关注四个方面掌握孩子的心理状况
小学生心理辅导记录四年级
小学生心理辅导记录四年级心理辅导记录四年级小学生现代社会对于小学生的要求越来越高，作为教育者和家长，我们需要重视小学生的心理健康问题。
本文将针对四年级小学生的心理辅导进行记录和探讨，帮助他们更好地成长。
一、了解四年级小学生的心理特点四年级是小学课程的过渡期，小学生进入了一个新的阶段。
在这个时候，需要关注以下几个方面的心理特点：1. 学业压力增加：四年级是孩子开始接触更多知识的阶段，对于他们来说，随着学习内容上升到一个新的层次，学业压力也相应增加。
2. 自我意识发展：在四年级阶段，孩子逐渐形成自我身份认同。
他们开始比较自己和他人之间的优劣，并且有可能会出现自卑感或嫉妒情绪。
3. 社交能力提高：四年级是孩子开始与同伴进行团体活动和合作学习的时候。
他们将更多地参与集体行为，发展社交技巧和团队合作能力。
二、解决四年级小学生的学业压力小学生面临着来自各方面的学业压力，这对他们的心理健康产生了一定的影响。
为了解决这个问题，我们可以采取以下策略：1. 定期检查学习进展：教师和家长要密切关注孩子的学习情况，定期进行学习成绩和知识掌握的检查，并及时给予指导和激励。
2. 调整学习方法：四年级是培养良好学习习惯和方法的关键时期。
教师可以引导孩子探索适合自己的学习方式，并提供一些有效的学习技巧。
3. 设置合理目标：为了减轻孩子的学业压力，教师和家长应根据孩子实际情况设置合理目标，鼓励他们尽力而为，并给予适当的奖励与表扬。
三、培养四年级小学生健康自信在四年级阶段，小学生开始形成自我身份认同，所以培养他们健康自信尤为重要。
以下是几点建议：1. 鼓励积极参与：给予孩子更多的机会参与活动和决策，鼓励他们表达自己的意见，并给予肯定和支持。
2. 强调个人优点：及时发现和表扬孩子的优点和长处，帮助他们认识到自己的价值和潜力。
3. 培养良好责任感：教育小学生要有责任感是十分重要的。
通过给予一些小任务并负责完成，可以培养他们对事物负责的态度。
青春期孩子 四大心理需求
家有青春期孩子家长须清楚四大心理需求家有青春期孩子家长须清楚四大心理需求面对青春期的孩子，家长都会有不同程度的惶恐，甚至有的家长如临大敌。
家长的反应很正常，因为青春期孩子总是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。
这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此荒唐和无聊，而对孩子来说，意义却十分重大。
家长因为不了解孩子，对孩子横加约束，这使得家长与孩子矛盾重重，冲突不断升级。
首先，我们应该了解青春期孩子的四大心理需求。
一、合理的物质需求物质需求是生活永恒的主题，孩子进入青春期以后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具等方面有所需求，实质的需求却在悄然变化。
刚刚进入青春期，追求个性化的孩子较少，更多是要求自己从众。
从众让自己有安全感，融入同学的圈子里，不显山显水。
随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。
这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位。
如果一个女孩子，初一时拒绝穿粉色的衣服，一两年后，她又坚决要一条粉色围巾，您真的别奇怪，这是孩子从要求长大，走向要求成熟。
拒绝粉色因为要拒绝幼稚，接受粉色，是表现自己再走向个性独立，走向成熟。
这时，孩子们在家长面前出奇地不听话。
男孩今天要一双名牌鞋，明天回来对家长说某某同学有了新的手机。
