修辞手法复习教学设计(同名16592)
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案第一篇：六年级修辞手法复习课教案走进修辞手法复习课教学设计教学目标：1、2、3、复习小学阶段常见的6种修辞方法。
能区别比喻句和拟人句，反问句和设问句。
能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
教学重点和难点：能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。
教学过程：教学流程一、揭示本课任务：同学们，今天我们复习的内容是修辞手法。
1、猜谜语引入复习。
2、在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）那我们现在就去会会这些“老朋友”。
二、复习比喻句和拟人句。
1、引入复习内容，你能判断下面的句子分别使用了什么修辞手法？（比喻拟人句）2、思考判断：你是如何判断它是比喻句或者是拟人句的呢？请你找出比喻句的特征。
3、复习比喻句的三种类型：明喻暗语借喻4、比喻句的运用原则。
1.要贴切2.要形象。
5、区别含有“像”、“仿佛”“似的”等词语的句子是否是比喻句。
6、比喻句的作用是什么？7、刚才你是如何迅速判断它是拟人句的？请找出拟人句的特征。
8、比喻句与拟人句的区别在哪里？9、如果把人当成物来写？那叫什么呢？（拟物）10、引出比拟。
11、巩固练习：三、复习排比句。
1、你能判断以下的句子分别使用了什么修辞手法？（排比句）（1）出示句子，引出排比句。
（2）什么叫排比句，排比句的表达效果是什么？ 2巩固练习。
四、复习夸张句。
1、看看这些句子又是运用什么修辞手法?（夸张）2、什么叫夸张？其作用是什么？2、夸张的方式分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
五、复习反问句和设问句。
1、让我们来看看下面一组句子，你知道他们运用了什么修辞手法吗？2、设问和反问有什么特征，清说一说。
他们的作用分别是说什么？小结。
六、综合练习。
1、说说下面各句运用了什么修辞方法。
2、读成语、辨修辞。
3、读古诗，辨修辞。
4、下列哪种方法是错误的。
5、练一练。
七、课堂小结：修辞歌。
复习修辞手法教案
《复习修辞手法》教学设计教学目的：1、让学生熟知常用的修辞手法有哪些。
2、能够正确判断句子所运用的修辞手法。
3、能够把普通句子转换成含某一修辞手法的句子。
教学重点：复习常用的修辞手法，并能准确判断句子所运用的修辞手法。
教学难点：1、掌握句子所运用的修辞手法的判断技巧。
2、能把普通句子转换成含有某一修辞手法的句子。
教学准备：幻灯片教学过程：一、导入：（出示第一张幻灯片）同学们，请看这里的一组句子，请大家读一读，读后告诉我，你觉得哪一句比较好，说说理由。
对，“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”比“蝴蝶在花丛中飞来飞去”要好。
因为用上翩翩起舞让句子更加形象，更生动，使句子表达的更透彻,明了,增强了语言的美感。
这是一种拟人的修辞手法。
二、复习常用的修辞手法：1、好，请同学们回忆一下，这六年来，我们都见过哪些修辞手法？2、学生各抒已见。
老师板书学生汇报的修辞手法：比喻拟人排比设问反问夸张对偶3、对，以上是我们学习中常见的修辞手法。
同学们能不能各写一句含有以上修辞手法的句子。
可以小组来完成。
（前后相邻两桌的4个同学可组合成一组）老师巡视了解情况。
4、抽两个小组来汇报结果。
老师带着同学们听取汇报，并发表自己好的见解。
三、判断句子所运用的修辞手法：（出示第二张幻灯片）1、读这张幻灯片里的句子，独立思考句子运用了哪种修辞手法。
2、抽学生回答自己的判断。
并说说判断的思路。
（1）请第一个学生回答“不努力，怎么能取得好成绩呢？”用了什么修辞手法？（反问）老师补充说明：这个句子从标点符号来判断是一个问句，但它不要求人们做什么回答，因为答案就在其中，它的意思是：不努力，就不能取得好成绩。
不过是用问的形式来加强这层意思罢了。
反问句和一般的问句比较，它有较明显的标志词“怎么呢”“难道吗”（2）请第二个同学回答“我端起搪瓷碗，觉得它有千斤重，怎么也送不到嘴边。
”用了什么修辞手法？（夸张）老师补充说明：这种修辞的句子故意言过其实，对客观的人、事物做扩大或缩小的描述。
修辞的复习 教案教学设计
修辞的复习教案教学设计教学目的：通过复习，让学生稳固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
教学准备：1、多媒体课件。
2、学生人手一份短文材料。
3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外搜集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。
教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵敏运用。
教学过程：一、谈话导入：1课前，教师叫同学搜集了有关修辞手法的资料。
下面我们来看看几那么警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法？〔出示警示语〕请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法？2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？二、知识点拨1、这六种修辞手法，它们的特点、作用你理解多少呢？结合你平时积累的知识和查找的资料，把你理解的知识说给大家听听。
〔课件出示〕⑴比喻：俗话叫“打比方〞。
