同龄伙伴认知的同步性,就决定了同伴交往影响的有效性.孩子的心理.生理的现有水平与同伴更为接近,在同一事物认知过程.情感体验以及目的性.自控能力等方面极易产生共鸣.尤其是在社会化行为规范的形成上,具有同步进程.当孩子遇到矛盾时,我们成年人总习惯这样教育孩子:〝你是大哥哥(大姐姐),应该让着小弟弟(小妹妹)〞.这事两种不同的暗示,可能对两个孩子形成不同的影响和结果.一方会觉得我是大哥哥(大姐姐),我只好吃亏了,时间久了会形成性格倾向;而另一方会觉得我是小弟弟(小妹妹),他应该让着我,久而久之,也会出现性格倾向.我觉得这种教育方式不利于儿童形成解决矛盾的能力,不具有交往影响的有效性.读了这个同伴交往,我才明白,原来我们身边的教育方式存在了很多的误区,我会继续了解如何正确教育孩子,提升我的教育能力吧!。

教育随笔~用爱走进孩子的内心

用爱走进孩子的心“爱满天下”的教育思想是由我国伟大教育家陶行知先生提出的。

是其毕生追求的教育真谛。

“热爱每一个学生，为了孩子甘为骆驼。

于人有益，牛马也做。

”这是陶行知的人生信条。

近年来，社会上出现了多起由于幼儿教师缺乏爱心和责任心而造成的恶性事件。

这些事情对幼儿教师的形象产生了极坏的影响。

严重伤害了幼儿的身心健康发展。

我从事幼儿教师这份工作一个学期以来，虽然带班经验不多，但坚持尝试使用陶行知先生的的爱满天下教育理念，对面对那些可爱的孩子，我深刻地知道爱心是多么重要。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。

能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

我们面对的是3-6岁的孩子，他们像刚出土的嫩苗，需要我们的爱护，似春阳般的去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。

由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。

因此，我认为幼儿的品德教育。

爱，是永恒的主题。

用语言来交流，用汗水来培育用爱来传递，让孩子感受爱、接受爱，正是因为爱仿佛给孩子绘画出了斑斓的世界，并且让孩子感受老师的爱心以及博大的胸怀，那张开的双臂给孩子的是温暖，是鼓励、是信心。

使孩子觉得老师是可以信赖和依赖的，这样的教育才会为成功迈出第一步。

记得又一次，高子辰小朋友一个人躲在角落里抹眼泪，老师和阿姨都问他怎么了？发生了什么事？可是他只是一味地抹眼泪，并不讲话。

我看到情况，走过去把他抱在腿上，拿纸巾帮他擦干眼泪，轻轻的问他：“宝贝，给白老师讲一讲发生了什么事好吗？”他这才拿开一直揉眼睛的小手，羞涩地看了我一眼，告诉了我他不开心的事。