男孩、女孩的书包上挂满了明星图片，谁的生日请大家去吃饭……很多男孩会在群体里学会抽烟、喝酒。
女孩学会化妆、染发。
其实他们是想通过这些仪式，向成年人看齐，在小群体里标榜自己、显示自己。
而成年人却感觉他们是逞强。
家长的支持与引导方法我们的社会水平在提高，家长也有攀比心理，装饰家园的同时，也提高了自己孩子的生活水平，把他们打扮漂亮，给他们兜里揣上钱。
试想，当孩子兜里装着钱的时候，他们上课总是在想如何花钱，势必影响学习。
家长要防范孩子物质需求膨胀造成的恶果，但又不能不给予物质的满足，应该怎么办呢？我们认为，家长要学会判断孩子的需求是否正常。
小学四年级心理健康教育计划关注孩子的心理健康
小学四年级心理健康教育计划关注孩子的心理健康在小学四年级的阶段，孩子们正处于身心发展的关键时期。
为了关注孩子的心理健康，我们制定了以下的小学四年级心理健康教育计划。
一、了解孩子的心理需求首先，我们需要深入了解孩子的心理需求。
每个孩子都是独立的个体，他们有不同的情感和思维方式。
通过与孩子们的密切互动，我们可以更好地了解他们的内心感受。
这意味着教育者需要倾听孩子的心声，给予他们适当的支持和关爱。
二、建立积极的心理氛围为了建立积极的心理氛围，我们将采取以下措施：1. 创建良好的教室环境：我们将打造一个宽松和充满温暖的教室环境，以便孩子们感受到安全和快乐。
2. 培养正面的情绪态度：我们将教导孩子们如何积极应对挫折和困难，并鼓励他们发展乐观和自信的态度。
3. 引导积极的人际关系：我们将鼓励孩子们学会与他人友善相处，并培养团队合作精神。
三、教授情绪管理技巧情绪管理是心理健康的重要组成部分。
我们将向孩子们传授以下情绪管理技巧：1. 情绪认知：我们将帮助孩子们认识和理解他们的情绪，鼓励他们说出自己的感受并寻求帮助。
2. 情绪调节：我们将教导孩子们适当的情绪调节方法，例如深呼吸、放松瑜伽和积极思考等技巧。
3. 分享表达：我们鼓励孩子们用言语、绘画或写作等方式表达自己的情绪，以促进情感的释放和交流。
四、提供心理支持与咨询我们将建立一个心理支持与咨询机制，为孩子们提供必要的心理帮助。
教育者将扮演着支持者和导师的角色，给予孩子们合适的指导和支持。
同时，我们将与专业心理咨询师合作，为孩子们提供针对性的咨询服务，以解决他们遇到的心理问题。
五、家长参与和配合家长在孩子的心理健康教育中扮演着至关重要的角色。
我们将积极邀请家长参与相关活动，增强他们对孩子心理健康的关注和理解。
此外，我们还将向家长提供相关培训和指导，帮助他们更好地支持和引导孩子。
六、评估和调整为了确保本计划的有效性，我们将定期评估和调整教育方法和活动。
通过收集孩子们和家长的反馈，我们将了解到计划的成效，并对其进行必要的改进。
帮孩子克服厌学、躺平,不上学？这四方面很重要,尤其最后一个!
各位家长朋友们！我是林溪老师，一位有着13年经验的家庭教育指导师和心理咨询师。
当孩子出现厌学、躺平和不上学的情况时，作为家长，我们需要采取积极的措施，帮助他们重新找回学习的动力和兴趣。
作为一位经验丰富的，家庭教育指导师和心理咨询师，我想分享一些实用的建议。
首先，我们要关注孩子的情绪和心理状态。
厌学，可能是由于内心的困惑、焦虑或抑郁等情绪问题引起的。
与孩子进行真诚的对话，了解他们的困扰，并提供情感上的支持和理解。
在这个过程中，我们可以分享一些类似的案例，让孩子感到自己并不孤单，同时也展示出自己作为家长的经验和专业性。
其次，我们要激发孩子的学习兴趣。
学习应该是有趣和有意义的，而不仅仅是为了应付考试和取得好成绩。
了解孩子的兴趣爱好，鼓励他们探索和深入研究这些领域。
我们可以为他们提供多样化的学习资源，例如图书、视频、实地考察等，让学习变得更加生动有趣。
同时，通过与孩子一起制定学习目标和规划，让他们参与到学习的决策中，增强他们的学习动力。