是用详细的、粗浅的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
常用的比喻词有：像、好似、似、好似、假设、如、如同等。
也就是说，把一种事物比作另一种事物。
这两种事物之间有相似之处。
如：太阳像个红球，渐渐地升起来。
把太阳比作红球。
太阳、红球这两种事物形状、颜色有相似之处。
因此这是一个比喻句。
在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。
比方：小明长得像他爸爸。
尽管有比喻词“像〞，但“小明〞与“爸爸〞是同一种事物，不能相比，因此不是比喻句。
有的句子不出现比喻词，但也有可能是比喻句。
例如：教师是辛勤的园丁。
“教师〞和“园丁〞是不同的事物，它们之间有相似之处，教师辛勤地培育学生，让学生茁壮成长；园丁辛勤浇灌花朵，让花儿竞相开放，都表现出“辛勤〞。
把教师比作了园丁。
因此这是一个比喻句。
所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。
要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。
⑵夸大。
运用丰富的想象，把所要描写的事物成心夸大或缩小的写法叫夸大。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
帮助学生理解修辞手法的定义和作用。
激发学生对修辞手法的兴趣和运用能力。
1.2 教学内容：复习各种修辞手法的定义和特点。
通过例句和练习题，让学生识别和运用不同的修辞手法。
引导学生思考修辞手法在写作中的重要性。
1.3 教学步骤：1.3.1 回顾修辞手法的定义和作用。
1.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
1.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第二章：比喻和拟人2.1 教学目标：让学生掌握比喻和拟人的修辞手法。
帮助学生理解比喻和拟人的定义和特点。
培养学生在写作中运用比喻和拟人的能力。
2.2 教学内容：比喻和拟人的定义和特点。
比喻和拟人在写作中的作用和效果。
比喻和拟人的练习和应用。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解比喻和拟人的定义和特点。
2.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻和拟人。
2.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第三章：夸张和排比3.1 教学目标：让学生掌握夸张和排比的修辞手法。
帮助学生理解夸张和排比的定义和特点。
培养学生在写作中运用夸张和排比的能力。
3.2 教学内容：夸张和排比的定义和特点。
夸张和排比在写作中的作用和效果。
夸张和排比的练习和应用。
3.3 教学步骤：3.3.1 讲解夸张和排比的定义和特点。
3.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用夸张和排比。
3.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第四章：对偶和反复4.1 教学目标：让学生掌握对偶和反复的修辞手法。
帮助学生理解对偶和反复的定义和特点。
培养学生在写作中运用对偶和反复的能力。
4.2 教学内容：对偶和反复的定义和特点。
对偶和反复在写作中的作用和效果。
对偶和反复的练习和应用。
4.3 教学步骤：4.3.1 讲解对偶和反复的定义和特点。
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案一、教学目标：1. 让学生掌握比喻、排比、夸张修辞手法的定义和特点。
2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：引导学生回顾比喻的定义、种类（明喻、暗喻、借喻）及作用。
2. 排比修辞：回顾排比的定义、结构（句式、语气）及作用。
3. 夸张修辞：回顾夸张的定义、种类（扩大夸张、缩小夸张、超前夸张）及作用。
4. 分析经典文学作品中的比喻、排比、夸张修辞实例。
5. 进行比喻、排比、夸张修辞的写作练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
2. 难点：如何运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的比喻、排比、夸张修辞实例。
3. 实践练习法：进行比喻、排比、夸张修辞的写作练习。
五、教学安排：1. 第一课时：回顾比喻修辞的定义、种类及作用。
2. 第二课时：回顾排比修辞的定义、结构及作用。
3. 第三课时：回顾夸张修辞的定义、种类及作用。
4. 第四课时：分析经典文学作品中的比喻、排比、夸张修辞实例。
5. 第五课时：进行比喻、排比、夸张修辞的写作练习，并进行点评。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中运用比喻、排比、夸张修辞手法的准确性和创意性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作能力和对修辞手法的理解。
七、教学准备：1. 准备经典文学作品实例，用于分析和讲解比喻、排比、夸张修辞。
2. 准备写作练习材料，以便学生进行实践。
3. 准备评估标准，用于对学生的写作练习进行评价。