家长随笔大全

家长随笔大全家长随笔是一种以家长的角度记录孩子成长、教育心得和家庭生活的方式。

以下是一篇家长随笔，供您参考：教育，是每一位家长一生都要学习的课程。

在这个过程中，我们既需要耐心、智慧，也需要不断地反思和调整。

今天，我想分享一些关于孩子教育的思考和心得。

首先，尊重和理解是教育的基础。

每个孩子都是一个独立的个体，他们有自己的思想、情感和需求。

作为家长，我们要学会倾听孩子的声音，尊重他们的选择和决定。

同时，我们也要理解孩子的成长过程是充满挑战和困难的，我们需要给予他们足够的支持和鼓励。

其次，良好的习惯是孩子成功的关键。

培养孩子良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯是非常重要的。

这需要我们在日常生活中注重细节，引导孩子养成规律的作息、良好的卫生习惯、正确的姿势等。

同时，我们也要教育孩子学会自律和自我管理，让他们能够自主地掌握自己的学习和生活节奏。

第三，健康的心态是孩子幸福的关键。

孩子的心理健康是家长容易忽视的方面。

我们应该关注孩子的情感需求，与他们建立亲密的关系，培养他们的自尊、自信和积极向上的心态。

同时，我们也要教育孩子学会面对挫折和失败，培养他们的抗挫能力和自我调节能力。

最后，与孩子的共同成长是教育的目标。

作为家长，我们也是孩子成长过程中的学习者。

我们应该与孩子一起成长，不断学习和提升自己的教育能力。

同时，我们也要引导孩子发现自己的兴趣和潜力，让他们能够自主地探索和发展自己的才华和梦想。

总之，教育是一个复杂而漫长的过程。

作为家长，我们需要用心去陪伴孩子的成长，用智慧去引导他们的未来。

让我们一起努力，为孩子的幸福和成功而努力。

中学生心理健康教育教学随笔5篇就

中学生心理健康教育教学随笔5篇中学生正值身体和心灵的敏感期与叛逆期，这个时期的发展是非常重要的。

在教育事业中培养学生的健康身心，与学生建立良好的师生友谊才是心理教育的目标。

今天小编在这给大家整理了一些中学生心理健康教育教学随笔，我们一起来看看吧!中学生心理健康教育教学随笔1我校心理健康教育和心理咨询活动已经开展了好长时间了，对于一名非专业人员来说，我有点力不从心，总是在摸索中前进，创设育人情境，营造优美的校园环境，促进学生心理品质的优化。

学校是学生的第二个家，学生从学校不知不觉的接受教育和影响，校园中亭阁假山、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。

目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。

因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。

一、创设有利于学生心理健康发展的环境在校中学生的心理健康问题日趋严重，我们学校建立了心理咨询室，还配备了的心理咨询师。

学生通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。

但由于学生的学习压力大，时间紧张，没有足够的时间进行心理疏导。

据了解，咨询的学生反映出的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。

行为咨询方法的先驱者克罗姆布鲁兹指出“咨询的中心目标就是要帮助每一个当事人解决他之所以来寻求帮助的那些问题。

”学校心理咨询师要给予咨询学生温暖，指导他们自我调空，还要详细了解咨询学生的各种情况，尊重、理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍。

我们的学生很多是需要帮助的，除了求助心理咨询师外，学校还可以开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教育活动等。

教育随笔：用爱对待每一位孩子

用爱对待每一位孩子时间过的真快进幼儿园工作马上到两年了，记得刚参加工作走上三尺讲台的时候很犹豫我不知道我该怎么教育站在我面前那一群天真活泼的孩子，于是我刻苦钻研全身心投入我的工作，转眼十年过去了我对我的工作正游刃有余的时候我进入了我现在的岗位“幼儿教师”这是一份很神圣的职业因为面对的是一群最天真最纯洁会偶尔叫你“妈妈”的人。

我很迷茫我该怎么来履行我的责任，从当初的迷茫到现在的得心应手我成长了，因为我用妈妈般的爱融入了孩子们，看着孩子们一天一天的长大我很欣慰我爱的职业更爱我的所有孩子。

记得高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。

幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是实行良好品德教育的最佳途径。

由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，理解爱，学会爱。

所以，我认为幼儿的品德教育。

爱，是永恒的主题。

一、爱是一种交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。

对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。

我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小辉跑来问我：“刘老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然子翼大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们一起玩？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时峰峰跑来拉我手，说道：“老师，我们一起去玩吧！”说完，我看着孩子那期盼的眼光，我走过去跟他们一起玩以来，看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们能够信赖的朋友。

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孩子心理健康教育记录5篇孩子心理健康教育记录5篇对孩子进行心理健康教育，引导同学们关注自身的心理健康，在情绪波动时懂得自我调节。

下面是小编给大家带来的孩子心理健康教育记录5篇，以供大家参考！孩子心理健康教育记录【篇1】教学目标：每个孩子从出生开始，就好比是一个小天使的降临。

往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当的问题发生。

通过做一个快乐小天使的活动安排，相信对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。

教学准备：准备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。

另外按照幼儿园上课学生的个数，进行快乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。

教学过程：1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数孩子都会选择笑脸的。

如果在战队期间发现了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小朋友。

2、老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的情况都是因为父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小朋友闹矛盾所以不开心，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。

3、比如老师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不开心的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避免让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有帮助的。

4、最后老师可以将准备好的小天使头饰放在大家的头上，告诉大家要做一个快乐的人，对于出现的问题要善于解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。

结束：最后老师衷心的祝愿每一位学生都是快乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。

孩子心理健康教育记录【篇2】一、活动意义开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容，是提高人口质量的重要途径，是国际、国内形势发展对我们提出的必然要求，它能提高教学效率和教学质量，对于提高教师的心理素质具有同样的促进作用。