第三，我们要注意孩子的学习环境和学习方式。
为孩子提供一个安静、舒适的学习空间，减少干扰和压力。
同时，了解孩子的学习方式和个体差异，尊重他们的学习节奏和方式。
有的孩子，更适合通过实践和动手实验学习，而有的孩子，则喜欢通过阅读和写作来掌握知识。
我们可以根据孩子的特点和需求，提供个性化的学习支持和指导。
最后，我们要建立积极的家庭教育氛围。
家庭是孩子成长的重要环境，家长的态度和行为对孩子的学习态度和动力有很大影响。
我们要树立榜样，积极参与孩子的学习，展示出对学习的重视和热情。
与孩子保持良好的沟通和亲密关系，让他们感受到家庭的温暖和支持。
同时，建立明确的家庭规则和学习纪律，帮助孩子建立规则感和自律能力。
制定一个合理的学习计划，包括每天的学习时间和任务安排，帮助孩子形成良好的学习习惯。
同时，给予孩子适当的奖励和鼓励，让他们感受到自己的成就和进步，增强他们的学习动力和自信心。
在帮助孩子克服厌学、躺平和不上学问题的过程中，我们要理解并尊重孩子的个体差异和需求。
从小培养孩子这四点
从小培养孩子这四点从小培养孩子是每一个家长都重视的事情，这关系到孩子的未来成长和发展。
然而，孩子的教育不是一蹴而就的，需要我们从小开始，从点滴细节做起。
以下介绍从小培养孩子这四点。
第一点，培养孩子的兴趣爱好。
兴趣是最好的老师，要鼓励孩子积极从事各种兴趣爱好的活动，给孩子创造一个美好的学习环境，促进孩子的全面发展。
比如，孩子喜欢画画，可以给他提供画纸、颜料等，让他发挥自己的创造力。
孩子喜欢音乐，可以给他买一把小提琴或是钢琴，开设音乐课程，让他能够充分体验音乐的魅力。
这样不仅可以丰富孩子的生活，还能够培养孩子的艺术素养与审美能力。
第二点，养成良好的生活习惯。
从小养成良好的生活习惯是孩子成长道路上非常重要的一步。
要教育孩子要按时吃饭、睡觉，定时洗澡、刷牙等，这些都是孩子的健康成长必备的要素。
家长可以通过制定作息表、营造富有亲情味的家庭环境来让孩子养成良好的生活习惯。
第三点，培养孩子的学习能力。
早期教育对孩子的学习能力影响非常大，要教育孩子养成学习的好习惯。
家长可以从日常生活中入手，让孩子喜欢读书、培养好奇心与求知欲，开展各种智力开发玩具、益智游戏，多与孩子分享学习的过程与心得，让孩子乐于学习的同时，也能够更好地掌握知识技能。
第四点，关注孩子的心理健康。
孩子的心理健康同样重要，家长要关注孩子的情感发展，帮助孩子建立积极、健康的心态。
可以通过与孩子进行沟通、听取孩子的意见和建议等方式来了解孩子想法，对孩子的心理发展给予有效的关心和指导。
总之，从小培养孩子包括培养孩子的兴趣爱好、养成良好的生活习惯、培养孩子的学习能力与关注孩子的心理健康，家长可以从家庭教育、学校教育等方面进行全面的培养。
让孩子从小就掌握这些技能，未来的路便会走得更好。
儿童心理发展与家长教育方法
儿童心理发展特点与父母教养策略引言儿童心理发展是指从出生开始至青少年期间，儿童在认知、情绪、社交等方面的发展过程。
父母在儿童的成长过程中扮演着重要角色，他们的教养策略对儿童心理发展起着直接影响。
本文将探讨儿童心理发展的特点，并提出相应的父母教养策略，以帮助父母更好地引导儿童的成长。
儿童心理发展的特点1. 认知发展在儿童的认知发展过程中，他们逐渐学会思考、观察、记忆和解决问题。
根据儿童发展的著名理论家皮亚杰的认知发展阶段理论，我们可以将儿童的认知发展分为四个阶段：•感知运动期（出生至2岁）：儿童通过动作和感官来认识世界，逐渐形成对象的永久存在概念。
•前运算期（2岁至7岁）：儿童开始使用语言和符号，能够进行简单的逻辑思考。
•具体运算期（7岁至11岁）：儿童能够进行具体的数学运算和逻辑推理。
•形式运算期（11岁至成年期）：儿童能够进行抽象思维和逻辑推理。