八、教学过程：1. 引入新课：通过提问或回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解新知识：详细讲解比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案．．．．．．．．．．教学目标：．．．．．1．、．复习梳理比喻、拟人、排比、夸张、对偶、顶针等修辞手法。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、．了解修辞手法的不同特征。
．．．．．．．．．．．．3．、．结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．感。
．．4．、．拓展练习。
．．．．．教学重难点．．．．．1．、梳理六种修辞手法，了解其特征。
．．．．．．．．．．．．．．．．2．、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学过程．．．．一、导入．．．．同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。
我们复习，就是为了温故知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．新。
下面，我们进行第一个环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．修辞温故。
老师筛选了一些句子，请你们看．．．．．．．．．．．．．．——看这些句子运用了怎样的修辞手．．．．．．．．．．．．．．．．法？二、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。
．．“．修辞温故CAI．．．．．．出示：修辞温故．．．．下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1．、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。
（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．）．2．、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．脚，将山路拦腰截．．．．．．．．断。
．．。
．（．）．3．、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生分析文本中修辞手法的运用，提升阅读理解能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握各种修辞手法的概念及作用。
2. 难点：学会分析文本中修辞手法的运用，并能够灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括各种修辞手法的定义、例句及分析。
2. 学生准备课本及笔记本。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的修辞方法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师利用PPT讲解各种修辞手法的定义、作用及例句，引导学生理解并掌握。
3. 实例分析：教师选取文本中的句子，让学生分析其中运用的修辞方法，培养学生的分析能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何运用所学修辞方法进行语言表达，分享彼此的思路。
5. 课堂练习：教师布置练习题，让学生运用所学修辞方法进行创作，巩固所学知识。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调修辞方法在语言表达中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞方法，整理笔记。
2. 选取一篇课文，分析其中运用的修辞方法，并结合自己的写作实践。
3. 创作一篇小作文，要求运用至少三种修辞方法，展现自己的写作能力。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的修辞手法运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，努力提高教学质量。
六、教学评价1. 评价学生对修辞方法的理解和掌握程度。
2. 评价学生分析文本中修辞手法的能力。
3. 评价学生在写作中运用修辞手法的创新性和准确性。
七、教学拓展1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的修辞手法，提升文学素养。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们运用所学修辞方法展示自己的才华。
八、教学资源1. PPT课件2. 经典文学作品3. 写作练习题4. 学生作文样本九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 课堂讲解：20分钟3. 实例分析：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 课堂练习：10分钟6. 总结：5分钟7. 课后作业布置：5分钟十、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，创设轻松愉快的课堂氛围。
修辞手法复习教案
修辞手法复习教案一、教学目标：1. 理解修辞手法的含义和作用；2. 了解常见的修辞手法及其应用；3. 能够在阅读或写作中运用适当的修辞手法；4. 提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 确定修辞手法的含义和作用；2. 分析并熟练运用常见的修辞手法。