二、指导思想1、以学生心理发展的年龄特点为基础。

的心理健康教育随笔5篇

的心理健康教育随笔5篇优秀的心理健康教育随笔1通过本次心理健康教育知识的学习,让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性,现谈谈自己本次学习的心得体会:小学生心理健康教育关键是教师,教师要尊重学生.不可有私心讲究诚信,要创设和谐.宜人的教育教学物质环境,给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱.顺孩子之天性,让他们快乐的成长.创设优美.安全.舒适的物质环境.整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神与生活情趣.要创设民主.和谐的教育教学精神环境,平等相待学生在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想.作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实.可信师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入.教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生.因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱.当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响.如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心.交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心.呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠.当学生需要关心.帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质.总之,加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角,它注重全体学生的心理素质的发展,虽然,开展心理健康教育的方法与途径有很多,但我个人认为,事实也证明了,当学生需要关心.帮助时,教师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造.净化学生的心灵,才能让学生更好地去掌握科学文化知识,学生只有在教师〝真爱〞的陶冶下,才能更积极地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段.优秀的心理健康教育随笔220__年的_月至_月我幸参加了延边州班主任远程培训,透过二个多月的网络培训,我学到了许多班级管理方面的知识,使我对班主任工作有了新的思考,尤其是学了学生心理健康教育这一专题后,受益匪浅,感想颇多.心理健康教育是素质教育的重要资料,也是当前学校教育面临的新任务和新要求.在现今的学校里,如何看展学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自我从这次培训中获得的体会.一.透过学习使我认识到了心理健康教育的重要好处.心理健康教育是一种时代的要求.良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分,是未来人素质中的一项十分重要的资料.《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观.向上的心理品质,促进学生人格的健全发展.心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我.承受挫折.适应环境的潜力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育潜力.在中小学开展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求.开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促进学生主动发展,构成完善的人格;有利于提高德.智.体.美.劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除.心理疾病的防治和精神健康的维护.因此说,开展学生心理健康教育具有重要的好处.二.心理健康的内涵心理健康,是指一种良好的心理或者精神状态.心理健康这个概念,既代表心理健康,当然也代表着它的反面――心理问题.围绕着心理健康开展的教育,我们称之为为心理健康教育.从班主任的职责来看,班主任要当好学生的心理保健医生,促使他们身心健康的发展.这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分,班主任做好心理健康教育,才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质.心理健康内涵的核心是自尊.所谓自尊是指学生中间,或者指某个个体中间,对自我或者对自我一种用心的肯定的评价,体验或态度.老师们都很重视对学生自尊心的培养,因为学生如果自尊就能够成为自强.自立.自信的年轻一代,因此自尊的问题最重要.三.正确区分学生不一样的心理状态一般来说,人的心理状态能够分为三种:正常状态.不平衡状态与亚健康状态,与这三种心态相应,其社会行为方向也表现出十分重要的特点.在没有较大困扰的状况下,学生的心理处于正常状态之中.这种状态之下,学生的行为基本上预期价值观体系.道德水平和人格特征相一致,是一种健康或者优秀的状态.第二种状态是不平衡状态.一旦发生了扰乱正常生活.引起人们消极情绪的事件,如受到挫折.需求得不到满足等,就会进入一种不平衡状态,那里指学生处于挫折.焦虑.压抑.恐惧.担忧.矛盾等状态.一般来说,学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态,这是不可避免的甚至是必要的.用心主动而不是消极被动的应对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机.教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡,促进其发展.对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理,才会导致所谓的〝病态.变态.或偏差〞.异常行为是学生在心理不平衡的状况下发生的,是一种偶发性行为,这种行为在学生正常状态下是不会发生的,它与常态行为不一样,能够称为〝偏态行为〞.班主任如果能及时鉴别学生的行为,采取相应的措施帮忙学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为.不道德行为以及意外事件就会大大减少.第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时,往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和异常行为.所谓〝非线性〞地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的.直接的原因,找不到其因果关系,其因果序列是不清晰的.例如,一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体,这是一种异常行为,包括他自我在内,谁也弄不清他为什么会怕方格.