修辞手法复习教学设计(同名16592)

几种常见的修辞手法

——三年级复习课教学设计

宜良县团山小学钱建妮复习目标：

1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。

2、能够运用比喻、拟人、排比仿写、改写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。

复习重难点：

能够运用比喻、拟人、排比仿写、改写句子, 运用修辞手法自己写句子。

复习过程：

一、导入

同学们，我们进行了口语交际或写作时，都希望自己的语言表达生动形象。本节课，老师给大家带来了语言的化妆师、美容师，大家想知道它是谁吗？它就是一些修辞手法。本节课，就让我们共同走进修辞的世界，来感悟修辞对语言的整容和美化效果。

二、复习内容

（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成，分为明喻和暗喻。

明喻，有本体和喻体，常用“像”“好像”“仿佛”“宛如”“犹如”等比喻词。如：树像一朵绿色的云，从大地上升起。

暗喻，也有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。如：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

比喻句中，本体和喻体，两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类。

如：1、他长得很像我的爸爸。（不是比喻）

2、这个人我好像在哪里见过。（不是比喻）

3、妹妹的脸红彤彤的，像个红苹果。（比喻）

（2）拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

（3）排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的短语或句子排列在一起的。

如：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。

（4）夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述的一种修辞方法。

如：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

（5）设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。

如：是谁创造了这人间奇迹？是中华民族的祖先。

（6）反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

如：姐姐缠了足，还能下田干活吗？

三、巩固练习，说说下列句子运用什么修辞手法

1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。（）

2、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。（）

3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边.。（）

4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（）

5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。（）

6、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。（）

四、快速抢答，判断修辞手法

1、水龙头伤心地流着眼泪。（）

2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（）

3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）

4、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（）

5、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。（）

6、泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。

（）

7、山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生

活。（）

8、晚也得去，怎么可以逃学？（）

9、这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。

五、巩固练习

（一）按要求改写句子

1、颗颗露珠在荷叶上滚动。( 改为比喻句)

_________ ___。

2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(仿写)

。

3、河水哗哗地流着。(改为拟人句)

。

4、海底动物常常在窃窃私语。(仿写)

。

5、躺在草地上，望着天空的白云，。

（排比句）

（二）小组交流讨论

今天，我学会了美化句子

比喻：。

拟人：。

排比：。

夸张：。

反问：。

设问：。

五、总结

几种常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问

六、美文欣赏

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏

儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

学生品读，说说好在哪里？用到了哪些修辞手法？

七、课后作业

以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用的多，写的好。

板书设计：

修辞手法

比喻拟人夸张

排比设问反问