三、教学内容：1. 修辞手法的概念与作用1.1 修辞手法的定义1.2 修辞手法的作用2. 常见的修辞手法及应用2.1 比喻2.2 拟人2.3 夸张2.4 排比2.5 对偶2.6 反问2.7 讽刺2.8 指代2.9 设问2.10 修饰四、教学方法：1. 授课法：讲解修辞手法的概念、作用、及常见的应用方法；2. 举例法：通过举例分析不同修辞手法的实际应用；3. 练习法：让学生进行相关的练习，巩固理论知识。
五、教学步骤：1. 引入修辞手法的概念与作用，通过实际例子让学生理解其重要性和实际应用；2. 逐个介绍常见的修辞手法，并进行具体的解释和举例说明；3. 分组讨论，运用所学的修辞手法对给定的句子进行分析和解读；4. 针对不同修辞手法，安排相关的练习题，让学生进行练习并互相交流讨论；5. 对学生的练习进行个别评价，指出优点和不足，并提出改进意见；6. 总结本节课的重点内容，强调修辞手法的运用要点；7. 布置下节课的预习作业。
六、教学评价：1. 学生的参与度和表现；2. 学生对修辞手法的理解和应用能力；3. 学生在练习中的掌握程度。
七、教学反思：本节课通过引入修辞手法的概念与作用，帮助学生理解其重要性和实际应用。
并通过具体的例子和练习，让学生熟悉常见的修辞手法及其应用方法。
在设计教学过程时，注意结合实际例子进行解释说明，帮助学生更好地理解。
同时，还要注重学生的参与度和合作能力，通过分组讨论和练习相互学习和交流。
在评价阶段，要给予学生积极的反馈和建设性的指导，帮助他们进一步提高语言表达和文学鉴赏能力。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 提高学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 培养学生对文本的审美鉴赏能力。
二、教学重难点：1. 修辞方法的识别与运用。
2. 修辞手法的创新与实践。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型文本，让学生了解修辞方法的应用。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发现修辞手法的巧妙之处。
3. 实践法：让学生动手修改文本，提高运用修辞手法的能力。
四、教学准备：1. 案例文本：准备一些具有代表性的文本，涵盖各种修辞方法。
2. 投影仪：用于展示文本和案例分析。
3. 教学PPT：制作课件，方便学生整理笔记。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 案例分析：展示典型文本，让学生识别其中的修辞方法，并进行分析。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己发现的修辞手法，互相学习。
5. 实践操作：布置课后作业，让学生运用所学修辞方法修改文本，提高表达能力。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对修辞方法的理解和运用情况。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题时的表现，评估学生的参与度和理解程度。
3. 长期效果：通过后续课程和写作练习，观察学生修辞能力的提升。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：提供一些经典文学作品，让学生阅读并分析其中的修辞手法。
2. 写作训练：布置一些有针对性的写作任务，让学生在实践中运用修辞方法。
3. 修辞竞赛：组织修辞手法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和修辞能力的提升情况。
教师还应根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、课后作业：2. 修改一篇自己的文章，尝试运用至少三种不同的修辞方法，提高文章的表达效果。
3. 选择一部文学作品，分析其中的修辞手法，下周分享给同学。
修辞手法复习课教案公开课
修辞手法复习课教案公开课第一章：复习导入1.1 课程回顾回顾上节课的内容，包括比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的定义和作用。
引导学生思考修辞手法的实际应用场景和效果。
1.2 学生展示邀请几位学生分享他们在上节课中学到的修辞手法及其应用。
鼓励学生用自己的语言进行讲解，以加深理解和记忆。
第二章：比喻修辞手法2.1 比喻定义和类型解释比喻是一种通过将两个不同的事物进行类比来表达意义的修辞手法。
区分明喻和暗喻，强调比喻中的“本体”、“喻体”和“比喻词”的概念。
2.2 比喻的创造性和应用鼓励学生发挥创造力，用比喻的方式来描述常见的事物或抽象概念。
提供一些练习题，让学生尝试运用比喻手法进行创作。
第三章：拟人修辞手法3.1 拟人定义和作用解释拟人是一种赋予非人类事物以人类特征或行为的修辞手法。
强调拟人在创造生动形象和情感表达中的作用。
3.2 拟人的应用和练习让学生尝试将拟人手法应用到写作中，例如给动物、植物或物体赋予人类的情感和行为。
提供一些练习题，引导学生运用拟人手法进行创作。
第四章：夸张修辞手法4.1 夸张定义和效果解释夸张是一种夸大事物的特征或情况的修辞手法，以引起读者的注意和夸张效果。
强调夸张在增强语言表现力和幽默感中的作用。
4.2 夸张的运用和练习让学生尝试运用夸张手法进行写作，例如描述一个人的极度高兴或极度悲伤。
提供一些练习题，引导学生运用夸张手法进行创作。
第五章：排比修辞手法5.1 排比定义和结构解释排比是一种通过重复相似的句子结构或词语来增强语言节奏和表现力的修辞手法。
强调排比在创造韵律感和强调重要信息中的作用。
5.2 排比的运用和练习让学生尝试运用排比手法进行写作，例如描述一系列的动作或列举一系列的事项。