正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法预测.学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因,也没有明确的行为动机.因此,谈不上是其价值观.道德水准或人格特点的必然产物.这类行为我们称之为〝变态行为〞.综上所述,我们能够看到,学生在不一样的心理状态下不适应行为的发生有不一样的特点,作为班主任,我们要看到广大学生的两个主流,一是大部分的学生心理健康是主流;二是有些学生由于学业.生活.环境的压力产生暂时的心理不适,他们要求给予指导,以帮忙他们正确应对遇到的问题.对于班主任,在应对学生发展中所出现的心理偏差,应树立正确的观念,采取有效的方法予以解决;而针对极个别的出现严重心理障碍的学生,则要能够及时甄别,并用心寻求专门机构予以解决.四.加强对学生的心理健康教育.(一)结合不一样年龄阶段的学生特点,为学生创设良好的心理发展环境.一个学生要能与周围人持续一种融洽.正常的交往,才能在心理上产生安全感.归属感和自信心.因此,身为一名教育工作者,我们要用心为学生创设良好的心理发展环境,就应把工作重点放在平时维持其心理平和.用心.顺畅等上方,营造好孩子们良好的心理健康成长环境,为孩子们建设和谐平等的群众,尽量让每一个孩子能够在充满关爱.温暖.上进的学习环境之中,避免对于孩子们成长不利因素的出现.(二)全面渗透,多渠道.全方位推进心理健康教育.为了更好地实现心理健康教育的目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,构成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也就应将心理健康教育工作渗透到各科教学中去,每一个任课教师能够根据本学科教学资料与学习活动特点渗透相应的心理健康教育资料.这样就能够构成众多的非专门渠道,促进学校心理健康工作的开展.注重与学校日常的教育教学活动相结合.真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一.两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的.事实上,超多的研究与实践经验都证明,心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合,需要润物细无声的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时光.空间是难以实现的,同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成.因此,学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道,只有将心理健康教育的思想.资料渗透到具体的教育教学工作中去,将两者融合在一齐,才能把心理健康教育真正做到实处.利用学科知识加强情感教育,使学生有良好的情感生活.(三)教师本身也要注重自我的心理健康教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵.因此,为了更好地教育学生,教师自我首先务必是心理健康的人.教师的心理健康从根本上说还得由教师自我维护.一个优秀的教师就应能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康,同时也重视自我的心理健康.优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自我一向处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行.身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,到达新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感.教师不断地理解新知识,开拓自我的视野,也能使自我站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要好处.总之,教学的目的就是教书育人.为了让学生构成健康的心理,教师就要不断完善自我的人格,不断提升自我的人格魅力.良好的性格.高雅的气质.卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表.只有构成学校.家庭.社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平必须能朝着健康的方向发展.优秀的心理健康教育随笔320__年_月我有幸参加了贵阳市组织的〝十一五〞第三批中小学市级骨干教师培训,刘衍丽教授主讲的《教师心理的健康教育》让我收获很大.世界卫生组织宣言近年来也一再强调指出:〝健康不仅仅是没有躯体疾病,不体弱,而是一种躯体地.心理和社会功能均达到良好的状态〞这句话给我留下了深刻的印象.还是经过了此次学习,我真正感觉到了教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促进学生心理健康的发展.根据观察和了解,由于体育教师的专业特点,绝大多数体育教师的心理呈现出一个健康发展的好势头.但也经常发现一些体育教师心理状态并不平衡,易恕.缺少自信心.无责任感等,这些现象的积累结果,就是心理疾病.通过学习,我认识到了教师心理健康的重要性,我认为,教师是学校心理健康教育的推行者.具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德.教师的言行对学生有很大影响,特别是对低年级学生更是如此,在他们的心目中,教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是者——具有比父母还高的力量.教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响.人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安.所以,教师完善的心理素质和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教育.情感教育的出发点和首要原则,新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力.通过学习,我也知道了为了使体育教师保持良好的心理健康,除了社会努力之外,体育教师自己首先应该保持乐观的心境,所谓心境是一种微弱而持久的情感状况,往往在一段长时间内影响人的品行和情绪.一般来说,工作的成败.生活条件.健康状况等都会对心境发生不同程度的影响.由于体育教师长期从事着艰苦的劳动,为学生的健康成长做出了卓越的贡献,但他们的社会作用与其地位存在着较大的差异,严重地挫伤了一些体育教师的工作积极性,自卑心理较重.其次是自我调控激情,由于体育教师与学生直接接触的机会较多,因而能够触发激情的刺激源也相对较多.象学生受到不公平的批评或讽刺.或学生在家庭.社会上受到挫折后,往往会产生一种攻击性因子,在教学中很有可能向体育教师或同伴发泄,这就增加了师生冲突对立的机会.消极的.破坏性的激情使体育教师处于生理高度应激的状态,会引起心血管系统的紊乱,导致一系列心理因素产生的疾病.所以,体育教师要学会调节控制自己的激怒,逐步形成有益的心理健康的教育机制.再次要开阔自己的视野,要有知心朋友,时常和他们聊天,利用好你的假期时常出外旅行等等让自己的业余生活丰富起来.