《在长江源头格拉丹东》课件(精编版)

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第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共29张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册

见我再也没有力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事……。
P12：第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行 ——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧在砾石堆上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
2）为什么“我”的身体是这个条件还要坚持览各拉丹冬？作者眼中的各拉丹冬有什么特点？她产生了怎样的感受？
在各拉丹冬以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限，没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。

第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共23张ppt) 2022-2023学年统编版语文八年级下册

欣赏所绘
作者看到了哪些美景？作者是如何描绘的？试分析。
是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
第二天再入冰河
半卧细察
冰面疏松、流水漫溢
写景手法
简笔勾勒
大笔涂抹
简要概述细致描写联想历史简要概述
体会所感
作者行踪
身体状况
驶向各拉丹冬
尚属正常
渐
在草坝子上安营趋高原反应、发烧疼痛
恶
接近冰山、冰塔林
化摔伤、恶心、呼吸困难
置身冰窟
我要死了
再入冰河
似乎已经衰竭、没力气、挣扎
体会所感
思考：作者的身体状况与文中写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
整体感知
内容 1：梳理作者的游踪。
探究 3：文中为什么多次提到 “我”的身体状况？是否离题？
描写
关键词: 雪域奇观
2:各拉丹冬的景物有什么特点？作者如何描绘的？
主旨
4:作者在描写所见景色时，表达了怎样的感受？
确定所至
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出游览中体现这一顺序的词语。（教学提示：边读边标画有关时间推移，地点转换的词语，进而理清文章脉络。）
写作背景
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
在长江源头各拉丹冬
背景介绍
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000 米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，冰川130条。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，神秘的雪域高原，令人向往。

第18课《在长江源头格拉丹冬》课件(共43张PPT)统编版语文八年级下册

3.请从修辞的角度赏析下面的句子。
⑴阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞手法，写阳光下的雪山洁白雄伟，突出了雪山的峭拔挺立的形象。
⑵但严寒还将在此驻防三两个月。
运用拟人的修辞手法，将“严寒”拟人化，“驻防” 生动形象地写出了严寒天气还要在这里持续三两个月的时间。
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
教师点拨（3分钟）文章线索的知识：
笔记
1、含义:贯穿于整篇文章的思路，脉络，情感等。
2、线索类别：根据文章中心需要，1.可以以物为线
（《皇帝的新装》），2.以事为线（《散步》）；3.可
以以人的某个特点为线（《骆驼祥子》），4.以情为线
（《背影》）；5.也可以以时间为线（《四季的雨》），
2.理清文章的脉络，品读美句，感受冰塔林的壮美。
自学指导一（2分钟）
1.自由读课文，掌握本课生字词。
（如：棱角、骤(zhòu)然、虔(qián)诚、恭顺、蠕动、凄凉、懈怠、敦实、蜿蜒、消长、衰竭、漫溢、演绎、安营扎寨、风云变幻、接踵而至、历历在目、川流不息、漫不经心、黧（lí）黑腈（jīng）纶）
文章以时＿间＿＿为顺序作，者以跟＿随＿摄＿制＿组＿探＿险＿的＿两＿天＿行踪
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
冰塔林
冰塔林
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
课前提问（1分钟）
本文是一篇游记，作者时按间＿顺＿序＿＿旅和行＿的＿进＿程＿记下了在长江源头各__拉__丹__冬___的＿见＿闻＿和＿感＿受＿，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的 __神__奇___，表达了热爱西藏、热爱大自然的感情。

《在长江源头各拉丹冬》PPT精品课件

语文（部编版）八年级下册
AT THE SOURCE OF THE YANGTZE RIVER IS DANDONG
《在长江源头各拉丹东》
马丽华女，1953年生于山东济南。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。1992年、 2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，194年获庄重文文学奖， 1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
川流不息漫不经心熠熠烁烁琼瑶仙境
2.重点词语
虔诚：恭敬而有诚意。黧黑：形容黑。懈怠：松散怠慢。安营扎寨：指部队驻扎下来。比喻建立临时的劳动或工作基地。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历，清楚，分明的样子。川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。漫不经心：随随便便，不放在心上。漫，随便。
1.生字词
lí lì jīng zhĕ léng 黧黑砾石腈纶皱褶棱角
qián gōng rú huò qī 虔诚恭顺蠕动豁然凄mú
懈怠敦实蜿蜒演绎模样
zhŏng
zhài
huànlì
接踵而至安营扎寨风云变幻历历在目
chuān màn
yì
qióng
文章分为四个部分
第一部分（1—2）：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣. 第二部分（3--4）：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。第三部分（5--13）：写近观冰塔林看到的壮观景象。第四部分（5--13）：写在砾石滩上看雪峰时的新发现。