2. 情绪发展在儿童的情绪发展过程中，他们逐渐学会认识、表达和调节自己的情感。
儿童的情绪发展经历以下几个阶段：•婴儿期：儿童表达情感主要靠面部表情和声音。
•幼儿期：儿童开始产生自己的情绪，但还不能很好地控制情绪，常常情绪化。
•学龄前期：儿童逐渐学会适应社会规范，但仍有时常表现情绪不稳定的情况。
•学龄期和青少年期：儿童更加理智地调节情绪，能够更好地理解和表达自己的感受。
3. 社交发展在儿童的社交发展过程中，他们逐渐学会与他人交往、合作和建立亲密关系。
儿童的社交发展经历以下几个阶段：•幼儿期：儿童开始与同伴进行简单的互动，并逐渐学会分享和合作。
•学龄前期：儿童逐渐学会与他人进行合作和彼此理解，开始建立友谊。
•学龄期和青少年期：儿童开始培养独立性，逐渐脱离父母依赖，同时也会建立更加稳定的友谊关系。
父母教养策略1. 支持儿童认知发展•为儿童提供丰富的学习机会：提供绘画、音乐、游戏等多种学习资源，鼓励儿童主动探索和学习。
•鼓励儿童提出问题：帮助儿童形成探索和解决问题的习惯，回答他们的问题，同时引导他们自己思考。
幼儿园老师如何关注每个孩子的成长
幼儿园老师如何关注每个孩子的成长幼儿园老师作为孩子成长道路上的引导者和陪伴者，要充分关注每个孩子的成长，了解其个性特点，培养其个体能力和社交能力，促进其全面发展。
下面就如何关注每个孩子的成长谈谈个人的理解和看法。
一、注重亲子沟通幼儿园老师要主动与家长沟通，了解每个孩子的家庭背景，家庭环境，个性特点，习惯爱好等等，为日常教育和管理提供更有效的参考。
同时也能帮助家长更好地理解孩子的成长情况，与家长达成共识，形成共同努力的教育理念。
二、了解每个孩子的兴趣爱好针对每个孩子的年龄阶段，个性特点和兴趣爱好，幼儿园老师能够制定相应的教学计划，提供相关的教育资源，激发孩子的学习兴趣。
例如，喜欢画画的孩子能够提供绘画材料和工具，喜欢动手实践的孩子能够开展手工制作相关的活动，让孩子在快乐中学习，成长。
三、组织多样化的活动幼儿园生活是丰富多彩的，老师要在其中发挥主导作用，组织丰富多彩的活动，让孩子参与其中，主动学习、观察、探索和思考。
例如，组织拓展活动、社会实践、运动会、文艺演出等，促进孩子在多元的活动体验中全面发展。
四、创造良好的教学环境教师应该尽量创造一个以学生为中心的教学环境，满足孩子的心理需求，让孩子在舒适的环境中学习成长。
例如在教室中摆放丰富的教育玩具和器材，安排合理的学习时间和空间，布置温馨的墙壁贴纸，让孩子在欢乐和温馨的氛围中学习成长。
五、制定个性化的教育方案教师要根据不同孩子的年龄、兴趣、学习能力和身体发展情况，制定个性化的教育方案。
例如，为一些学习能力较弱的孩子制定小班教学方案，制定个性化学习计划，为其他学习能力较强的孩子提供挑战性学习任务，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
六、注重孩子的心理健康孩子的身体和心理是紧密相连的，幼儿园老师应该注重孩子的心理健康，关注孩子的情绪变化。
例如，在日常教育和管理中，着重培养孩子的自信心、合作意识和自我控制力。
在教育中要关注孩子的情感，及时进行情感疏导，让孩子情感得到释放和舒缓。
小学四年级心理健康教育活动教案关注孩子的心理健康成长
小学四年级心理健康教育活动教案关注孩子的心理健康成长小学四年级心理健康教育活动教案引言：心理健康对于孩子的全面发展非常重要。
在小学四年级阶段，关注孩子的心理健康成长，为他们提供适当的心理支持和教育，可以帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。
本文将提供一份小学四年级心理健康教育活动教案，旨在帮助教师和家长关注孩子的心理健康，培养他们积极的情绪和心态。