提供一些练习题，引导学生运用排比手法进行创作。
第六章：反问修辞手法6.1 反问定义和功能解释反问是一种修辞手法，通过提出一个似乎有答案的问题，但实际上是为了强调某种观点或引起思考。
强调反问在加强语气、引起读者思考和强调事实中的作用。
《修辞手法复习》教案
《修辞手法复习》教案教学目标：1、复习聋生初中学习过的比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等8种修辞手法，能辨认常见修辞手法，理解修辞手法的含义，了解修辞手法的不同特征，并会用较常用的修辞手法造句。
2、锻炼学生分析句子内部词语关系的能力，增强理性记忆意识，更准确地记忆修辞手法特征。
3、结合具体语境领悟修辞手法的不同表达效果，品味语言，体会情感。
教学重点：辨认、理解修辞手法。
教学难点：理解、运用修辞手法。
教学方法：学习方法：情景设置法，讲授法，举例法，学练结合法。
课时：3课时教学过程：一、导入大家上周都从图书室借了书，读书的好习惯值得表扬，我能看看大家都借了什么书吗？（拿起一本学生借的书），大家看，这是某某同学借来的书，那大家能不能说说这本书是什么样子的？（生可能答：方方的），对，它是长方形的，像什么呢？前几天教师节，有的同学送给老师相框，大家看，这像不像相框？我们可以说：书方方的，像一个大相框。
这句话里用了一种修辞手法，是什么，大家能回忆起来吗？对，比喻，我们今天就来复习初中学过的一些修辞手法。
（板书课题：修辞手法）二、运用书的情境造出8个句子，检测学生对修辞手法的掌握程度。
老师对书设想情境，造出8个运用不同修辞手法的句子：1、书方方的，像一个大相框。
（比喻）2、书可以帮助我们了解世界。
（拟人）3、这是世界上最好的书。
（夸张）4、书，是我们的朋友，伴随我们走过多姿多彩的生活；书，是一把万能的钥匙，打开了我们对世界理解的大门；书是一个大音乐厅，让我们在那儿欢快的歌唱。
（排比）5、好书如良师，美文像益友。
（对偶）6、小明说：“这是一本好书，好书！”（反复）7、这是一本好书吗？当然是。
（设问）8、这难道不是一本好书吗？（反问）三、图片激趣，深入讲解，学练结合1、比喻出示月亮、眉毛的图片，比喻句：眉毛似的月亮挂在天空。
分析该句：“月亮”是本体，“眉毛”是喻体，“似的”是比喻词，介绍比喻相关知识：比喻就是打比方。
修辞手法的复习教案
修辞手法的复习教案教案标题：修辞手法的复习教案教案目标：1. 复习不同修辞手法的定义和使用方法。
2. 培养学生对修辞手法的理解和运用能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学时长：2个课时教学准备：1. 教师准备：PPT、黑板、白板、教学素材、学生练习题。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学步骤：第一课时：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生对修辞手法的了解程度。
2. 通过举例子引出修辞手法的重要性和作用。
步骤二：复习不同修辞手法（20分钟）1. 使用PPT或板书，依次介绍以下修辞手法的定义和示例：a. 比喻：用一个事物来描写另一个事物，增强表达的效果。
b. 拟人：赋予非人事物以人的特质和行为。
c. 对比：通过对比两个事物的差异来突出某一事物的特点。
d. 排比：用并列的方式表达一系列相同的事物或观点。
e. 夸张：夸大事物的特点或程度以引起注意。
f. 反问：用疑问句的形式表达肯定或否定的观点。
g. 修辞问答：提出问题并立即回答，强调观点的正确性。
2. 通过示例和学生参与讨论，帮助学生理解每种修辞手法的特点和运用方法。
步骤三：练习与巩固（15分钟）1. 分发学生练习题，让学生根据给出的句子，判断所使用的修辞手法，并解释其作用。
2. 学生完成练习后，进行小组讨论，互相交流答案和理解。
步骤四：总结（10分钟）1. 教师总结本节课内容，强调修辞手法在写作中的重要性。
2. 鼓励学生在写作中积极运用修辞手法，提高表达能力。
第二课时：步骤一：复习上节课内容（5分钟）1. 快速回顾上节课所学的修辞手法的定义和示例。
步骤二：应用修辞手法（20分钟）1. 分发素材，让学生阅读一篇短文。
2. 学生在阅读过程中，标记出短文中使用的修辞手法，并解释其作用。
3. 学生交流讨论自己的标记和解释。
步骤三：创作练习（20分钟）1. 学生根据自己选择的主题，写一篇短文或文章，要求其中至少包含三种修辞手法。
2. 学生互相交换作文，进行互评和修改。
修辞手法复习课教学设计
修辞手法复习课教学设计教师：张春红教学目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶这7种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学重难点：激发学生学习各类修辞的兴趣，培养学生自主整理复习修辞的能力。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶和对比。
（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）二、课件展示，复习7种修辞。
（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境用来比方另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。
（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
可以加强语气，增强表达的效果。
（6）拟人：把物当人来写。
（7）对偶：把字数、结构相同或相似，意思密切相关的语句成对排列的修辞方法。
三、小组自学完成自学提纲。