部编版八年级下册语文《在长江源头各拉丹冬》PPT课文电子课件

作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
积累拓展
四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
•跟着作者马丽华历尽艰辛去各拉丹冬走了一遭，咱们说说她这个人，评评她的文。
马丽华其人
作者说“各拉丹冬值得你历经艰辛去走上一遭”。无限风光在险峰，我们来看看作者历经了哪些“艰辛”，当时的感受是怎样的？
作者行踪——身体状况（线索） —— 内心感想
• 走向各拉丹冬 ——正常
——感叹雪山的雄伟神秘
略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。
（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起 1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指 “浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）

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③“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
明确：作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是
由此写到关于冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮，这样的写法能让读者联想到眼前景物 “背后的故事”——大自然的漫长、反复的变化，由此认识到，这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
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品读第10—11自然段。（2）思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到
了雪山怎样的特点。
明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。听觉：写风。特点：声音大(呼啸)；不停息(川流不息)；
开始演绎长江的故事。”
明确： “演绎”是“铺陈、发挥”的意思，“坚冰之下”
写出了长江水的顽强，“一刻不停”体现的是它生生不息，“从……”告诉我们的是长江的不畏艰险。这里是长江生命的源头，从这里开启了长江孕育生命、造福人类之旅，这流水也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；
远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
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《在长江源头各拉丹冬》优秀课件

汇报人：2023-11-30•课件背景与作者简介•文章结构与内容分析•长江源头各拉丹冬地理知识目录•主题思想与文化内涵探讨•艺术手法与语言特色鉴赏•知识拓展与延伸阅读推荐课件背景与作者简介01课件以长江的源头——各拉丹冬为地理背景，介绍长江的源起、流域和地理特点。

长江源头自然环境人文历史展示各拉丹冬的自然风光和生态环境，包括雪山、冰川和高原草甸等。

介绍长江源头的历史文化和民族风情，包括当地藏族人民的生活方式和传统习俗。

030201课件背景介绍介绍作者马丽华的基本情况和创作成就，包括其文学风格和获奖情况。

作者介绍列举马丽华的主要作品，如《走过西藏》等，并简要介绍其内容和特点。

主要作品作者生平及主要作品介绍《在长江源头各拉丹冬》的创作背景和写作过程，包括作者对长江源头的实地考察和感悟。

阐述《在长江源头各拉丹冬》的文学价值和现实意义，包括对自然与人文的关注和思考，以及对生命和存在的探索和感悟。

文章创作背景与意义文章意义创作背景文章结构与内容分析02引入长江源头各拉丹冬的地理位置和特点。

开头详细描述作者在各拉丹冬的所见所闻所感，包括自然风光、人文景观等。

中间总结全文，强调长江源头的重要性和保护意义。

结尾文章整体结构梳理开头部分介绍长江源头的地理位置、名称由来和自然景观，引出下文。

中间部分按照时间顺序和空间顺序，详细描述作者在各拉丹冬的所见所闻所感，包括山川、河流、湖泊、草原等自然风光，以及藏族民俗、神山圣湖等人文景观。

通过描写和叙述，展现各拉丹冬的神秘、壮美与浪漫。

结尾部分总结全文，强调长江源头的重要性和保护意义，呼吁人们关注生态环境问题，共同守护好这片净土。

各部分内容详解重点段落解读与赏析选取文中对山川、河流、湖泊、草原等自然风光的描写段落进行解读和赏析，体会作者运用形象生动的语言和多种修辞手法所营造出的美感，感受大自然的神奇与美丽。