1. 活动一：情绪管理训练目标：帮助孩子学会识别和管理自己的情绪。
步骤：- 教师和家长共同创建一个情绪管理板，将不同的情绪分类，如开心、生气、伤心等。
- 每天在班级或家庭中进行情绪分享，让孩子们用不同颜色的贴纸标记自己当天的主要情绪。
- 鼓励孩子们分享他们当时的情绪原因，并引导他们寻找积极的应对方法。
- 提供一些情绪管理的技巧和策略，如深呼吸、与他人沟通等，帮助孩子们更好地管理自己的情绪。
2. 活动二：自我认知培养目标：帮助孩子了解自己的优点、兴趣和成长需求，增强自信心。
步骤：- 鼓励孩子们进行自我反思，让他们思考自己擅长的事情、喜欢的活动和感兴趣的领域。
- 组织小组活动，让孩子们相互交流并分享自己的优点和兴趣。
- 制作一份“我的成长需求”表格，鼓励孩子们写下自己想要提升的方面，并制定一些小目标。
- 定期与孩子们讨论他们的成长需求和目标进展，并给予积极的反馈和支持。
3. 活动三：压力管理训练目标：帮助孩子们学会有效地管理和应对学习和生活中的压力。
步骤：- 以身作则，成为孩子们的榜样，展示积极的应对压力的方式。
- 通过故事、绘本等适当的材料，讨论压力的来源和产生的影响。
- 教授一些压力管理的技巧，如时间管理、放松练习和积极思考等。
- 鼓励孩子们参与一些有益身心健康的活动，如运动、艺术和阅读等，以减轻压力和放松身心。
4. 活动四：人际关系培养目标：培养孩子们良好的人际交往和沟通能力。
步骤：- 通过角色扮演、游戏和小组活动等方式，提供实践机会，让孩子们锻炼人际交往能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关注四个方面掌握孩子的心理状况当今社会对父母的要求太高，孩子不听话是问题，孩子太听话了也是问题。
快节奏的生活导致我们对育儿都是焦虑的，恐慌的。
比如有些父母会给孩子报很多补课班，有的则是给孩子购买很多的书籍，玩具，好像这样孩子就一定能健康快乐，有个美好的未来。
还有一些父母不停的参加各种学习，期望改善亲子关系，讲座听了不少，可惜却落实不到生活中去，还是继续按照自己的习惯育儿。
现在的孩子是脆弱的，一言不合就跳楼啊，离家出走啊。
父母稍有不慎孩子就可能走上了弯路。
养孩子成了一大难题。
敏锐的把握孩子的心理健康状况，了解孩子的需求是我们迫切需要学习的技能。
今天我就跟大家聊聊从哪些方面可以掌握孩子的心理状况。
注意孩子非同寻常的行为孩子的心灵非常脆弱，越幼小就越纤细，越容易受到伤害。
随着孩子的成长，受伤的方式也不一样，可结果却是相同的，孩子会用生活中各方面的反常行为来引起我们的注意，渴求我们的帮助。
宝丫丫上幼儿园一段时间之后，突然有一天说什么都不起床了，她闭着眼睛就不肯睁开，还一边喊着，我不起床，我不上幼儿园。
平时特别喜欢幼儿园的她突然出现这个行为，就是一种反常的行为。
可是作为父母，我们一般会怎么想呢?是不是她昨天睡的晚了，所以困的起不来呢?哼，想偷懒不去幼儿园，没门!又想粘着妈妈，小孩子要独立，这样怎么行呢?-----这是我们成人根据自己的立场和价值观出发来考虑的，这个时候我们是无法理解孩子的内心，更不能体会他的心情，我们往往会因此错失发现孩子问题的机会。
当我们做如此想法的时候，我们紧接着的行为就是强迫她起床，生拉硬拽也要给弄到幼儿园里去。
尤其是平时比较调皮的孩子，把他送到幼儿园，简直就是父母的礼拜天啊!可这样做的结果呢?第二天反抗的更加严重，甚至对幼儿园产生排斥和恐惧，我将会创造出一枚小小的厌学者。
其实这个时候作为父母，我们需要试着设身处地的站在孩子的角度去想这件事情：是不是在幼儿园发生不开心的事情了?是不是觉得自己一个人去上幼儿园，妈妈和妹妹却是两个人待在家里让他感到不公平和嫉妒了?幼儿园是不是有让孩子紧张恐惧的东西了?当我们找到孩子诉求的真正原因，就可以破解孩子的焦虑和反应，从而更好的接受幼儿园。