自学提纲：我能给每种修辞写个例句,还会用自己的话说判断的理由（例句可从课本和资料书中找或自己写。
）1、比喻句:2、拟人句：3、夸张句：4、设问句：5、反问句：6、排比句：7、对偶：四、完成练习。
一、我会判断下列句子的修辞。
1、共产党像太阳。
（）2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。
（）3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（）4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。
（）5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（）6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
( )7、公共汽车里挤得连根针也插不下。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：引言1.1 教学目标理解修辞手法的定义和重要性掌握本课程的复习内容和目标1.2 教学内容修辞手法的概念和分类复习计划和课程安排1.3 教学方法讲授和讨论相结合案例分析和练习第二章：比喻2.1 教学目标理解比喻的定义和作用掌握比喻的种类和构成2.2 教学内容比喻的定义和功能直接比喻和隐喻的区别常见比喻的例子和分析2.3 教学方法讲解和示范分组练习和讨论3.1 教学目标理解拟人的定义和作用掌握拟人的构成和运用3.2 教学内容拟人的定义和功能拟人的构成要素拟人的例子和分析3.3 教学方法讲解和示范创作练习和分享第四章：夸张4.1 教学目标理解夸张的定义和作用掌握夸张的构成和运用4.2 教学内容夸张的定义和功能夸张的构成要素夸张的例子和分析4.3 教学方法讲解和示范创作练习和分享5.1 教学目标理解反问的定义和作用掌握反问的构成和运用5.2 教学内容反问的定义和功能反问的构成要素反问的例子和分析5.3 教学方法讲解和示范讨论和练习第六章：排比6.1 教学目标理解排比的定义和作用掌握排比的构成和运用6.2 教学内容排比的定义和功能排比的构成要素排比的例子和分析6.3 教学方法讲解和示范创作练习和分享7.1 教学目标理解对仗的定义和作用掌握对仗的构成和运用7.2 教学内容对仗的定义和功能对仗的构成要素对仗的例子和分析7.3 教学方法讲解和示范创作练习和分享第八章：对比8.1 教学目标理解对比的定义和作用掌握对比的构成和运用8.2 教学内容对比的定义和功能对比的构成要素对比的例子和分析8.3 教学方法讲解和示范创作练习和分享9.1 教学目标理解设问的定义和作用掌握设问的构成和运用9.2 教学内容设问的定义和功能设问的构成要素设问的例子和分析9.3 教学方法讲解和示范讨论和练习10.1 教学目标巩固所学的修辞手法提高学生的修辞能力10.2 教学内容复习所学的修辞手法分析和练习典型例句10.3 教学方法讲授和讨论练习和反馈重点和难点解析重点环节一：比喻的定义和作用比喻是通过将两个不同的事物进行类比来形成形象生动的表达。
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握比喻、排比、夸张修辞的基本概念和用法。
2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：让学生复习比喻的定义、种类（明喻、暗喻、借喻）及用法，通过例句分析，让学生掌握比喻修辞的手法。
2. 排比修辞：让学生复习排比的定义、特点（结构相同或相似、内容相关、语气一致）及用法，通过例句分析，让学生掌握排比修辞的手法。
3. 夸张修辞：让学生复习夸张的定义、种类（扩大夸张、缩小夸张、超前夸张）及用法，通过例句分析，让学生掌握夸张修辞的手法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握比喻、排比、夸张修辞的基本概念和用法。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用比喻、排比、夸张修辞进行写作。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解比喻、排比、夸张修辞的基本概念和用法。
2. 采用示例法，通过分析典型例句，让学生掌握比喻、排比、夸张修辞的手法。
3. 采用练习法，让学生进行课堂练习，提高运用比喻、排比、夸张修辞的能力。
五、教学安排：1. 第一课时：复习比喻修辞，分析比喻的种类和用法。
2. 第二课时：复习排比修辞，分析排比的特点和用法。
3. 第三课时：复习夸张修辞，分析夸张的种类和用法。
4. 第四课时：课堂练习，让学生运用比喻、排比、夸张修辞进行写作。
5. 第五课时：作品欣赏，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对比喻、排比、夸张修辞的理解和掌握程度。
2. 课堂练习：通过分析学生课堂练习作品，评估学生运用比喻、排比、夸张修辞的能力。
3. 作品欣赏：通过学生对文学作品的鉴赏，评估学生对修辞手法的鉴赏能力。
七、课后作业：1. 请学生运用比喻、排比、夸张修辞，写一段描述自然风光的文字。
2. 请学生找一篇运用了比喻、排比、夸张修辞的文章，进行分析和鉴赏。
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档一、教学目标：1. 让学生掌握比喻、排比、夸张修辞手法的定义和特点。
2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：复习比喻的定义、种类（明喻、暗喻、借喻）及作用。
2. 排比修辞：复习排比的定义、结构（句式、词组）及作用。
3. 夸张修辞：复习夸张的定义、种类（扩大夸张、缩小夸张、转移夸张）及作用。