对人文景观的叙述选取文中对藏族民俗、神山圣湖等人文景观的叙述段落进行解读和赏析，了解藏族文化的独特魅力和神秘色彩，感受人与自然和谐共处的美好愿景。

第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共22张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一 ·统领：统率、领导的意思。
·各拉丹冬仿佛一位大将军指
“卖弄”本是有意显示的意思，这里是贬词褒用。用拟
字挥着千军万马，绝对威严，
人的手法，尽情地展示这一
传不容侵犯。由此可见各拉丹
冬山多，且雪山雄壮、高大，
派奇美的景象，表达了作者对各拉丹冬奇美景色的赞叹、
外形令人敬畏。
神自豪之情。
雪山唐，古各拉拉山丹脉冬有为4最0几高座峰，各拉
“正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。”
叁景美人美，美美与共
“头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。”
·统领：铺陈、发挥的意思。 ·一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长江源头”四字。
壹寻踪觅迹，梳理游踪
山脚冰塔林
草坝子
砾石堆
接近冰山
再入冰塔林置身冰窟
第一天
第二天
贰披文入情，鉴赏奇美
浏览课文，跟随作者
的游踪寻找最能打动你的美景。
贰披文入情，鉴赏奇美
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。”
在长江各源拉头丹冬

第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共28页)2021-2022学年部编版语文八年级下册

整体感知
1.简略复述作者在各拉丹冬的所见所感。 2.理清文章脉络，为文章划分层次。 3.作者是按什么顺序写的？本文的线索是什么？
1. 熟悉课文，概括主要内容
本文是一篇语言生动的________ (体裁)，主要讲述了
_____。文章通过作者对雪域的游览，采用
顺序和
旅行的进程记下了在长江源头的
和
，描绘
从侧面表现了环境的恶劣，也突出了探险者勇于探索、意志坚强和大无畏的精神面貌。
正面描写：4-11
由远及近远处全景：晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成。
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（第10自然段）本句从听觉的角度写出了风的声音大、不停息以及威力大的特点。
（1）第1段最后一句：短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。
既写出了人类探寻未知世界的英勇பைடு நூலகம்畏的精神，也侧面交代了长江源头环境的极端恶劣和地势的极端凶险。
（2）第2段：季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。
“驻防”形象地写出了严寒的气候在这里持续的时间之长，侧面写出了该地的环境恶劣。
置身冰窟
细看，联想并想象
晶莹闪耀形态多样
再入冰河半卧细观
冰面疏松流水漫溢
详略安排
略略详详
略
细读文本，研讨课文
2、各拉丹冬是什么样的？它有怎样的特点？
侧面描写：1-3
正面描写：4-11
细读文本，研讨课文

第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共22张PPT)部编版语文八年级下册

初
步
感
➢ 简要概括文章的主要内容。
知
记述了作者跟随电影摄制
组在各拉丹冬游览的经历。
➢ 划分结构，概括大意。
第一部分（1—2段），写初见各拉丹冬的景象。第二部分（3—11段），详写第一天在不同地点所见的景象及感受。第三部分（12—15段），略写第二天再次进入冰塔林的经过。
➢ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词句。按照时空顺序结构文章，循行程写了两天的活动。
草坝子坚冰丛莽间的一个砾石堆从砾石堆走下来，沿冰河接近冰山置身于冰窟
深
入
➢ 作者是怎样描绘各拉丹冬的冰塔林的？试结
理
合课文内容具体分析。
解
“鲜有人迹的冰雪世界”
“坚冰丛莽”
这些句子都表现
“巨大的冰谷” “冰雪劲旅” “冰的庄园冰的院落”
了冰塔林奇美、壮丽的特点。
“琼瑶仙境”
➢ 品读5、6段，找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？
文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中
坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美
和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏
自然”的范畴。
➢ 作者分两次集中描写雪山，这两次有什么不同？为什么写两次感受？
5～6段是从远处观赏描写
10～11段是从近处观赏描写
两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。
远处全景
冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。