我曾经接触过一个小孩不想上幼儿园，竟然只是因为刮风的时候，吹倒了教室门口的凳子，她被吓了一跳，从此就再也不去了。
当我们找到原因之后，父母告诉她幼儿园的小凳子已经不放在教室门口了，刮风的时候也不会被吹倒了，孩子在幼儿园确实看到小凳子不在那里，这才满意的留下。
孩子的心太脆弱，有些在我们看来真不是事儿，可是对他们来说是大事儿，这要求我们必须站在孩子的角度，用孩子的眼光去看发生的事情，才能更好的去理解孩子。
像这种大哭大叫不去幼儿园的还是好现象呢，至少孩子用自己的行为让父母不得不注意到他。
可是有些孩子的行为并不会用显眼的形式表现出来，却是发自孩子内心深处的。
想要发现这类行为就很困难，妈妈必须练就一双敏锐的眼睛。
我曾经为一个三年级的小孩咨询，这孩子平时默不作声，老老实实都没什么事儿，可是有一天他一到教室就吐，父母不得不把他接回家。
然后发展到早上一起床就肚子疼，浑身冒汗。
父母那个着急啊，去了很多大医院做个各种检查，吃了很多药，可是还是不见效。
父母万般无奈想到了心理咨询，通过房树人和咨询，我们才搞清楚，他们的老师特别严厉对于不写作业的孩子就会当众批评，而且在班级里站着。
这个孩子曾经有一次没有写作业害怕被批评，老师还没有叫到他名字的时候，他紧张的就吐了。
从此生病就成了常态。
当孩子有了和以往不同行为的时候，我们需要多点耐心和好奇心，放低自己的身段不要被孩子表现出来的表象所迷惑，追寻孩子行为背后的真正原因，就不至于让事态发展的更严重。
关注孩子的情绪孩子受情感的支配，尤其是幼年的孩子，他们不懂的掩藏自己的情绪，一切都写在脸上。
可以说我们都是情感动物，我们通过行为和表情来表达自己的情感。
俗话说“眉目传情”，当我们仔细观察孩子的情绪，就算孩子嘴上说着：“没事，无所谓”我们也可以从她的脸上看到他心里的不安，抱怨和恐惧等情绪来。
这要求我们时刻关注孩子的脸色，准确阅读表情的变化，我们不仅要看到孩子无精打采，阴郁不悦的表情，还要注意到她莫名欢欣的表情。
表情是我们通往孩子内心的另一条路。
我在各个中学讲座的时候，问过很多学生同一个问题，当你不开心了，你心里不舒服了，怎么办?绝大部分孩子选择的都是忍着，不告诉父母。
这些学生有农村的，有郊区的，还有市区的，家庭背景不同，成长环境不同，但是对待情绪的反应却惊人的一致，这不得不说是我们教育的悲哀。
我们很多人都是不懂得识别自己情绪和照顾自己情绪的成人，我们又怎么能给孩子做一个好的榜样呢?我们不但不给他们做一好榜样，我们有时还非常讨厌，甚至故意回避孩子的情绪。
我们会对孩子某些情绪视而不见，这也是导致孩子不表达自己情绪一大原因。
有一次我去幼儿园接宝丫丫回家，一见到我，她的目光就躲躲闪闪，拉着我让我赶快带她回家。
我故意慢吞吞的给她穿衣服，换鞋。
等家长都走的差不多了，我问她：“今天开心吗?”她脸上没有一丝笑容的跟我说：“开心。
”我把她放到游乐区又折回去找老师才知道她和小朋友打架，人家把她打哭了!而老师因为她是好战分子，还狠狠的批评了她。
了解了情况对我来说就简单了，因为一般她在幼儿园受了委屈，不开心了，第二天就会出现起床气，不起床，不上学的情景就会上演。
因为我发现了她的情绪，了解了情况。
回家之后我们玩过家家，我扮演一个受伤的小猪，她扮演老师，当游戏做到一半的时候，她把幼儿园的事情跟我说了一遍，还指着自己肚子上被撞的哪一块给我看。
我们一起安抚了被撞疼的肚子，并且想了第二天到幼儿园之后怎么跟老师说当时发生了什么，宝丫丫心满意足的睡下了，第二天确实没有闹起床气，乖乖的上幼儿园去了。
要想发现孩子的情感和表情变化，平时就要多留意，我们可以先从自己下手，多关注自己的情绪，给自己的情绪命名，并且安抚自己的情绪，这样当遇到孩子有情绪的时候，我们就不会视而不见了。