4. 分析实例：分析课文中的比喻、排比、夸张修辞实例，体会其表达效果。
5. 写作练习：运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：比喻、排比、夸张修辞手法的定义、特点和作用。
2. 难点：如何运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
2. 案例分析法：分析课文中的修辞实例，让学生感受修辞的魅力。
3. 写作练习法：让学生通过写作实践，提高运用修辞手法的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解比喻修辞：讲解比喻的定义、种类及作用，举例说明。
3. 讲解排比修辞：讲解排比的定义、结构及作用，举例说明。
4. 讲解夸张修辞：讲解夸张的定义、种类及作用，举例说明。
5. 分析课文修辞实例：分析课文中的比喻、排比、夸张修辞实例，体会其表达效果。
6. 写作练习：布置写作任务，让学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
7. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生的写作进行点评和反馈。
六、教学评价：1. 评价学生对比喻、排比、夸张修辞手法的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 评价学生对课文修辞实例的分析能力。
七、教学反馈：1. 针对学生的写作练习，给予及时的反馈和指导，指出其运用修辞手法的优点和不足。
2. 鼓励学生在写作中大胆运用比喻、排比、夸张修辞手法，提高写作效果。
修辞手法复习教案
修辞手法复习教案
一、新课标要求：能对常见的七种修辞手法进行判断和辨析，正确运用各种修辞手法。
复习课训练题
书写等级达成等级批阅日期
一．判断下面的句子，是比喻句的打对，不是比喻句的打叉。
1.小林像小刚一样聪明。
（）
2.高粱向下长着许多根，有点像榕树的根。
（）
3.兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（）
4.天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋。
（）
5.阳光把一片片云染成了紫色或者红色。
（）
二．运用拟人的修辞手法把下列句子补充完整。
1．月亮进了云层里。
2.公路两旁的白杨树。
3.小鸟在树枝上。
三．按要求改写句子。
1.小刚几下就爬到了竿顶，非常灵活。
（改为比喻句）
2.大厅里安静极了。
（改为夸张句）
3.看到日本帝国主义的暴行，我不能无动于衷。
（改为设问句）
四．判断下列成语各运用了什么修辞手法，在括号里注明。
多如牛毛（）人声鼎沸（）人山人海（）
莺歌燕舞（）岂有此理（）
五．依照例句，写出三个你对“语文”理解的比喻句。
例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：语文是，让人。
仿句：语文是，让人。
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：。
修辞手法的复习教案
修辞手法的复习教案教学目标1、理解什么是修辞手法。
2、掌握常用的几种修辞手法。
3、正确应用几种修辞手法进行练习。
教学重点、难点：掌握常用的几种修辞手法。
教学活动一、谈话导入回忆已学过的几种修辞手法二、复习整理1、组内合作交流整理的资料2、教师适当点拨、梳理。
（一）常用的几种修辞手法比喻、排比、拟人、夸张、反问、设问、对偶（二）判断依据：①比喻，例句：太阳像个红球，慢慢地升起。
依据：比喻使人容易理解，还能使人产生联想和想象，常用的比喻词有“像……似的……”“好比”“仿佛”等。
②排比，例句：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
依据：把内容相关、结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的词组或句子排列在一起来表达相关的内容。
③拟人例句：田野里，小虫为他演奏。
依据：把物当人来描写，让物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情。
④夸张例句：大虫怒吼一声，就像晴天里起了一个霹雳，震得山冈也动了。
依据：把事物的某一特征进行扩大或缩小，给人以深记得的印象。
⑤反问例句：难道你不用蜡烛就不行吗？依据：提出问题而不作答，而问题的答案就隐含在问句之中。
⑥设问例句：谁能解决这个难题？兴趣小组的同学们一定可以。
依据：先提出一个问题，然后再回答。
⑦对偶例句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天依据：结构整齐匀称，读起来朗朗上口。
小结：三、练习运用：1、完成教师设计的练习题。
2、学生自行设计题，师生评议。
四、畅谈收获。
指导学生归纳整理知识：一、指出下列各句所运用的修辞手法。
1、我的生活没指望了，连狗都不如。
（）2、冬天一天一天走近了。
（）3、狼的本性会突然改变吗？不会，决不会！（）4、我能忘得了那惊人的场面吗？（）5、圆圆的月亮像小玉盘似的悬挂在天空。
（）6、山上长满了绿树，田里长满了庄稼，村庄盖起了新房，人们穿上了新衣。
（）二、仿写句子。
例：凶残得像豺狼一样。
1、狡猾得。
2、疼痛得。
3、笨拙得。
4、高兴得。
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几种常见的修辞手法
——三年级复习课教学设计
宜良县团山小学钱建妮复习目标：