18 在长江源头各拉丹冬课件(共39张PPT) 初中语文部编版八年级下册

在长江源头各拉丹冬
第一课时
学习目标
1.理清写作顺序，把握主要内容 2.理清文章脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感
预学检测
1.文学常识填空。本文是一篇__游__记__散__文__，选自《__藏__北__游__历__》，
作者__马__丽__华___，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，《走过西藏》等。
风云变huàn（幻）
安营扎zài（寨）接zhǒng而至（踵）
lì历在目（历）
màn不经心（漫） chuān流不息（川）
预学检测
3.解释下列词语的意思。（1）黧黑：形容黑。（2）腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。（3）安营扎寨：现泛指军队或其他团体建立临时驻地。（4）风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。
在长江源头各拉丹冬
第二课时
学习目标
鉴赏文中修辞、想象、虚实结合等写作手法
预学检测
1.根据课文，完成填空。作者主要描写了各拉丹冬__冰__塔__林___（填奇观）的景色，
这个奇观的特点是__神__奇____、__壮__美____。在那里，作者见到了_冰__雪__世__界__、__冰__河____、_琼__瑶__仙__境__。
1.作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁” 一句结尾有什么深刻的含义？
作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹冬不再是生命的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹冬的赞美之情的体现。
当堂检测
2.“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里”中的“蠕动”一词用得好，请说说明个词的妙处在哪里？

部编版八下语文《在长江源头各拉丹冬》优秀课件

天地浩茫
情
靠近冰山换图案难以名状的冰山于
造物主的创造力
景千姿百态的冰体和
置身冰窟
冰山的裂纹
景漫长的变化和永
恒的存在
再入冰塔林坚冰下的流水之声
想象即将演绎的长江故事
· 整体
找出文中描写作者身体状况的句子，这些内容与写景有何关系？产生了怎样的表达效果？
感
知
3—— 手背生疮, 连夜高烧
·
读
léng
zhòu
qián
读
棱角
骤然
虔诚
写
恭顺
写
rú
xiè dài
dūn
蠕动
凄凉
懈怠
敦实
wān yán 蜿蜒
zhǎng 消长
jié 衰竭
yì 漫溢
yì 演绎
zhài 安营扎寨
风云变幻
·
读
zhǒng
读
接踵而至
写
历历在目
川流不息
写
lí
xuàn yùn
漫不经心
黧黑
眩晕
yìshuò 熠熠烁烁
· 视频感知
感
知
东
草坝子
冰河砾石堆
冰塔林冰窟
移步换景
· 整
作者笔下的景物有哪些特点？随着行踪和景物的
体变化，作者的感受有哪些变化？
感知
所至
所见
所感
营地远眺
砾石堆四顾
靠近冰山
置身冰窟再入冰塔林
· 整
所至
所见
所感
体感营地远眺知
各拉丹冬雪山高峻雄壮、变幻莫测
神秘雄伟
砾石堆四顾移步

部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共55张PPT)

作者想到这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。
18
在冰窟中细看冰塔林，是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。
20
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。作者按照自己的行走路线，从不同的地点不同的视角对各拉丹冬雪峰
进行了较为详尽的描写。这种写法叫做“移步换景”。
21
“移步换景”是 “移步换景”是游记中最常用的写作方法，我们在写游记的时候也可以采用这种方法。
37
3.《在长江源头各拉丹冬》通过描写各拉丹冬山峰的奇美景象,赞美了雪山高原的壮美景色,表达了作者对大自然伟力的赞叹和对人生的感悟。全文可分三部分。
第一部分(第1—3段):写来到各拉丹冬,就近安营扎寨。第二部分(第4—12段):写来到冰塔林的所见所感。第三部分(第13、14段):写“我”在砾石堆上由倾听到的水声, 感悟到长江的伟大。
作者想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
19
在冰河中间的砾石堆上，作者看见的景色是：过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。
作者想到了长江从这里流出，开始演绎长江的故事。
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。
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“短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。”探险者应该都是经过专业培训的，十多位探险者都在这里失去了生命，说明这里的环境非常严酷。

第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共17张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