亲子关系的变化一个特别独立的孩子，突然变得粘人了，一个粘人的孩子开始独立了。
都代表着亲子关系发生了微妙的变化，这变化之后的原因也是值得我们关注和研究的。
曾经作为一个情绪压抑的人，我和宝丫丫的关系并不亲密，很长一段时间对我来说是空白的。
我知道她是我的女儿，可是我却不知道如何爱她和接近她，并不是她不好，而是我压抑了孩子出生时候的悲伤，毕竟双胞胎结果只剩下一个的结果是我们谁都没有料到的。
虽然我口里说着我感恩苍天至少给我留下了一个，但是我有怨，有不甘。
很快我再次怀孕，当我怀上小满满的时候，宝丫丫已经是一个特别独立的小姑娘了。
可是在小慢慢快出生的时候，宝丫丫退行了，她开始尿床，开始不停的要吃奶(她是奶粉喂养，几个月就戒奶了，现在却不停的闹着要吃吃)。
看起来我们的关系更亲密了，实际上则是宝丫丫感觉到了危机，妈妈要有新的小孩了。
这让她不安和不舒服。
虽然之前我做了很多要二胎的心理建设，可随着预产期的临近她的恐惧越来越大。
看到我们之间的变化，我开始顺应变化，用了更多的时间去陪伴他，并且在小满满出生之后带他一起照顾小满满，结果我收获了两个关系亲密的女儿。
有些孩子以前爱撒娇，一直“妈妈、妈妈”地喊个不停，近来却表现出远离妈妈的态度。
这又是在什么状况下发生的呢?仔细观察就会发现，当孩子在外面见朋友时，以及朋友来家里玩时，孩子的态度变化就会格外明显。
孩子开始在意别人如何看待自己，并不想在朋友面前露出爱撒娇的模样。
可以说，这是成长的一大重要阶段，在这个时候我们应该为孩子的成长欢呼，而不是觉得我的孩子和我疏离了，我要把他重新拉倒身边。
小强7岁了，之前和妈妈特别黏糊，可是近来非常黏爸爸，经常让爸爸带着出去玩。
强妈妈就开始对强爸爸各种说教，总体是不放心他带孩子，小强应该多学习。
强爸一生气不管了，结果小强越来越女性化。
孩子时常表现出各种态度，这既是遭受挫折、原地踏步的停滞状态，也是伴随成长的飞跃状态。
父母必须准确把握孩子的心理变化，找出孩子态度变化的原因。
按照孩子所需给予支持和鼓励。
接受孩子的本色我们都喊着我爱孩子，我是无条件的爱孩子，可往往我们只爱那个学习好，表现好的孩子，而不愿意接受孩子”不好“的那一面。
很多时候我们接受的是我们期待的孩子的样子，而不是孩子真实的模样。
我曾经接触过一个不想上学的孩子，这个孩子上小学、初中的成绩都很一般，初三的时候父母开始期望自己成绩平平的孩子能上一个好高中，毕竟对于普通家庭来说，好高中就意味着好大学，未来的好工作。
父母投资不少给孩子请了一对一的辅导，孩子也特别努力。
结果真的考取了父母心仪的学校。
父母非常高兴，大宴宾朋，一中啊，好学校啊。
可惜好景不长，孩子上了还不到一学期说什么也不再去学校了，学习成绩也是一落千丈，让父母很是头疼。
这个孩子之所以会这样，其实就是因为父母对孩子期待太高，孩子察觉了父母的期待，担心如果自己达不到父母的期待，就会失去爱。
因此，孩子把自己伪装成了好孩子，优先满足父母的期待，并且试图相信自己就是这样的好孩子，而不太愿意承认本色的自己。
可是高中的压力，尤其是一中全是尖子生的事实，让他不得不面对真实的自己，他已经无力再扮演听父母的话，诚恳踏实，热爱学习的优等生这一角色。
厌学就成了必然。
孩子的父母意识到了自己的错误，用了大量的时间，积极的寻求周围一切可以帮助的资源，使得孩子重新接受了真实的自己。
我们的孩子是西瓜，我们就让他成为西瓜，他是冬瓜就让他成为冬瓜，他是一颗小草，就让他成为小草的样子，他是大树就让他成为大树，我们接受他的本来面目，在他原本的天性上下功夫，多努力，西瓜甜甜的，冬瓜大大的，小草绿绿的，大树高高的这就够了。
我们不需要让西瓜成为冬瓜，更不能强迫小草挺直腰成为大树。
接受孩子原本的样子，是给孩子好的爱。
这样才不至于把孩子压抑出问题来。