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够运用比喻、拟人、排比仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
复习重难点：
能够运用比喻、拟人、排比仿写、改写句子, 运用修辞手法自己写句子。
复习过程：
一、导入
同学们，我们进行了口语交际或写作时，都希望自己的语言表达生动形象。
本节课，老师给大家带来了语言的化妆师、美容师，大家想知道它是谁吗？它就是一些修辞手法。
本节课，就让我们共同走进修辞的世界，来感悟修辞对语言的整容和美化效果。
二、复习内容
（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成，分为明喻和暗喻。
明喻，有本体和喻体，常用“像”“好像”“仿佛”“宛如”“犹如”等比喻词。
如：树像一朵绿色的云，从大地上升起。
暗喻，也有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。
如：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
比喻句中，本体和喻体，两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类。
如：1、他长得很像我的爸爸。
（不是比喻）
2、这个人我好像在哪里见过。
（不是比喻）
3、妹妹的脸红彤彤的，像个红苹果。
（比喻）
（2）拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
（3）排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的短语或句子排列在一起的。
如：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。
（4）夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述的一种修辞方法。
如：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
（5）设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。
实际上就是自问自答。
如：是谁创造了这人间奇迹？是中华民族的祖先。
（6）反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问，不需回答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
如：姐姐缠了足，还能下田干活吗？
三、巩固练习，说说下列句子运用什么修辞手法
1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。
（）
2、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
（）
3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边.。
（）
4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（）
5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
（）
6、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。
（）
四、快速抢答，判断修辞手法
1、水龙头伤心地流着眼泪。
（）
2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。
（）
3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。
（）
4、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。
（）
5、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。
（）
6、泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。
（）
7、山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生
活。
（）
8、晚也得去，怎么可以逃学？（）
9、这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。
五、巩固练习
（一）按要求改写句子
1、颗颗露珠在荷叶上滚动。
( 改为比喻句)
_________ ___。
2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
(仿写)。
3、河水哗哗地流着。
(改为拟人句)。
4、海底动物常常在窃窃私语。
(仿写)。
5、躺在草地上，望着天空的白云，。
（排比句）
（二）小组交流讨论
今天，我学会了美化句子
比喻：。
拟人：。
排比：。
夸张：。
反问：。
设问：。
五、总结
几种常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问
六、美文欣赏
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏
儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
学生品读，说说好在哪里？用到了哪些修辞手法？
七、课后作业
以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用的多，写的好。
板书设计：
修辞手法
比喻拟人夸张
排比设问反问。