虔诚（qián）蠕动（rú）
眩晕（xuàn
蜷卧（quán）腈纶（jīnɡ lún）
皱褶（zhě）
挪动（nuó）草坝子（bà）
接踵而至（zhǒnɡ）熠熠烁烁（yì）
理解词语
黧黑
砾石
蠕动
懈怠
敦实：结实;
腈纶
风云变幻
接踵而至
熠熠烁烁
漫不经心：疏忽大意 ,
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
运用比喻，将阳光和风比作刻刀，生动形象地写出冰河，上形成的各种形状是被阳光和风经年累月照耀和吹刷的结果。
置身于冰窟
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
运用比喻、长短句结合，短促的句子节奏，很好地表现出冰体形状之多，令人目不暇接。
再入冰河
过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
在长江源头各拉丹冬
马丽华
学习目标
1 理清本文游踪，把握游记三要素：所至、所见和所感。 2 欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。
3 体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。
新课导入
读准字音
裸露（luǒ lù）黧黑（lí）
冻疮（chuānɡ）
砾石（lì）
理清游踪
快速浏览课文，在文中圈画出作者的所至。
提示：关注文章中表示地点的词。
走向各拉丹冬在草坝子上接近冰山
置身于冰窟
再入冰河
景色赏析
请同学们在文中找出作者的所见，挑选你最喜欢的一处景色加以分析，并分析作者由此产生的所感。

第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共23张PPT)+2022-2023学年统编版语文八年级下册

扎营草坝子
接近冰山、冰塔林
冰山脚下置身冰窟
迟暮语文
版权：迟暮语文公众号
青海省.各拉丹冬
马丽华
各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。
请仿照示例，聚焦文中写景部分，画出心动词句；并为相应的景观照片命名，写在学案“马丽华朋友圈九宫格”上。
发“圈”配图——赞，见过的景
聚焦第 1 小节写景部分，心动词句为巨人、刀削一般、雕塑感，景观照片命名为“峭拔冰山”。
迟暮语文
迟暮语文
学习目标
迟暮语文
01 品语言，以文状景，感知敬畏02 读苦难，知人论世，理解敬畏
马丽华，1953年生，山东济南人，当代女作家。代表作有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》等。
字词学习
zhā
lí
jīnɡ lún
pī lì
zhǒnɡ
shuāi
yì
lì
dūn
zhě
qián
bà
rú
mǎng
páng bó
迟暮语文
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青海省.各拉丹冬
马丽华
根据文章内容，她会定位在哪些位置？请同学们快速浏览文章，圈画出表示地点的词语，完成定位图。
发“圈”定位——寻，走过的路
走向各拉丹冬
迟暮语文
八下语文
迟暮语文
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无论是作为作者还是读者，我们都应该寻找外在旅程能够反映内在旅程的方法。这不仅是优秀游记的意义，也是生活本身的意义。 ——亚当·霍克希尔德
迟暮语文
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青海省.各拉丹冬
马丽华
老师希望大家像马丽华一样，做一个有温度、有思想的人，用真情感知世界，用文字传递智慧，在天地间，在大千世界中，遇见并书写属于自己的风景。

第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共31张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册

走近作者
资料链接
格拉丹东
格拉丹东雪山是长江三源之一沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。各拉丹冬峰藏语意为“高高尖尖之山峰”，位于中国青海格尔木市与西藏安多县交会处，唐古拉山脉最高一组雪山群，主峰海拔6621米。唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。雪山共有6000米以上山峰20座，南北长 50余公里，东西宽达20公里，冰雪覆盖面积几近600平方公里。
整体感知请同学们朗读课文，回答：
1、说说作者眼中的各拉丹东雪山是什么样子的?
明确：变化多端!
奇美得令人眩晕! 琼瑶仙境!
3、试作梳理作者一行人走过了哪些地方？
明确：山脚冰塔林 → 草坝子上 → 砾石堆上接近冰山 → 置身冰窟 → 进入冰塔林
4、这篇游记的线索是什么？
明确：以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。
字词积累
读准字音
棱角
léng
虔诚
qián
漫溢
yì
砾石
lì
腈纶
jīng
熠熠
yì
骤然蠕动演绎蜷卧
zhòu rú
yì quán
皱褶 zhě
眩晕 xuàn
字词积累
解释词语
虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）恭顺：指恭敬顺从。蠕动：指爬行的昆虫，泛指像虫类爬行一样地动。懈怠：松懈懒散。敦实：粗短而结实。蜿蜒：(山脉河流道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。演绎：一种推理方法，由一般原理退出关于特殊情况下的结论。熠熠：闪烁的样子，形容闪光发亮。
2、这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）（第5段）明确：