通过学习,我也知道了体育教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法;学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;调整情绪,保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题.处理问题,建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度;培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去.总之,此次培训的收获是巨大的,体会可能肤浅,教学的目的就是教书育人.首先,为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力.良好的性格.高雅的气质.卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表.其次,只有形成学校.家庭.社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展.优秀的心理健康教育随笔4随着大一下学期的到来,我们增添了一门新的课程《大学生心理健康教育心得》,一门十分有趣,有用的课.所谓的心理健康是指这样一种状态,即人对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上的任何形式去适应,也就是说,遇到任何障碍和因难,心理都不会失调,能以适当的行为予以克服,这种安定.适应的状态就是心理健康的状态.而我认为作为大学生,心理健康就是对生活和学习有乐观的心态,有正确的自我主观意识,能很好地把握自己,控制自己的情绪,和同学们关系和谐,很好的融于集体,能很好的适应环境.其实,对于几乎每一个年轻人来说,似乎都觉得自己最了解自己.当然了,我也不例外.随着这个学期对心理健康课学习的深入,我发现以往的看法存在着很多的偏颇,在走上坡路时,总是把自己估计得过高,似乎一切所求的东西都唾手可得,往往把运气和机遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁,甚至有些自以为是;在不得志时,又往往把自己估计得过低,把所遇到的困难和不利条件统统看作自己的无能,以至于做什么事总是很极端.经过一个学期对心理健康课的学习之后,我逐渐发现想要了解自己其实并不难,除了要做一个冷静的现实主义者,更重要的是要学会如何调整自己的心态,学会自我心理调试,做到心理健康:1.保持浓厚的学习兴趣和求知欲望.学习是大学生的主要任务,有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识,发展多方面的能力,以提高自身素质,更好地适应社会发展的需要.2.保持乐观的情绪和良好的心境,大学生应保持积极乐观的情绪.愉快开朗的心境,对未来充满信心和希望,当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节,适度地表达和控制情绪,做到胜不骄.败不馁.喜不狂.忧不绝.3.保持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐于与他人交往,在交往中能用理解.宽容.友谊.信任和尊重的态度与人和睦相处.通过人际交往,使他们能够认识大学生的社会责任,培养遵守纪律和社会道德规范的习惯.增强心理适应能力,能与他人同心协力.合作共事,与集体保持协调的关系,保证大学生心理的健康发展.4.保持良好的环境适应能力.对大学生心理产生影响和作用的环境包括生存环境.成长环境.学习环境.校园环境等.在渐渐了解自己之后,我发现自己以前总是在怨天尤人,不仅如此,还喜欢把一件小事考虑的很复杂.但是现在我发现所学习的心理学的知识在我脑中结成了一张大网,活生生的经历时时接受着理论的检验.我了解了,我不怨了.我学会了忍耐,学会了宽容.我的性格,为人处事的方式,甚至价值观都发生了很大的变化.开始学会如何去关心他人,处理事情时开始考虑的周到了些.逐渐开始观察.理解朋友的心理,情绪上的变化,并力所能及的给予一些心理上的疏导,和言语上的安慰,以缓解轻度的心理上的问题,也许这些〝微乎其微的事〞不值得一提,但从小的行为的改变,可以看到心理健康课对我大的影响.在这个过程中,我也在不断地成长着.我很感谢我们的老师以及我们的同学,是他们让我懂得了许多许多……虽然这个学期心理学的课程结束了,它能带给我们的也很有限,但是更多的东西得靠我们自己去悟,去体会.让我明白了,原来成为大一新生所有的焦虑,暂时对陌生的学校环境及周边环境感到迷惘,不只是我有,而是每一个新生都会出现的情绪反应.我学到了人生的首要课题:保持心身健康,心理健康的影响因素,心理保健的方法;学会如何适应大学生活,如何规划我的大学生活,了解到大学生不一样的学习方法,并逐渐适应自觉学习,自我学习的方式,了解到大学生情感与健康种种问题及调节方法;学习了大学生的自我意识的培养后,有意识地塑造健全的自我意识,更科学地了解自己,更充分地认识真实的自己;学习了个性健康后,知道了更多有关大学生的个性:气质,性格,能力,大学生能力的培养是很重要的,能力与活动紧密联系,能力又会影响活动的效果,而培养大学生的个人能力,又要做到建立和优化合理的知识结构,积极参与实践活动,注重非智力因素的培养;发现原来有很多阅人的方法,各种各样的个性,当然也加深了对同学的认知,更融洽了同学间的关系;也熟悉人际关系与交往的方法与艺术,对自己以后的人际交往有一定的帮助.对于很多大学生都会关心的问题:大学生恋爱.对恋爱方面的知识,虽然不是陌生的,但是老师给我们剖析地更彻底,的确大学生恋爱现状让很多人忧心,由于刚上大学,又对恋爱的向往,大都为了寻求精神寄托.寻找学习动力.追求浪漫,也有盲目攀比.满足虚荣心的.满足好奇心的.总之,大学生要做到心理健康,争取身心健康是关系到成才与否的头等大事.只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合,加之其他积极因素的相互作用,大学生成才就有了可靠的内在条件,一颗颗人才的新星就有可能升起.〝少年强,则国强;少年弱,则国弱,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲;少年雄与地球,则国雄于地球.〞梁启超先生这一名言震荡着一代代年轻大学生的心灵,我们大学生要以良好的心理素质迎接未来的挑战,为国家的富强奉献自己的青春.优秀的心理健康教育随笔5这次参加了教师心理健康培训,受益匪浅,感想颇多.我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会.对我来说,这次的培训意义重大,通过参加此次的心理健康培训,无论在理论知识,还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解,懂得了教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能,还要具备健康的心理,和健全的人格,对我今后的工作具有很大的帮助.下面谈谈自己的几点体会: 此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风,扫去了我心头的烦燥;就像高山上的一股清泉,滋润了我几度迷惘徘徊的心灵;就像冲破晓雾的第一道阳光,使我豁然开朗!我相信在此次的培训中,我不仅学到了很多心理学理论知识,而且学到了正确对待生活的方式,学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力,。

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教育随笔：用心关注孩子的心理需求
教育随笔：用心关注孩子的心理需求
孩子之间打打闹闹的现象时有发生，不仅引来了孩子的哭闹，更引来家长的埋怨。

每次遇到这样的事情，我只好把孩子们一个个找来，进行类似团结友爱的教育，但一转眼，类似的毛病又会在他们身上重现。

一天下午，正在室内自由活动的郝泽林，一个人在活动室里摆开阵势，似乎在向别的小朋友挑战。

我灵机一动，何不利用这段时间来一个武术表演？我示意孩子们安静下来，告诉他们将要进行的活动，孩子们一个个面面相觑，似乎不太相信我的话。

我非常诚恳的告诉他们：你们不是很喜欢看武打电视吗？你们不是很喜欢练武功吗？今天，咱们来比试一下看谁表演的最好。

孩子们都积极的参与了活动。

活动结束后，我告诉他们：你们表演得不错，但千万不能用学来的武功欺负小朋友，今后我们还进行这样的活动。

孩子们纷纷表示赞成。

从此，孩子们类似这样的纠纷明显减少了。

从这里可以看出，孩子也是独立的个体，他们也有自己的思想和爱好，也会有自己不愉快的事情，同时，相对于成人来说，孩子也是一个精力旺盛的个体，很多时候他们也需要发泄，教师应该为他们搭建一个平台，给他们提供宣泄情绪表现自我的空间，有利于孩子发泄自己内心的不愉快。